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人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教案草原(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-20 14:01:41
人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教案草原(5篇)
時(shí)間:2022-12-20 14:01:41     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教案草原篇一

教學(xué)目標(biāo):

1,,理解詩歌深刻的內(nèi)涵,,了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

2,、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩,。

課前準(zhǔn)備:

1、搜集,、閱讀魯迅資料;

2,、標(biāo)出詩歌小節(jié)數(shù);

3、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子,。

教學(xué)關(guān)鍵詞:活,、死、俯,、騎,。

教學(xué)過程:

一、課前談話導(dǎo)入,。

上課前,,老師想了解一下你們對(duì)魯迅知道多少?(抽生說)

是的,中國(guó)現(xiàn)代偉大的思想家,、文學(xué)家和革命家,,魯迅被譽(yù)為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物,,是很難的,,而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難,。這節(jié)課我們就一起走近“初識(shí)魯迅”的最后一篇課文,,它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》,。大家齊讀課題,。

二、初讀讀通順正確,。

三分詩,,七分讀,。請(qǐng)大家走進(jìn)這7個(gè)小節(jié)28行詩中,把詩讀正確讀流利,。(生讀)

匯報(bào)自讀情況,。(抽生讀前6小節(jié),最后一小節(jié)齊讀)對(duì)于你們的朗讀,,老師不作任何評(píng)判,,我請(qǐng)來了一位高人,(播放課件,。聽輕重,,聽情感,聽節(jié)奏)是高手吧,,說說哪個(gè)句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進(jìn)步吧,,讀這一句。

三,、再讀讀構(gòu)思,。

自己再通讀全詩,看一看7個(gè)小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報(bào)后,,幻燈出示)大家看看是不是這樣的? 第一小節(jié)和后面的6個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系,,思路清晰;全詩都運(yùn)用了對(duì)比寫法,感情表達(dá)更加強(qiáng)烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng),,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。有了這個(gè)示意圖,我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子,,詩歌的每一句都在這根繩子上,,這叫全局在握、胸有成竹,。

四,、品讀第一小節(jié)。

既然第一小節(jié)總起全詩,,那請(qǐng)問,,是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩的?讀一讀找一找。(板書:“死”,、“活”)兩個(gè)“活”,,兩個(gè)“死”,意思一樣嗎?(生答) 那你就讀出這種不一樣來吧,。

是的,,有的人雖生如死,那是行尸走肉;有的人雖死猶生,那是因?yàn)樗麄兊木裼来妗? 來,,讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?,讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))

五,、品讀“雖生如死”,。

有的人活得崇高偉大,有的人活得無恥卑微,,我們就來看看,,是哪些句子對(duì)“有的人活著,他已經(jīng)死了”作出了完整的回答?

抽生讀,。讀出蔑視(那是癡心妄想),、咒罵(那是罪有應(yīng)得)、痛恨(只要有良知的人都會(huì)懷有這種感情),、不屑一顧,。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教案草原篇二

《月光曲》

教學(xué)目的

1、將音樂融入語文課堂,,借助音樂形象解決語言文字,。抓重點(diǎn)詞句,感受課文描繪的美好意境,,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),,進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

2,、嘗試探究性,、創(chuàng)造性閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀自悟,、自主學(xué)習(xí)的興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象,、聯(lián)想能力,。

教學(xué)工具:課件

教學(xué)過程

一、引入課堂

1,、同學(xué)們,,大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天,,老師帶來一件禮物送給你們,,請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞。(播放:月光曲)

2,、聽了這首曲子之后,,你有什么樣的感受?這首曲子叫作《月光曲》。點(diǎn)擊課件 傳說它是貝多芬先生在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)即興創(chuàng)作的,。

3,、今天,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》,。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫《月光曲》情景的段落,。

二、直視課題,,重點(diǎn)研讀第9自然段,。 (讀中悟,讀中體會(huì))

