“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇一

我們研究了近五個(gè)月，并不是一帆風(fēng)順的,。在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要做一個(gè)調(diào)查報(bào)告,，也不是一件簡(jiǎn)單的事情,，這時(shí)老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容,，調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí),，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng),，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究,。這令我們頓時(shí)恍然大悟,，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài),，安下心來(lái)做準(zhǔn)備,。終于，我們完成了,，期間遇到的困難不少：調(diào)查的學(xué)校多,，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大,。,。。,。,。。困難重重,，使人望而生畏,！但我們依然挺了過(guò)來(lái)！ 在這次研究性學(xué)習(xí)中,，我們也看到了合作的巨大力量,。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù),，開(kāi)會(huì)討論,，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn),，不是有的資料沒(méi)找到,，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨,，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策,。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員,，大家同時(shí)工作,，比如這個(gè)組去這幾個(gè)學(xué)校，那幾人去那個(gè)學(xué)校,，等等,。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員,。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主,。在四個(gè)人之間,，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,，大家都會(huì)拿出來(lái)共享,，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重,，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間,。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo),。

我覺(jué)得這課程的開(kāi)設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。以往的學(xué)習(xí),，偏重于對(duì)概念或理論的字面理解,，而缺深一層次的疑問(wèn),。通俗點(diǎn)說(shuō)就只為了應(yīng)試，而忽略了能力的培養(yǎng),，而這一門(mén)課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一不足之處,。研究性學(xué)習(xí)必須包含對(duì)資料的搜集、編輯與整理,，還包括實(shí)驗(yàn)的沒(méi)計(jì),，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,，久而久之,，這種能力被訓(xùn)練出來(lái)了。其次,，這一課程的開(kāi)設(shè),，培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，方式,，都要求有自己來(lái)解決。而當(dāng)我對(duì)我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí),，不管是記錄數(shù)據(jù),；或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí)，都非常投入,，無(wú)意識(shí)地提高了自己的動(dòng)手能力,。而一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會(huì)的，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力,，我雖然沒(méi)有“衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，但是,，也接近于這一程度,。研究性課程的開(kāi)設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了基礎(chǔ)，最后,，這一課程的開(kāi)設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí),。以前的我，總是老師講什么,，我就聽(tīng)什么,，從來(lái)不會(huì)多想幾個(gè)為什么，而上次研究課后,，我漸漸地開(kāi)始獨(dú)立思考問(wèn)題了,。

在近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我們的研究性學(xué)習(xí)終于走到一個(gè)盡頭，在這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)中,，我雖然貢獻(xiàn)不大,，但在我們這個(gè)小組組員的努力下，我們還是完成了這次學(xué)習(xí),。在這期間我懂得了很多很多,，學(xué)習(xí)了許多以前我所不知道的，因此這次學(xué)習(xí)讓我增添了政治的課外知識(shí),，激發(fā)了我對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)對(duì)我的影響很大,。 在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中,，我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料，經(jīng)常半天也得不出任何結(jié)果,，我?guī)状蜗胍艞壊殚?，?jīng)常認(rèn)為這不是我一個(gè)人的事，少我一個(gè)的資料也不要緊,。但我想一想,，應(yīng)以大局為重，所以堅(jiān)持查閱了下來(lái),，最終查到自己想要查的東西,，心里很激動(dòng)，時(shí)常大舒一口氣,，一陣莫名的書(shū)爽回蕩在心中,。從中我得到了磨練，得到了“堅(jiān)持就是勝利”“苦近甘來(lái)”這些道理,。它使我在日常生活中,，在遇到困難時(shí)，我就敢于迎難而上,，并最終戰(zhàn)勝困難,。 當(dāng)然，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中,，我也得到了一些寶貴的教訓(xùn),，我也做得有些不足，如我經(jīng)常不做事,，經(jīng)常把重的,、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成,，而養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣,。因此，我知道了做事要認(rèn)真、不能馬虎,，要有耐心,，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學(xué)習(xí)結(jié)束了,，但我還會(huì)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn),，把它有用的部分應(yīng)有與我的學(xué)習(xí)當(dāng)中，助我的學(xué)習(xí)更上一層樓,?！x謝大家，謝謝我的團(tuán)隊(duì),。

通過(guò)這次研究,，我覺(jué)得我收獲很大，對(duì)于中國(guó)的和平發(fā)展道路也有了一個(gè)詳細(xì)的了解,。這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié),。在這次活動(dòng)中，我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對(duì)資料的收集和整理,。這次是我們六個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí),。由于對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深，以及沒(méi)有太多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這就決定了我們六個(gè)人必須團(tuán)結(jié)在一起,，組成一個(gè)集體，用各自的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)他人的不足,，從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力,。 我在這次活動(dòng)中，得到了十足的進(jìn)步,，無(wú)論是在選擇資料內(nèi)容上,，還是在整理資料和統(tǒng)計(jì)資料上，我都通過(guò)這次活動(dòng)深刻體會(huì)到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性,。通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性,，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，使我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累,。另外,，通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人，才能更好地在今后的社會(huì)上站住腳,，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。 在此，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機(jī)會(huì)，使我們的各方面的能力有所提高,，為我們今后進(jìn)入社會(huì)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這次活動(dòng)還使我們清晰的認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人，才能更好地在今后的社會(huì)上站住腳,，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，才能創(chuàng)造更美好的未來(lái)。研究性學(xué)習(xí)的目的就是提前讓我們接觸社會(huì),，鍛煉自身的活動(dòng)能力與實(shí)踐能力,，為我們以后走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，豐富閱歷,。讓我們?cè)趯W(xué)校里就學(xué)到如何去組織工作,，去實(shí)踐工作，去總結(jié)工作,。

這個(gè)活動(dòng)，使我們懂得了更多,，培養(yǎng)我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,，看問(wèn)題也比較全面了，不會(huì)像以前那樣一根筋地思考問(wèn)題了,，在碰到問(wèn)題時(shí),，我們會(huì)想得很多，盡量從各個(gè)方面來(lái)思考,，盡量使我們解決問(wèn)題的方法更加得完美,，這樣就會(huì)得我們的研究性學(xué)習(xí)更加完美。所以我們就更加有信心在眾多的研究成果中,，能夠脫穎而出,，這也是激勵(lì)我們更好地完成研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的動(dòng)力。

雖然在研究過(guò)程中我們感覺(jué)很累,，還花了我們不少的休息時(shí)間,，遇到了幾次挫折，但最終我們還是挺過(guò)去了,，看見(jiàn)一條條自己研究出的規(guī)律,，心里有說(shuō)不出的高興，就如銜過(guò)一枚青橄欖,，酸酸的,，澀澀的，最終嘗到了絲絲的甘甜,，感覺(jué)美滋滋的,。研究性學(xué)習(xí)，雖然在我繁忙的學(xué)業(yè)中侵占了許多學(xué)習(xí)時(shí)間，但是我卻從中受益匪淺,。

研究性學(xué)習(xí)是集體性的,，它是需要小組人員進(jìn)行互相討論交流的。通過(guò)剛進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí),，我更快的與同學(xué)有了深層次的交流,，很快我們小組確定了課題，解決了一些問(wèn)題,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)空余時(shí)間積極的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，但學(xué)習(xí)總是會(huì)遇到問(wèn)題的。是的,，我們遇到了很多令人頭痛的問(wèn)題,。

問(wèn)題總是需要解決的。我們小組進(jìn)行長(zhǎng)期的查找資料進(jìn)行熱烈的討論,，功夫不負(fù)有心人我們最終一步步解決了我們所面對(duì)的問(wèn)題,。小組討論中，我們也曾發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí),，但是我們因著集體,，我們學(xué)會(huì)了和平交流，尊重組員,。探究性學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到了集體榮譽(yù)感,，而且也學(xué)會(huì)了尊重與包容。

研究性學(xué)習(xí)少不了組員的交流與討論,。每一次的組內(nèi)交流,，我從中體會(huì)到可交流的樂(lè)趣，得到了更多發(fā)表自己的想法的機(jī)會(huì),。在困難到來(lái),，我們躊躇不前，但最終我們以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了困難,，經(jīng)歷了多次挫折,，我學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)，也使我相信：凡事都有解決的方法,，只要擁有頑強(qiáng)的毅力,。

很高興進(jìn)入研究性課堂，在探究性課堂中,，我通過(guò)自己動(dòng)手,，自我發(fā)表意見(jiàn)，自我合作使自己看到了自身的價(jià)值,，看到了自己付出得到的回報(bào),。即使我看到的成果并不完美,，但是我在進(jìn)行這個(gè)過(guò)程時(shí)獲得了與他人一樣的東西，那就是實(shí)踐,。

研究性學(xué)習(xí)主要時(shí)實(shí)踐,，只有實(shí)踐才會(huì)真正看到自己的不足。研究性學(xué)習(xí)不僅使我有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)踐課堂,，也讓我自身真正體驗(yàn)了實(shí)踐課堂的生動(dòng),，而且也彌補(bǔ)了自身的不足。 探究性學(xué)習(xí)讓我體會(huì)了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,，相信只要努力不懈,，我的學(xué)習(xí)生活將充滿樂(lè)趣。

在研究過(guò)程中,，我學(xué)到了很多東西,，它們將是我一輩子的精神糧食，不斷的在精神上鼓勵(lì)我向前進(jìn),！

我們的研究性學(xué)習(xí)是豐富多彩的,，在研究的過(guò)程中不僅培養(yǎng)了我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了我們組員之間的團(tuán)結(jié)合作的精神,。這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上,，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系,，為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提前打下了基礎(chǔ)。 首先,，它讓我懂得了研究要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想勝利并且成功，就必須要有團(tuán)隊(duì)合作的精神,！這是我感悟到的最重要的精神,。我在小組中負(fù)責(zé)查找、整理資料,，其他人有的負(fù)責(zé)采訪老師,，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查試卷，大家的分工都很明確,。這樣做起來(lái)就都很方便,、快捷。誰(shuí)也不會(huì)偷懶,，也不會(huì)互相扯皮,，這樣我們的工作效率自然就提高了！想要很好地完成這項(xiàng)任務(wù),，需要大家齊心協(xié)力地做好自己的工作,。這樣我們一步步地走來(lái),，每一個(gè)組員都付出了莫大的努力，所以說(shuō),，研究成果是我們勞動(dòng)的結(jié)晶,，也是我們?yōu)橹湴恋某晒?另外，通過(guò)這次活動(dòng)還使我理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性,，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，使我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,，又進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。比如：在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),，將不同的時(shí)間段打上分?jǐn)?shù),，最后將分?jǐn)?shù)累積起來(lái)以尋求一個(gè)平衡點(diǎn)。這就將課本上的統(tǒng)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際中,。 這為我們以后的研究提供了很大的幫助,，也使我們少走了許多彎路，讓我們的研究路更加的順暢,！ 經(jīng)過(guò)我們實(shí)習(xí)小組和實(shí)習(xí)班級(jí)全班同學(xué)的一起努力合作,，我們小組的研究性學(xué)習(xí)終于在七月圓滿結(jié)束。通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)方案的策劃,，實(shí)施和評(píng)價(jià),，使我對(duì)研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)有了更進(jìn)一步的理解。經(jīng)過(guò)五個(gè)月的研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用internet和查閱文獻(xiàn)等方式查找信息,、收集信息，分析和整理,，利用信息等各方面的能力,。尤其值得一提的是我們班同學(xué)經(jīng)過(guò)了第一次的研究性學(xué)習(xí)的參與，初步體會(huì)到研究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，分工合作的快樂(lè),。

雖然我沒(méi)有擔(dān)任組長(zhǎng)一職，但我在調(diào)查過(guò)程中是必不可少的一員,，發(fā)揮著不可缺少的作用,。起初，在我們定課題時(shí),，我就積極的發(fā)表自己的意見(jiàn),，表達(dá)自己的看法，和他人合作修改題目,。當(dāng)課題定下來(lái)后,，我又馬上與他人討論如何開(kāi)展課題,，并且給組長(zhǎng)提意見(jiàn)，力圖我們組的課題能完成得好,。后來(lái)我又成為了分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷的負(fù)責(zé)人,。雖然官不大，但是卻是我們這個(gè)研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。我負(fù)責(zé)的將每個(gè)人的工作安排好,，并按時(shí)收回來(lái)，交給組長(zhǎng),。在最后的分析環(huán)節(jié),，我和大家熱烈的討論，最終得出了大家都較滿意的結(jié)果,。在這一過(guò)程中,，我還很遵守時(shí)間，認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn),，有時(shí)即使記錄下有意義的發(fā)言,，為我們組留下了許多不可缺材料。

在調(diào)查研究中,，我們的確遇到了許多困難,。譬如：有許多同學(xué)對(duì)我們的調(diào)查問(wèn)卷一頓亂填，給我們分析數(shù)據(jù)帶來(lái)了許多麻煩,。調(diào)查了許多同學(xué)如何提高學(xué)習(xí)效率,，卻難以得到一個(gè)耳目一新的答案。這讓我們倍感艱難,。但同時(shí)我們又有許多值得慶幸的地方：同學(xué)間的互幫互助,，老師的惴惴教導(dǎo)。都讓我們很欣慰,。所以這個(gè)調(diào)查結(jié)果滲透了眾多人的心血，盡管談不是很完美,，卻是我們心中最好的,。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我的學(xué)習(xí)觀念，和改變我的學(xué)習(xí)方式,。以我的小組而言吧,，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果,。但是,，真是搞起來(lái)，要多方面考慮,，還要收集有關(guān)資料,，再加以運(yùn)用,，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念,，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。

