范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

中學骨干教師培訓個人收獲與反思篇一

這次心得體會,，我選擇了《多些理解,，多些寬容》這樣一個主題,。源于北大教育系李斐博士的講座《高校教師職業(yè)道德淺議》,。她講到：教師職業(yè)道德的范疇應包括公正、良心,、義務,、榮譽、幸福,、仁慈這六個方面,。會后，我們系所有的老師都通過自己的教學實踐活動以及一些社會上的例子對此問題談了自己的想法,。當時,，意見還有些不統(tǒng)一。我的觀點是：對學生我們應該多些理解，多些寬容,。當然,，理解的基礎是了解，寬容并不等于放縱,。我主張：鼓勵式教學,。同時，我也認為：鼓勵在很多時候其實也是一種壓力,。

__師大心理系趙微博士在《高校教師心理健康教育》的講座中,，有這樣一段話：如果讓一個人生活在批評中，他就學會了譴責;如果讓一個人生活在敵意中,，他就學會了爭斗;如果讓一個人生活在恥辱中,，他就學會了負罪;如果讓一個人生活在鼓勵中，他就學會了自信;如果讓一個人生活在表揚中,，他就學會了感激,。

既然，學生的自信,、感激來自于教師的鼓勵,、表揚，為什么我們不能多一些鼓勵,、表揚,、理解和寬容，少一些批評與敵意呢?

我們的學生是需要理解與關心的,。大學的教育模式使專職教師和學生的關系日漸疏遠,。說實話，現(xiàn)在每學期帶五,、六個班,，將近300多學生，的確難以做到人人關心,，事事關心,。甚至許多學生的名字都不知道。那么,，怎樣在有效的時間與空間里向學生傳達一種關懷,，一種理解,，一種信任就顯得尤為重要了,。

李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》中，有這么一段話：“常常有人問我當一個好老師最基本的條件是什么,，我總是不假思索地這樣回答,，‘擁有一顆愛學生的心!’”他告訴我們：愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，以心靈贏得心靈，用人格塑造人格,。我們對學生的愛,，不應是居高臨下的，而應該是平易近人,、發(fā)自肺腑的,，如同對朋友的愛。但真實的教育過程中,，對學生“寬容”“理解”說起來容易,，做起來有時也是很難的。

在平時教育中,，批評與懲罰往往是教師教育犯錯學生最常用的法寶,。作為教師，總希望自己的教育方法能夠“立竿見影”,，但是有些做法往往給學生造成心理障礙,。所以，我在做學生思想工作時,，總會采用暗示,、說理、感化等手段,。我對課堂上愛說話的學生多加暗示,，讓他們專心聽課的同時，多給他發(fā)言的機會;對后進生,，仔細觀察,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的點滴進步，及時表揚鼓勵,。讓他們在老師的寬容中找到自己的不足,，從而認識學習的重要性。

教師寬容和對學生的理解,，不是對學生錯誤的妥協(xié)和放任自流,，而是在教育學生的具體過程中，嚴格要求學生的另一種行之有效的形式和方法,，是在某些步驟和某些方面，做出一定的程度的讓步,，目的是給學生認識錯誤,，改正錯誤的一次機會。在教育的過程中，要嚴中有寬,，“嚴”和“寬”不是絕對對立,，而是有機的統(tǒng)一。教師教育藝術恰恰就體現(xiàn)在“嚴”和“寬”的適度結合之中,。嚴不是不允許學生犯錯誤,，而是在學生犯了錯誤后，能在老師的寬容下,，同學們的理解中,，使他自覺地改正錯誤。

現(xiàn)在的青少年,，特別是獨生子女,，是最要強、最自尊,，也是最敏感的,，很多學生最容易偏激、沖動,、是非觀念不清,，很難克制自己的情緒等，無意間犯了這樣或那樣的錯誤,，我們決不能認為這就是些“道德品質敗壞”的學生,。所以我們每位教師都要設身處地，將心比心地替他們著想,，了解他們的感受,，盡可能給他們留些“面子”，滿足他們小小的虛榮,。這樣做學生不但容易接受,，效果也比一般的批評要奏效。比如：在上課時,，同學們都正在集中精力聽講,，忽然一個學生喊“報告”，整個班級的學習氣氛一下子被打亂了,。有些學生就轉移了注意力,，有些學生還跟著起哄。我當時也很生氣,，可冷靜地想了一下,，還是采取了寬容的態(tài)度，笑著對全班學生說：“他一定是有什么特殊的原因,，否則他不會遲到的,，你看他跑的滿頭大汗的,，說明他也很著急?！庇谑?，就招呼這位同學進教室上課。當然,，在課堂上,，也經(jīng)常會借著講營銷人員的基本素質這個話題，告訴同學們守時的重要性,。

