作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

二年級下冊語文畫風教案及反思篇一

1、會認7個字,，會寫12個字。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點：

1,、重點：認字,、寫字、朗讀課文,。

2,、難點：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識字,、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟

教學(xué)準備：生字卡片

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、自讀識字

創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

1、猜謎激趣：

看不到,，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰,。(板書：風)

2、你知道哪些風?(學(xué)生暢所欲言,。)

3,、今天我們就來畫畫風。(板書課題,，齊讀課題)

4,、想知道小朋友是怎樣畫風的嗎

5、請同學(xué)們自由讀課文,，畫出生字,，要讀準字音，讀通句子,。有不認識的字互相請教,。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事?

二,、合作交流

1,、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像,，請小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2,、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼,，作簡要的自我介紹,。

例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好!我叫_×,，很想和你們做朋友,。

3、卡片認讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個生字了。

4,、想一想,、找一找：“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5、這篇課文主要講了件什么事?

6,、指導(dǎo)寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點,。“烏”字中間沒有點,，加迠就成了“鳥”字,。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點,。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點,，不能少。

結(jié)構(gòu),?！帮@”字上小下大、上短下長,?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U,、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,，“眨、濤”左短右長,?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上。

生練寫生字,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固：

1、做游戲：聽字音找生字,。

(1)同桌之間進行,，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

(2)教師說字音,，請一組同桌到前面指卡片,，大家當小裁判，看誰反應(yīng)快,。

2,、出示詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀,。

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

(教師范讀:讓學(xué)生在文中標出自然段。)

二,、品讀領(lǐng)悟：

1,、齊讀第一節(jié)，說說從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤,、陳丹,、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子,、太陽,、大樹、小鳥,?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興,。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

2,、小聲讀第二,、三自然段，邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?(宋濤提出了問題,，陳丹說誰也畫不出來)

指導(dǎo)朗讀“誰能畫風”要讀出問句的語氣來,。

“風，看不見,，摸不著,，誰也畫不出來?！币梅浅,？隙ǖ恼Z氣讀。

教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風,，后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?

3,、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段,。

(1)他們是怎樣畫風的?默讀課文,，用自己喜歡的方法畫出答案。

(2)全班交流,。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

⑶他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說：“下雨了,，風把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個拿風車的小男孩,，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么,，代進去讀一讀,。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,，同時指導(dǎo)朗讀,。

(3)你喜歡課文中的.哪一位小朋友，為什么?

(4)有感情地朗讀課文,。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展示朗讀成果,。

③選擇自己喜歡的角色朗讀課文,。

教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓,，她開動腦筋,，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子,。在她的啟發(fā)下,，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考,，也都想出了好辦法,。

4、學(xué)習(xí)第九自然段:,。

以小組為單位進行學(xué)習(xí):邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動,，一張張畫顯得更美了?”

進行交流:一陣風吹來,，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風中景物的動態(tài)美,。

三,、鞏固延伸

1、有感情地朗讀,。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面,，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風,，你會怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說,。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法,，看看誰最有創(chuàng)意,。

2、布置作業(yè)：

自己開動腦筋,，想想怎樣表現(xiàn)風,，試著做一做。

二年級下冊語文畫風教案及反思篇二

教學(xué)目標：

1,、有主動識字的愿望,，能認識生字“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝,、顯”,，會正確書寫“藝、濤”,。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

3,、在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

4、了解風是一種自然現(xiàn)象,，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重,、難點：

讓孩子理解到腦筋的重要性,，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法,。

教學(xué)工具：

電腦,、課件、黑板,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、 猜謎語,，引出課題，板書課題,。

(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語,，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來,。

看不見,，

摸不著。

花兒見它點頭,，

小草見它彎腰,。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招

謎底：風

(2)誰來把謎底寫到黑板上?

(3)誰能給“風”組個詞?

(微風,、臺風,、春風、龍卷風、寒風……)

引：你們知道的可真多!你們看,，風,，可以猜出來，可以寫出來,，可以說出來,，那么，能不能畫出來呢?那么,，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2,、板書：畫風,，

3,、今天我們學(xué)的課文就是：畫風 齊讀課題

4,、讀課題,，讀了課題你有什么疑問?

①誰畫風?

②怎么畫風?

