作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

高一下冊語文教案電子版篇一

1,、認識閱讀經(jīng)典的意義,，認識閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一,。

2、學習緊扣中心話題,，多角度論證,，對比說理的寫作方法。

3,、閱讀經(jīng)典,，繼承前人的思想成果，是獲得教養(yǎng)的重要途徑,。要重視閱讀,，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng),。

【教學重點】

1,、教養(yǎng)的內涵;

2、閱讀經(jīng)典對一個人獲取教養(yǎng)的意義,。

【教學課時】一課時

【教學方法】立足文本,，主要采取討論交流的問題探討教學方式

【教學過程】

一、導入(幻燈展示)

2003年，南京市第四中學在校園里掛出了這樣的標語：“和聲細語展淑女氣質,，謙恭禮讓顯紳士風度,。”“出言吐語勿忘語言文明可凈化心靈,，行為舉止切記惡小不為能修身養(yǎng)性,。”一個倡導中學生做紳士淑女的活動在該校推開,。

同學們想做紳士淑女嗎?你們心目中的紳士淑女有何特征?

(學生討論,，交流。請幾位同學發(fā)表觀點,。)

我發(fā)現(xiàn),，雖然大家關于紳士淑女的表述各有不同，但都認為,，他們注重言談舉止,，講究文明禮儀。我們習慣性稱他們“有教養(yǎng)”,。

(幻燈展示)

古希臘哲學家赫拉克利特說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽,。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧,、更復雜。它是花叢中最嬌嫩的,，更是最質樸的,、最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養(yǎng),?！?/p>

那么，怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人?獲得教養(yǎng)的途徑是什么?今天我們大家一起學習瑞士作家赫爾曼?黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》,，聆聽大師的教誨,。

二、文本研讀：

(一)什么是真正的教養(yǎng)?

1,、黑塞認為教養(yǎng)是什么?能從文中找出相關的詞句嗎?

明確(幻燈展示)：“精神和心靈的完善”,。教養(yǎng)“不追求任何具體的目的”，即“這種或那種能力和本領”,，這些只是生存的手段,，教養(yǎng)是“為了自我完善”“找到生活的意義”，不帶有功利色彩,，這是生存的境界,。

譬如：根據(jù)史實改編的電影《泰坦尼克號》有這樣兩個鏡頭：泰坦尼克即將沉沒之際，樂隊仍堅持演奏，男人讓婦女孩子先上船;男主人公渾身浸泡在冰冷的海水中,，把女主人公放在一塊浮木上,，緊緊地拉住她的手，直至凍死……在大災難來臨時,，能鎮(zhèn)定從容地放棄自己的生命,，從而拯救了他人。勇敢的面對生命中的災難不就是他們生存的境界嗎?

2,、你認為還有哪些行為也是有教養(yǎng)的表現(xiàn)?精神和心靈的完善”僅僅表現(xiàn)在人際關系上嗎?

(幻燈展示)：一個有教養(yǎng)的人,，對人類種種優(yōu)秀的品質，比如忠誠,、勇敢,、信任、勤勉,、互助,、舍己救人、臨危不懼,、吃苦耐勞,、堅貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心。

教養(yǎng)的內涵非常廣泛,，當然不局限于上面的內容,，此外還有：

一個有教養(yǎng)的人，當熱愛大自然,。

一個有教養(yǎng)的人,，對歷史有恰如其分的了解，知道身而為人,，我們走過了怎樣曲折的道路,。

一個有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外,，他還會不由自主地想到他遠大的目標,。

一個有教養(yǎng)的人知道害怕。明了自己的限制,，知道世上有一些不可逾越的界限……

(二),、我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典?

1、作者認為獲得教養(yǎng)最重要的途徑是什么?

明確：研讀世界文學,，也就是閱讀經(jīng)典,。

2、你讀過經(jīng)典嗎?你為什么認為它是經(jīng)典?你覺得什么樣的作品才稱得上為“經(jīng)典”?

(學生討論,，回答),。

教師引用意大利作家卡爾維諾的觀點說明“何謂經(jīng)典”：經(jīng)典作品是一些產生某種特殊影響的書,，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想像力打下印記，要么喬裝成個人或集體的無意識隱藏在深層記憶中;一部經(jīng)典作品是這樣一部作品,，它不斷讓周圍制造一團批評話語的塵霧,，卻總是把那微粒抖掉;一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書。

這三個定義基本上把經(jīng)典的特征說全說透了：真正的經(jīng)典,，不怕被世人投入忘川,，不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評，也不會使讀者淺嘗一口即束之高閣,。

3,、你覺得我們一定要閱讀經(jīng)典嗎?你有怎樣的困惑呢?