研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇二

經(jīng)過(guò)半學(xué)期的艱苦努力,，我們的首次研學(xué)之旅就要畫(huà)上句號(hào),。總體來(lái)說(shuō),，這個(gè)新鮮的活動(dòng)帶給了我們挑戰(zhàn)和歡樂(lè),，它讓我們?nèi)谌肓松睿哌M(jìn)了社會(huì),，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，使我們收益匪淺，現(xiàn)在就由我代表全組對(duì)這次活動(dòng)做一個(gè)總結(jié),。

我們的研究課題為“生活中的去污能手”,。由于生活中，我們的衣服以及生活用品很容易沾到油污,墨水,血漬等不同類型的污漬.,，所以如何更有效地去除污漬就成了一個(gè)不可避免的話題,，因此我們從這方面入手，了解生活中什么物質(zhì)或產(chǎn)品能有效的去除污漬,從而為人們的生活提供更便利,，優(yōu)越,，多樣化的方式。

經(jīng)過(guò)組員的協(xié)商,，我們通過(guò)了“四步走”方案————網(wǎng)絡(luò)查詢,，.市場(chǎng)調(diào)查，化學(xué)實(shí)驗(yàn),，整理數(shù)據(jù),。為了保證實(shí)驗(yàn)的合理性，我們請(qǐng)來(lái)了蘇老師給我們做指導(dǎo),。但在活動(dòng)開(kāi)始之前,，人員分配成了我們之間的一條鴻溝。大家避重就輕,，遲遲不能達(dá)成一致還引起了激烈爭(zhēng)執(zhí),大家合作的熱情都大打折扣,。但經(jīng)過(guò)我們相互理解,最終達(dá)成了共識(shí),言歸于好.也使得這艘大船繼續(xù)向勝利的彼岸行進(jìn)。

活動(dòng)的第一個(gè)步驟是查閱資料,。我們根據(jù)所需要的內(nèi)容查閱一些生活去污小竅門(mén)以及關(guān)于洗滌劑的成分或原理,為后面的研究做鋪墊, 為研究課題奠定基礎(chǔ).這次我們主要查閱了金魚(yú)洗潔精和威猛先生潔廚液的相關(guān)資料及一些圖片,，為我們的后續(xù)實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ),。

活動(dòng)的第二個(gè)步驟是市場(chǎng)調(diào)查。我們選擇的地點(diǎn)是甘家口商廈及其周圍的車站,，主要從兩方面入手調(diào)查：一是調(diào)查商場(chǎng)中買得最火的清潔劑,。我們從服務(wù)員的口中了解到熱門(mén)“人”選為開(kāi)米滌王，藍(lán)月亮洗衣液,，金魚(yú)洗潔精,，白貓洗潔精和威猛先生系列。二是將設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放給商場(chǎng)服務(wù)員和路人(以婦女或老奶奶為主),將問(wèn)卷回收后對(duì)數(shù)據(jù)用圖表的方式進(jìn)行整理,。而這一環(huán)節(jié)也是最具挑戰(zhàn)性的,。由于我們?cè)诖朔矫鏇](méi)有絲毫經(jīng)驗(yàn)，對(duì)來(lái)來(lái)往往的“嘉賓”望而生畏,，不知如何開(kāi)口,。當(dāng)我們第一次和陌生人交談時(shí),恐懼占據(jù)了內(nèi)心。的確,”萬(wàn)事開(kāi)頭難”,，不過(guò)我們沒(méi)有被自己擊倒,，而是鼓起勇氣向他表明了我們的意圖，希望他能配合我們的工作經(jīng)他許可后便將調(diào)查問(wèn)卷遞給他,，在他填表時(shí)我的心“怦怦”地跳著,，希望別出什么差錯(cuò)，好在一切順利,，我們因此也品嘗到了首勝的滋味,，甜甜的。第一次的成功給了我們很大的自信,，驅(qū)散了我們內(nèi)心的恐懼,為我們后面的工作奠定了良好的基礎(chǔ),，雖然有時(shí)會(huì)被路人委婉拒絕，體會(huì)到了生活的苦澀,，但我們不僅沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步,還得出了一句名言----盡管整個(gè)社會(huì)拋棄了你,，但你不能拋棄整個(gè)社會(huì)。以下是我們對(duì)問(wèn)卷中三個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后繪制的餅圖：

從例一的兩副圖可以看出:人們對(duì)身邊的角落污漬不太在意,大部分人沒(méi)有養(yǎng)成勤清潔的習(xí)慣,。據(jù)此我們推斷由于一些清潔劑效果并不理想,，導(dǎo)致人門(mén)對(duì)其失去信心，又不知哪一種更合適,，所以對(duì)污漬見(jiàn)怪不怪,。從例二的百分比上可明顯看出金魚(yú)洗潔精和立白是人們普遍使用的廚房清洗劑,。為了初步檢驗(yàn)?zāi)姆N清潔劑去污效果較好,，從而給人們提供實(shí)用建議，我們決定進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),。

活動(dòng)的第三個(gè)步驟是化學(xué)實(shí)驗(yàn),。我們用不同清洗劑進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析,得出相應(yīng)結(jié)論.我們選擇的是威猛先生潔廚液和金魚(yú)洗潔精兩種清洗劑,方法是相同時(shí)間比較溶解油污的量,。在實(shí)驗(yàn)之前，我們查閱了威猛先生潔廚液和金魚(yú)洗潔精的相關(guān)資料,。從中了解到金魚(yú)洗潔精主要用來(lái)清除餐具上油污以及蔬菜,、瓜果表面殘留的油污；威猛先生主要以抽油煙機(jī)表面油污等頑固型污漬為清除對(duì)象,。

1．提出假設(shè)

威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚(yú)洗潔精,。

2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

材料:兩個(gè)沾有大致等量油污的小紙碗,金魚(yú)洗潔精,威猛先生。

向標(biāo)有a的小紙碗中滴加適量金魚(yú)洗潔精,向標(biāo)有b的小紙碗中滴加適量威猛先生潔廚液,。再往每個(gè)小紙碗中滴入幾滴水,，搖勻,靜置。

10分鐘過(guò)后觀察現(xiàn)象.若水變得較為混濁,則可證明其去油功效好,反之則證明其功效弱,。

通過(guò)對(duì)比上述對(duì)比實(shí)驗(yàn),我們初步得出結(jié)論-----威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚(yú)洗潔精,但由于威猛先生成分中含有大量的乙醇胺,，這種化學(xué)成分使用多量就會(huì)對(duì)人體有害,因此我們建議適量用威猛先生去油污效果較好。

3．實(shí)驗(yàn)反思

經(jīng)過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)仍存在一定的缺陷-----由于金魚(yú)洗潔精和威猛先生的清除對(duì)象一定的區(qū)別,可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論.至于這種情況對(duì)實(shí)驗(yàn)有什么影響,我們會(huì)在以后進(jìn)一步研究,。

活動(dòng)的第四個(gè)步驟是整理數(shù)據(jù),。我們結(jié)合以上表格數(shù)據(jù)及所做實(shí)驗(yàn),加以分析后得出較為準(zhǔn)確的總結(jié)性結(jié)論,向人們推薦最實(shí)用的清潔劑：

1.對(duì)于衣服上沾有的油污,用汰漬,立白效果較好.

2.對(duì)于廁所中的污漬用84消毒液為宜.

3.對(duì)于廚房中殘余的油污,我們強(qiáng)力推薦威猛先生系列。

以上就是我對(duì)我們小組這半學(xué)期的研學(xué)總結(jié)-----我們的汗水結(jié)晶,?？偠灾?我們通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)品嘗到了在社會(huì)生活中的挫折和苦澀,但苦盡甘來(lái),在不斷的歷練之中,我們收獲了寶貴的勇氣和生活經(jīng)驗(yàn).當(dāng)然,我們的成功也離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，在此我們?nèi)M成員對(duì)蘇老師表示感謝!

研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇三

通過(guò)開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng),，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,，進(jìn)而提高素質(zhì),。l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù),。

各年級(jí)級(jí)成立了課題研究小組,，明確職責(zé)，具體分工,，并明確了研究思路,，即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一管理,。有嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃,，嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，確定研究方案,，制訂工作計(jì)劃,。相關(guān)教師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo),，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,。

2．確定研究方式,，指導(dǎo)學(xué)生選題,。

根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類,。其組織形式也有小組合作,、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,，選擇課題研究,，以小組合作為主要形式。

3,、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

課題確定后,，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn),，給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和活動(dòng)方案，如何開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,，勇于實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流,，在研究中注重親身參與,，體驗(yàn)過(guò)程，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。之后,，組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)題論證會(huì),，交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中,，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”,，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況，便于課題分析和總結(jié)評(píng)價(jià),。

環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調(diào)查與研究”小組,，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，通過(guò)上網(wǎng)和查找有關(guān)資料,，了解了廢舊電池危害的嚴(yán)重性,，于是制定了詳細(xì)的研究和活動(dòng)方案，自設(shè)調(diào)查問(wèn)卷,，深入到機(jī)關(guān),，社區(qū)進(jìn)行宣傳和調(diào)查,，在校區(qū)設(shè)置了幾個(gè)廢舊電池回收箱回收廢舊電池

（一）經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：

1．學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解,，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式,，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,。

2．教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念,，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”,、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體,，重視學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。

3．提高了教師科研意識(shí)和水平,，促進(jìn)了我校教育科研工作,。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊(duì)伍,，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì),。

4．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì),，鍛煉了學(xué)生意志,，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

（二）通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會(huì)到：

1.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，要站在課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí),。

實(shí)施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才,。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，便是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí),，不僅只是開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng),、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，只有這樣,，開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,，才能落到實(shí)處。

2．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,。

學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，涉及到的問(wèn)題很多，特別是課時(shí)的統(tǒng)籌,，學(xué)生外出的安全,，教師的課時(shí)量，以及課題研究費(fèi)用,，都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,，否則，就會(huì)寸步難行,。

3．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

我們的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中,，已形成了一定的思維定勢(shì)和教學(xué)方式,，但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識(shí)不足或有后顧之憂,。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐,，正確對(duì)待教師的勞動(dòng),，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。

4．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，要處理好師生的關(guān)系,。

研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性,、實(shí)踐性等特點(diǎn),，學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn),，主動(dòng)求索,，才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的,。特別是在低年級(jí)或剛開(kāi)始此項(xiàng)活動(dòng)研究的時(shí)候，學(xué)生了解甚少,，一片茫然,，對(duì)如何選題，如何收集資料,，如何設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)及怎樣總結(jié)都不知所措,，無(wú)從下手。為此,，教師在教學(xué)過(guò)程中,，在處理好與學(xué)生平等,、和諧關(guān)系的同時(shí)，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施,。

5．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題,。

參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生都比較樂(lè)意和興奮，但學(xué)生在確定自己的研究課題,，卻存在不少問(wèn)題。有的學(xué)生定的題目過(guò)大,，難以操作,，有的選題又太偏，自身力量難以完成,，有的選題又太俗,，缺乏一定的意義和價(jià)值，還有的選題比較離奇,，沒(méi)有研究實(shí)際意義,。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,，因地制宜,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，選擇自已熟悉和喜歡的,，有研究意義的課題。

存在的問(wèn)題：

1.經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐后,，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題,。上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹?，盡管我們都付出艱苦努力,，但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)卻是應(yīng)付式。

2．我們?cè)谡w研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài),。有的主題開(kāi)展得有聲有色,，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清,，無(wú)動(dòng)于衷,；有的課題小組熱情高漲，成果不斷,，而有的小組卻一籌莫展,，不知所措,。

3.在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們的評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有跟上,，特別是過(guò)程評(píng)價(jià),。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒(méi)有作出自我相應(yīng)的評(píng)價(jià)，致使部分成果沒(méi)有及時(shí)得到總結(jié),，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情,。

4．研究方法還欠規(guī)范。這里面有兩層含義,，一是學(xué)生用模擬科研的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，在方法論上學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握科研的基本知識(shí)和技能欠火候。二是研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程欠規(guī)范,，還達(dá)不到要求,。這些都應(yīng)在今后著手改進(jìn)。

5．在此項(xiàng)工作中,，我們還缺少一套完善的激勵(lì)機(jī)制,。在調(diào)動(dòng)教師執(zhí)研積極性和學(xué)生可持續(xù)研究，還應(yīng)有更好的配套激勵(lì)措施,。

今后工作的設(shè)想：

1．加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的宏觀管理,。

（1）建立學(xué)分制，把每個(gè)階段要求都細(xì)化成學(xué)分,，學(xué)生對(duì)每個(gè)階段作出自評(píng),，經(jīng)小組評(píng)議后，最后作出課程的總體評(píng)價(jià),；

