心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇一

以前，我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當老師了,，其實不然,，教育，不但是簡單的知識傳授,，更重要的是一個教書育人的過程,，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的,。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合,，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動,。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識,、班主任工作常規(guī),、教師形象、語言要求禜?關(guān)內(nèi)容,，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課,，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗介紹，同時,，為了提高我們的教學(xué)實踐能力,，師訓(xùn)中心還聘請了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對我們進行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解,，特別是如何備課的指導(dǎo),，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進行現(xiàn)場備課、交流,，并對我們的備課情況進行點評,，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ),。每一節(jié)課,，各位老師都進行了精心的準備，無論教學(xué)設(shè)計或教學(xué)效果,，都是無可挑剔,。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗的積累,。

俗話說“好的開始,，是成功的一半”,。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實踐活動,。你的第一堂課,，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象,，這將會對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果,。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂,，板書要工整美觀,，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方,，表情要富于變化,。另外，對于小學(xué)生加點小道具,、小獎品,、小競賽，會讓學(xué)生覺得鮮活,。小故事,、小笑話、小謎語會讓學(xué)生感到快樂,?？偠灾M你所能走好第一步,，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你,，佩服你，那么以后的路就順暢多了,。

由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo),，所以，這些孩子的學(xué)習主動性和自覺性都不是很理想,。更嚴重的是,，很多學(xué)生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學(xué)生會積極主動地舉手發(fā)言,，就連成績比較好的學(xué)生也是一樣,。

作為教師，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個局面,，最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個學(xué)生的名字,，讓每一個學(xué)生知道你認識并關(guān)愛他，無論是表揚還是批評,，直呼其名都顯得更有效果,。要記住學(xué)生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學(xué)生座位表,，強化記憶,，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里,，有空就看一看,；也可以根據(jù)學(xué)生的特點、臉部特征認真紀記憶,。還應(yīng)該盡快地了解每個學(xué)生的性格特點,、學(xué)習狀況及其家庭情況，以便因材施教,。你的愛心如同陽光,，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，并及時予以鼓勵、表揚,。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學(xué)生的一件值得稱道的小事,，使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過,，有時候我們對待孩子,，要“昧著良心說好話”。初聽這句話,，覺得有些偏激,，細想想，如果出于愛,，出于從心底里的賞識,，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”,，有時真的能奏奇效,。

在實際的教學(xué)中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠沒有出息,，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素,；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助,，他們依然是成績單上的最后幾名,；有些學(xué)生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”,，老師們的“眼中釘”,。而這些學(xué)生也有自己的小天地,，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師,，故意制造惡作劇,，惹老師生氣等等。面對這樣的局面,，我也曾經(jīng)一度苦惱過,、迷茫過。

一天半的溧陽學(xué)習,，見到了許多網(wǎng)友,，也學(xué)習了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習的同學(xué),，真是高興,，從她那里，我又學(xué)到了很多,。

本次習作論壇,，讓我對習作教學(xué)有了較為明確的方向，剛好也應(yīng)合了我下來教一年級的目的,，想從一年級開始就以閱讀與習作并進的方法,，引領(lǐng)學(xué)生走進習作、樂于習作,，藍山咖啡的做法給我很大的啟發(fā),。于是邊聽邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計劃，決定分步進行,。一年級以激發(fā)興趣為主,。

一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想,，應(yīng)該不成問題,，所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂于表達著手，分兩步進行：一,、以活動為基礎(chǔ),，活動后讓學(xué)生說出自己的感受，我當場記錄,，再讓學(xué)生讀讀,。以提高他們的成就感，讓學(xué)生覺得說出來是快樂的,，寫下來,，留下記憶更好，讓他們初步明白習作其實是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的,，它是為了留住快樂,，留下回憶,，以此引導(dǎo)學(xué)生樂于表達。二,、班級循環(huán)日記也同時并行,，以家長記錄為主，讓循環(huán)日記在每個家庭里傳遞,，傳遞孩子們的心聲,，家長的期望,，老師的引導(dǎo),，以此形成一個和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán),，激發(fā)孩子們說,、寫的興趣。

引導(dǎo)孩子從童話讀起,。這也從兩個方面著手,，一、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書,，先以師讀為主,，以激發(fā)興趣為主。二,、家庭閱讀,，也是先讓家長讀帶動學(xué)生讀，以激發(fā)興趣為主,。讓家長帶動學(xué)生讀起來,，需要一些引導(dǎo)。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處,，也以自己帶讀開始,，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀,，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主,，讓童話故事走進學(xué)生的生活，讓孩子們離電視,、動畫片略遠一些,。

如此再配合班級的活動，如小小故事會,，看我讀故事,，等等來激發(fā)孩子們讀書的興趣。 這樣讀寫結(jié)合,，步步推進,，我想孩子們的閱讀習作的興趣,，應(yīng)該會被調(diào)動起來。先說到這里,，以后的計劃看實施的情況再定,。

但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。

三十四,、我們該怎樣教拼音,？

很久沒教一年級了，現(xiàn)在教了幾個月的一年級,，考了幾次試,，有一些困惑，寫出來想和大家探討,！

先說我們學(xué)拼音的目的：讓孩子們學(xué)習拼音是為了能更快更多的識字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機會,。如果是這個目標,那我覺得孩子們只要認識聲、韻母,，會拼讀就好了,。

可是看看我們的試卷，找出下面音節(jié)中的聲母,，寫出下面音節(jié)中的韻母,，或者是把音節(jié)補充完整，找出音節(jié)中的三拼音節(jié),，整體認讀音節(jié)等等,，搞得好象是在研究聲韻母，像搞語言研究的,。當然如果僅僅是我們教師想弄清楚,，那對教學(xué)一定會有幫助的。但是總是認為用來考學(xué)生,，那就過分了,。一直不贊同讓學(xué)生把音節(jié)拆了分，分了合,，有那必要嗎,？這一段時間和孩子們相處以來，發(fā)現(xiàn)孩子們能基本讀出來,，卻不會把給聲母,、韻母、整體認讀音節(jié),、

鼻韻母帶上正確的帽子,。要他們分清這些實在是要占掉孩子們很多時間，總覺得有些得不償失。

目前為了應(yīng)付試卷上的那些題目,，實在讓我和孩子們吃盡了苦頭,，用來讀的時間少了很多，對音節(jié)的熟練程也就降了不少,，而且有些孩子已經(jīng)有了厭學(xué)的傾向,。是啊，一個才從快樂的幼兒園上來的孩子一下子就這么辛苦,，怎能讓他們品嘗到學(xué)習的樂趣呢,？又怎會不怕學(xué)、厭學(xué)呢,？

其實我覺得小朋友們只要會讀會拼就好了,。看到一個音節(jié)會拼讀出來,，目的不就達到了,。你說分清了聲韻,，也會拆會合,，那當然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣,，孩子們付出的太多了,。再說對以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。

胡言亂語,！不過也是我的困惑,，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習,，覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會了,，也就行了。

有時候我甚至覺得學(xué)拼音對孩子們來說也是多余的,，還不如直接學(xué)習漢字的讀音了,，反正常用字就那么多，用三四年的時間,，也能學(xué)會的,。

二十二、品德課：心中有“規(guī)則”

好久沒有聽品德課了,，今天聽了一節(jié)市級的品德課試教,。發(fā)現(xiàn)教者沒有把握好品德課的特點，有上成語文課的傾向,。

聽課時匆匆忙忙看了看孩子們的課本,，課本中的文字內(nèi)容非常多，編排也非常典型,，那里的故事很多,，也很符合文章主題,。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課,。我們老師在備課時也是因為這一點而無法把握好,，使得自己的課變成了感受全國人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課。

其實本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則,。這是一個非常明了的引導(dǎo)學(xué)生明白有了規(guī)則,，生活會更方便的教學(xué)思路。為什么教者沒有看到呢,？因為課本中的一個個故事,，一個個小設(shè)計，一個個為方便教者更好地教學(xué),，方便學(xué)生更好地理解的故事,、問題設(shè)計遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目,，只緣身在此山中”的感覺,。

細細想想，想把這一課上好,，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事,，先自己通過故事感受規(guī)則的重要性。不過這個過程得放在課外,，讓孩子們把它們當作課外閱讀來讀,。五年級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢,？幫助學(xué)生充分感受規(guī)則的重要性后,，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規(guī)則,，以“我們要不要遵守它們,？”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證,，也可以運用自己的親身經(jīng)歷,、或看到的課外的事實來引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設(shè)計的,，或孩子們在引證時設(shè)計的小游戲,，以此來導(dǎo)行，讓規(guī)則深入學(xué)生心中,，我想可能效果會更好,。

只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導(dǎo)入,，如何引發(fā)學(xué)生展開辨論,，都是我們要好好思考和設(shè)計的。而且這里教師的把握度不大,，稍一不慎,，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子,，他們在辨論時的反應(yīng)也是不同的,，孩子可能會想到哪些內(nèi)容，如果他們無法進行,，怎么辦,，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考,，想好應(yīng)對策略才行,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇二

我校開展了一系列的教育教研活動。這些活動為我們提供了各類豐富的專題講座,、課例觀摩,，使本來枯燥的學(xué)習、抽象的內(nèi)容變得生動,、易懂,，提高了學(xué)習的效率,，拓展了自主學(xué)習的空間,，而實時視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。教研的活動學(xué)習,，是對教育思想的洗禮和升華,，也是對教育教學(xué)方法的改進和提升。通過與同行們的討論,、交流,，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,，也找到了許多解決問題的辦法,。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”,。 在新一輪的課程改革中,，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,，是課程實施中問題的協(xié)商者,、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色,，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,，不能滿足于自己的一桶水,，更要成為“長流水”，長流常新,，永無止境,，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程. 在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,。因此教師不僅是知識的傳播者,，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此,，我們要認清我們肩負的歷史使命,，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石,。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長.

