作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高一下冊語文教案電子版篇一

1,、認(rèn)識閱讀經(jīng)典的意義,，認(rèn)識閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。

2,、學(xué)習(xí)緊扣中心話題,，多角度論證，對比說理的寫作方法,。

3,、閱讀經(jīng)典，繼承前人的思想成果,，是獲得教養(yǎng)的重要途徑,。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀,，提高自身修養(yǎng),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、教養(yǎng)的內(nèi)涵;

2,、閱讀經(jīng)典對一個人獲取教養(yǎng)的意義,。

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)方法】立足文本，主要采取討論交流的問題探討教學(xué)方式

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入(幻燈展示)

2003年,，南京市第四中學(xué)在校園里掛出了這樣的標(biāo)語：“和聲細(xì)語展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度,?！薄俺鲅酝抡Z勿忘語言文明可凈化心靈，行為舉止切記惡小不為能修身養(yǎng)性,?！币粋€倡導(dǎo)中學(xué)生做紳士淑女的活動在該校推開。

同學(xué)們想做紳士淑女嗎?你們心目中的紳士淑女有何特征?

(學(xué)生討論,，交流,。請幾位同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)。)

我發(fā)現(xiàn),，雖然大家關(guān)于紳士淑女的表述各有不同,，但都認(rèn)為，他們注重言談舉止,，講究文明禮儀,。我們習(xí)慣性稱他們“有教養(yǎng)”。

(幻燈展示)

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧,、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的,，更是最質(zhì)樸的,、最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養(yǎng),?！?/p>

那么，怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人?獲得教養(yǎng)的途徑是什么?今天我們大家一起學(xué)習(xí)瑞士作家赫爾曼?黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》,，聆聽大師的教誨,。

二、文本研讀：

(一)什么是真正的教養(yǎng)?

1,、黑塞認(rèn)為教養(yǎng)是什么?能從文中找出相關(guān)的詞句嗎?

明確(幻燈展示)：“精神和心靈的完善”,。教養(yǎng)“不追求任何具體的目的”，即“這種或那種能力和本領(lǐng)”,，這些只是生存的手段,，教養(yǎng)是“為了自我完善”“找到生活的意義”，不帶有功利色彩,，這是生存的境界,。

譬如：根據(jù)史實(shí)改編的電影《泰坦尼克號》有這樣兩個鏡頭：泰坦尼克即將沉沒之際，樂隊仍堅持演奏,，男人讓婦女孩子先上船;男主人公渾身浸泡在冰冷的海水中,，把女主人公放在一塊浮木上，緊緊地拉住她的手,，直至凍死……在大災(zāi)難來臨時,，能鎮(zhèn)定從容地放棄自己的生命，從而拯救了他人,。勇敢的面對生命中的災(zāi)難不就是他們生存的境界嗎?

2,、你認(rèn)為還有哪些行為也是有教養(yǎng)的表現(xiàn)?精神和心靈的完善”僅僅表現(xiàn)在人際關(guān)系上嗎?

(幻燈展示)：一個有教養(yǎng)的人，對人類種種優(yōu)秀的品質(zhì),，比如忠誠,、勇敢、信任,、勤勉,、互助,、舍己救人、臨危不懼、吃苦耐勞,、堅貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心,。

教養(yǎng)的內(nèi)涵非常廣泛，當(dāng)然不局限于上面的內(nèi)容,，此外還有：

一個有教養(yǎng)的人,，當(dāng)熱愛大自然。

一個有教養(yǎng)的人,，對歷史有恰如其分的了解,，知道身而為人，我們走過了怎樣曲折的道路,。

一個有教養(yǎng)的人,，除了眼前的事物和得失以外，他還會不由自主地想到他遠(yuǎn)大的目標(biāo),。

一個有教養(yǎng)的人知道害怕,。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限……

(二),、我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典?

1,、作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑是什么?

明確：研讀世界文學(xué)，也就是閱讀經(jīng)典,。

2,、你讀過經(jīng)典嗎?你為什么認(rèn)為它是經(jīng)典?你覺得什么樣的作品才稱得上為“經(jīng)典”?

(學(xué)生討論，回答),。

教師引用意大利作家卡爾維諾的觀點(diǎn)說明“何謂經(jīng)典”：經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書,，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想像力打下印記，要么喬裝成個人或集體的無意識隱藏在深層記憶中;一部經(jīng)典作品是這樣一部作品,，它不斷讓周圍制造一團(tuán)批評話語的塵霧,，卻總是把那微粒抖掉;一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書。

這三個定義基本上把經(jīng)典的特征說全說透了：真正的經(jīng)典,，不怕被世人投入忘川,，不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評，也不會使讀者淺嘗一口即束之高閣,。

3,、你覺得我們一定要閱讀經(jīng)典嗎?你有怎樣的困惑呢?

