總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)美篇篇一

一、實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生,，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要,。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與艱深,、有學(xué)問(wèn)等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí),，往往會(huì)覺(jué)得幼稚可笑,，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題,，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活,、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題,，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活,、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作,，越有積極性,。就像我自己指導(dǎo)的這兩個(gè)小組，課題都是學(xué)生集體討論后選擇的,。

二,、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體,，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者,，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者,、組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者,，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題,、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo),、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo),。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,。在實(shí)施過(guò)程中,，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),、點(diǎn)撥與督促,，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況,，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

三,、綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程,，而非結(jié)果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生,，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境,，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”,、“成果”的質(zhì)量的高低,，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程,。

在實(shí)施過(guò)程中，我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難,，會(huì)提出哪些問(wèn)題,，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對(duì)這些提供信息,、啟發(fā)思路,、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新,，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)加給學(xué)生,，這是我們教師在活動(dòng)過(guò)程中最要注意的一點(diǎn)。

四,、綜合實(shí)踐活動(dòng)中要面向全體學(xué)生,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng),。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng),。我們教師在研究過(guò)程中要注意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個(gè)人都對(duì)研究活動(dòng)都有所貢獻(xiàn),，讓每一個(gè)學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù),，體驗(yàn)獲得研究成果的快樂(lè)。同時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生,，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生,，只要他們?cè)谧约旱脑械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予肯定，要知道教師的一個(gè)眼神,、一個(gè)首肯都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞,。

班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)美篇篇二

美術(shù)特色活動(dòng)在我校已經(jīng)開(kāi)展一年半了，期間有成功的喜悅,，也有失敗的迷茫,。一路走來(lái)也挺艱辛，但是看到一幅幅精美的作品從學(xué)生手中誕生,，我們也覺(jué)得很欣慰,，很自豪。現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一、召開(kāi)教師動(dòng)員大會(huì)

本學(xué)期初我們就積極召開(kāi)教師動(dòng)員大會(huì),，告訴教師我們要繼承上學(xué)期的成果,，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展美術(shù)特色活動(dòng)。向教師講了美術(shù)特色活動(dòng)的目的,，并強(qiáng)調(diào)這是一件長(zhǎng)期工程,，必須從思想上高度重視。會(huì)后安排教師讓學(xué)生買(mǎi)齊繪畫(huà)用品,。

二,、科幻畫(huà)創(chuàng)作

十月份我們發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作，給學(xué)生發(fā)放很多科幻畫(huà)作品進(jìn)行參考,。向?qū)W生講解什么是科幻畫(huà),，進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)要注意什么?開(kāi)展科幻畫(huà)作品展，選出優(yōu)秀作品參加中心校展覽,。

三,、寫(xiě)生練習(xí)、主題創(chuàng)作

在學(xué)生具有一定繪畫(huà)能力的基礎(chǔ)上,，我們嘗試讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí),，畫(huà)畫(huà)同學(xué)、文具,、花草等，進(jìn)一步提高學(xué)生的造型能力,。另外我們還把繪畫(huà)和學(xué)校德育活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題創(chuàng)作，如以講文明禮貌,、孝敬長(zhǎng)輩,、熱愛(ài)自然等為主題進(jìn)行創(chuàng)作。從而讓學(xué)生在繪畫(huà)的同時(shí),，思想也受到教育,。

四、加強(qiáng)教師特色培訓(xùn)

本學(xué)期每周一晚,，我們都對(duì)教師進(jìn)行特色培訓(xùn),，讓教師在提高自身繪畫(huà)水平的同時(shí)，能更好的輔導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà),。從而更好的推動(dòng)我校美術(shù)特色活動(dòng)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,。

五、舉行畫(huà)展

本期我校安排了兩次畫(huà)展,，對(duì)各班優(yōu)秀作品進(jìn)行展評(píng),，并評(píng)出學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，獎(jiǎng)品分別是油畫(huà)棒,、畫(huà)夾和素描紙。

總之,，通過(guò)本學(xué)期的努力,，我們的學(xué)生造型能力得到進(jìn)一步提高，涂色也更均勻,，畫(huà)面效果越來(lái)越好,，基本上每個(gè)學(xué)生都能畫(huà)出較為精美的作品，好的學(xué)生還能進(jìn)行墻體彩繪,。特色之路還很長(zhǎng),，我們會(huì)繼續(xù)竭盡全力為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)美篇篇三