通過教研學(xué)習,，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù),，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花,，同時也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別,。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解,，但體會尚淺,。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生,，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學(xué)習,，更新教育理念,，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值,，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩,。

古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”,。在學(xué)習過程中多方交流,，互通有無也是一種很好的學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,，除了自學(xué)之外,，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問題,。在學(xué)習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時,，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心,、支持和鼓勵,，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會，互相鼓舞學(xué)習信心,，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗,，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習動機,，增強學(xué)習信心,。

“今天教師的學(xué)習狀態(tài)，就是明天學(xué)生的學(xué)習環(huán)境,?！卑褜W(xué)習提高到政治的角度說，對于構(gòu)建學(xué)習型社會有著重要的意義,。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面，教師需要在不斷的學(xué)習中提高自身的教學(xué)水平,。小學(xué)新課程的全面推行,，離不開高素質(zhì)的教師隊伍，只有不斷地學(xué)習新課程的理念與方法,，在思想上認識到新課程改革的必要性和重要性,，才能在不斷的學(xué)習中成就自己。學(xué)習,，不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展,，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學(xué)生,，面對的是渴求學(xué)習的學(xué)習者，他們不斷成長的心態(tài),，不斷變化的學(xué)習環(huán)境,。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學(xué)觀念,，革新自己的教學(xué)方法,、方式，才能談得上為了中華民族的復(fù)興,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展,。

也許眾多的教師認為，這節(jié)課我已經(jīng)講完了,，我的教學(xué)任務(wù)完成了,，我大可放心地去休息了。但是,，我們的教師有沒有想過,，你的教學(xué)中還存不存在問題，還有沒有需要改進的地方,，哪些細節(jié)問題還沒有處理好,，哪些知識還沒有給學(xué)生交代清楚，哪些地方做的還不夠好當這些問題擺在教師們面前的時候,，正是我們的教師需要反思的時候,。反思，有沒有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標出發(fā),，從知識與能力,、過程與方法、情感,、態(tài)度與價值觀,，抑或是從知識與理解、技能與能力,、情感態(tài)度與價值觀的角度,，反思自己的教學(xué)目標的達成;從學(xué)生是人、是需要學(xué)習的人,、是正在成長中的人的角度,，反思自己對學(xué)生成長的幫助是否足夠，對于學(xué)生的評價是否合理;從教師自身專業(yè)的角度,，反思自己的教學(xué)資源是否合理地開發(fā)和利用;等等,。反思，是教師成長的助推器,。

當教師學(xué)習到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時候,，當教師滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時候,，當教師面對著自己的學(xué)習者的時候，是教師需要將自己學(xué)習到的教學(xué)理論運用于教學(xué)實踐的時候,。也許,，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔心因自己運用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，擔心自己所教班級的成績下滑,，害怕在實施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔心,，讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾，躊躇觀望,，日益失去了在教學(xué)中進行嘗試的信心,，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神。何必呢嘗試,，哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點點,，哪怕你失敗了，不要緊,，在反思中去進行教學(xué)設(shè)計,，再去嘗試，總有你成功的一次,，總會讓你嘗到成功的甜頭,。嘗試，不是拿著你的學(xué)生當作你的試驗品,，而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習的必由之路,。在你反復(fù)的嘗試中，創(chuàng)新思維的火花逐漸點燃,。

創(chuàng)新型教育是充滿愛的教育,。愛，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng),，而且是兒童身心發(fā)展,，生命成長的原動力，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量,。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能,。這種愛，在教育上也應(yīng)是一種“活”的教育,，應(yīng)提倡“童言無忌”,，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想,、暢言，精神上處于一種自由,、放松的狀態(tài),。在這種氛圍中,，任想象馳騁，任感情激蕩,，任思路縱橫,，多種想法涌動交匯，學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀,，盡情翱翔,。

通過這些教研活動,讓我如沐春風，受益匪淺,。在與同行們知無不言、言無不盡的交流中,，新課程的氣息如一股暖流,，沖擊著教師心頭在新課程推行過程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個陽光燦爛的春天……在這里,，我得到的不僅僅是知識,，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,，“教師的一天,，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇,，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習過程中的積極因素,，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠,、情感、智慧,，并將教師的理解,、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力,。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動中呵護學(xué)生學(xué)習興趣的萌芽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，從而讓我們的語文課堂更精彩!

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇三

語文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事,，回顧這一學(xué)年的教學(xué),，我總結(jié)了許多教學(xué)的心得，現(xiàn)將語文教學(xué)心得體會分享如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習之門,。

（二）、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受,，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’,、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識,，擴大他們的視野,，因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,，想象文為主，適合學(xué)生的思維特點,，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,，借助故事,，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記,。做好家長和學(xué)生的工作鼓勵他們圖書館辦借書證,，利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，語句通順了，閱讀興趣濃了,，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇四

本學(xué)期我利用課余時間進行了《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》的學(xué)習，讓我開了眼界，頗有一些感想,。

小學(xué)語文教學(xué)對象是正在發(fā)展中的兒童,，如何把小學(xué)生培養(yǎng)好，不能有半點差錯,。他要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作,，要把準備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計,，才能自如地上好課,。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前,，都很認真地做好準備工作,，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計方案,，許多都成了青年教師學(xué)習參考的材料,。而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思,，不斷進步的途徑之一,。 完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，是教師不斷小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗的過程,，也是教師提高文化科學(xué)知識和語文能力的過程,。因為完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力,。如通過鉆研小學(xué)語文課程標準和熟悉語文教材,，確定教學(xué)目標，理清教學(xué)思路的過程,，會轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想及必要的知識;通過研究教學(xué)目標的落實,，教學(xué)內(nèi)容的重點和學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生接受能力,，促進學(xué)生發(fā)展,，實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑和方法，從而會提高教師本身的思想水平,、知識水平和教學(xué)能力,。由此不難看出，不論是有經(jīng)驗的或剛參加工作的教師要上好課,，必先學(xué)會制定小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案,，學(xué)會根據(jù)不同的教材、不同年級的學(xué)生完成不同的語文教學(xué)設(shè)計,。這是保證教師順利地,、成功地走上講臺,、完成教學(xué)任務(wù)的第一步,。

小學(xué)案例分析的目的是對以往的教學(xué)進行反思,，小結(jié),，他的最終目的是使小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化,。所謂最優(yōu)化，就是教學(xué)投入少,，而又能達到高效率,，使全班學(xué)生的語文學(xué)習都能達到優(yōu)良水平,。要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化,，必須做到以下幾點：

一,、立足于促進學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習,、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么?學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德,、智,、體、美全面的發(fā)展,。在語文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),?！鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的灌輸,，學(xué)生被動的接受;而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用,，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的,、適當?shù)闹笇?dǎo),、激勵。

小學(xué)生的語文素質(zhì),，在《新課標》中有明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。在教學(xué)過程中,，使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的,，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力,，但語文能力還與思想,、思維、情感,、文化知識,、學(xué)習習慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說,，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì),。通過語文教學(xué)要促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。

小學(xué)語文本身包含了促進兒童發(fā)展的諸多因素,。語文是個載體,，它所載負的文化科學(xué)知識，都有一定的思想,、情意內(nèi)涵及審美意義,。通過語文學(xué)習，兒童不僅能學(xué)習語言,，還會獲得文化科學(xué)知識,、提高思想認識及思維能力、豐富情感,。所以通過語文教學(xué)促進兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的,，而且也是可能的。

二,、體現(xiàn)學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一

小學(xué)語文教學(xué)既要教語文,、學(xué)語文，也要教做人,、學(xué)做人,。其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。

通過語文課學(xué)生既學(xué)語文,、又學(xué)做人,，是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決定的，是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決定的,，也是由語文教學(xué)內(nèi)容所決定的,。

小學(xué)語文所載負的內(nèi)容是極其豐富的。小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù),，就是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì),，小學(xué)語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì),。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，完成語文教學(xué)目的,，所選的教材篇篇都蘊含著真,、善、美的因素,。有的課文描寫的是大自然的美景;有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡;有的課文介紹了偉大的科學(xué)家,、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明,、精神文明生活的動人故事;有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活;等等,。課文中人物喜怒哀樂的情感表達，揭示了作品的思想內(nèi)涵,，學(xué)生閱讀這些作品,，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應(yīng)該堅持什么,、學(xué)習什么,、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色,，會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用,，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力,。只要學(xué)生對作品語言有透徹的感悟,，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶;學(xué)生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的語言,。二者是密不可分的。