(討論，交流),。

困惑列舉：懷疑要不要讀;知道應(yīng)該讀,，但不知道怎么讀才能讀出經(jīng)典的意味;畏難,，難讀,，費(fèi)力，越是認(rèn)真讀,，越感到痛苦……

請一位學(xué)生閱讀課文第二段，其他同學(xué)邊聽邊思考,，邊用筆畫出重點(diǎn)語句。明確為什么要閱讀經(jīng)典,，經(jīng)典對我們的人生有何意義。

明確：研讀世界文學(xué),，能讓我們“逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想,、經(jīng)驗(yàn),、象征、幻象和理想的巨大財富”,，“會使你感到滿足和幸?！保坝辛缩r活的意識和理解”,，“在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系,，使自己的心臟隨人類心臟的跳動而跳動”,，“幫助我們將自己的人生變得越來越充實(shí)、高尚,，越來越有意義”,。

流行文化：適口，富有刺激性,，但意味不深長,。

經(jīng)典不會像時髦之作那樣，總是站在流行文化的風(fēng)口浪尖,，它也不能時時滿足讀者的嘗鮮欲和獵奇心理,。但是，經(jīng)典是大師最美的創(chuàng)造物,，也是讀者生命中最美的邂逅,，因而它們是最最耐讀、最最意味深長的,。所以,，一定要讀,。

幻燈展示：培根：讀史使人明智,，讀詩使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻,，倫理學(xué)使人莊重,，邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué)，皆成性格,。

(三),、怎么讀，才能讀出經(jīng)典的意味?

1,、作者認(rèn)為,，我們該以什么樣的態(tài)度和具體的方法去讀經(jīng)典呢?

明確：

態(tài)度：閱讀杰作，特別是讀那些有久遠(yuǎn)影響,、有世界聲譽(yù)的杰作,，要有愛的追求，要有理想,，要有對知識的敬重!這就是作者第五段中寫的“我們先得向杰作表明自己的價值”如果沒有一種敬重之心,，是難以體會到杰作的偉大的。

具體方法：作者主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”,，“需要我們認(rèn)真對待,，需要我們在讀的時候花力氣、下工夫”,。

作者在第七段中以自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)說,，思想家和作家的著作，“過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的,、變化了的面貌,，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”,，學(xué)會讀書,，懂得運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會貫通,，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨(dú)特魅力,。而人的經(jīng)驗(yàn)不斷增長，閱讀不斷深入,，就能不斷地從名著中有所發(fā)現(xiàn),，這就是所謂的“常讀常新”。

黑塞倡導(dǎo)的讀書觀是“愛的閱讀”,。善于讀書的人,，并不追求數(shù)量,，而只追求他心靈的獲得，這是有價值的閱讀,。

這里,，我們要特別注意，不要走入這樣一個誤區(qū)：學(xué)者式閱讀,。

(幻燈展示)：周國平：對經(jīng)典可以有不同的讀法,。一個學(xué)者可以把經(jīng)典當(dāng)作學(xué)術(shù)研究的對象。對某部經(jīng)典或某位作家的全部著作下考證和詮釋的工夫,，從思想史,、文化史、學(xué)科史的角度進(jìn)行分析,。這是學(xué)者的讀法,。

作為普通人，我們?nèi)绾巫x經(jīng)典?我的經(jīng)驗(yàn)是,，不妨把經(jīng)典當(dāng)作閑書來讀,。也就是說，閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的,。千萬不要端起學(xué)問的架子,，刻意求解。讀不懂不要硬讀,，先讀那些讀得懂的,、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個浸染和熏陶的過程,。

2,、如果我們帶著得對教養(yǎng)的追求，以正確的閱讀態(tài)度和方法去閱讀,，我們會有怎樣的發(fā)現(xiàn)和體會呢?齊讀第六段相關(guān)部分,。

明確：以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向?yàn)槔蜗蟮亟榻B層次不同的兩類閱讀,。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”,，他們把閱讀當(dāng)成無足輕重的事，只能閱讀低俗的文字,。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔”的少數(shù)人,，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過程就是心智成長的過程,，他們面前的世界越來越寬廣,，從“幼兒園”變成“城市和國家”，直到變成“全世界”,，變成“天上的樂園和地上的象牙海岸”,。

文章運(yùn)用這樣的對比,，再次強(qiáng)調(diào)為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是愉快的精神之旅。

(四),、教師以詩化語言進(jìn)行小結(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生自我反思。

小結(jié)： 教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和,，教養(yǎng)是衡量一個民族整體素質(zhì)的一張x片子,。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會的產(chǎn)物,。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍,，假以足夠的時日,，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學(xué)們,，臉面上可以依靠化妝繁花似錦,，但只有內(nèi)心的強(qiáng)健，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn),，才是力量的象征,。

1、我是一個有教養(yǎng)的人嗎?

拿起你的筆,，把你頭腦中想到的有教養(yǎng)和沒教養(yǎng)的行為都寫下來,，簡要扼要即可，有教養(yǎng)的行為寫在左邊,，沒教養(yǎng)的行為寫在右邊,，標(biāo)上序號。

這些行為可以是對父母的,、對師長的,、對朋友的、對陌路人的,，也可以是對集體的,、對國家的、對歷史的,、對自然的,，更可以是對自己的，勇敢地反省,，果斷地把它寫下來!

好了,，看看自己哪方面的行為更多些。如果有教養(yǎng)的行為更多些,，說明自己做得還可以,，用力地握緊自己的右拳,，在心里給自己一個鼓勵。如果沒教養(yǎng)的行為更多些,，也不必氣餒,、頹喪，你應(yīng)該慶幸,，今天的語文課給你提供了一個自我反省,、自我檢點(diǎn)的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)得早,，你就會更早地改正自己的行為習(xí)慣!教養(yǎng)可以遺失,，也可以重新?lián)焓捌饋怼?/p>

(三)、總結(jié)：

同學(xué)們,，你的心中是否存在這樣一本經(jīng)典著作,，你一直渴望讀卻總是沒有讀到?如果事實(shí)如我所說，那么,，親愛的同學(xué)們,，當(dāng)我們學(xué)完了《獲得教養(yǎng)的途徑》這篇文章后，你是否為了教養(yǎng),，為了精神和心靈的完善,，為了更加明確生活的意義，有了一種更強(qiáng)烈的想讀書的欲望?那么,，別猶豫,，拿起書本，讀吧!

