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六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)草原教案(通用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-21 08:56:06
六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)草原教案(通用8篇)
時(shí)間:2023-10-21 08:56:06     小編:溫柔雨

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧,。

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ):奇異,、玲瓏多姿,、凝結(jié),、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”,。

2,、知道課文寫(xiě)了五彩池的幾方面。

3,、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句,感受文章前后聯(lián)系的緊密性,。

4,、能借助板書(shū),概括池水的奇異,,積累有關(guān)語(yǔ)句,。感受五彩池的奇異。

1,、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句,,感受文章前后聯(lián)系的緊密性,。

2,、通過(guò)圈詞劃句,,感受五彩池的奇異。能借助板書(shū),,概括池水的奇異,積累有關(guān)語(yǔ)句,。

一,、談話引入,,揭示課題,。

(一)欣賞圖片,感受五彩池景色的奇異,。

1,、欣賞圖片,初步感受五彩池的神奇,。

(媒體音樂(lè),出示:欣賞圖片)

(二)揭示課題,。

二,、反饋預(yù)習(xí),,梳理文章的脈絡(luò),。

(一)反饋預(yù)習(xí),,了解1,、4節(jié)的總起、總結(jié)作用,。

1、反饋預(yù)習(xí),交流寫(xiě)出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后,五彩池留給你什么印象呢?

2,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,,梳理文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)1,、4節(jié)。

交流:(板書(shū):奇異)對(duì)呀,這是五彩池留給我們的總體印象,。作者在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn),最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn),。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1,、4節(jié),。

(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池,。

1,、交流課文從哪些方面介紹五彩池,。

中間兩個(gè)小節(jié),,作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面?

2,、交流并板書(shū)。(板書(shū):池子,、池水)

3,、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的,。

文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的,。我們讀這類寫(xiě)景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的?,F(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí),,看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,。

三、學(xué)習(xí)第2小節(jié),,了解五彩池大小,、形狀上的奇異,積累有關(guān)語(yǔ)段。

(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫(xiě)的,。

1,、指名讀第2節(jié),正音,。

我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫(xiě),。指名讀第2節(jié),。(媒體:“玲瓏、恰似,、一畝,、盛開(kāi)”的拼音)正音。

2,、默讀第2節(jié),,思考本節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,。

那這一節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用直線劃出句子。

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的。

交流:(板書(shū):大大小小,、玲瓏多姿)

(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文理解句子的意思,,體會(huì)作者的情,。

1,、自讀第2節(jié),初步感受作者是怎樣描寫(xiě)五彩池的,。

(出示:滿山池子的圖片)如果你是游客,此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī),,要讓你用文字來(lái)描寫(xiě)美景,,該怎么寫(xiě)呢?讓我們來(lái)看看作者是如何用文字來(lái)吸引我們的,。(出示:“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話,,體會(huì)一下,。

2,、出示句子,,引導(dǎo)感受作者的描寫(xiě)中流露出的驚訝之情。

(2)交流。

點(diǎn)評(píng):“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺(jué)很大,。但同樣是池子,新疆的天池有7畝多大,。而五彩池,,大的——并不大呀。一個(gè)“不足,、不到”把作者的感受表達(dá)出來(lái)了,。

(3)小的呢——男女生分讀兩句話,,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)

3,、小結(jié):作者就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的`奇異的,。(板書(shū):對(duì)比)

(三)感受池子形狀各異,,有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句

1,、知道作者用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀,。

作者又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢?(板書(shū):比喻)引讀有關(guān)的語(yǔ)句。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“玲瓏多姿”,。

讀了句子,,你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致,,形狀各異)

3,、剛才我們讀了句子,,理解了詞語(yǔ)的意思,也感受到了五彩池的美,。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好,。

四,、學(xué)習(xí)第3節(jié),,了解五彩池池水的奇異,,簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。

(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),,概括每層要點(diǎn),。

1,、默讀第3節(jié),,分層,。

我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異,讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書(shū):鮮艷多彩)默讀第3節(jié),,想想作者從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的?做好分層記號(hào),。

