人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇一

我們明白,，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的,，必然也是低效的,。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了,。我們不能因為自我預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對學(xué)生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不一樣層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進(jìn)生,，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點加以突破,；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”所以教師在傳授知識的同時,，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障,。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生能夠隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、潛力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們教師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué),。然后教師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進(jìn)行下一步的“教”,。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自我發(fā)現(xiàn)問題,，并且自我去尋找解決問題的方法,。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓教師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊。

教師要注意提高自我的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括教師基本功，諸如普通話,、粉筆字等,，就語言表達(dá)來說，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚頓挫，生動形象,，感染力就深,，印象就好。還有導(dǎo)入,、過渡,、提問、板書設(shè)計,、教具使用等,。總之教學(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的用心性,，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識,。

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要資料,。有事實證明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好,。所以,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視,。補差,，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時,，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況,，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答,，讓他們構(gòu)成必須的自信心；二是給他們板演的機(jī)會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣,；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會,；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評,，并嚴(yán)格處理,。

我們不僅僅要鼓勵學(xué)生成績的提高，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成,，對學(xué)生能用心地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

總之,，夢想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實,、樸實,、扎實”的課堂；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效,，減少低效,，杜絕無效”的境界。全情的投入,，注重研究,，于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂,！

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇二

讀書應(yīng)當(dāng)是教師的立教之根，生存之道,；為了督促教師們讀書,，學(xué)校規(guī)定每月必須寫出不少于1000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，在檢查過程中,，我們發(fā)現(xiàn)不少教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的資料與往年相同,，只見筆記本上寫得密密麻麻，但沒有什么新的資料,，從這能夠看出：教師們既沒有看什么書，也沒有認(rèn)真思考,，有的只是“埋頭苦抄”,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有以下三點：

一是讀書并沒有成為教師自我完善的內(nèi)在需求。很多教師認(rèn)為,，傳授知識重在吃透教材,，只要熟悉學(xué)生和教法，就能取得好成績,。尤其是很多老教師,，他們教齡較長，對于相應(yīng)年級的教材更是“滾瓜爛熟”,，所以他們也認(rèn)為沒有讀書的必要,，沒有將讀書視為提高自我文化素養(yǎng)和精神內(nèi)涵的重要途徑，他們僅僅把“能夠完成教學(xué)任務(wù)”看作一切教育活動的終極目標(biāo),。

二是無書可讀,。學(xué)校沒有新購進(jìn)的書籍供教師閱讀，圖書室早已“畫檐蛛網(wǎng),，門可羅雀”,，圖書也多是上世紀(jì)迎“普九”驗收時添置的。學(xué)校幾十名教師僅有三四種教學(xué)刊物,，教師讀書資源如此緊張,，加之教師主動購書用以提高自身的欲望并不強(qiáng)烈，使得讀書活動成了“無米之炊”,。

三是讀書形式單一,，缺乏趣味性。當(dāng)前督促教師讀書的形式主要是撰寫讀書筆記,，而教師們的讀書筆記多是“急時抱佛腳”,，在檢查的前幾天集中抄寫，一蹴而就,，主要是為了應(yīng)付上級的檢查,。教師們每年的讀書筆記都相同,，四、五年都在讀著同一本書（其實只是在機(jī)械地抄寫往年的讀書筆記,，很多教師連書都沒見過）,，這樣乏味、枯燥的形式會能到達(dá)什么樣的效果可想而知,。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一?！苯處熯@種特殊的職業(yè)決定了我們做教師的必須成為“讀書人”,，這是一種義務(wù)，更是一種召喚,、一種職責(zé),，一個讀書的教師才能成為學(xué)生讀書的楷模。為了讓讀書成為教師生活的常態(tài),，讓教師在讀書中成就成功的事業(yè)和幸福的生活,，讓教育事業(yè)因教師執(zhí)著的讀書精神而更加精彩，學(xué)校能夠從以下幾個方面努力：

首先,，要提高教師對讀書重要性的認(rèn)識,。在這樣一個知識爆炸的時代，尤其在新課改的背景下,，手中仍然握著原先的“舊船票”死死不放,，又不肯經(jīng)過讀書來來理解新的東西，顯然不能適應(yīng)新課改這艘“大船”,，不能很好地完成教學(xué)工作,。唯有讀書，才能夠讓我們浮躁的內(nèi)心寧靜平和,，通過現(xiàn)實的迷霧,，去捕捉前頭的一絲絲光亮，錘煉教育的智慧,，擁有自我的思想,。一句話，讀書就是我們教師有效實踐新課改的一種強(qiáng)大支撐,！,。

