體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

教學(xué)質(zhì)量提升心得體會個人 教學(xué)質(zhì)量提升心得體會篇一

針對中學(xué)語文的閱讀教學(xué)來說,，提高閱讀效率是非常重要的,，教師需要借助教材上的課文，以鍛煉理解力為基礎(chǔ),，向?qū)W生講授如何組句成段,，由段到篇的寫作技法，還可以讓學(xué)生多積累一些字詞,，以備寫作之用,。另外，一些文體知識,，如記敘文的六要素,，議論文的論點(diǎn),、論據(jù)和論證和說明文的說明方法等知識也可以滲透來講。但是受應(yīng)試教育的影響,，中學(xué)語文教師的講授方法比較單一,，缺乏生動直觀的形象，學(xué)生也只是被動地聽和記,，這樣不但不利于提高學(xué)生閱讀速度,，而且其知識也是很死板的，談不上深刻的理解和掌握,，更不要說舉一反三,、靈活運(yùn)用了。

隨著科技的進(jìn)步,，社會的發(fā)展,，我們可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生以清晰地感性認(rèn)識,，為理解課文打下良好的基礎(chǔ),。

1、中學(xué)語文教師可以利用多媒體授課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是一個人學(xué)習(xí)的原動力,，它能讓人產(chǎn)生尋求知識的傾向。傳統(tǒng)的一黑板,、一板擦,，再加幾根粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)比較落后了，我們可以讓一些高科技的教具改善學(xué)生的情緒,。電教媒體的運(yùn)用,，可以在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。隨著電腦的普及,，學(xué)生對其也日益熟悉，尤其對其中的聲光影合一的游戲非常感興趣,，所以我們要把這一興趣點(diǎn)引入中學(xué)語文課堂,。每當(dāng)一上課，多媒體生動形象的畫面,，悅耳動聽的音樂大大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后通過優(yōu)美的播音員的聲音把短文有感情地讀出來。通過這一整體感知可以調(diào)動學(xué)生眼,、耳,、口、鼻,、舌幾個感官來了解文本的主要內(nèi)容,。這是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ),。然后我們再帶著學(xué)生進(jìn)行第二遍的詳細(xì)講解，經(jīng)過了兩遍讀文后,，學(xué)生基本上能把握住文章的基調(diào),，從而總結(jié)出文章的中心思想。

傳統(tǒng)的“讀”法就是教師范讀,，學(xué)生默讀或是分角色朗讀等形式,，但如果長年如此教授，難免學(xué)生會感到枯燥乏味,。尤其是現(xiàn)在教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道,。而運(yùn)用多媒體，采用與教材配套發(fā)行的錄音,，播音員那甜美的聲音一出口,，語音也是平穩(wěn)和諧的，讓學(xué)生不禁沉浸在一種陶醉的氛圍中,。另外,，學(xué)生聽到自己不太熟知的陌生播音員或?qū)＜业穆曇簦匀粫@段錄音仔細(xì)聆聽,，注意力要更集中,，聽到的內(nèi)容會更多。用電腦做的多媒體還可以加上圖案,、伴奏或演唱等多種形式,，可以讓學(xué)生更加興致勃勃地去理解文章，總結(jié)歸納中心思想,。

2,、中學(xué)語文教師還可以利用影像,，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力,。

在通過多媒體對全文內(nèi)容進(jìn)行了整體感知之后，還要理解一定的文本背景?，F(xiàn)行的語文教材中有很多記述和介紹事物事理的課文,，還有一些涉及到歷史的文章，讓學(xué)生理解起來有一定的困難,。如果單純靠教師口述,，很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更不容易讓學(xué)生聽明白,。而運(yùn)用影像技術(shù)則可以很好地解決這一難題,。因?yàn)樗梢酝黄茣r間和空間的限制，把資料進(jìn)行再現(xiàn),，為學(xué)生更透徹地理解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)其語言文字起到更好地作用,。

在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師一定要突破課文的重難點(diǎn),。而多媒體就可以很好地解決這一問題,。它能夠使復(fù)雜的理論形象化，直觀化,，更加通俗易懂,。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時，往往跟學(xué)生解釋不清楚梅雨潭,、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置,，學(xué)生難已想象出其具體的狀態(tài)?！懊酚晖ふ龑χ菞l瀑布,，坐在亭邊，不必仰頭,，便可見它的全體了,。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上,，上下都是空空的,，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山,，像半個環(huán)擁著,，人如在井底了?！边@段話清楚地介紹了三者的位置關(guān)系,，但學(xué)生讀后仍然沒有清晰的印象。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點(diǎn)錄像放了一遍,，學(xué)生在看完這段視頻后,，能夠自己說出三者的位置。這一難點(diǎn)很快就解決了,。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),。沒有大量的閱讀作依托，寫作便會成為無米之炊,。閱讀是從外吸收一些語言,、構(gòu)思；寫作是將自有的語言及構(gòu)思自內(nèi)向外地表達(dá),。在中學(xué)語文的教學(xué)中,，多媒體教學(xué)還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中,，不僅可以做知識信息的載體,，還可以調(diào)控教學(xué)的方法,，幫助學(xué)生多采集一些素材，并對其進(jìn)行儲存,、分析和運(yùn)用,。

