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人教版六年級上冊語文教案草原(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-20 14:01:41
人教版六年級上冊語文教案草原(5篇)
時間:2022-12-20 14:01:41     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,,不斷提高教學質量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!

人教版六年級上冊語文教案草原篇一

教學目標:

1,,理解詩歌深刻的內(nèi)涵,了解詩歌中對比手法的運用,。

2,、學習魯迅的偉大精神,引導學生樹立正確的人生觀,。

3,、指導學生有感情地朗誦這首詩。

課前準備:

1,、搜集,、閱讀魯迅資料;

2、標出詩歌小節(jié)數(shù);

3,、復習朗讀本單元前幾篇課文的關鍵句子,。

教學關鍵詞:活、死,、俯、騎,。

教學過程:

一,、課前談話導入,。

上課前,老師想了解一下你們對魯迅知道多少?(抽生說)

是的,,中國現(xiàn)代偉大的思想家,、文學家和革命家,魯迅被譽為我們的“民族魂”,。要寫一位如此偉大的人物,,是很難的,而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難,。這節(jié)課我們就一起走近“初識魯迅”的最后一篇課文,,它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》,。大家齊讀課題,。

二、初讀讀通順正確,。

三分詩,,七分讀。請大家走進這7個小節(jié)28行詩中,,把詩讀正確讀流利,。(生讀)

匯報自讀情況。(抽生讀前6小節(jié),,最后一小節(jié)齊讀)對于你們的朗讀,,老師不作任何評判,我請來了一位高人,,(播放課件,。聽輕重,聽情感,,聽節(jié)奏)是高手吧,,說說哪個句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進步吧,讀這一句,。

三,、再讀讀構思。

自己再通讀全詩,,看一看7個小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報后,,幻燈出示)大家看看是不是這樣的? 第一小節(jié)和后面的6個小節(jié)是總分關系,思路清晰;全詩都運用了對比寫法,,感情表達更加強烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應,,結構嚴謹。有了這個示意圖,,我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子,,詩歌的每一句都在這根繩子上,,這叫全局在握、胸有成竹,。

四,、品讀第一小節(jié)。

既然第一小節(jié)總起全詩,,那請問,,是靠哪些字統(tǒng)領全詩的?讀一讀找一找。(板書:“死”,、“活”)兩個“活”,,兩個“死”,意思一樣嗎?(生答) 那你就讀出這種不一樣來吧,。

是的,,有的人雖生如死,那是行尸走肉;有的人雖死猶生,,那是因為他們的精神永存,。 來,讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?,讀出我們的警告和呼吁,。(齊讀本小節(jié))

五、品讀“雖生如死”,。

有的人活得崇高偉大,,有的人活得無恥卑微,我們就來看看,,是哪些句子對“有的人活著,,他已經(jīng)死了”作出了完整的回答?

抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想),、咒罵(那是罪有應得),、痛恨(只要有良知的人都會懷有這種感情)、不屑一顧,。

人教版六年級上冊語文教案草原篇二

《月光曲》

教學目的

1,、將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解決語言文字,。抓重點詞句,,感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學生的情感體驗,,進行美讀訓練,。

2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀,,激發(fā)學生自讀自悟,、自主學習的興趣。

3,、培養(yǎng)學生的想象、聯(lián)想能力,。

教學工具:課件

教學過程

一,、引入課堂

1、同學們,,大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘,。今天,老師帶來一件禮物送給你們,,請同學們靜靜地欣賞,。(播放:月光曲)

2、聽了這首曲子之后,,你有什么樣的感受?這首曲子叫作《月光曲》,。點擊課件 傳說它是貝多芬先生在一個偶然的機會即興創(chuàng)作的。

3,、今天,,我們一起繼續(xù)學習第26課《月光曲》。請同學們找出描寫《月光曲》情景的段落,。

二,、直視課題,重點研讀第9自然段,。 (讀中悟,,讀中體會)