小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一,，但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確,，通過學(xué)語文也學(xué)做人，比語文教學(xué)的思想性要求更高,。語文教學(xué)的思想性多限于思想認識的提高,，而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學(xué)生在學(xué)習語文過程中,，在提高語文能力的同時,，不僅要提高思想認識、豐富情感,，而且要形成良好的行為習慣,。就是不僅在于“知”，而且要利于“行”,。不過這不能立竿見影,，而要日久天長地熏陶,、積累。

學(xué)語文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的,，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的,，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運用語文的能力,。因此在貫徹該原理時,，必須以小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項任務(wù)。

小學(xué)語文教學(xué)既要教語文,、學(xué)語文,，也要教做人、學(xué)做人,。其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇五

xxx實驗小學(xué)張xx小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽、說,、讀,、寫能力，養(yǎng)成熱愛母語,、學(xué)習母語,、運用母語的習慣。在教學(xué)過程中,，使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生愛美的情趣,，健康的個性,，良好的意志品格和豐富的想象能力。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)28年,，在不斷的摸索中尋求好的教學(xué)方法,，得出的結(jié)論是“以讀為主精講多讀”。

小學(xué)語文教學(xué)低年級主要是識字,；中年級是詞語,、句子；高年級是段,、篇,、章。大量的識字,，詞語,、句子的教學(xué)，段,、篇,、章的講解都要在閱讀中進行,，故小學(xué)語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓,，小學(xué)語文教學(xué)的第一要務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文,，讀出韻味，讀出感情,，從讀中體會到祖國語言文字的優(yōu)美,，學(xué)會說話，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀,，讀準字音,，讀得響亮，讀出感情來,，不可錯一字,，不可多一字，不可少一字,，不可倒一字,。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見其人，如聞其聲,，如臨其境地感覺,，真正起到示范

的作用。在范讀的同時教學(xué)生字,、新詞,，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認會生字、在老師的范讀中理解新詞,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，老師點撥迷津很關(guān)鍵。要點在關(guān)鍵處,，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點,，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說明語言的表現(xiàn)形式,，如抑揚頓挫，輕重緩急,，應(yīng)當怎么讀,，不應(yīng)當怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認識,，又有情理的指導(dǎo),，理解地朗讀課文,。要讓學(xué)生知道各種標點符號所表示的不同時間的停頓，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖,、感情作適當?shù)膹娬{(diào)的停頓,。還語音、語氣聲調(diào),、速度,、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語言結(jié)構(gòu)作恰當?shù)拿鞔_的指點,。學(xué)生容易讀錯,、讀偏的字、詞,、句老師要撥教到位,。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的,、理解的,、有感情的朗讀好課文，才能把學(xué)生引入文之中,，體會感悟作者的寫作意圖,，才能幫助學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確運用課文中的字、詞,、句,，表達自己的意思和情感。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，形式要靈活多樣,。小學(xué)語文教學(xué)多安排時間讀書，這是個好辦法,，但一定要注重讀的方式和方法,，不能讓學(xué)生死讀書、讀死書,。課堂上除了老師的范讀和引讀外,，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實際，恰當運用學(xué)生默讀,、齊聲朗讀,、個人朗讀、分組朗讀,、提問朗讀,、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會用課文的字,、詞,、句說自己的話，講自己的事,，這樣可

以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,，激活學(xué)生思維的火花。小學(xué)三年級語文課本上冊第8課《我不能失信》是篇閱讀課文,。筆者教學(xué)時先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時候怎樣的一個故事,？”“宋慶齡小時候的這個故事使我們懂得了什么？”兩個問題,，范讀了一遍課文,，然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生閱讀時注意體會“忘記”和“失信”有什么區(qū)別,。

讀后,，將這三個問題提問學(xué)生，幾乎全班的學(xué)生都舉手了,。有的說：“這篇課文記述了宋慶齡小時候誠實守信的故事,。”有的說：“這個故事告訴我們要做一個誠實的孩子,?！庇械恼f：“‘忘記’是說了的話記不起來了，‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做,?！睂W(xué)生在閱讀中，該掌握的詞句理解了,，該懂得的道理明白了,，還能用自己的語言表達出來，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù),，達到了預(yù)期的教學(xué)目的,。

我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見”意思是說書讀熟了,，文章的意義自然就理解了,。小學(xué)語文課本詞語雖不深奧，卻用得很到位,。老師的講解只能點到為止,，講多了學(xué)生接受不了，講深了學(xué)生理解不了,，甚至只能是老師越講越糊涂，學(xué)生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復(fù)的朗讀,，達到意會,，引導(dǎo)進行言語的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處,，感悟作者情感的豐富,。

講讀課文，要以讀為主,，精讀多讀,。可以這樣說,，課文的思想性,，教育意義，不是老師講出來的,，而是包含在課文中的,。老師在講讀課文時要精講多讀，讀講結(jié)合,。讀中有講,，講中有讀。要把更多的時間留給學(xué)生讀書,，讓學(xué)生讀出自己的理解,，讀出自己的體驗。讀中悟意,，讀中悟情,，讀中悟語。

南宋教學(xué)家朱熹在《朱子家訓(xùn)》中有言：讀書有三到,，謂心到,、眼到、口到,。三到之中,，心到最急，心既到矣,，眼之豈不到乎,？因此，在要求學(xué)生朗讀時應(yīng)該集中注意力,，用心思考,，把朗讀跟理解相結(jié)合起來。教學(xué)小學(xué)三年級語文上冊《灰雀》一課時,，筆者沒有過多的講解,，只是指導(dǎo)學(xué)生讀。先告訴學(xué)生，《灰雀》一課寫的是列寧,、灰雀和小男孩之間發(fā)生的事情,。提出列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了怎樣的事情呢,？讓學(xué)生帶著思考,，細聽老師朗讀課文。接

著教學(xué)生字,、新詞,，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時如何把握好有關(guān)的字、詞,、句,，指點哪些地方要用怎樣的語氣，用什么樣的感情讀,。布置學(xué)生像老師范讀課文那樣朗讀全文,。再就提出從哪些地方可以看出列寧對灰雀的喜愛？從哪些地方可以看出列寧對小男孩的尊重和愛護,？從哪些地方可以看出小男孩的誠實和天真,？這樣三個問題，讓學(xué)生自讀課文,。因這課書對話比較多,，為培養(yǎng)學(xué)生的口頭發(fā)表能力，就組織分人物進行對話朗讀,。通過這些形式的朗讀,，學(xué)生掌握了字詞、學(xué)會了對話,，還受到了深刻的思想教育,。在老師提出讀了這篇課文有什么感想時，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,，有的說：“愛護大自然,，珍惜生命?！庇械恼f：“誠實做人,，知錯就改?！闭n堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好。

小學(xué)從三年級起開始習作,，語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，這是必須思考的問題,。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷，下筆如有神”,，后人又有“熟讀唐詩三百首,，不會吟詩也會吟”的說法。小學(xué)生“讀書破萬”,、“熟讀唐詩三百首”，實在沒有必要和可能,。但熟讀課文,，積累一些妙詞佳句，學(xué)會謀篇布局,，為寫作打下基礎(chǔ)是非常必要的,。小學(xué)語文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導(dǎo)學(xué)生入門習作的最好范文,，讓學(xué)生先“吃透一本”,，再“觸類旁通”，在理解,、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,，就能把文章寫好。

所謂作文就是用筆說話,，指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說話開始,，要把讀與說，說與寫有機結(jié)合起來,。閱讀重在吸收,，說話重在傾吐，寫作重在運用,。讀是寫的基礎(chǔ),，讀是寫的前提，讀是寫的培訓(xùn),。葉圣陶先生說過“教材無非是個例子,。”我們要創(chuàng)造性地使用課文這個例子,，用好例子,，用足例子。小學(xué)三年級語言上冊有課《秋天的雨》,，作者用詩的語言,，詩的感情，描述了秋天的特點,，帶給人們秋天美的感受,。教學(xué)時老師要重點指導(dǎo)學(xué)生帶著課文描寫了秋天哪些特點,，是怎樣描寫這些特點的兩個問題讀好課文，熟讀課文,。 篇2：小學(xué)語文教學(xué)心得體會

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇六

4月13日,，第十四屆南京現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會在南京人民大會堂拉開序幕，我校8位老師有幸成為其中的一員,，并領(lǐng)略了孫雙金,、王崧舟、朱文君,、薛法根等眾多名師的風采,，感受到了他們無窮的魅力。他們用自己獨特的智慧尋找語文教學(xué)的精華,，真實地演繹了語文教學(xué)的生動與精彩,，給我?guī)砹四蟮氖斋@與體會。其中三位老師給我的印象最深刻：

教師只有掌握了文本,，對文本正確的解讀才能根據(jù)文本設(shè)計出理想的教學(xué)任務(wù),，這也影響著孩子們對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。而只有深入的閱讀和理解才能將文本的情感升華,，而這次在認真聆聽了王崧舟老師的《望月》后才真正感受到如何是“千江有水,，千江月”的情懷。王老師通過：江中月,、詩中月,、心中月這一條主線，通過找一找,，讀一讀,，并抓住重點字詞進行理解，進一步體會文本所蘊含的意思,，層層深入,，層層解讀，最后將文本升華,，讓孩子們體會“千江有水,，千江月”的解讀風格。更精彩的是王老師通過觀察現(xiàn)在的“月”,，來體會散文的味道,；回憶過去的“月”，來體會詩歌的味道,；想象將來的“月”,，來體會童話的味道。正當我為王老師的這種設(shè)計和解讀深深折服后,，王老師卻話鋒一轉(zhuǎn),，通過文章作者的話,，讓孩子們了解原來不同的文章可以有不同的解讀方法，更加升華了王老師“千江有水,，千江月”這一情感,。從中我體會到了王老師深厚的語文功底，體現(xiàn)著他精深的學(xué)習修養(yǎng)和個性風格,。