對于作文，學(xué)生往往懷有懼怕心理,，不管是命題作文,，還是半命題作文，亦或是給材料作文,，教師在提出寫作要求后,，一般會作一些詳細(xì)地引導(dǎo)。但是學(xué)生往往不知從何下筆,。這就要求學(xué)生一定要在寫作之前對客觀事物和社會進(jìn)行多方面的了解,，做生活的有心人才能“下筆如有神”。但是,，學(xué)生往往不會觀察,，不知道怎樣去抓住事物的特征，其印象是膚淺,、模糊而亂七八糟的,，所以，教師可以借助投影或錄像先讓學(xué)生進(jìn)行寫作前的指導(dǎo),。如筆者有一次讓學(xué)生寫一篇參觀游記,，并把作文題目、寫作要求和相關(guān)寫作引導(dǎo)都出示了,。由于經(jīng)過了前期的鋪墊,，所以本次的作文寫得較為成功。另外,，我們也可以通過多媒體進(jìn)行評改作文,，提高學(xué)生修改作文的能力。

綜上所述,，閱讀和寫作是中學(xué)語文教學(xué)的兩大重要板塊,，我們一定要下大力度來提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)來使課堂更生動,，學(xué)生積累素材更廣泛，寫作的思路更寬廣,，長此以往,，相信我們中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也會不斷提高。

教學(xué)質(zhì)量提升心得體會個人 教學(xué)質(zhì)量提升心得體會篇二

為促進(jìn)教師提高思想理論水平,，學(xué)校要通過組織自學(xué),、專家講座,、論壇等活動的開展來促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考。

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò),，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動,，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力,、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),。加強(qiáng)教師的研訓(xùn),，實(shí)施師資隊(duì)伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價,，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持,。

建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng),、教務(wù)處牽頭,、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息,，及時糾改,，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。

嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合,；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合,；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合,。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中,、期末教學(xué)檢測，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道,，及時了解和掌握教育教學(xué)中的動態(tài)問題,；通過對所有教育教學(xué)活動、各個教育環(huán)節(jié),、各種教育管理制度,、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

教學(xué)質(zhì)量提升心得體會個人 教學(xué)質(zhì)量提升心得體會篇三

通過今天的學(xué)習(xí),，我知道數(shù)學(xué)教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的習(xí)題至關(guān)重要,，習(xí)題的設(shè)計(jì)、給出與求解過程是提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑之一,。

數(shù)學(xué)知識,，既有它的階段獨(dú)立性，又有它的系統(tǒng)性和連貫性，教學(xué)過程中,，老師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí),，老師的責(zé)任不是簡單地告訴學(xué)生一個結(jié)論，而在于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動來掌握獲得結(jié)果的過程和方法,。因此,，教師要注意在新舊知識衍接的地方精心設(shè)計(jì)思考性的習(xí)題啟發(fā)學(xué)生通過自己積極思維，主動地找出答案,。

在學(xué)生接受新知識的關(guān)鍵處設(shè)計(jì)習(xí)題,，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，主動思考后正確地掌握知識的實(shí)質(zhì),。生很快掌握了這堂課要學(xué)的新知識,。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展,。因此,，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理,，年齡以及他們的學(xué)習(xí)實(shí)際,，既不偏高，也不偏低,，否則不易引起學(xué)生的思考,。教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)出深淺難易,，范圍大小都恰如其分的,，具有思考性的習(xí)題。

加強(qiáng)對知識的理解,，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力,。數(shù)學(xué)知識比較抽象，要讓學(xué)生真正理解和自覺掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并形成能力,，關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識,，只有理解的知識，學(xué)生才能牢牢掌握,，才能使之運(yùn)用自如,。通過這樣一題多練的方式，向?qū)W生提出進(jìn)一步探究的習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，主動鉆研，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究新知識,，解決新習(xí)題的能力,。