因?yàn)?幻燈展示)：閱讀經(jīng)典,，追求教養(yǎng),，我們——“永遠(yuǎn)都在半道上”!

高一下冊語文教案電子版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文章各部分的內(nèi)容,，體會父母對子女的愛和理解,。

2、學(xué)習(xí)本文的寫作特色,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解文章各部分的內(nèi)容,，體會父母對子女的愛和理解。

一,、導(dǎo)入：

播放歌曲《一封家書》

歌曲如下：

親愛的爸爸媽媽,，你們好嗎?現(xiàn)在工作很忙吧?身體好嗎?我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛,。雖然我很少寫信,，其實(shí)我很想家。

爸爸每天都上班嗎?管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作 也該歇歇了,。我買了一件毛衣給媽媽,，別舍不得，穿上吧,。以前兒子不太聽話,，現(xiàn)在懂事他長大了。哥哥姐姐?；貋戆?，替我問候他們吧，有什么活兒就讓他們干,，自己孩子有什么客氣的,。

爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下,。今年春節(jié)我一定回來

好了先寫到這吧,。

此致

敬禮 此致那個敬禮

一九九三年十月十八號

從這首歌曲里我們可以感受到長大成人的兒子對父母的牽掛和關(guān)心，那種發(fā)自肺腑的愛,。人世間的真情莫過于父母和子女，子女依戀父母,，父母更是對子女付出了深切的大愛,，俗話說“可憐天下父母心”，今天,，就讓我們一起來欣賞一篇散文,，感受一下作為父親的楊子對十八歲兒子有著怎樣的一番言語。

二,、整體感知：

1,、疏通文中字詞。

2,、請同學(xué)們快速瀏覽課文,，再結(jié)合文中小標(biāo)題的提示，用一句話概括每一部分的內(nèi)容,。

明確：

作者對過去的回憶,，并訴說面對十八歲孩子的心情;

寫兩代人矛盾與沖突產(chǎn)生的原因，并提出解決的辦法;

談?wù)勛x書的苦與樂,，向孩子提出讀書的建議;

對孩子提出了希望,。

三、文本研讀：

1,、面對步入十八歲的孩子,，作者的心情是怎樣?文中哪些語句表明了他的心情?

明確：

文章第一部分有三個段落，每個段落都表達(dá)了作者一份特殊的心情,。

第一段：矛盾,、失落的心情,。即“孩子長大了”的欣慰與似水流年的迷惘相交織。

第二段：擔(dān)憂的心情,。怕因自己的不經(jīng)心或任性等,，給孩子造成傷害。

第三段：高興,、滿意開懷的心情,。即“自己的孩子長大得能夠兼為摯友了”。

2,、作者認(rèn)為造成兩代人矛盾的原因是什么?他提出了怎樣的解決辦法?

明確：

(1)造成兩代人矛盾的原因有四點(diǎn)：

受到流行文化觀念的影響;

父母的愚昧和落后;

下一代對父母生活經(jīng)驗(yàn)的無條件否定以及年輕人盲目反抗與追求“成熟”,、“獨(dú)立”的急躁;

兩代人之間缺乏溝通，缺少平等與理解,。

(2)解決辦法：

孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響,，避免輕率地對父母下評判;

父母要更新思想，追上時代的步伐;

雙方要像朋友般把問題攤出來談?wù)?，共享喜樂,，分?dān)憂愁。

3,、在生活中,，你們是否與父母發(fā)生過矛盾?當(dāng)有了矛盾后，你與你的父母又是如何處理的?

提示：

青春不是盲目沖動的借口,，也不是反叛忤逆的資本,，成熟的青春應(yīng)該是理性、和諧的發(fā)展,。當(dāng)我們與父母之間發(fā)生矛盾時,，不管怎樣，都應(yīng)盡量與父母傾談,、溝通,，應(yīng)該明白父母對于我們的任何行為都只有一個動機(jī)，那便是關(guān)懷我們的幸福,。任何父母都不會去害自己的孩子,，因?yàn)槲覀兪歉改感闹凶钊彳浀囊粔K地方，所以不要輕易地傷他們的心,。

4,、在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時，作者的態(tài)度是怎樣的?

明確：

在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時,，作者的態(tài)度是矛盾的,。雖然同情孩子讀書苦，但不能不鼓勵和要求孩子，甚至鞭策他盡力去爭取一場殘酷升學(xué)競爭的勝利,。同時作者還祈禱孩子有天能做個率性的讀書人,，在學(xué)問的海洋中，能夠其樂融融,。

5,、結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷，談一談你讀書的苦與樂,，想一想讀書的苦和樂一定是對立的嗎?

提示：

讀書總是有苦有樂的,，就好像有上坡必有下坡一樣，它是硬幣的兩面,。作為學(xué)生,，讀書就是我們生活的一部分，就算苦些,，那也是生活的顏色,。也許苦中作樂也不失為人生的一種境界。

6,、作者對步入十八歲的孩子提出了哪些希望?