佛家說(shuō)：一花一世界,，一葉一菩提,。

教育生活也是如此，一節(jié)課能夠展示出教師基本的教學(xué)能力和水平;一個(gè)班級(jí)的建設(shè)和管理,，除了能夠反映出班主任老師的不同教育智慧之外,，往往還能看出隱藏在策略背后的教育哲學(xué)。

多年來(lái),，我校秉承“培養(yǎng)心靈手巧的好孩子”的辦學(xué)理念,，逐步走出了一條以剪紙為特色的辦學(xué)之路。為了配合學(xué)校開(kāi)展的“創(chuàng)新班級(jí)管理,，打造特色班級(jí)”活動(dòng),，我在班里開(kāi)展了“剪出我未來(lái)”特色建設(shè)活動(dòng)，取得了顯著成效,。

1,、將剪紙納入班級(jí)文化，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么,，往簡(jiǎn)單方面說(shuō),，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,?！币郧拔覀儼嘈l(wèi)生習(xí)慣較差，一堂剪紙課結(jié)束后,，在教室里到處有紙屑,，(圖片)讓我感到很頭疼。作為學(xué)校特色文化,，剪紙課不可能因?yàn)閷W(xué)生剪紙掉下紙屑弄臟地面而取消,。怎么辦呢?在苦苦地思索后,，我終于找到了行之有效的方法。我校在每個(gè)班級(jí)墻壁上都開(kāi)辟了文化墻,，我積極與美術(shù)教師溝通,，組織學(xué)生每周?chē)@主題進(jìn)行剪紙訓(xùn)練。在剪紙過(guò)程結(jié)束后,，誰(shuí)的位置周?chē)罡蓛?，剪紙作品又很?yōu)秀，那么他(她)的作品將被張貼在班級(jí)的文化墻上,。(文化墻照片)作品如被選中,，評(píng)比欄中你將獲得一顆小星星，(評(píng)比欄照片)并可以到老師那里兌換學(xué)習(xí)用品,。(兌換獎(jiǎng)品時(shí)學(xué)生笑臉)這樣實(shí)施幾次后,，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：剪紙結(jié)束后，教室衛(wèi)生更干凈了,。(室內(nèi)圖片)心理研究成果表明：21天可以使得一種行為變成習(xí)慣性動(dòng)作?，F(xiàn)在我們班的學(xué)生，在剪的過(guò)程中,，會(huì)很小心,，防止紙屑掉在地上。(剪紙圖片)剪紙一結(jié)束(如今,，已不僅僅是在剪紙課上了,，任何時(shí)候我班學(xué)生的目光如同雷達(dá)一樣對(duì)學(xué)校進(jìn)行地毯式搜尋)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo),，就會(huì)主動(dòng)地?fù)焓暗厣系募埿?。潛移默化中，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成,，爭(zhēng)先恐后的氛圍正在形成，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了,，教師的威信也得以樹(shù)立,。