（2）對(duì)每個(gè)階段的工作日程表作出宏觀管理要求,，這樣能做到管而不死，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師和學(xué)生完成課題各階段任務(wù)的積極性,；

（3）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師科研知識(shí)和能力。

2．?dāng)U大實(shí)驗(yàn)規(guī)模,，并建立以班級(jí)管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式,。

3．制定相應(yīng)的措施。在課程設(shè)置的模式,，學(xué)生活動(dòng)組織形式,，師資配備的調(diào)整。教師指導(dǎo)能力的提高等方面都將提出新的要求,。

4.抓好實(shí)驗(yàn)中的薄弱環(huán)節(jié),。一是抓好評(píng)價(jià)，在重過(guò)程評(píng)價(jià)的思想指導(dǎo)下抓好階段評(píng)價(jià),，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能,。二是抓好成果的總結(jié)與發(fā)布,，擬在每學(xué)期初進(jìn)行成果發(fā)布的交流活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性,。三是繼續(xù)探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與該課程整合的特色,，使學(xué)生在收集信息，處理信息,，發(fā)布交流信息的能力有新的突破,。

經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索,盡管存在不少問(wèn)題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績(jī),。隨著校級(jí)各部門(mén)對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的重視,，我們有信心在校級(jí)總課題組的指導(dǎo)下，更加科學(xué),，更加規(guī)范,，更加富有成效地把這個(gè)課題研究工作搞好。

（1）從抓語(yǔ)言問(wèn)題開(kāi)始

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,?！睆哪撤N意義講,，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問(wèn)題意識(shí)”的心理根源,，也是推動(dòng)人類成長(zhǎng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問(wèn)題無(wú)所不在,，無(wú)時(shí)不在,。對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本途徑,，對(duì)大量資料的搜集和占有,，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念,，正說(shuō)明語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地,。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧?kù)o”上句，按常規(guī),，教師說(shuō)一說(shuō)“不寧?kù)o”的原因就可以,，但我們多問(wèn)一個(gè)“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧?kù)o的呢”，多查閱一下資料,，多問(wèn)幾個(gè)為什么,，與學(xué)生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡(jiǎn)單,，有政治原因,，有經(jīng)濟(jì)原因，有文化原因,，有家庭原因,，也許還有信仰問(wèn)題,。這種研究就不是一般性的提問(wèn)，而是一個(gè)研究小課題,。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，不應(yīng)由教師來(lái)解決問(wèn)題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料,，設(shè)計(jì)方案,，提出對(duì)策，形成課題,，寫(xiě)成小論文,。

2、強(qiáng)化自我意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，往往采用教師和家長(zhǎng)督促,、檢查、獎(jiǎng)罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí),、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。在這樣的活動(dòng)中,，學(xué)生會(huì)逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向,。具體要求：課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備,、自我設(shè)計(jì)方案,；活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮,；活動(dòng)后自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià)。

3,、創(chuàng)設(shè)一種情境

培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心,。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力。因此,，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),，意在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探求,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過(guò)程,，而不是結(jié)果。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)也講求方法,，但它較少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法,，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑,。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷,、解釋,、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造,。換句話說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程本身也就是它所追求的結(jié)果,。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內(nèi)容,。

二、教師角色：從傳授到指導(dǎo)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動(dòng)主體,，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢,？

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用,，事實(shí)上,，學(xué)生自行組織

的各種研究活動(dòng)都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和支持,。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動(dòng)的目的,，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失,。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終,。教師導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中,，評(píng)在活動(dòng)后,，指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示,。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問(wèn)時(shí),，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的,，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ),，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動(dòng),，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn),。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是從實(shí)際問(wèn)題切入的，需要運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識(shí),，這不僅要求教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有精深了解,，而且要熟悉多種研究方法，還需要對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科的前沿知識(shí)有比較深透的了解,，這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問(wèn)題情境的活動(dòng)方案,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入扎實(shí)的研究活動(dòng)?？梢哉f(shuō),，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽??開(kāi)而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用，而不是傳授,、灌輸中的主導(dǎo)作用,。教師如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究呢？

1,、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個(gè)適合自己開(kāi)展研究的課題,。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問(wèn)題上,。選擇課題要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)際需要的原則,。研究性學(xué)習(xí)不一定要像專家那樣，一定要解決什么具體的實(shí)際問(wèn)題,，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過(guò)某一問(wèn)題的研究探尋,，獲得研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)研究問(wèn)題的意識(shí),，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距,，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”,。二是可行性研究原則,。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都值得研究或都有實(shí)力研究的，這就需要對(duì)問(wèn)題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析,。從課題本身的價(jià)值看,，衡量課題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料,，切不切合學(xué)生自身實(shí)際,，符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個(gè)規(guī)模大,、涉及因素多,、周期性長(zhǎng)的復(fù)雜課題，而適宜選擇開(kāi)口小、周期短,、便于占有材料的小課題,，比如選《語(yǔ)文教材編寫(xiě)改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習(xí)課題，就超出學(xué)生實(shí)際水平和能力,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案

課題一旦確定下來(lái)，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案,，確保研究性學(xué)習(xí)有序,、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：

a,、課題的提出,。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定,，研究預(yù)期的目的,。

b、開(kāi)展研究采用的主要方法,。

c,、開(kāi)展課題研究的活動(dòng)安排，具體到第一節(jié)課具體做什么,。

d,、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段,?！胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生,，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí),，且對(duì)象又活動(dòng)形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察,、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)等方法,；如果研究對(duì)象是文獻(xiàn)形態(tài)的,，就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法；如果說(shuō)研究目的是要形成新科學(xué)理論,，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法,。從我們語(yǔ)文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對(duì)象,，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法,。

3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)導(dǎo),，這種開(kāi)導(dǎo)主要是思維方法上的,，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑,、導(dǎo)難,、導(dǎo)法。

三,、學(xué)習(xí)空間：從封閉到開(kāi)放

以班級(jí)授課制為主要形式的學(xué)科課程,，從書(shū)本到書(shū)本，從書(shū)本到作業(yè),，具有明顯

的封閉性,。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變,，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放,、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開(kāi)放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容,，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,。非組織的社會(huì)化語(yǔ)文活動(dòng)將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語(yǔ)文,、街頭標(biāo)語(yǔ),、廣告、影視傳播以及人際間語(yǔ)言交流等,。學(xué)生可以到社會(huì)中搜集民間故事,，可以到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字，可以到圖書(shū)館去查閱資料,，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),、研究自己喜歡探討的問(wèn)題?？傊?，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會(huì)有重大的變化。

1,、查閱資料

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),，收集、整理,、研究與課程相關(guān)的文獻(xiàn),，意在通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的查閱鑒別,、整理、分析,，從而找出研究的問(wèn)題,，明確：我到底要研究什么——術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵、外延,；我要解決什么問(wèn)題——課題研究是否有價(jià)值,；我從哪里開(kāi)始研究起——前人留下了什么，有哪些方法可以借鑒,；通過(guò)研究文獻(xiàn)對(duì)課題的內(nèi)涵,、外延、研究起點(diǎn)作出準(zhǔn)確判斷,，就能判斷課題的實(shí)用價(jià)值,，選擇較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒āＲ朐诤迫鐭熀５母黝愇墨I(xiàn)資料中找到對(duì)特定研究課題有價(jià)值的文獻(xiàn),，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì),，確定搜尋的方向，其次要了解國(guó)內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色,。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法,，掌握檢索的基本技能。高中語(yǔ)文課文《打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙——書(shū)目》就重點(diǎn)介紹了這一方面的知識(shí),。只有在此基礎(chǔ)上,，才能迅速準(zhǔn)確地找尋自己所需的文獻(xiàn)。一般說(shuō)來(lái),，學(xué)生起步階段,，還不知道怎樣詳細(xì)的'查閱書(shū)目，以便讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就找到開(kāi)展研究的感覺(jué),，如我們常聽(tīng)到播音員報(bào)道我國(guó)又與哪國(guó)建交,，實(shí)現(xiàn)了“邦交正常化”,，如果提出一個(gè)問(wèn)題,，“邦交”為何不說(shuō)“國(guó)交”呢？要真正解決這一問(wèn)題,，就只能研究文獻(xiàn),，查閱資料，找出例證,，說(shuō)明觀點(diǎn),。

2、合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結(jié)晶,，疑難問(wèn)題的解決常常需要多個(gè)個(gè)體的協(xié)作,，建立研究性合作學(xué)習(xí)形式，其目的是使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與,，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問(wèn)題提供舞臺(tái),，研究學(xué)習(xí)中,，既可以是兩個(gè)互助組，也可以是四個(gè)合作組,，各研究小組之間,，可以進(jìn)行互查、互評(píng),、互幫,、互學(xué)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作解疑的積極性和主動(dòng)性,。

研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇四

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心,，以提高學(xué)生創(chuàng)新精神和全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以研究性學(xué)習(xí)材料為主體,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,，應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力，這既是關(guān)心知識(shí)形成的結(jié)果,，又是注重知識(shí)形成的過(guò)程,；既是關(guān)心知識(shí)的廣度和學(xué)科之間的聯(lián)系，又是讓學(xué)生在研究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式,。

這種新的學(xué)習(xí)方式就是“研究性學(xué)習(xí)法”,。這種方法是前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出來(lái)的。他在《讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法》一文中說(shuō)：“在優(yōu)秀的教師那里,，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn),，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不是把現(xiàn)成的結(jié)論,，對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生,，教師讓學(xué)生有可能提出好幾種解釋，然后在實(shí)際中去對(duì)所提出的每一種假說(shuō)進(jìn)行肯定或否定,，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去證明一個(gè)解釋和推翻另一個(gè)解釋,。在這種情況下，知識(shí)是積極探索獲取的,?！?/p>

我們應(yīng)該如何合理地運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)法”呢,？首先，我們必須了解一下“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì),。

在變成基本的認(rèn)知目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,，從認(rèn)知到發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)到研究,，從研究得出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而推出更積極的學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生。以這種研究性的思想為學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),，是具有彈性的,，是變通的，是各異的,，更是多層次的,，這樣可以使不同層次的學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教材體系比較注重學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，而沒(méi)有特別地設(shè)計(jì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,。因此在引導(dǎo)形式學(xué)習(xí)時(shí)，需充分挖掘教材的研究性學(xué)習(xí)因素,，采用新形式,、活解法、開(kāi)放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，應(yīng)多注意研究?jī)?nèi)容的探索性,，題材選擇的豐富性；信息表現(xiàn)形式的選擇性,；解題策略的多樣性等,。

2.1研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括,，形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程?！睆拇擞^點(diǎn)我們可以看出,，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，只有讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤中,，注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),，選擇他們感興趣的事，才能激發(fā)他們好奇心下的求知欲望,，然后以這種求知欲望下的內(nèi)容作為研究性學(xué)習(xí)的素材,，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的。這樣更有益于學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題產(chǎn)生想象,，產(chǎn)生出積極的情感體驗(yàn)和開(kāi)拓意識(shí),。

如大家一起去旅游時(shí),，到了一個(gè)景點(diǎn)后每人都會(huì)有一張景點(diǎn)地圖，這上面不僅標(biāo)明了地理方位,，而且還有比例尺,。通過(guò)比例尺,，就可以知道這景點(diǎn)到底有多大,，大概需要多少時(shí)間。這正是把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題,，即是“數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！?/p>

學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識(shí),，去研究生活，服務(wù)生活,，體現(xiàn)其生活化的一面,，讓數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系更加緊密，也使研究性學(xué)習(xí)更有意義,。

2.2研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)學(xué)化

“數(shù)學(xué)化”是指人們?cè)谟^察數(shù)學(xué)時(shí),，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法觀察研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程包括把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)研究,，掌握數(shù)學(xué)思想方法,。所以教師在選題時(shí)應(yīng)選那種數(shù)學(xué)性強(qiáng)，具有一定深度,、廣度的內(nèi)容,，讓學(xué)生去研究，得出結(jié)論,，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。

如在學(xué)習(xí)圓周率后，有這樣一個(gè)與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題：有一個(gè)圓形的禮品盒,，底面半徑是10厘米,，外面要用包裝紙來(lái)裝飾一下，如何來(lái)包裝,，才是最佳方案呢,？學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，合作討論,，找到了最佳包裝方案,。這個(gè)問(wèn)題就是把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美學(xué)魅力及實(shí)用功能。

2.3研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容廣博化

數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科一樣,，都不是孤立存在的,。它與學(xué)生學(xué)習(xí)的各科，如語(yǔ)文,、自然,、社會(huì)、音樂(lè),、美術(shù),、體育等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)無(wú)法與其他學(xué)科割裂開(kāi)來(lái),，所以在研究問(wèn)題時(shí),，也要注意學(xué)科的廣博性，與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系,，做到各科之間相互滲透,、相互補(bǔ)充。

如在教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí),，教師可以采用多媒體展示出幾幅圖片,，其中有關(guān)于名勝古跡的照片，還有植物與動(dòng)物的圖片,，以及一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)幾何圖形,。讓學(xué)生找出對(duì)稱的圖形有哪些，接著可以出一組研究題：