1、學生自讀,,體會其中的意境,。

2、指名學生讀,。

現(xiàn)在,,老師請一名同學來讀這一自然段,其他同學認真聽,。

3,、教師范讀,學生邊聽邊悟,。

(1)現(xiàn)在,,請聽老師朗讀,大家一邊聽一邊體味其中情景的變化。

(2)學生匯報:先是月亮升起,,海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象,,再是月亮升高,穿過了微云,,最后是月亮照耀在海面上,,海面上風起浪涌。

(3)這些變化情景源于什么?(源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調的變化,。)

(4)你能通過自己的理解談談曲調的變化嗎?出示課件 請同學們看屏幕,,自己領悟曲調的變化。

3,、教師指導朗讀

根據(jù)曲調的變化,,在朗讀的時候,前面的部分可以讀得徐緩,、抒情些,,隨著音樂逐漸增強,曲調出現(xiàn)了波折,,節(jié)奏越來越快,,這時語調就應該慢慢高昂起來。

4,、學生朗讀

(1)請同學們根據(jù)你理解自由地練習朗讀,。(教師巡視并指導)

(2)請同學們齊讀該段。要求:讀出情景的變化,,意境的美,。

5、你們讀得真棒,,聽著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了,。看來貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙,。

難怪,,皮鞋匠在聽著貝多芬先生的琴聲時,眼前會出現(xiàn)這樣的畫面(月亮正從水天相接的地方升起來,。微波粼粼的海面上,,剎時間灑滿了銀光。月亮越升越高,,穿過一縷一縷輕紗似的微云,。忽然,海面上刮起了大風,,卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……)

皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波光洶涌的大海,。)

6,、請同學們再聽第9自然的朗讀,思考.

三,、回讀全文,,探究貝多芬的創(chuàng)作情感。

1.過渡:這么美妙的曲子,,讓人陶醉,,學到這兒,我不禁產(chǎn)生了疑問:貝多芬為什么會彈出這么美妙的曲子,,是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂曲呢?請大家再次把課文讀讀,從文中的重點語句中找出來,。

2.創(chuàng)造性地閱讀,。(要求:先自讀自悟,再前后桌4人一小組進行討論,。)

3.小組派代表在全班交流,。(根據(jù)學生的反饋信息隨機調整,隨機點撥,。)

四,、作業(yè)布置

1、背誦第9自然段,,抄寫課文中自己喜歡的語句,。

2、收集并欣賞貝多芬的音樂作品,。

3,、有條件的,聽一聽《月光奏鳴曲》,。

五,、結束

人教版六年級上冊語文教案草原篇三

《伯牙絕弦》

【教學目標】

1、 讀通課文:讀準字音,,讀通句子;

2,、 讀懂課文:借助注釋和課外資料理解詞句意思,讀出自己的感悟,,用自己的話講講這個故事,。

3、 讀好課文:感受朋友間相互理解,、相互欣賞的真摯友情;

4,、 背誦課文:積累中華經(jīng)典詩文,激發(fā)學習文言文的興趣。

【教學重點】理解詞句的意思,,讀出自己的感悟,,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,,體會文言文所表達出的音樂藝術的魅力,。

【教學難點】體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學準備】課件

【教學過程】

一,、 導入

課前談話:

1,、我們來做一個文字游戲,老師說一個詞語“皚皚白雪”,,你們根據(jù)這個詞語的結構來繼續(xù)說像這樣的詞語,。(aabc)

2、出示課件1:皎皎明月,、徐徐清風,、裊裊炊煙、瀟瀟春雨,、萋萋芳草,、······

3、 這些詞語都是描寫什么的?(美麗的景物) 平時如果我們多加積累這些詞語,,對我們的寫作一定有很大的幫助,。

課文導入

1、同學們,,你們喜歡音樂嗎?

