作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

安全教育預(yù)防疾病教案設(shè)計(jì)篇一

1,、借助“按圖索驥”一詞學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容的方法。

2,、通過(guò)品讀與對(duì)比讀,，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫(xiě)方法表達(dá)母愛(ài),。并學(xué)會(huì)用此方法,，描寫(xiě)人物內(nèi)心。

3,、通過(guò)品味描寫(xiě)母親矛盾心理的句子,，感受母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)品讀,，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界,，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫(xiě)方法表達(dá)母愛(ài)。并學(xué)會(huì)用此方法,，描寫(xiě)人物內(nèi)心,。

教學(xué)流程：

課前談話：老師可是教學(xué)語(yǔ)文的高手，俗話說(shuō)：強(qiáng)將手下無(wú)弱兵,。是來(lái)會(huì)一會(huì)你們這些精兵強(qiáng)將還是算了,？我的心理矛盾了。但今天我來(lái)了,，很期待大家的精彩表現(xiàn),。好，上課,。

一,、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑,。

今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文,，齊讀課題《學(xué)會(huì)看病》。已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。先來(lái)看看這些難讀的生字詞，你們會(huì)讀嗎,？

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、出示本課新詞,，指名讀,。

2,、概括課文主要內(nèi)容,。

1）這些詞語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)特別難理解，按圖索驥,。驥的意思就是——（良馬）,。

這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事。傳說(shuō)春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽(yáng),，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成了一部《相馬經(jīng)》,。他的兒子就按照這本書(shū)去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒(méi)找到,，卻找到了一只癩蛤蟆,。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物。

2）那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思,？誰(shuí)能借助老師的填空來(lái)說(shuō)一說(shuō),。 按照（他給的看病提示）去（醫(yī)院獨(dú)自看病）,。 我們?cè)侔亚懊娴闹髡Z(yǔ)補(bǔ)充完整,，出示：母親讓兒子。誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。恭喜你,，剛才你已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了。

3）師總結(jié)：看來(lái)利用文中的關(guān)鍵詞也是概括課文的主要內(nèi)容的好方法,。

3,、初步感知人物形象。預(yù)習(xí)課文,，文中的母親給你留下了什么印象,？用一個(gè)詞來(lái)形容。這是你的閱讀初步感受,，相信通過(guò)我們的品詞析句,，你對(duì)這位母親會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三,、品詞析句,，走進(jìn)人物

1）林老師讀完這篇文章，我發(fā)現(xiàn)始終有兩種截然不同的聲音在母親心理,。大家快速瀏覽課文11——27段,，劃出文中描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn),？（預(yù)設(shè)：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看?。∥以趺茨軌蜃尯⒆营?dú)自去看病你,？）

板書(shū)（應(yīng)該讓兒子獨(dú)自去看病 怎么能讓兒子獨(dú)自去看病呢,？）

2）,、文中哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”分別做上記號(hào)。

3）,、交流,，哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”品味重點(diǎn)詞句（預(yù)設(shè)應(yīng)該放手的句子：但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病,。既然我是母親,，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。我咬著牙說(shuō),，生怕自己會(huì)改變主意,。我看著他，勇氣又漸漸回到心里,。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己,。 孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確,，但聊勝于無(wú),。不應(yīng)該放手的句子：我的心立刻軟了。是啊,，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子。從他出門的那一分鐘起,，我就開(kāi)始后悔,。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候,，不但不幫助他,，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他,，也該領(lǐng)著他一道去,，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥,。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡,，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢,？時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種,，這是最好的選擇,，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來(lái)一遍,，我再也不讓他獨(dú)自去看病了,。這一刻，我只要他在我身邊?。熯叞鍟?shū)：做出決定──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）

師相機(jī)品味：

時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兒子還沒(méi)有回來(lái),。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。

艱澀：換成“緩慢”可以嗎,？艱難苦澀 墜:換成“落”可以嗎？墜字感覺(jué)更重,，更痛苦,。指導(dǎo)朗讀。

4）,、感悟主題

同學(xué)們,，當(dāng)我們品讀課文后，你對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)了嗎,？說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：母愛(ài)）

四,，品讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,。（出示）

課文是通過(guò)什么描寫(xiě)讓我們感受到這種母愛(ài)的呢,？（心理描寫(xiě)）林老師發(fā)現(xiàn)在這學(xué)期的課文里還有作家畢淑敏寫(xiě)的一篇文章，叫《剝豆》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)選讀課文,，第 頁(yè),，讀一讀。