其次，學(xué)校有計劃地定期購進(jìn)一些前沿圖書,，數(shù)量不必須大,，但種類必須要多。既有教育專著又有教育小故事，既有教學(xué)設(shè)計又有保健養(yǎng)生,，能夠滿足廣大教師的不一樣需求,，調(diào)動他們讀書的欲望，從興趣入手,，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣,。學(xué)校還可設(shè)置一份讀書基金，比如每學(xué)期為每位教師供給50元錢用于購書,，教師能夠憑借購書發(fā)票由學(xué)校報銷,，所購圖書歸學(xué)校所有，閱讀完畢后充實到學(xué)校圖書室,。超出50元的部分由學(xué)校按照必須比例予以報銷,，勢必會激發(fā)起廣大教師的購書和讀書進(jìn)取性。由于圖書是教師根據(jù)個人需要購買,，所以這些圖書更具有實用性,，更具有生命的張力。

第三,，組織一些豐富多彩的活動，以活動促讀書,，進(jìn)而改變當(dāng)前機(jī)械應(yīng)付的局面,。學(xué)校能夠成立“教師讀書會”組織，組織教師開展一系列的讀書活動,，分散讀書和團(tuán)體讀書相結(jié)合,，定期召開讀書座談會，定期撰寫讀書體會,，進(jìn)行教師“讀書之星”的評選,，等等。也僅有真正開拓讀書活動的深度和廣度,，才能真正激發(fā)出廣大教師的讀書進(jìn)取性,，使閱讀走進(jìn)他們的生活，認(rèn)識到讀書的價值,，進(jìn)而使讀書成為其個人成長不可或缺的一部分,。

古人詩云，“粗繒大布裹生涯,，腹有詩書氣自華,。”同樣的道理,，“士大夫三日不讀書,，則面目可憎，言語無味,?！?，教師不讀書不僅僅是面目可憎，并且關(guān)系到孩子們的閱讀,，所以,，讀書是做教師最起碼的職業(yè)道德！讀書吧,，教師,！當(dāng)你挑燈夜讀的時候，就是你開始遠(yuǎn)離浮華喧囂,，沉靜深潛的時候,，你此時的寂寞，必將為你帶來將來他人無法取得的自信和從容,，當(dāng)你的課堂上語言開始變得優(yōu)美而簡潔,，當(dāng)你的學(xué)生為你的機(jī)智和引領(lǐng)心悅誠服，自豪欽佩的時候,，你獲得的不僅僅只是那些短暫的喜悅,。你面前打開的一個將是無比豐富而闊朗的視野。讓我們牢記竇桂梅教師說過的那句話：這是在為你自我的生命奠基,。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇三

經(jīng)過這次教師培訓(xùn),，我的收獲是豐盛的，我總結(jié)了一份教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記:

在實踐過程中,，根據(jù)“解決問題”的需要匯集知識,、技能。解決問題之后,，這個過程將被驗證的“知識”經(jīng)過實際應(yīng)用,，在解決問題過程中獲得新的“知識和能力”,、“過程和方法”,、以及伴隨整個過程所產(chǎn)生的“情感態(tài)度和價值觀”，這三個維度與問題相伴隨的“情境”進(jìn)行重組的知識,，將有一個“質(zhì)”的飛躍,。

學(xué)習(xí)的過程就是解決問題的過程。培訓(xùn)過程中不斷要求我們用“學(xué)生的眼光”去思考,，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)去制定、修改有關(guān)評價“作品”的“量規(guī)”,，去檢驗自己的“作品”，看它是否真的符合學(xué)習(xí)者的實際需要,。

能者為師,，共同學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，這是信息時代的重要特征,。作為一名小學(xué)教師，在“任務(wù)”面前,，只有互相幫助,，才能高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而這次的項目培訓(xùn),，真實地做到了這點,。百來名全市各區(qū)縣的教師一起參加培訓(xùn)，其間對于電腦的運用操作難免有生疏之分,。慶幸大家的這種互幫精神,，無須過多的話語，當(dāng)身邊有人遇到疑惑時,，總有一個又一個熟悉操作的同行主動過來給予幫助,。而在小組化的討論學(xué)習(xí)中，受訓(xùn)者又多了一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,，彼此的教育方式得以交流溝通，取長補短,，互相成長,。

