在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

講課大賽結(jié)束領(lǐng)導(dǎo)講話怎么說(shuō)篇一

大家下午好!

為了加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，我院第二屆青年教師講課比賽今天在這里如期拉開了帷幕,。剛才,，七位選手進(jìn)行了精彩的講演和風(fēng)采展示，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)和七位選手取得的優(yōu)異成績(jī)表示熱烈地祝賀,，對(duì)前來(lái)指導(dǎo)我們工作的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家表示熱烈地歡迎,，對(duì)各位系(室)主任和全體老師的大力支持表示衷心的感謝。

學(xué)院對(duì)這次講課比賽活動(dòng)非常重視,，尤其是負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副院長(zhǎng)和工會(huì)主席多次協(xié)商,，做出了認(rèn)真、細(xì)致地安排和部署;學(xué)校督導(dǎo)團(tuán),、學(xué)院督導(dǎo)組的老師和專家也義不容辭的承擔(dān)了指導(dǎo)和評(píng)委的任務(wù);各系(室)負(fù)責(zé)人深入動(dòng)員,，青年教師踴躍報(bào)名,、認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參賽,，使我院的這次講課比賽活動(dòng)得以順利舉行,。剛才，校督導(dǎo)團(tuán)的兩位專家對(duì)七位選手的表現(xiàn)做了精彩的點(diǎn)評(píng),，使我們深受啟發(fā)。比賽開始前,，我們還聆聽了省級(jí)青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)獲得者,、陜西師范大學(xué)xx老師做的精彩示范課。在此,，我代表學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)向他們表示衷心地感謝!

借此機(jī)會(huì),，就課堂教學(xué)我想講三點(diǎn)意見和建議，供大家參考：

1,、緊扣“一個(gè)主題”,。就是要緊扣培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱這個(gè)主題，較好地把握知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)來(lái)編寫教案,、設(shè)計(jì)教法和組織學(xué)法,，力求做到思路清晰、理念清新,、方法得當(dāng),。

2、把握“兩個(gè)基本點(diǎn)”,。就是課堂教學(xué)教師主導(dǎo),、學(xué)生主體。教師要始終以學(xué)生為中心,，體察學(xué)生變化,，分析學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，因勢(shì)利導(dǎo),、因材施教,，做到圍繞學(xué)生、突出學(xué)生,、服務(wù)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生但不遷就學(xué)生，積極開展師生互動(dòng),，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3,、全面體現(xiàn)“四化”。一是教學(xué)手段的“現(xiàn)代化”,，充分利用多媒體教學(xué)課件這一現(xiàn)代化教學(xué)工具,，為學(xué)生提供真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，寓教于樂,，把抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^,、生動(dòng)、形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，變“死”的教材為“活”的知識(shí),。二是教學(xué)內(nèi)容的“時(shí)代化”，把教材知識(shí)與重大的國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事,、黨和政府的重要會(huì)議文件精神緊密結(jié)合,，體現(xiàn)濃郁的時(shí)代氣息。三是教學(xué)活動(dòng)的“生活化”,，無(wú)論是從課本導(dǎo)入,，還是引導(dǎo)學(xué)生具體探究、鞏固延伸,，都要把學(xué)生在實(shí)際生活中常見的問題帶入課堂,，讓課堂回歸生活從而達(dá)到服務(wù)生活、高于生活,、指導(dǎo)生活和提升生活的目的,。四是教學(xué)方法的“多元化”，就是要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法,，倡導(dǎo)啟發(fā)式,、探究式、討論式,、參與式教學(xué);倡導(dǎo)科研與教學(xué)的互動(dòng),，及時(shí)把科研成果、學(xué)科前沿知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容;改革考試方法,，注重學(xué)習(xí)過程考查和學(xué)生能力評(píng)價(jià),。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)著大家講這些實(shí)感班門弄斧,。其實(shí),，今天參加這個(gè)講課比賽活動(dòng)對(duì)我也是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這里有個(gè)小小的建議,，就是既然是講課比賽,，而且限時(shí)20分鐘。那么,，我們就要按照這20分鐘的要求去設(shè)計(jì),、編寫教案和組織教學(xué),，以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)完整性和課堂的嚴(yán)肅性,。最后，祝大家工作愉快,、身體健康,、生活幸福,。 謝謝!