朱老師的課堂也引發(fā)了我不小的思考,。首先朱老師一上臺，就給人一種樸實感,，沒有任何精心的打扮,，穿著最簡單的外衣，感覺就是一線教師,，一下拉近了我們的距離；其次朱老師上的是一篇小古文,，這也是在現(xiàn)在課堂中我們很少接觸到的,；接著就是朱老師選用的講課方法也令我打開眼界，她采用的就是平常和孩子們談話的方式,，整堂課就是讓孩子們自己猜,，自己想，自己演,，而她就是旁邊的陪襯,，只是偶爾進行點撥，指引,，完全將課堂還給了孩子,。所有的問答都是那么自然，親切,，而且朱老師十分入戲,，她的情感不斷地觸發(fā)了孩子們的神經(jīng)細胞，在朱老師的引領(lǐng)下,，這些看似拗口的古文,，古字顯得那么的“不堪一擊”；在不知不覺中老師也教會了孩子們很多學(xué)習古文的方法：猜測法,、組詞發(fā),、拆詞法、注釋法,、推理法,、聯(lián)系上下文法……

薛老師一個大男人，居然挑戰(zhàn)一年級的課文,，真是不容易,。一開場薛老師就問了孩子們幾個問題：“孩子們你們的語文老師是男的還是女的,？你們的數(shù)學(xué)老師呢？音樂老師呢,？”在全場老師的笑聲中,，我們也體會到了薛老師的名師范兒。他的整堂課步步深入,，如一開始薛老師就和孩子們聊樹,，并出示了幾種樹：梨樹桃樹李樹櫻桃樹；再聊了幾種鳥：烏鴉喜鵲杜鵑,，抓住了課文的人物,；再來了解鳥叫聲，學(xué)習象聲詞,。并通過農(nóng)諺：李五杏四,、杏四桃三、桃三梨二,、櫻桃好吃樹難載理解了課文比較難懂的地方,。然后再解讀課文，甚至讓孩子們通過學(xué)習第一段的方法自學(xué)第二三兩段,，并通過填空,，逐步增加難度讓孩子們自己能講，最后設(shè)計故事續(xù)編來提升文章的內(nèi)涵,，讓孩子們不光會講,，會編更會理解猴子種樹時沒有主見。不過是難度,，梯度都設(shè)計地合情合理,，讓孩子們跳一跳摘到了果子。而且知道了果子的用意,。

此行的收獲是豐盈的,，我們緊張而充實，因為承載了太多的經(jīng)典,，名師們精彩的課堂,，為我們的語文教學(xué)之路點上了盞盞明燈，這盞盞明燈也必將指引著我們一路向前,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇七

我學(xué)習了崔巒教授的《深化小學(xué)語文教學(xué)改革之我見》這篇文章,，讀完文章之后使我明白：寫作絕不是脫離生活實際的純技術(shù)訓(xùn)練，而應(yīng)是現(xiàn)代社會人所應(yīng)當必備的一種生活能力,，所以它不是一種外在的要求,，而必須應(yīng)生活之需、切生活之用,，為真情而寫作,，為興趣而寫作,，為交際而寫作，為實用而寫作,。因此我非常贊同崔教授說的“習作教學(xué)必須走向開放”的觀點,。

葉圣陶先生曾說，“文章必須從真實生活里產(chǎn)生出來”,，“有了充實的生活才有好文章”,。教學(xué)要樹立“大語文”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會這個大環(huán)境中去認識生活,，體驗生活,，學(xué)習語言，運用語言,。生活有多廣闊,，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當有多廣闊。例如：

1,、喜歡的游戲,，做了寫。游戲是兒童最喜愛的活動,，在游戲中，兒童精神是歡樂的,，思維是敏捷的,，語言是流暢的。游戲過后寫作文,，學(xué)生就不會感到?jīng)]事可寫,。

2、平時的觀察,，記了寫,。小學(xué)生還不善于觀察，特別是仔細觀察的習慣尚未形成,，導(dǎo)致“可寫的事兒滿街跑,，瞪著眼睛看不到；粗粗一看看到了,，待到寫作時又覺未看好”,。因此，在作文前,，給學(xué)生“任務(wù)”,，讓學(xué)生帶著“觀察”的目光去尋覓，去探索,，去參與,，就一定能擷取到許多新穎的寫作材料,。

3、生動的敘述,，聽了寫,。小學(xué)生的生活猶如萬花筒，五彩繽紛,。在學(xué)校里與同學(xué)交往,，在市場上看人買賣，在公交上聽別人說笑話等等,，這些都不失為作文的好材料,。

4、奇妙的想法,，想著寫,。兒童的好奇心強烈，求知欲迫切,，想象豐富,。他們生活在五彩繽紛的世界里，充滿奇思妙想,。鼓勵學(xué)生提起筆來,，描寫自己美好的憧憬與幻想，就會形成一篇篇構(gòu)思獨特的好文章,。

新世紀的作文教學(xué)要向生活靠攏,，以內(nèi)容為中心。通過以生活世界為對象的寫作,，在培養(yǎng)語言能力的同時,，通過以作文內(nèi)容為中心的活動，引導(dǎo)智慧地表達智慧的人生,。使學(xué)生深化對生活的認識,，使學(xué)生形成主體的人格。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇八

閱讀是語文教學(xué)的重要手段,，我們的文學(xué)素養(yǎng)只有在作品中才能汲取營養(yǎng),，全國小學(xué)語文主題學(xué)習觀摩研討會心得。通過這次全國小學(xué)語文主題學(xué)習的觀摩會,，我深深的感覺閱讀在教學(xué)中應(yīng)用的重要性,。

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本之間情感交流,、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣,。閱讀是學(xué)生的個性化行為,。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動,。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性,、獨立性和選擇性，教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者,，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐,。在閱讀實踐中，堅持以“讀”為主線,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,；珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。

通過這次學(xué)習,，在以后的主題閱讀學(xué)習中要像更多的優(yōu)秀教師學(xué)習，改進自己的主題閱讀方法,，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：

1．自學(xué)生字新詞,，查字典,、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。

2．結(jié)合預(yù)習提示讀課文,，在感受最深的地方做上記號,，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號,，提出自己的疑問,。

3．搜集跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料（文本、圖片,、音像）以及跟課文主題,、體裁相同，思想內(nèi)容相近的文章。

課前準備是新課程背景下語文課堂教學(xué)必備的一個環(huán)節(jié),，在準備的過程中,，師生可以互相交流溝通。通過溝通,，教師可以及時了解學(xué)生情況,，使教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)生實際，更趨向科學(xué)合理,。學(xué)生通過課前準備,，加深體驗和感悟，為學(xué)習做好知識和情感的準備,。同時,，預(yù)習可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué)，學(xué)習目標的指向性更明確,，會使課堂上的交流更充分,、深刻，使課堂教學(xué)變得充實,、豐滿,，心得體會《全國小學(xué)語文主題學(xué)習觀摩研討會心得》。

（1）交流讀文情況,，主要是正音正讀,。（可指名讀、接讀,、競賽讀等）

（2）交流自讀自悟情況,，提出疑難問題。教師巡視,。

通過巡視,，參與學(xué)生討論，了解學(xué)情,，以學(xué)定教,，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案。

（1）首先引導(dǎo)學(xué)生帶著前面提煉出的問題,，直奔課文重點,，研讀課文。

（2）然后,，小組交流,，各抒己見。

（3）展開研讀是學(xué)生自主學(xué)習的主要環(huán)節(jié),，應(yīng)注意以下問題：

這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的,，看似一段空白,，實則是充滿了學(xué)生整個思維過程的一段寶貴時空。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨特感受,，才能更好的參與合作小組的討論,，傾聽和評價他人的發(fā)言，接納別人的合理見解,。

組織全班交流,，讓學(xué)生按自己的選擇，交流感受最深的部分,。在交流過程中,，穿插落實訓(xùn)練點，如：“理解含義深刻的句子”,、“有感情地朗讀課文”,、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時組織討論補充,、評議深化,、相機誘導(dǎo)。

語文最有靈性的部分只能意會不可言傳,，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟,。這樣的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生提供切實可操作的探究方法和過程提示,，讓他們圍繞自己的最深感受進行深入研讀,，使學(xué)生能夠自由且充分地與文本對話，而后再展開生生之間,、師生之間的對話,，師生在互動的閱讀實踐中，日積月累,，豐厚語文素養(yǎng),。

這是深化閱讀并引導(dǎo)運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)?？蛇M行續(xù)編故事,、仿寫片段、編演課本劇等活動,。