(討論，交流),。

困惑列舉：懷疑要不要讀;知道應該讀,，但不知道怎么讀才能讀出經(jīng)典的意味;畏難，難讀,，費力,，越是認真讀，越感到痛苦……

請一位學生閱讀課文第二段,，其他同學邊聽邊思考,，邊用筆畫出重點語句。明確為什么要閱讀經(jīng)典,，經(jīng)典對我們的人生有何意義,。

明確：研讀世界文學，能讓我們“逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品,，以及他們在作品中留給我們的思想,、經(jīng)驗、象征,、幻象和理想的巨大財富”，“會使你感到滿足和幸?！?，“有了鮮活的意識和理解”，“在自己與整個人類之間,，建立起息息相通的生動聯(lián)系,，使自己的心臟隨人類心臟的跳動而跳動”，“幫助我們將自己的人生變得越來越充實,、高尚,，越來越有意義”。

流行文化：適口,，富有刺激性,，但意味不深長,。

經(jīng)典不會像時髦之作那樣，總是站在流行文化的風口浪尖,，它也不能時時滿足讀者的嘗鮮欲和獵奇心理,。但是，經(jīng)典是大師最美的創(chuàng)造物,，也是讀者生命中最美的邂逅,，因而它們是最最耐讀、最最意味深長的,。所以,，一定要讀。

幻燈展示：培根：讀史使人明智,，讀詩使人靈秀,，數(shù)學使人周密，科學使人深刻,，倫理學使人莊重,，邏輯修辭之學使人善辯;凡有所學，皆成性格,。

(三),、怎么讀，才能讀出經(jīng)典的意味?

1,、作者認為,，我們該以什么樣的態(tài)度和具體的方法去讀經(jīng)典呢?

明確：

態(tài)度：閱讀杰作，特別是讀那些有久遠影響,、有世界聲譽的杰作,，要有愛的追求，要有理想,，要有對知識的敬重!這就是作者第五段中寫的“我們先得向杰作表明自己的價值”如果沒有一種敬重之心,，是難以體會到杰作的偉大的。

具體方法：作者主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”,，“需要我們認真對待,，需要我們在讀的時候花力氣、下工夫”,。

作者在第七段中以自身的閱讀經(jīng)驗說,，思想家和作家的著作，“過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的,、變化了的面貌,，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”,，學會讀書,，懂得運用自己的經(jīng)驗深入閱讀,，融會貫通，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨特魅力,。而人的經(jīng)驗不斷增長,，閱讀不斷深入，就能不斷地從名著中有所發(fā)現(xiàn),，這就是所謂的“常讀常新”,。

黑塞倡導的讀書觀是“愛的閱讀”。善于讀書的人,，并不追求數(shù)量,，而只追求他心靈的獲得，這是有價值的閱讀,。

這里,，我們要特別注意，不要走入這樣一個誤區(qū)：學者式閱讀,。

(幻燈展示)：周國平：對經(jīng)典可以有不同的讀法,。一個學者可以把經(jīng)典當作學術研究的對象。對某部經(jīng)典或某位作家的全部著作下考證和詮釋的工夫,，從思想史,、文化史、學科史的角度進行分析,。這是學者的讀法,。

作為普通人，我們如何讀經(jīng)典?我的經(jīng)驗是,，不妨把經(jīng)典當作閑書來讀,。也就是說，閱讀的心態(tài)和方式都應該是輕松的,。千萬不要端起學問的架子,，刻意求解。讀不懂不要硬讀,，先讀那些讀得懂的,、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個浸染和熏陶的過程,。

2、如果我們帶著得對教養(yǎng)的追求,，以正確的閱讀態(tài)度和方法去閱讀,，我們會有怎樣的發(fā)現(xiàn)和體會呢?齊讀第六段相關部分。

明確：以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向為例,，形象地介紹層次不同的兩類閱讀,。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”,，他們把閱讀當成無足輕重的事，只能閱讀低俗的文字,。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風魔”的少數(shù)人,，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過程就是心智成長的過程,，他們面前的世界越來越寬廣,，從“幼兒園”變成“城市和國家”，直到變成“全世界”,，變成“天上的樂園和地上的象牙海岸”,。

文章運用這樣的對比，再次強調為獲得教養(yǎng)而學習是愉快的精神之旅,。

(四),、教師以詩化語言進行小結，并引導學生自我反思,。

小結： 教養(yǎng)是一些習慣的總和,，教養(yǎng)是衡量一個民族整體素質的一張x片子。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關的,，是后天和社會的產物,。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍,，假以足夠的時日,，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學們,，臉面上可以依靠化妝繁花似錦,，但只有內心的強健，才經(jīng)得起沖刷和考驗,，才是力量的象征,。

1、我是一個有教養(yǎng)的人嗎?

拿起你的筆,，把你頭腦中想到的有教養(yǎng)和沒教養(yǎng)的行為都寫下來,，簡要扼要即可，有教養(yǎng)的行為寫在左邊,，沒教養(yǎng)的行為寫在右邊,，標上序號。

這些行為可以是對父母的,、對師長的,、對朋友的、對陌路人的,，也可以是對集體的,、對國家的,、對歷史的、對自然的,，更可以是對自己的,，勇敢地反省，果斷地把它寫下來!