講課大賽結(jié)束領(lǐng)導(dǎo)講話怎么說(shuō)篇二

同志們：

為落實(shí)《小河口鎮(zhèn)深化校本教研,，構(gòu)建高效課堂工作實(shí)施方案》,，推進(jìn)全鎮(zhèn)“高效課堂”的實(shí)施，實(shí)施名師工程,，促進(jìn)一線教師教學(xué)水平和駕馭課堂教學(xué)能力的不斷提高,，根據(jù)山陽(yáng)縣教研室、小河口鎮(zhèn)中心學(xué)?！?0xx教育科研工作計(jì)劃要點(diǎn)》有關(guān)精神，從三月份起,，全鎮(zhèn)各學(xué)區(qū)(校)按照中心?！蛾P(guān)于組織開展20xx年“高效課堂，同課異構(gòu)”教學(xué)能手大賽活動(dòng)的通知》要求和“全體參與,，相互學(xué)習(xí),，共同提高，務(wù)求實(shí)效”的原則,，中學(xué)以校,，小學(xué)以學(xué)區(qū)為單位逐級(jí)開展了“高效課堂，同課異構(gòu)”教學(xué)能手賽教活動(dòng),，通過選拔,，中小學(xué)各推薦了6名教師參加鎮(zhèn)上組織的教學(xué)能手大賽活動(dòng)。經(jīng)過一天多的激烈角逐和評(píng)審小組的認(rèn)真評(píng)選,，4名同志榮獲20xx年度高效課堂“教學(xué)能手”稱號(hào),，8名同志被評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng)，在此,，我謹(jǐn)代表中心學(xué)校向全體獲獎(jiǎng)同志表示熱烈地祝賀!向在本次大賽中辛勤勞動(dòng)的全體評(píng)委表示誠(chéng)摯的感謝!本次大賽從安排,、籌備到今天落下帷幕，得到了樊校長(zhǎng)的高度重視和支持,，同時(shí),，也得到了中心學(xué)校校本部和小河中學(xué)的密切配合，請(qǐng)我們以熱烈的掌聲向樊校長(zhǎng)的支持和兩所學(xué)校的配合表示衷心地感謝!

這次大賽從各學(xué)區(qū)(校)初賽的廣泛參與到評(píng)選推薦8名同志的集中競(jìng)技,，表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

一,、教學(xué)理念較以前有所更新參賽選手的多數(shù)同志能以新課改和“高效課堂”的理念、思想,、模式結(jié)構(gòu)指導(dǎo)于教學(xué),，應(yīng)用于教學(xué),。其主要體現(xiàn)在：

1、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位體現(xiàn)明顯,。

2,、精講點(diǎn)撥、導(dǎo)教,、導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練等替代了傳統(tǒng)的“滿堂灌”，多數(shù)教師不再是包辦代替,。

3,、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”貫穿于課堂教學(xué)”(中學(xué)),。

4,、互動(dòng)交流已成為學(xué)生自學(xué)、獲取知識(shí),、拓展能力的主流形式,。

二、注重教學(xué)方法選擇和學(xué)法的指導(dǎo)

“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法，難在創(chuàng)新”,。在本次賽教中,，普遍采用了“情景教學(xué)法”、“激趣教學(xué)法”和啟發(fā)式教學(xué)(例),。在學(xué)法指導(dǎo)上,，都能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究,，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、發(fā)揮了多媒體課件的直觀性、可操作性作用,，能為達(dá)成目標(biāo),、突破重難點(diǎn)服務(wù)。

四,、注重了“三維目標(biāo)”和素質(zhì)教育在教學(xué)中的落實(shí)