二,、初讀課文,，認識生字

1、請小朋友把書翻到66頁,，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文,，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

2,、讀完了之后,，誰來解決第一個問題?誰畫風?

宋濤、陳丹,、趙小藝,。

3、這三個小朋友可真聰明,，能把看不見,，摸不著的風畫出來,。你們想和他們做好朋友嗎?

那就來自我介紹一下吧,。

例如,，宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友,。

三,、再讀課文、自主探究

㈠這三個孩子在景色優(yōu)美,、空氣清新的郊外畫畫,，他們是怎么畫風的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文,，找出描寫他們畫風的句子,，用筆把它劃出來。(生找)

宋濤畫風

“宋濤想了想,，他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說：‘下雨了,，風把雨絲吹斜了?！?/p>

從他的話中,，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?(指名讀、范讀)

這兩幅圖,，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風把雨絲吹斜了,，所以要畫斜的)

老師明白了,，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,，老師改正)

這就是宋濤畫的風,，風藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式,。誰行?指名幾個學(xué)生,。出示句式?！帮L來了,，風把 ____吹____了，風藏在______里”(風來了,，風把雨絲吹斜了,，風藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起,，這么快就作了一首詩,。

陳丹畫風

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹,，如果你覺得自己讀出風的感受了,，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

那我們也來看一看,，風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風來了,，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”,，并能有感情朗讀,，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝畫風

“她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩,，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風,，引導(dǎo)孩子說出“風來了,，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了,，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”)

㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風中動的景物吧,。(課件展示動畫圖)

1,、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法,，都用自己的方法畫出了風,，可真了不起,，你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

2,、瞧瞧你們多了不起,，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

四,、 朗讀感悟,，深入理解

1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個?

2,、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員必須臺詞過關(guān),。出示投影。

宋濤說：“誰能畫風?”

陳丹說：“風,，看不見,，摸不著，誰也畫不出來,?！?/p>

趙小藝眨眨眼睛，想了想,，說：“我能,。”

3,、說一說,，怎樣才能讀好這幾句話?

(提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意,，因為他認為風是畫不出來的,，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,，應(yīng)該帶有為難的語氣,。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣,，語調(diào)比較高,，聲音較大。宋濤說“是風,，風把旗子吹得飄起來了” 這句話時,，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說,，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的,，所以他非常高興。)

4,、指名讀對話,。其他同學(xué)認真聽,，給予評價。

5,、組內(nèi)分角色有感情朗讀,。

6、指名分角色有感情朗讀,。

五,、發(fā)展想象、描繪美景

是啊,，風看不見,，摸不著，是很難畫,?？墒牵麄兺ㄟ^畫與風有關(guān)的事物來說明有風,，可真了不起呀!那么,，你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧,。我們來比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意,。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?(學(xué)生自由畫,，老師巡視)

(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙,，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里,，下面的同學(xué)也要看仔細了,，并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)

六、總結(jié)全文,、拓展延伸

1,、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起,，你們用自己不同的方法畫出了風,，可見，任何事情,，只要你愿意動腦筋,，想辦法，善于觀察和思考,，聯(lián)系生活中的實際,，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察,、勤思考的孩子!

2,、課后作業(yè)。

和風一樣,，聲音,、氣味也是看不見、摸不著的,，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫,、說一說。

板書設(shè)計：

宋濤 雨絲斜

畫風 陳丹 小樹彎

趙小藝 旗子飄

風車轉(zhuǎn)

二年級下冊語文畫風教案及反思篇三

教學(xué)目標：1,、復(fù)習(xí)鞏固認讀字,，會認“顯”字，會寫“斜,、絲,、顯”3個生字;2、讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意;3,、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

教學(xué)重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。

教學(xué)難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)過程：課前熱身：孩子們我們來背背古詩吧!

