當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教師在線教學培訓心得體會優(yōu)秀一

轉眼間,，寒假在疫情的包圍下告一段落。不過受疫情擴散的影響,，各地的學校都延遲開學。由此可見,，我們停課了，但停課不停學,。這是我們大家第網(wǎng)絡各自在家線上學習,，得知用網(wǎng)絡的上課方式時,，心里充滿了期待感。

所謂無規(guī)不成方圓,，老媽為了讓我盡快從無序的寒假生活中走出來,，有計劃的學習。參照學校發(fā)的學習時間表,，在勞逸結合的原則下,，加了些體育鍛煉和娛樂時間。這樣既不耽誤學習,，又能強身健體,，等正式開學了也能夠提前適應。下面就來分享一下我的停課不停學計劃吧,。

首先,，一日之計在于晨。早上起來第一件事就會拿出教材晨讀,，晨讀的內(nèi)容都是老師要求打卡的內(nèi)容,，每天在晨讀時間會先朗讀一遍。接下來主要就是每日的語數(shù)英線上課,，為了不耽誤學業(yè)，各科的老師都很花心思,，給我們準備了一些教學視頻和復習資料,。雖然線上課不是我們學校任課老師錄制的視頻課,，不過發(fā)現(xiàn)視頻課里的上課模式和學校上課一模一樣,，下面居然還有學生,，視頻里的老師語速緩慢,，繪聲繪色,，還邊講邊和下面同學互動,，這樣的課程十分生動,，讓我理解和記憶都很深刻,。不過線上課上久了，眼睛會很累,，所以我們在每節(jié)中間休息時間加入了眼保操環(huán)節(jié)，這樣既不耽誤學習,，又不會太傷眼睛,。

其次,，上午課程結束,，就是午餐和休息時間。以往在學校午間休息時,，我都會和我的好朋友小潘一起聊天?，F(xiàn)在我們倆一如既往只是改用微信語音聊天，聊聊每日趣事和最新疫情動態(tài),。

下午主要是完成上午課后作業(yè)和閱讀時間,。由于疫情期間，不能下去活動,。王老師很注重我們的身體,，給我們提供了室內(nèi)泡泡操、足球操還有一些其他運動視頻,。每天下午我完成作業(yè)后,，我們?nèi)視螒B(tài)各異地跟著視頻跳起來,。跳的雖然不好，到跳完不但促進了全身血液循環(huán)起到了強身健體作用,，而且運動完,，吃晚飯也更食欲大增呢。

最后,，晚飯后自然是我的休閑娛樂時間,，我們?nèi)易黄鹆牧奶欤袝r一起看一部好電影,。

雖然呆在家學習的生活沒有學校那么豐富多彩,，但在這非常時期，停課不停學,，這何嘗不是一種不錯的選擇呢？在保證身體健康的基礎上,，學習也要緊跟其后，在家養(yǎng)成良好的學習習慣,，不管在家還是在學校一樣能收貨滿滿的知識。

教師在線教學培訓心得體會優(yōu)秀二

線上教學打破了常規(guī)教學面對面授課的傳統(tǒng)模式,，那些源于課堂互動時靈感的激發(fā)，思維的碰觸,，一石激起千層浪的場景很難體現(xiàn)在線上教學中,，但經(jīng)過三周的線上教學，讓我打消了最初的顧慮,。

對我來說,，我將課件做到“精致”，按學情不斷調(diào)整教學任務,，上課時刻關注對話框,，問題設計有留白，鼓勵學生質(zhì)疑,、討論，通過連麥,，絲毫沒有銳減互動的激情。

對于學生,，線上教學進一步培養(yǎng)了他們自主學習,、探究的能力,，在明確學習任務的前提下,，學生們通過家校本互不影響提交作業(yè),，進行真實反饋,，與老師單線交流,，提高了學生的學習積極性,！