1,、注重了知識(shí)與能力的雙培養(yǎng)。

2,、常被忽略了的“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)能得到落實(shí)(例),。

五,、注重了過程評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)方式的選擇

六、目標(biāo)檢測(cè)題的選擇注重了不同層次學(xué)生,，基本達(dá)到了每個(gè)層次學(xué)生都有所獲,。

七、多數(shù)教師的基本功比較扎實(shí),，普通話,、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性,、親和力,、準(zhǔn)確度、適時(shí)度比較到位,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中既有預(yù)設(shè)的得心應(yīng)手一面(備課),，又有生成處理的應(yīng)變能力。

八,、多數(shù)同志對(duì)待本次大賽態(tài)度端正,，準(zhǔn)備充分，在備課,、說(shuō)課、課堂設(shè)計(jì),、媒體課件制作等方面下了一定的工夫,。但因我們的名次有限，好幾個(gè)同志的成績(jī)只是一分甚至零點(diǎn)幾分之差而暫時(shí)落后,，希望不要因?yàn)橐淮蔚臅簳r(shí)落后而氣餒,，只要再進(jìn)一步努力，不遠(yuǎn)的將來(lái),，定能成為全鎮(zhèn),，乃至全縣一線教師隊(duì)伍中的佼佼者。

本次大賽雖然較以前取得了可喜的成績(jī),，但依然存在著一些亟待解決和克服的問題,。

一、有的學(xué)區(qū)(校)沒有按照我們的要求和文件精神去做,，基層賽教活動(dòng)流于形式或直接沒做,，指定一定的人完任務(wù)，這種做法既違背了我們安排這項(xiàng)活動(dòng)的初衷,，也不利于教師的培養(yǎng),。樊校長(zhǎng)一貫倡導(dǎo)的加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和提高教師能力工作談何落到實(shí)處。

二,、傳統(tǒng)教學(xué)方法在有些同志和教學(xué)中的大部分環(huán)節(jié)中還根深蒂固,，教師一人唱主角,，演“獨(dú)角戲”;有的同志在整個(gè)教學(xué)過程中是在完成一個(gè)規(guī)定的程序(教案)，不顧學(xué)生,，不顧生成,，缺少環(huán)節(jié)，缺少主次和起伏,。把自己的教案和課件像放電影一樣一股腦放完,，不管有沒有觀眾，也不管觀眾的感受如何,。課堂缺少那種令人耳目一新,、為之一振的地方，缺乏閃光點(diǎn)和獨(dú)具風(fēng)格方面,，只有課堂的“預(yù)設(shè)”,，沒有課堂的“生成”。在以后的課堂教學(xué)中,，要從容對(duì)待學(xué)生的新思想,、新方法，認(rèn)真對(duì)待新生問題,，及時(shí)捕捉“非預(yù)設(shè)生成”的智慧火花,，做課堂生成的促進(jìn)者，使課堂教學(xué)因“發(fā)現(xiàn)”而豐富,，因“生成”而靚麗!

三,、就“高效課堂”而言,，還缺少系統(tǒng)的，在一定范圍內(nèi)固定的具有個(gè)性特色的教學(xué)模式，即便是“訪貼”，特別是小學(xué)教師方面。

四,、少數(shù)課堂教學(xué)中還有明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤和表述不嚴(yán)密現(xiàn)象,。

五、教師的示范引領(lǐng)作用還沒有盡情發(fā)揮(例)。

六,、學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)還沒有達(dá)到理想化狀態(tài)，課堂評(píng)價(jià)方式還有待研究,。

七,、板書不夠完整和規(guī)范,，體現(xiàn)不出本課的重難點(diǎn),。由于多媒體課件的應(yīng)用,，有些教師根本就沒有板書,，使學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)難以把握,。教師在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重板書的設(shè)計(jì),，突出重點(diǎn)，不要喧賓奪主,。

八,、自主學(xué)習(xí),、合作探究等教學(xué)環(huán)節(jié)有的還流于形式。教案中,，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),，說(shuō)課中也提到了，就是沒有留充足的時(shí)間讓學(xué)生去思考交流,，真正獲得新知,。教師在課堂上要真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，把課堂還給學(xué)生，給他們留出一定的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，這樣才能把“以學(xué)生為本”滲透到教學(xué)的層面中來(lái)。