2,、音樂的魅力就在于那些美妙的音符,能給我們帶來無盡的享受,。今天我們就來學習一篇和音樂有關的文章,。因為音樂,使兩個陌生人成為摯友,,結下了深厚的感情,。是什么樣的音樂這般神奇呢?請欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2:播放《高山流水》

3,、悠揚的古箏曲仿佛把我們帶入了時光隧道,,我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時期。我們在高山流水間,,尋著琴聲,,見到了這首曲子的演奏者,楚國著名琴師俞伯牙,。今天我們就來學習俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事,。板書課題:伯牙絕弦,。

二、 熟讀課文

1,、這是一篇文言文,,同學們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,讀不通的地方,,可以反復讀幾遍,。指導讀音。同學們讀得都非常好,,但是有些地方還有所欠缺,。同學們還記得我們在五年級時學的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭,學生接,。讀《楊氏之子》,。出示課件4:《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。

2,、現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學生自由讀課文,。

a) 現(xiàn)在我們一起來配合音樂讀課文。出示課件:《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏,。

解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

三,、 品讀感悟

1,、同學們讀得很好,老師想說,,善哉,,善哉是什么意思呢?俗話說,讀書百遍,,其義自見,。有些句子在讀的過程中我們已經(jīng)理解了,但可能還會有不準確的地方,,老師現(xiàn)在就教大家一種理解文言文的方法——替換法,。也就是根據(jù)課文下面的注釋,吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語,。例如課文注釋

2:“鼓”理解為“彈”,,那么第一個句子我們就理解為伯牙善彈琴。

2,、現(xiàn)在請同學們根據(jù)老師教的方法理解課文,,可以分組學習,也可以同桌間相互討論,。老師巡視指導,。

a) 看看我們學習的成果怎么樣,,現(xiàn)在我來問問同學們。出示課件8,、

b) 單句提問,,學生回答。

c) 現(xiàn)在我來看看哪組同學理解得最準確,,說得最好,。誰能用自己的話講講這個故事。

d) 這則故事雖然很短,,只有77字,,但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的最高標準,,究竟文章的魅力何在,,讓我們來細細品讀。

e) 出示課件11:反復朗讀,,思考問題,。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?

f) 出示課件12、13,,通過這幾個句子,,我們對伯牙善彈琴,鐘子期善聽琴有了更深的了解,,從中我們可以體會到鐘子期的贊嘆和俞伯牙的欣喜,,更體會到純真友誼的基礎是——理解,。難怪伯牙會

說:相識滿天下,,知音能幾人,。,

g) 出示課件14:伯牙所念,,鐘子期必得之,。翻譯句子,伯牙所念,,可能不只是高山流水,,還會有什么呢?

h) 出示課件15,換位體驗,。如果你是子期,,伯牙志在高山,志在流水,,透過伯牙的琴聲,,你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?除了峨峨泰山、洋洋江河,,他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的情景?你會怎么贊嘆?

i) 學寫古文,,伯牙可能會彈到明月,。你能仿照課文把句子補充完整嗎?注意幫助學生找到更合理的表達。如:皎皎明月,、徐徐清風,。

j) 知音相遇,真是一件非??鞓返氖虑?,讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。

四,、 能力訓練

1,、 我們真為伯牙找到知音而高興,然而世事難料,,相聚的日子總是短暫,,故事的結局是悲慘的。

2,、 出示課件16:伯牙是一個技藝高超的音樂家,,生活中應該不缺少別人的贊美,但他因為鐘子期的死而“絕弦”了,,你怎樣看待他的舉動?結合課文內(nèi)容說說你的理解

3,、 出示課件17:伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

人教版六年級上冊語文教案草原篇四

《跑進家來的松鼠》

【教學目標】

1、讀通全文,,用摘錄關鍵語句的方式了解松鼠在我家所做的三件事,,并能列小標題;

2、感悟松鼠的可愛,,作者一家對松鼠的喜愛之情

3,、領悟作者通過具體事例來表達對松鼠喜愛之情的寫作方法,,

學習指南:

①自由地讀課文,,讀準字音,讀通課文;

②快速瀏覽課文,,想想:作者具體寫了這只松鼠跑進我家來做了哪三件事? 用 —”劃出關鍵句,。

2、檢查詞語

3,、 交流關鍵句,。

①咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。 但松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧,。 ②原來松鼠起了個大早,,忙活了一個早晨,把蘑菇全晾上了,。

③原來,,松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了,。 4、出示加上動作的詞:(齊讀),,找出關鍵詞作為小標題,。