教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的習(xí)題是否適度,，直接影響學(xué)生的思維敏捷性,。這里所說的適度,，就是指設(shè)計(jì)的習(xí)題符合絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，適合大多數(shù)學(xué)生的知識,、能力水平的發(fā)展,。如果教學(xué)每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計(jì)出適度的習(xí)題，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),，思維的積極性也就會自然產(chǎn)生，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥,，久而久之,，學(xué)生的思維也就會越來越敏捷。教學(xué)中,，經(jīng)常聽到有的老師埋怨學(xué)生“笨”,，思維遲鈍，腦子不開竅,。其實(shí),，這與教師教學(xué)時提出的習(xí)題有關(guān)，或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際,。當(dāng)然,，我們也不能否認(rèn)有個別學(xué)生確實(shí)存在著智力差異，但是,，教師這時首先應(yīng)冷靜思考一下,，設(shè)計(jì)的習(xí)題是否偏離了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識實(shí)際。

這樣設(shè)計(jì)的習(xí)題既照顧到了學(xué)生的接受能力又起到了承上啟下的作用,，學(xué)生回答踴躍,，激發(fā)了學(xué)生思維，從而增強(qiáng)了學(xué)生的思維敏捷性,。

人們認(rèn)識事物是從區(qū)分事物開始的,，而要區(qū)分事物，首先就得進(jìn)行比較,，有比較,，才有鑒別，沒有比較,，人類的任何活動都是不可思議的,。求同思維就是從已知的各種材料中，進(jìn)行比較,、歸納,、總結(jié),，得出規(guī)律性的知識，尋求習(xí)題的同一答案,。從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看,，比較型的習(xí)題，與培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力密切相關(guān),，這是因?yàn)?，求同過程是從彼此相關(guān)聯(lián)的大量具體材料中歸納出規(guī)律性結(jié)論的過程，從各種材料中尋求共同點(diǎn)的過程,。因此,，設(shè)計(jì)一些比較型的習(xí)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的求同能力,。

學(xué)生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系,，相互促進(jìn)的，判定一個學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱,，還應(yīng)該考察學(xué)生逆向思維能力靈活還是不靈活,。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時，除了向?qū)W生進(jìn)行一定程度的正向思維訓(xùn)練外,，還不失時機(jī)地設(shè)計(jì)一些逆向性的習(xí)題,，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，教會學(xué)生從一個習(xí)題的相反思路上去思考,，或者從一般思路的相反方向去思考,，探求解決習(xí)題的方法和途徑，使學(xué)生的正向思維,、逆向思維的發(fā)展相互促進(jìn),。

人類的創(chuàng)造活動，往往離不開創(chuàng)造性聯(lián)想,。心理學(xué)家認(rèn)為：把不同事物聯(lián)系起來思考,，是人類進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動的重要方式，世界上的事物都是互相聯(lián)系的,，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個事物聯(lián)想到另一個事物的思維過程,，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯(lián)想,，如類比聯(lián)想,、化歸聯(lián)想、數(shù)形聯(lián)想,、反向聯(lián)想,、因果聯(lián)想等。教學(xué)中如能靈活運(yùn)用這些方法,，根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求設(shè)計(jì)聯(lián)想型習(xí)題,，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力,。

實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)聯(lián)想型習(xí)題,，可以給學(xué)生插上遐想的翅膀,，可以誘使學(xué)生步入解題成功的殿堂，可以使學(xué)生的思維更開闊,、更靈活,，更具有獨(dú)創(chuàng)性,。

在培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力的同時,，不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力。求異思維,，就是不墨守成規(guī),，尋求變異、伸展擴(kuò)散的一種思維活動,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于設(shè)想，大膽創(chuàng)造,，標(biāo)新立異,，獨(dú)樹一幟，隨時注意多方位思考,，變換角度思維,，使他們思路開闊，處于一種主動探索的心理狀態(tài),，通過活躍的思維達(dá)到求異,、求佳、求新,。教師可通過有計(jì)劃有目的地設(shè)計(jì)一些一題多解,、一題多變、一題多用等習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探索習(xí)題的能力,，同時設(shè)計(jì)一些開放型習(xí)題,，通過尋求習(xí)題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律，來發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)緊密相連,，只要教師在課堂上向?qū)W生提出切合實(shí)際的,、能激發(fā)思維的、有挑戰(zhàn)性的各種習(xí)題,，就能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,，只要堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心，精心設(shè)計(jì)習(xí)題,，加強(qiáng)思維訓(xùn)練,，不斷提高學(xué)生分析習(xí)題和解決習(xí)題的能力，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定會得到全面提高,。

