作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

海洋21世紀(jì)的希望教案篇一

上課的導(dǎo)入我先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)葉圣陶的了解,，然后讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的一片課文《爬山虎的腳》，讓學(xué)生通過對(duì)比今天要學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》有什么不同，然后讓學(xué)生讀課文,，畫出生字詞語,，接著我檢查孩子讀書和生字詞的情況，最后通過品詞析句來學(xué)習(xí)課文第一部分,，引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流,，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法,。學(xué)生解決這一問題時(shí),，我讓學(xué)生邊讀書邊用筆畫出修改處，再用不同的符號(hào)把表達(dá)作者感受的句子標(biāo)識(shí)出來;還讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課后“資料袋”中《一張畫像》的修改原稿,，然后通過討論交流,，了解葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇課文。

課文的“修改作文”部分,，很有特點(diǎn),。具體事實(shí)+心理感受的寫作特點(diǎn)，修改作文的方法,，語句上的修改,，這些都對(duì)學(xué)生的習(xí)作也有所啟迪。因而我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)就鎖定在了第一部分的學(xué)習(xí)上,。在具體的實(shí)施過程中,，我緊緊抓住“春風(fēng)拂面”，讓學(xué)生一次次回到文本中去感悟,，研讀,。學(xué)生在“密密麻麻”“到處”中感受到葉老的認(rèn)真。在“愣住”中放大作者此時(shí)的內(nèi)心感受,。在字詞句的修改中,，學(xué)生感受到葉老的一絲不茍，精益求精,。在評(píng)語中,，讓學(xué)生感受到葉老的平和，以及對(duì)一名文學(xué)愛好者的鼓勵(lì)和殷切期望,。這一股股暖流給予作者春風(fēng)拂面的感覺,，樹立了寫作的信心。

教學(xué)時(shí),，我關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

一,、憑借教材，實(shí)現(xiàn)語文的人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一,。

教材中,，作者在敘述葉老怎樣修改“我”的作文時(shí)，蘊(yùn)含了修改作文的方法,，既具體又符合學(xué)生的認(rèn)知心理水平,。在教學(xué)中我采取相應(yīng)的教學(xué)方法，充分利用這個(gè)資源,，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)修改作文的基本方法,。葉老先生修改的作文及其對(duì)作者的影響也是多方面的，我也利用這些資源,，不僅讓學(xué)生體會(huì)如何作文,，更讓學(xué)生體會(huì)如何做人。

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，尋求新知。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們?cè)谳p松,、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：1,、拿到葉圣陶為我修改的作文，我看到了什么?有什么感受?2,、畫出相關(guān)句子,，然后讀讀。學(xué)生根據(jù)我出示的自學(xué)提示,，快速讀課文去找到答案,。

三、整合資源,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的教材與多種文本的有機(jī)融合,。

語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有,。所以,，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，充分運(yùn)用已有的資源,，如：《一張畫像》的原文及修改文,、學(xué)生自己的習(xí)作等，把語文學(xué)習(xí)從課本延伸到其他相關(guān)文本,，拓展語文學(xué)習(xí)的途徑,，在開放中豐富教學(xué)資源，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,。

回過頭來,，再看整個(gè)教學(xué)過程,。覺得還是有不少的缺點(diǎn)。

一,，以讀為本,，自覺得讀得還不夠到位。

初讀課文后,，沒有檢查孩子讀課文的情況,，還有讀詞語的形式比較單一，應(yīng)該指名讀,、男女生對(duì)比讀,、默讀、齊讀等方式讓學(xué)生熟悉詞語后,，再去整體感知課文,，親近文本，但是在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時(shí),，指導(dǎo)的功力還不夠,，特別是針對(duì)學(xué)生的朗讀，沒有作出恰如其分的點(diǎn)評(píng),。

二,、第一課時(shí)的容量比較大，所以在講解完課文第一部分的時(shí)候,，已經(jīng)沒有時(shí)間去讓學(xué)會(huì)寫生字了,，所以在第一課時(shí)的內(nèi)容的安排上不太合理，今后要多思考第一課時(shí)應(yīng)該教什么,，怎么教,。