對于家長，線上教學給了他們難得的與老師密切配合的契機,，真實的掌握孩子上課狀態(tài)的機會,，通過每天盡職盡責的短視頻，讓我感受到了春意,！

原來,，線上教學也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情,！

教師在線教學培訓心得體會優(yōu)秀三

一場突如其來的疫情，給我們每個人都鋪開一張考卷,。作為一名教師,，積極響應各級政策,，認真做好線上教學，讓隔離在家的學生們依然能上好課，便是我們要交出的答卷,。

根據(jù)上級的通知要求,，在學校、年級,、語文組的共同努力中下,，從2月10日開始，我們進行了整整10周的線上教學,，這是一個陌生的課題,，再加上信息技術水平的缺陷,，我們從第一天上課時的小心翼翼,、忐忑不安、手忙腳亂,、不敢下手到現(xiàn)在的應對自如,、成竹在胸、靈活多樣,，得心應手,。這是對我們的一次嚴峻挑戰(zhàn)，也讓我們有了些許突破,。這兩個月的線上教學給我們帶來了全新的體驗和思考,，我們在摸索中不斷前進，在交流中得到提升,，在思考中走向成熟……

現(xiàn)在長達兩個月的線上教學結束了,，我們將一些經(jīng)驗收獲和問題困惑都小結一下，也許有些想法,、做法是稚嫩膚淺,，很不成熟，不值一提,，但終究是我們自己的實踐所得,，姑且總結一下。

經(jīng)驗與收獲

一,、學生管理方式分層分類,，因材施教

全年級千人左右，我們根據(jù)每個學生的實際情況,，分層分類,，做到因材施教，因情施教,。將全年級分為6個班群,，分別是a班智慧群、b班英雄群、c班聯(lián)盟群,、d班奮進群,、e班精英群和f班志遠群。各群在線上直播課程正式開始之前,，由學生自發(fā)“接龍簽到”或“發(fā)語音誦讀簽到”來告知科任老師他們已做好聽課準備,。班主任及科任老師則采用隨機點名、學生現(xiàn)場“連麥”,、視頻對話,、抽查拍照等方式來對學生進行考勤管理，據(jù)匯總情況看,，能做到每班每課全員參與,，不落一人。

二,、學生學習內(nèi)容精講高效,，超前推送

年級非常重視學生的課前預學，要求科任老師提前一天給學生推送學習任務單(導學案),、預習內(nèi)容的微課視頻等,，讓學生學在前面。同時,，也非常重視學生預習效果的檢測與反饋,，通過語音視頻打卡、筆記思維導圖展示等方式督促學生完成預習,。為了保護好學生的視力,，科任老師盡可能在15-20分鐘內(nèi)講解完核心知識，讓學生有所領悟,，教學內(nèi)容力求精要,、“純干貨”。“鼓要打到點上,，笛要吹到眼上”,，一節(jié)課完成一兩個學習任務最佳。學習任務依據(jù)教學內(nèi)容的核心知識去設計,，表述要簡潔而明晰,，情境要生動而活潑，學習路徑要準確而具體,，讓學生能夠清楚知道如何去做,。

三、學習形式創(chuàng)新多元,，德智并進

兩個月來,，我們采用多元化多渠道的教育教學方式，有分享屏幕、語音加畫面,、直播與錄播相結合,、qq與釘釘相結合等等。我們根據(jù)課型與學習內(nèi)容的不同,，而采用不同的方式,。

(1)新課的教授，采用“直播+任務單(導學案)”的形式,。提前將每課的任務單(導學案)或錄制好的微課推送給學生,，這樣可以促進學生的自主學習和個性化學習。直播授課為了讓老師與學生更好地進行課堂互動,，可以是面對面,、聲與聲互動，也可以是平臺上利用文字,、投票,、測試工具的無聲互動,。老師還可以采用學生較喜歡的啟發(fā),、探究、體驗等方式,，觸發(fā)學生的學習思考,，提升課堂的趣味性，喚醒學生的學習欲望,，同時也能及時在課堂中發(fā)現(xiàn)學生學習的問題并予以解決,。