教學(xué)質(zhì)量提升心得體會個人 教學(xué)質(zhì)量提升心得體會篇四

隨著社會的發(fā)展,，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了,，所謂質(zhì)量求生存,，質(zhì)量求發(fā)展。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂,。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多,，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績,，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極,，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的,、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講，用什么教法教,，學(xué)生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感,、愿望,，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣,、情感去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料,，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向,。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,，提高課堂教學(xué)效率,。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了,。久而久之，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考。為什么會這樣呢,？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案,。但是,，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí),；積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索,。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來,。如：設(shè)疑引趣,、懸念引趣,、謎語引趣、故事引趣,、創(chuàng)設(shè)情境引趣,、小品引趣等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。如：比一比誰認(rèn)得快,、記得牢，誰組的詞多,，誰讀得有感情,，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,，還可以采用分組討論,、說笑話、分角色表演,、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),，教師要用心去幫助和感動他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng),。上課回答問題時,，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會,。學(xué)困生回答問題時,，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作,、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象,。尤其是一些寫景的文章,，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受到,，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性,。

在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧,、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開,，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率,。

總之,，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié),，去反思，去創(chuàng)新,，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)質(zhì)量提升心得體會個人 教學(xué)質(zhì)量提升心得體會篇五

在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢？那就是要落實(shí)高效課堂,，提高課堂教學(xué)的有效性,。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說,，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”,。課堂是我們教學(xué)的主陣地,，在課堂教學(xué)中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,、獲取最佳的課堂教學(xué)效果,，這是每位教師的一直以來的追求。那么,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢？我在不斷地實(shí)踐探索,，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談?wù)勛约旱捏w會,。

教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真鉆研教材，但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對象的`年齡,、知識,、認(rèn)知能力等,，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法,，也沒能深挖教材和超越教材,，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題,，或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智,。所以，教師整合教材的能力,，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶,。

豐富的知識是征服學(xué)生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生，才能高效的引領(lǐng)課堂,。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。

例如：在教學(xué)物體體積的時候,，學(xué)生會把物體的占地面積理解為求體積，這時,，教師應(yīng)抓住錯誤的契機(jī),，鼓勵學(xué)生之間展開討論，在交流中學(xué)生不但加深對體積的認(rèn)識,，而且區(qū)分了體積和面積,。

新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生回歸課堂的主體地位,，參與課堂教學(xué),，積極主動地獲取知識，已經(jīng)成為高效課堂的共識,。教師要多給學(xué)生一定的時間與空間,，盡量讓他們多想、多說,、多做,，重視學(xué)生的“自主探究，合作交流,、動手實(shí)踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法,，而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知,，并體驗(yàn)成功的喜悅,，從而張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗(yàn),、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度，長此以往,，在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心,，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運(yùn)用多種方式,，綜合評價學(xué)生在知識與技能,、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進(jìn)步,。教學(xué)中,，我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評價,，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣,。例如,，教學(xué)“圓的周長”時，學(xué)生積極地動腦,、動手,，探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系，為計(jì)算圓的周長打下基礎(chǔ),。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個

關(guān)系并計(jì)算出圓周率,。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之,?！边@樣的積極評價，如同助燃劑,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動作用,。

“小組合作學(xué)習(xí)”，充分賦予了課堂的思維空間,、活動空間,。在小組學(xué)習(xí)中，教師僅僅是導(dǎo)演,，學(xué)生真正走到前臺來表演,，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng),，從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，增強(qiáng)自信心，增加動手操作的機(jī)會,，有利于教學(xué)的多邊互動,，使每個學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和創(chuàng)新精神,。例如,，在“圓的面積”教學(xué)中,，教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形,、近似的三角形,、推導(dǎo)出面積公式之后，拋出一個問題,，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),；能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎，為什么,？一石激起千層浪,，學(xué)生一邊猜測“也許能，也許不能”,，一邊動手剪拼,。通過動手、動腦,、動口的感知,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”，因?yàn)椤叭魏我粋€圓的半徑不可能與該圓周長達(dá)一半相等”,。