好了,，看看自己哪方面的行為更多些,。如果有教養(yǎng)的行為更多些，說明自己做得還可以,，用力地握緊自己的右拳,，在心里給自己一個鼓勵。如果沒教養(yǎng)的行為更多些,，也不必氣餒,、頹喪，你應該慶幸,，今天的語文課給你提供了一個自我反省,、自我檢點的機會，發(fā)現(xiàn)得早,，你就會更早地改正自己的行為習慣!教養(yǎng)可以遺失,，也可以重新?lián)焓捌饋怼?/p>

(三)、總結：

同學們,，你的心中是否存在這樣一本經(jīng)典著作,，你一直渴望讀卻總是沒有讀到?如果事實如我所說，那么,，親愛的同學們,，當我們學完了《獲得教養(yǎng)的途徑》這篇文章后，你是否為了教養(yǎng),，為了精神和心靈的完善,，為了更加明確生活的意義，有了一種更強烈的想讀書的欲望?那么,，別猶豫,，拿起書本，讀吧!

因為(幻燈展示)：閱讀經(jīng)典,，追求教養(yǎng),，我們——“永遠都在半道上”!

高一下冊語文教案電子版篇二

教學目標：

1、了解文章各部分的內容,，體會父母對子女的愛和理解,。

2、學習本文的寫作特色。

教學重點：

了解文章各部分的內容,，體會父母對子女的愛和理解。

一,、導入：

播放歌曲《一封家書》

歌曲如下：

親愛的爸爸媽媽,，你們好嗎?現(xiàn)在工作很忙吧?身體好嗎?我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛,。雖然我很少寫信,，其實我很想家。

爸爸每天都上班嗎?管得不嚴就不要去了,，干了一輩子革命工作 也該歇歇了,。我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得,，穿上吧,。以前兒子不太聽話，現(xiàn)在懂事他長大了,。哥哥姐姐?；貋戆桑嫖覇柡蛩麄儼?，有什么活兒就讓他們干,，自己孩子有什么客氣的。

爸爸媽媽多保重身體,，不要讓兒子放心不下,。今年春節(jié)我一定回來

好了先寫到這吧。

此致

敬禮 此致那個敬禮

一九九三年十月十八號

從這首歌曲里我們可以感受到長大成人的兒子對父母的牽掛和關心,，那種發(fā)自肺腑的愛,。人世間的真情莫過于父母和子女，子女依戀父母,，父母更是對子女付出了深切的大愛,，俗話說“可憐天下父母心”，今天,，就讓我們一起來欣賞一篇散文,，感受一下作為父親的楊子對十八歲兒子有著怎樣的一番言語。

二,、整體感知：

1,、疏通文中字詞。

2,、請同學們快速瀏覽課文,，再結合文中小標題的提示，用一句話概括每一部分的內容。

明確：

作者對過去的回憶,，并訴說面對十八歲孩子的心情;

寫兩代人矛盾與沖突產生的原因,，并提出解決的辦法;

談談讀書的苦與樂，向孩子提出讀書的建議;

對孩子提出了希望,。

三,、文本研讀：

1、面對步入十八歲的孩子,，作者的心情是怎樣?文中哪些語句表明了他的心情?

明確：

文章第一部分有三個段落,，每個段落都表達了作者一份特殊的心情。

第一段：矛盾,、失落的心情,。即“孩子長大了”的欣慰與似水流年的迷惘相交織。

第二段：擔憂的心情,。怕因自己的不經(jīng)心或任性等,，給孩子造成傷害,。

第三段：高興,、滿意開懷的心情。即“自己的孩子長大得能夠兼為摯友了”,。

2,、作者認為造成兩代人矛盾的原因是什么?他提出了怎樣的解決辦法?

明確：

(1)造成兩代人矛盾的原因有四點：

受到流行文化觀念的影響;

父母的愚昧和落后;

下一代對父母生活經(jīng)驗的無條件否定以及年輕人盲目反抗與追求“成熟”,、“獨立”的急躁;

兩代人之間缺乏溝通，缺少平等與理解,。

(2)解決辦法：

孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響,，避免輕率地對父母下評判;

父母要更新思想，追上時代的步伐;

雙方要像朋友般把問題攤出來談談,，共享喜樂,，分擔憂愁。

3,、在生活中,，你們是否與父母發(fā)生過矛盾?當有了矛盾后，你與你的父母又是如何處理的?

提示：

青春不是盲目沖動的借口,，也不是反叛忤逆的資本,，成熟的青春應該是理性、和諧的發(fā)展,。當我們與父母之間發(fā)生矛盾時,，不管怎樣，都應盡量與父母傾談,、溝通,，應該明白父母對于我們的任何行為都只有一個動機，那便是關懷我們的幸福。任何父母都不會去害自己的孩子,，因為我們是父母心中最柔軟的一塊地方,，所以不要輕易地傷他們的心。

4,、在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時,，作者的態(tài)度是怎樣的?

明確：

在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時，作者的態(tài)度是矛盾的,。雖然同情孩子讀書苦，但不能不鼓勵和要求孩子,，甚至鞭策他盡力去爭取一場殘酷升學競爭的勝利,。同時作者還祈禱孩子有天能做個率性的讀書人，在學問的海洋中,，能夠其樂融融,。

5、結合自己的求學經(jīng)歷,，談一談你讀書的苦與樂,，想一想讀書的苦和樂一定是對立的嗎?