1）對(duì)比閱讀,。

師：有什么相同的地方,？（都是表達(dá)母愛(ài)的，都運(yùn)用了相同的表達(dá)愛(ài)的方式）

2）聚焦重點(diǎn)段,。品味母親母親矛盾的心理（我應(yīng)該讓孩子勝利,，不應(yīng)該有虛假勝利）

3）小結(jié)：畢淑她曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“重復(fù)而新鮮地描述愛(ài)意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術(shù),?！苯裉煳覀兛戳怂@兩篇文章，你怎么理解這個(gè)新鮮一詞呢,？矛盾心理描寫(xiě),。

4）我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在矛盾心理時(shí)，這樣表達(dá)的：有兩種聲音在我耳旁,，一種聲間說(shuō)：能,。一種聲音說(shuō)不能。你們結(jié)合本課所學(xué),，你們覺(jué)得怎樣把矛盾心理寫(xiě)好呢,？哦，原來(lái),，還要通過(guò)曲折細(xì)膩的心理活動(dòng)把它寫(xiě)具體,。

3）讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)運(yùn)用

這種矛盾的心理描寫(xiě),，曲折細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)很精彩,，今天我們就試著寫(xiě)一寫(xiě)。師出示提示場(chǎng)景：（1）我手里拿著剛發(fā)的試卷,，刺眼的65分讓我抬不起頭,，我心潮起伏……

（2）買文具時(shí)，店老板多找了5元錢,，我手里捏著這5元錢,，心里想……

學(xué)生寫(xiě)作，師巡視后交流,。

五,、拓展閱讀，用學(xué)到的方法閱讀群文,。

師：推薦大家閱讀,，還有一些描寫(xiě)母愛(ài)的文章：

《孩子,，我為什么打你》

老舍《我的母親》

冰心《荷花母親》

《勇敢是母親的本能》

《奔跑的母親》

《懷念母親》

老師建議大家去讀一讀。

安全教育預(yù)防疾病教案設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休,、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思,。

2、了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,，體會(huì)母親感情的變化。

3,、有感情地朗讀課文,，感受課文中特殊的母愛(ài)方式,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,，體會(huì)母親感情的變化,。

1課時(shí)

課件

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛(ài)的小說(shuō),，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作,，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的,。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病,。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子,？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是一位怎樣的母親呢,？讓我們一起走進(jìn)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文一探究竟吧,！

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，記一記不認(rèn)識(shí)的生字,，查閱工具書(shū)理解生字新詞,。思考：課文講了一件什么事？母親的感情有什么變化,？

2,、課件出示帶有生字新詞的句子,，讀一讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（重點(diǎn)理解“打蔫,、艱澀,、殘忍、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)）,。

3,、出示本課所有詞語(yǔ)，齊讀兩遍,。

4,、交流課文講了一件什么事，體會(huì)母親感情的變化（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）,。

（1）一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病的事情,。

（2）兒子發(fā)燒了,，母親的第一反應(yīng)是什么？（習(xí)慣性地摸摸他的頭,，然后到儲(chǔ)藥柜里找藥）然而這時(shí),，母親卻（怔住了），為什么,？（因?yàn)樗脲憻拑鹤?，要兒子自己去醫(yī)院看病。）（板書(shū)“做出決定”）

（3）體會(huì)到了母親的這些感情,，我想同學(xué)們對(duì)這篇課文的興趣肯定更濃了,，那么，一篇好的文章是需要我們細(xì)細(xì)咀嚼,，慢慢琢磨的,。

1、再讀課文,，邊讀邊畫(huà)出讓你感受最深的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,，多讀幾遍，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受,。

2,、交流：

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán),?！?/p>

（因?yàn)閾?dān)心孩子,，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢,。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái),，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情,。）

（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己,?！?/p>

（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn),。在這個(gè)過(guò)程中,，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn),。）

（3）孩子,，不要埋怨我在你生病√白話文★√時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去,，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確,，但這是我的責(zé)任?！?/p>

（這段話講的是母親這樣做的目的,，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活,?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序,。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,，這是父母的責(zé)任。）

1,、母愛(ài)無(wú)處不在,，可以是媽媽為我們理裙擺,、和我們拉勾、給我們掏耳朵,，更或者是喂我們食物,，面對(duì)這些畫(huà)面，相信也勾起了同學(xué)們無(wú)數(shù)的回憶,，那么就請(qǐng)同學(xué)們把你們感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)吧,，可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌,，也可以說(shuō)幾句話……

