范文意為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

2022年小學(xué)教育教學(xué)論文大全免費(fèi)5篇一

一,、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

（1）指導(dǎo)方法不盡合理。在作文教學(xué)中,，個別教師為了讓學(xué)生在考試中得個高分?jǐn)?shù),，常常找一些所謂的寫作技巧和范文讓學(xué)生死記硬背。于是,，學(xué)生在寫文章時就會套用教師所說的模式,，寫出一些脫離生活實(shí)踐的文章。這些文章千篇一律,，沒有新意,，學(xué)生的思想和個性完全沒有體現(xiàn)出來。

（2）作文講評方法不盡合理,。評講作文是完成一篇文章的重要環(huán)節(jié),，這是教師與學(xué)生相互溝通、了解的最佳機(jī)會,。通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生能夠知道教師的要求，能夠?qū)W到寫作技巧,。但是,，個別教師卻不重視作文講評這一環(huán)節(jié)，往往只是以幾句評語草草帶過,，長此以往,，學(xué)生便失去了對寫作的興趣。

二,、對策

1.激發(fā)寫作興趣

在作文教學(xué)中,，教師要努力為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生通過作文這一形式與世間萬物溝通交流,，讓學(xué)生知道寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難,，不是生搬硬套,，而是通過觀察來記錄自己的所見、所思和所感,。對此,，教師可以在平時的作文指導(dǎo)課上,，采用和學(xué)生一起做游戲等豐富的形式,，讓學(xué)生記錄下發(fā)生的事情。這樣由游戲激發(fā)興趣,，利用興趣促進(jìn)寫作,，能掃除學(xué)生畏懼作文的心理障礙，使學(xué)生學(xué)得愉快,，作文具備真情實(shí)感,。

2.豐富學(xué)生生活

生活是作文的來源，學(xué)生缺乏對生活的體會和觀察,，自然寫不出好文章,。所以，教師可以通過一些體育課和實(shí)踐課,，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動中去,，讓學(xué)生走出學(xué)校和家庭，親近大自然,，感受不一樣的風(fēng)光,，在活動中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的事物。這樣豐富了學(xué)生的生活,，也培養(yǎng)了他們觀察生活的能力,，能夠打牢學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

3.改變教學(xué)觀念

作文教學(xué)中存在的一些問題,，往往是因?yàn)閭€別教師的教學(xué)觀念所導(dǎo)致的,，個別教師為了學(xué)生在作文考試中能得高分，要求學(xué)生死記硬背一些模板范文,。對此,，教師應(yīng)該改變自己的想法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要知道,，教學(xué)生寫作文不是只有這一個目的，而是讓作文成為一種溝通方式,，使學(xué)生通過作文記錄下生活中的感動與美好,，是一種分享和溝通。所以,，教師應(yīng)對學(xué)生加以鼓勵和支持,，讓學(xué)生寫出真實(shí)的自我,。情感抒發(fā)了再去稍微注意形式，就會是很好的一篇文章,。

2022年小學(xué)教育教學(xué)論文大全免費(fèi)5篇二

【摘要】教育不應(yīng)止于知識與技能的傳授,，而應(yīng)以形成完整的人格為最終目的。小學(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力,、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣的最佳學(xué)段,。小學(xué)教師的品德修養(yǎng)尤為重要，作為教師,，在教育教學(xué)活動中,，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，讓學(xué)生成為德育主體,，提高學(xué)生的道德判斷能力與明辯是非能力,，力求學(xué)生在接受教育的同時懂得進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)學(xué)生道德教育的自我享用功能,，并尊重德育主體的“個性”,，因人施教。

【關(guān)鍵詞】德育,；自我教育,；個性教育；主體,；教育活動,；樂于接受

前言：

在德育教學(xué)過程中，教師是關(guān)鍵,。在德育教學(xué)過程中,，教師教育的關(guān)鍵是要將學(xué)生成為德育主體。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為,。學(xué)生生活環(huán)境除學(xué)校還有社會與家庭,。在很多時候，學(xué)生的思想與行為是否符合道德規(guī)范,，學(xué)校的教育不可能完全預(yù)想和控制,，支配學(xué)生行為的是其道德的判斷能力。道德判斷的發(fā)展是道德情感,、道德意志,、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎(chǔ)。