①這些圖形各有什么特點(diǎn),？

②你能說(shuō)出照片中的名勝古跡各在何處嗎,？

③每個(gè)圖形是不是僅有一條對(duì)稱軸？學(xué)生在研究過(guò)程中就進(jìn)一步了解了地理和自然知識(shí)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

2.4研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放化

羅伯遜指出：“限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性,，權(quán)威主義的教育只能造就馴服的而不是創(chuàng)造性的學(xué)生?！彼蚤_(kāi)放性是創(chuàng)新性的重要方面,，由于開(kāi)放性內(nèi)容知識(shí)容量大，思考方法多,，解決問(wèn)題活,，極富挑戰(zhàn)性，因而有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能從各種不同的思考過(guò)程和問(wèn)題解的特征中，總結(jié)出具有普遍性的東西,，不同程度地發(fā)展了學(xué)生發(fā)散性思維,，使得創(chuàng)造想象能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

如在三年級(jí)學(xué)習(xí)應(yīng)用減法的運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)算后,，就可以出這樣一道題目作為研究題：68—（）—（）=68—（+）,；65—（+）=65—（）—（）；在倒數(shù)的啟發(fā)思考中,，可以出這樣一道題目（）×（）=1,。這種開(kāi)放式的研究題，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望,，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)取得成功,。

3.1研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——自主

自由是創(chuàng)新的前提,，更是研究的起點(diǎn),。教師在平時(shí)和課堂中給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自由思維空間,，給足自由思維的時(shí)間,，在教學(xué)中敢于打破班級(jí)授課制的束縛，以小組為單位去研究,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,。另外，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)總結(jié)的,，教師要放開(kāi)手讓學(xué)生擁有自主權(quán),，自由探索，自行總結(jié),，獲取最終結(jié)論,。

3.2研究性學(xué)習(xí)的方法——探索

有探究才有研究，有研究才會(huì)有發(fā)現(xiàn),，探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造,，所以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是與探究性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)的。以創(chuàng)新為目標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)一般是由教師設(shè)置問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。

如在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”,，在認(rèn)識(shí)側(cè)面圖時(shí),，可以讓學(xué)生的思維逐步遞進(jìn)思考：

①沿一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)，是一個(gè)什么樣的圖形呢,？

②這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬又分別是圓柱的什么呢,？

學(xué)生通過(guò)比較、討論、總結(jié),，發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面與長(zhǎng)方形的關(guān)系,，這就是一種上位認(rèn)識(shí)。學(xué)生充分地分析思維過(guò)程,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。在以上這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，可以出示一些研究性學(xué)習(xí)材料——研究題：

①圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖一定是長(zhǎng)方形嗎,？

②可以用其他的方法嗎,？結(jié)果又怎樣呢？這樣,，一步一步深入,，讓學(xué)生的興趣也隨之加濃。學(xué)生以發(fā)現(xiàn)操作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以相互討論題目為內(nèi)容,，在整個(gè)研討過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.3研究性學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)——多樣

由于各人的發(fā)展不同,，思考問(wèn)題的方式不同,，所以研究性學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的結(jié)論也就不盡相同。所以,，在學(xué)生“研究性”學(xué)習(xí)后,，必要的總結(jié)匯報(bào)是必不可少的。

如有這樣一道帶有實(shí)物圖的問(wèn)題：一箱汽水34瓶,，18箱汽水有多少瓶,？先讓學(xué)生估計(jì)一下大約有多少瓶，然后再設(shè)法算出結(jié)果,。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下一些算法：34×10+34×8=612,；34×20—34×2=612；30×18+4×18=612,；34×2×9=612,；34×3×6=612；18×2×17=612,；34×2×10—34×2=612,。也可能有學(xué)生用豎式來(lái)算出結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組交流,，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)同伴的解法,，感受解決問(wèn)題策略的多樣性與靈活性,。這樣就有可能掌握各種不同的方法。

總之，研究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)施對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求,，教師不僅要在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生以“研究學(xué)習(xí)”為主全員參加,，更重要的是教師在課外鉆研教材,，研究學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案,。

研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇五

“新課標(biāo)”積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究中提高對(duì)問(wèn)題的理解能力,，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng),，真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力,，改變過(guò)去只重視結(jié)果而忽略過(guò)程,，只重視分?jǐn)?shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象，屏棄那些知識(shí)只來(lái)源于課堂,，來(lái)源于教材的狹隘的認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲,，以“研究性學(xué)習(xí)”為研究課題在歷史課堂中進(jìn)行,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),，總結(jié)如下：

研究性學(xué)習(xí)與過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別,，研究性學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自主選擇的課題,，引導(dǎo)他們參與到社會(huì)的實(shí)踐之中,。根植于教材,，放眼于社會(huì)，真正使課堂教學(xué)與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。同樣要組織好教師學(xué)習(xí)新課標(biāo),，提升對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，走出研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生研究什么,、發(fā)明什么,，就是小制作等一些誤區(qū)，使學(xué)校教育與社區(qū)教育,、社會(huì)教育并軌,。在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。研究學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)，將改變學(xué)校教師的教學(xué)方式,，也將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的能力和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀將會(huì)有較大的改變,，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將有極大的提高。

面向全體學(xué)生,，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，由學(xué)生憑借自己的興趣,、愛(ài)好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時(shí),、教師要注意引導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)展與提高,。

為了更好的進(jìn)行歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，在組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo),，提升新的教育理念的前提下,，我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)的小匯報(bào)，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把個(gè)人的研究認(rèn)識(shí)在教師間進(jìn)行廣泛地交流,，拓寬教師的視野，提高自己的認(rèn)識(shí),。學(xué)校的教育只是學(xué)生受教育的一方面,，獲得的知識(shí)也是有限的，為了更好地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，我們學(xué)校把學(xué)生由學(xué)校教育走向社區(qū)教育,，開(kāi)展了“身邊的歷史”，“用小手改變家鄉(xiāng)環(huán)境”等一系列活動(dòng),，活動(dòng)之后學(xué)生寫(xiě)下了許多篇很不錯(cuò)的小論文,。針對(duì)環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生非常喜歡這種討論式的學(xué)習(xí)方式，他們感到了學(xué)習(xí)的輕松,。他們認(rèn)識(shí)到,，老師所采取的教學(xué)方式,，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，培養(yǎng)了他們的集體主義精神,，他們從學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體會(huì)到合作的重要，團(tuán)結(jié)的重要,。

為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐厚的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，我們合理地使用教材,，變“教”教材為用教材“教”,，通過(guò)查找、搜集,、使學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)廣為了解,，有適當(dāng)?shù)匮由欤_(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。

在寫(xiě)教學(xué)反思的過(guò)程中，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考和總結(jié),，促進(jìn)了我去看理論書(shū)籍,，促進(jìn)了我在教學(xué)上的創(chuàng)新。

總之,，研究性學(xué)習(xí)是我們初次研究,，過(guò)度還很粗糙，在教學(xué)實(shí)踐中,，我遇到了許多有待研究和解決的問(wèn)題,，如：研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的問(wèn)題、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績(jī)考核問(wèn)題,、教師任教該課程的積極性保持問(wèn)題、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題等等,，但我們會(huì)在研究中不斷學(xué)習(xí)與完善,，使研究性學(xué)習(xí)更趨合理化。通過(guò)此次研究性課題,，我積累到了做調(diào)查的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)了如何去合作協(xié)調(diào)，鍛煉了我們的能力,，同時(shí)也加深了同學(xué)之間的了解,，這便是我們的成功之處。我堅(jiān)信會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)中不斷的成長(zhǎng),?！?/p>

研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇六

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究學(xué)習(xí),，我與我的學(xué)生們都有很多收獲，下面我簡(jiǎn)單總結(jié)以下：

研究一個(gè)課題,，首先應(yīng)該確定研究方向,。我們的研究方向是從生活入手，配合地理課程標(biāo)準(zhǔn),，要求,，我們選擇了這次的主題。與此同時(shí),，雖然是第二次研究我們還是會(huì)遇到一些問(wèn)題：制定實(shí)驗(yàn)方案,。在制定實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我感覺(jué)到了前所未有的壓力,。身為研究教師要有掌控能力,，由于我不很得心應(yīng)手研究便因?yàn)楦鞣N各樣的問(wèn)題而一拖再拖。所以針對(duì)這一點(diǎn),，我覺(jué)得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表,，然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時(shí)間表來(lái)執(zhí)行。只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下,，我們才能按時(shí)完成任務(wù),。

雖然我們的報(bào)告成功完成，但由于浪費(fèi)了大量的時(shí)間,，一些詳細(xì)的工作沒(méi)有完成的很好,。

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我也得到了許多收獲與財(cái)富,。

首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性,。世間萬(wàn)物皆有規(guī)律，而計(jì)劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規(guī)律,，調(diào)整規(guī)律的時(shí)間表,。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項(xiàng)目,。

第二就是明白了“責(zé)任”,。身為研究教師，應(yīng)該將更多的精力投入研究,，而不是浪費(fèi)在上網(wǎng)聊天上,，這就是責(zé)任的意義。同時(shí)還要確立責(zé)任意識(shí),，只有當(dāng)一個(gè)有責(zé)任感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位,，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地，同時(shí)也能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)地位和社會(huì)影響力

第三便是“效率”沒(méi)有效率,，就如同浪費(fèi)時(shí)間,。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完,，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距,。而這差距就在效率,。有了效率，就相當(dāng)于有了三頭六臂,，一個(gè)人可以處理好多事情,。而專心就是效率的保證，只有當(dāng)自己處于一個(gè)專心的狀態(tài),，會(huì)感覺(jué)時(shí)間像是停滯了一般,，“效率”也就“不請(qǐng)自來(lái)”了。

第四,，享受“不享受”的東西,。每個(gè)人都有愛(ài)好，但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛(ài)好的,。當(dāng)然,，我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)愛(ài)好，因?yàn)檠袑W(xué),，也是學(xué),！但是，如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法,，用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事,，就一定會(huì)找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣,，什么都好說(shuō),。

第五，將壓力變?yōu)閯?dòng)力,。整整一個(gè)學(xué)期,，研學(xué)給我?guī)?lái)最大的感覺(jué)，便是那巨大的壓力,。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實(shí)驗(yàn),，寫(xiě)完了報(bào)告，我們組的試驗(yàn)還只停留在紙上,，我充滿了壓力與危機(jī)感。也正是這樣的危機(jī)感,，為我加速,，促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人,，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻,，自亂陣腳,。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去,，總有完成的時(shí)候,。當(dāng)有了這種壓力的時(shí)候，我們的動(dòng)力和潛能才會(huì)被真正地激發(fā)出來(lái),。

第六,，團(tuán)隊(duì)精神，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該要有團(tuán)隊(duì)精神,?！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟啵话芽曜訁s很結(jié)實(shí)”,。沒(méi)錯(cuò),，之所以大多教育都是以班級(jí)為單位，是為了增加我們的團(tuán)隊(duì)精神和能力,。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí),，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級(jí)為單位,，僧多粥少,，不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，而這樣的機(jī)會(huì)往往被班級(jí)中少數(shù)幾個(gè)“積極分子”所掌握,，鍛煉的機(jī)會(huì)總是在他們身上,。而因?yàn)橛辛搜袑W(xué)小組，每個(gè)人得到鍛煉的機(jī)會(huì)近似均等,，這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的平臺(tái),。有了團(tuán)隊(duì)精神，當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)上加入某些團(tuán)體后,，我們要有在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)等能力,，充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)造性，同時(shí)將能力最大化,，也就是說(shuō),，“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，在團(tuán)隊(duì)中,，每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來(lái),，同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。

第七,，聽(tīng)指揮,。這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無(wú)首的精銳部隊(duì)那也只是一群烏合之眾,！如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大部分人不聽(tīng)從指揮,，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就無(wú)異于“群龍無(wú)首”。大吵大鬧地反對(duì),，并不是解決問(wèn)題的方法,，非但不是在幫助自己，恰恰相反,，那是在對(duì)自己,，對(duì)大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)！所以,，聽(tīng)從指揮,，是非常重要的一項(xiàng)。

我還想說(shuō)的還有很多,，值得總結(jié)的也還有很多,。例如，要想辦研究?jī)?nèi)容研究好,，要求指導(dǎo)老師必須熟悉各科知識(shí),，且要上知天文，下知地理,、對(duì)待什么事情,，哪怕是一件微小的事情也要有足夠的耐心等等，這次研究性學(xué)習(xí)不但給我?guī)?lái)了美好的回憶,，收獲中我既學(xué)到了知識(shí),，又促進(jìn)了娛樂(lè)，一舉兩得,。

研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇七

為了全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,，我校20xx年秋季開(kāi)始，開(kāi)展了“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng),。尤其是20xx年秋季以來(lái),，我校在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借國(guó)家課程改革的東風(fēng),，大量引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，將研究性學(xué)習(xí)的工作推向了一個(gè)新的高峰，取得了可喜的成績(jī),。

自20xx年以來(lái),，為了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為以后步入社會(huì)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我校的部分教師就開(kāi)始了研究性學(xué)習(xí)的探索工作,。有了開(kāi)拓者的探索，我們逐漸摸索出了一套方法；有了國(guó)家新課程改革的方案的出臺(tái),，我們就找到了前行的目標(biāo)。從20xx年9月開(kāi)始我校的研究性學(xué)習(xí)已納入正軌,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，我們進(jìn)行了一些行之有效的改進(jìn)工作具體情況如下：