2、巡視,,(媒體出示答案)

3、理解這樣分層的原因,。交流:(板書(shū):現(xiàn)象,、成因)

(二)了解五彩池池水的奇異之處,,根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括。

1,、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里,。

(1)這節(jié)課,,我們先跟隨作者來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象,,并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng),。引讀:站在山上,,向下望去——自己往下讀,,把這段話讀正確,。(媒體出示原第二層)

(2)指名讀,。

(3)(媒體:隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)

(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異,。

(5)請(qǐng)學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞,。(板書(shū):各不相同)

還需要有個(gè)什么條件?(板書(shū):同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然但是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚,。)

(6)作者又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀:有的

——有的——有的——有的——

(7)了解作者說(shuō)的“各不相同”有幾種情況,。

(8)交流:

第一種情況:池子不同,池水不同,。(板書(shū):池子不同,,池水不同)第二種情況:同一個(gè)池子,,顏色不同,。(板書(shū):同一個(gè))

(9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的?

2,、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容,。

此時(shí),,你忍不住想贊嘆五彩池的池水——

五,、總結(jié)課文,,布置作業(yè)。

1,、總結(jié),并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

2、作業(yè):

用上“雖然。但是,?!苯榻B池水的奇異之處,。

從這兩句句子中任選一句,用鋼筆抄寫(xiě)在本子上,。

聯(lián)系下文思考:課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)“晴朗的日子”?

板書(shū):

大大小小(對(duì)比)

五彩池

(奇異)池子:不同同一個(gè)

池水現(xiàn)象同一溪流,各不相同

(鮮艷多彩)雖然但是池水不同成因

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)字,,能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬,、無(wú)限,、鞭子、疾馳,、馬蹄、禮貌,、拘束、摔跤,、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一,、二自然段,。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文,,感受草原的自然美和人文美,。理解“蒙漢情深何忍別,,天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思,。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié),、和諧的教育,。

3,、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感,。初步感悟作者的表達(dá)方法,。

1,、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象,,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,,體會(huì)句中所含的意思,。

2、理解“蒙漢情深何忍別,,天涯碧草話斜陽(yáng)?!钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

1,、帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀,獲得身臨其境的感受和體會(huì),。

2,、運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感,。

二課時(shí)

一,、音樂(lè)鋪墊,、孕育情感

1,、播放歌曲《美麗的草原我的家》,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色,。聽(tīng)著歌曲,,在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?出示課題,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象,,與實(shí)踐閱歷相結(jié)合,,縮短文本與生活的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二,、自讀感悟、整體感知

1,、自讀課文,要求正確流利,。

找出生字,、詞語(yǔ),,注意讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴,去“游覽”草原的美景,,在美景中細(xì)細(xì)觀賞,。

2、匯報(bào)交流,,共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象,?把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái),,有感情地讀一讀,,說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受?請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享,。

3,、內(nèi)容歸納,,整體感知

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),。(引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。)

三,、分層朗讀,,感悟美景

1,、找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落,,自己有感情地朗讀,把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái),,細(xì)細(xì)品讀,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨,?

“既使人驚嘆,,又叫人舒服,,既愿久立四望,,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”

3,、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢,?以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天,、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)?找出相應(yīng)的句子讀一讀,。

4,、找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀,,說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn),。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受,?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受,讀出作者的感受,。

5、學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子,,說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià),,體味美感,。

6、在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受,,讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段,。

7,、齊讀感悟,、練習(xí)背誦,。

四,、品味練筆

通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě),,讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們,。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景,。

交流展示。

五,、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段,。

一,、回顧美景,、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光,,今天讓我們接著走進(jìn)草原,,繼續(xù)我們的.草原之旅,。

二,、朗讀理解

1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段,說(shuō)說(shuō)你又看到了什么,?