1,、熱愛學(xué)生是師德的靈魂

由于小學(xué)生年齡小,，必須有老師的“大”愛來呵護(hù)學(xué)生的成長。高爾基說“誰愛孩子，孩子愛誰,，只有愛孩子的人才會教育孩子,。”教育根植于愛，愛心是打開小學(xué)生心扉,，開啟小學(xué)生道德與智慧,，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。在和藹可親,、笑容可掬,、民主寬容、公平無私,、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前,，小學(xué)生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通,，情感交融，小學(xué)生會親其師,，信其道,。面對升學(xué)競爭、面對分?jǐn)?shù)第一的教育現(xiàn)實(shí)面前,，老師一碗水端平,，賞識好學(xué)生，喜歡“壞”學(xué)生,。多一把尺子衡量學(xué)生,，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的全部情感,，換回學(xué)生真心的擁護(hù)和愛戴,。對暫時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度,，不厭棄,，誨人不倦，耐心幫助,，期待進(jìn)步,。愛學(xué)生就不會發(fā)生體罰和變相體罰學(xué)生的事情。

2,、理解是熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)

理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里,，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的興趣愛好,，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒,；理解學(xué)生就是不用成年人的眼光看學(xué)生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生,，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望,；理解學(xué)生就是不對學(xué)生的所作所為求全責(zé)備，而是對學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績給予充分的肯定,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助,。教師真正理解了學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中出現(xiàn)困難時給予理解與幫助,，就能化解學(xué)生一時的焦慮和膽怯,，學(xué)生也必定會把教師視為自己永遠(yuǎn)的朋友。

3,、尊重學(xué)生是成為優(yōu)秀教師的前提

小學(xué)生是公民,，他們有一定合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)。尊重學(xué)生首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價值,，也就是承認(rèn)學(xué)生作為“人”的一種文化存在,，就是要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。“蹲下來跟學(xué)生說話”,，要少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán),，多一點(diǎn)慈母般的溫和；少一點(diǎn)公眾場合的批評指責(zé),，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流,。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學(xué)生對自己充滿信心,；要千方百計為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和條件,，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法，自己安排學(xué)習(xí)時間的機(jī)會,。只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位的交往,，才是真正的平等交往。

4,、言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現(xiàn)

黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”,。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑,，教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生,、小事,、小節(jié)，必須用教師的大德來哺育和感染,，才能培養(yǎng)出參天大樹,。

因此，無論是數(shù)學(xué)教師的簡單的加減乘除,，語文教師的聽說讀寫,，美術(shù)教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳,，音樂教師的唱唱笑笑等等,，一言一行，一舉一動都應(yīng)當(dāng)成為楷模,。一是儀表示范,，教師隨時隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表、樸素干凈,、整潔大方的形象,。二是語言示范，臉上表情寫滿了一個人的情緒,。我們工作對象是有生命、會思想的孩子,，教師應(yīng)時時要以飽滿的情緒,、高漲的熱情去感染每一個學(xué)生。三是性格示范,，教師良好的性格是積極的教育因素,，性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實(shí)生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會,、熱愛生活,、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒,，有助于提高自我教育的能力,，教師堅韌的意志，有助于學(xué)生形成堅毅的品格和科學(xué)的世界觀,、人生觀,。四是行為示范，教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,，在講課時應(yīng)體現(xiàn)語言美,，操作時表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美,，運(yùn)動,、勞動和其他活動中的動態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育,。五是人格示范,，學(xué)生是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響著學(xué)生,。教師要做到誠實(shí)守信,，求真求直。要按照我校的教師行為準(zhǔn)則的要求,。凡是要求學(xué)生做到的,，教師必須做到；凡是學(xué)生能做到的,，教師必須做到,。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好,，決不失言,。

小學(xué)教師的事業(yè)就如同泰戈?duì)栒f的：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”小學(xué)教師就應(yīng)像那最早露出泥土的一片嫩葉,，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長。