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī),，乃是對教材本身的興趣?！背浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動變主動,，何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢,？主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂知識能記住90﹪,，而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識的50﹪左右,。針對這樣的情況，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法,，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性,，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,，提供給學(xué)生主動參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如,，在教學(xué)長方體的表面積時,，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了,，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長方體盒子,，并展示長,、寬、高）,，他想用包裝紙把禮物包起來,，需要多大的包裝紙，怎樣計(jì)算呢,？你能幫幫他嗎,？問題提出后，學(xué)生們十分感興趣,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望,，主動去探究數(shù)學(xué),，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教師生動,、有趣的語言，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用,。課堂上教師包含濃郁情感的語言,，往往會對學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，教師要善于用語言把抽象的概念具體化,，把深奧的道理形象化,，使枯燥的知識趣味化，以加深學(xué)員對理論知識的理解和記憶,。在教學(xué)中采用生動有趣的語言能撥動學(xué)生心弦,，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時地使用比喻和形象化的語言，取得了非常不錯的效果,。在教學(xué)長方體和正方體時,，學(xué)生對單初學(xué)時求它們的棱長、表面積,、體積時掌握得還不錯,。待這些知識綜合起來，就混淆區(qū)分不開了,。我根據(jù)長度單位,、面積單位、體積單位字母表示的不同（例：m m2 m3）把它們比喻成一條腿,、兩條腿,、三條腿,，一條腿找線，兩條腿找面,，三條腿找方,，

收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣,，學(xué)生覺得非常有意思,，在趣味中問題迎刃而解。四,、運(yùn)用多媒體化靜為動,，提高學(xué)生主動探究信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，因?yàn)樗鼒D文并茂,，可以化靜為動,，化難為易，化抽象為具體,，加深理解知識的過程。因此在教學(xué)過程中,，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài),，把知識形成的全

過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。例如：在教學(xué)“時,、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個動態(tài)的鐘面,，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈,，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征,，“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識整時的能力,?？傊鳛榻虒W(xué)活動的主導(dǎo)者,，教師在課堂教學(xué)中,，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動眼,、動耳,、動腦,、動口,、動手嘗試、探求,、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮,、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),，學(xué)生的主體作用就能得到充分,、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高,，優(yōu)化教學(xué)過程,。

總之，“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),，學(xué)生才會受益，教師才能教得輕松,，學(xué)生才能學(xué)得有趣,。

教學(xué)質(zhì)量提升心得體會個人 教學(xué)質(zhì)量提升心得體會篇六

隨著人們的生活水平的提高,，人們對教育的要求也越來越高，作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中,、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,，以滿足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過去,，在教育教學(xué)中存在著諸多的問題：

長期以來,，我們的教學(xué)一向忠于教材，堅(jiān)持并堅(jiān)信“以本為本”,，因而導(dǎo)致一些教師在課改中,，依然把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”,，小心翼翼地按教材的要求去教,，唯恐出錯。

現(xiàn)階段,，絕大多數(shù)老師的課堂教學(xué)過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路,，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”,，教學(xué)活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學(xué)生獨(dú)特情感和觀點(diǎn)的“獨(dú)角戲”,。

許多教師的課設(shè)計(jì)得很好，可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手,，效果差不說,，還常常完不成任務(wù)。究其原因,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍?zhǔn)住?。學(xué)生上課太自由化了，坐沒有坐相,，站沒有站相,，想看就看，想讀就讀,，想說就說,，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學(xué)生,，體現(xiàn)“學(xué)生為中心”,，體現(xiàn)“自主”。我想,，規(guī)矩還是要要的,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。

為了解決這些教育教學(xué)中不足,，我認(rèn)為務(wù)必要從以下幾個環(huán)節(jié)入手,，逐一發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，提出改進(jìn)的方案并付諸行動和實(shí)施,。

一,、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業(yè)、愛生,、有較高的教學(xué)能力的教師來教,。我們的教學(xué)生活是課堂，師生的合作教學(xué)的陣地是課堂,。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量,、高效率，我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量,、高效率的教師,，高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì),、高效教學(xué)的基本前提,。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢,？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力,。

陶行知說過：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展,。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識,，才能選擇,、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識,，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律,、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì),、高效的教學(xué)效果。

二,、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)

我認(rèn)為在教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下,，教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ),，二者是相輔相成的,。

三、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是：不備不教,，是課就要備,，而且要做到精心備課。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力,、知識基礎(chǔ),、學(xué)生的心理素質(zhì)水平來因地制宜設(shè)計(jì)，再加上生動,、形象的教學(xué)方法,，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

課的中心部分是一節(jié)課的核心,，課的教學(xué)目標(biāo)的完成,，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個部分，所以課的開始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行,。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化,、加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升,。

四,、按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

那么如何才能使學(xué)生做到按時保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做,、做好必批,、批完必講評，講評完必清,，清完方罷休,。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成,。一定要讓學(xué)生感受到這個作業(yè)也是很重要的,，也是很必要的，要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè),，使每個學(xué)生有信心完成,。

五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲

要提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的,。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長狀況。

六,、健康的身體,、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障

教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個主體,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體,，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障,。