明確：

作者希望孩子不要想得太復(fù)雜,、太現(xiàn)實(shí)，希望他們保持純真,，永遠(yuǎn)有一顆赤子之心;

希望他們能珍惜青春的美好時光,。

7、在第四部分的第一段中,，作者用“十八歲使我想起..使我想起..”這樣的句式表達(dá)了他對青春的感受。你能否也仿照上面的句式,，寫一段話來表達(dá)對青春的理解呢?

提示：

句式仿寫是高考考點(diǎn)之一,，本質(zhì)是考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種題型可以培養(yǎng)我們的發(fā)散思維,，提高我們的語文能力

8,、朗讀第二部分的第三、四段,。如果將它改成：“我有錯誤,，你也有許多錯誤，你必須在踏進(jìn)反抗的年齡時,，不要受流行的父與子觀念的感染,，不要摭拾一些概念、術(shù)語,、不要輕率地對父母下判斷,。..你們兄妹必須把父母看作可以談心的知己..”你覺得在表達(dá)效果上有何不同?這反映了本文在語言上有什么樣的特點(diǎn)。

明確：

原文的語言比較委婉，親切,，以尊重的口吻和商量的語氣與孩子對話,，體現(xiàn)了一種平等、民主的交流氛圍,。而改后的段落,，則有一種盛氣凌人的感覺，更像是上級對下級的命令,。

娓娓交心的談話行文方式,，語言樸素、感情自然,。

9,、本文在形式上有什么樣的特點(diǎn)呢?這種特點(diǎn)有什么好處呢?

明確：

小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)文章。

使文章思路清晰,，具有提綱挈領(lǐng),、條分縷析的作用，同時還可以減少一些過渡性文字的使用,，便于突出重點(diǎn),。

讓文章疏密有致，文面爽潔悅目,，展示作者的人文素養(yǎng),，吸引閱卷者的注意。

列小標(biāo)題必須以主題為統(tǒng)率,，處處體現(xiàn)主題,，這樣整篇文章才會有明確而具體的中心。

小標(biāo)題按照結(jié)構(gòu)形式安排,，有并列式,、承接式和層進(jìn)式等;按照敘述內(nèi)容有時間類、人物類和事件類等,。各種類型小標(biāo)題的安排要靈活,，如安排人物類的小標(biāo)題，能用人物性格特征作小標(biāo)題,，能用人物外貌特征作小標(biāo)題,，還能用文中人物典型的語言作小標(biāo)題。

小標(biāo)題的使用已成為近多少年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風(fēng)景,，但再好的小標(biāo)題也只是一件美麗的外衣,，只是一種形式，更重要的還是看文章實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,，要讓小標(biāo)題真正做到為文章的內(nèi)容服務(wù),，這樣才能相得益彰,。

四、總結(jié)：

在這篇散文中我們感受到了身為父親的揚(yáng)子對兒子的那種真摯,、深切的愛,。明白了父母和子女之間產(chǎn)生矛盾與沖突的原因以及化解這些沖突的方法，知道了讀書有苦有樂,，苦中有樂,，我們要能從讀書中尋找樂趣，在知識的海洋中盡情遨游,。了解了楊子對兒子的希望：“青春是可愛的,，希望你保持童真，永遠(yuǎn)有一顆赤子之心,，人生就會滿足,、快樂”。

這篇散文楊子站在和兒子平等的立場上,，語言樸素,、真摯、委婉,、親切,，像是娓娓道來，充分尊重了孩子,，感情非常的自然,。另外散文小標(biāo)題的運(yùn)用也使得文章思路清晰，疏密有致,、突出了重點(diǎn),。這些特色都值得我們在寫作的過程中運(yùn)用。

高一下冊語文教案電子版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通讀全文,，理清文章的思路,，說出人生四季的象征意義。

2. 品讀文章中一些富有哲理的句子,，能用自己的語言闡述其含義。

3. 學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),，體會《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息,，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1. 學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子,，能用自己的語言闡述其含義。

2. 深刻理解文章的主旨大意,，并表達(dá)出自己的感受,。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課之前老師想問大家一個謎語,，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳,，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”,。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的,，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么,。

二,、整體感知：

1、疏通字詞,。

2,、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容?寫作思路是怎樣的呢?

明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的,，是明顯的總分結(jié)構(gòu),，開頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫了生命的春,、夏,、秋、冬,。

三,、文本研讀：

1、把學(xué)生分成四個小組,，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事,，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時間準(zhǔn)備,，然后起來回答,。

明確：春天 耕種土地 辛苦但滿懷希望

夏日 澆灌、呵護(hù)土地 遭遇挫折但不屈不撓

秋天 收獲 又酸又苦的歡樂

冬日 檢點(diǎn)自己 自信

2,、作者將人的一生比作一年的四季,，春夏秋冬分別對應(yīng)的是人生的哪幾個階段呢。

明確：春 少年時期

夏 青年時期

秋 中年時期

冬 老年時期

3,、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度,，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息,、奮斗不止,。

4、這是一篇哲理性的生活散文,，其中有許多富有哲理的語句,，請同學(xué)們再快速地瀏覽文章,，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會,，然后我們大家來交流,。(這一部分，學(xué)生可以暢所欲言,，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可,，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá),。)