2,、行車在草原上所見(jiàn)到的景象,、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。

3,、請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀,,讀中評(píng)議,。

看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢,?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受,。

4,、交流感受,,齊讀第二自然段,。

三,、讀中體會(huì)

1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3,、4、5自然段,,在你感受最深的地方做上記號(hào),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受,,抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

(1)主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情,。從課文哪些地方可以看出來(lái),用——線標(biāo)出,、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)(如:握手再握手,,笑了再笑中的兩個(gè)再,??偸菬岷鹾醯匚罩械目偸?,人很多,,都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的中的很多……都是……體會(huì)到主客雙方的感情熱烈,、深厚。)

(2)自由讀思考,,好客的主人是怎樣款待客人的,?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀,,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,。看到這樣的情景,,你有什么樣的感受,,你有什么話要說(shuō),你又會(huì)做些什么呢,?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn),。

(3)學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng),?!钡睦斫狻?/p>

四,、總結(jié)感悟

1,、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋1疚耐ㄟ^(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,,表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神,。

2、齊唱《愛(ài)我中華》,。

五,、練筆拓展

同學(xué)們,草原真的是美極了,。請(qǐng)同學(xué)們想象一下,,本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象,今天的草原又是什么樣的呢,?請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象,,用精彩的文字描述草原新景象。

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),,提高認(rèn)識(shí)和審美能力,,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。

1.學(xué)會(huì)字詞,,了解課文內(nèi)容,,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

2.提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力,,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育,。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文第一段,。

認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),,體會(huì)民族感情。

1.體會(huì)第一段草原景色文字的意境美,。

2.體會(huì)第25段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情,。

3.以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性,。

兩課時(shí),。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段,;第二課時(shí)教學(xué)課文第25段,。

教學(xué)掛圖2幅。

第一課時(shí)

一、揭示課題:19.草原

二,、初讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì),。

三,、理清課文層次,劃分段落,,了解大意,。

四、學(xué)習(xí)課文第一段:

1.了解草原天的特點(diǎn),,理解草原的天為什么比別處的天更可愛(ài),,體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

2.了解草原的`特點(diǎn),,抓住一碧千里帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí),。

3.體會(huì)作者感情。

4.理解駿馬,、大牛句。

5.有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同,?結(jié)合灑脫、怎么走都可以及河句體會(huì)作者感情的變化,。

2.理解歡迎遠(yuǎn)客這層文字,,結(jié)合彩虹歡呼句理解。體會(huì)主人的熱情好客,。

3.結(jié)合汽車飛與走的不同描寫(xiě),,深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

二,、學(xué)習(xí)課文第35段,。

1.第三段:結(jié)合熱乎乎你說(shuō)你的,我說(shuō)我的等語(yǔ)句,,體會(huì)主人的熱情,,客人的動(dòng)情。

2.第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),,體會(huì)主人的熱情,;結(jié)合會(huì)心等句,,體會(huì)兩族人民感情的交融。

3.第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),,理解結(jié)尾詩(shī)句,,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

三,、歸納全文,,回到整體,揭示民族大團(tuán)結(jié)的課文主題,,體會(huì)寫(xiě)作方法,。

四、布置作業(yè):

1.有感情地朗讀課文,,體會(huì)民族感情,。

2.寫(xiě)一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì),。

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

?知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲,、勒等生字,明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,,有感情的朗讀自己喜歡的句子,。

?過(guò)程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法,,提高學(xué)生感悟理解的能力。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,,感悟草原民族的真情,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

?教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面,,有感情的朗讀課文,。

?教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情,。

三,、教學(xué)方法

小組合作探究法、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法,。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入,,播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,,可能看到什么,、聽(tīng)到什么,,順勢(shì)導(dǎo)入本課,跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原,。

(二)整體感知

通讀全文,,提問(wèn)引導(dǎo):

1,、通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的,,那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫(xiě)的呢?梳理文章大意,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,。

明確:本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě),。講解生字“渲”字。板書(shū):風(fēng)光,,人情,,渲。

2,、朗讀感悟:在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的之后,,我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,分別去朗讀相應(yīng)的段落,,體會(huì)散文的語(yǔ)言美,。

3、賽讀感悟:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,,看看那組讀得更有感情,。

(三)深入研讀

明確:文中描寫(xiě)草原的句子,“四面都有小丘……輕輕流入云際,?!?/p>

2、這一句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么?