2,、最后，讓我們一起感謝母親：（生齊讀,，配上滿文軍的《懂你》）茫茫云海容不了牽掛,，千山萬(wàn)水擋不住報(bào)答，一句溫馨的祝福,，一束最美的鮮花,，一個(gè)心動(dòng)的情懷，意切切,，火辣辣,， 激起了多少愛(ài)母親的浪花。你,，不管多富有,，無(wú)論官多大；不管有多忙,， 無(wú)論身在哪,；我們的父母，不管在身邊,，還是在遠(yuǎn)方,，拿起你的筆，把心中的贊歌留下,。找遍了世間最美的詞匯,，也不能把心中的愛(ài)表達(dá)。千言萬(wàn)語(yǔ),，凝成了一句話：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的愛(ài)你， 我親愛(ài)的媽媽,！

母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的,，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛(ài)的方式,，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做,。

安全教育預(yù)防疾病教案設(shè)計(jì)篇三

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。聯(lián)系上下文或者查字典,、詞典理解“打蔫兒、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜、按圖索驥,、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ),。

2．了解課文主要內(nèi)容,，感知深明事理、柔腸百轉(zhuǎn)的母親和有勇氣接受磨練的兒子這兩個(gè)形象,。并通過(guò)體會(huì)母親情感的變化,，感受到母親對(duì)兒子深沉,、廣闊的愛(ài),，并能夠有感情朗讀課文。

３．發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作等描寫(xiě)間接揭示人物心理和直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的刻畫(huà)人物的方法,，并嘗試運(yùn)用,。

4．通過(guò)補(bǔ)白文本的方法，理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬,，仍舊堅(jiān)持鍛煉兒子的良苦用心,。從而使學(xué)生更全面地了解母愛(ài)，并樹(shù)立獨(dú)立面對(duì)生活的信心,。

一,、直接入題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文——《學(xué)會(huì)看病》,。

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1、生字詞：正音,、釋詞（按圖索驥）,。

2,、文章主要寫(xiě)了一件什么事？（抓住事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果來(lái)敘述）

3、有沒(méi)有讀不懂的句子或詞語(yǔ),？

預(yù)設(shè)：句子1：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！?/p>

句子2：“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己,?！?/p>

預(yù)設(shè)：孩子們提不出不懂的問(wèn)題。那么我們先來(lái)讀讀母親與兒子的對(duì)話,，看看你讀懂了什么,？

三、細(xì)讀人物對(duì)話,，感受母親的矛盾,。

（出示對(duì)話）：

“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病,?！?/p>

“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎,？”

“假如我不在家呢,？”

“那我就打電話找你?！?/p>

“假如……你找不到我呢,？”

“那我就……找我爸?！?/p>

“假如你最終也找不到你爸呢,？”

“那我就忍著。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的,?！?/p>

“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘,。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院,。”

“您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看病,？”

“正是,。”

1．自讀對(duì)話,，把對(duì)話讀通順,。

2．一次分角色讀對(duì)話，評(píng)價(jià)：很通順,，也很準(zhǔn)確,。你讀出了一個(gè)什么樣的兒子？一位什么樣的母親,？

生1：依賴母親的兒子,。

師：從哪兒看出他特別依賴母親的呢？

生：……

師：你又讀出了一位什么樣的母親,？

生2：嚴(yán)格的母親/狠心的母親/為兒子著想的母親,。

3．二次分角色讀對(duì)話。

4．品悟內(nèi)心活動(dòng)感受其堅(jiān)定,。

師：兒子已經(jīng)比我高了,，但對(duì)我仍舊是這樣依賴，此時(shí),，母親心里會(huì)想些什么呢,？

生：自由發(fā)言。

師：是呀,，必須讓兒子學(xué)會(huì)看病,，一定要讓他學(xué)會(huì)看病，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的堅(jiān)定決心（板書(shū)：堅(jiān)定）,。你們真是讀懂了母親的內(nèi)心,。

5．齊讀母親對(duì)心活動(dòng)的語(yǔ)句。

6．三次分角色讀對(duì)話,，讀出兒子的依賴,，母親的堅(jiān)定。

學(xué)生評(píng)價(jià),。

7．品讀“……”,，感受母親內(nèi)心的矛盾。

（1）這位同學(xué)讀出了母親的堅(jiān)定,，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的決心。但,，美玉也會(huì)有瑕疵,，我給你提一個(gè)小小的意見(jiàn)行嗎？

（2）（出示句子）：“假如……你找不到我呢,？”“那我就……找我爸,?！边@兩句好像沒(méi)有注意到標(biāo)點(diǎn)處的停頓。再請(qǐng)你讀一讀好不好,？

（3）指名讀句子：我們先來(lái)看第二句,，如果把它改成“那我就找我爸?！焙貌缓媚?？為什么不好？共3頁(yè),，當(dāng)前第1頁(yè)123

生：他在思考問(wèn)題的答案,。

（4）出示母親的語(yǔ)言：“假如……你找不到我呢？”面對(duì)生病的兒子,，此時(shí)母親的心中又在想些什么呢,？（預(yù)設(shè)：不忍、心疼,、動(dòng)搖,、矛盾……）