讀寫結(jié)合,，實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

按照我們進行的主題教學(xué)課題實驗的思想,，以原教材中的精讀課文為依托，確定教學(xué)主題,，然后圍繞主題對教材進行重組,、刪減或補充，選編與單元教材同一題材的范文佳作，以及主題閱讀叢書作為閱讀教學(xué)延伸的輔助讀物,，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里,，盡量多地接觸大量的語文材料。這部分內(nèi)容可作為略讀材料處理,，引導(dǎo)學(xué)生遷移運用前面研讀課文時運用的學(xué)習方法,，快速把握文章主要內(nèi)容，感悟其中蘊含的思想感情,。這一過程可以使學(xué)生可以得到較系統(tǒng)的語言積累,，豐富情感體驗，從而達到自主內(nèi)化的目的,。

這樣圍繞一個主題進行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢就在于學(xué)一課帶一串,，教學(xué)內(nèi)容密度高，容量大,，綜合性強,，學(xué)生所學(xué)是多方面的、立體的,，既有信息資源的獲得,，又有知識的掌握和能力的提高，還有價值取向的形成,，更有語文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展,。

小小課堂的時間畢竟是有限的，不可能把每個問題討論的全面而深刻,，重要的是把學(xué)生引發(fā)開去,，適量為學(xué)生推薦與課堂所學(xué)的語文知識相應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物,，讓學(xué)生到更多鮮活的語文材料中去自主探究,，深化感悟體驗，進而將情感內(nèi)化為行動的力量,，學(xué)會關(guān)注現(xiàn)實生活,。

形式多樣、難易適中,、富有趣味的閱讀材料,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而自覺地對材料進行多角度,、多層面的研讀,、體味和欣賞，得到知識的滋養(yǎng),、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶,，讓學(xué)生在課外閱讀的天地里自由馳騁,。相關(guān)專題：[語文]

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇九

布盧姆說：“有效的教學(xué)始于準確地知道希望達到的目標。今天,，學(xué)習了李懷源老師和蔣軍晶老師關(guān)于“語文教學(xué)目標的設(shè)計要考慮哪些因素”的談話,，觸動很大。

回顧自己的教學(xué),，翻看自己的教學(xué)設(shè)計,，確實發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：

時間就那么多，只得蜻蜓點水,，于是大呼“時間都去哪了”,。目標要舍得，有舍才有得,。確實,，目標太多反而容易打亂教學(xué)，教師就會忽略學(xué)生,，會不由自主的控制學(xué)生,，因為一旦放手，就會完不成預(yù)設(shè)的目標,。但實際上,，課堂貌似很流暢，實際上學(xué)生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高,。反之,，兩到三個精心選擇的目標很容易達成，也就形成了高效,。

教學(xué)目標的主語應(yīng)當是學(xué)生,，即學(xué)生在這節(jié)課要達到什么，感受什么,，體會到什么等等,。反觀自己設(shè)計的教學(xué)目標，很多卻不是很清晰,。例如這是我設(shè)計的三年級上冊《秋天的雨》的一個教學(xué)目標“讀懂課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻和擬人寫法?！痹谶@里,，前半句話是學(xué)生要達到的目標，后半句話卻變成了教師要干什么,。如果改成“讀懂課文內(nèi)容,，體會比喻和擬人的寫作方法?！本秃枚嗔?。

語文課都會有字詞、朗讀但年級不同,，要求也不同,。比如朗讀，在低年級會是教學(xué)目標,，“如學(xué)習有感情朗讀課文”但是到高年級就是一種手段,，而不能還把感情朗讀還作為一個目標，不能一直學(xué)下去,。

有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文,，好像如果不把“有感情的朗讀課文”寫進目標里，就是缺了什么一樣,，感情朗讀成了通用的教學(xué)目標,。但是不同的階段，目標是不能一樣的,，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標去完成,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇十

有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風采,。他們對文本獨特的見解,，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習和思考,。高效的課堂,，需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情,，才能點燃心靈的圣火,、撥動生命的琴弦;因為只有激情，才能有創(chuàng)造;因為只有激情,，才能使教誨永遠具有探究的魅力,。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。

孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課,，《月之故鄉(xiāng)》,、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里,，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱,。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切,，一次次把學(xué)生帶入了一個思鄉(xiāng),、思國的情境之中,。

詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情,，充滿著詩意,，他在對文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上,，憑借著教師聲情并茂的語言,，引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達到不一樣的教學(xué)效果,，把學(xué)生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境,，從讀中感悟，從境中體會,，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情,。

上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》,，竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習教材,，而是利用這篇課文為切入點，把這節(jié)課設(shè)計為名著導(dǎo)讀課,，在課堂中,，她采用了課文與原文的對照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在,，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片,，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學(xué)生學(xué)習和閱讀名著的方法與途徑,。在引導(dǎo)過程中,，竇老師設(shè)計的三變?nèi)蛉熀鸵粋€個的妙激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀,、演中體會詞語的運用,，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和智慧投入,，學(xué)生的認識和能力都有了發(fā)展,，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。

在這幾天的課中,，最讓我感動的是老師對學(xué)生的激勵,，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事;有的在課前,，有的在講課過程中;有的對學(xué)生感悟結(jié)果進行評價,，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》,，讓學(xué)生懂得了抬起頭來,，大聲說話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,。

兩天半的學(xué)習所得點點滴滴都在激勵著我，促使我去思考：如何上好每一節(jié)語文課?

本學(xué)期我校組織學(xué)習了三基建設(shè)工作材料,，通過這段時間的學(xué)習我得知三基是指基層組織、基礎(chǔ)工作和基本能力,。做為一名青年教育工作者,，我們應(yīng)該善于將理論應(yīng)用到實際工作中去，結(jié)合自身實際,，應(yīng)做到以下幾點：

首先,，要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動中,，首先要樹立正確的教育理念,，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，發(fā)展學(xué)生的個性特長,，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。我認為要教會學(xué)生生活,。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好,。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習,、吃飯、睡覺,，那就大錯特錯了,。作為教師，應(yīng)該有生活處處皆課堂的理念,，能用睿智的頭腦,，引導(dǎo)學(xué)生;聰慧的雙眼，觀察學(xué)生;靈敏的耳朵,，聆聽學(xué)生,。及時教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。教師不只是教書匠,，更是學(xué)生學(xué)會做人的引領(lǐng)者;不只是知識的傳授者,，更應(yīng)該是學(xué)習的組織者、促進者;不只是教育工作者,，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者,。

其次,，要樹立正確學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的個體，是可以塑造的人,，他們是具有獨立的思想,、觀點的人，是學(xué)習的主體,。在處理師生問題上,，不能強調(diào)師道尊嚴，而要強調(diào)民主,、平等,、尊重和贊賞;在對待自我上，要常常反思,，每日三省吾身在對待同事上,，要相互學(xué)習，取長補短,，要相互合作,，共謀發(fā)展。

第三,，要有良好的師德修養(yǎng),。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè),。與其它的職業(yè)比較,，教師的職業(yè)更具有其示范性、

公眾性和教育性,，因此,，教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng),。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個愛字上,，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書,。我們有些教師他年復(fù)一年的教,，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中,，找到樂趣,，心中也從未涌起愛的激情，因此,，他也沒有把握到教育的真諦,，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量,，去愛教育,、愛學(xué)生。你愛教育事業(yè),，你才會取得事業(yè)成功的樂趣;你愛學(xué)生,，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能,，鼓勵學(xué)生不斷的探索,，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮,。

第四,、要有科學(xué)的創(chuàng)新精神。教師是引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)殿堂和激勵學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人,。崇尚科學(xué),，弘揚科學(xué)精神,，進行科學(xué)創(chuàng)新,，是教師的主要職責?？茖W(xué)最基本的要求是求真務(wù)實,，開拓創(chuàng)新。教師的科學(xué)精神體現(xiàn)在教學(xué)科研的方方面面：在教學(xué)中敢于提出疑問,，提出自己的新見解,，并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中，既要灌輸知識,，更要教授方法,，既要學(xué)習先賢，又能突破陳規(guī),。高素質(zhì)的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學(xué)創(chuàng)新精神的隊伍,，這樣學(xué)校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能有效地推動素質(zhì)教育,，為社會為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才,。

作為一名有現(xiàn)代教育意識的教師要與時俱進，掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，為我們的教學(xué)服務(wù),。

當然當好一名人民教師要做到的還很多很多。只要我們能不斷的,、認真的去完善自我,，用我們的愛心、敬業(yè)的激情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師,。

畢業(yè)前夕,，學(xué)校組織我們開展了模擬法庭觀摩與實踐的活動。當晚同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下走進了模擬法庭的教室,。

走進教室,，就看到威嚴的國徽掛在墻面的正中，法臺及訟訴參與人的各種桌椅均錯落有致的擺放整齊,，立刻給人以冷峻,、嚴肅的感覺。同學(xué)們走向座位安靜的坐在各自的位子上,，期待著本次活動的開始,。