提示：

讀書總是有苦有樂的，就好像有上坡必有下坡一樣,，它是硬幣的兩面,。作為學生，讀書就是我們生活的一部分,，就算苦些,，那也是生活的顏色。也許苦中作樂也不失為人生的一種境界,。

6,、作者對步入十八歲的孩子提出了哪些希望?

明確：

作者希望孩子不要想得太復雜、太現(xiàn)實,，希望他們保持純真,，永遠有一顆赤子之心;

希望他們能珍惜青春的美好時光。

7,、在第四部分的第一段中,，作者用“十八歲使我想起..使我想起..”這樣的句式表達了他對青春的感受。你能否也仿照上面的句式,，寫一段話來表達對青春的理解呢?

提示：

句式仿寫是高考考點之一,，本質是考查學生的創(chuàng)新思維能力。這種題型可以培養(yǎng)我們的發(fā)散思維,，提高我們的語文能力

8,、朗讀第二部分的第三、四段。如果將它改成：“我有錯誤,，你也有許多錯誤,，你必須在踏進反抗的年齡時，不要受流行的父與子觀念的感染,，不要摭拾一些概念,、術語、不要輕率地對父母下判斷,。..你們兄妹必須把父母看作可以談心的知己..”你覺得在表達效果上有何不同?這反映了本文在語言上有什么樣的特點,。

明確：

原文的語言比較委婉，親切,，以尊重的口吻和商量的語氣與孩子對話,，體現(xiàn)了一種平等、民主的交流氛圍,。而改后的段落,，則有一種盛氣凌人的感覺，更像是上級對下級的命令,。

娓娓交心的談話行文方式,，語言樸素、感情自然,。

9,、本文在形式上有什么樣的特點呢?這種特點有什么好處呢?

明確：

小標題來結構文章。

使文章思路清晰,，具有提綱挈領,、條分縷析的作用，同時還可以減少一些過渡性文字的使用,，便于突出重點,。

讓文章疏密有致，文面爽潔悅目,，展示作者的人文素養(yǎng),，吸引閱卷者的注意。

列小標題必須以主題為統(tǒng)率,，處處體現(xiàn)主題,，這樣整篇文章才會有明確而具體的中心。

小標題按照結構形式安排,，有并列式,、承接式和層進式等;按照敘述內容有時間類、人物類和事件類等,。各種類型小標題的安排要靈活,，如安排人物類的小標題,，能用人物性格特征作小標題，能用人物外貌特征作小標題,，還能用文中人物典型的語言作小標題,。

小標題的使用已成為近多少年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風景，但再好的小標題也只是一件美麗的外衣,，只是一種形式,，更重要的還是看文章實質性的內容，要讓小標題真正做到為文章的內容服務,，這樣才能相得益彰,。

四、總結：

在這篇散文中我們感受到了身為父親的揚子對兒子的那種真摯,、深切的愛,。明白了父母和子女之間產生矛盾與沖突的原因以及化解這些沖突的方法，知道了讀書有苦有樂,，苦中有樂，我們要能從讀書中尋找樂趣,，在知識的海洋中盡情遨游,。了解了楊子對兒子的希望：“青春是可愛的，希望你保持童真,，永遠有一顆赤子之心,，人生就會滿足、快樂”,。

這篇散文楊子站在和兒子平等的立場上,，語言樸素、真摯,、委婉,、親切，像是娓娓道來,，充分尊重了孩子,，感情非常的自然。另外散文小標題的運用也使得文章思路清晰,，疏密有致,、突出了重點。這些特色都值得我們在寫作的過程中運用,。

高一下冊語文教案電子版篇三

教學目標：

1. 通讀全文,，理清文章的思路，說出人生四季的象征意義,。

2. 品讀文章中一些富有哲理的句子,，能用自己的語言闡述其含義,。

3. 學生能夠結合自我體驗，體會《我的四季》中蘊含的生命不息,，奮斗不止的人生意義,，并表達出自己的感受。

教學重點與難點：

1. 學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子,，能用自己的語言闡述其含義,。

2. 深刻理解文章的主旨大意，并表達出自己的感受,。

一,、導入：

同學們，上課之前老師想問大家一個謎語,，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳,，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”,。

今天我們學習的這篇文章也是關于人的一生的,，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么,。

二,、整體感知：

1、疏通字詞,。

2,、讓學生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內容?寫作思路是怎樣的呢?