以上意見只是個(gè)人看法,，不妥之處,，請(qǐng)各位批評(píng)指正,。下面，我就我們教師在今后的工作中自我發(fā)展，自我超越提一點(diǎn)建議： 1,、勤于學(xué)習(xí),。教師作為專業(yè)人員，不研究不行,，要研究,，就必須先提升自己的理論素養(yǎng)。一是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，二是在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅是課程改革的需要,，而且是教師專業(yè)發(fā)展的需要,，更是現(xiàn)代社會(huì)的一種生活方式。學(xué)習(xí)是一個(gè)人獲得成功的基本要素之一,。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員更要帶頭學(xué)習(xí),，不僅要學(xué)習(xí)課程理論，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論,，提高管理水平,。同時(shí)要培養(yǎng)教師持之以恒、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，做到學(xué)以致用,，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)習(xí)要從讀書開始,，教師讀書除了每天必需研讀的課標(biāo)和教材等書籍外,，我想主要還要讀四類書：(1)讀教育經(jīng)典，提升自己的教育理念,。(2)讀人文書籍,，拓展自己的人文視野。(3)讀教育報(bào)刊,，了解你的同行在思考什么,。(4)讀寫學(xué)生和為學(xué)生而寫的書，走近學(xué)生的心靈,。

2,、善于思考。教師要能夠及時(shí)總結(jié)課程實(shí)施中的點(diǎn)滴體會(huì),，及時(shí)反思自己教育教學(xué)中的成敗得失,。不但要從學(xué)科的角度而且能站在教育的高度，思考著自己的職業(yè)和專業(yè)化發(fā)展,。當(dāng)一位教師經(jīng)歷了一定的教育教學(xué)工作實(shí)踐后,，為什么有的在原有的平臺(tái)上停止不前，有的則隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,，教育教學(xué)能力和質(zhì)量越來(lái)越高?這跟個(gè)人是否具有思考的習(xí)慣以及思考的深度,、廣度有很大的關(guān)系,。教師在教育教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到新情況,、新問題,、憑借原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)往往無(wú)法解決，需要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以反思和總結(jié),。而思考的一個(gè)重要方法就是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展有針對(duì)性的教學(xué)研究,，養(yǎng)成批判、反思,、創(chuàng)新的工作態(tài)度,，從而突破原有的思維慣性，形成新的教學(xué)思想及方法,，提高課堂教學(xué)能力,。

3、勇于實(shí)踐,。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，課堂永遠(yuǎn)是教育靈感的來(lái)源。任何一種有目的的活動(dòng),，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果,，都必須精心設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)也是如此,，應(yīng)該是精心預(yù)設(shè),，動(dòng)態(tài)生成的過程，從教學(xué)方面講,，要強(qiáng)調(diào)精心的預(yù)設(shè),，課前盡可能預(yù)計(jì)和考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種可能性，減少低水平和可預(yù)知的生成,。激發(fā)高水平和精彩的生成,。預(yù)設(shè)是對(duì)生成的豐富、拓展,、延伸,，沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成,。無(wú)論是預(yù)設(shè)還是生成,，都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于有效的教學(xué)、正確的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生的健康發(fā)展,。把思考的時(shí)間交給學(xué)生,，把方法的研究交給學(xué)生。因此要有意識(shí)地對(duì)自己的每一節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)行審視和比較，及時(shí)修訂,、更改,、充實(shí)、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和方案,，使教學(xué)活動(dòng)成為生成教學(xué)智慧和增強(qiáng)實(shí)踐能力的過程,。這決不是急功近利所能做到的。

4,、敢于超越,。每一個(gè)做教師的都應(yīng)該有自己的理想和追求，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,，一種超越自我的精神,。希望青年教師在新課程的實(shí)施過程中，抓住機(jī)遇,，積極探索,，自覺地,、持之以恒地在教學(xué)設(shè)計(jì)中,、在課堂教學(xué)中、在教學(xué)反思中,、在行動(dòng)研究中提高自己實(shí)施新課程的教學(xué)能力和水平,，超越教師一般發(fā)展的定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)工作的跨越式的發(fā)展,。