盡管我們的研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了一些可喜的成績(jī)，但是,，部分教師和學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知度還有欠缺：學(xué)生年齡小,、知識(shí)積淀不足，研究二字擔(dān)當(dāng)不起,。面對(duì)這種情況,，我校在20xx年6、7兩月,，組織高一教師遠(yuǎn)赴江蘇,、山東等課改示范區(qū)參觀學(xué)習(xí)，同時(shí),，組織相關(guān)教師參加區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)和觀摩,；利用假期，組織教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),；分期分批組織教師參加北師大舉辦的教改學(xué)習(xí),。

走出去，我們的眼界開(kāi)闊了,；請(qǐng)進(jìn)來(lái),，我們的目標(biāo)明確了。不斷的總結(jié),，不斷的摸索,，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使我們的工作有了明確的方向和具體的方法,。方向明確了,，方法得當(dāng)了，研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)自然也就逐漸的深入人心了,。

在強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí),，20xx年秋季學(xué)年，我校新課程改革工作也全面展開(kāi)了,。在老師的宣傳引導(dǎo)下,，同學(xué)們參加研究性學(xué)習(xí)的熱情空前的高漲。

借鑒以前經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活,，面向未來(lái)和世界，勤觀察，細(xì)思考,，多動(dòng)手,，將研究性學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，是我校新課改以來(lái)在研究性學(xué)習(xí)工作中的主導(dǎo)思想,。這樣,，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在實(shí)踐中總結(jié),，同學(xué)們?cè)诤献鬟^(guò)程中,，團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣提高了,，尤其是跨學(xué)科的課題,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和激情。

研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇八

我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》,，以下是我們研究題目的具體內(nèi)容：

1,、垃圾處理的方法

2、垃圾如何分類,、回收

3,、個(gè)別垃圾個(gè)別處理，研究性學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié),。 研究一個(gè)課題,。

我們的研究方向是從生活入手，配合現(xiàn)在國(guó)際環(huán)保的要求,，我們選擇了這次的主題,。與此同時(shí)，雖然是第二次研究我們還是會(huì)遇到一些問(wèn)題：制定實(shí)驗(yàn)方案,。在制定實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，我感覺(jué)到了前所未有的壓力。身為組長(zhǎng)要有掌控能力,，由于我不很得心應(yīng)手研究便因?yàn)楦鞣N各樣的問(wèn)題而一拖再拖,。所以針對(duì)這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表,，然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時(shí)間表來(lái)執(zhí)行,。只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下，我們才能按時(shí)完成任務(wù),。 雖然我們的報(bào)告成功完成,，但由于浪費(fèi)了大量的時(shí)間，一些詳細(xì)的工作沒(méi)有完成的很好,。 通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),，我也得到了許多收獲與財(cái)富,。 首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬(wàn)物皆有規(guī)律,，而計(jì)劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規(guī)律,，調(diào)整規(guī)律的時(shí)間表。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下,，才能完成高質(zhì)量的課題和項(xiàng)目,。

身為研學(xué)的組長(zhǎng)，應(yīng)該將更多的精力投入研究,，而不是浪費(fèi)在個(gè)人享樂(lè)上，這就是責(zé)任的意義,。同時(shí)還要確立責(zé)任意識(shí),，只有當(dāng)一個(gè)有責(zé)任感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地,，同時(shí)也能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)地位和社會(huì)影響力

沒(méi)有效率,，就如同浪費(fèi)時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完,，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校,，這就是差距。而這差距就在效率,。有了效率,，就相當(dāng)于有了三頭六臂，一個(gè)人可以處理好多事情,。而專心就是效率的保證,，只有當(dāng)自己處于一個(gè)專心的狀態(tài)，會(huì)感覺(jué)時(shí)間像是停滯了一般,，“效率”也就“不請(qǐng)自來(lái)”了,。

每個(gè)人都有愛(ài)好，但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛(ài)好的,。當(dāng)然,，我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)愛(ài)好，因?yàn)檠袑W(xué),，也是學(xué),！但是，如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法,，用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事,，就一定會(huì)找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣,，什么都好說(shuō),。

整整一個(gè)學(xué)期，研學(xué)給我?guī)?lái)最大的感覺(jué)，便是那巨大的壓力,。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實(shí)驗(yàn),，寫(xiě)完了報(bào)告，我們組的試驗(yàn)還只停留在紙上,，我充滿了壓力與危機(jī)感,。也正是這樣的危機(jī)感，為我加速,，促使我按時(shí)完成了任務(wù),。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻,，自亂陣腳,。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去,，總有完成的時(shí)候,。當(dāng)有了這種壓力的時(shí)候，我們的動(dòng)力和潛能才會(huì)被真正地激發(fā)出來(lái),。

“一根筷子很容易被折斷,，而一把筷子卻很結(jié)實(shí)”——這便是小學(xué)時(shí)候老師給我們解釋“團(tuán)隊(duì)精神”時(shí)所舉的例子。沒(méi)錯(cuò),，之所以大多教育都是以班級(jí)為單位,，是為了增加我們的團(tuán)隊(duì)精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí),，這種精神便更加的到了鍛煉,。如果是以班級(jí)為單位，僧多粥少,，不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì),，而這樣的機(jī)會(huì)往往被班級(jí)中少數(shù)幾個(gè)“積極分子”所掌握，鍛煉的機(jī)會(huì)總是在他們身上,。而因?yàn)橛辛搜袑W(xué)小組,，每個(gè)人得到鍛煉的機(jī)會(huì)近似均等，這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的平臺(tái),。有了團(tuán)隊(duì)精神,，當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)上加入某些團(tuán)體后，我們要有在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)等能力,，充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)造性,，同時(shí)將能力最大化，也就是說(shuō),，“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”,，在團(tuán)隊(duì)中,，每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還有可能超常發(fā)揮,。

這也是很重要的一點(diǎn),。群龍無(wú)首的精銳部隊(duì)那也只是一群烏合之眾！如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大部分人不聽(tīng)從指揮,，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就無(wú)異于“群龍無(wú)首”,。大吵大鬧地反對(duì)，并不是解決問(wèn)題的方法,，非但不是在幫助自己,，恰恰相反，那是在對(duì)自己,，對(duì)大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn),！所以，聽(tīng)從指揮,，是非常重要的一項(xiàng)。

研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇九

能源是什么,？是取之不盡,，用之不竭的嗎？資源可以不斷再生嗎,？不,！能源與我們的生活密切相關(guān)。世界石油價(jià)格不斷上漲,，讓有車一族有了很大的油價(jià)壓力,，讓許許多多想買車的人而卻步；液化汽的價(jià)格上漲到了100元以上,，漲幅高達(dá)百分之兩百,；我市水供應(yīng)緊張，有幾所學(xué)校停課數(shù)天,。由此可見(jiàn),，能源不是無(wú)限的，資源也不全可再生,，世界各國(guó)都面臨著嚴(yán)峻的能源危機(jī),。

借著這次研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們小組對(duì)展開(kāi)了研究,，對(duì)我國(guó)的能源現(xiàn)狀以及發(fā)展進(jìn)行了積極的探索,。希望能喚起人們的警覺(jué)，能為現(xiàn)在的能源危機(jī)奉獻(xiàn)出自己的力量,。 那么到底什么是能源呢,？能源是指可以從其中獲得能量的資源,，能源是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是人類賴以生存和發(fā)展的基本物質(zhì)條件之一,。在各種各樣的能源中,，有些是本來(lái)就存在于自然界中的，可直接利用其能量的能源,，稱為一次能源,；有些不是自然界中天然存在的，而是人類利用一次能源經(jīng)過(guò)加工轉(zhuǎn)化而取得的能源叫二次能源,。在一次能源中,，煤碳、石油等隨著人們的開(kāi)采利用顯著減少的稱為非再生能源,；水能,、風(fēng)能等在自然界中能很快得到補(bǔ)充或循環(huán)再生，不隨人類的利用而顯著減少的稱為可再生能源,，將能源分類可歸納為下表：

有量的二分之一,。目前，我國(guó)車用煤達(dá)10,。8萬(wàn)噸,，居世界第一。以煤為主的能源利用情況,，加之技術(shù)的保守等諸多原因,，使得我國(guó)的利用率與國(guó)際水平相差甚遠(yuǎn)。隨著我國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展,，能源的需要量量與日俱增,，地球上可供開(kāi)采的化石能源會(huì)越來(lái)越少。并且,，化石燃料的燃燒嚴(yán)重污染了環(huán)境,，引發(fā)一系列的生態(tài)危機(jī)。所以,，我們組搜索到了部分我國(guó)目前使用的清潔可再生能源,。

水能是一種可再生能源，是清潔能源,，是指水體的動(dòng)能,、勢(shì)能和壓力能等能量資源。廣義的水能資源包括河流水能,、潮汐水能,、波浪能、海流能等能量資源,；狹義的水能資源指河流的水能資源,。是常規(guī)能源,，一次能源。我國(guó)最大使用的能源是水能

在自然界中,，風(fēng)是一種可再生,、無(wú)污染而且儲(chǔ)量巨大的能源。隨著全球氣候變暖和能源危機(jī),，各國(guó)都在加緊對(duì)風(fēng)力的開(kāi)發(fā)和利用,，盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放，保護(hù)我們賴以生存的地球,。

風(fēng)能的利用主要是以風(fēng)能作動(dòng)力和風(fēng)力發(fā)電兩種形式,，其中又以風(fēng)力發(fā)電為主，以風(fēng)能作動(dòng)力,，就是利用風(fēng)來(lái)直接帶動(dòng)各種機(jī)械裝置,，如帶動(dòng)水泵提水等這種風(fēng)力發(fā)動(dòng)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是：投資少、工效高,、經(jīng)濟(jì)耐用,。 地球表面大量空氣流動(dòng)所產(chǎn)生的動(dòng)能。由于地面各處受太陽(yáng)輻照后氣溫變化不同和空氣中水蒸氣的含量不同,，因而引起各地氣壓的差異,，在水平方向高壓空氣向低壓地區(qū)流動(dòng)，即形成風(fēng),。風(fēng)能資源決定于風(fēng)能密度和可利用的風(fēng)能年累積小時(shí)數(shù)。風(fēng)能密度是

單位迎風(fēng)面積可獲得的風(fēng)的功率,，與風(fēng)速的三次方和空氣密度成正比關(guān)系,。據(jù)估算，全世界的風(fēng)能總量約1300億千瓦,，中國(guó)的風(fēng)能總量約16億千瓦,，如果合理利用，將會(huì)是一筆寶貴的能源財(cái)富,。

太陽(yáng)能一般指太陽(yáng)光的輻射能量,。在太陽(yáng)內(nèi)部進(jìn)行的由“氫”聚變成“氦”的原子核反應(yīng)，不停地釋放出巨大的能量,，并不斷向宇宙空間輻射能量,，這種能量就是太陽(yáng)能。太陽(yáng)內(nèi)部的這種

核聚變反應(yīng)可以維持幾十億至上百億年的時(shí)間,。太陽(yáng)向宇宙空間發(fā)射的輻射功率為380000000000000000000000kw的輻射值,，其中20億分之一到達(dá)地球大氣層。到達(dá)地球大氣層的太陽(yáng)能,，30%被大氣層反射,，23%被大氣層吸收,，其余的到達(dá)地球表面，其功率為800000億kw,，也就是說(shuō)太陽(yáng)每秒鐘照射到地球上的能量就相當(dāng)于燃燒500萬(wàn)噸煤釋放的熱量,。廣義上的太陽(yáng)能是地球上許多能量的來(lái)源，如風(fēng)能,，化學(xué)能,，水的勢(shì)能等等。狹義的太陽(yáng)能則限于太陽(yáng)輻射能的光熱,、光電和光化學(xué)的直接轉(zhuǎn)換,。 人類對(duì)太陽(yáng)能的利用有著悠久的歷史。我國(guó)早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就知道利用鋼制四面鏡聚焦太陽(yáng)光來(lái)點(diǎn)火,；利用太陽(yáng)能來(lái)干燥農(nóng)副產(chǎn)品,。發(fā)展到現(xiàn)代，太陽(yáng)能的利用已日益廣泛,，它包括太陽(yáng)能的光熱利用,，太陽(yáng)能的光電利用和太陽(yáng)能的光化學(xué)利用等。太陽(yáng)能的利用有被動(dòng)式利用（光熱轉(zhuǎn)換）和光電轉(zhuǎn)換兩種方式,。太陽(yáng)能發(fā)電一種新興的能源利用方式,。

核能主要用于發(fā)電。核能發(fā)電是利用核反應(yīng)堆中核裂變所釋放出的熱能進(jìn)行發(fā)電的方式,。它與火力發(fā)電極其相似,。只是以核反應(yīng)堆及蒸汽發(fā)生器來(lái)代替火力發(fā)電的鍋爐，以核裂變能代替礦物燃料的化學(xué)能,。除沸水堆外（見(jiàn)輕水堆）,，其他類型的動(dòng)力堆都是一回路的冷卻劑通過(guò)堆心加熱，在蒸汽發(fā)生器中將熱量傳給二回路或三回路的水,，然后形成蒸汽推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī),。沸水堆則是一回路的冷卻劑通過(guò)堆心加熱變成70個(gè)大氣壓左右的飽和蒸汽，經(jīng)汽水分離并干燥后直接推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī),。