明確：這篇文章的結構是很清楚的,，是明顯的總分結構,，開頭“生命如四季”總領全文，之后分別寫了生命的春,、夏,、秋、冬,。

三,、文本研讀：

1、把學生分成四個小組,，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事,，有什么樣的感受。給學生五分鐘的時間準備,，然后起來回答,。

明確：春天 耕種土地 辛苦但滿懷希望

夏日 澆灌、呵護土地 遭遇挫折但不屈不撓

秋天 收獲 又酸又苦的歡樂

冬日 檢點自己 自信

2,、作者將人的一生比作一年的四季,，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢,。

明確：春 少年時期

夏 青年時期

秋 中年時期

冬 老年時期

3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度,，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度,，是生命不息、奮斗不止,。

4,、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句,，請同學們再快速地瀏覽文章,，劃出你自己最有感受的句子，并進行思考體會,，然后我們大家來交流,。(這一部分，學生可以暢所欲言,，老師作適當引導即可,，充分讓學生進行自主鑒賞、表達,。)

明確：

(1).“在這世界上,，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！?/p>

鑒賞：每個人在這世上,，都有一份自己的責任,，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責,。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事,。

(2).“我知道,，人要是能夠期待，就能夠全力以赴,?！?/p>

鑒賞：我們要有理想，要有希望,，為了夢想而奮斗,，我們將無法阻擋。(就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力,，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)

(3).“我不應該自怨自憐命運怎么這樣不濟,，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關,，悶著腦袋,，拼卻全身的力氣,，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無法改變命運，但我們能改變自己,，我們不能決定生命的長度,，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了,，別在哭喊自己不是鯉魚,，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘,，也不會得到幸福,，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚,，青魚,，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活,，你完全可以是黑姑娘,，白姑娘對不對，不毛之地,，也能引發(fā)勃勃生機,，靠自己的努力，一切皆有可能,。

(4).“厄運只能將弱者淘汰,，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒,。而強者卻會留下,，繼續(xù)走完自己的路?！?/p>

鑒賞：只有經(jīng)歷過風雨的人生,，才是經(jīng)受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵,，我們要像海燕一樣,，勇敢地搏擊風浪。我們要做生活的強者,。

(5).“再重新開始吧,，這樣淺顯的經(jīng)驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人,，會有一個時辰,，留給我檢點自己?！?/p>

鑒賞：人生中難免會遇到挫折,，遇到困難,，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在,，只不過是重頭再來”,，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來,，抱怨,，憤怒都無濟于事，我們要做的是檢點自己,，前事不忘,，后事之師。(學生最有體驗的事,，考試時粗心大意,、看完后頓足懊惱)

(6).“只要我認真地活過，無愧地付出過,，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜,，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過,，就是生命的收獲,，而且收獲多于勞作。

鑒賞：一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經(jīng)歷了,，所有的歡樂和痛苦,，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲,，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆,，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季,，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的,。(豈能盡如人意,，但求無愧我心)

(7).“再沒有可能糾正已成為往事的過錯,，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命,?！?/p>

鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復,，時間不會再來,，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在,，珍惜生命的每一天,，分分秒秒都要認真的活,。(人生沒有彩排)

8.“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的,，將不會是我!”

鑒賞：在生命的每一個階段都是認真的做過,，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實,，有屬于自己的人生體驗,。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次,。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求” ,，這句名言激勵了無數(shù)的人。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段,，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”,，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。

孔老夫子 三省吾身

四,、總結：

同學們,，我們又再一次領略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理,，意味深長的語句,，相信大家對于這篇哲理散文的認識與理解又更加深入了一步。那么,，我請問大家,，本文的中心主旨是什么，你學完這篇文章有何感想?

明確：

人生的四季是短暫的,，青春更是轉瞬即逝,。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路,，你們將會經(jīng)歷很多,，收獲很多，也會失去很多,，希望大家認真活過,，努力過，走出屬于自己的人生,，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景,。在未來，在當下,，在每一天,，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我!

高一下冊語文教案電子版篇四

教學目標：

1、了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景,。

2,、反復誦讀體會詩歌營造的意境。

3,、把握中心意象,，深入體會詩人情感。

教學重難點：

1,、反復誦讀體會詩歌營造的意境,。

2、把握中心意象,，深入體會詩人情感,。

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、導入

復習鑒賞詩歌的方法：一,、知人論世,。二，體會詩人的情感,。三,、抓住意象

意象：詩歌中蘊涵著詩人思想情感的景象或物象。

意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術境界或氛圍,。(幻燈)

在詩歌中,，由一個或幾個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意境,。

如“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個寧靜，幽深,，略帶感傷的意境,。

二、作者簡介

戴望舒(1905—1950),，浙江杭縣人,。中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海復旦大學學習發(fā)文,，開始受法國象征派影響,。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》,，早期詩歌多寫個人的孤寂心境,，感傷氣息較重,，因受西方象征派影響,，意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》,。后期(抗戰(zhàn)爆發(fā)后)詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國,、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈向往，詩風積極,、明朗,。代表作是《我用殘損的手掌》。

(戴望舒短暫的一生,，很不平靜,。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕,，生理上這種缺陷,，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來在詩歌上取得一些成就,，但還是常常受到來自同行的嘲笑,。文學上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平,，但并沒有得到回應,。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強答應和他訂婚,，但要結婚條件是：要他出國留學,，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無奈,，1932年他去法國,，當時生活很困難，靠翻譯生活,。三年后聽到施絳平移情別戀的消息,，他匆匆回國。結束了他近八年的戀情,。第二年,，1936年，與小他12歲的穆麗娟結婚,，這場婚姻僅維持四年,。1940年倆人離婚。兩年后,，戴又與小他21歲的楊靜結婚,。生了兩個女兒，到1948年又以離婚結束,。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作,，負責法文翻譯，但此時他哮喘病非常嚴重。1950年二月去世,。)