1,、學(xué)生自讀,,體會(huì)其中的意境。

2,、指名學(xué)生讀,。

現(xiàn)在,老師請(qǐng)一名同學(xué)來讀這一自然段,,其他同學(xué)認(rèn)真聽,。

3、教師范讀,,學(xué)生邊聽邊悟,。

(1)現(xiàn)在,請(qǐng)聽老師朗讀,,大家一邊聽一邊體味其中情景的變化,。

(2)學(xué)生匯報(bào):先是月亮升起,海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象,,再是月亮升高,,穿過了微云,最后是月亮照耀在海面上,,海面上風(fēng)起浪涌,。

(3)這些變化情景源于什么?(源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。)

(4)你能通過自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎?出示課件 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,,自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化,。

3、教師指導(dǎo)朗讀

根據(jù)曲調(diào)的變化,,在朗讀的時(shí)候,,前面的部分可以讀得徐緩、抒情些,,隨著音樂逐漸增強(qiáng),,曲調(diào)出現(xiàn)了波折,節(jié)奏越來越快,這時(shí)語調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來,。

4,、學(xué)生朗讀

(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。(教師巡視并指導(dǎo))

(2)請(qǐng)同學(xué)們齊讀該段,。要求:讀出情景的變化,,意境的美。

5,、你們讀得真棒,,聽著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了??磥碡惗喾蚁壬鷱椀倪@首曲子真的很美妙,。

難怪,皮鞋匠在聽著貝多芬先生的琴聲時(shí),,眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面(月亮正從水天相接的地方升起來,。微波粼粼的海面上,剎時(shí)間灑滿了銀光,。月亮越升越高,,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,,海面上刮起了大風(fēng),,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……)

皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她從來沒有看到過的景象,,月光照耀下的波光洶涌的大海。)

6,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾牭?自然的朗讀,,思考.

三、回讀全文,,探究貝多芬的創(chuàng)作情感,。

1.過渡:這么美妙的曲子,讓人陶醉,,學(xué)到這兒,,我不禁產(chǎn)生了疑問:貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的曲子,是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂曲呢?請(qǐng)大家再次把課文讀讀,,從文中的重點(diǎn)語句中找出來,。

2.創(chuàng)造性地閱讀。(要求:先自讀自悟,,再前后桌4人一小組進(jìn)行討論,。)

3.小組派代表在全班交流,。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整,隨機(jī)點(diǎn)撥,。)

四,、作業(yè)布置

1、背誦第9自然段,,抄寫課文中自己喜歡的語句,。

2,、收集并欣賞貝多芬的音樂作品,。

3、有條件的,,聽一聽《月光奏鳴曲》,。

五、結(jié)束

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教案草原篇三

《伯牙絕弦》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、 讀通課文:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子;

2、 讀懂課文:借助注釋和課外資料理解詞句意思,,讀出自己的感悟,,用自己的話講講這個(gè)故事。

3,、 讀好課文:感受朋友間相互理解,、相互欣賞的真摯友情;

4、 背誦課文:積累中華經(jīng)典詩文,,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思,讀出自己的感悟,,感受朋友之間相互理解,、相互欣賞的真摯友情,體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂藝術(shù)的魅力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入

課前談話:

1,、我們來做一個(gè)文字游戲,,老師說一個(gè)詞語“皚皚白雪”,你們根據(jù)這個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語,。(aabc)

2,、出示課件1:皎皎明月、徐徐清風(fēng),、裊裊炊煙,、瀟瀟春雨,、萋萋芳草、······

3,、 這些詞語都是描寫什么的?(美麗的景物) 平時(shí)如果我們多加積累這些詞語,,對(duì)我們的寫作一定有很大的幫助。

課文導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,,你們喜歡音樂嗎?