2022年小學(xué)教育教學(xué)論文大全免費(fèi)5篇三

現(xiàn)在的孩子難教——這是許多老師的共識,。是啊,，社會在發(fā)展、人類在進(jìn)步,、教育也在變革,，我們?nèi)绻€是用昨天的教育理念和單一的方法來解決今天教育中出現(xiàn)的各種各樣的新問題，勢必會造成當(dāng)今的學(xué)生越來越難管,、越來越難教,，而且不知道怎么管、怎么教,。近二十年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：要教育好學(xué)生,，首先就得了解和研究學(xué)生。班主任工作是否有成效,，很大程度上取決于對學(xué)生的了解是否全面,、深入,、客觀。只有掌握了學(xué)生的思想動態(tài),，個性特點(diǎn),，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育,。我經(jīng)常采取如下方法：

一,、觀察。

開學(xué)初,，我就留心觀察全班同學(xué),，了解哪個學(xué)生勤快，哪個學(xué)生懶散,；哪個學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),，哪個學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性；哪個學(xué)生活潑開朗,，哪個學(xué)生郁郁寡歡……發(fā)現(xiàn)有情緒低落的同學(xué),，及時查找原因，及時引導(dǎo),。例如：吳妍同學(xué)本來性格內(nèi)向,，開學(xué)報名時我要求家長必須帶孩子一起報名，其他學(xué)生家長都來了,，唯獨(dú)她一人背著書包來到我的面前,，當(dāng)我問及其父母情況時，她兩眼通紅,，低聲告訴我父母都出去打工了,。開學(xué)來我有意識地多關(guān)心她，但她還是郁郁寡歡,，學(xué)習(xí)成績不斷下降，究其原因是因?yàn)樗敫改?。不能讓這種情感影響到她的學(xué)習(xí),，因此，我找她談心,，告訴她如果你想父母了可以打電話或?qū)懶艁硐蚋改副磉_(dá),，為何憋在心里使自己難受呢？當(dāng)天晚上我就布置學(xué)生回家寫一篇日記,，內(nèi)容為：父母不在家的日子,，我該怎么做？果然她的日記滿滿的都是對父母親的思念,，但卻忘了我要求寫的“我該怎么做,？”,，除了思念還是思念，我就在她的日記中寫下這樣的話：父母出門在外是為了什么,？是希望你有一個好的學(xué)習(xí)條件,。你應(yīng)該從思念他們中振作起來，做一個懂事的孩子,。當(dāng)你學(xué)有所成之際也是你媽媽喜悅歸來之時,，耐心等待吧！一段熱情洋溢的話激發(fā)了孩子求知的欲望,，她不再沉溺于念念不忘當(dāng)中,，情感得到了歸宿。這正是我的觀察與引導(dǎo)使學(xué)生走出困惑,，走向堅強(qiáng),。

二、談話,。

談話是溝通的極好方法,，談話時注意傾聽學(xué)生說話，邊聽邊思考,；談話后聯(lián)系學(xué)生一貫的思想言行和平時的觀察印象,，綜合分析，公正認(rèn)真地得出結(jié)論,，然后根據(jù)結(jié)論來對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),。如我班的童欣健同學(xué)，頭腦機(jī)靈,，課堂上喜歡積極發(fā)言,，課堂作業(yè)完成得非常好，但家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時完成,，且有拖欠現(xiàn)象,。因此我就有意識地與他聊天，了解到原來是爺爺奶奶對他過分寵愛,，覺得他現(xiàn)在還小,，每天在校很辛苦，放學(xué)回家就該先放松放松,。吃好飯再寫作業(yè)又說遲了,，要休息了，不然會影響長身體……結(jié)合我平時對他的觀察,，我斷定他沒有說謊,，因此我雙管齊下，繼續(xù)找童欣健聊天,，讓他知道他爺爺奶奶的做法是出于對他的關(guān)心,，但同時讓他明白爺爺奶奶的做法不夠正確,，學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，不可因?yàn)闋敔斈棠潭绊懽约?；另一方面我進(jìn)行了一次家訪,，與他爺爺奶奶進(jìn)行了一番溝通。從那以后,，他作業(yè)基本能按時完成,。