這時我們的桂老師說話了：今天請大家來的目的是觀摩一場別開生面的刑事庭牢活動，那咱們活動的參與人自然也是我們的同學(xué)們,。這老師話音剛落,，教室里一片喧嘩，有的同學(xué)說：我還以為是看真的法院開庭呢?有的則說：我們也是專業(yè),，能演得像嗎?就這樣,，大家七嘴八舌的吵開了。此刻,，老師微笑著說話了,，同學(xué)們別緊張，搞這次活動不僅僅是讓大家觀摩,，也要求大家能積極參與其中,，這樣可以將我們多年所學(xué)與實踐融合，也可以提高同學(xué)們的組織能力,，協(xié)調(diào)能力,，語言表達能力，等各種能力的培養(yǎng),。表演的同學(xué)親身感受一下庭審的氛圍,，觀摩的同學(xué)要仔細看并指出表演同學(xué)的不足之處，這樣對大家來說都是有益處的嘛!大家相互看著,，心里想著老師會如何安排角色,，是否會安排到自己呢?安靜過后，幾位老師的商議有了結(jié)果，分別讓10位同學(xué)分別擔任了法官、檢察官,、書記員、辯護人,、被告人等不同角色,，當然，教師也考慮到了一些細節(jié),，如我們公安系統(tǒng)的同學(xué),，無愧于就是法警了，律師同學(xué)就是辯護人,，而我就理所當然,，搖身變成了審判長，因為我從事法院刑事審判,，對刑事法庭的`流程比較清楚,。

當一切準備就緒了，我感覺自己也有點小緊張,，心跳加快等現(xiàn)象,。隨著老師說準備開始，我用力長吸一口氣,，隨其他同學(xué)走向了法臺,。

現(xiàn)在開庭，宣布法庭紀律,，隨著書記員的話音落下,，模擬庭審拉下帷幕了。本次模擬案件是非曲直起故意殺人案,，被告人系一女性,，被檢察院指控有罪,，但種種證據(jù)并不能相互印證,，且證明事實不清，證據(jù)沒有形成鎖鏈,，無法充分證實被告人故意殺人的罪名,，故此被告人無罪。依據(jù)這些材料我流利的進行著庭審的流程,，從依法訊問了被告人,，尊重各辯護人的各種要求，請公訴人當庭出示證據(jù)并質(zhì)證,，到公訴人收表公訴意見,，辯護人收表辯護意見，被告人的最后陳述,，再到結(jié)合本案,，收表看法和宣判，都在有條不紊中結(jié)束了,。整個過程既嚴肅緊張,，又輕松活躍,。同學(xué)們也為我們的參與而鼓掌，但同時,，我也發(fā)現(xiàn)此次庭審中自身的不足和本次活動內(nèi)容及材料上的瑕疵,。盡管這樣，大家還是認為受益匪淺,，親身體驗的感受超脫了課本的范圍,，各種角色，被同學(xué)們表演得活為活現(xiàn),，把各類人物形象刻化得淋漓盡致,，繪聲繪色。

雖然這只是同學(xué)們自己演繹的一段,，它并不是真實現(xiàn)實的,，它也不是專業(yè)嫻熟的，但它確也是真實,、誠懇的,，真實的模擬現(xiàn)場，真實的人物刻化,，真實的語言,，真實的內(nèi)心表露，均誠懇地反映出同學(xué)們對待這次模擬法庭的態(tài)度,，其他觀看的同學(xué)也非常細致,，謹慎的聽取我們的對話，言行,，并不時提出意見,、建議。

我覺得這個模擬法庭活動開展的非常好,，不僅將我們在課本上所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實中,，也有機的將兩者合地為一，相輔相承,，更加有利于我們對課本知識的掌握,，有利于一些難點、要點的加深印象,，消化吸收,，從而也鍛煉了我們語言組織、表達能力,、思維反映,、邏輯推理等不同方面的能力。加強自我意識,，發(fā)揮各人特長,。通過這次模擬,，我也覺得本來枯燥無味的課本內(nèi)容變得有趣、生動起來,，正如別人說：死讀書,、讀死書是沒有用的。就應(yīng)該把課本知識利用實踐的機會相結(jié)合,，這樣學(xué)習起來,，才會輕松、易懂,，事半功倍,，自然也會對法律專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說,，校方組織的這次活動非常有意義,，且不定期應(yīng)組織類似的活動，讓更多的同學(xué)參與其中,，感受其中,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇十一

《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué),，學(xué)生學(xué)先于教,，即以學(xué)生的預(yù)習活動啟動教師的教學(xué)活動。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的,，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教,，有學(xué)有教，不學(xué)則不教,。變學(xué)生被動學(xué)習為主動學(xué)習,，變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)?？梢?，預(yù)習是語文學(xué)習的一個重要環(huán)節(jié),，是激發(fā)學(xué)生求知欲推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”,。預(yù)習是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑,。本學(xué)期我對學(xué)生進行了課前預(yù)習的研究,。

1、在教學(xué)中,，我根據(jù)自己的語文教學(xué)經(jīng)驗,，再結(jié)合班上的學(xué)生實際情況，主要采用了常規(guī)預(yù)習和重點預(yù)習,。

所謂常規(guī)預(yù)習,，即學(xué)生上課前,，都必須解決讀、畫,、查,。

讀：學(xué)生自讀，基本達到熟練,、連貫,，對于課文內(nèi)容有一個整體印象。畫：讀中把自己不理解,、理解不透徹的字,、詞、句,、段畫出來,。查：查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點結(jié)合課文嘗試解答,，這些要求是學(xué)生每課前必須預(yù)習的,，不必老師布置。老師只要作一些檢查測試,，了解學(xué)生掌握情況就可以了,。

所謂重點預(yù)習，即根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和知識的不同類型,，有針對性地進行預(yù)習,，除常規(guī)預(yù)習外，老師要在課前對學(xué)生布置自己去探討解決一些問題,。比如：講《橋》一課前給學(xué)生布置如下預(yù)習題：（1）文中寫了哪些人物,？他們之間有什么關(guān)系？（2）說說老漢的品格,？（3）橋在文中只是現(xiàn)實生活中用于交通的橋嗎,？（4）“橋”的內(nèi)涵是什么？（5）本文為什么以“橋”為題,？說說課文的結(jié)尾有什么特點,？

預(yù)習的開始，布置的問題簡單些,，隨著閱讀的深入,，提出問題的難度不斷加大，讓學(xué)生帶著問題認真讀文,，這樣學(xué)生就能通過預(yù)習逐步掌握各類文章的規(guī)律,，進而提高自學(xué)能力。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖,，逐步走向自學(xué)之路,。

2,、課前預(yù)習的其它方式

課前預(yù)習，除了上述的常規(guī)預(yù)習和重點預(yù)習還可以根據(jù)學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生的實際情況采用歸類式預(yù)習,、合作式預(yù)習,、開放式預(yù)習等。歸類式預(yù)習是指對于同一體裁,、篇章結(jié)構(gòu)相似,，寫作方法相同的文章，教師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習,，然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，融會貫通，自主預(yù)習其他文章,。指導(dǎo)預(yù)習的范例則起到種子,、酵母的作用。歸類式預(yù)習的形式多種多樣,，可從課題,、文章的開頭和結(jié)尾、重點段落,、中心句和中心詞等方面進行歸類,，再設(shè)疑解答，既提高了語文學(xué)習的效率,，又使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉,。合作式預(yù)習一方面指對于一些在預(yù)習過程中出現(xiàn)的難題、困難,，學(xué)生之間可互相切磋,、交流；另一方面指針對一些有深度,、有難度的課文,，讓學(xué)生合作分工，從不同角度,，采用不同的預(yù)習方式,，結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預(yù)習任務(wù)。合作式預(yù)習培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神,，提高了學(xué)生解決問題的能力,。開放式預(yù)習是指讓學(xué)生到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪,、解疑。學(xué)生在預(yù)習實踐中,，培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力,。另外課前預(yù)習要有一定的指導(dǎo)原則,。

1、教師要在尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性的原則上,，由易到難,，由扶到放，進行課前預(yù)習指導(dǎo),。以學(xué)生為主體的課前預(yù)習并不意味削弱教師的主導(dǎo)作用,。相反，教師有目的地指導(dǎo),、精心設(shè)計預(yù)習題,、有效地檢查評價措施都使教師的主導(dǎo)作用得到更充分發(fā)揮，其目的是使學(xué)生得到更切實的收獲,。

2,、教師根據(jù)材料和學(xué)生的特點所制定的課前預(yù)習內(nèi)容要“具體化”，而學(xué)生課前預(yù)習的過程則要“精思化”,、“求異化”,。所謂“具體化”，不是指翻書式的預(yù)習,，而是指預(yù)習內(nèi)容要有可操作性,，教師要給學(xué)生具體的預(yù)習提示，充分調(diào)動學(xué)生的耳,、眼,、口、手等器官,。所謂“精思化”,，是指課前預(yù)習的過程中，學(xué)生不是為了預(yù)習而預(yù)習,，而是要學(xué)會思考,，學(xué)會質(zhì)疑，讓大腦充分運轉(zhuǎn),，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣,。預(yù)習時，可把自己的想法,、懷疑一一提出來,，多問幾個為什么。聽課時,，通過老師,、同學(xué)們的討論發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果相吻合，心中便有了成功的快感，這種快感就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，引起思維興趣,；當發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果不符合時，在討論過程中就應(yīng)集中追求解答問題的注意力,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

通過一學(xué)期的教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)：課前預(yù)習的效果也有不盡如人意的地方。如對部分學(xué)生來說,，課前讀書的作業(yè)對他們來說就不是作業(yè),。其實，課前預(yù)習如果能讀上三遍課文,，很多問題都可以迎刃而解,。在探討如何提高課前預(yù)習這條道路上，我要繼續(xù)學(xué)習和探索,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇十二