像我所上的營銷課,，經(jīng)常會讓學生做一些討論或上臺演講。確實有的學生

講的不是很好,。但我從來都不批評他們,，反而去鼓勵他們?！暗谝淮文苤v到這樣的程度已經(jīng)很不容易了,，下次肯定會更好的”“很不錯了”“雖然分析的不很全面，但有的見解挺獨到的,?！钡鹊取嶋H上,，讓學生講比我自己講課還累,。幾節(jié)課下來，脖子和眼睛都很疼,。因為我必須隨時和臺上的同學有眼睛的交流,，讓他們在任何時候都能感受到老師對他的關注與信任。還必須不時地點頭與微笑,，增加他講下去的信心,。所以，很多學生說：“在王老師的課堂上,，他們感覺很輕松,，也是在大學里唯一一次上講臺講那么多話?！?/p>

所以,，青少年學生的身心發(fā)展與認識規(guī)律需要理解、寬容,。在學生不小心“冒犯”了老師或偶然犯了錯誤時,，如果老師能理解學生，寬容處理,，無形中會提高自己的威信,，更多地得到學生的尊敬,，才能填平師生之間的鴻溝,，如果不能理解學生,，不能容納學生，不能寬容學生的偶然過失,，和學生斤斤計較,，到頭來只能是一個失敗者。所以,，教師應采取科學的態(tài)度,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，能夠正確對待學生的“某些”缺點和錯誤,，能以寬容的胸懷,，善意的理解，心平氣和地給予合理的教育和引導,，那么教師的教育工作才能收到很好的教育效果,。

中學骨干教師培訓個人收獲與反思篇二

20xx年7月至10月，帶著幾分激動,，帶著幾絲憧憬,，我有幸參加了由贛州師范學院承擔的江西省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分,，一是集中學習階段;二是在職研修階段,。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天,。在井岡山的學習收益很大,，老師們講課精彩，教學內(nèi)容豐富多彩,。而在職研修階段,，我將所學的理論與實踐結合，上公開課,，做講座,，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來,，受到了師生的好評,。

現(xiàn)總結如下：

一、更新了教育教學理念,。

時代在不斷進步,，社會在不停前行。同樣,，教育教學理念也應與時俱進,。埋頭苦干是必須得,，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,，偶爾抬頭望天才能看清方向,。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,，這時候更需要理論的指示與專家的引領,。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”,，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助,，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),，高度思維責任感培養(yǎng)高素質的人才》的專題報告,。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”,，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng),。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,，將人的精神基礎打牢,，提高人的素質。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,，都關注了教師的身心健康,。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,，需要學會自我調(diào)節(jié),，需要樂觀的工作生活。

總之,，由于種種原因,，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn),。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質,。

二,、更新了教育教學知識。

教師是一個永新的職業(yè),。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新,。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫,。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),，此次培訓無疑是一次良好的機會,。經(jīng)過培訓，就我個人而言,，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,，而且在教學藝術方面得一次新的補充,。

杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告,，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調(diào)：1,、要創(chuàng)造先有模仿;2,、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求,。倪教授是全國作文教學方面的知名專家,，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風,。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告,。陳院長強調(diào)，21世紀是“壓力時代”,，需要學習教育心理學,，尤其是人民教師。同時,，現(xiàn)在的教師需要有反思精神,，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師,。

又如,，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋,，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法,。

總之，教育是一門藝術,，需要老師不斷的自己更新,，才能更上一層樓。

三,、觀摩了專家名師風采,。

此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀,，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術,。

南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》,，強調(diào)新課程中，青年教師應有所作為,。校本教研不能丟,，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考,，目標達成就不成問題,，都很有指導性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告,，完全是自己的實踐的梳理和總結,。胡老師提出，教育是一項愛的工作,，只有全身心地熱愛,，才能有所成績。教學工作如此,，班級管理亦如此,。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵,。

四,、教師自身的成長

教育的發(fā)展，關鍵在教師的成長,。教師是學校發(fā)展的基石,，學校的軟實力來自己于擁有

一只業(yè)務能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍,。對于個人而言,，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要,。此次培訓,，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師,，成為教育家,。

如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā),，指出教師不應是“蠟燭”,，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學會做研究,，成為專業(yè)化的教師,。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂,。

又如,，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對課例進行研究,，加強對文本的解讀和探究,，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學視野,、發(fā)展反思能力,、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長,。

又如,，江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較,，得出各有利弊,，應該互相學習，取長補短的結論,。今天的教師角色應該轉變，由教學主體向學習伙伴轉變;由知識傳授向導學轉變,。