(偷)方糖 (竊)面包 (儲)榛子 (叼)骨頭

(掛)鹿角 (晾)蘑菇

(藏)手套 (墊)頭巾

學習指南:

1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠?圈圈畫畫,,做好批注,。

2、讀出喜愛之情,。

3,、交流你的意見。

“哈哈大笑”(與對我的態(tài)度相對比)

(2)(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中,,你還聽懂了什么呢? 從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解,。

① “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”:爸爸已經(jīng)把松鼠當成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪,,對松鼠的寵愛,。將它看成家里的一份子。

②“天性”:是啊,,爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情,,很普通,很正常,,一點沒責怪的意思,,還夸他不甘落后。

③“不甘落后”不甘心落于別人的后面,。 自豪,,贊揚。

④朗讀句子,。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢,。 齊讀。學生齊讀,。

人教版六年級上冊語文教案草原篇五

《暴風雨的啟示》

教學目標

1.用自己喜歡的方式獨立學會本課生字詞,。

2.理清文章順序,了解暴風雨來之前,、來之時和去之后的景物特點,。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。

3.能有感情地朗讀課文,,把自己喜歡的部分背誦下來,。

教學設計

一、揭題質疑,,激發(fā)興趣

1談話引入,。你見過暴風雨嗎?說說自己對暴風雨的印象,。

2揭題質疑。讓學生根據(jù)課題自主提問,。教師小結歸納:暴風雨到來時是怎樣的一種情境?暴風雨給我們帶來了什么樣的啟示?

二,、初讀課文,了解大意

1學生自由讀課文,,讀通讀順,。

2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

引導學生知道課文按暴風雨“來之前”、“來之時”,、“去之后”以及“暴風雨的啟示”的敘述順序,,理清課文脈絡。并初步了解各部分的內(nèi)容,。

3按課文順序,,用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4提出自己學習中遇到的問題,。

三,、自主學習,獨立感悟

1教師提示學生按自己的意愿再讀課文,,主要了解這一場暴風雨“來之前”,、“來之時”、“去之后”的景物特點,。讀后交流:你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點:讓學生各抒己見,,教師相機引導、梳理,、歸納并板書要點,。

2說說課文中你最喜歡的部分。

四,、入境悟情,,情景交融

1指導學生學習暴風雨“去之后”的相關段落(第7~10段)。

(1)指名讀這幾個段,。

(2)說說自己從文中看到的景象,,并概括特點,。有條件的可以配上有關阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像,,幫助學生進入情境。

(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情,,并指導感情朗讀,,進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

(4)小結:抓住重點詞句,,了解景物的特點,,體會作者的感情,。

2質疑。

(1)讀句子,?!白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄€人間毀滅,,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨,。”說說自己對句子的理解,。

(2)質疑,。作者是不是也和我們一樣,喜歡的是暴風雨“去之后”的絢麗華美,,是不是對暴風雨“來之前”,、“來之時”的“狂暴”覺得不美,不喜歡呢?

3讀課文1~6段,,勾畫重點詞句,。

(1)通過文中描寫暴風雨的詞句,尤其是動詞,,說說暴風雨“來之前”,、“來之時”景物的特點。

(2)通過文中“宛如天神”,、“激動人心的樂章”,、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻,、擬人手法,,體會作者的思想情感。

(3)指導感情朗讀,。

4小結,。在作者看來,美是表現(xiàn)在不同方面的,。暴風雨去之后的黎明,、碧空、朝陽,,小鳥,、花草、露珠,,是一派絢麗多姿的美;而暴風雨來之前,、來之時的閃電、霹靂、狂風,、暴雨,,是一種驚心動魄的美。

五,、體會哲理,,深化認識

1讀最后一段。

2結合課文內(nèi)容說說自己的理解,。

3聯(lián)系生活實際,,舉例說說自己的理解。

六,、總結

1內(nèi)容方面:看一種事物,,不能受到種種局限,只看到事物的一個方面,,而忽視了整體的和諧的美,。我們無論是看待大自然,還是自己生活中的人和事,,都應注意,。

2學法方面:抓住重點詞句,入境悟情,。

3寫法方面:情與景完美統(tǒng)一,,水乳交融。

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