被譽為\"雨巷詩人\"的戴望舒,，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內在品質,，以至在他離世50多年后,，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學習這首做能代表他的人,，最能代表他的成就的《雨巷》,。

三、賞析全詩,。

(一)聽朗誦,，正字正音(幻燈)

彷徨(páng huáng)

彳亍(chì chù)

頹圮(tuí pǐ)

寂寥(jì liáo)

惆悵(chóu chàng)

(二)學生自讀詩歌，整體感知

學生自由朗讀,，談談自己的初讀體驗,。整體感受詩歌。

師引導：你覺得這是一首什么詩,，你認為它美嗎,，美在何處?

(意象美、意境美,、音節(jié)美,，至少要說出音節(jié)美：押韻、復沓,、重疊)

(目的,，引導學生自讀習慣，自己理解詩歌,。)

(三)再讀本詩(找學生讀)

1,、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。

詩歌是依靠形象來傳達思想感情的,，雨巷是如此的凄清,、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?

2,、 同桌交流,，找出本詩的意象。(幻燈)

明確：丁香,、雨巷,、油紙傘、籬墻,，

3,、首先看題目,，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：

小巷本來就讓人感到幽深，寂靜,，再加上蒙蒙細雨,，兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過,意境充滿了朦朧美,?？梢浴疤摶睘橐粭l“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.

我們再看油紙傘，有一種古典,，神秘,，懷舊的感覺。還有頹圮的籬墻,，更有一種破敗,，凄涼。這兩個意象和雨巷一起構成一個凄清,，破敗,，空寂的意境，是這個故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個大的背景,。

4,、詩中一個重要的人物是：“丁香姑娘”，(幻燈)

5,、作者為何“希望逢著\一個丁香一樣地\結著愁怨的姑娘”?為什么不是國色天香的牡丹? 不是不勝涼風的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?

丁香花,，丁香形狀象結，開在暮春時節(jié),，開花為白色或紫色,，丁香花雖美，但容易凋謝,。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的,。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品,。在我國古典詩詞中,，丁香象征著美麗、高潔,、愁怨,。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”,，李璟的詩“青鳥不傳云外信,，丁香空結雨中愁”等等。

6,、丁香姑娘的形象?

明確：美麗,，高潔,，結著愁怨，彷徨; 冷漠, 凄清,，又惆悵;太息,，凄婉迷茫;靜默，消散

(四)主旨理解

1,、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情?

明確：追求,，向往

2、那么,，這個“姑娘”代表什么呢?結合下課后第二題,。

明確：(1)根據(jù)詩歌內容，姑娘就是姑娘,，詩人當時22歲,，說他沉醉于愛情，這是首愛情詩,。

(2)結合時代背景,，姑娘是我心中的理想。

補充背景：《雨巷》這首詩是作者1927年夏天創(chuàng)作的,，當時蔣介石發(fā)動的四一二反革命政變,，國共合作破裂。反動派對革命者進行血腥屠殺,，原來熱情響應革命的青年,，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時才22歲,，之前他與同學一起從事革命文藝活動,，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕,。四一二政變后,，他就一直隱居在江蘇。此時他很傍徨,、很痛苦,，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做,。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn),。所以姑娘可以是他心中的理想

(3)有時候，抒情詩中的主人公往往就是詩人自己,，詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補充,。我們看姑娘是憂郁彷徨的，作者當時的處境也是憂郁彷徨,，而且詩中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說：詩人和姑娘是二位一體的,，即：“我”是實實在在的我,，而“姑娘”是理想的我，未來的我,，另一個層面的我,。

教師總結：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望,，沒有放棄對美與理想的孜孜追求,，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫,、失落和感傷,。都說《雨巷》這首詩美,，音節(jié)美,、意象美、意境美,，在我看來,，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的,，苦苦追夢的執(zhí)著美,。

播放《雨巷》歌曲

(五)齊讀全詩，加深感悟

最后讓我們再次齊讀這首詩,。取感受它朦朧而無限的美,。

高一下冊語文教案電子版篇五

【導學創(chuàng)意】：采用點撥式教學法，在學生閱讀和朗讀的過程中,，提出問題,，通過問題的跟進，加強閱讀理解,，把握詩歌主旨,。通過提問，讓學生學會鑒賞詩歌的形象,、語言和表達技巧,，把握詩歌鑒賞的規(guī)律。讓學生通過探究時代背景或寫作背景來理解毛主席詩詞的思想感情,。通過齊讀和默寫填空來加強識記,，強化語言學習。

【教學課時】共3課時,。

【教學重點】鑒賞詩歌的形象,、語言和表達技巧。

【教學難點】分析自然巧妙的過渡,。

第一課時

【教學目標】

1.對照注釋閱讀全詩,，做夾注,。

2.朗讀比賽，看誰讀得又準,，又有感情,。

3.把生字寫兩遍，然后集體聽寫,。

4.提問：上下片的內容有什么不同?所寫意象有什么特點?上下片有什么聯(lián)系?共同抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