2、將剪紙納入班級(jí)文化,，培養(yǎng)自我管理能力

20--年6月18日,，首屆全國(guó)少兒剪紙教學(xué)研討會(huì)在揚(yáng)中市豐裕中心小學(xué)隆重舉行。會(huì)前,，學(xué)校要求每個(gè)班文化布置要出新,。我接受任務(wù)后，馬上到班上找來(lái)班干部商討：“同學(xué)們,，學(xué)校馬上要舉行大型剪紙現(xiàn)場(chǎng)會(huì),，校長(zhǎng)要求每個(gè)班文化布置要出新,，大家商量商量準(zhǔn)備怎么辦?”“老師，墻報(bào)這一塊我們可以搞定,?！薄坝邪盐諉?”“有!放心啦!”“好，這一塊就交給你們小組,，注意墻報(bào)可以開(kāi)辟一塊剪紙專欄,。”“行!”就這樣,，小干部們緊鑼密鼓地組織我們班的學(xué)生動(dòng)起手來(lái)了!(圖片)課間休息時(shí),，(圖片)美術(shù)課時(shí)，班干部自己請(qǐng)來(lái)學(xué)校聘請(qǐng)的谷老師給我們輔導(dǎo)!(圖片)瞧!他們干得多帶勁啊!看,，這就是自信的班長(zhǎng),，老師的左膀右臂。(學(xué)生圖片)在這次活動(dòng)中,，我沒(méi)有事先自己預(yù)想的忙得昏天暗日的情形,，相反，做了甩手掌柜的我足足過(guò)了一把領(lǐng)導(dǎo)癮,，對(duì)學(xué)生作品品頭論足,，指手畫(huà)腳，不費(fèi)吹灰之力,。(當(dāng)然后兩個(gè)詞在這絕對(duì)是褒義!)一個(gè)班級(jí)的良好班風(fēng)一旦形成,，班主任的管理、各科任老師的教學(xué)都是相當(dāng)輕松的,，那時(shí)教師就會(huì)真正體會(huì)到“教學(xué)相長(zhǎng)”,、“天光云影共徘徊”的人間勝境。當(dāng)我班在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得較好名次時(shí),，我就要求學(xué)生把自己歡呼雀躍時(shí)的體態(tài)剪出來(lái),。伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)聲，一把剪刀,、一張普普通通的彩紙,，可愛(ài)的學(xué)生在教室里用他們靈巧的雙手靜靜地剪出了自己的喜怒哀樂(lè)。(圖片)學(xué)生懵懂的情感找到了正確的宣泄口,，打架生事的少了,，自我控制、自我管理的能力增強(qiáng)了,，學(xué)生的行為逐步文明了……

3,、將剪紙納入班級(jí)文化,，增強(qiáng)學(xué)生自信心

我班學(xué)生丁檑是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的小女孩,。美中不足的是,，該生較為內(nèi)向，在公眾場(chǎng)合羞于表現(xiàn),。20--年丁蕾《奶奶教我學(xué)剪紙》獲首屆全國(guó)少兒剪紙作品展一等獎(jiǎng)(圖片),，在校長(zhǎng)、老師的帶領(lǐng)下前往北京領(lǐng)獎(jiǎng),，在頒獎(jiǎng)儀式上,，丁檑作為學(xué)生代表進(jìn)行了發(fā)言。(圖片)如今的丁檑陽(yáng)光,、開(kāi)朗,、活潑，積極參加各項(xiàng)活動(dòng),，前后判若兩人的丁檑這樣感慨：剪紙,，讓我對(duì)老師布置的各項(xiàng)作業(yè)更認(rèn)真了，學(xué)習(xí)勁頭更足了,，剪紙培養(yǎng)了我的細(xì)心,、耐心，更培養(yǎng)了我的信心!(視頻)

將剪紙納入班級(jí)文化的舉措不僅增強(qiáng)學(xué)生自信心,，改變了學(xué)生的精神風(fēng)貌,，還給學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)可喜的變化。我班楊謹(jǐn)澤同學(xué)聰明,、活潑,，但很多老師反映，該生學(xué)習(xí)有點(diǎn)馬虎,，這不,，數(shù)學(xué)老師因?yàn)樗淖鳂I(yè)中又點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)找他談話了。(圖片)自從我班圍繞“剪出我未來(lái)”班級(jí)文化,，落實(shí)“周周練剪紙,，人人會(huì)剪紙”的舉措后，楊謹(jǐn)澤同學(xué)明白了一個(gè)道理：剪紙先要在心中構(gòu)好圖,，再開(kāi)剪,。我趁熱打鐵：“學(xué)習(xí)也是如此啊，一定要看清題目,，想好再動(dòng)手啊!”現(xiàn)在楊謹(jǐn)澤同學(xué)的學(xué)習(xí)細(xì)心多啦，這不,，前不久的數(shù)學(xué)小練習(xí)他得了滿分,，你看他笑得多開(kāi)心啊!(圖片)學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的辛勤培育。在與學(xué)生的朝夕相處中,，班主任只要有足夠的耐心,、細(xì)心和愛(ài)心,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的那一顆向善、向美之心,。讓我們用心培育,、用愛(ài)澆灌，學(xué)生就會(huì)如同棵棵幼苗吮吸著甘甜雨露,，茁壯成長(zhǎng)!