講課大賽結(jié)束領(lǐng)導(dǎo)講話怎么說(shuō)篇三

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,，主要靠管理和活動(dòng)來(lái)促進(jìn)。本期按照學(xué)校年度工作安排,，我校20xx-20xx學(xué)年“希望之星”,、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)過兩個(gè)多月的緊張角逐,，于上周末圓滿結(jié)束,。這次活動(dòng)共分為三個(gè)階段，有 98 名教師參與了競(jìng)賽,，26名領(lǐng)導(dǎo),、部門負(fù)責(zé)人、教師擔(dān)任了評(píng)委工作,，觀課 98節(jié)次,，并有1300多人次參與了集體觀課，整個(gè)活動(dòng)安排到位,、組織嚴(yán)密,，公平公正、效果明顯，全體評(píng)委付出了艱辛努力,。這次活動(dòng)展示了我校課改工作的階段性成果,，固化了課改標(biāo)桿，培養(yǎng)了教學(xué)新秀,，反映出新課程理念已被我校絕大多數(shù)教師所掌握,，并在課堂中得到熟練運(yùn)用，特別是絕大多數(shù)教師的課堂教學(xué)較以往有了很大進(jìn)步,，青年教師快速成長(zhǎng),，涌現(xiàn)了欒云飛、胡曉慶,、程會(huì)琴,、姜文風(fēng)等一批希望之星，令人欣喜,?？傊^大多數(shù)教師理念更新,、教法自如,、進(jìn)步明顯，但還有少量教師理念陳舊,、教法倒退,，不敢、不愿甚至不屑于展示自己,，這種現(xiàn)象既令人遺憾,，更值得重視。

一,、主要特點(diǎn)

1. 教學(xué)理念新,，學(xué)生主體地位突出。絕大多數(shù)教師在思想方法上實(shí)現(xiàn)了由單純關(guān)注教師的“教”到更加關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，傳統(tǒng)的以教師“講授”為主的教學(xué)方式變成了學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”,，教師的教學(xué)正在由“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體作用得到了發(fā)揮,。如袁銅老師的《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》一課,，能有效利用課程資源，設(shè)計(jì)了四人一組的學(xué)生實(shí)驗(yàn),，直觀性強(qiáng),、體驗(yàn)深刻、教學(xué)效果好,。

2. “兩案--三段--四步--五環(huán)節(jié)’’教學(xué)模式得到較為普遍堅(jiān)持,，并能在堅(jiān)持中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),、教材內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。以語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科為代表,，60%以上的教師在堅(jiān)持原有模式的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了由“入格”向“出格”的轉(zhuǎn)變,。馬鵬程,、劉永和、姚粉蓮,、黃欣等老師遵循模式而不唯模式,，立足教材而不照本宣科，活用教材,、活化模式,，遵循學(xué)科要求，體現(xiàn)了個(gè)性化特色,。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)精巧,、精當(dāng)，能抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，特別是在學(xué)法設(shè)計(jì)上有新的突破，問題優(yōu)化上有新的突破,，層次性處理上有新的突破,。電子學(xué)案輔助教學(xué)的作用得到有效發(fā)揮,，任常成老師的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》一課,，課件精美、適用,，運(yùn)用了大量的校本課程資源,，選取了董志原的農(nóng)業(yè)、子午嶺的林業(yè),、環(huán)縣的牧業(yè)等圖片資料,，增強(qiáng)了課程的趣味性。

4. 教材處理靈活,，適學(xué),、適用。絕大多數(shù)教師都能在全面把握課標(biāo),、考綱,，認(rèn)真研究教情學(xué)情的基礎(chǔ)上，找到課標(biāo)與教學(xué)的最佳切合點(diǎn),，在課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下創(chuàng)設(shè)氛圍,，尋找方法,。王麗紅老師的《常用數(shù)列前n項(xiàng)和的求法》一課，滲透了本節(jié)課內(nèi)容在高考中的典型題例,，體現(xiàn)了“一年高考三年抓”的長(zhǎng)效做法,。