明確：

(1).“在這世界上,，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！?/p>

鑒賞：每個人在這世上,，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé),。我們不僅僅要去做自己喜歡的事,，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

(2).“我知道,，人要是能夠期待,，就能夠全力以赴?！?/p>

鑒賞：我們要有理想,，要有希望，為了夢想而奮斗,，我們將無法阻擋,。(就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)

(3).“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì),，偏偏給了我這樣一塊不毛之地,。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋,，拼卻全身的力氣,，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無法改變命運(yùn)，但我們能改變自己,，我們不能決定生命的長度,，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了,，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的,，自己不是灰姑娘,，也不會得到幸福,，誰說只有鯉魚可以越過龍門,，你可以是草魚，青魚,，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘,，白姑娘對不對，不毛之地,，也能引發(fā)勃勃生機(jī),，靠自己的努力,，一切皆有可能。

(4).“厄運(yùn)只能將弱者淘汰,，即使為它擋過這次災(zāi)難,，它也會在另一次災(zāi)難里沉沒,。而強(qiáng)者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路?！?/p>

鑒賞：只有經(jīng)歷過風(fēng)雨的人生,，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生,，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣,，勇敢地搏擊風(fēng)浪,。我們要做生活的強(qiáng)者,。

(5).“再重新開始吧,，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價來記取,。不應(yīng)該怨天尤人,，會有一個時辰,，留給我檢點(diǎn)自己?！?/p>

鑒賞：人生中難免會遇到挫折,，遇到困難,，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在,，只不過是重頭再來”,，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來,，抱怨,，憤怒都無濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己,，前事不忘,，后事之師。(學(xué)生最有體驗(yàn)的事,，考試時粗心大意,、看完后頓足懊惱)

(6).“只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過,，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過，只要真正體驗(yàn)過,，就是生命的收獲,，而且收獲多于勞作,。

鑒賞：一個人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗,，所有的努力和付出都是人生的收獲,，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞,。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季,，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。(豈能盡如人意,，但求無愧我心)

(7).“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季,，未來的四季將屬于一個新的生命,?！?/p>

鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù),，時間不會再來,，生命屬于我們只有一次,，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天,，分分秒秒都要認(rèn)真的活,。(人生沒有彩排)

8.“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的,，將不會是我!”

鑒賞：在生命的每一個階段都是認(rèn)真的做過,，付出過,，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn),。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命,。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求” ,，這句名言激勵了無數(shù)的人,。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”,，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨,。

孔老夫子 三省吾身

四、總結(jié)：

同學(xué)們,，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季,，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句,，相信大家對于這篇哲理散文的認(rèn)識與理解又更加深入了一步,。那么，我請問大家,，本文的中心主旨是什么,，你學(xué)完這篇文章有何感想?

明確：

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝,。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航,，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多,，收獲很多,，也會失去很多，希望大家認(rèn)真活過,，努力過,，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景,。在未來,，在當(dāng)下，在每一天,，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的,，將不會是我!

高一下冊語文教案電子版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景,。

2,、反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。

3,、把握中心意象,，深入體會詩人情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境,。

2,、把握中心意象，深入體會詩人情感,。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的方法：一、知人論世,。二,，體會詩人的情感。三,、抓住意象

意象：詩歌中蘊(yùn)涵著詩人思想情感的景象或物象,。

意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。(幻燈)

在詩歌中,，由一個或幾個意象所形成的氛圍,，這個氛圍有一個特定的名稱：意境。

如“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個寧靜,，幽深，略帶感傷的意境,。

二,、作者簡介

戴望舒(1905—1950)，浙江杭縣人,。中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文,，開始受法國象征派影響,。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》,，早期詩歌多寫個人的孤寂心境,，感傷氣息較重，因受西方象征派影響,，意象朦朧,、含蓄。代表就是《雨巷》,。后期(抗戰(zhàn)爆發(fā)后)詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國,、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)積極,、明朗,。代表作是《我用殘損的手掌》,。

(戴望舒短暫的一生，很不平靜,。小時候一場天花,，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷,，常常使他變成別人奚落的把柄,，即使后來在詩歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑,。文學(xué)上剛有點(diǎn)成就時,，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但并沒有得到回應(yīng),。戴望舒以跳樓相要挾,，最后勉強(qiáng)答應(yīng)和他訂婚，但要結(jié)婚條件是：要他出國留學(xué),，有一份穩(wěn)定的收入,。迫于無奈，1932年他去法國,，當(dāng)時生活很困難,，靠翻譯生活。三年后聽到施絳平移情別戀的消息,，他匆匆回國,。結(jié)束了他近八年的戀情。第二年,，1936年,，與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚，這場婚姻僅維持四年,。1940年倆人離婚,。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚,。生了兩個女兒,，到1948年又以離婚結(jié)束。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作,，負(fù)責(zé)法文翻譯,，但此時他哮喘病非常嚴(yán)重。1950年二月去世,。)

被譽(yù)為\"雨巷詩人\"的戴望舒,，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內(nèi)在品質(zhì),，以至在他離世50多年后,，詩歌依然名重詩壇,，今天我們來學(xué)習(xí)這首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》,。

三,、賞析全詩。

(一)聽朗誦,，正字正音(幻燈)

彷徨(páng huáng)

彳亍(chì chù)

頹圮(tuí pǐ)

寂寥(jì liáo)

惆悵(chóu chàng)

(二)學(xué)生自讀詩歌,，整體感知

學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛约旱某踝x體驗(yàn),。整體感受詩歌,。

師引導(dǎo)：你覺得這是一首什么詩，你認(rèn)為它美嗎,，美在何處?