明確:比喻的修辭手法,,將羊群比喻為白色的大花,。板書(shū):比喻。

3,、結(jié)合課下注釋,,理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫(huà)面感。

明確:草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,,風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫(huà),,而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫(huà),這里從側(cè)面寫(xiě)出了草原的意境美,。

4,、設(shè)置承上啟下的問(wèn)題,在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族,,他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫(xiě)的相關(guān)段落,,勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn),。

明確:草原民族的熱情,迎客,、吃飯,、飯后載歌載舞。

5,、客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的,,我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢?

明確:草原人們的熱情,民族團(tuán)結(jié)深入人心,。

6,、全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”

明確:體會(huì)作者分別時(shí)的心情,,總結(jié)全文,。

(四)拓展延伸

搜集與蒙古族相關(guān)的資料,思考民族團(tuán)結(jié)的重要性,。

(五)小結(jié)作業(yè)

畫(huà)出你心目中的草原,,并且為你的畫(huà)配上相應(yīng)的文字。

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):勾勒,、駿馬,、無(wú)限、鞭子,、疾馳,、馬蹄、奶茶,、禮貌,、拘束、舉杯,、摔跤,。

2、熟讀課文,,理清文章結(jié)構(gòu),,通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景,。

熟讀課文,,理清文章結(jié)構(gòu),通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景,。

一,、談話導(dǎo)入

你到過(guò)草原嗎?在電影,、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎,?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了草原的'天,,草原的地,,生活在草原上的人們。讀讀課文,,想想作者筆下的草原是怎樣的景象,?(讓學(xué)生初步感知)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、讀生字詞:勾勒、駿馬,、無(wú)限,、鞭子、疾馳,、馬蹄,、奶茶、禮貌,、拘束,、舉杯、摔跤,。

2,、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3,、學(xué)生互相解詞:

渲染:中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法,。用水墨或淡涂抹畫(huà)面,使它分出層次,,以加強(qiáng)藝術(shù)效果,。

拘束:過(guò)分拘束自己,顯得不自然,。

襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng),。

三、默讀課文,,理清文章思路,。

1、讀課文,,按照作者進(jìn)入草原的順序,,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容,?

板書(shū):初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文,,想象作者筆下的草原是怎樣的景象,?

3、默讀課文,,畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子,。

四、作業(yè)

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2、熟讀課文,,思考課后問(wèn)題,。

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《草原》是一篇圖文并茂,情景交融的精讀課文,,主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景,。作者用極其清新,優(yōu)美的語(yǔ)言,,把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致,,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美,從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,,并升華為民族情,,同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部,了解西部的興趣,,為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn),,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1,、認(rèn)知目標(biāo):掌握14個(gè)生字詞,,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),,如"勾勒"和"渲染",、弄清本文的思想內(nèi)容,。

2,、技能目標(biāo):揣摩、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力與初步的審美能力。

3,、情感目標(biāo):能夠正確,流利,,有感情的朗讀課文,,叢中感受草原的自然美和人情美,,體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,,并升華為民族情。

本著以學(xué)生為本的原則,,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),,結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:

1,、教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,,弄清文章的思想內(nèi)容,感受草原人民的熱情好客,,從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,,并升華為民族情,。

2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,教師的只能不再是過(guò)去的"教學(xué)生會(huì)念書(shū)",,而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索,同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,,以讀代講,,因此在本課的教學(xué)當(dāng)中,我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué),。

1,、情境教學(xué)法,在教學(xué)過(guò)程中,,我將會(huì)充分的。利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,,創(chuàng)設(shè)情境,,喚起學(xué)生對(duì)的美的渴望和追求,,拓寬學(xué)生的思維,讓他們更深層次的體味美的意境,。