一,、激趣導(dǎo)入

1,、聽風說感受

師：孩子們你們聽?(出大風的聲音)聽到了什么?生：我聽到了很大的風聲

師：你有什么感覺?生：風很大，都睜不開眼了師：這是你的感受,，還有嗎?生：我感到特別的冷!師：是啊,，多大的風啊!師：再聽!又聽到什么了，有區(qū)別嗎?生：風好像變小了師：你說生：風聲都聽不見了師：你感受到了師：再伸出你的小手,，輕輕地扇一扇,，什么感受?生：我感到很涼爽 生：我覺得很舒服師：老師也感受到了

2、寫課題

師：同學(xué)們都能感受到風(慢),，那怎樣把風畫(寫畫字)出來呢?(停頓一下,，留有思考的時間)(快)今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《畫風》，寫課題(寫風時,，師：請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫)師：風字的第一筆是撇,，第二筆是橫斜鉤，伸出小手再寫一遍(用紅筆描一遍)

師：誰來讀課題?指名,。我們一起讀：15畫風

二,、理解課文

1.通過名字復(fù)習(xí)認讀字

師：這三位喜歡畫畫的小朋友(出圖片)還認識嗎?生：認識師：他們是誰?生：宋濤,、陳丹、趙小藝師：(出名字)你記得很準確,，她們的名字里有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的認讀字朋友,，讓我們開火車來讀一讀。(舉宋濤,，再來看第二個，還有第三個)(總結(jié)：你們注意了這些字的平翹舌音,，掌握得真好) 師：就讓我們跟著這三位小朋友一起走進課文,，看他們是怎么畫風的?打開書66頁，誰想來接龍讀課文,。(從你開始)(課文讀得很流利)

2,、學(xué)習(xí)第一段

師：(指著黑板)這三位小朋友都在紙上畫了什么，誰來讀讀(出示：第一段)1師：誰來說?生：房子,、太陽,、大樹還有小鳥(先變色)師：孩子——讀得好：評價你注意到了是房子、太陽,、大樹,，中間的小頓號讓我們停下來,，喘口氣;讀不好：孩子，你看是房子,、太陽,、大樹、小鳥,，見到小頓號,，我們在這停一下，喘口氣(帶著全體學(xué)生一起讀這幾個詞,，詞語變藍，跟老師一起讀)師：都畫了什么,，誰能讀讀(第二句)師：你注意到了,，把這段連起來讀一讀

3、學(xué)習(xí)第2—4段

師：就在這時你們聽，(畫外音)誰能畫風?這是誰說的?生：宋濤師：聽了宋濤的問題,，陳丹和趙小藝是怎么說的?你們自己讀讀3,、4自然段找一找，還可以用筆畫出他們說的話,。師：他們意見一樣嗎?生：不一樣師：哪不一樣?生：陳丹認為不能畫,，趙小藝認為能畫。師：為什么?能說說原因嗎?生：陳丹認為風看不見摸不著畫不出來,。

1出陳丹的話(生讀時走到跟前，示范讀,，孩子注意是風,，看不見，摸不著,，誰也畫不出來,。)師：你們看小標點可以幫助我們讀好句子(標點變色)(誰再來讀)生：陳丹說：“風，看不見,，摸不著,，誰也畫不出來。真有進步,，誰再來讀讀!師：那陳丹認為自己能畫出來嗎?陳丹認為趙小藝能畫出來嗎?她認為我們大家能畫出來嗎?(生：不能)所以她說的是“誰”(點)也畫不出來呀!老師看到有的同學(xué)搖著頭說,，誰也畫不出來，理解的真好,，帶著理解再來讀陳丹的話!師：那趙小藝呢?生：趙小藝認為能畫師：從哪看出來的?生：她說：“我能!”(變紅,，多自信吶)師：我能!(多自信，有把握,，你能嗎?你能嗎?你們大家能嗎?你們都很自信)師：她畫了什么?生：她畫了旗子師：旗子什么樣?生：旗子在空中飄著(對,，板書：飄著的旗子)師：你們理解的真好，讓我們再來讀一讀,，在這一段中有一個多音字,，在旗桿這個詞中讀gān他還有另外一個讀音讀g2n可以組詞為秤桿，誰來讀?)師：旗子為什么會飄?生：因為有風,，所以旗子在空中飄著,。師：你們覺得趙小藝是什么樣的孩子?生：他愛動腦筋師：你們從哪些地方看出來的?生：她說我能師：從她說的語言看出來的師：其他同學(xué)生：我從她畫的畫看出來的師：還有嗎?生：我從“眨眨眼睛，想了想”看出來的!(說完后“眨眨眼睛,，想了想”變紅)師：你是通過趙小藝的動作看出來他是個愛動腦筋的孩子

讓我們連起來再來讀讀這一段

(趙小藝眨眨眼睛,，想了想，說：“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。)

4、學(xué)習(xí)第5、6,、7,、8段

師：宋濤和大家一樣也看出風來了(出示第5段)誰來讀讀宋濤的話!