海洋21世紀(jì)的希望教案篇二

上課前，我就擔(dān)心,，這篇小詩這么有詩意,，恐怕學(xué)生很難理解，也很難融入詩的感情,。但結(jié)果出乎意料,，孩子們上課聽得很認(rèn)真。

上課一開始,，我出示了紫丁香的圖片,，向孩子們介紹了丁香花的一些特征，學(xué)完字詞之后,，我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香,，幫助孩子們理解小詩。

上第三小節(jié)時(shí),，我提問：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦?孩子們都紛紛想到了老師的辛勞,，最后,，我小結(jié)，只要小朋友們上課專心,，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了,。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心,。

學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),，我提問：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢?孩子們都紛紛猜想，一位學(xué)生說：“老師一定夢到了我們長大以后的樣子,?！蔽医釉挘骸皩?duì)呀，老師夢到你們長大后成了科學(xué)家,、醫(yī)生等等對(duì)社會(huì)有用的人,。”還有一位學(xué)生說：“老師夢到了我們班成了文明班級(jí),?！薄⒆觽兊南胂笫秦S富的，又是純真的,。如果我能建議孩子們讓老師做一個(gè)又香又甜的夢,，讀第五小節(jié)，我閉上眼睛,，做一睡覺姿勢,，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠,。

但是,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候要注意：

一、重視學(xué)生的自主性和積極性

我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段,，就站起來表演朗讀給大家看,，其他同學(xué)欣賞，提醒學(xué)生讀的時(shí)候要有快慢,、有輕重,、有節(jié)奏，像音樂那種朗讀,。

二,、重視老師的率先示范

老師率先范讀時(shí)，好像聽音樂一樣,，請(qǐng)學(xué)生欣賞,。然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我的小老師,，說說老師是怎么讀的?哪里讀得好?為什么要這樣讀?讓學(xué)生感到是一種享受，是一種樂趣,，一種榮譽(yù),，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。

根據(jù)新課程理念,，在教學(xué)第四自然段時(shí),，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心,，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,，以小主人公的身份走入課文，融入課文,，鼓勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子,，有的孩子喊：“這真是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)?！?有的孩子喊：“我們多么開心呀!我愛這美麗的秋天,。”學(xué)生完全被感染了,，“開心”在課堂上空飄蕩著,。這時(shí)，學(xué)生有感情地朗讀著課文,，在讀體會(huì),、感悟，表達(dá)這種心情,。

海洋21世紀(jì)的希望教案篇三

蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律,，認(rèn)定學(xué)習(xí)語言是主體能動(dòng)地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習(xí),，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動(dòng)內(nèi)化課文語言,，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素,，重視整合效應(yīng),，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架,，堅(jiān)持“重感悟、重積累,、重遷移”的基本教學(xué)策略,。教完古詩《登鸛雀樓》后,，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì)。

一,、學(xué)情調(diào)查,，面向全體，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異,，尊重差異,，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,，因材施教,，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面,。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng)，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生,，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。

1,、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,，他們對(duì)于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀,、能背了,。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶,，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識(shí),，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚,，對(duì)于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白,。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,，結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求,，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,，讀好,、背好這首詩，體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理,。

2,、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查

二年級(jí)的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力,。因此,，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文,，然后同桌互讀互查,，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,，教學(xué)要面向全體,。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字,，再由生字連詞,，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,，如：“登”“層”是后鼻音,，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等,，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處,。

3、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查

低年級(jí)學(xué)生年齡小,，好動(dòng),、愛玩，他們能說的喜歡自己說,。根據(jù)他們的心理特征,，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先,，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來背古詩了。其次,，在寫字這個(gè)塊面中,，我利用游戲形式即“看誰找的對(duì)”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字,。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較,。這是個(gè)形近字,，先讓學(xué)生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處,，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像,，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn),，錯(cuò)了就變樣,，寫時(shí)要注意，仔細(xì)想一想”,。學(xué)生的興趣較高,，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),，通過動(dòng)畫演示,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察,、學(xué)習(xí)去解決問題,，學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。二,、尋文明像，入境悟情,，積累遷移

“明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”,。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊 密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的”打火石。

低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。

1,、充分利用媒體來活用課文插圖,，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來,，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),，我通過媒體直接演示,，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí),，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,，圖、文,、聲立體輸出,，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會(huì),，使文字所代表的客觀事物的圖像,，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,，這樣感悟內(nèi)化,，有感情地朗讀便水到渠成了。