5. 教學(xué)組織民主、開放,，貫穿了“活動(dòng)”的主線,。學(xué)生潛能不斷釋放，動(dòng)腦,、動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)手,、動(dòng)口,，學(xué)生普遍“動(dòng)”了起來(lái)，課堂上呈現(xiàn)的不再是“教”的孤景,，而是“學(xué)”的熱情,，任課教師收獲了前所未有的教育自信，學(xué)生綜合素質(zhì)得到明顯提升,。田嬌,、李雅瑞、朱曉莉,、張小雨等老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生主體,、抓住了學(xué)生，留給學(xué)生探究,、展示的時(shí)間較充裕,，落實(shí)了新課程的關(guān)鍵要求;曹瑞琴、孫述剛等老師課堂教學(xué)中不僅注重了教師的形象化演示,，而且發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)口表述，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果好,。

6. 學(xué)生學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了由以往的“個(gè)體勞動(dòng)”向現(xiàn)在的“合力協(xié)作”轉(zhuǎn)變，合作熱情明顯增強(qiáng),，傳統(tǒng)的“學(xué)生靜聽”變成了現(xiàn)在的“動(dòng)口動(dòng)手”,，“自主探究、互動(dòng)交流”成了課堂的主旋律,。學(xué)生有了展示的舞臺(tái),、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，語(yǔ)言表達(dá),、粉筆字書寫等綜合素質(zhì)有了較大幅度的提高,。

二,、問題不足

1.少部分教師課堂教學(xué)舊法重演、滿堂灌(滿堂講)回潮,“教”與“學(xué)”嚴(yán)重脫離, 只管“教”,、不管“導(dǎo)”,，學(xué)生沒有真正“動(dòng)”起來(lái)。 個(gè)別教師踞守講臺(tái),、凌駕于學(xué)生之上,，與學(xué)生“保持”距離，對(duì)學(xué)生不放心,、不放手,，滔滔不絕、一講到底;還有一些教師缺乏學(xué)科術(shù)語(yǔ),、表述不嚴(yán)謹(jǐn),，“哼”、“哈”等口頭禪較多,。

2.個(gè)別教師專業(yè)基本功欠缺,，對(duì)教材研磨深度不夠，特別是對(duì)新課標(biāo)和考綱把握不足,，戰(zhàn)士不明,，課時(shí)目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表述模糊,。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)定位不準(zhǔn),，針對(duì)性、層次性不強(qiáng),，問題設(shè)計(jì)欠精要,，活動(dòng)安排欠合理，教師講解太多,，“121”時(shí)間分配模式得不到有效落實(shí),。

3. 一些課堂教師留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間嚴(yán)重不足,，學(xué)生不假思索,、倉(cāng)促應(yīng)答，展示效果大打折扣,。還有一些教師弱化了學(xué)習(xí)小組,，學(xué)習(xí)任務(wù)不能分配到組、到人,，課堂提問臨時(shí)點(diǎn)將,，小組內(nèi)一枝獨(dú)秀，扼殺了其他學(xué)生的自信,，“夾生飯”只會(huì)越積越多,。淡化了“合作探究”活動(dòng);另外課堂上滿堂灌,，學(xué)生主體作用得不到有效發(fā)揮，小組參與程度不高,，部分學(xué)生沒有真正動(dòng)起來(lái),，課堂教學(xué)“單果”管理抓得不夠，“滿堂問”伴隨著“滿堂喊”,，學(xué)困生不愿展示或不敢的問題較為突出,。