五,、結識了全省教學名師。

此次培訓是一個很好的平臺,，參加培訓的都是全省教學一線的精英,、名師，對教育教學都是自己獨到的見解,。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會,。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經(jīng)驗互相交流,。下午的說課比賽又展示了各自的風采,。同時，還是建立友誼的紐帶,，平時只能在報刊雜志見到名師的老師,，通過此次機會，終于可一睹尊容,，亦為樂事,。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺,。

六,、在職研修碩果累累

本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規(guī)工作的同時,，積極實踐完成培訓基地布置的作業(yè),。主要有以下方面：

1、積極撰寫教學反思和教學敘事,。集中培訓回來,，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了,。7月25日至今,，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質量上乘的佳作,。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子,，你應該快樂》等博文被版主評為精華。

2,、努力開展教育教學研究,。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學論文寫作知識》的講座,，在傳達集中培訓的新精神的同時,，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結和梳理，得到教師的好評;設計了教育教學研究方案《新農(nóng)村“學習型”家庭試驗研究》,，這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設,，目前的新農(nóng)村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學習氛圍的營造,，很有研究的針對性,。準備于20xx年上半年申報省級課題。

3,、積極發(fā)揮示范引領的作用,，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師,，我主動將這次培訓的成果帶回單位,，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范,，大膽引領,，帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。在集體備課里,，在教研組活動中,，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流,，使學校語文組成為了全?；顒幼钬S富,，效果最顯著的組別，促進了大家的專業(yè)素質的成長,。目前,，學校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準備在中華語文網(wǎng)上開通“棠閣學校語文工作室”,，成為學校語文教師交流的固定平臺!

參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷,，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時,，我總是坐在前排,，筆記也格外認真，生怕有所遺漏,，而造成遺憾,，辜負上級的期望?；氐綄W校,，我對自己嚴格要求，事事仔細,，目的就是要將學校的年輕教師都培養(yǎng)出來,。

回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號,。我相信,，通過這次培訓，我在初中語文教學的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠!

中學骨干教師培訓個人收獲與反思篇三

8月20日-21日,，有幸參加了市生物骨干教師培訓?；厥锥潭痰膬商炫嘤枙r間,，是忙碌的、是炎熱的,、是辛苦的,，但與此同時我們也收獲著、成長著,、快樂著,。在此次培訓中每一個報告都很精彩，在佩服專家老師們博學深思的同時,，我更關注報告的內(nèi)容,。對我來說，報告中值得我(們)學習的東西很多很多,，總結起來有以下幾點：

一,、轉變教育觀念

隨著社會的飛速發(fā)展,，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時,，老百姓逐漸意識到了知識的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識,。所以作為教師的我們必須要轉變教育觀念，改變教學方式,，跟上時代的發(fā)展,，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。國家20__年中長期教育規(guī)劃綱要,，對我們教師提出了更高的要求,。我們教師必須轉變觀念，培養(yǎng)一大批有創(chuàng)新人才的學生,，為祖國的未來做貢獻,。

二、加強學習

過去不代表未來,，要轉變觀念靠的是學習,，不斷地學習，以學習來改變自己,，以學習來充實自己,。本次培訓，我更強烈意識到了自己知識的淺薄,。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,，尤其聽了濰坊八中的尹美麗老師、諸城教研室朱美榮老師的報告,，讓我(們)更加明確了什么是課例研究?課例研究的基本流程,，如何進行校本課例研究?什么是校本教研?校本教研做什么?怎么做?我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過,，更別提去實踐了,，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,，所謂“鳥欲高飛先振翅,，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿?。

三、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師,?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡,?！甭犃烁呙芙萄惺彝醭Ｖ蠋煹摹秾W業(yè)水平與課標對比分析的研究》專題講座，對我觸動很大,。在以前的工作中,，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想或是為應對檢查草草了事就過了,。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結歸納,，要平靜的心態(tài),、認真的精神逐一對著課標進行反思，以逐步提高自己的教育教學水平,。

四,、對學生要胸懷博大，有寬容之心;情感的體驗要細致入微,。

“沒有理由要求每個學生喜歡我,，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧,、融洽,，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師,，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性,。諸城譚瑞梅老師講的很實在、透徹,，接地氣,。我們教師只有自己身體和心里健康了，才能培養(yǎng)出身心健康的學生,。師生關系的和諧本身就是一種健康的標志,，我們作為新世紀的教師更應該胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心,，不能動不動就“武力鎮(zhèn)壓”,，要動之以情,，曉之以理，對待學生要情感,，要細微,。

雖然是在炎炎夏日，但是此次培訓卻像一股清泉,，為我們的教學帶來了清涼,，帶來了動力。培訓活動結束后,，參訓教師們紛紛表示受益匪淺,，解決了平日教學中存在的某些疑惑，明確了今后教學的方向,，從專業(yè)理論到課堂實踐都得到了不同程度的提升,。