很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會,。我加入教師這個隊伍已經(jīng)有幾十年了，在這些年里,，靜下心來仔細回味這些年來的教學(xué)情況,，有苦、有甜,，而更多的是思考和收獲,。今天，借此機會把我的一點淺薄的見解和大家談一談,，希望能起到拋磚引玉的效果,。

首先，培養(yǎng)語文學(xué)習興趣,，可以從多方面入手,，我認為，課堂教學(xué)來得最快,，也最直接,。如果語文老師功底深厚，出口成章,，妙語連珠,，同時又幽默風趣，課堂設(shè)計新穎,、靈活,，再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音,、圖片,、視頻等，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，長期堅持做下去,，學(xué)生會一直喜歡語文的,。

其次是良好的習慣,，主要有正確的讀寫姿勢,、積極發(fā)言、專心聽講,、主動識字,、認真完成作業(yè)等習慣。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會聽,、勤思,、敢說、善問”的習慣,。會聽：上課時專心聽課,，細心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思,，精力集中,。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習過程中邊操作邊思考,，邊觀察邊思考,。敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話,，敢大聲說話,，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習反饋中遇到的不會的問題,，要善于問,。我們一旦決定要堅持實施，就不能松懈,，否則學(xué)生也會恢復(fù)老樣子,。這些習慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習。

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體,。在每一節(jié)課前,，我都要做大量的準備工作。備好課是上好課的基礎(chǔ),。在備課時,，我堅持做到深入細致，平時認真研究教材,，看每單元的單元主題,，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料,。首先,，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習的課文，在讀的過程中,，自己有哪些疑問,，一一記下來。我想,，我有疑問的地方,，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以,，我盡可能地去查閱相關(guān)資料,，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生,。按新課程的要求課堂以更新教學(xué)手段為重點,，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。力求深入理解教材，準確把握難重點,，在制定教學(xué)目的時,，注重學(xué)生知識、能力和情感價值觀的培養(yǎng),，堅持“學(xué),、探、練,、展”與“導(dǎo),、學(xué)、悟,、練”教學(xué)模式相結(jié)合,，根據(jù)學(xué)生實際情況對他們既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習興趣,。

古人說：“讀書百遍,，其意自見?！笨梢娎首x在語文教學(xué)中占著非常重要的地位,。朗讀對培養(yǎng)小學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來,，這是一個再創(chuàng)造的過程,，也是賦予作品以生命的過程,。

訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進,，逐步提高要求,，即正確、流利,、有感情,。在朗讀中，學(xué)生的理解能力,、對語言的感悟和積累能力,、思維能力,、想象能力,、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以,，在語文教學(xué)中,，朗讀是語文教學(xué)的重要方法。

豐富的語言來自于積累,。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標,，我特別注重對學(xué)生進行字詞、古詩,、名言諺語,、課外閱讀等方面的積累。新課改提倡將課堂還給學(xué)生,，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動中來,。在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)造機會讓學(xué)生多說多練,。有的老師會有一旦將課堂放開,，會收不回來，會影響教學(xué)進度,，會擾亂課堂秩序等顧慮,。其實，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計好,，將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰,，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進行練習,，學(xué)生會很快適應(yīng),，形成習慣，也會非常愿意進行這樣的教學(xué)活動,。訓(xùn)練學(xué)生說的能力形式很多,，關(guān)鍵是教師能夠堅持不懈的進行下去,。

（一）強化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時候,，在寫作方法,，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解,，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子,。

（二）進行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓(xùn)練是遠遠不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活,，進行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習作水平的又一有效辦法,。包括生活中的作文訓(xùn)練、不同題材習作系列訓(xùn)練,、情境作文系列訓(xùn)練,。在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來,，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力,。

以上是我的幾點教學(xué)體會，工作中是千頭萬緒,，實踐中也是仁者

見仁,，智者見智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點,，全面制定教學(xué)計劃,，并做到有針對性，落實過程要扎實到位,，因材施教,，檢查工作更要及時、耐心,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇十三

為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式,，深入持久地開展教學(xué)比賽，全面展示“比武”成果,。由教導(dǎo)處牽頭組織實施,，教研組具體落實“備課、講課,、反思”等活動,，現(xiàn)對我校的“比武”活動小結(jié)如下：

我校在3月初制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師學(xué)習了教育總支和本?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動方案,，廣泛宣傳動員。與此同時,，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制,，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù),，也作為推薦,、評選優(yōu)秀、骨干教師,、評優(yōu)表模的必備條件,。

本階段為組內(nèi)賽課階段，語文組共有6位教師參加了比武活動,，做到了全員參與,。老師們經(jīng)歷了賽前精心備課、教研組集體研討,、教學(xué)比賽,、課后反思，大家再議課等階段,。每位教師都賽出了水平,，賽出了能力。

上課前,，教師們自覺查找相關(guān)的資料，教師們信心十足,，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍,。

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在,，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機會。使

每一節(jié)課都成為生動,、快樂,、高效的課堂。教師潛心研究,，自我反思,，溝通交流，同伴互動,，共同發(fā)展,，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

10月25日,，語文組“教學(xué)比武”活動第一階段已經(jīng)完成,，在活動中,，所有參賽教教師從備課、講課到議課都傾力以赴,。我校年輕的女教師羅春鳳的《這片土地是神圣的》一課,，生動、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動起了在場學(xué)生的學(xué)習積極性,，課中,，她帶領(lǐng)學(xué)生走進印第安人的原始森林，欣賞了沒有受到現(xiàn)代文明浸染的質(zhì)樸景色,，感受到第安酋長對土地的深深眷戀,。還有一年級胡瓊芳老師，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,，課堂氣氛異常活躍,，讓枯燥的識字教學(xué)不再乏味,，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨具風采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實的教學(xué)基本功,。聽課老師也聽得入迷,，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習氛圍,。在課后的評課中,，人人發(fā)言，個個評議,，做出了自己客觀而善意的點評,。肯定了優(yōu)點和亮點,，同時也指出了課堂上的不足,，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù),。

自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者,，在過程管理上,，我們做到認真組織、熱情服務(wù),、悉心指導(dǎo),、細致整理。教研組組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分,。講課結(jié)束,，即開展教研活動及時總結(jié)當天的“比武”情況,，并做好比武教師的教案、教學(xué)反思,、比武圖片的搜集與整理工作,。

從上級通知、

方案到學(xué)校通知,、方案,，從教師的教案、教學(xué)反思到比武得分表,，建立個人業(yè)務(wù)檔案,。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式,，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動,、快樂,、高效的課堂。教師潛心研究,，自我反思,，溝通交流，同伴互動,，共同發(fā)展,，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。語文組“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動結(jié)束,。廣大語文教師都期待著第二階段全開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師的展示活動，這樣就能向更多的優(yōu)秀教師學(xué)習先進的教學(xué)經(jīng)驗,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇十四

語文是各門學(xué)科課程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，小學(xué)語文教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，而教學(xué)方法又是教學(xué)的關(guān)鍵部分,，作為語文教師,，我們要選擇性靈活地應(yīng)用教學(xué)方法，可以事半而功倍,。讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下學(xué)到學(xué)習的方法和知識,。下面是我從教30多年從教小學(xué)語文上好語文課的技巧。

有的語文老師,，備課備得非常好,，但是課不一定上得好。如果學(xué)生在課堂互動上,，沒有按照你的備課節(jié)奏來互動,，老師的臨場發(fā)揮接不上,，很容易這一節(jié)課的節(jié)奏效率都打亂了。所以備好課也是有基本法則來支撐的,，找到備課的重點,，才能上好一節(jié)優(yōu)秀的語文課。

不重視備課,，沒辦法上好課

有的老師為了積累教學(xué)經(jīng)驗,，認為課上得越多，經(jīng)驗就越多,，其實是錯的,。課上得多了，對于語文老師來說,，也沒有時間去備課了,。每個班的課上得都很疲憊，講課的內(nèi)容全部一樣,，認為這就是經(jīng)驗,。這些經(jīng)驗是不是真的遵循了因材施教？老師沒有仔細思考,，而且大量的課堂練習后,，語文老師是沒有時間進行教學(xué)反思的，哪些課文該怎么講,？針對考試考點和日常練習的能力,，如何對標教學(xué)大綱，光是上課,，沒有停下來的老師,，是沒有辦法上好課的。也就是,，埋頭上課,，不備課，甚至認為自己多年教齡,，連課本都不用帶的語文老師,，是沒辦法提高自己的教學(xué)能力的。這就是備課的意義,。

了解自己的學(xué)生,，熟練自己的課堂上的每一句話，每一個節(jié)奏,，才是優(yōu)秀老師的必修課,。有一些老師，教學(xué)任務(wù)重，可能學(xué)校能提供給老師的教學(xué)培訓(xùn)也比較少,，所以很多老師會在一起抱團,，把備課變成集體備課。你負責一個板塊,，我負責一個知識點,，最后大家再把課程內(nèi)容總結(jié)在一起。這么做好像看起來效率挺好的,，也能為備課節(jié)省了不少時間,，但是這是一種變相的教學(xué)偷懶。語文課是完整的,，不是零碎的,，你負責一個零碎的備課內(nèi)容，是沒辦法按照自己的授課風格進行備課的,。這樣的課上出來,，也是沒有重點地。所以集體備課沒辦法結(jié)合個人教學(xué)特點,，進行增補教學(xué)修訂,。所以，老師在備課的時候,，應(yīng)該重視結(jié)合各個班級的學(xué)習特點,，備好自己的課，做好自己的備課重點,。