(意象美,、意境美、音節(jié)美,，至少要說出音節(jié)美：押韻,、復(fù)沓、重疊)

(目的,，引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)慣,，自己理解詩歌。)

(三)再讀本詩(找學(xué)生讀)

1,、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍,。

詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清,、哀婉,，是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?

2、 同桌交流,，找出本詩的意象,。(幻燈)

明確：丁香、雨巷,、油紙傘,、籬墻,，

3,、首先看題目，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：

小巷本來就讓人感到幽深,，寂靜,，再加上蒙蒙細(xì)雨，兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過,意境充滿了朦朧美,?？梢浴疤摶睘橐粭l“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.

我們再看油紙傘,，有一種古典，神秘,，懷舊的感覺,。還有頹圮的籬墻，更有一種破敗,，凄涼,。這兩個意象和雨巷一起構(gòu)成一個凄清，破敗,，空寂的意境,，是這個故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個大的背景。

4,、詩中一個重要的人物是：“丁香姑娘”,，(幻燈)

5、作者為何“希望逢著\一個丁香一樣地\結(jié)著愁怨的姑娘”?為什么不是國色天香的牡丹? 不是不勝涼風(fēng)的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?

丁香花,，丁香形狀象結(jié),，開在暮春時節(jié)，開花為白色或紫色,，丁香花雖美,，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的,。詩人們對著丁香往往傷春,，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中,，丁香象征著美麗,、高潔、愁怨,。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁”等等,。

6、丁香姑娘的形象?

明確：美麗,，高潔,，結(jié)著愁怨，彷徨; 冷漠, 凄清,，又惆悵;太息,，凄婉迷茫;靜默，消散

(四)主旨理解

1、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情?

明確：追求,，向往

2,、那么，這個“姑娘”代表什么呢?結(jié)合下課后第二題,。

明確：(1)根據(jù)詩歌內(nèi)容,，姑娘就是姑娘，詩人當(dāng)時22歲,，說他沉醉于愛情,，這是首愛情詩。

(2)結(jié)合時代背景,，姑娘是我心中的理想,。

補(bǔ)充背景：《雨巷》這首詩是作者1927年夏天創(chuàng)作的，當(dāng)時蔣介石發(fā)動的四一二反革命政變,，國共合作破裂,。反動派對革命者進(jìn)行血腥屠殺，原來熱情響應(yīng)革命的青年,，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵,。戴望舒此時才22歲，之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動,，宣傳黨的工作,，到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后,，他就一直隱居在江蘇,。此時他很傍徨、很痛苦,，他看不到革命的前途,，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn),。所以姑娘可以是他心中的理想

(3)有時候,，抒情詩中的主人公往往就是詩人自己，詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補(bǔ)充,。我們看姑娘是憂郁彷徨的,，作者當(dāng)時的處境也是憂郁彷徨，而且詩中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說：詩人和姑娘是二位一體的,，即：“我”是實(shí)實(shí)在在的我,，而“姑娘”是理想的我，未來的我,，另一個層面的我,。

教師總結(jié)：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望,，沒有放棄對美與理想的孜孜追求,，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫,、失落和感傷,。都說《雨巷》這首詩美，音節(jié)美,、意象美,、意境美，在我看來,，它的作者戴望舒本身就是一種美,，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執(zhí)著美,。

播放《雨巷》歌曲

(五)齊讀全詩,，加深感悟

最后讓我們再次齊讀這首詩。取感受它朦朧而無限的美,。

高一下冊語文教案電子版篇五

【導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意】：采用點(diǎn)撥式教學(xué)法,，在學(xué)生閱讀和朗讀的過程中，提出問題,，通過問題的跟進(jìn),，加強(qiáng)閱讀理解，把握詩歌主旨,。通過提問,，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧,，把握詩歌鑒賞的規(guī)律,。讓學(xué)生通過探究時代背景或?qū)懽鞅尘皝砝斫饷飨娫~的思想感情。通過齊讀和默寫填空來加強(qiáng)識記,，強(qiáng)化語言學(xué)習(xí),。

【教學(xué)課時】共3課時。

【教學(xué)重點(diǎn)】鑒賞詩歌的形象,、語言和表達(dá)技巧,。

【教學(xué)難點(diǎn)】分析自然巧妙的過渡。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.對照注釋閱讀全詩,，做夾注,。

2.朗讀比賽，看誰讀得又準(zhǔn),，又有感情,。

3.把生字寫兩遍,，然后集體聽寫。

4.提問：上下片的內(nèi)容有什么不同?所寫意象有什么特點(diǎn)?上下片有什么聯(lián)系?共同抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)3,。

【教學(xué)關(guān)鍵】上下片是怎樣過渡和聯(lián)系的,。

【教學(xué)時間】45分鐘。

【實(shí)施目標(biāo)】

1.給10分鐘時間,，對照注釋自由閱讀全詩,，做夾注。

2.找兩名同學(xué)(男女生代表各一名)朗讀比賽,，看誰讀得又準(zhǔn)又有感情,，教師計分，并糾正朗讀中存在的問題,。(5分鐘左右)