宋濤發(fā)現(xiàn)風了多高興啊，誰再讀,，宋濤真興奮啊!(出現(xiàn)變色句式,，是風，風——————)

師：在趙小藝的啟發(fā)下,，陳丹和宋濤又是怎樣畫風的呢?(出示：讀書金鑰匙,，你們讀讀這些要求，同位合作完成,，邊讀書邊畫一畫)(請你自讀6,、7段，先用“——”畫出他們說的話,，用“波浪線”畫出他們是怎樣做的?)師：我看到同學(xué)們都交流好了師：陳丹怎么說的?(點)生：我也會畫風了師：在趙小藝的啟發(fā)下,，她也會畫風了你再讀師：她是怎么做的呢?(字變紅)生：“她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

(讀完板書：彎彎的小樹)

小樹為什么變彎了?

生：是風,，風把小樹吹彎的(出句式引導(dǎo)學(xué)生說)師：你們體會的真好，試著讀一讀這段話吧!(指名生讀)(注意是彎彎的小樹)聽了你的朗讀老師仿佛看見了(被風吹彎的小樹)師：我們再看看宋濤呢?他是怎么做的呢?生：“宋濤想了想,，他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說：下雨了,，風把雨絲吹斜了?！睅煟核螡嬃耸裁?生：宋濤畫了烏云和雨絲師：什么樣的雨絲生：斜斜的雨絲(板書：斜斜的雨絲)多聰明的宋濤啊師：雨絲為什么變斜了?生：是風,，風把雨絲吹斜了(出句式)師：讀讀這一段

5、學(xué)寫字

師：你們理解的真好,，孩子們你們看(動畫)風把雨絲吹斜了,，仔細觀察，看到了什么?生：看到了斜字和絲字(雨絲變成了兩個字)師：請同學(xué)帶領(lǐng)大家讀讀師：這兩個還是我們要求會寫的字呢,，把他們放入到田字格里,，師：仔細觀察怎樣寫好它們生：(結(jié)構(gòu)寬窄重點筆畫)觀察很仔細，看老師先來寫做寫字功,，指導(dǎo)姿勢點評(1—2人)表揚優(yōu)點改一改,，再寫一個。

二年級下冊語文畫風教案及反思篇四

教學(xué)目標：

1.讀懂課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

教學(xué)重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備：

多媒體課件,。

學(xué)具準備：

繪畫紙

教學(xué)過程：

一,、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1.同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想,，猜猜它是誰?

云兒見它讓路,，花兒見它點頭，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰。(板書：風)

2.有時我們能聽到它,，有時我們能感受到它,，那能不能把它畫出來呢?(板書：畫)

全班齊讀課題。

二,、自主探究,，整體感知。

1. 在上節(jié)課中,，我們認識了三個活潑可愛的小朋友,，今天呀，他們也來到了我們的課堂,，想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤,、陳丹、趙小藝)(注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

2.小朋友,，請打開書,，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題,，是送給愛動腦筋的小朋友的,，課文講了一件什么事?(教師巡視)

_________、________和________在________,。(相機指導(dǎo)概括全文大意的方法,，引出畫風)

3.好，請同學(xué)們再讀讀課文,，找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么?(教師巡視)

4.找完了嗎,，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

(課件：連線,，整體感知課文)

三,、在讀中領(lǐng)悟文本。

1.三個小朋友是怎樣畫風的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,，在書中畫出來,，然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,，相機指導(dǎo))

2.老師呀,，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話,，讀出風的感覺呢?