當(dāng)然,，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種,，方式也不盡相同,，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成,、去實(shí)踐,，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”,。最重要的是用心地去做教育,，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)質(zhì)量提升心得體會個人 教學(xué)質(zhì)量提升心得體會篇七

今年的秋季學(xué)期是落實(shí)“雙減”政策的第一個學(xué)期,，社會的目光焦點(diǎn)一下子對準(zhǔn)了校內(nèi)教育，隨之而來的一個問題需要每一位教育者好好思考：減輕了課后作業(yè)負(fù)擔(dān),、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，如何提升課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率？

在這樣的背景下,，更加凸顯出師生關(guān)系,、同伴關(guān)系、家校關(guān)系這“三大關(guān)系”在學(xué)校教育中的獨(dú)特價值,。

如果把三大關(guān)系“視覺化”,，我希望你看到的不是一個三角形，而是一張可以無限延展的網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在我們經(jīng)?？吹揭恍┬侣劊v孩子空心,、厭學(xué),、抑郁、甚至自棄,，如果深入去剖析,，往往是由于這個關(guān)系網(wǎng)上的某個或者多個節(jié)點(diǎn)出了問題。

可以想象,，一張千瘡百孔的破網(wǎng),，怎么能支撐起孩子的幸福、協(xié)助他們順利高效地完成學(xué)業(yè)呢,？我們提出要讓孩子健康快樂發(fā)展,，必須要關(guān)注孩子成長所需要的內(nèi)在和外在支撐,，而由師生,、生生,、家校等關(guān)系構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)，就成為托舉孩子未來最強(qiáng)有力的支撐,。

如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系鋪路,？

從教36年，“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關(guān)系,。

做了多年教學(xué)和管理工作后,，我覺得師生關(guān)系的關(guān)鍵在于老師自身要不斷提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力。提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)就是要上好每一堂課,，人格魅力就是要從內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生,，對他們的成長切實(shí)負(fù)責(zé)。

20xx年來北京二十一世紀(jì)國際學(xué)校擔(dān)任校長后,，我和管理團(tuán)隊(duì)就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系搭建平臺,，做好設(shè)計(jì)，十多年來,，我們收獲了一些適合自己的可貴經(jīng)驗(yàn),。

01、讓每個學(xué)生都得到充分關(guān)注和重視

我們學(xué)校目前的師生比是1：4.5到1：5之間,，一般的學(xué)校是1：12到1：13左右,，這意味著我們要“不計(jì)成本”，當(dāng)初我堅(jiān)持每班24個學(xué)生的小班化教學(xué)也是頂著巨大壓力,，但這么做是有考慮的,。

研究顯示，每位教師在課堂上最多能關(guān)注到24名學(xué)生,。班額太大時,，精力有限的老師只能較多地關(guān)注很好和較差的學(xué)生，中間的學(xué)生往往一帶而過,。為了讓每個學(xué)生都受到充分的關(guān)注,，我們堅(jiān)守小班制，實(shí)行選課走班的年級,，有的課堂甚至不到10人,，座位也可排列成馬蹄形、圓形,、v形,、t形等，大大拉近了師生之間的距離,，更易于師生交流,。

只有真正服務(wù)于每一位學(xué)生的發(fā)展，“良好的師生關(guān)系”才有經(jīng)得起推敲的基礎(chǔ)。

02,、實(shí)行導(dǎo)師制,，針對每個孩子的特點(diǎn)因材施教

一位導(dǎo)師肩負(fù)三重工作，一是及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、知識點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)成果,，通過過程性評價分析和總結(jié)，記錄并反饋給家長,、學(xué)生,、任課老師；二是提供個性輔導(dǎo),，有針對性地解惑補(bǔ)弱,；三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展。

從6年級到12年級,，每個學(xué)生都會有自己的導(dǎo)師,，而且可以自主選擇年級里最喜歡的老師作為導(dǎo)師，只有親其師,，才能信其道嘛,。

另外，我們也希望通過這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重,，感受到自己是學(xué)校的主人,，這對培養(yǎng)良好的師生關(guān)系非常重要。

03,、堅(jiān)持“校長有約”,，營造平等的對話氛圍

“校長有約”是個促進(jìn)師生關(guān)系的平臺，赴約的不僅是我,，還有副校長和年級主任,。

除了校長有約，小學(xué)部還通過大隊(duì)部征集學(xué)生們的意見建議,。我們給學(xué)生發(fā)提案登記表,，由他們填寫建議緣由、建議解決辦法,，學(xué)校少工委,、黨委回饋意見，針對合理的建議,，學(xué)校會積極改進(jìn),。