三、調(diào)查訪問,。

我經(jīng)常向家長,、同事們調(diào)查了解，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，保證學(xué)生健康成長,。我班的程穎同學(xué)，頭腦反應(yīng)快,，課堂回答問題非常積極,，在學(xué)校她是不容置疑的好學(xué)生，可放學(xué)一回到家她就把學(xué)習(xí)丟在一邊,，家庭作業(yè)基本沒有完成的時候,。我多次打電話給她父母（父母親都在屯溪打工，但平時極少回家,，她隨外公外婆生活,。）她們都說程穎就是懶，再說每天又不在一起,，她們也拿女兒沒辦法,。父母沒辦法，作為她的班主任我不能放棄不管,，因此我又詢問她的外公外婆,，從與他們的談話中我看得出外公對她還是很關(guān)心的，但外婆的言語中透露出更多的是不耐煩,，甚至是厭惡,。程穎也是家里的獨(dú)生女為什么會出現(xiàn)這種情況呢？后來我通過向與她同村的學(xué)生家長了解到：原來程穎在家確實(shí)很不聽話,，每天放學(xué)回家自行車騎得飛起來，而且玩得很遲都不回家,，外公外婆每天做事回家還要到處去找她,，每當(dāng)問起作業(yè)她都說做好了，久而久之大家都聽之任之,。了解了她的情況,，為培養(yǎng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我專門來到她家當(dāng)著她面向她外婆匯報了她在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，她外婆聽了感到些許安慰,，而后我悄悄告訴她外婆小孩子不能一味地批評,，當(dāng)她表現(xiàn)有進(jìn)步時還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭睢５诙?，我與程穎進(jìn)行了一次長談,，她說她外婆不喜歡她，老叫她回山里奶奶那去讀書,，不要呆在她家,，她不喜歡外婆，所以放學(xué)回家她也不愿呆在家里,。聽了她的敘述,，我告訴她外婆這么說的原因，并毫不掩蓋地指出她的缺點(diǎn),，要求她馬上改正,。我讓她擔(dān)任學(xué)習(xí)組長協(xié)助我檢查其他同學(xué)的作業(yè)。也許是她感受到存在的價值,，開始寫家庭作業(yè)了,，但還不能按時完成，我卻佯裝不知,，我知道事情的發(fā)展總是有一個過程的,，不能急。幾天后,，課代表把她的作業(yè)本拿給我看,，我裝作吃驚的樣子說“我一向?qū)λ浅７判模龥]做作業(yè)可能有什么特殊情況,。不過我很傷心,。”我瞥了她一眼，只見低她著頭,，滿臉通紅,。從那以后，她學(xué)習(xí)倍加努力,，外婆也不再嫌棄她,，現(xiàn)在已成為班內(nèi)的優(yōu)等生了。

現(xiàn)在的孩子是越來越聰明,，思想越來越復(fù)雜,，孩子的內(nèi)心世界對于老師來說，就像一個未知宇宙一樣,，是個神秘的世界,，只有了解孩子內(nèi)心世界的全部,，因人施教才能成為可能，德育工作也才能落到實(shí)處,。

2022年小學(xué)教育教學(xué)論文大全免費(fèi)5篇四

【內(nèi)容提要】作為教師,，最重要的是愛學(xué)生。教師要用真誠的愛打動學(xué)生,，用無私的愛感化,、關(guān)愛差生；在寬嚴(yán)之中,，顯露真愛,；在心靈溝通中，予以尊重,，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí),、健康成長、全面發(fā)展,。

【關(guān)鍵詞】教師,、學(xué)生、愛,、寬嚴(yán),、健康成長、全面發(fā)展

我曾經(jīng)聽我的同學(xué)(也是一名小學(xué)教師)說過關(guān)于他的一段求職經(jīng)歷：招聘過程中,，校方出了這樣一道題：“如果讓你選擇,，你是先喜歡你的學(xué)生還是讓你的學(xué)生先喜歡你?請選擇并說明自己的理由。”我的同學(xué)說他是這樣回答的：“我希望我的學(xué)生喜歡我,，但是我必須首先喜歡我的學(xué)生,！因?yàn)椋鳛榻處?，喜歡自己的學(xué)生是學(xué)生喜歡自己的前提,。”說到這里，你會怎樣回答呢?我相信大家一定是“仁者見仁,，智者見智”了,。但是，我在這里之所以把這個事例講出來,，主要是讓大家明白師愛的重要性,。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生,。”蘇霍姆林斯基也說過：“教育的全部奧妙就在于愛兒童,。”陶行之先生也說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”由此可見,，教師的愛多么重要啊,！師愛是一種力量,、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣,?？梢哉f，沒有愛,，就沒有教育,；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切,；沒有愛,，教師的工作也就失去了意義和價值。在學(xué)校德育工作中,，愛是基礎(chǔ),，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心,，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則,。那么，在德育工作中,，如何讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí),、健康成長、全面發(fā)展呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面努力：