有位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)班集體的建設(shè),，制度管理，是一種需要;精神引領(lǐng),，是一種境界,。在我的日常管理工作中肯定還存在這樣或那樣的不足。從教13年,，做了班主任13年,，在這13年中，我積極向身邊的名師學(xué)習(xí),，這些名師從來(lái)無(wú)意成為世間優(yōu)美的景致,，卻一路走成了別人鍵下的曲、筆下的詩(shī),。我不奢求做名師,，但求做良師，讓我和我的學(xué)生靜心審視各自過(guò)往的教學(xué)得失和成長(zhǎng)路線,，選擇正確的方向,，且行且思，且思且行,，運(yùn)用靈巧的雙手,，舞動(dòng)神奇的剪刀，剪出屬于我和我的學(xué)生們美好的未來(lái)!

班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)美篇篇四

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具,、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng),。”本學(xué)期我們星星班以《綱要》為指導(dǎo),，圍繞園本特色,，在班級(jí)特色教學(xué)中，開(kāi)展廢舊材料再利用活動(dòng),，不僅讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣,，而且提高和培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)將我們具體的工作和展開(kāi)的活動(dòng)總結(jié)如下：

一,、根據(jù)幼兒的實(shí)際,，制定實(shí)效計(jì)劃

經(jīng)過(guò)中班和大班上學(xué)期的特色活動(dòng)，凸顯出我們班的孩子對(duì)手工制作活動(dòng)情有獨(dú)鐘,，他們模仿性強(qiáng),，制作時(shí)專注又持著,，但同時(shí)又缺乏創(chuàng)新能力和制作技能，制作活動(dòng)中不夠大膽,。針對(duì)幼兒的這一實(shí)際情況,，我們正副班主任認(rèn)真的作了匯總和研討，如何讓孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高,，從班級(jí)特色中來(lái)體現(xiàn)園本科技特色?帶著這樣的問(wèn)題,，我們翻閱了資料尋求有價(jià)值的參考，設(shè)想了幾個(gè)方案,，最后我們定位在了“利用廢舊材料,，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力”這一目標(biāo)上。

廢舊材料在我們的生活中隨處可見(jiàn),，各種包裝紙,、袋、瓶瓶罐罐及各種紙盒等,，這些廢舊物品,，影響了生活環(huán)境還浪費(fèi)了資源，讓廢舊物品再次得到合理的運(yùn)用,，也是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,。

利用什么樣的廢舊物品，在廢舊材料的選擇上,，我們也認(rèn)真的作了思考,。(一)材料必須給幼兒創(chuàng)設(shè)極大的創(chuàng)造空間，必須簡(jiǎn)潔,，富有啟發(fā)性的特點(diǎn);(二)材料必須是安全的,、健康的、衛(wèi)生的,。有了目標(biāo)和材料選擇的方向,，我們征求了家委會(huì)人員的意見(jiàn)，目標(biāo)達(dá)成一致后,，很快就制定出了實(shí)效計(jì)劃,，并通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校讓家長(zhǎng)了解我們的這一計(jì)劃，以取得家長(zhǎng)的支持和配合,。

二,、認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，展開(kāi)制作活動(dòng)

1,、根據(jù)主題收集有創(chuàng)造空間的材料,，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。

在我們生活中，可以利用的廢舊材料很多,，但選擇何種材料?要根據(jù)制作的主題和材料的創(chuàng)造空間來(lái)進(jìn)行確定。如：四,、五月份,，我們以“天空、陸地,、海洋”為主題,，孩子們收集了廢舊光碟、紙盤(pán)等,，利用廢舊光碟制作了可愛(ài)的小動(dòng)物,、人、樹(shù),、花等,，利用紙盤(pán)制作了美麗的金魚(yú)、熱帶魚(yú),、小鳥(niǎo)等,。六月份，以“我們的家園為”主題,，收集了大小不一的牛奶盒,，利用廢舊的牛奶盒制作出了高樓、別墅,、城堡,、雙層車(chē)、大巴士,、卡車(chē)等,。

在制作的過(guò)程中，他們所獲得的感受和體驗(yàn)往往會(huì)更加豐富,，如：“紙盤(pán)小鳥(niǎo)制作活動(dòng)”中,，引導(dǎo)幼兒在觀察紙盤(pán)后，自己討論如何將一個(gè)紙盤(pán)分割成小鳥(niǎo)的身體,、翅膀和尾巴,，幼兒邊觀察小鳥(niǎo)各部分的大小，邊思考著,，從而想出了二次分割的辦法,。幼兒經(jīng)過(guò)探索，對(duì)小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)更加豐富起來(lái),，特別是對(duì)小鳥(niǎo)身體的組成部分了解更是透徹,，一個(gè)紙盤(pán)很快被幼兒合理地分割成小鳥(niǎo)的各個(gè)部分。他們通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn),、交流與分享,，個(gè)別個(gè)體經(jīng)驗(yàn)變成了集體經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力得到了相應(yīng)提高,。

