作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

安全教育預(yù)防疾病教案設(shè)計篇一

1,、借助“按圖索驥”一詞學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容的方法,。

2、通過品讀與對比讀,，走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界,，領(lǐng)會作者運用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫方法表達(dá)母愛。并學(xué)會用此方法,，描寫人物內(nèi)心,。

3、通過品味描寫母親矛盾心理的句子,，感受母愛的偉大,。

教學(xué)重難點：

通過品讀，走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界,，領(lǐng)會作者運用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫方法表達(dá)母愛,。并學(xué)會用此方法，描寫人物內(nèi)心,。

教學(xué)流程：

課前談話：老師可是教學(xué)語文的高手,，俗話說：強(qiáng)將手下無弱兵,。是來會一會你們這些精兵強(qiáng)將還是算了？我的心理矛盾了,。但今天我來了,，很期待大家的精彩表現(xiàn)。好,，上課,。

一,、導(dǎo)入新課,，質(zhì)疑。

今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文,，齊讀課題《學(xué)會看病》,。已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。先來看看這些難讀的生字詞,，你們會讀嗎？

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、出示本課新詞,，指名讀,。

2、概括課文主要內(nèi)容,。

1）這些詞語中有一個成語特別難理解,，按圖索驥。驥的意思就是——（良馬）,。

這個成語還有一個故事,。傳說春秋時期有一個識馬高手叫孫陽，把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》,。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬,，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆,。后來這個詞語也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物,。

2）那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說,。 按照（他給的看病提示）去（醫(yī)院獨自看?。?我們再把前面的主語補(bǔ)充完整,，出示：母親讓兒子,。誰來連起來說說,。恭喜你，剛才你已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括出來了,。

3）師總結(jié)：看來利用文中的關(guān)鍵詞也是概括課文的主要內(nèi)容的好方法,。

3、初步感知人物形象,。預(yù)習(xí)課文,，文中的母親給你留下了什么印象？用一個詞來形容,。這是你的閱讀初步感受,，相信通過我們的品詞析句，你對這位母親會有更深刻的認(rèn)識,。

三,、品詞析句，走進(jìn)人物

1）林老師讀完這篇文章,，我發(fā)現(xiàn)始終有兩種截然不同的聲音在母親心理,。大家快速瀏覽課文11——27段，劃出文中描寫母親心理活動的句子,，看看誰能發(fā)現(xiàn),？（預(yù)設(shè)：我應(yīng)該讓孩子獨自去看病,！我怎么能夠讓孩子獨自去看病你,？）

板書（應(yīng)該讓兒子獨自去看病 怎么能讓兒子獨自去看病呢？）

2）,、文中哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”分別做上記號,。

3）、交流,，哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”品味重點詞句（預(yù)設(shè)應(yīng)該放手的句子：但我知道,，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親,，就應(yīng)該及早教會他看病,。我咬著牙說，生怕自己會改變主意,。我看著他,，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個過程中,，也磨煉自己。 孩子,，不要埋怨我在你生病時的冷漠,?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,，獨自面對生活,。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確,，但聊勝于無。不應(yīng)該放手的句子：我的心立刻軟了,。是啊,，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子,。從他出門的那一分鐘起,，我就開始后悔,。我想我一定是世上最狠心的母親,，在孩子有病的時候，不但不幫助他,，還給他雪上加霜,。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去,，一路上指點指點,，讓他先有個印象，以后再按圖索驥,。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡,，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢,？時間艱澀地流動著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了,，兒子還沒有回來,。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒,，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇,，但我還是深深地譴責(zé)自己,。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了,。這一刻,，我只要他在我身邊?。熯叞鍟鹤龀鰶Q定──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）

師相機(jī)品味：

時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。兩個小時過去了,，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事,，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。

艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀 墜:換成“落”可以嗎,？墜字感覺更重,，更痛苦。指導(dǎo)朗讀,。

4）,、感悟主題

同學(xué)們，當(dāng)我們品讀課文后,，你對這位母親有更深的認(rèn)識了嗎,？說一說（板書：母愛）

四，品讀,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,。（出示）

課文是通過什么描寫讓我們感受到這種母愛的呢？（心理描寫）林老師發(fā)現(xiàn)在這學(xué)期的課文里還有作家畢淑敏寫的一篇文章,，叫《剝豆》,，請同學(xué)們打開選讀課文，第 頁,，讀一讀,。