2,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，積累運(yùn)用

語文教學(xué)注重語言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,。在學(xué)習(xí)第一行詩句時(shí),，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句，來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,，教學(xué)效果顯著,。此外，在本節(jié)課中,，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運(yùn)用,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,，來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步,。

3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，體情悟道

體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,、換位思考,，設(shè)身處地。接著,，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”,，形象感知詩人站得越高,，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷,。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理,，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力,。這樣,，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn),。

以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后,，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如,，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，總擔(dān)心放開了會(huì)收不攏,，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準(zhǔn)確,，起點(diǎn)稍低了點(diǎn),，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外,，由于還不夠老練,，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言被一些蒼白無力的評(píng)價(jià)語言所替代,，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感,。還有,，對(duì)多媒體的操作還不夠熟練,。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文,、聲立體輸出,，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景,，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變,，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述,，仿佛看到的情景及自身的感受,。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂，結(jié)果課件并未播放。

不過,，不管是得還是失,，對(duì)我來說都是一種收獲。通過討論,、試教,，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展,，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己,，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力,。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn),，不斷鉆研，不斷改進(jìn),，更上一層樓,。

海洋21世紀(jì)的希望教案篇四

在教學(xué)《平分生命》這篇課文的時(shí)候， 感觸很深,。在引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本,，品讀文本，感悟親情的偉大,，感悟小男孩的勇敢以及醫(yī)生被小男孩的勇敢所震撼的教學(xué)過程中做得比較成功,。

在教學(xué)3-5自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、合作探究,，小男孩在抽血前、抽血時(shí),、抽血后的不同表現(xiàn)以及有這些表現(xiàn)的原因,。孩子們得非常得深刻，例如：“抽血前小男孩的先猶豫了一瞬間,，最后又點(diǎn)點(diǎn)頭”,，為什么猶豫了一會(huì)兒，最后又點(diǎn)點(diǎn)頭呢?我在教學(xué)時(shí),，強(qiáng)調(diào)讀書要有自己的感悟,，馬上有同學(xué)補(bǔ)充還要聯(lián)系上下文，于是同學(xué)們就聯(lián)系前文知道男孩和妹妹相依為命,，男孩是妹妹的唯一親人,，聯(lián)系后文知道男孩以為抽血就會(huì)失去生命。

通過引導(dǎo)讓孩子們領(lǐng)悟到以下三點(diǎn)：

1,、害怕失去生命后,，妹妹沒有人照顧,，所以猶豫。

2,、如果不抽血,，妹妹就會(huì)失去生命。為了妹妹的生命,，小男孩愿意犧牲自己,。

3、又有些擔(dān)心自己死了 妹妹沒有人照顧,，所以最后點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

同學(xué)們還想象了 當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭的表情是十分的嚴(yán)肅、莊重的,。在一步步引導(dǎo)下孩子們領(lǐng)悟得特別地深刻,。特別是在文中6、7自然段,，當(dāng)小孩得知抽血不會(huì)失去生命地 時(shí)候那一串動(dòng)作地表現(xiàn),，每個(gè)孩子都有了自己地感悟，周子涵說：“我 從‘跳’,、‘高興得又蹦又跳’,，知道了小男孩在知道抽血不會(huì)失去生命的時(shí)候特別的高興?！币Z略,。楊佳林說：“我從‘轉(zhuǎn)’字，知道了小男孩很天真,?！睂W(xué)生還從最后一句話中讀出了愿意和妹妹平分生命，點(diǎn)了課題,，從而再次體現(xiàn)了男孩的天真,、對(duì)妹妹濃濃的愛意。學(xué)生又感情的分角色朗讀了 6,、7自然段后,，我問孩子們:"你們學(xué)習(xí)了這篇課文后，最令你感動(dòng)的是什么?"學(xué)生紛紛發(fā)言,，我小結(jié)道：生命是么的寶貴,，每個(gè)人都只有一次生命,，每個(gè)人都害怕死亡,，然而是什么原因促使了文中的哥哥愿意為妹妹獻(xiàn)出生命和平分生命呢?學(xué)生們說得特別感人，于是我又告訴孩子們,，在生活中其實(shí)還有許多類似這樣感人的親情故事,。學(xué)生從例子,，談到了要對(duì)人的回報(bào)，以及自己在生活中也要向男孩一樣勇敢,、愿意為親人付出,。于是我就趁機(jī)深情的小結(jié)了本課：“親情的力量使文中的哥哥愿意為妹妹獻(xiàn)出生命和平分生命，而在現(xiàn)實(shí)生活中我們也都享受著親情的溫暖與幸福,，媽媽的細(xì)心呵護(hù),、爸爸的耐心鼓勵(lì)，爺爺奶奶的真心疼愛等等,，那是親情呀,，我們?cè)谙硎苡H情的同時(shí)更要懂得回報(bào)親情?！币苍S是這番言語勾起了孩子們的許多的回憶,，許多孩子都沉浸在感動(dòng)之中許多孩子都紅著眼睛靜靜的聽著。