2、音樂的魅力就在于那些美妙的音符,,能給我們帶來無盡的享受,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和音樂有關(guān)的文章。因?yàn)橐魳?,使兩個(gè)陌生人成為摯友,,結(jié)下了深厚的感情。是什么樣的音樂這般神奇呢?請(qǐng)欣賞古箏曲《高山流水》,。出示課件2:播放《高山流水》

3,、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道,我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時(shí)期,。我們?cè)诟呱搅魉g,,尋著琴聲,見到了這首曲子的演奏者,,楚國(guó)著名琴師俞伯牙,。今天我們就來學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書課題:伯牙絕弦,。

二,、 熟讀課文

1、這是一篇文言文,,同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,,讀不通的地方,可以反復(fù)讀幾遍,。指導(dǎo)讀音,。同學(xué)們讀得都非常好,但是有些地方還有所欠缺,。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭,,學(xué)生接。讀《楊氏之子》,。出示課件4:《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏,。

2、現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文,。

a) 現(xiàn)在我們一起來配合音樂讀課文,。出示課件:《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏,。

解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

三,、 品讀感悟

1,、同學(xué)們讀得很好,老師想說,,善哉,,善哉是什么意思呢?俗話說,讀書百遍,,其義自見,。有些句子在讀的過程中我們已經(jīng)理解了,但可能還會(huì)有不準(zhǔn)確的地方,,老師現(xiàn)在就教大家一種理解文言文的方法——替換法,。也就是根據(jù)課文下面的注釋,,吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語,。例如課文注釋

2:“鼓”理解為“彈”,那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴,。

2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文,可以分組學(xué)習(xí),,也可以同桌間相互討論,。老師巡視指導(dǎo)。

a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣,,現(xiàn)在我來問問同學(xué)們,。出示課件8、

b) 單句提問,,學(xué)生回答,。

c) 現(xiàn)在我來看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確,說得最好,。誰能用自己的話講講這個(gè)故事,。

d) 這則故事雖然很短,只有77字,,但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章,。他給我們提供了交朋友的最高標(biāo)準(zhǔn),究竟文章的魅力何在,,讓我們來細(xì)細(xì)品讀,。

e) 出示課件11:反復(fù)朗讀,思考問題,。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?

f) 出示課件12,、13,,通過這幾個(gè)句子,我們對(duì)伯牙善彈琴,,鐘子期善聽琴有了更深的了解,,從中我們可以體會(huì)到鐘子期的贊嘆和俞伯牙的欣喜,更體會(huì)到純真友誼的基礎(chǔ)是——理解,。難怪伯牙會(huì)

說:相識(shí)滿天下,,知音能幾人。,,

g) 出示課件14:伯牙所念,,鐘子期必得之。翻譯句子,,伯牙所念,,可能不只是高山流水,還會(huì)有什么呢?

h) 出示課件15,,換位體驗(yàn),。如果你是子期,伯牙志在高山,,志在流水,,透過伯牙的琴聲,你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?除了峨峨泰山,、洋洋江河,,他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的情景?你會(huì)怎么贊嘆?

i) 學(xué)寫古文,伯牙可能會(huì)彈到明月,。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá),。如:皎皎明月、徐徐清風(fēng),。

j) 知音相遇,,真是一件非常快樂的事情,,讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子,。

四、 能力訓(xùn)練

1,、 我們真為伯牙找到知音而高興,,然而世事難料,相聚的日子總是短暫,,故事的結(jié)局是悲慘的,。

2、 出示課件16:伯牙是一個(gè)技藝高超的音樂家,生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美,,但他因?yàn)殓娮悠诘乃蓝敖^弦”了,,你怎樣看待他的舉動(dòng)?結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解

3、 出示課件17:伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教案草原篇四

《跑進(jìn)家來的松鼠》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、讀通全文,,用摘錄關(guān)鍵語句的方式了解松鼠在我家所做的三件事,并能列小標(biāo)題;

2,、感悟松鼠的可愛,,作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)對(duì)松鼠喜愛之情的寫作方法,,

學(xué)習(xí)指南:

①自由地讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

②快速瀏覽課文,,想想:作者具體寫了這只松鼠跑進(jìn)我家來做了哪三件事? 用 —”劃出關(guān)鍵句,。

2、檢查詞語

3,、 交流關(guān)鍵句,。

①咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。 但松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧,。 ②原來松鼠起了個(gè)大早,,忙活了一個(gè)早晨,,把蘑菇全晾上了,。