4.一些課堂學(xué)生缺乏自信，展示聲音偏小,，語(yǔ)言欠準(zhǔn)確,、邏輯性不強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)缺乏,。這類課堂教師調(diào)控失當(dāng),、關(guān)注點(diǎn)不集中、教學(xué)過程無(wú)秩序,，有亂吵,、亂嚷、亂鼓掌現(xiàn)象,。其次忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，學(xué)生預(yù)習(xí)欠充分,，導(dǎo)學(xué)案不能全面完成,。對(duì)學(xué)具準(zhǔn)備、課堂筆記記寫等疏于要求,，與本期開學(xué)初學(xué)校提出的課堂筆記記寫,、學(xué)具準(zhǔn)備等相關(guān)要求差距過大。

5. 部分教師課堂評(píng)價(jià)弱化,，過程性評(píng)價(jià)無(wú)記載,，起不到督促作用。課堂學(xué)生評(píng)價(jià)偏重內(nèi)容的對(duì)與否,，對(duì)語(yǔ)言,、書寫、情態(tài),、互動(dòng)合作等要素缺乏關(guān)注,。面對(duì)新高考、新要求,，部分英語(yǔ)教師動(dòng)勁不大,，對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練仍沒有納入常規(guī)教學(xué)之中,，這種做法必然導(dǎo)致臨近高考時(shí)學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”現(xiàn)象的發(fā)生,。

6.一些教師電子白板,、多面黑板(特別是后面黑板)使用弱化，起不到“擴(kuò)容,、省時(shí)”作用。個(gè)別教師的課件缺乏整合,、篩選,，當(dāng)節(jié)課無(wú)用的幻燈片仍然顯示在屏幕上，分散了學(xué)生注意力,。

三,、建議要求

1.鞏固課改成果，深化細(xì)節(jié)管理,。全面貫徹“全市基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”會(huì)議精神,，認(rèn)真研究新課標(biāo)、新高考,，吃透目標(biāo)導(dǎo)向和基本精神,，要在“如何學(xué)、如何導(dǎo)”上下功夫,，著力體現(xiàn)“導(dǎo)”的過程、方法和途徑,，弱化“是什么”,，強(qiáng)化“為什么”，加大思維過程訓(xùn)練,，突出書面知識(shí),、理論知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系,，有效提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

2.導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)要合理精當(dāng)，具有開放性,、挑戰(zhàn)性和層次性,，起到涵蓋知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn),，鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。要統(tǒng)一采用8k版式,，并要以教研組為單位研究確定統(tǒng)一模板,，科任教師在模板使用上不得各行其是,。

3 . 要在學(xué)生自主預(yù)習(xí)、小組學(xué)習(xí),、合作展示,、檢測(cè)反饋、電子白板的運(yùn)用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上狠下功夫,，該講的講,，不該講的堅(jiān)決不講，不讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理,，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),、提供平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生“試一試,、跳一跳,、闖一闖”，激勵(lì)學(xué)生,、激活課堂,，全面提高課堂教學(xué)效率。

4. 走下講臺(tái),，融入學(xué)生,，充滿激情，全身心投入,，做快樂的教者,、陽(yáng)光的教者、愛的教者,。對(duì)學(xué)生能夠解決的問題,，教師要放手，不做無(wú)意義的重復(fù),。相信學(xué)生潛力,，激發(fā)學(xué)生潛能，只有自信的教師才能培養(yǎng)出自信的學(xué)生,。

5. 有效調(diào)控課堂,，不斷提高課堂駕馭能力，以激勵(lì)為主,，正確引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),，要圍繞導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題“動(dòng)”，圍繞主講學(xué)生的講解“動(dòng)”,?；饬念A(yù)習(xí)檢查、合作分工、組織展示,、評(píng)價(jià)方法等多個(gè)方面對(duì)各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)開展系統(tǒng)培訓(xùn),。“121”時(shí)間分配要從總體上去把握,，操作上可以有適當(dāng)彈性,，但必須堅(jiān)持一個(gè)原則“把一半以上時(shí)間還給學(xué)生”。

總而言之,，今后的課堂要體現(xiàn)“三新”：理念新,、教法新、教學(xué)手段新;要體現(xiàn)“五要”：師生要?dú)w位,、學(xué)生要真動(dòng),、課堂要合作、小組要展示,、鞏固要提高,。