(2)習題課、單元測試,、專題性的講解課,，可以采用發(fā)送語音加畫面講解，推送提前錄制的習題講解視頻和名師優(yōu)質(zhì)資源課到群里,，學生下載后可反復收聽收看,，老師在線答疑即可。

(3)教育教學兩不誤,，在教學中滲透德育教育,、生命及心理健康教育。生活處處皆學習,，結合近日疫情,，在教育教學中開展綜合課程，引導學生進行專題研究,，應時應景進行生命教育,，教他們珍惜生命，學會生存，熱愛生活,，規(guī)劃人生,。布置專題閱讀任務，推送心理疏導視頻,，召開線上主題班會課,，收看新聞聯(lián)播，引導學生關注時事,，搜集和整理疫情相關材料(典型人物,、先進事跡等)，既要讀課本,，更要讀社會,。

兩個月的網(wǎng)絡教學，我們各個學科都設計了不少開放性的作業(yè),。如語文學科讓學生結合當下疫情,，為社區(qū)撰寫宣傳標語?；谏鐣皩W生自身,，進行寫作訓練：“生命，或重于泰山,，或輕于鴻毛”,。前人身體力行將“生命”內(nèi)涵不斷豐富：有士為知己者死的奉獻型生命觀，如刺客們;有懷才不遇,、憤懣而終的犧牲型生命觀,，如屈原、賈誼;有天生我材必有用的自信型生命觀,，如李白;有不以物喜,、不以己悲的達觀型生命觀，如蘇軾,、范仲淹……學校國旗下演講主題是“我這樣看待生命”,，請你撰寫一篇演講稿，題目自擬,，字數(shù)不少于800字,，請統(tǒng)一使用“尚德中學浩晨”稱謂。”英語學科讓學生撰寫“疫情倡議書”;

政治學科讓學生搜集整理“疫情發(fā)發(fā)后國家都有哪些防控措施”并撰寫小論文;生物學科給學生詳細講解新型冠狀病毒是什么,、疫情是如何發(fā)生的;歷史學科則讓學生了解“人類歷史上有沒有類似嚴重的疫情事件”……除此之外還讓學生進行線上交流展示;安排教師,、邀請區(qū)內(nèi)的心理專家和相關專業(yè)的家長開展疫情期間線上系列講座、分享周圍故事,，并讓學生撰寫聽后感,，

觀后感

四、課后作業(yè)反饋及時,，落實到位

適當?shù)淖鳂I(yè)訓練不僅可以鞏固和檢驗線上教學活動的成果,，也可以有效地激發(fā)學生繼續(xù)進行線上學習的信心。老師們積極運用互聯(lián)網(wǎng)上的各種功能和小程序(qq的作業(yè)布置平臺,、群課堂,、一起看，釘釘?shù)脑诰€課堂,、班級樹,，還有超級表格平臺等)，本著方便,、高效的原則布置課后作業(yè)及相關訓練檢測,。客觀性作業(yè)(選擇題)可采用平臺自動批閱(超級表格平臺),、隨后群里發(fā)布正確答案的方法,，讓學生開展自評自閱，老師將學生存在的.問題匯總出來,，再有針對性的答疑解惑,。主觀性作業(yè)(課堂筆記、小練筆,、作文)可通過學生拍照上傳作業(yè)平臺,、教師批閱或師生線上交流討論,、互評互學等方式展開,。

例如，本人在釘釘群里講授了《先秦諸子選讀——知之為知之,，不知為不知》直播課,，結束后在作業(yè)平臺上發(fā)布課后作業(yè)：孔子很強調(diào)“信”，曾經(jīng)說過“人而無信,，不知其可”,、“民無信不立”，可他并不是片面地,、無條件地推崇“信”,，試結合以下材料談談孔子所說“信”的原則，寫300—500字以內(nèi)小論文,。通過qq班級群,，讓學生在群里討論并在作業(yè)平臺上傳手寫的作業(yè)，全批全閱,，并將標記為“最優(yōu)秀”的作業(yè)分享到班級群內(nèi)供全體學生學習,，最后在群內(nèi)公布詳細答案,。如果還有同學存在問題，老師再進行個別在線輔導,。這樣的作業(yè)運轉方式既能有效達成作業(yè)的訓練目標,，也能讓家長看得見，摸得著,，操可作,，易管理。