在這樣的氛圍里，孩子會感受到這是屬于他們的校園,，在這里他們可以自信,、民主,、真誠地與老師交流，這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提條件,。

如何為團(tuán)結(jié)互助的生生關(guān)系搭臺,？

我們希望讓孩子們感到校園就是第二個家。在這個“家”里,，同伴關(guān)系是非常重要的。

教學(xué)質(zhì)量提升心得體會個人 教學(xué)質(zhì)量提升心得體會篇八

我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地,。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人,。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢,？我的思考如下：

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),，增長知識,，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”,，服務(wù)于學(xué)生,，澆開每一朵小花。所以,，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,，在教學(xué)過程中不斷積累,，勤思考，?？偨Y(jié),，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平,。

如何提高呢,？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白,；第二步我覺得要講得清楚,；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐,。這樣才能達(dá)到一個良好的教學(xué)效果,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,，而不是生來就有的,，它是在人的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住,，它將使學(xué)生終生受益,。

豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐,。

教學(xué)質(zhì)量提升心得體會個人 教學(xué)質(zhì)量提升心得體會篇九

歲月的腳步匆匆,，忙忙碌碌中又送走了一個學(xué)期，提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)心得體會,。學(xué)生放假了,，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本研訓(xùn)。五天中,，我們不僅進(jìn)行了師德方面的學(xué)習(xí),，還進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)、討論,，我感觸頗深,。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習(xí)討論，使我對教育改革有了新的認(rèn)識,。

教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本,。小學(xué)基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底,、也最為核心的內(nèi)容是以學(xué)生為中心,。當(dāng)前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考,。通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作,。

1,、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦，受到不應(yīng)有的干涉,，與家長,、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注于學(xué)習(xí),。

2,、對學(xué)生的期望不要太高。

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長對他的期望太高,，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了,。

3、真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,。

因?yàn)槲覀儧]有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，同時自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，建立和諧融洽的師生關(guān)系,，使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。

4,、教師要講究對學(xué)生評價的方法,。

評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價,；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺,，評價要中肯，要切合實(shí)際,。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來，心得體會《提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)心得體會》,。

5,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。

有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧,，不能使課堂教學(xué)真正達(dá)到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的效果，只是一味地滿堂灌,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。對自己不喜歡的教師，學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢,？學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學(xué)習(xí),。

所以做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作,，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生,。

教師在教學(xué)中,，對學(xué)生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判,，而是以鼓勵的表情,、動作和語言，激發(fā)學(xué)生積極動腦思維,，暢所欲言,，盡可能讓他們提出有個性的見解,，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解,。其間,，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā),，或表揚(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn),，以求水到渠成的效果,。在課堂教學(xué)活動中，結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力,，甚至帶來傷害,，可采用模糊評價，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn),、建議,。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵其不斷探索,。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價,、相互評價,，教師在學(xué)生自評互評中給予點(diǎn)撥啟迪,，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵,，積極投入到教學(xué)活動中,。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機(jī)會，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn),，有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨(dú)立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力,，達(dá)到自我反饋,、自我分析、自我校正,、自我完善,、主動發(fā)展的目的。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評時在方式上要含蓄,、委婉,，注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。

教學(xué)質(zhì)量提升心得體會個人 教學(xué)質(zhì)量提升心得體會篇十

在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,，這樣會讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認(rèn)識,，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三,。因此,，新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意,、有創(chuàng)意的備課,，認(rèn)真研讀教材，做到以人為本,。

練習(xí)不能走簡單化的路子,。教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來,，讓訓(xùn)練方法多起來,。

在練習(xí)課教學(xué)中，教師要善于對教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新,，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動意識,，提高練習(xí)效率。例如,，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時,，在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上,，我巧妙利用成語和名言這兩項(xiàng)看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練,。學(xué)生興致很高，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學(xué)貫中西,，博古通今,，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才,，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的,。’”……這樣的整合訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了語言技能,，還感受到了文雅的人文氣息,。

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上,，教師如能聯(lián)系生活,，充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷、情感體驗(yàn)來完成練習(xí),，會收到事半功倍的效果,。例如，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時,，課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文,，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動，課上我適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單匯報,，與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn),。這樣，不僅增長學(xué)生的見識,，提高了他們的語言技能,，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

練習(xí)課上,，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥乏味,。

因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎,、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題,。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”,、“芝麻開門”,、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題,。同時,，我還鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題,，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習(xí)題讓學(xué)生操練,。事實(shí)證明，靈活多樣的練習(xí)方式,，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,，提高練習(xí)的效率。