【教學重點】目標3,。

【教學關鍵】上下片是怎樣過渡和聯(lián)系的。

【教學時間】45分鐘,。

【實施目標】

1.給10分鐘時間,，對照注釋自由閱讀全詩，做夾注,。

2.找兩名同學(男女生代表各一名)朗讀比賽,，看誰讀得又準又有感情，教師計分,，并糾正朗讀中存在的問題,。(5分鐘左右)

3.給學生5分鐘的時間，讓學生在本子上把生字寫兩遍,，然后抽查作業(yè),，主要看準確性和字體。

4.用5分鐘時間集體聽寫,，交聽寫作業(yè),。

5.提問：上下片的內容有什么不同?(預設：上片主要寫景，下片主要寫人)所寫意象有什么特點?(程序：讓學生先找出所寫意象,，看修飾語或具體描寫,，說出這些景物、人物有什么共同特點,。)(預設：景物——生機勃勃;人物——意氣風發(fā),。)上下片是怎樣聯(lián)系的?(預設：引導學生把上片寫景和抒情的句子分別畫出來，然后給寫景的句子劃分層次,，找出描寫的具象,，分析特點。認識由概括到具體的描寫方法,，指出“看”有總領下面具體描寫的作用,。小結：作者從概括到具體描寫，為我們描繪了一幅壯麗的,、充滿生機的湘江秋色圖,。)那么，面對著這樣壯麗的山河,，作者的心情如何?(預設：讓學生對照注釋解讀后三句── 一個“悵”字,，寫出了作者當時由沉思到激昂慷慨的心緒,。)作者想到了什么?(預設：寥廓江天，蒼茫大地誰來主宰?即對國家前途命運的深深憂慮,，可見毛主席當年博大的胸懷,。)當時，作者為什么會想到這個問題?(讓學生看背景資料)(預設：當時,，正是1925年,，革命運動正蓬勃發(fā)展。但中國大地正處于軍閥混戰(zhàn)時期,。作為有抱負的革命青年,，他怎么能不思考這個問題呢?他也在斗爭之列，那時候,，五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā),，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。干得挺出名,，被稱為“農民運動的王”,。)(10分鐘左右),。

(布置課外作業(yè)1：查閱資料,，看毛澤東同志在1925年左右，都做了哪些革命工作,。)提問：那么,，從全詞看，作者有沒有對這一問題做出回答?(預設：讓學生朗讀下片,，預習下片內容,，并留作業(yè)。)

反饋練習：1/5頁：朗讀并背誦這首詞,，注意把握情感和節(jié)奏,。(5分鐘左右)

教師強調課外作業(yè)和預習內容。(二分鐘左右),。

【板書設計】

沁園春·長沙

毛澤東(1925年)

上片(上闋)：寫景——壯麗,、充滿生機的湘江秋色

下片(下闋)：寫人——(特點)

第二課時

【教學目標】

1.背誦10分鐘。(散背與齊背,，并找一名同學課堂背誦,，檢測整體背誦水平)

2.聽寫句子，交作業(yè),。(5分鐘左右)

3.檢測第一課時作業(yè)(口頭兒回答),。(5分鐘左右)

4.從上下片聯(lián)系的角度，鑒賞過渡句和下片意象描寫,，分析詞人寄寓其中的思想感情,。(5分鐘左右)

5.在整體感知詞意的基礎上,，鑒賞詞的語言。(10分鐘左右)

6.欣賞《沁園春·長沙》的書法作品,，與同學交流心得,。(5分鐘左右)

【教學重點】

1.背誦、默寫,，在整體感知詞意的基礎上,，分析過渡句和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情,。

2.進一步鑒賞詞的語言,。

【教學關鍵】分析過渡句和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情,。

【實施目標】

1.散背5分鐘,，齊背兩遍。檢測背誦,。

2.書面聽寫帶生字的句子,，交作業(yè)。

3.檢測第一課時作業(yè)(口頭兒回答),。

預設：這一時期,，在長沙，他組織了湖南學生聯(lián)合會,、新民學會,，開辦了平民夜校，文化書社和湖南自修大學,，參加了反對袁世凱稱帝,、領導了驅逐張敬堯等軍閥活動。特別是創(chuàng)辦了《湘江評論》,，成立了馬克思主義研究會,，為1921年中國共產黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準備,。1925年,，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立,。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā),，毛澤東直接領導了湖南的農民運動，取得了一系列成果,。這年秋天他要離開長沙,，到廣州去辦“農民運動講習所”。