一,、用真誠的愛打動學(xué)生：

愛是人的一種基本需要,，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望,。教師只要真誠真心付出愛,，不但可以讓學(xué)生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學(xué)生,。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足,，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴,，啟迪學(xué)生心靈,，喚醒學(xué)生理智，就可以達(dá)到“親其師,，信其師,，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

我們知道,，在班級里,，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面,，都有一些表現(xiàn)好的孩子,。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生,，老師寵著,，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語,?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話,，他們將來遇到困難時就不能承受得了了,。所以，我在必要的時候,，也會適當(dāng)?shù)呐u他們,，使他們知道自己也有錯的時候，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn),，使自己更完美,。例如：我們班的副班長，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，品德高尚,，遵規(guī)守紀(jì)?？墒窃谡n堂上,，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小,。因此我總會叫他起來讀課文,，培養(yǎng)他的膽量。后來我在評價他的時候,，告訴他如果能夠認(rèn)真地感悟課文,，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情,。我用真誠的眼神看著他,，他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個毛病,，課下我還經(jīng)常找他談話,，告訴他班長一定要起模范帶頭作用,，不能在上課的時候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和他自己的努力,，他終于克服了毛病,，成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和優(yōu)秀的班干部。

愛可以使好的學(xué)生充滿信心,，不斷改進(jìn),、提高，積極向上,；愛可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶,，性格得到優(yōu)化,，思想得到升華。所以,，只有教師用真誠的愛去對待學(xué)生,，才能打動學(xué)生，教育好學(xué)生,。

二,、用無私的愛感化、關(guān)愛差生：

在德育工作中,，教師不僅要愛聰明,、漂亮、健康,、學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，還要愛反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋,、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生,，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生。“植而不修則歪,，教而不育則差,，育而無方則罔。”在我們的德育工作中,，愛要無私,！

和優(yōu)等生相對立的，正是一些學(xué)困生,。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績差,，而且行為習(xí)慣也不好。對于這樣的學(xué)生,，老師和同學(xué)都很厭煩,?？墒俏艺J(rèn)為如果經(jīng)常批評他們，冷落他們,，那他們還有改正錯誤的機(jī)會嗎?所以對待這些孩子,，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們,。我不是一味的批評指責(zé)他們的過錯,，而是對他們的優(yōu)點(diǎn)、成績我都及時加以肯定,，使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn),，有信心去做好每一件事。

我認(rèn)為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上,，全心全意,，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄,、不歧視,，而且多加愛護(hù)，對他們常常動之以情,，曉之以理,，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,；多表揚(yáng),，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心,。只有這樣,，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大,、難”的問題了,。我們班里有一個特別淘氣的孩子，他學(xué)習(xí)成績不太好不說,，行為習(xí)慣也不好,，總是打架，同學(xué)們都不愿意和他在一起,。在對他的轉(zhuǎn)化過程中,，如果沒有堅定的信心，沒有無私的愛心,，他可能就掉隊(duì)了,。在課堂上，別人回答很難的問題被鼓勵,，對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲,。這時他的眼里充滿了喜悅,，充滿了自信。這樣,，他就沒有時間去影響其他同學(xué)了,。最難改的還是他的行為習(xí)慣，一下課他總會第一個沖出教室,，一上課他又最后一個回到教室,。上課之前總會有同學(xué)告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂,，經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天,，他保證以后再也不調(diào)皮了，可過幾天好像又忘了,，又開始有同學(xué)告狀,。光聊天不管用，后來我發(fā)現(xiàn)他愛好體育,，于是就利用業(yè)余時間讓他與我比一比，看誰跑得快,，看誰出色,。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點(diǎn),，而且還培養(yǎng)了他的特長,，一舉兩得。從此以后,，我看到了這個男孩嶄新的面貌,，同學(xué)們也不再告他的狀了。