1）對比閱讀。

師：有什么相同的地方,？（都是表達(dá)母愛的,，都運用了相同的表達(dá)愛的方式）

2）聚焦重點段。品味母親母親矛盾的心理（我應(yīng)該讓孩子勝利,，不應(yīng)該有虛假勝利）

3）小結(jié)：畢淑她曾說過這樣一句話：“重復(fù)而新鮮地描述愛意吧,，它是一種勇敢而智慧的藝術(shù)?！苯裉煳覀兛戳怂@兩篇文章,，你怎么理解這個新鮮一詞呢？矛盾心理描寫,。

4）我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在矛盾心理時,，這樣表達(dá)的：有兩種聲音在我耳旁，一種聲間說：能,。一種聲音說不能,。你們結(jié)合本課所學(xué),，你們覺得怎樣把矛盾心理寫好呢？哦,，原來,，還要通過曲折細(xì)膩的心理活動把它寫具體。

3）讀寫結(jié)合,，學(xué)習(xí)運用

這種矛盾的心理描寫,，曲折細(xì)膩的心理活動描寫很精彩，今天我們就試著寫一寫,。師出示提示場景：（1）我手里拿著剛發(fā)的試卷,，刺眼的65分讓我抬不起頭，我心潮起伏……

（2）買文具時,，店老板多找了5元錢,，我手里捏著這5元錢，心里想……

學(xué)生寫作,，師巡視后交流,。

五、拓展閱讀,，用學(xué)到的方法閱讀群文,。

師：推薦大家閱讀，還有一些描寫母愛的文章：

《孩子,，我為什么打你》

老舍《我的母親》

冰心《荷花母親》

《勇敢是母親的本能》

《奔跑的母親》

《懷念母親》

老師建議大家去讀一讀。

安全教育預(yù)防疾病教案設(shè)計篇二

1,、認(rèn)識11個生字,，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休,、雪上加霜等詞語的意思,。

2、了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,，體會母親感情的變化。

3,、有感情地朗讀課文,，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化,。

1課時

課件

母愛是世界上最偉大的愛,！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的,，是無微不至的,。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病,。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢,？她是一位怎樣的母親呢,？讓我們一起走進(jìn)《學(xué)會看病》這篇課文一探究竟吧！

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，記一記不認(rèn)識的生字,，查閱工具書理解生字新詞。思考：課文講了一件什么事,？母親的感情有什么變化,？

2、課件出示帶有生字新詞的句子,，讀一讀,，理解重點詞語的意思（重點理解“打蔫、艱澀,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語）。

3,、出示本課所有詞語,，齊讀兩遍。

4,、交流課文講了一件什么事,，體會母親感情的變化（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）。

（1）一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,，不在家里找藥給兒子治病,，而是叫兒子獨自去醫(yī)院看病的事情。

（2）兒子發(fā)燒了，母親的第一反應(yīng)是什么,？（習(xí)慣性地摸摸他的頭,，然后到儲藥柜里找藥）然而這時，母親卻（怔住了）,，為什么,？（因為她想鍛煉兒子，要兒子自己去醫(yī)院看病,。）（板書“做出決定”）

（3）體會到了母親的這些感情,，我想同學(xué)們對這篇課文的興趣肯定更濃了，那么,，一篇好的文章是需要我們細(xì)細(xì)咀嚼,，慢慢琢磨的。

1,、再讀課文,，邊讀邊畫出讓你感受最深的描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍,，并在旁邊寫下自己的感受,。

2、交流：

重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“時間艱澀地流動,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán),。”

（因為擔(dān)心孩子,，心疼孩子,，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來,，“度日如年”,，足見愛子真情。）

（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個過程中，也磨煉自己,?！?/p>

（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗,。在這個過程中,，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗,。）

（3）孩子,，不要埋怨我在你生病√白話文★√時的冷漠。總有一天,，你要離我遠(yuǎn)去,，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任,?！?/p>

（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力,，學(xué)會生活,。“口授一張路線圖”,，文中指告訴兒子看病的程序,。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母,，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”,，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任,。）

1,、母愛無處不在，可以是媽媽為我們理裙擺,、和我們拉勾,、給我們掏耳朵，更或者是喂我們食物,，面對這些畫面,，相信也勾起了同學(xué)們無數(shù)的回憶，那么就請同學(xué)們把你們感受到的母愛用自己獨特的方式表達(dá)出來吧,，可以寫首詩,，可以唱支歌，也可以說幾句話……