2,、誦讀法,,在教學(xué)過(guò)程中,我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,,以讀促學(xué),讓學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中讀出情感,,讀出感悟,,讀出內(nèi)涵。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"教是為了達(dá)到不教",,因此在本課的教學(xué)中,,我會(huì)放手讓學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà),、議議,,把聽(tīng),說(shuō),,讀,,寫(xiě)相結(jié)合,以讀為主,,讓學(xué)生邊讀邊想,,不斷通過(guò)讀去揣摩和體會(huì)文中的思想感情。最終水到渠成,輕松突破本課的重,、難點(diǎn),。

本課的教學(xué),我力求把美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,。目的是為了讓學(xué)生感受草原自然美的同時(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(一)聲像感知,,激情導(dǎo)入――讓學(xué)生期待美

興趣是的老師,,也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件。在本課的導(dǎo)入中,,我將充分的利用多媒體的感官刺激作用來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知傾向,,在新課導(dǎo)入時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):

"同學(xué)們,,今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上,,吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。"此時(shí),,我將會(huì)播放《吉祥三寶》的視頻聲象,,讓學(xué)生對(duì)吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想,這時(shí)我會(huì)在黑板上板書(shū)課題"草原",。

【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,,從而更好的帶著學(xué)生神游美麗的大草原?!?/p>

(二)圖文結(jié)合,,創(chuàng)設(shè)情境――讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

在第一自然段的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我將會(huì)利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,,讓學(xué)生初步感知和發(fā)現(xiàn)草原的自然美,學(xué)生由情創(chuàng)意,,觸景生情,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

對(duì)于文中重點(diǎn)的語(yǔ)句,,我將會(huì)出示與之相應(yīng)的圖片,,由于圖片的顏色鮮艷,形象突出,,學(xué)生可以更加容易的接受和理解,,例如文中的其中一個(gè)重點(diǎn)句子,"那些小丘的線條是那么柔美,,就象只用綠色渲染,,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠流,輕輕流入云際,。"在這句話的學(xué)習(xí)中,,我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住"渲染"和"勾勒"進(jìn)行理解,并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà),。

【設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生結(jié)合圖象,,更好的理解詞語(yǔ)的意思,并體會(huì)到小丘線條的優(yōu)美,?!?/p>

(三)自讀品味,展開(kāi)想象,,讓學(xué)生感受美

小學(xué)各年級(jí)的閱讀,,都要重視朗讀,,讓學(xué)生充分的讀,,在讀中思考,在讀中感悟,。因此在本課的教學(xué)中,,我將采取小組讀,,齊讀,自讀,,指名讀等形式,,以讀代講,讓學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中,,讀出形象,,讀出感情,讀出內(nèi)涵,,在學(xué)生讀的過(guò)程中,,我將會(huì)配上與之相應(yīng)的背景音樂(lè),學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲邊讀邊想,,邊讀邊勾畫(huà)出草原美麗,,恬靜的景色。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生更加真切的走進(jìn)大草原,,從中感受草原的自然美和人情美,。】

(四)自主探究,,合作交流,,讓學(xué)生感悟美

每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的,我們必須尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求,。因此,,在這個(gè)環(huán)節(jié)上,,我設(shè)計(jì)了自主探究,合作交流,,小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式,,在第二部分的學(xué)習(xí)中,我將會(huì)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們最喜歡的部分,,小組之間進(jìn)行交流,,并匯報(bào)你覺(jué)得最能體現(xiàn)蒙古同胞人情好客的句子,并說(shuō)出自己的感受,。

(五)突破重點(diǎn),,體會(huì)情深,升華美

俗話說(shuō):"畫(huà)龍貴在點(diǎn)睛,。",,在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊的抓住"蒙漢情深何忍別,,天涯碧草話斜陽(yáng),!"這一點(diǎn)題之句,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,,在讀中揣摩體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,,學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中,情感得到升華,,把蒙漢情升華為民族情,。

(六)整體回顧,拓展遷移,,讓美得到延伸

課上到這里已經(jīng)接近尾聲,,因此我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次的朗讀全文,讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風(fēng)光,,那馬上迎客,、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,,那純樸,、熱情好客的蒙古族同胞。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《草原》一文,,激發(fā)了學(xué)生對(duì)西部的興趣和欲望,為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,拓寬學(xué)生的視野,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,在課時(shí)即將結(jié)束之際,,我為學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料,,例如與之相關(guān)的網(wǎng)址,,書(shū)刊等,并鼓勵(lì)學(xué)生自主的查找相關(guān)的資料,。并與同學(xué)之間共同分享自己的學(xué)習(xí)資源,。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì)