愛是一種純潔的感情,，它不是靠強(qiáng)制,，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣,，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛,，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對學(xué)習(xí),、生活的信心,，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生,。

三,、寬嚴(yán)相濟(jì)，顯露真愛：

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體,。寬容是另一種意義的嚴(yán)格,。這里說的寬容是一種教育藝術(shù),，是指教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學(xué)生嚴(yán)格要求,，目的是使學(xué)生有效的接受真理,，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯誤,。教師要對差生“嚴(yán)中有愛”,，對優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。

孩子畢竟是孩子,，總會犯這樣或那樣的錯誤,，不能只用嚴(yán)厲的批評、叫家長,、寫保證書等簡單,、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會適得其反,。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們,，他們也會在愛的力量下變聰明，會進(jìn)步的,。推心置腹,，以誠相見，充分尊重相信學(xué)生,，是師愛的表現(xiàn),。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理,。

我班有4個男生,，被班上其他人稱為“4大金剛”！主要是他們的行為紀(jì)律差,、學(xué)習(xí)差,、思想落后等。對于這樣的學(xué)生,，我們要認(rèn)真了解他們的實(shí)際情況,，認(rèn)真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲,，尊重他們的人格,，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足,。在這其中有一位學(xué)生比較懶惰,，不能完成作業(yè)，成績差,，忘性很大,，書寫不認(rèn)真等,。對于他的種種劣跡、惡習(xí)我及時幫助他指正,。但過不多久,，又重犯，甚至情況比以前還糟糕,。這時,，我就與他共同找原因，研究改進(jìn)對策,，制訂計劃,，并付諸行動。沒有想到,，他真的在我的嚴(yán)格要求下,，改變了許多，書寫認(rèn)真了,，作業(yè)能及時完成,，學(xué)習(xí)勤快了。雖然他的進(jìn)步不太大,，很慢,，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強(qiáng)的毅力和耐心的引導(dǎo),，相信總會回歸正道的。

學(xué)生不是完人,，更不是超人,，犯錯誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象,。我們只有對他們“嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有愛,；嚴(yán)而有度,，愛而有方”，就會收到良好的教育效果,，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),。

四、將心比心,，以愛換愛：

美國學(xué)者戈?duì)柭f過：“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷,，也是人性的悲哀。”因此,，教師在教育教學(xué)過程中,，應(yīng)做個有心人,，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛換愛”的目的,。

常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有學(xué)生進(jìn)辦公室，要向老師報告,，而老師正與同事談趣正濃,。因此，學(xué)生剛剛開口說話或是說了只言片語,，教師就極不耐煩地說：“去,，去，去,，別來煩我,！”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W(xué)生，就沒有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感,，更沒有想學(xué)生之所想了,，這樣能與學(xué)生心心相印嗎?能換取學(xué)生的愛戴嗎?如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話，那么就會體驗(yàn)到學(xué)生的無助,。

師生之間的溝通,，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情,。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴,，無疑利于師生雙方的有效溝通。

曾經(jīng)我碰到這樣一個學(xué)生,，由于這個學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì),，散漫成性，懶惰成習(xí),，惹是生非,。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝,，從而以更多的犯錯來對抗,、回報老師。在這種師生情感上的強(qiáng)烈對抗下,，老師的嚴(yán)厲批評,、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個時候,，我認(rèn)識到并了解到了這一切情況后,，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該生見面時,，我將兩把椅子靠近,，與這位學(xué)生并排而坐。從這一談話的形式上的改變,，讓學(xué)生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑,。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關(guān)注,。后來,，這位學(xué)生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天,。慢慢地,，他變了，惡習(xí)改了,，心境開朗了,，并能在班集體活動中起了積極的作用，不再與老師對立,，而以自己實(shí)際行動來回報老師,。

教師用“將心比心”的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的,，對我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用,。

綜上所述，說明了教育的本質(zhì)是愛,。在德育工作中,，教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè),，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功,。德育工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己,。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人,。作為一名年輕教師的我,，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心,，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺,，讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長,、全面發(fā)展,。這一信念不僅是促進(jìn)我不斷成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱,。