3.給學(xué)生5分鐘的時間,，讓學(xué)生在本子上把生字寫兩遍，然后抽查作業(yè),，主要看準(zhǔn)確性和字體,。

4.用5分鐘時間集體聽寫，交聽寫作業(yè),。

5.提問：上下片的內(nèi)容有什么不同?(預(yù)設(shè)：上片主要寫景,，下片主要寫人)所寫意象有什么特點(diǎn)?(程序：讓學(xué)生先找出所寫意象，看修飾語或具體描寫,，說出這些景物,、人物有什么共同特點(diǎn)。)(預(yù)設(shè)：景物——生機(jī)勃勃;人物——意氣風(fēng)發(fā),。)上下片是怎樣聯(lián)系的?(預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把上片寫景和抒情的句子分別畫出來,，然后給寫景的句子劃分層次，找出描寫的具象,，分析特點(diǎn),。認(rèn)識由概括到具體的描寫方法，指出“看”有總領(lǐng)下面具體描寫的作用,。小結(jié)：作者從概括到具體描寫,，為我們描繪了一幅壯麗的、充滿生機(jī)的湘江秋色圖,。)那么,，面對著這樣壯麗的山河，作者的心情如何?(預(yù)設(shè)：讓學(xué)生對照注釋解讀后三句── 一個“悵”字,，寫出了作者當(dāng)時由沉思到激昂慷慨的心緒,。)作者想到了什么?(預(yù)設(shè)：寥廓江天，蒼茫大地誰來主宰?即對國家前途命運(yùn)的深深憂慮,，可見毛主席當(dāng)年博大的胸懷,。)當(dāng)時,，作者為什么會想到這個問題?(讓學(xué)生看背景資料)(預(yù)設(shè)：當(dāng)時，正是1925年,，革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展,。但中國大地正處于軍閥混戰(zhàn)時期。作為有抱負(fù)的革命青年,，他怎么能不思考這個問題呢?他也在斗爭之列，那時候,，五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā),，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。干得挺出名,，被稱為“農(nóng)民運(yùn)動的王”,。)(10分鐘左右)。

(布置課外作業(yè)1：查閱資料,，看毛澤東同志在1925年左右,，都做了哪些革命工作。)提問：那么,，從全詞看,，作者有沒有對這一問題做出回答?(預(yù)設(shè)：讓學(xué)生朗讀下片，預(yù)習(xí)下片內(nèi)容,，并留作業(yè),。)

反饋練習(xí)：1/5頁：朗讀并背誦這首詞，注意把握情感和節(jié)奏,。(5分鐘左右)

教師強(qiáng)調(diào)課外作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容,。(二分鐘左右)。

【板書設(shè)計】

沁園春·長沙

毛澤東(1925年)

上片(上闋)：寫景——壯麗,、充滿生機(jī)的湘江秋色

下片(下闋)：寫人——(特點(diǎn))

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.背誦10分鐘,。(散背與齊背，并找一名同學(xué)課堂背誦,，檢測整體背誦水平)

2.聽寫句子,，交作業(yè)。(5分鐘左右)

3.檢測第一課時作業(yè)(口頭兒回答),。(5分鐘左右)

4.從上下片聯(lián)系的角度,，鑒賞過渡句和下片意象描寫，分析詞人寄寓其中的思想感情,。(5分鐘左右)

5.在整體感知詞意的基礎(chǔ)上,，鑒賞詞的語言。(10分鐘左右)

6.欣賞《沁園春·長沙》的書法作品,，與同學(xué)交流心得,。(5分鐘左右)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.背誦,、默寫，在整體感知詞意的基礎(chǔ)上,，分析過渡句和下片的意象描寫,，理解詞人的思想感情。

2.進(jìn)一步鑒賞詞的語言,。

【教學(xué)關(guān)鍵】分析過渡句和下片的意象描寫,，理解詞人的思想感情。

【實(shí)施目標(biāo)】

1.散背5分鐘,，齊背兩遍,。檢測背誦。

2.書面聽寫帶生字的句子,，交作業(yè),。

3.檢測第一課時作業(yè)(口頭兒回答)。

預(yù)設(shè)：這一時期,，在長沙,，他組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會,、新民學(xué)會，開辦了平民夜校，文化書社和湖南自修大學(xué),，參加了反對袁世凱稱帝,、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥活動,。特別是創(chuàng)辦了《湘江評論》,，成立了馬克思主義研究會，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立,，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備,。1925年，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,，國民革命政府已在廣州正式成立,。五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動,，取得了一系列成果,。這年秋天他要離開長沙，到廣州去辦“農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所”,。