2,、最后,，讓我們一起感謝母親：（生齊讀，配上滿文軍的《懂你》）茫茫云海容不了牽掛,，千山萬水擋不住報答,，一句溫馨的祝福，一束最美的鮮花,，一個心動的情懷,，意切切,，火辣辣， 激起了多少愛母親的浪花,。你,，不管多富有，無論官多大,；不管有多忙,， 無論身在哪；我們的父母,，不管在身邊,，還是在遠(yuǎn)方，拿起你的筆,，把心中的贊歌留下,。找遍了世間最美的詞匯，也不能把心中的愛表達(dá),。千言萬語,，凝成了一句話：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的愛你， 我親愛的媽媽,！

母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報答母愛的方式,，并用自己的實際行動做一做,。

安全教育預(yù)防疾病教案設(shè)計篇三

1．認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或者查字典,、詞典理解“打蔫兒,、殘忍、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥、艱澀,、忐忑不安”等詞語,。

2．了解課文主要內(nèi)容，感知深明事理,、柔腸百轉(zhuǎn)的母親和有勇氣接受磨練的兒子這兩個形象,。并通過體會母親情感的變化，感受到母親對兒子深沉,、廣闊的愛，并能夠有感情朗讀課文,。

３．發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言,、表情、動作等描寫間接揭示人物心理和直接描寫人物心理活動的刻畫人物的方法，并嘗試運用,。

4．通過補(bǔ)白文本的方法,，理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬，仍舊堅持鍛煉兒子的良苦用心,。從而使學(xué)生更全面地了解母愛,，并樹立獨立面對生活的信心。

一,、直接入題：今天,，我們學(xué)習(xí)一篇課文——《學(xué)會看病》。

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1,、生字詞：正音、釋詞（按圖索驥）,。

2,、文章主要寫了一件什么事？（抓住事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果來敘述）

3、有沒有讀不懂的句子或詞語,？

預(yù)設(shè)：句子1：“時間艱澀地流動著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！?/p>

句子2：“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個過程中，也磨煉自己,?！?/p>

預(yù)設(shè)：孩子們提不出不懂的問題。那么我們先來讀讀母親與兒子的對話,，看看你讀懂了什么,？

三、細(xì)讀人物對話,，感受母親的矛盾,。

（出示對話）：

“你長大了，你得學(xué)會看病,?！?/p>

“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎,？”

“假如我不在家呢,？”

“那我就打電話找你,。”

“假如……你找不到我呢,？”

“那我就……找我爸,。”

“假如你最終也找不到你爸呢,？”

“那我就忍著,。反正你們早晚會回家的?！?/p>

“有些病是不能忍的,，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院,?！?/p>

“您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看病,？”

“正是,。”

1．自讀對話,，把對話讀通順,。

2．一次分角色讀對話，評價：很通順,，也很準(zhǔn)確,。你讀出了一個什么樣的兒子？一位什么樣的母親,？

生1：依賴母親的兒子,。

師：從哪兒看出他特別依賴母親的呢？

生：……

師：你又讀出了一位什么樣的母親,？

生2：嚴(yán)格的母親/狠心的母親/為兒子著想的母親,。

3．二次分角色讀對話。

4．品悟內(nèi)心活動感受其堅定,。

師：兒子已經(jīng)比我高了,，但對我仍舊是這樣依賴，此時,，母親心里會想些什么呢,？

生：自由發(fā)言。

師：是呀,，必須讓兒子學(xué)會看病,，一定要讓他學(xué)會看病，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的堅定決心（板書：堅定）,。你們真是讀懂了母親的內(nèi)心,。

5．齊讀母親對心活動的語句,。

6．三次分角色讀對話，讀出兒子的依賴,，母親的堅定。

學(xué)生評價,。

7．品讀“……”,，感受母親內(nèi)心的矛盾。

（1）這位同學(xué)讀出了母親的堅定,，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的決心,。但，美玉也會有瑕疵,，我給你提一個小小的意見行嗎,？

（2）（出示句子）：“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸,?！边@兩句好像沒有注意到標(biāo)點處的停頓。再請你讀一讀好不好,？