③原來,松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了,。 4,、出示加上動(dòng)作的詞:(齊讀),找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題,。

(偷)方糖 (竊)面包 (儲(chǔ))榛子 (叼)骨頭

(掛)鹿角 (晾)蘑菇

(藏)手套 (墊)頭巾

學(xué)習(xí)指南:

1,、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來的松鼠?圈圈畫畫,做好批注,。

2,、讀出喜愛之情。

3,、交流你的意見,。

“哈哈大笑”(與對(duì)我的態(tài)度相對(duì)比)

(2)(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀爸爸說的話)從爸爸的話中,你還聽懂了什么呢? 從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來理解,。

① “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”:爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了,。為松鼠備冬糧而自豪,對(duì)松鼠的寵愛,。將它看成家里的一份子,。

②“天性”:是啊,,爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情,很普通,,很正常,,一點(diǎn)沒責(zé)怪的意思,還夸他不甘落后,。

③“不甘落后”不甘心落于別人的后面,。 自豪,贊揚(yáng),。

④朗讀句子,。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對(duì)松鼠的喜愛呢。 齊讀,。學(xué)生齊讀,。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教案草原篇五

《暴風(fēng)雨的啟示》

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.理清文章順序,,了解暴風(fēng)雨來之前,、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理,。

3.能有感情地朗讀課文,,把自己喜歡的部分背誦下來。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、揭題質(zhì)疑,,激發(fā)興趣

1談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象,。

2揭題質(zhì)疑,。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納:暴風(fēng)雨到來時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?

二,、初讀課文,,了解大意

1學(xué)生自由讀課文,讀通讀順,。

2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”,、“來之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,,理清課文脈絡(luò),。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3按課文順序,,用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、自主學(xué)習(xí),,獨(dú)立感悟

1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文,,主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”,、“去之后”的景物特點(diǎn),。讀后交流:你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn):讓學(xué)生各抒己見,教師相機(jī)引導(dǎo),、梳理,、歸納并板書要點(diǎn)。

2說說課文中你最喜歡的部分,。

四,、入境悟情,情景交融

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段),。

(1)指名讀這幾個(gè)段,。

(2)說說自己從文中看到的景象,并概括特點(diǎn),。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像,,幫助學(xué)生進(jìn)入情境。

(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情,,并指導(dǎo)感情朗讀,,進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

(4)小結(jié):抓住重點(diǎn)詞句,,了解景物的特點(diǎn),,體會(huì)作者的感情。

2質(zhì)疑,。

(1)讀句子,。“昨晚,,狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨,?!闭f說自己對(duì)句子的理解。

(2)質(zhì)疑,。作者是不是也和我們一樣,,喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美,是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來之前”,、“來之時(shí)”的“狂暴”覺得不美,,不喜歡呢?

3讀課文1~6段,勾畫重點(diǎn)詞句。

(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句,,尤其是動(dòng)詞,,說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”景物的特點(diǎn),。

(2)通過文中“宛如天神”,、“激動(dòng)人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”,、“撫慰”等比喻,、擬人手法,體會(huì)作者的思想情感,。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,。

4小結(jié)。在作者看來,,美是表現(xiàn)在不同方面的,。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空,、朝陽,,小鳥、花草,、露珠,,是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的閃電,、霹靂,、狂風(fēng)、暴雨,,是一種驚心動(dòng)魄的美,。

五、體會(huì)哲理,,深化認(rèn)識(shí)

1讀最后一段,。

2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3聯(lián)系生活實(shí)際,,舉例說說自己的理解,。

六、總結(jié)

1內(nèi)容方面:看一種事物,,不能受到種種局限,,只看到事物的一個(gè)方面,而忽視了整體的和諧的美,。我們無論是看待大自然,,還是自己生活中的人和事,,都應(yīng)注意。

2學(xué)法方面:抓住重點(diǎn)詞句,,入境悟情,。

3寫法方面:情與景完美統(tǒng)一,水乳交融,。

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