在教學(xué)后,，讓我也對(duì)教學(xué)和生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)：作為教育者,，在教學(xué)的時(shí)候一定要自己深入文本，還要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，這樣在教學(xué)的時(shí)候才能引起師生的共鳴,。在本課中這一點(diǎn)還非常成功的。對(duì)于生命,，每個(gè)人僅有的一次生命,，要好好的珍惜。對(duì)于生命中的每個(gè)人,，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,，我的學(xué)生、我的家長,、我的同事,、我的親人。生命短促,，不必要計(jì)較那么多,教書要對(duì)得起孩子,，做人要對(duì)得起良心。生命中不斷有人來了又去,，對(duì)于單個(gè)的人,，渺小的個(gè)體，我們把握不了全局,，但是我們可以做到生活在世上的每一天,，開心一些，有作為一些,，如此而已,，也不枉費(fèi)來世上走一遭,。

海洋21世紀(jì)的希望教案篇五

這是一篇以說明為表達(dá)方式的說明文，也可以成為常識(shí)性課文,。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然,、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí)，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說明文的能力,，學(xué)習(xí)說明文的語言和說明事物的方法,。因?yàn)楸酒n文的詞語相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng),，所以教學(xué)這篇課文,，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋的重要性,，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,、熱愛科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、感悟,、積累課文豐富的詞語。

課文最后強(qiáng)調(diào)了“保護(hù)海洋,，珍惜海洋”的重要性,。所以在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料,，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的?提提小建議：對(duì)保護(hù)海洋你有哪些好的建議?寫一份建議書,，提出你的想法，提供具體措施,。鼓勵(lì)學(xué)生,，進(jìn)一步地了解海洋，從自己做起,，從身邊的小事做起,，激發(fā)大家的環(huán)保意識(shí)。

海洋21世紀(jì)的希望教學(xué)反思篇3

本篇課文的詞語相當(dāng)豐富,，而且再生性很強(qiáng),，所以，我在教學(xué)本篇課文時(shí),，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系,，人是保護(hù)環(huán)境的重要性，發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、熱愛科學(xué)的情感,，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語,。教學(xué)中時(shí),，我努力做到以下幾點(diǎn)：

一,、引導(dǎo)感悟海洋,。

例如，在教學(xué)課文第一部分時(shí),，抓住“千百年來,，人們熱愛海洋，又敬畏海洋,?！边@個(gè)中心句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文第一至三自然段：人們?yōu)槭裁礋釔塾志次泛Ｑ?課文中哪些句子具體的寫出了人們熱愛又警衛(wèi)海洋的原因?哪些詞語突出地表現(xiàn)了人們對(duì)海洋的熱愛和敬畏之情?

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)語言,。

教學(xué)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生注意積累大量的四字詞語。比如,，文中的“波濤洶涌”,、“無邊無際”、“喜怒無?！?、“望洋興嘆”等，這樣有助于學(xué)生的掌握和運(yùn)用;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確傳神,。如課文第五自然段中寫道：“如今,，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處,，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威,。”細(xì)細(xì)品味其中的“矗立”,、“駛向”,、“潛入”，讓學(xué)生抓住這些詞語展開想象,，以有效地促進(jìn)學(xué)生感悟,、積累課文的語言。