海洋能指蘊(yùn)藏于海水中的各種可再生能源,，包括潮汐能、波浪能,、海流能,、海水溫差能、海水鹽度差能等,。這些能源都具有可再生性和不污染環(huán)境等優(yōu)點(diǎn),，是一項(xiàng)亟待開(kāi)發(fā)利用的具有戰(zhàn)略意義的新能源。

波浪發(fā)電,，據(jù)科學(xué)家推算,，地球上波浪蘊(yùn)藏的電能高達(dá)90萬(wàn)億度,。目前，海上導(dǎo)航浮標(biāo)和燈塔已經(jīng)用上了波浪發(fā)電機(jī)發(fā)出的電來(lái)照明,。大型波浪發(fā)電機(jī)組也已問(wèn)世,。我國(guó)在也對(duì)波浪發(fā)電進(jìn)行研究和試驗(yàn)，并制成了供航標(biāo)燈使用的發(fā)電裝置,。

潮汐發(fā)電,，據(jù)世界動(dòng)力會(huì)議估計(jì)，到20xx年,，全世界潮汐發(fā)電量將達(dá)到1000—3000億千瓦,。世界上最大的潮汐發(fā)電站是法國(guó)北部英吉利海峽上的朗斯河口電站，發(fā)電能力24萬(wàn)千瓦,，已經(jīng)工作了30多年,。我國(guó)在浙江省建造了江廈潮汐電站，總?cè)萘窟_(dá)到3000千瓦,。

有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的未來(lái)能源：

目前我們掌握的太陽(yáng)能光電技術(shù),，雖然昂貴而且效率低下，但是如果我們更廣泛的使用這一技術(shù),，也能有著相當(dāng)重要的影響,。來(lái)自太陽(yáng)的能量源源不斷，一旦太陽(yáng)能電池造出來(lái)幾乎就沒(méi)有什么后續(xù)的維持費(fèi)用,。

生物質(zhì)能來(lái)源于生物質(zhì)，也是太陽(yáng)能以化學(xué)能形式貯存于生物中的一種能量形式,，它直接或間接地來(lái)源于植物的光合作用,。生物質(zhì)能是貯存的太陽(yáng)能，更是一種唯一可

再生的碳源,，可轉(zhuǎn)化成常規(guī)的固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)的燃料,。地球上的生物質(zhì)能資源較為豐富,，而且是一種無(wú)害的能源,。地球每年經(jīng)光合作用產(chǎn)生的物質(zhì)有1730億噸,，其中蘊(yùn)含的能量相當(dāng)于全世界能源消耗總量的10—20倍,，但目前的利用率不到3%,。

地球內(nèi)部熱源可來(lái)自重力分異,、潮汐磨擦、化學(xué)反應(yīng)和放射性元素衰變釋放的能量等,。放射性熱能是地球主要熱源,。我國(guó)地?zé)豳Y源豐富,，分布廣泛,，已有5500處地?zé)狳c(diǎn)，地?zé)崽?5個(gè),，地?zé)豳Y源總量約320萬(wàn)兆瓦,。

地?zé)崮苁莵?lái)自地殼之下的高溫能源。一個(gè)典型的地?zé)崮茈妶?chǎng)可以輕松的輸送100mw電量,，這是風(fēng)能和太陽(yáng)能所無(wú)法企及的,。

雖然自身不能當(dāng)作能量源，氫燃料卻是一個(gè)巨大的能源儲(chǔ)備介質(zhì),。氫可以隨意的從水中提取,，擁有很好的能量/重量比，燃燒之后產(chǎn)生無(wú)污染的水蒸氣,。在眾多新能源中,，氫能以其重量輕、無(wú)污染,、熱值高,、應(yīng)用面廣等獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)脫穎而出，將成為21世紀(jì)的理想能源,。氫能可以作飛機(jī),、汽車的燃料，可以用作推動(dòng)火箭動(dòng)力,。

如果有兩種鹽溶液,，一種溶液中鹽的濃度高，一種溶液的濃度低,，那么把兩種溶液放在一起并用一種滲透膜隔離后,，會(huì)產(chǎn)生滲透壓，水會(huì)從濃度低的溶液流向濃度高的溶液,。江河里流動(dòng)的是淡水,，而海洋中存在的是咸水，兩者也存在一定的濃度差,。在江河的入?？冢乃畨罕群Ｋ乃畨焊撸绻谌牒,？诜胖靡粋€(gè)渦輪發(fā)電機(jī),，淡水和海水之間的滲透壓就可以推動(dòng)渦輪機(jī)來(lái)發(fā)電。

海洋滲透能是一種十分環(huán)保的綠色能源,，它既不產(chǎn)生垃圾,，也沒(méi)有二氧化碳的排放，更不依賴天氣的狀況,，可以說(shuō)是取之不盡,，用之不竭。而在鹽分濃度更大的水域里,，滲透發(fā)電廠的發(fā)電效能會(huì)更好,，比如地中海、死海,、我國(guó)鹽城市的大鹽湖,、美國(guó)的大鹽湖。當(dāng)然發(fā)電廠附近必須有淡水的供給,。據(jù)挪威能源集團(tuán)的負(fù)責(zé)人巴德·米克爾森估計(jì),，利用海洋滲透能發(fā)電，全球范圍內(nèi)年度發(fā)電量可以達(dá)到16000億度,。

其實(shí)地球上幾乎所有的能源,，基本上都來(lái)自于太陽(yáng)。植物在將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為有用能源方面的效率是我們的太陽(yáng)能電池遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的,。無(wú)論在直接產(chǎn)生電能,，還是產(chǎn)生氫氣，人工光合作用能夠解決目前相當(dāng)多的能源問(wèn)題,。人工光合作用是一個(gè)非常長(zhǎng)的研發(fā)過(guò)程,，過(guò)去的幾十年取得了一些成果，然是還有很多的事情需要做,。

也被稱作染料敏化二氧化鈦納米薄膜光陽(yáng)光伏打電池,，這種電池只有傳統(tǒng)太陽(yáng)能造價(jià)的1/5，另外,，還避免了非常消耗能完美硅晶圓制造過(guò)程,。不過(guò)這種電池的還有待進(jìn)一步提升，目前能夠達(dá)到33%極的電池量的效率左右,。

以上的各大未來(lái)新型能源技術(shù)，都有其不足之處,，有待我們進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和研究,。如果得到了完善，并投入使用，定會(huì)大大減輕目前的嚴(yán)峻的能源情勢(shì),。

研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇十

一,、課題背景、意義及介紹

1,、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：

冬去春來(lái),，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，一切都欣欣然地張開(kāi)了眼,，大地充滿了生機(jī)。春天是一首優(yōu)美的詩(shī),，春天是一幅美麗的畫(huà),，春天是一曲抒情的樂(lè)章！古今中外,，多少文人墨客,，用詩(shī)詞畫(huà)意，描寫(xiě)春天的景物,，抒發(fā)春天的情懷,。我們的校園也到處洋溢著春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響,，對(duì)于季節(jié)的感受,，孩子們并不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮(zhèn),，接觸大自然的機(jī)會(huì)也大大減少,。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天,、贊美春天,，值得引起了我們的思考。

2,、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

孩子們?cè)诜忾]的教室里局促了一個(gè)冬天,，春天的腳步悄悄而至，漸漸地,，青的草,，綠的葉，鮮艷的花朵,、可愛(ài)的燕子……形成了多姿多彩的春天,。千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚(yáng)春天，用最優(yōu)美的音樂(lè)歌唱春天,。孩子們?cè)谶@春意融融的季節(jié)里,，學(xué)著有關(guān)春天的課文,，背著有關(guān)春天的古詩(shī)，唱著春天的歌曲,，然而對(duì)于春天,，他們又有多少了解呢？他們認(rèn)真觀察,、研究過(guò)春天嗎,？通過(guò)設(shè)計(jì)本次《春》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng),，沐浴春雨,，欣賞春天帶來(lái)的勃勃生機(jī)，從多角度挖掘春天的信息（如描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,、故事,、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián),、歌曲,、音樂(lè)、圖畫(huà),、影片等）,，感受春天的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受,，學(xué)會(huì)留心生活,。

3、課題介紹

本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng),，正適合喜歡戶外活動(dòng)的小學(xué)生,，春天的山水原野、花草樹(shù)木,、日月風(fēng)雨,、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都使他們充滿了好奇。我抓住這個(gè)契機(jī),，設(shè)計(jì)了“春”研究性學(xué)習(xí)的主題,，以“春天”為線索，通過(guò)一系列對(duì)春天的研究活動(dòng),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料 (如詩(shī)歌、諺語(yǔ),、歌曲,、圖畫(huà)等)，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟,。在此過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、應(yīng)用、表達(dá),、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟我們偉大祖國(guó)的燦爛文化,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感，并通過(guò)觀察,、網(wǎng)上搜集,、訪問(wèn)調(diào)查、成果展示等方式,，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力,、合作能力和積累應(yīng)用能力,。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）

三,、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素,。）

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,，他們?cè)谛W(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法,，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,。他們喜歡對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行分析,，求知欲強(qiáng)，思維活躍。他們善于探索，敢于質(zhì)疑,，敢于創(chuàng)新,，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問(wèn)題能力,。

參加本次研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然對(duì)春天的變化已有一定的認(rèn)識(shí),，但這些認(rèn)識(shí)只是基于表面的，而且他們平時(shí)缺少對(duì)知識(shí)積累與運(yùn)用,。

本班學(xué)生已具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力,，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流、搜索資料等,。

四,、研究的問(wèn)題、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么,，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究,、采用什么研究方法來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）

“春”的活動(dòng)目的旨在讓孩子在課程研究的活動(dòng)過(guò)程中走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,，感受春天的美,。通過(guò)小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料,，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,、散文,、故事、諺語(yǔ),、對(duì)聯(lián),，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂(lè),、圖畫(huà),、影片等，增大學(xué)生課外知識(shí)量,，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀,，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過(guò)查閱資料,、調(diào)查訪問(wèn),、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè),、展覽交流,、成果報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

學(xué)生可能選擇的子課題有：

1．尋找大自然中的春天

2．尋找春天的詩(shī)情畫(huà)意

3．尋找春天的美妙音符

4．尋找春天的感人故事……

五,、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái),，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、實(shí)物,、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí),，搜集有關(guān)春天的資料,，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究,，克服困難,，最終取得屬于自己的研究成果：知識(shí)的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái),。在此過(guò)程中,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累和豐富課外知識(shí),，開(kāi)闊視野,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng),。通過(guò)“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意,，在小組交流中達(dá)到資源共享,，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能,。這樣,，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了春的自然之美，更體驗(yàn)到了人性之美,，收獲頗豐,！

本次研究的最終成果會(huì)以調(diào)查報(bào)告、觀察日記,、朗誦,、歌唱、圖片展,、故事會(huì)等形式,，在成果報(bào)告會(huì)上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果,，通過(guò)課題網(wǎng)站的建設(shè),，上傳資料、展覽交流,，與其他班級(jí)的同學(xué)乃至家長(zhǎng),，共享資源、分享成果的喜悅,。

六,、資源準(zhǔn)備

教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站,、輔助研究的量表和樣張,。

學(xué)生自備的資源：筆、紙,、相機(jī),、攝像機(jī)等。

七,、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)的階段

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

起止時(shí)間

第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí),、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

1．認(rèn)真聽(tīng)取課題介紹。

2．積極思考,，提出自己的疑問(wèn)以及想法,。

3．在班級(jí)中進(jìn)行討論答疑。

激發(fā)興趣,，選定課題,。

范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的事例,。

第

1

周

第二階段 課題準(zhǔn)備階段

提出和選擇課題

針對(duì)研究的課題,，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）。

揭示研究?jī)?nèi)容,，選定課題：

冬去春來(lái),，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚(yáng)春天,，用最優(yōu)美的音樂(lè)歌唱春天。在這春意融融的季節(jié)里,，我們學(xué)著春天的課文,，背著春天的古詩(shī)，唱著春天的歌曲,，然而對(duì)于春天,，你們又有多少了解呢？你們認(rèn)真觀察,、研究過(guò)春天嗎,？本次活動(dòng)我們就“春天”為主題，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天,，感受春天吧,！

第

2

周

成立課題組

1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題,。

2．確定組名,、組長(zhǎng)及根據(jù)組員的特長(zhǎng)進(jìn)行分工。

進(jìn)行分組指導(dǎo)：成立小組的原則,、技巧等介紹,，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等。

形成小組實(shí)施方案

1．根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案,。

2．小組內(nèi)部討論,、交換意見(jiàn)，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,，并向老師和全班同學(xué)匯報(bào)研究方案,。

1．提供：“春”研究計(jì)劃書(shū)。

2．組織開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審工作,。

第三階段：課題實(shí)施階段

1．組織春游活動(dòng),，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng),，用手去觸摸,，用心去感受,，盡情體驗(yàn)春天。