2022年小學(xué)教育教學(xué)論文大全免費(fèi)5篇五

就語體學(xué)的分類而言,，語文教學(xué)論文屬于科學(xué)研究論文的范疇,。但是教學(xué)論文與一般的科研論文、學(xué)術(shù)論文又有所不同,。學(xué)術(shù)論文可以是純理論,、純學(xué)術(shù)的研究；而教學(xué)論文除了具有一定的學(xué)術(shù)性,、理論性之外,，還應(yīng)具有突出的實(shí)踐性。因?yàn)?ldquo;教學(xué)”本身是一個實(shí)踐活動,。比如,，就漢語語音問題來說，用音位學(xué)理論來分析現(xiàn)代漢語語音成分,，分析單元音a及韻母ia,，ai，ian中的a有什么不同,，zhi和zi中的元音的發(fā)音特點(diǎn)如何,，這樣的語文論文屬學(xué)術(shù)論文；而分析漢語拼音怎樣教,，有介音(韻頭)的音節(jié)是三拼法好還是兩拼法好,，兩拼法中是“聲韻”相拼(如j+ian)好還是“聲介合母/后隨成分”相拼(如ji+an)好等等，這樣的語文論文屬語文教學(xué)論文,。又如,，研究句式是語法學(xué)方面的語文論文，研究句子在中小學(xué)怎樣教則是語文教學(xué)論文,。語文教學(xué)論文不能只是理論分析,，而應(yīng)該有具有充分說服力的實(shí)踐性材料來加以證明，必須以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉,。它應(yīng)該對人們的教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)意義。這就是說,，教學(xué)論文與一般學(xué)術(shù)論文的不同,，是它具有突出的實(shí)踐性，是針對教學(xué)實(shí)踐來寫的論文,。教學(xué)論文雖然來自教學(xué)實(shí)踐,，是對教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和提煉，但教學(xué)論文又不同于一般的教學(xué)總結(jié),。

語文教學(xué)論文與教學(xué)總結(jié)屬于兩個不同的文體范圍,。前者屬科學(xué)研究論文范疇，后者屬工作報告范疇。因此,，二者具有不同的特點(diǎn),。教學(xué)總結(jié)是對某個教學(xué)階段、某個教學(xué)范圍中教學(xué)工作情況的總結(jié),，它的內(nèi)容主要是對教學(xué)實(shí)踐的一種說明,。教學(xué)論文則是一種理論聯(lián)系實(shí)踐的文體，它除了具有實(shí)踐的說明之外,，還應(yīng)該有理論的分析和一些學(xué)術(shù)性的探討.當(dāng)然,，教學(xué)論文是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的，因此,，它與教學(xué)總結(jié)之間并沒有不可逾越的鴻溝,。好的教學(xué)總結(jié)經(jīng)過加工和提煉就可以成為一篇教學(xué)論文。但從文體上說,，二者畢竟有區(qū)別,。教學(xué)總結(jié)中當(dāng)然也可以有一些理性的分析和理論的探討，但這不是必需的,；教學(xué)論文則必須具有理論的探討,，必須在實(shí)踐的基礎(chǔ)上升華為理論，必須以規(guī)律的總結(jié)和提煉為目的,，而不能僅僅停留在對教學(xué)實(shí)踐作法的表述上,。

通過以上說明，我們認(rèn)為寫語文教學(xué)論文首先要把握住這種文體的基本特點(diǎn)：既注重實(shí)踐性,，又注重理論性和學(xué)術(shù)性,。既要以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(包括自己的,，或別人的,；正面的，或反面的),，又要在此基礎(chǔ)上運(yùn)用有關(guān)的理論(如教育學(xué)理論,、心理學(xué)理論、語言學(xué)理論等等)加以分析提煉,，去粗取精,，去偽存真，歸納出帶規(guī)律性的東西,；而這些規(guī)律又要能對教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)意義,，具有可操作性,。

不注意這一點(diǎn),，就難以寫好語文教學(xué)論文，要么只闡述某種觀點(diǎn)，不提出有現(xiàn)實(shí)針對性的實(shí)踐依據(jù),，泛泛而論,，不解決實(shí)際問題；要么只說自己怎么做怎么教,，不分析為什么這樣做這樣教,，其中有什么值得認(rèn)真研究的地方，這就和一般的教學(xué)

工作總結(jié)

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