4.分析過渡句的作用和下片的意象描寫所抒發(fā)的思想感情。

朗讀下片,，找出描寫了什么人物,。(預設：少年時代的同學。是革命青年的群像,，包括詞人在內,。)“同學少年”在第三行，下片1-2句為過渡句,，有什么作用?(預設：“攜百侶”“游”是對下文描寫對象和內容的巧妙概括;“曾”“憶”說明以下內容是作者面對壯麗的湘江秋色浮想聯(lián)翩的結果,，是回憶，所以一個“憶”字領起下文具體描寫,。)下片為什么想起了少年時代的同學?(預設：認為他們能主宰國家命運,。)為什么?(預設：帶領學生閱讀具體描寫，看寫出了這些少年同學的什么特點,。具體描寫大致可分三層,，寫出了少年同學“風采才華正盛，意氣奔放,，正強勁有力;有愛國熱情,，輕視軍閥官僚;有革命的力量和豪情。)這樣寫是在回答什么問題?(預設：誰主沉浮?)提問：1925年的毛澤東含蓄地告訴我們,，誰能主宰中國大地的沉浮?(預設：他和他的戰(zhàn)友們,。)讓學生在練習本上總結下片主要抒發(fā)了詞人什么思想感情。(預設：抒發(fā)了一代偉人青年時代的自信和抱負,。)青年時代的毛澤東為什么這么自信,，有自信的基礎嗎?(預設：有。是湖南農民運動的播火者,，革命上取得了成功，受到了鼓舞,，1925年他要離開長沙到廣州去辦“農民運動講習所”,，離開長沙時，面對湘江秋色寫下了這首詞,。)教師小結：上下片雖然內容不同,，卻因過渡自然巧妙而渾然一體，成為“寫壯景抒豪情的不朽杰作”,，毛主席的詩詞大都“寫壯景,，抒豪情”。(5分鐘左右)

(課外作業(yè)2：結合課后第三題,，課外欣賞毛主席詩詞,，進一步認識毛主席詩詞的鮮明個性和獨特風格，每人在讀書筆記上搜集10首，并按歷史時期分類和熟讀成誦,。)

5.語言鑒賞導入：毛主席是個非常樂觀的人,，他的許多詩詞都充滿了革命樂觀主義精神，從課后《采桑子·重陽》中,，我們也能看得出,，革命戰(zhàn)爭年代多艱苦呀!他依然能寫出“戰(zhàn)地黃花分外香”的動人詩句。連臺灣人都很喜歡收集他革命戰(zhàn)爭年代照的一些照片,，燦爛的,、發(fā)自內心的微笑，感染多少人就不知道了,。滄海橫流的中國,，給了他展示才華的舞臺，讓他獲得了無窮的樂趣,，也給了他詩人的靈感和非凡的寫作方式(馬背詩人),。他不論對自己的前途和國家的命運，都信心百倍,，希望滿懷,，所以，在他眼里大自然永遠生機勃勃,，天地萬物都充滿了生命的活力,。(5分鐘左右)

找出上片中能突出景物特征的字詞。

預設：紅遍 盡染 碧透——有一種競爭的態(tài)勢,，突出了大自然的生機,。

爭、擊,、翔：突出了人,、物都在競爭中求生存。特別是“擊”和“翔”二字歷來為人稱道,，它們寫出了一種戰(zhàn)斗的豪情,，競爭中生命的活力。

這樣的描寫,，就為下文總括性詩句——萬類霜天競自由,，做了鋪墊，為下文的抒情蓄足了勢,?？梢娒飨瘜υ娫~的語言修養(yǎng)很高，用字用詞凝練,，詩意鮮明,，膾炙人口,。(5分鐘左右)

【課堂作業(yè)】

1.找出下片中用得好的字詞，體會它們對突出詩意的作用,。

(預設答案：正茂,、方遒、指點,、激揚,、糞土、遏——突出了這群少年同學的才華,、抱負和力量,。)

2.把《沁園春·長沙》默寫成書法作品，與同學交流比較后,，交給老師,。

【板書設計】：(用大屏幕顯示)

沁園春·長沙

毛澤東(1925年)

上片(上闋)：寫景——壯麗、充滿生機的湘江秋色

下片(下闋)：寫人——有才華,，有抱負,，有力量的少年同學

寫壯景，抒豪情,，抒發(fā)了詞人(青年時代的毛澤東)的自信和抱負

上片：紅遍 盡染 碧透——有一種競爭的態(tài)勢,，突出了大自然的生機。

爭,、擊,、翔：突出了人、物都在競爭中求生存,。

擊：搏擊 ,，戰(zhàn)斗 翔：飛，自由輕快,。

下片：

作業(yè)：1.找出下片中用得好的字詞,，體會它們對突出詩意的作用。

毛主席詩詞特色：寫壯景,，抒豪情

語言特色：用字用詞精煉傳神,，有氣勢。

第三課時

【教學目標】讓學生全面了解詩人毛澤東和他的詩詞,，以及欣賞他的書法作品。

【教學重點】了解詩人毛澤東,。

【實施目標】觀看歷史文獻資料紀錄片《獨領風騷·詩人毛澤東》第一集和第二集——《宏程心路》和《青春意氣》,。

【課堂作業(yè)】根據(jù)自己的需要做讀書筆記。

【作業(yè)】

1.與同學交流觀看所得,。

2.背誦自己喜愛的毛主席詩詞,，為背誦比賽做準備。