4.分析過渡句的作用和下片的意象描寫所抒發(fā)的思想感情,。

朗讀下片，找出描寫了什么人物,。(預(yù)設(shè)：少年時代的同學(xué),。是革命青年的群像，包括詞人在內(nèi),。)“同學(xué)少年”在第三行,，下片1-2句為過渡句,，有什么作用?(預(yù)設(shè)：“攜百侶”“游”是對下文描寫對象和內(nèi)容的巧妙概括;“曾”“憶”說明以下內(nèi)容是作者面對壯麗的湘江秋色浮想聯(lián)翩的結(jié)果，是回憶,，所以一個“憶”字領(lǐng)起下文具體描寫,。)下片為什么想起了少年時代的同學(xué)?(預(yù)設(shè)：認(rèn)為他們能主宰國家命運(yùn)。)為什么?(預(yù)設(shè)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀具體描寫,，看寫出了這些少年同學(xué)的什么特點(diǎn),。具體描寫大致可分三層，寫出了少年同學(xué)“風(fēng)采才華正盛,，意氣奔放,，正強(qiáng)勁有力;有愛國熱情，輕視軍閥官僚;有革命的力量和豪情,。)這樣寫是在回答什么問題?(預(yù)設(shè)：誰主沉浮?)提問：1925年的毛澤東含蓄地告訴我們,，誰能主宰中國大地的沉浮?(預(yù)設(shè)：他和他的戰(zhàn)友們,。)讓學(xué)生在練習(xí)本上總結(jié)下片主要抒發(fā)了詞人什么思想感情,。(預(yù)設(shè)：抒發(fā)了一代偉人青年時代的自信和抱負(fù)。)青年時代的毛澤東為什么這么自信,，有自信的基礎(chǔ)嗎?(預(yù)設(shè)：有,。是湖南農(nóng)民運(yùn)動的播火者，革命上取得了成功,，受到了鼓舞,，1925年他要離開長沙到廣州去辦“農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所”，離開長沙時,，面對湘江秋色寫下了這首詞,。)教師小結(jié)：上下片雖然內(nèi)容不同，卻因過渡自然巧妙而渾然一體,，成為“寫壯景抒豪情的不朽杰作”,，毛主席的詩詞大都“寫壯景，抒豪情”,。(5分鐘左右)

(課外作業(yè)2：結(jié)合課后第三題,，課外欣賞毛主席詩詞，進(jìn)一步認(rèn)識毛主席詩詞的鮮明個性和獨(dú)特風(fēng)格,，每人在讀書筆記上搜集10首,，并按歷史時期分類和熟讀成誦。)

5.語言鑒賞導(dǎo)入：毛主席是個非常樂觀的人,，他的許多詩詞都充滿了革命樂觀主義精神,，從課后《采桑子·重陽》中，我們也能看得出,，革命戰(zhàn)爭年代多艱苦呀!他依然能寫出“戰(zhàn)地黃花分外香”的動人詩句,。連臺灣人都很喜歡收集他革命戰(zhàn)爭年代照的一些照片,，燦爛的、發(fā)自內(nèi)心的微笑,，感染多少人就不知道了,。滄海橫流的中國，給了他展示才華的舞臺,，讓他獲得了無窮的樂趣,，也給了他詩人的靈感和非凡的寫作方式(馬背詩人)。他不論對自己的前途和國家的命運(yùn),，都信心百倍,，希望滿懷，所以,，在他眼里大自然永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃,，天地萬物都充滿了生命的活力。(5分鐘左右)

找出上片中能突出景物特征的字詞,。

預(yù)設(shè)：紅遍 盡染 碧透——有一種競爭的態(tài)勢,，突出了大自然的生機(jī)。

爭,、擊,、翔：突出了人、物都在競爭中求生存,。特別是“擊”和“翔”二字歷來為人稱道,，它們寫出了一種戰(zhàn)斗的豪情，競爭中生命的活力,。

這樣的描寫,，就為下文總括性詩句——萬類霜天競自由，做了鋪墊,，為下文的抒情蓄足了勢,。可見毛主席對詩詞的語言修養(yǎng)很高,，用字用詞凝練,，詩意鮮明，膾炙人口,。(5分鐘左右)

【課堂作業(yè)】

1.找出下片中用得好的字詞,，體會它們對突出詩意的作用。

(預(yù)設(shè)答案：正茂,、方遒,、指點(diǎn)、激揚(yáng)、糞土,、遏——突出了這群少年同學(xué)的才華,、抱負(fù)和力量。)

2.把《沁園春·長沙》默寫成書法作品,，與同學(xué)交流比較后,，交給老師。

【板書設(shè)計】：(用大屏幕顯示)

沁園春·長沙

毛澤東(1925年)

上片(上闋)：寫景——壯麗,、充滿生機(jī)的湘江秋色

下片(下闋)：寫人——有才華,，有抱負(fù)，有力量的少年同學(xué)

寫壯景,，抒豪情,，抒發(fā)了詞人(青年時代的毛澤東)的自信和抱負(fù)

上片：紅遍 盡染 碧透——有一種競爭的態(tài)勢，突出了大自然的生機(jī),。

爭,、擊、翔：突出了人,、物都在競爭中求生存,。

擊：搏擊 ，戰(zhàn)斗 翔：飛,，自由輕快,。

下片：

作業(yè)：1.找出下片中用得好的字詞,，體會它們對突出詩意的作用,。

毛主席詩詞特色：寫壯景，抒豪情

語言特色：用字用詞精煉傳神,，有氣勢,。

第三課時

【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生全面了解詩人毛澤東和他的詩詞，以及欣賞他的書法作品,。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解詩人毛澤東,。

【實(shí)施目標(biāo)】觀看歷史文獻(xiàn)資料紀(jì)錄片《獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷·詩人毛澤東》第一集和第二集——《宏程心路》和《青春意氣》。

【課堂作業(yè)】根據(jù)自己的需要做讀書筆記,。

【作業(yè)】

1.與同學(xué)交流觀看所得,。

2.背誦自己喜愛的毛主席詩詞，為背誦比賽做準(zhǔn)備,。