2,、 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，指導(dǎo)制作方法,，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力,。

每次制作活動(dòng)前，我們做好了充分的準(zhǔn)備,，篩選,、整理收集到的廢舊材料，認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，制作范例,、準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)妮o助材料。如：“美麗的魚(yú)制作活動(dòng)”中,，以參觀水族館的情境,，通過(guò)ppt欣賞，幼兒對(duì)金魚(yú)和熱帶魚(yú)的顏色和花紋的美產(chǎn)生了的興趣,，同時(shí)又以結(jié)構(gòu)完整的范例引起了幼兒動(dòng)手制作的欲望,。形象逼真色彩鮮艷的范例，給幼兒制作帶來(lái)了外形裝飾方面的啟示,。當(dāng)幼兒制作的欲望被激活后,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考制作的方法，然后老師再作講解,、指導(dǎo),，在制作過(guò)程中采取由易到難，由淺入深的策略,。例如：第一次利用紙盤(pán)制作紙盤(pán)魚(yú)時(shí),，先讓幼兒合作，運(yùn)用彩紙?jiān)诩埍P(pán)上裝飾魚(yú)鱗,、魚(yú)鰭,、魚(yú)尾和魚(yú)的眼睛和嘴巴。第二次加深難度,，引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn),，充分展開(kāi)想像，通過(guò)剪,、拼接,、畫(huà)等方法設(shè)計(jì)出自己喜歡的,、富有個(gè)性的紙盤(pán)魚(yú)。

在這一活動(dòng)過(guò)程中,，充分調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，并從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè),。

3、展示幼兒作品,，美化教育環(huán)境。

配合科技節(jié)的開(kāi)幕,，美化科技節(jié)環(huán)境,，我們將孩子們利用廢舊材料制作的小鳥(niǎo)、小動(dòng)物,、小朋友,、花草等作品，在校園的松樹(shù)臺(tái)下,，展現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫(huà)面,，一只只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛翔在藍(lán)天下，小動(dòng)物和小朋友們攜手在花叢中,，一條條五彩繽紛熱帶魚(yú)快樂(lè)自在的穿梭于珊瑚礁中,，美麗的畫(huà)面渲染了科技節(jié)的氣氛，豐富了校園的環(huán)境,，也為我們的孩子提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的窗口,。

幼兒作品的展示，為幼兒創(chuàng)造自我表現(xiàn)的舞臺(tái),，一方面提高了幼兒的成就感,，增強(qiáng)幼兒的自信心，有利幼兒進(jìn)一步發(fā)掘創(chuàng)新能力提高環(huán)保意識(shí),，另外一方面,，通過(guò)幼兒作品的展示也可以讓家長(zhǎng)知道孩子在園的活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的互動(dòng),，同時(shí)還能用來(lái)美化教育環(huán)境,。

三、變廢為寶,，體驗(yàn)成功

藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定式,。每個(gè)孩子都喜歡自己的作品，他們?cè)诒憩F(xiàn)作品中的形,、色,、空間時(shí)有其獨(dú)特的創(chuàng)造。對(duì)于幼兒的作品，不管做的如何,，我們都是去善于的發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。提高幼兒的自信心,，激發(fā)其創(chuàng)作欲望,，使幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)和創(chuàng)作熱情,。

每次活動(dòng)結(jié)束我們都會(huì)把幼兒的創(chuàng)作作品展示出來(lái),，選出最優(yōu)秀的作品，布置在教室的特色墻上,，使幼兒體驗(yàn)成功感,，培養(yǎng)其自信心，以此來(lái)激發(fā)幼兒參與的積極性,，滿足幼兒的成就感,。

“變廢為寶”的這一特色活動(dòng)，不僅提高和培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和創(chuàng)新能力,，在活動(dòng)中也增強(qiáng)了幼兒的勇于思考和創(chuàng)新的信心,，同時(shí)利用這一活動(dòng)，還增強(qiáng)幼兒資源再利用的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),，為“低碳”生活埋下了一顆優(yōu)秀的種子,。