重視教參,，忽略了課本

教學(xué)參考書，是參與編寫教材的編輯組對語文老師的教學(xué)指導(dǎo)建議,，根據(jù)教學(xué)參考結(jié)合自己的實際教學(xué)工作來備課,，實際是沒有標準的，語文學(xué)科的標準只有在教學(xué)大綱中明確規(guī)定,，課標的使用,，有的學(xué)校竟然讓老師自己去解決。老師們自己解決的結(jié)果就是各種各樣的備課形式,，直接照著教參來上課，甚至影響到學(xué)生,，也用教參來抄答案,。這顯然就為了備課的基本原則，好的語文課一定是從課本來參考備課的,，而不是教師參考用書,。而且，備課不是抄寫教案，不是把別的老師的備課內(nèi)容集中抄寫在本子上,，而是先思考教什么,，再找出方法撰寫，然后編輯課件,，最后梳理教學(xué)重點和課后練習的指導(dǎo),。

只備單篇課文，不備單元內(nèi)容

好的備課方法是分層次的,，備好一篇課文和講好一整個單元,，是語文老師應(yīng)該重點把握的上課節(jié)奏。在講每一篇課文前,，我都會強調(diào)本單元的學(xué)習目標,，生字詞是怎么掌握的，課文的特點,，單元的主題,，閱讀訓(xùn)練的目標，包括日積月累的閱讀拓展要求,。

把握整本書的知識結(jié)構(gòu),，分解單元的重點，這是單元備課的方向,。所以,，只備一篇課文是不行的，單元的第一篇和第二篇課文之間有什么聯(lián)系,？精讀課文和略讀課文的閱讀目標是什么,？語文老師要有整體系統(tǒng)意識，少一些碎片化的備課模式,。關(guān)于備課,，如何才能上好一堂語文課？

1,、“備”學(xué)生中尊重學(xué)生

所謂“備”學(xué)生,，我們?yōu)樯险n所做的一切準備都必須建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上。

事實上,，只有把學(xué)生當做平等的人,、自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感;只有把學(xué)生的成長和自己所從事的事業(yè)緊密相連時,，才會增強愛的情感;只有在教育學(xué)生的同時,，體驗到自己的人生價值時，才會真正感受到愛的情感,。教學(xué)中,，如果我們把自己當做學(xué)生的朋友,，那么我們就能感受他們的喜怒哀樂。而當學(xué)生對你說悄悄話的時候,，你的教育就真的成功了,。

愛因斯坦16歲準備高考時在瑞士阿勞中學(xué)只補習了一年，但這一年卻對他日后的思想產(chǎn)生了巨大的影響,。在他逝世前一個月寫的回憶錄中,，他寫道:“這個學(xué)校用他的自由精神和那毫無依賴外界權(quán)威的教師們的純樸、熱情給我留下了難忘的印象,?！边@種學(xué)校的自由精神培育了愛因斯坦狹義相對論的最高思想。

可見良好的學(xué)習環(huán)境,，能夠使學(xué)生活躍起來,，不但可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷，而且還可以提高學(xué)生創(chuàng)新的能力,，讓學(xué)生敢于思考,、敢于提出問題。有的學(xué)生不敢發(fā)言,，其主要原因就是怕說錯,、怕老師責怪、怕同學(xué)們笑話,，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，哪怕是微不足道的見解，要鼓勵學(xué)生從各個不同角度思考,，從而發(fā)現(xiàn)新問題,，找出新問題。只有這樣,，才能營造一種寬松,、和諧、合作,、民主的課堂氣氛;也只有這樣,，才能使每個學(xué)生樹立起信心，體驗成功的喜悅,。

文與畫是相通的,，因此，借助圖畫再現(xiàn)課文情境,，可以把課文具體化,、形象化，收到"一圖窮千言"的效果,。在教學(xué)中，我們充分利用掛圖、插圖,、簡筆畫,、剪貼畫、多媒體畫面等再現(xiàn)課文情境,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力、語言表達能力和分析能力,，而且還能讓學(xué)生感受到畫中的情,、聽到畫外的音。

例如《綠》一課,，我找了很多關(guān)于綠的一些圖片,，把不同的綠的展現(xiàn)出來淺綠、嫩綠,、翠綠,、粉綠、黛綠等,。特別是在理解“五彩繽紛”這個詞語時,，我運用彩筆畫了樹葉、稻田和各種顏色的菊花,，幫助學(xué)生理解詞語的意思,。接著請學(xué)生用書中的句子對著圖畫說一說，然后合上書看著圖畫用書上的句子說,，最后再要求學(xué)生根據(jù)圖畫有感情地背誦,，收到了良好的效果。

既加深了學(xué)生對語言文字的理解,，又巧妙地運用了課文中的優(yōu)美語句進行背誦訓(xùn)練積累語言,，大大調(diào)動了學(xué)生背誦課文的積極性，還為本單元的習作打下了基礎(chǔ),。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟,?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切,，讓他們?nèi)ンw驗,、去探索、去感悟,、去盡情地展示自己吧!在我的課堂上,，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò),、家長等多種途徑搜集來的,，他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外,，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大地豐富了知識的儲備量,。

孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時,，我們接觸到了兩組形近字——“鳥”和“烏”、“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點,，我請孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象地說明了“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁,。這樣的例子舉不勝舉,，這樣的欣喜使我一次又一次地感動，別“告訴”他,，他會知道得更多!

語文教師要能夠運用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言,，通過繪聲繪色的描繪、精辟透徹的分析,、具體準確的刻畫,，使學(xué)生身臨其境、倍受感染,，激起學(xué)生的求知欲,。

小學(xué)語文教材中有大量的插圖，它們是教材的重要組成部分,，如果在語文教學(xué)中巧妙地使用這些插圖就能達到牽一發(fā)而動全身的目的,。如在教學(xué)《挑山工》《西門豹》《地震中的父與子》等課文時，我就有側(cè)重點地利用插圖改變了課型及課的結(jié)構(gòu),，變文字為看圖寫話,、表演小品劇等,，使學(xué)生全身心地投入，去感悟課文中蘊含的哲理和思想,。這樣就避免了說教,，使“朝著一個目標一個勁向前就不會落后”“鄰里之間要互相關(guān)心”等德育目標更貼近學(xué)生，使他們樂于接受,。

學(xué)習興趣對所有學(xué)生來說都有很大的引導(dǎo)作用。學(xué)習興趣能激發(fā)學(xué)生潛能,，更能讓學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習當中,，興趣對學(xué)生們學(xué)習有很大的幫助。以往教師運用的教學(xué)方式都比較死板落后,，最常見的課堂教學(xué)現(xiàn)象就是教師對學(xué)生滿堂灌的方式教授所有學(xué)科的知識,。多媒體課件教學(xué)就能很好地解決這一問題，多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢就是有聲有色,，能把死板的課文知識內(nèi)容通過可見的形式展現(xiàn)出來,，提升課堂氣氛，對所有階段的學(xué)生進入到課堂學(xué)習都很有效果,。運用多媒體課件教學(xué)就能讓學(xué)生進入到課堂學(xué)習當中,，帶動全體學(xué)生進入課堂學(xué)習活動，輔助學(xué)生掌握課堂重點知識,，這樣課堂教學(xué)形式能提升整體的教學(xué)質(zhì)量,。

教師在開展課堂教學(xué)活動時，可以根據(jù)每個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,，合理的運用多媒體課件為學(xué)生們建立不同的教學(xué)情境,，輔助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，多媒體課件教學(xué)方式能調(diào)動所有所有階段學(xué)生學(xué)習的積極性,。就語文課教學(xué)來說,，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習的課文，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們呈現(xiàn)相關(guān)的多媒體課件視頻,。課件是以視頻有聲有色模式展示出來,，能把課文情境再現(xiàn)的，視頻過程中表現(xiàn)得特別生動,，這樣的教學(xué)方式相比教師按著課本單純的講解有很大的教學(xué)優(yōu)勢,，學(xué)生更喜歡觀看視頻，學(xué)生們憑借著好奇心會全神貫注地觀看完整段視頻,。利用課件為學(xué)生們建立教學(xué)情情境,，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性發(fā)揮了很大作用。

教師在利用多媒體課件開展各項教學(xué)活動中,，要特別注意選取適合學(xué)生的多媒體教學(xué)課件,。雖然多媒體課件教學(xué)方式對課堂教學(xué)有很大作用,，但是也不能隨便使用多媒體課件，選用所有的多媒體課件都有側(cè)重點,。多媒體課件重要展示課文的情境和文章內(nèi)容,，不能把教師的理論板書通過多媒體課件播放出來。就不能體現(xiàn)多媒體課件教學(xué)的價值,。例如,，在學(xué)習語文《題西林壁》這篇古詩詞時，語文課本也會配有和古詩有關(guān)的圖片資料,，精選多媒體課件輔助學(xué)生的學(xué)習效果更好,，對提升課堂教學(xué)效率有很大的作用。