（3）指名讀句子：我們先來看第二句,，如果把它改成“那我就找我爸?！焙貌缓媚?？為什么不好？共3頁,，當(dāng)前第1頁123

生：他在思考問題的答案,。

（4）出示母親的語言：“假如……你找不到我呢？”面對生病的兒子,，此時母親的心中又在想些什么呢,？（預(yù)設(shè)：不忍、心疼,、動搖,、矛盾……）

（5）快速瀏覽課文15-20自然段，文中還有哪些詞語讓你也感受到這份不忍,、心疼呢,？

（喋喋不休、心軟,、咬著牙,、生怕……）

（6）是呀，這份堅定的背后,，盡透著母親的不忍,、動搖與心疼,。師生分角色讀對話。

a．師讀母親的話,，生讀孩子的話,。

b．生生合作：男女生搭配。

c．生生合作：女生齊讀母親,，男生齊讀兒子,。

五、品讀人物內(nèi)心,，感受愛子深情,。

1．兒子搖搖晃晃地走了，留下母親一個人在家中等待,。

（出示句子）：“時間艱澀地流動著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！?/p>

（1）．讀句子,。說說讀懂了什么？

a．時間過得很慢：從哪個詞感到時間很慢,？（艱澀）

他從一個“艱澀”讀懂了母親感到時間過得很慢,。你還能讀出些什么？

b．沙漏,、墜入,、忐忑不安。

慢得像——沙漏中的沙子一點一點墜入我忐忑不安的心房,。堆積在心里,，越積越多，讓我的心越來越——沉重,。

（2）再讀句子,。

（3）有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：母親為什么會感覺時間很長,？母親的心里為什么會感到很沉重,？）

（4）母親在這漫長的等待中，心里想了些什么呢,？也許通過這個問題,，我們能夠找到答案。

2．默讀21——23自然段,，試著找找答案,，并將你的感受簡單地寫在句子旁。

3．在這漫長的等待中，母親會想些什么,？你還畫了哪些句子,？

預(yù)設(shè)1：后悔：

（1）兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起,，我就開始后悔……

（2）能從這一段中找到一個詞語表示母親此時的感受嗎,？（板書：后悔）

預(yù)設(shè)2：自責(zé)：

（1）雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種,，這是最好的選擇,，但我還是深深地譴責(zé)自己?！?/p>

（2）你也提煉一個詞是——自責(zé)。（板書：自責(zé)）

預(yù)設(shè)3：痛苦：

（1）兩個小時過去了,，兒子還沒有回來,。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。

（2）有感情讀句子,。（板書：痛苦）

4．母親后悔、自責(zé),、痛苦些什么呢,？

生快速瀏覽課文找答案，有感情讀一讀,。

預(yù)設(shè)4：僅僅是后悔,、痛苦、自責(zé)嗎,？母親還可能會想些什么——（板書：……）

5．是呀,，我們仿佛找到了答案，使母親的內(nèi)心越來越沉重的不僅僅是時間,，而是隨著時間一點一點加劇,、累積起來的——擔(dān)心、后悔,、自責(zé),、痛苦……呀！

這種種情感糾結(jié)在一起,，使母親的心疼痛地收縮成一團(tuán),，深深地譴責(zé)自己——讀（“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了,，這一刻,，我只要他在我身邊！”）復(fù)沓朗讀：這一刻——,，這一刻——,，這一刻——,。

6、誰又能說這復(fù)雜而矛盾的心路歷程,，對母親來說不是一種磨煉呢,？

六、想像兒子的內(nèi)心活動,，理解母愛,。

1．終于，兒子平安回來了,。并驕傲地向我宣布,，已經(jīng)學(xué)會了看病。兒子學(xué)會的只是如何看病嗎,？他還學(xué)會了——獨立,、生活。（板書：獨立）共3頁,，當(dāng)前第2頁123

2．在這個過程中,，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢？我們就仿照著作者的寫法,，寫寫兒子的心里活動,。

場景一：母親要我一個人去醫(yī)院看病，……

場景二：在醫(yī)院里,，我看到別的孩子有父母陪伴,，聽到病童的哭聲不時從病房里傳出來，我想……

場景三：我終于學(xué)會了看病,，獨自走在回家的路上,，看到前面回家的路，我想……

1,、學(xué)生匯報,。

七、拓展文中,，升華母愛,。

1．是呀，你們已經(jīng)理解了母親的良苦用心,。文中的母親在最后寫到：配樂朗讀,。

2．有人問，母愛是什么,？我告訴他,，母愛是甜甜的吻，是慈祥的目光，是鼓勵的話語,。不,，不完全是這樣，母愛還是嚴(yán)厲的批評,、是謹(jǐn)慎的責(zé)罰,、是勇敢的放手。我相信,，此時,，你一定想到了自己的母親、父親或是其它親人,，你們之間也一定發(fā)生過這樣,、那樣的故事。讓我們拿起筆,，記錄下那一刻的心路歷程,，再讀給父母聽一聽。這就算是我給大家留的課外作業(yè)吧,。