問題與困惑

大家普遍認為,，線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學,，它還是有它的局限性:

1、直播課上我們看不到每個學生,，無法看到學生的聽課狀態(tài),，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理,。另外在直播過程中,，我們也不能點名提問某個學生問題，了解他的思維狀態(tài),，只能是學生有疑問了“連麥申請”,，而且一次只能連麥一位同學，不能實現(xiàn)小組交流,，這樣的方式師生之間,、生生之間的互動和交流很有限，讓老師無法很好地把握學生的聽課狀態(tài)而去調(diào)整授課步調(diào),。還有對那些自制力差的學生,，因為沒有了現(xiàn)場教學，老師無法約束管理學生,，這些孩子聽課的時候注意力不集中,，出現(xiàn)玩游戲、掛網(wǎng),、聽音樂,、看小說、聊天,，甚至出現(xiàn)中途離開課堂的現(xiàn)象,，而老師也無法及時制止，這樣的話,，教學效果勢必不好,，時間一久，那些自律的學生和不自律的學生就會出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象,。

2,、由于同時在線使用平臺的人數(shù)過多,，平臺系統(tǒng)在運行過程中經(jīng)常出現(xiàn)崩潰。學生基本上是通過電腦或手機等硬件登陸該平臺系統(tǒng)學習對應的課程,。例如,，我?guī)У陌嗍莂群智慧班，一共138人,，融合了4個班學生,，每個班約40人，而中小學上課時間都比較集中,，所以網(wǎng)絡平臺經(jīng)常出現(xiàn)平臺卡頓和崩潰情況,，學生時常被擠出“網(wǎng)絡教室”,，教學內(nèi)容與過程難以有效推進與完成,，導致教學和學習效果大打折扣,。

3、線上教學對學生視力影響很大,。線上教學應用電腦,、手機等設備授課，對學生視力健康構成威脅,。尤其是中高年級學生,，各學科都采用線上傳授的方式，就意味著學生每天要在電腦或者手機前至少6-8個小時,，這會對視力甚至身體健康造成不可小覷的負面影響,。

線上教學是把雙刃劍，利弊各有,，但它突破了地域限制,，讓老師和學生只要通過一臺電腦、一部手機就可以開展教學活動,，很好地解決了因疫情防控而不能出行,、聚集的問題，師生在家就可以完成教學任務,，這也是疫情期間，最好最適用最能解決現(xiàn)實問題的辦法,。我們不能只看到他的問題與弊端,，還應看到它是一種創(chuàng)新，一種進步,，是數(shù)字化時代的教育的一種趨勢,。線上教學對我們老師和學生，都提出了一個更高的要求,，那就是我們必須要成為一個適應數(shù)字化時代的“新新人類”,。

教師在線教學培訓心得體會優(yōu)秀四

在今年寒假期間,，在本該闔家歡樂的春節(jié)期間，中國卻出現(xiàn)了一場新型冠狀病毒的爆發(fā),。許多的醫(yī)生,，戰(zhàn)士奔赴在一線展開救援，而我們這些學生也因此改變了上學的方式,，實行了“停課不停學”的教學方式,。

經(jīng)過了一學期的網(wǎng)絡課堂，先來說說網(wǎng)絡課堂的好處吧,。選擇網(wǎng)絡課堂,，我們可以直接在自己家里面通過電視進入云端進行學習就行了，不用背著書包走半天路跑到教室去上學,，這不僅節(jié)約了很多時間,，而且更加增強了我們自主學習的能力，培養(yǎng)了我們自主學習的精神,，讓我們自己自覺學習,，主動尋找問題，這與傳統(tǒng)課堂比起來有所不同,。而且,，網(wǎng)絡課堂使得我們主動抓住網(wǎng)上學習的資源，對資源進行充分的利用,，更好地把握網(wǎng)絡的資源,。