新課標(biāo)指出,，實(shí)施評價應(yīng)注意將教師的評價,、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參與,，注重發(fā)展學(xué)生的評價能力,。例如,，學(xué)生完成一道練習(xí)題后，教師可暫不進(jìn)行評價,，而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法,，然后請其他同學(xué)交流意見，最后教師再作出評價,。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,，而且也可促進(jìn)學(xué)生評價能力的發(fā)展。對于學(xué)生間的相互評價,，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合,。

與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對應(yīng)，練習(xí)課上,，教師對學(xué)生的評價也可從三個方面入手：

（1）知識與技能方面,，主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價；

（2）過程與方法方面,，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價；

（3）情感,、態(tài)度,、價值觀方面。教師要善于把握評價時機(jī),，從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素,，予以具體的導(dǎo)向性評價，幫助學(xué)生認(rèn)識不足,，明確努力的方向,。

教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u價,。對于不同層次的學(xué)生,，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對比，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

教學(xué)質(zhì)量提升心得體會個人 教學(xué)質(zhì)量提升心得體會篇十一

實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量切實(shí)提升,，要強(qiáng)化“四個意識”：質(zhì)量意識、目標(biāo)意識,、課堂意識,、合作意識

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，也是學(xué)校最亮的金字招牌,。是一個教師的立身之本,，也是一個教師贏得社會地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會有地位。沒有好成績一定不是好老師，只有好成績也不算是好老師,。我們關(guān)注考試成績,，但是要有底線，不能以犧牲學(xué)生身心健康和人格健全為代價,。

1,、抓習(xí)慣就是抓教學(xué)質(zhì)量。改變?nèi)松膹膩聿皇堑览矶橇?xí)慣,。

2,、抓班風(fēng)就是抓教學(xué)質(zhì)量。風(fēng)氣就是空氣,。

3,、抓家校共育就是抓教學(xué)質(zhì)量。

三組人從同一地點(diǎn)出發(fā)步行向十公里外的三個村子的故事,。啟示：當(dāng)人們的行動有明確的目標(biāo),，并且把自己的行動與目標(biāo)不斷加以對照，清楚的知道自己的行進(jìn)速度和與目標(biāo)相距的距離時,，行動的動機(jī)就會得到加強(qiáng),，人們就會自覺地克服困難，努力達(dá)到目標(biāo),。

1,、大處著眼，小處著手,。不謀全局者不足以某一隅,，不謀大勢者不足以謀一時。天下大事必作于細(xì),，天下難事必作于易,。大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，長遠(yuǎn)目標(biāo)劃分成階段目標(biāo),。

2,、切合實(shí)際，精準(zhǔn)分解,。目標(biāo)源于實(shí)踐高于實(shí)際,，既有可行性又有挑戰(zhàn)性,。

3,、咬定目標(biāo)，全力以赴,。發(fā)揚(yáng)釘釘子精神,。

（1）課堂教學(xué)是質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（2）力量用在課內(nèi),，一分一秒也不放過,。

（3）統(tǒng)籌兼顧，提高課堂教學(xué)效率,。做正確的事比準(zhǔn)確地做事更重要,。評優(yōu)—點(diǎn)撥,，補(bǔ)差—雕琢。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明,，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān),，80%與非智力因素相關(guān)（曾國藩的故事）,。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化決不能單純的強(qiáng)調(diào)智力因素，要充分利用各種非智力因素,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、意志力、習(xí)慣,、信心,、對進(jìn)步的追求和堅(jiān)持，處在最佳狀態(tài),，這樣才有利于盡快地縮小和彌補(bǔ)智力水平的差距,，正所謂揚(yáng)長避短。課堂效率=注意力集中時間x注意力集中度,。

加利福尼亞大學(xué)用6只猴子（分三組）做的實(shí)驗(yàn),，給我們的啟示。不會有完美的個人,，只會有完美的團(tuán)隊(duì),。

1、優(yōu)勢互補(bǔ),，合作共贏,，構(gòu)建完美團(tuán)隊(duì)；校本教研,、班本教研,，研討平臺。

2,、凝聚合力,，以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為載體，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛力,；

3,、要有必勝信念,。沒有退路就是勝利的路——任正非。

工作是什么,？工作既是為了維持人們的生計(jì),，又是為了實(shí)現(xiàn)人生的意義；既是為了賺取工資薪金,，又是為了得到贊譽(yù)和認(rèn)同,。簡言之，工作是人們生活的一種方式,，而不是一種漸漸死去的方式,。

讓我們以“等不得”的緊迫感，“慢不得”的危機(jī)感,，“松不得”的責(zé)任感,，“停不得”的使命感，一鼓作氣……