2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò),、圖書(shū)館收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料,，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文,、故事,、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián),，也可以是描寫(xiě)春天的歌曲,、音樂(lè)、圖畫(huà),、影片等,。也可以通過(guò)觀察、訪問(wèn),、調(diào)查等形式收集各方面資料,，進(jìn)行思考分析。

3．思考本組成果展示的方法,，并做好充分的準(zhǔn)備,。

4．活動(dòng)中拍好照片，有條件可以錄像,。

同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調(diào)查研究活動(dòng),，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料。今天,，“春”活動(dòng)終于迎來(lái)了回報(bào)展示課,，讓我們一起來(lái)分享大家的勞動(dòng)成果吧,！

評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)量表（實(shí)行自評(píng),、小組評(píng),、師評(píng)三方評(píng)價(jià)）。

根據(jù)評(píng)價(jià)表與展示成果,，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”,、“積極參與獎(jiǎng)”,、“最佳效果獎(jiǎng)”和“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”,。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對(duì)春天的感受、體驗(yàn),，以文本,、圖片、音像等形式,，發(fā)布在學(xué)校的頁(yè)上,，與大家分享交流,。

總結(jié)：

在今天的活動(dòng)中，大家表現(xiàn)非常出色,，展示的成果豐富多彩,，相信大家在這個(gè)春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過(guò)去了,，但我們?cè)谶@一春里收獲的這朵“春之花”將永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心田,。希望你們能做學(xué)習(xí)上的探索者，做生活中的有心人,，迎來(lái)屬于你們自己的春天,！

第3～5周

八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié),、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程,，提出改進(jìn)意見(jiàn)）

《春》這一研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要而提出的?；顒?dòng)中,，學(xué)生通過(guò)觀察，了解大自然的美妙變化,，廣泛地搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料,，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟。在此過(guò)程中讓他們懂得知識(shí)的獲得,、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái),。本次實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是成功的，學(xué)生在活動(dòng)中,，視野開(kāi)闊了,，知識(shí)豐富了，觀察分析能力,、合作探究能力,、動(dòng)手動(dòng)口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高,，學(xué)生的思想也得到了升華,，這是喜人的收獲。

“滿園春色關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái),。”基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)時(shí)對(duì)景,、正常運(yùn)行,，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索、自主體驗(yàn)的空間,。只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上盡可能地站得高一點(diǎn),，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn),，在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn)、做細(xì)一點(diǎn),，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂,，在廣闊的知識(shí)海洋里實(shí)踐、探索,、體驗(yàn)和創(chuàng)造,。

學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后，熱情高漲,，各小組非常團(tuán)結(jié),，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì),。

研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇十一

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要為學(xué)生的生存可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生收集,處理和運(yùn)用信息的能力,初步的研究能力,實(shí)際能力和選擇能力,以及合作交流能力.

在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,尋找切入點(diǎn),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與收集信息,實(shí)踐體驗(yàn),構(gòu)建知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷.

1．生活中的英語(yǔ)

2．中西方節(jié)日

3．中西方文化差異探究

4．經(jīng)典語(yǔ)言和漢譯英

5．hip-hop文化

6．nba文化

1．學(xué)會(huì)課題的提綱,撰寫(xiě),發(fā)表自己的看法和評(píng)論.鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新.

2．培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用等多媒體演示技能進(jìn)行交流,以達(dá)到知識(shí)的共享.

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神.

1．11.28 研究性學(xué)習(xí)通識(shí)培訓(xùn),，分組。

2．12．5 確定課題題目,，研究目的和實(shí)施步驟

3．12．12 資料收集

4．12．19初步研究成果展示（1）

5．12．26初步研究成果展示（2）

6．1．9 結(jié)題報(bào)告及論證

在6周左右的時(shí)間里,學(xué)生們上網(wǎng)搜索了許多相關(guān)資料.他們閱讀,分析,比較信息,而后撰寫(xiě)課題研究的文章,，并制作了圖文并茂的課件。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,他們非常投入,學(xué)習(xí)富有熱情,。高一（2）班學(xué)生對(duì)于本次研究性學(xué)習(xí)的參與度之高,，也是我所始料未及的。他們做了大量的調(diào)查和研究,，通過(guò)上網(wǎng),、剪報(bào)、翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價(jià)值的資料,，也設(shè)計(jì)問(wèn)卷并進(jìn)行了抽樣的調(diào)查,。學(xué)生的組內(nèi)分工也非常明確，匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精美的幻燈片,，并且選派了口語(yǔ)流利的學(xué)生上臺(tái)作最后的成果展示,。作為代表上臺(tái)陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當(dāng)有條理。在這整個(gè)流程當(dāng)中,，我只是扮演了指導(dǎo)者的角色,，所有的資料搜集、錄入,、制作和展示都是由學(xué)生自己來(lái)主導(dǎo)完成的,，這也是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實(shí)踐探索，應(yīng)該說(shuō)研究性學(xué)習(xí)的第一步是成功的,。從中我也意識(shí)到,，平時(shí)我們對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力是大大地低估了的,。作為教師的我們總是有這樣的思維定勢(shì),，不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試,，認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間，就是對(duì)他們的放任,，其最終結(jié)果總是有百害而無(wú)一利的,。然而當(dāng)我真的放開(kāi)手，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是如此之大,，只不過(guò)這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來(lái)罷了,。由此，我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試,，對(duì)于學(xué)生各種能力的發(fā)展來(lái)講,，似乎會(huì)有更大的好處。這些能力是亟待著我們教師去開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的,，

通過(guò)總結(jié)和反思,我覺(jué)得這次活動(dòng)的成功之處在于:

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī): 盡量把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起,激起學(xué)生的求知欲,體驗(yàn)英語(yǔ),運(yùn)用英語(yǔ),創(chuàng)造自己的成果.

2. 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):讓課程與社會(huì)實(shí)際生活緊密相連,是新課程的基本理念和構(gòu)建方式.課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活世界,打破書(shū)本世界與生活世界的界限.

3. 倡導(dǎo)全體參與,主動(dòng)體驗(yàn): 重體驗(yàn),重探究,重過(guò)程是新課程改革的基本特征.

4. 利用網(wǎng)絡(luò)資源

通過(guò) “做”中學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識(shí).

1．由于是高一學(xué)生,，學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)研究性學(xué)習(xí)有一定的制約作用。有些課題與其語(yǔ)言能力不相符,，就有可能把研究性學(xué)習(xí)變成其他知識(shí)的英語(yǔ)翻譯作業(yè),。難度大，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生敬畏,。因此,，英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容必須注意分層次，有梯度,。根據(jù)高中各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，確立相應(yīng)的研究性課題,。一般來(lái)說(shuō)：高一側(cè)重探討語(yǔ)言的表層現(xiàn)象,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀方法與學(xué)習(xí)效果,；英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差異,。高二側(cè)重根據(jù)社會(huì)生活實(shí)際，研究英語(yǔ)在不同領(lǐng)域的運(yùn)用,。如中美英人之間的交際習(xí)慣,；廣告英語(yǔ)的特點(diǎn)。高三側(cè)重研究英語(yǔ)語(yǔ)言的修辭,，欣賞有一定難度的作品,，如：英語(yǔ)詩(shī)詞賞析；修辭手法在英文寫(xiě)作中的運(yùn)用等,。

2. 由于經(jīng)驗(yàn)不足和精力有限,教師沒(méi)有完全及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,，學(xué)生課題研究自我感覺(jué)不夠深。

3．研究方式可以更具多樣性：上網(wǎng)搜查資料,，閱讀一定量的書(shū)籍做的較好,，較多,，也可設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，走訪或結(jié)合其他社會(huì)實(shí)際活動(dòng),。

3. 寫(xiě)作時(shí)要融入自己的觀點(diǎn),引用的觀點(diǎn)要注明出處,要列出參考網(wǎng)址和文章的出處.

研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇十二

研究性課程設(shè)置的初衷是什么呢,？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們還得從課程改革說(shuō)起,。

教育部副部長(zhǎng)王湛在談到基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)說(shuō)：隨著我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時(shí)期,，面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題,、弊端明顯地突現(xiàn)出來(lái),，教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng),，思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng),，課程內(nèi)容“繁、難,、偏,、舊”的狀況仍然存在，課程結(jié)構(gòu)單一,，學(xué)科體系相對(duì)封閉,，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容,，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際,，學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況普遍存在,，課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)與選拔功能,，課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的需求等,。這些問(wèn)題的存在，以及它們對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響,，正說(shuō)明了推進(jìn)課程改革的必要性和針對(duì)性,。同時(shí)指出：當(dāng)前我們的教育改革，就是從基礎(chǔ)教育課程改革入手,，通過(guò)改革基礎(chǔ)教育課程,，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,，提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

研究性學(xué)習(xí)是課程改革的一個(gè)重要組成部分。

教育部教基字〔xx〕6號(hào)通知中說(shuō)：研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中的重要內(nèi)容，是全體普通高中學(xué)生的必修課,，它對(duì)于為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)老師教學(xué)方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有重要的作用……,。

教育部“普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南”中也明確指出,，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的是：“實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！薄皩⒀芯啃詫W(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高中學(xué)課程計(jì)劃》將會(huì)逐步推行研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，満足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究,，獲得親身體驗(yàn),，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要?！?/p>

教育部教基字〔xx〕6號(hào)通知中還說(shuō)：“開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生必須走出課堂,，走出校門(mén)，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng),?！?/p>

從以上引文中我們不難看出，研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷,，是基于調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才質(zhì)量這個(gè)最終目標(biāo)的,。為要能夠達(dá)到這一目標(biāo),，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)，來(lái)改變教師和學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。為了保障課程實(shí)施時(shí)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，又具體地指出了“研究性學(xué)習(xí)必須走出課堂、走出校門(mén)”,。當(dāng)前,，我們的研究性學(xué)習(xí)是否做到了這些呢。我們有必要對(duì)兩年多以來(lái)的研究性學(xué)習(xí)作一個(gè)回顧和反思。

研究性學(xué)習(xí)是普通高中學(xué)生的必修課,，每周3課時(shí),，每所普通高中學(xué)校都應(yīng)該按課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)，可集中和分散使用,。但是直到現(xiàn)在,，我們?cè)S多學(xué)校在課表中沒(méi)有體現(xiàn)，有的將全部課時(shí)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行,，實(shí)際上形同虛設(shè),。還有的學(xué)校干脆把這三個(gè)課時(shí)分配給數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)三科,，意思是只在這三科當(dāng)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，比較好的是安排1個(gè)或2個(gè)課時(shí)在正課(課表上)時(shí)間中,，其余安排在課外活動(dòng)和其他課余時(shí)間中進(jìn)行,。那種把研究性學(xué)習(xí)只分給幾個(gè)學(xué)科的作法是不妥的，因?yàn)?，研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，不只是某幾個(gè)學(xué)科的事，應(yīng)包括所有的學(xué)科,，而且,，研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題，很多是跨學(xué)科綜合,、交叉的,。

研究性學(xué)習(xí)只安排在某幾個(gè)學(xué)科是不妥的，只安排部分教師實(shí)施,，也是不妥的,。研究性學(xué)習(xí)每周3課時(shí)，高中14大學(xué)科中,，除體育,、音樂(lè)、美術(shù),、勞動(dòng)技術(shù),、信息技術(shù)這些科目本身就是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科外，其余9大學(xué)科都應(yīng)安排研究性學(xué)習(xí)的課時(shí),，每期作16周上課時(shí)間計(jì),，全期共48課時(shí) ，如果每周2節(jié)安排在正課中,，每期有36節(jié),，則9大學(xué)科每科可以排4課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課。排課時(shí)，總課表上不分到學(xué)科,，另用單列課表將研究學(xué)習(xí)的課時(shí)分配給每位任課教師,。督促檢查，才能使研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。

每個(gè)學(xué)科每位教師4節(jié)研究性學(xué)習(xí)課干什么,？研究性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)各自的興趣愛(ài)好和條件，選擇不同的研究課題,，獨(dú)立自主開(kāi)展研究,，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種課程。它是以問(wèn)題為基礎(chǔ),，以探索活動(dòng)為過(guò)程的一種綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),。目前在研究性學(xué)習(xí)的形式上有三種情況：

一是以課題研究為特征的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。課題內(nèi)容選擇的不是特定的知識(shí)體系,，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究,、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題,，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學(xué)科的,，也可能是多學(xué)科綜合,、交叉的，可能偏重于實(shí)踐方面,，也可能偏重于理論方面,。課題研究還包括項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類的課題。這種以課題為特征的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施,，通常分為三個(gè)階段進(jìn)行,，即進(jìn)入問(wèn)題情境階段，實(shí)踐體驗(yàn)階段和交流表達(dá)階段,，相應(yīng)地,，對(duì)于這種學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)程就分為開(kāi)題評(píng)價(jià)，中期評(píng)價(jià)(對(duì)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行討論交流等),，和結(jié)題評(píng)價(jià),。研究性學(xué)習(xí)課題研究組織形式又可分為個(gè)人研究、小組研究和班集體研究三種形式,。