當然了，每件事情都有利有弊,，網(wǎng)絡課堂也有些不好的地方,。網(wǎng)絡課堂不能與老師面對面的交流，使得我們不能夠和老師暢談學習過程中趣味的地方,，不能和同學們面對面的交流,，討論問題。而且,，網(wǎng)絡課堂的自主要求性很高,，很多學生自主學習能力不強，學習動機不大,，就不會像傳統(tǒng)課堂那樣去認真學習,，不會那么專心致志。當我們遇到了不懂的問題時,，不能夠得到老師的及時回答,，等老師回答了后，我們有可能已經(jīng)忘了當時的疑惑所在,，這不利于我們更深層次地學習,。

雖然網(wǎng)上上課有一點的缺點,，但我在一定程度上也學到了一些為人處世的道理。網(wǎng)絡課堂是比較新的教學方式,，我們也在努力融入這種新型的學習方式中去,。

教師在線教學培訓心得體會優(yōu)秀五

面對線上教學的時間有限，學生思維容易渙散,，上課容易跑神的情況,，要想切實提高語文課課堂實效，就得放棄面面俱到的想法,，聚焦核心教學目標,，只圍繞一、兩個重點展開學習,，最終連點成面,，使學生的語文素養(yǎng)得到提高。”

著名特級教師薛法根老師也曾說過：“我主張教學目標應該簡約集中,，一課一得,，人人有得。遵循一課一得這一理念,，在教學>一課時沒有按常規(guī)從第一自然段第一幅圖畫去講解,，而是在概括出六幅畫面后集中精力指導了雨后春筍圖。

首先,抓重點詞品析句：成群的筍從土里探出頭來,。大部分學生能夠積極互動,，從"成群"感受到數(shù)量多，感受到勃勃生機,。"探"字了解到有力量,，相應出示探的動畫演示：對比小孩子的探頭，引出擬人句,。歸納擬人句的特點,，溫故而知新并進行擬人句的練習。由此“探”和擬人句的巧妙運用便悄入“生”心,。在重點詞句理解的基礎上,，指導學生進行朗讀，在朗讀的過程中加深對課文的理解,，對語句的積累,，從而形成語感。

接著,，我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段，帶領學生走近名人眼中的鄉(xiāng)村景致,，備課時的突發(fā)奇想,，對比兩個“探”,，字的使用，“探”和擬人的巧妙運用此刻便深入“生”心,。由于時間關系指導朗讀補充資料較少,，如果能多讀兩遍，讓學生內(nèi)化積累,，相信會更好些,。隨后又出示了一段學生常見的秋天田野景致片斷，給學習程度相對低的孩子鋪路,，為仿寫自己眼中的鄉(xiāng)村景致做好不同層級的鋪墊,。

最后，出示了學生錄制的農(nóng)家小院視頻,，該學生因疫情被困于老家,，農(nóng)家小院就是她居住的地方。農(nóng)家小院和自己好久未見的同學聯(lián)系在一起,，激發(fā)了學生的情,，為寫“我眼中的鄉(xiāng)下精致”做好景與情的鋪墊。釘零零,，下課了,，時間戛然而止。如果還有時間,，可以帶領學生說說視頻中農(nóng)家小院的兩個場景：剝玉米和跳繩,，帶有人的鄉(xiāng)下景致是更加靈動的。

通過這節(jié)課的教學,，讓我更加堅定語文教學一定要堅持一課一得的理念,，對于中高年級，可以選擇核心語段加以講解,，教會學生舉一反三,，以學會的知識遷移到其他段落，依靠自己的知識建構自主學習,。這樣的線上教學學生才能學得扎實,，學得興趣盎然。

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