培訓(xùn)過程的每節(jié)課上，學(xué)習(xí)氛圍寬松,，課堂討論活躍,，交往互動，自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終;學(xué)習(xí)內(nèi)容新穎，為受訓(xùn)者所喜歡,、所接受;組織形式靈活多變,，學(xué)習(xí)過程隨意自然，讓人感覺學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。

培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重點在于過程，主體在于學(xué)生，變過去的傳統(tǒng)的“老師講,、學(xué)生聽”為“學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)”,。讓受訓(xùn)者去體驗、去領(lǐng)悟,，而不是被動的去聽,，去記憶，實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇四

1.備課時要對三套不一樣的教材來回比較,，從而選取確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)資料和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材,，30%左右要縱橫滲透,，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮,。

2.在假期中把新學(xué)期的課完全備好,，要有一個整體的備課框架，然后才上課,。最好的教學(xué)策略是按照“整體→部分→整體”進(jìn)行教學(xué),。

3.備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求,。廣泛搜集相關(guān)資料,，合理取舍講課的資料。只能講授學(xué)生可能懂的資料,，不能講授學(xué)生無法理解的資料,。

4.上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束,，要反復(fù)推敲,。開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味,。開頭結(jié)束都力求短小精干,，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了,，重點關(guān)鍵要突出鮮明,。堅決守時，決不壓堂,。

5.上課要關(guān)心每位學(xué)生,。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考,、操作,、討論時,，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”,。要使優(yōu)秀生感到必須困難,，要使后進(jìn)生感到在提高。

6.要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴},，要讓學(xué)生有獨立思考和獨立操作的時間,。一堂課要有動有靜，有張有弛,，有嚴(yán)肅有笑聲,。每一節(jié)課的最精華之處，必須要放慢速度,，讓學(xué)生能銘刻在心,。

7.教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流——互動”。要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,，盡可能讓學(xué)生自我活動,。學(xué)生的聽、說,、讀,、寫、議,、辯,、練、評要交替進(jìn)行,。

8.每次上課后,，要及時記下自我成功之處和不足的地方。要作“教學(xué)日記”,，隨時總結(jié)經(jīng)驗,，自覺進(jìn)行反思。要及時將教學(xué)經(jīng)驗上升到模式建構(gòu),，從個別上升到一般。

9.千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績,。必須要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。讓學(xué)生能建構(gòu)的,、主動的、體驗的,、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí),。

10.要從“邏輯”,、“操作”,、“藝術(shù)”、“交往”這些不一樣的思維方式進(jìn)行考試,。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷,，對你的教學(xué)留下完美的回憶,。

11.對成績優(yōu)秀的學(xué)生,，真正有效的促進(jìn)方法，是讓他們深切地明白：“不進(jìn)則退”,?？荚囈屗麄兏惺艿奖仨殙毫Γ掷m(xù)必要的張力,。避免他們盲目自滿,，但不能傷害他們的自信與自尊。

12.考試后,，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生,。要學(xué)生“趁熱打鐵”,，修正錯誤，鞏固正確,，打好基礎(chǔ)。當(dāng)天明白作業(yè)正確與否,，對于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。

13.設(shè)計教案的核心是設(shè)計問題,。問題要深淺適度,，利于啟發(fā)學(xué)生;問題要有生活背景,，能激發(fā)興趣;問題要有實際好處，為今后學(xué)習(xí)奠基;問題解答要及時反饋,，真正鞏固。

14.提問與思維,?！斑x取思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎還有其它解決辦法嗎”，增加思路,?！扒罢八季S”的問題是：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么狀況呢”要有預(yù)見,。

15.“情感思維”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎我的情感上能理解嗎”嘗試體驗;“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題別人會有怎樣的感受”設(shè)身處地,。

16.要鼓勵學(xué)生提問題。要將學(xué)生的問題集中起來,，進(jìn)行系統(tǒng)研究,。努力做到針對性強(qiáng),，切實幫忙解決學(xué)生提出的問題。從問題到問題,，學(xué)無止境,。

17.對學(xué)生好的言行，要及時給予肯定的回應(yīng);對學(xué)生不好的言行,，及時給予否定的回應(yīng),。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”;“否定回應(yīng)”只占少數(shù),。