第二種,，就是有人稱之為基于研究性學(xué)習(xí)理念的“研究性教學(xué)”，即研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,。當(dāng)前越來(lái)越多的學(xué)校熱衷于這種研究性學(xué)習(xí)的模式,，即在一節(jié)課中鋪設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,、探索研究和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程,。盡管這種問(wèn)題也會(huì)是學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，但多數(shù)只與某一個(gè)學(xué)科的知識(shí)有密切的聯(lián)系,。這種研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與各自的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),，這本身沒(méi)有什么不好，但是如果放棄學(xué)生走出課堂,，走出校門(mén)的自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,，那么研究性學(xué)習(xí)就將背離它的初衷，而被納入“應(yīng)試教育”的狹窄軌道,，終究是沒(méi)有什么前途的,。反過(guò)來(lái)，如果研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式與走出課堂,、走出校門(mén)的研究性學(xué)習(xí)密切結(jié)合,，則研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式會(huì)更加體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值與性質(zhì)。因?yàn)?，研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和探究能力,。

第三種情況，就是“帶研究性特點(diǎn)的”學(xué)科教學(xué)形式,。就是教師在日常的各學(xué)科中,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究,，解決一些開(kāi)放性問(wèn)題,，也就是將研究性學(xué)習(xí)理念滲透于學(xué)科教學(xué)中的作法。這也能在一定程度上體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值和性質(zhì),，對(duì)提高學(xué)科教學(xué)水平有積極意義,。

綜合以上三種研究性學(xué)習(xí)的三種基本形式看，當(dāng)前的重點(diǎn)仍然應(yīng)是第一種形式,。沒(méi)有第一種研究性學(xué)習(xí)形式的廣泛開(kāi)展,，就無(wú)法造成一定的氣勢(shì)和氛圍，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變我們的教育理念,。也正因此，教育部在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南中特別強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂,、走出校門(mén),，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)”。另外,，研究性學(xué)習(xí)的許多問(wèn)題是一個(gè)不斷研究的過(guò)程,，不是一堂課或兩堂課所能解決的,。但是，與此同時(shí),，當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)課題的研究形式也可以有教室課堂上的教學(xué)組織形式,，如前所述，活動(dòng)評(píng)價(jià)中的開(kāi)題論證,，中期評(píng)價(jià),，結(jié)題論證，活動(dòng)總結(jié)與交流都可以在教室課堂中進(jìn)行,。

走出課堂和校門(mén)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，是不是只是目前為了轉(zhuǎn)變觀念有權(quán)宜之計(jì)？應(yīng)當(dāng)說(shuō),，不是一時(shí)的權(quán)宜之計(jì),。因?yàn)椋恢皇乾F(xiàn)時(shí)的觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題,，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和探究能力的形成,，離不開(kāi)學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生要獲得社會(huì)生活的親身體驗(yàn),，今天的學(xué)生要走出課堂和校門(mén),，明天的學(xué)生同樣要走出課堂和校門(mén),，今天對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),，可能是不太自覺(jué)這樣做，明天則可能是一種自覺(jué)和自我意識(shí)的行為,。研究性學(xué)習(xí)每周3課時(shí),，一期至少48課時(shí)，三年將是276課時(shí),，這么多時(shí)間的研究性學(xué)習(xí),，確實(shí)是課程改革的重要組成部分，我看至少三分之一的時(shí)間學(xué)生應(yīng)當(dāng)走出課堂和校門(mén),。

實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的困難,，不僅是存在認(rèn)識(shí)上的模糊，觀念落后,，更在于研究性學(xué)習(xí)管理上的困難,，包括課程資源的開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題。學(xué)校要因地制宜,，因時(shí)制宜,，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源,、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源,；對(duì)于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理與評(píng)價(jià),，要做好過(guò)程管理和對(duì)教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)。在這里我主要談一談活動(dòng)過(guò)程的管理,。

有的學(xué)校對(duì)于活動(dòng)過(guò)程的做得比較好,。廣東番禺中學(xué)采用了建立“課程檔案”的措施。規(guī)定：

學(xué)生必作：(1)研究方案：課題名稱,，目標(biāo),，意義，內(nèi)容,，方法,，所需資源，人員分工,，進(jìn)度安排,，成果形式，專家或指導(dǎo)教師等內(nèi)容,，開(kāi)題前上交,，教研處備案。

(2)研究周記：每人每周學(xué)習(xí)情況記載,，每篇不少于400字,，含時(shí)間、地點(diǎn),、研究?jī)?nèi)容(要具體),、收獲、體會(huì),、問(wèn)題等,，作為平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)，期末總結(jié)要求1000字,，每周上交專職教師批閱,。

(3)研究成果：每小組或個(gè)人從下列內(nèi)容中至少選擇一項(xiàng)，研究 論文,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、調(diào)查報(bào)告、科技作品以及軟盤(pán),、錄像資料等,，期末上交專職教師。

教師必作：

(1)指導(dǎo)筆記：含對(duì)全班或所負(fù)責(zé)小組(個(gè)人)的指導(dǎo)的詳細(xì)記錄,，有時(shí)間,、地點(diǎn)、對(duì)象,、主要內(nèi)容,，由專職教師共同完成,，每周一次，每月底交教研處,。

(2)項(xiàng)目總表：項(xiàng)目匯總(名稱,、項(xiàng)目成員、指導(dǎo)教師單位,、聯(lián)系渠道,、進(jìn)度所需資源等內(nèi)容)開(kāi)題后交教研處備案。

(3)學(xué)習(xí)心得：每月寫(xiě)一篇與課題有關(guān)的心得,。

(4)項(xiàng)目評(píng)估：對(duì)項(xiàng)目的意義,，成功與不足之處及努力方向，每篇不少于5000字,。

教研處必作：

(1)檢查記錄：每月末檢查教師的指導(dǎo)筆記和學(xué)習(xí)心得,，按a b c d四等評(píng)分；每學(xué)期抽查每班各項(xiàng)目小組(個(gè)人)的研究周記,，按a b c d四級(jí)評(píng)分,。

(2)科研論文：每學(xué)期以校研究性學(xué)習(xí)課題為研究范圍，寫(xiě)一篇科研論文,。每學(xué)期編輯一本優(yōu)秀研究成果集,。

從番禺中學(xué)的情況看，這所學(xué)校還不是所有的教師都參與到研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中,，主要是專職教師發(fā)揮作用,。實(shí)際上研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，所有的任課教師都應(yīng)參與其中,，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每位教師,、備課組、 教研組的作用,。下面我們?cè)賮?lái)看看對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)：

研究性學(xué)習(xí)涉及教師工作量的認(rèn)定和工作情況的考核,。有的學(xué)校作出了有關(guān)管理與考核的規(guī)定：例如有一所學(xué)校規(guī)定專職教師每人帶3個(gè)班為満工作量,，兼職教師其工作量與語(yǔ)、數(shù),、英教師等同；另一所學(xué)校規(guī)定：每位教師指導(dǎo)的課題數(shù)為1—5個(gè),；還有的規(guī)定：(1)由于示范性高中要求教師能勝任兩門(mén)或兩門(mén)以上課程的教學(xué),，因此,，能承擔(dān)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和任意選修課教學(xué)的教師是合格的。并作為示范性高中教師的必備條件,，學(xué)校將以此作為教師晉級(jí),、評(píng)選、年度考核優(yōu)秀的硬指標(biāo),。(2)工作量計(jì)算：專題講座按1：1計(jì)算課時(shí),，應(yīng)與學(xué)生共同聽(tīng)課,，講座期間較長(zhǎng)時(shí)間在年級(jí)室者視同曠課。其他指導(dǎo)活動(dòng)計(jì)算為：課題數(shù)權(quán)重(根據(jù)課題質(zhì)量確定權(quán)重)每課題津帖數(shù),。(3)課題研究指導(dǎo)工作認(rèn)定依據(jù)：①指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)記錄本,。包括學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄,、指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)與過(guò)程記錄,，授課教案等。

②所指導(dǎo)課題組的有關(guān)原始研究資料的收集,，研究的階段成果(如小論文),，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。③專題講座與集中交流活動(dòng)的出勤情況,。④指導(dǎo)研究性的學(xué)年總結(jié)或論文,。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：

研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有的學(xué)校采用學(xué)分制是一種比較好方法,。規(guī)定了基礎(chǔ)學(xué)分,，每個(gè)學(xué)期按研究計(jì)劃完成任務(wù)的給2個(gè)學(xué)分。設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分,，活動(dòng)開(kāi)展得好的,，經(jīng)認(rèn)定取得較好成果的，再給1—2個(gè)學(xué)分,。三個(gè)學(xué)年中,，學(xué)生取得10個(gè)學(xué)分時(shí)定為合格,。如研究性學(xué)習(xí)的積極性高，研究態(tài)度認(rèn)真,，研究成果顯著,，則獲得學(xué)分較多。

上述有關(guān)管理和評(píng)價(jià)方面的組織建設(shè)和制度建設(shè),，有許多學(xué)校 都制定了,，但是落到實(shí)處的不多，甚至有的學(xué)校制定這些純粹是為了應(yīng)付上級(jí)教育行政部門(mén)的檢查,。

當(dāng)前,，研究性學(xué)習(xí)在組織建設(shè)、制度建設(shè),、學(xué)習(xí)評(píng)定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面都存在許多問(wèn)題,，但最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變?？墒怯^念的轉(zhuǎn)變又不會(huì)是自發(fā)的形成,，只有在落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)師生的探索研究中的體驗(yàn)和組織制度等方面的制約才會(huì)逐漸形成,。在許多情況下,，就是要形成一種教師和學(xué)生的觀念不變也得變的環(huán)境態(tài)勢(shì)。

當(dāng)前有相當(dāng)大的一部分教師對(duì)提轉(zhuǎn)變教育理念就反感,，有的甚至說(shuō)：“什么轉(zhuǎn)變教育理念,，那純粹是‘作秀’!”那都是虛的，沒(méi)有實(shí)際效用的東西,。這樣的人一方面說(shuō)明他對(duì)當(dāng)前以課改為中心的教育改革的無(wú)知,，但同時(shí)又是因?yàn)槭墚?dāng)前社會(huì)“刻板印象”的影響。因?yàn)樯鐣?huì)看一所學(xué)校,，關(guān)鍵是看高考升學(xué)率,，一所重點(diǎn)中學(xué)，如果幾年內(nèi)沒(méi)有考上清華,、北大的學(xué)生,，社會(huì)對(duì)這所學(xué)校的評(píng)價(jià)就會(huì)很糟，甚至組織部門(mén)對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)書(shū)記的考察,，也可能作出對(duì)他們不利的結(jié)論。課程改革是要有膽識(shí)的,，課程改革搞好了本來(lái)是能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量的,，但一開(kāi)始可能會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前的很多情況是：無(wú)論是校長(zhǎng)還是教師,，無(wú)論是作計(jì)劃,，寫(xiě)總結(jié),，都是把高考視為自己的“生命線”，大家都不愿承擔(dān)改革的風(fēng)險(xiǎn),，大家都習(xí)慣了長(zhǎng)期以來(lái)老的一套教育理念和方法,。在行動(dòng)計(jì)劃中，為了高考,，他們會(huì)采取“一切為了前線(高考)”的行動(dòng)策略,，甚至為了高考不惜采取各種“戰(zhàn)時(shí)特殊政策”。其教育行為的不公平現(xiàn)象和短視行為處處可見(jiàn),。人們認(rèn)為,，只要高考考試制度不變，這種現(xiàn)象也不會(huì)改變,。廢除高考考試制是不可能的,，考試作為選拔人才的方法其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，尤其是現(xiàn)在,，考試體現(xiàn)了最大的公平和公正,，沒(méi)有考試的人才選拔將會(huì)產(chǎn)生的腐敗。但是高考制度改革和招生制度改革的力度應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大,。雖然考試改革要以課程改革為基礎(chǔ),，但考試改革作為課程改革的先導(dǎo)，適當(dāng)加大改革的力度是完全可以作到的,。

研究性學(xué)習(xí)可以有課堂教學(xué)模式和帶研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)模式,，但其走出課堂、走出校門(mén)的研究性學(xué)習(xí)形式是其他的形式不可替代的,。研究性學(xué)習(xí)不是第二課堂,，也不是一般地課外活動(dòng)，是必修課,，是特殊的必修課的課程形式,。以前，搞素質(zhì)教育時(shí),，為了克服一些人認(rèn)為搞素質(zhì)教育就是搞第二課堂,、搞活動(dòng)的偏向，有人提出“課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道”的口號(hào),，這個(gè)口號(hào)本身沒(méi)有錯(cuò),，但素質(zhì)教育最終開(kāi)展得怎樣呢？ 教育的觀念還是沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變,，人們相信沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)不是素質(zhì)教育,，反過(guò)來(lái)也會(huì)認(rèn)為，凡是能提高考試質(zhì)量的各種傳統(tǒng)教育教學(xué)方式和作法都是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育誤入歧途,。今天,，為了改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)生活,，體驗(yàn)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力和探究能力而設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)課程。雖然研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式也能體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值,，但絕對(duì)不能說(shuō),，研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的主渠道。如果不這樣認(rèn)識(shí)的話,，那將是研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的失敗,，是與課程改革的宗旨相違背的。