天空:清鮮明朗驚嘆

美麗的風(fēng)光

草地:一碧千里舒服

熱情迎接

1、草原激情相見(jiàn)

美麗的蒙古人盛情款待蒙漢情深

盡情聯(lián)歡

深情話別

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一,、創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課。

1聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》,,多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫(huà)片,,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。(放課件,,聽(tīng)歌曲)

聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》,,欣賞著草原美麗的畫(huà)面,此時(shí)你有什么想法,?

2板書(shū)課題,,指名讀課題。(板書(shū)課題)

今天,,讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,,齊讀課題。

二,、質(zhì)疑問(wèn)難,,了解學(xué)情。

過(guò)渡:在預(yù)習(xí)課文中,,大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是著名的作家老舍先生,,第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。

1讀了文章題目,,你想了解哪些內(nèi)容,?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

2教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,。(課件展示)

三,、自學(xué)課文,合作探究,。

1帶著自己提出的問(wèn)題,,用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀,,一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句,,在課文的空白處,寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)和感受,。教師相機(jī)指導(dǎo),。

過(guò)渡:在自學(xué)的過(guò)程中,,同學(xué)們特別認(rèn)真,尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,,聯(lián)系上下文,,結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,寫(xiě)出了自己的體會(huì)和感受,。這種做法,,很值得我們學(xué)習(xí)。

2小組同學(xué)自學(xué)交流,,認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后,,待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi),,和同學(xué)一起交流探討,,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué),。

四,、激勵(lì)評(píng)價(jià),賞讀涵詠,。

過(guò)渡:剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),,每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。下面,,我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,,談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí),。

(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué),匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,。

2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,(教師展示課件),加深學(xué)生感悟,,充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情,。(聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受,一定想走入草原了,,來(lái)吧,!放課件)

3鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

4學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況,,教師適時(shí)鼓勵(lì),。(出示課件)

(二)研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。

1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,,放聲朗讀課文,。

2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,感受草原人民的熱情好客,。

(1)迎接遠(yuǎn)客:學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì),,然后看錄像,學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文,。(出示課件,,板書(shū)概括的詞語(yǔ))

教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來(lái)到了蒙古包外,。

(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分,。

(3)熱情接待:先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,,(學(xué)生看錄像),,再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文,。學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ))

五,、拓展延伸,感情升華,。

1如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員,,看到草原的美麗景色,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,,此時(shí)你有什么話要說(shuō),?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng),?(教師板書(shū):人熱情)

2時(shí)間過(guò)得真快,,在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中,今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了,,作者感受到了草原的景色美,,人更美。在斜陽(yáng)下,,怎么舍得分別,?作者感嘆:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng),?!崩斫饩渥拥囊馑迹R讀,。

六,、課內(nèi)外結(jié)合。

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞,,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,,準(zhǔn)備在班上交流展評(píng),。

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《草原》一課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材第三單元中的一篇課文,是著名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫(xiě)的一篇訪問(wèn)記,,《草原》教學(xué)設(shè)計(jì),。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)景美,、人美兩部分,,體會(huì)隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵。透過(guò)文字使學(xué)生感受到環(huán)境與生命相互依存的關(guān)系,,體會(huì)到蒙漢兩族人民的深情厚誼,,感受到祖國(guó)是各民族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,,會(huì)認(rèn)3個(gè)字,能正確讀寫(xiě)勾勒,、駿馬,、迂腐、鞭子,、疾馳,、墨線、無(wú)際,、拘束,、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ),。背誦課文一,、二自然段。

2,、通過(guò)有感情地朗讀課文,,感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別,,天涯碧草話斜陽(yáng)"的意思,。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育,。