18.每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么樣的教師。力爭在自我最弱的一項上,，有所改善。不斷提高自身素質(zhì),，重在提高教學(xué)的藝術(shù)性,，體現(xiàn)出“審美和立美”，藝無止境,。

19.每上一節(jié)課,，要設(shè)想全人類都在傾聽,，要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是,、力戒偏見,。要以自我的全部智慧來上好一節(jié)課,，讓學(xué)生如坐春風(fēng),。“生命和使命”,，價值統(tǒng)一,。

20.要珍惜時間。力爭以較少的時間,，讓學(xué)生掌握較多的知識,，培養(yǎng)較強(qiáng)的潛力，學(xué)會獨特的審美,，發(fā)展良好的人格,。知識、潛力,、審美,、人格是不可分割的整體。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇五

背景分析：這段時間,，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動,，孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自我扮演其中的主角,。

幼兒行為實錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，教師扮演了兔媽媽,，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾,，教師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來,，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去,，還有的說：它去超市買好吃的,。教師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢,？孩子們一下十分安靜,，側(cè)著耳朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下,。”還有的說：“小兔在吃東西了,?！眱H有子瑜說：“可能碰到大灰狼了，它躲起來了,。”大家你一句我一句地猜著,，最終教師做了一個表揚他的動作,，大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時，大家都變成花,、草,、樹,、石頭等,，等狼過來問：你是誰呀？沒有一個說是小兔,，子瑜說：“狼是食肉動物,，它不喜歡吃草的?！笨磥砗⒆觽冞€能區(qū)分食肉動物和食草動物呢,！

在這個活動中,，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題,，也熱衷于討論食草和食肉動物的話題，在與孩子們一齊開展生成式主題活動的歷程中,，我時時為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝

和感動,；在和孩子們互動的過程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識,，這些活動使我的教學(xué)實踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子,，他們也能夠是生成活動的主人,。雖然,，小班孩子的

生成活動不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多,、較好的成果,，它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、積累著,。但實踐讓我明白：教育并非演戲,，取之于生活而又用至于生活

的經(jīng)驗才是最珍貴的,，真正貼合幼兒需要,，有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。

1,、在事先的準(zhǔn)備上,，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境,，容易激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。

2,、教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會,，重視個別在團(tuán)體中表現(xiàn)。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記篇六

提到教師的主角,，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭,、春蠶,、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽,，也有“導(dǎo)師,、母親、朋友,、合作者”等嶄新形象,。最近，因為一些意外的事件,，讓我對教師的主角又有了新的思考,。

前不久，就因為教師與家長溝通的不好,，使得家長對教師的工作產(chǎn)生了誤會,，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平時課堂上，就因為有一些教師語言表述的不清楚,、不貼切,、不到位,，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意，帶來了一些不就應(yīng)有的缺憾;在教育學(xué)生的過程中,，就因為部分教師說話不把握尺度,、不注意分寸，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害,，造成了很多無法挽回的杯具等等一些事例,，都證明了教師的語言表述潛力是何等的重要。教師要完成職業(yè)使命,，務(wù)必成為一位出色的語言大師!

此刻的孩子心理問題越來越多,，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人，就務(wù)必正視孩子們的心理問題,，因為心理問題不解決,，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素有許多,，心理問題產(chǎn)生的原因也相當(dāng)?shù)貜?fù)雜,，作為一名新時期的教師，就要通過學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識,，對有心理問題的孩子進(jìn)行必要的開解和輔導(dǎo),，使之走出不健康的心理陰影，健康歡樂地學(xué)習(xí),、生活,。所以說，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

前日,，一名學(xué)生在課堂上突然抽搐倒地，教師嚇得驚慌失措,，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有經(jīng)驗,，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復(fù),，原先孩子有癲癇的家史,。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不留意把腳崴了,、一位同學(xué)突然出了鼻血等等,，作為臨場教師就應(yīng)做哪些工作隨著季節(jié)的改變、天氣的突變,、傳染病的來臨等,，教師又要給學(xué)生提醒些什么這些都是每個教師在平時的工作中都要經(jīng)常應(yīng)對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾,，做教師的還真要補上醫(yī)療保健這一課,，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識和處理辦法,，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識。所以,，新時期的教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!

為了完成教育使命,，我們的教師主角越來越多，為了把教育做好,，教師到底要扮好哪些主角,，還真不好一下子說清楚，也許教師就應(yīng)成為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師!