安全教育預(yù)防疾病教案設(shè)計篇四

（一）認(rèn)識１１個生字，聯(lián)系上下文“殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜”等詞語的意思。

（二）有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,，體會母親感情的變化和對兒子的愛。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,，體會母親感情的變化和對兒子的愛。

１課時

（一）課前導(dǎo)入：

1,。大家欣賞一首小詩《媽媽的愛》（出示課件）

2,。師：是啊，世上最最偉大的愛,，人間最最深厚的真情——那是母愛,。母愛是大樹，為我們遮蔭蔽日,；母愛是暖茶,，使我們清涼解渴；母愛是春風(fēng),，讓我們神清氣爽……,。可是，現(xiàn)在有一個母親,，在她兒子生病發(fā)燒的時候,，做過多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動，這到底是怎么回事呢,？請翻開105面《學(xué)會看病》,，書寫課題。

（二）整體感知：

1師：這是一篇略讀課文,，請大家自由讀一遍課文,，思考：（課件）（1）、面對生病的孩子,，母親是怎么做的,？（2）、你同意母親的做法嗎,？為什么,？

2。讀后交流（1）,、面對生病的孩子,，母親是怎么做的？（請生回答）

（2）母親究竟是怎樣一步步逼著兒子去看病的呢,？來看看兒子和母親的對話（出示課件）男女生分角色朗讀

（3）從對話中,，你可以感受到什么？——預(yù)設(shè)：殘忍,、狠心,、冷漠、（4）師：如果你是這位兒子,，你贊同母親的這種做法嗎,？為什么？（生各抒己見）,。

（三）研讀課文：

1師：可憐天下父母心,，兒子生病了，作為父母的肯定也會心痛,，相信這位母親也很愛自己的孩子,，那么她究竟為什么讓兒子獨自到醫(yī)院看病呢？她究竟是怎么想的呢,？讓我們走進(jìn)這位母親的內(nèi)心世界,，體會這位母親的心情。

（課件出示閱讀要求）默讀課文,，找出描寫母親心理活動的句子,，體會母親的情感變化,。

2。讀后交流（生找到描寫木清心理活動的句子后交流理解體會）（1）“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍,。但我知道,，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親,，就應(yīng)該及早教會他看病,。”（看到兒子的依賴下定決心讓兒子獨立）

（2）“我的心立刻軟了,。是啊,，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子,?！保赣H內(nèi)心猶豫矛盾，愛子之心顯而易見）（3）“我想我一定是世上最狠心的母親,，在孩子有病的時候,，不但不幫助他，還給他雪上加霜,?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）（4）假如事情重來一遍,，我再也不讓他獨自去看病了,。這一刻，我只要他在我身邊?。ㄉ钌詈蠡冢w現(xiàn)的是愛子情深）

（5）“孩子,，不要埋怨我在你生病時的冷漠,。總有一天,，你要離我遠(yuǎn)去,，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任,?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛）3師小結(jié)：從母親的這些心理活動，我們看到了一位愛子情深的母親,。 4文中還有一句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心的心情,。是哪一段,？

“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,？,？但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！?/p>

這句話寫出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心,，度日如年的心情。我們還可以用哪些詞來形容此時母親的心情,？

（心急如焚,、如坐針氈、坐立不安,、度日如年）四．總結(jié)升華

1師：學(xué)到這,，我們完全理解了這位母親的良苦用心，那種不忍心可是又不得不狠下心來的心情對母親來說確實是一種折磨,，更是一種磨煉,。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中,，也磨煉自己,。”寫的就是這種做法不僅對兒子是一種考驗,，對母親更是一種心靈上的考驗,。（理解兩個“磨煉”的意思）2師：那么母親培養(yǎng)孩子獨立僅僅是讓他學(xué)會獨自看病嗎？她還可能在哪些事上也會教給孩子獨立呢,？（生自由談）

3母親的良苦用心有效果嗎,？她別樣的愛讓兒子發(fā)生了什么變化？（學(xué)會了獨立）

4,。假如你是兒子,，相信你也會理解母親的良苦用心，此時,，你又有什么話想對母親說,？（課堂練筆）五．拓展延伸

在你的生活中遇到過類似這種別樣的父愛或者母愛嗎？以前你是怎么想的,？學(xué)了這一課后你又是怎么想的,？請寫下來。

板書：

“冷漠”處理

獨自看病

母親──────

兒子────

盡責(zé)的“愛”

學(xué)會獨立