(1)課件隨機出示趙小藝的畫

生讀

過渡語：同學(xué)們,，你們聽出來了嗎，她的風藏在了旗子里,，你認為怎樣讀,，才能讓我們感覺到有風在飄動呢?(點讀)板書

誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

(2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

生讀

過渡語：哦,，我聽到了,，她又把風裝在了風車里，風車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,，獎勵你再讀一遍給大家聽,。(生再讀)板書

(3)課件隨機出示陳丹的畫。

生讀

提問：誰來告訴老師,，小丹把風又送給了誰?(相機知道朗讀語氣)

就讓我們把體會送進這段話來讀一讀,。(再讀)板書

(4)課件出示隨機趙小藝的畫。

生讀,。

過渡語：小朋友們,，你們聽到了嗎，風又鉆進了雨絲里,，雨絲被風吹斜了,。老師也想讀，你們想聽嗎?(師范讀)板書

四,、回歸整體,，再次感知課文，提升情感,。

1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認真呀,，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧,。(生自讀自悟,，回歸整體)

風來了,，風把旗子吹起了，風藏在飄著的旗子里,。

風來了,，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在轉(zhuǎn)動的風車里,。

風來了,，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里,。

風來了,，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里,。

2.老師讀課文里的句子,，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受,。

3.這個故事讀完了,，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下,，可以用分角色的方法朗讀課文)

生讀,，其他學(xué)生做簡單評價。

4.提問：小朋友,，你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì),，提升全文主題,。)

五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造,。

1.過渡語：告訴大家一個好消息,，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧,。

2.那么如果讓你去畫風,，你會怎樣畫呢?(練習(xí)說話)

3.過渡語：好，那么我們以小組為單位,，把你說的畫下來,，并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,，練習(xí)寫話)

教師巡視,，相機指導(dǎo)。(五分鐘左右時間)

4.張貼作品,，適時鼓勵,。

六,、練習(xí)生字。

1.板書“藝”,、“絲”,。

2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,，在寫法上應(yīng)注意的,。(生觀察)

4.生練習(xí)，教師相機指導(dǎo)書寫,。

七,、布置作業(yè)。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風,。

播音員：有感情地朗讀課文,。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小小探索家：搜集一首關(guān)于風的兒歌,。

小巧手：做架紙飛機或風車,，到風中去放飛你的歡樂。

板書設(shè)計：

畫風

旗子 飄

風車 轉(zhuǎn)

小樹 彎

雨絲 斜

二年級下冊語文畫風教案及反思篇五

教學(xué)目標：

1,、會認7個字,，會寫12個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

重點難點：

1,、重點：認字、寫字,、朗讀課文,。

2、難點：朗讀感悟,。

教學(xué)方法：自主探究識字,、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準備：投影儀,、生字卡片,、。課件,。

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題。

1,、猜謎激趣：

看不到,，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

2,、你知道哪些風?

學(xué)生暢所欲言,。

3、今天我們就來畫畫風,。(板書課題,，齊讀課題)

二、識字

1,、老師帶來了3位小朋友,。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2,、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼,，作簡要的自我介紹,。

例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好!我叫_×,，很想和你們做朋友,。

3、卡片認讀“宋,、濤,、陳,、丹,、趙、藝”六個生字了,。

4,、想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5,、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

三,、初讀課文，整體感知,。

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字,，要讀準字音，讀通句子,。有不認識的字互相請教,。

2、出示生字“顯”,，多音字“旗桿”,、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞,，認讀詞語,。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4,、指名分段讀課文,，正音。

5,、這篇課文主要講了一件什么事?

四,、自讀自悟。

1,、他們是怎樣畫風的?默讀課文,，用自己喜歡的方法畫出答案。

2,、全班交流,。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

(1)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著,。

(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

(3)他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了,?！?/p>

(4)她畫了個拿風車的。小男孩,，風車在呼呼地轉(zhuǎn),。

②句子中的“她”“他”分別指什么,，代進去讀一讀。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色,。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,，同時指導(dǎo)朗讀。

3,、有感情地朗讀課文,。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展示朗讀成果。

③選擇自己喜歡的角色朗讀課文,。

五,、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點,?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字,?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

2,、不要少筆畫：“忽”字下面的三點,，不能少。

3,、結(jié)構(gòu),。“顯”字上小下大,、上短下長,。“忽,、絲”二字上長下短,。“桿,、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨,、濤”左短右長,?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上,。

4,、生練寫生字。

第二課時

一,、游戲引路,，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二,、有感情地朗讀課文

1,、分角色朗讀課文。

2,、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

三,、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

學(xué)生暢所欲言

2,、小組合作,，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文,。

3,、全班展示作品。

四,、寫字指導(dǎo)

“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M,?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點,?！皸U、眨,、濤”左窄右寬,，“桿”字左高右低，“眨,、濤”左短右長,。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。