3,、有感情地朗讀草原美麗景色的段落,并且能背下來(lái),。

4,、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

1,、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象,,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會(huì)句中所含的意思,。

2,、理解"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng),。"的意思及在表達(dá)上的作用。

1,、同學(xué)們你去過(guò)草原嗎,?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)

2,、那么草原到底是什么樣子的呢,?今天我們一起走進(jìn)老舍先生寫(xiě)的《草原》一課,一起感受一下草原的美景,。

1,、這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的,關(guān)于老舍你知道多少呢,?教師相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍,。

2、我們以前學(xué)過(guò)他的什么文章,?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的老舍的文章,。(《老北京的春節(jié)》、《鳥(niǎo)的天堂》等)

3,、老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章,,是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文后。

2,、草原在你的印象中是什么樣子,?結(jié)合自己得到理解來(lái)談一談。(指名回答)

3,、課文主要講了一件什么事情,?

(1961年夏天老舍先生訪問(wèn)陳巴爾虎旗的經(jīng)過(guò))

4、本篇課文作者寫(xiě)了草原哪幾個(gè)方面的情況,?

(本文主要寫(xiě)了兩方面的情況,,一是風(fēng)景很美,一是草原人民的熱情,教案《《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。)

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言并板書(shū)。

板書(shū):風(fēng)光美,、人情美,。

5、課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情,?

(表現(xiàn)了作者對(duì)草原和草原人民的熱愛(ài),,歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)

1,、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的,,你來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的,?劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句,,印象深的地方多讀幾遍。

學(xué)生自由讀課文,,自學(xué)并批注,。

匯報(bào)交流。

自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,,合作探究,。

師:以小組為單位,學(xué)習(xí)你喜歡的部分,。

(課件出示自學(xué)提示:第一部分:抓重點(diǎn)詞句理解草原的美麗景色。)

2,、鎖定重點(diǎn),,品讀感悟。

根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,,進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(1)景美部分:

在匯報(bào)第一部分時(shí),可通過(guò)"一碧千里,,而并不茫茫",、"那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,,到處青翠欲滴,輕輕流入云際",、"這種境界,,既使人驚嘆,,又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣"等句子引導(dǎo)學(xué)生理解品悟草原的美景,。滲透環(huán)保教育,。

課件演示,再現(xiàn)草原之美:通過(guò)剛才的交流,,同學(xué)們感受到的草原之美,,那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎,?(播放草原的有關(guān)錄像資料)

談一談,,看完錄像的感受。

指名再來(lái)讀讀課文,,要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句,,想象畫(huà)面的內(nèi)容。

過(guò)渡:這么迷人的景色,,這么優(yōu)美的語(yǔ)句,我們真的應(yīng)該多讀讀,。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀,,把自己的感受讀進(jìn)去。

學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況,,教師適時(shí)鼓勵(lì),。

(2)人美部分

多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀,!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,,感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。自學(xué)課文的第二三自然段,,然后互相交流一下自己讀后的感受,。

讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),,相互交流,。

匯報(bào):這兩自然段,主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接:

﹙學(xué)生匯報(bào),,教師點(diǎn)撥﹚

讓學(xué)生讀自己認(rèn)為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子,,體會(huì)人情美,滲透民族大團(tuán)結(jié)的思想,。

教師小結(jié),。

3、情感升華體會(huì)蒙漢情深

4,、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面,。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。

1,、依據(jù)板書(shū),,講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法,。(板書(shū):寫(xiě)景--抒情,,寫(xiě)事--抒情)

2、歸納課文整體內(nèi)容,,并指出本課第一大段,,寫(xiě)了草原的風(fēng)光美,第二大段寫(xiě)了草原的人情美,,把這兩部分聯(lián)系起來(lái),,作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫(huà),。(板書(shū):草原風(fēng)情畫(huà),,并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容)

(整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了完整的"整體--部分--整體"的教學(xué)思路,不論對(duì)全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對(duì)每一個(gè)大段,、段中的每層,,都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí),然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí),,最后再?gòu)恼w上進(jìn)行更高層次的概括,。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過(guò)程中可以明顯地看出來(lái)。)

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