（5）快速瀏覽課文15-20自然段，文中還有哪些詞語(yǔ)讓你也感受到這份不忍,、心疼呢,？

（喋喋不休、心軟,、咬著牙,、生怕……）

（6）是呀，這份堅(jiān)定的背后,，盡透著母親的不忍,、動(dòng)搖與心疼。師生分角色讀對(duì)話,。

a．師讀母親的話,，生讀孩子的話。

b．生生合作：男女生搭配,。

c．生生合作：女生齊讀母親,，男生齊讀兒子。

五,、品讀人物內(nèi)心,，感受愛(ài)子深情。

1．兒子搖搖晃晃地走了,，留下母親一個(gè)人在家中等待,。

（出示句子）：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！?/p>

（1）．讀句子,。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

a．時(shí)間過(guò)得很慢：從哪個(gè)詞感到時(shí)間很慢,？（艱澀）

他從一個(gè)“艱澀”讀懂了母親感到時(shí)間過(guò)得很慢,。你還能讀出些什么？

b．沙漏,、墜入,、忐忑不安。

慢得像——沙漏中的沙子一點(diǎn)一點(diǎn)墜入我忐忑不安的心房,。堆積在心里,，越積越多，讓我的心越來(lái)越——沉重,。

（2）再讀句子,。

（3）有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：母親為什么會(huì)感覺(jué)時(shí)間很長(zhǎng),？母親的心里為什么會(huì)感到很沉重,？）

（4）母親在這漫長(zhǎng)的等待中,，心里想了些什么呢,？也許通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,，我們能夠找到答案,。

2．默讀21——23自然段，試著找找答案,，并將你的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)在句子旁,。

3．在這漫長(zhǎng)的等待中,，母親會(huì)想些什么,？你還畫(huà)了哪些句子,？

預(yù)設(shè)1：后悔：

（1）兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起,，我就開(kāi)始后悔……

（2）能從這一段中找到一個(gè)詞語(yǔ)表示母親此時(shí)的感受嗎,？（板書(shū)：后悔）

預(yù)設(shè)2：自責(zé)：

（1）雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種,，這是最好的選擇,，但我還是深深地譴責(zé)自己?！?/p>

（2）你也提煉一個(gè)詞是——自責(zé),。（板書(shū)：自責(zé)）

預(yù)設(shè)3：痛苦：

（1）兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái),。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。

（2）有感情讀句子,。（板書(shū)：痛苦）

4．母親后悔,、自責(zé)、痛苦些什么呢,？

生快速瀏覽課文找答案,，有感情讀一讀。

預(yù)設(shè)4：僅僅是后悔,、痛苦,、自責(zé)嗎？母親還可能會(huì)想些什么——（板書(shū)：……）

5．是呀,，我們仿佛找到了答案,，使母親的內(nèi)心越來(lái)越沉重的不僅僅是時(shí)間，而是隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)加劇,、累積起來(lái)的——擔(dān)心,、后悔、自責(zé),、痛苦……呀,！

這種種情感糾結(jié)在一起，使母親的心疼痛地收縮成一團(tuán),，深深地譴責(zé)自己——讀（“假如事情重來(lái)一遍,，我再也不讓他獨(dú)自去看病了，這一刻,，我只要他在我身邊,！”）復(fù)沓朗讀：這一刻——，這一刻——,，這一刻——,。

6、誰(shuí)又能說(shuō)這復(fù)雜而矛盾的心路歷程,，對(duì)母親來(lái)說(shuō)不是一種磨煉呢,？

六、想像兒子的內(nèi)心活動(dòng),，理解母愛(ài),。

1．終于，兒子平安回來(lái)了,。并驕傲地向我宣布,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。兒子學(xué)會(huì)的只是如何看病嗎,？他還學(xué)會(huì)了——獨(dú)立,、生活,。（板書(shū)：獨(dú)立）共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

2．在這個(gè)過(guò)程中,，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢,？我們就仿照著作者的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)兒子的心里活動(dòng),。

場(chǎng)景一：母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病,，……

場(chǎng)景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴,，聽(tīng)到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來(lái),，我想……

場(chǎng)景三：我終于學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上,，看到前面回家的路,，我想……

1、學(xué)生匯報(bào),。

七,、拓展文中，升華母愛(ài),。

1．是呀,，你們已經(jīng)理解了母親的良苦用心。文中的母親在最后寫(xiě)到：配樂(lè)朗讀,。

2．有人問(wèn),，母愛(ài)是什么？我告訴他,，母愛(ài)是甜甜的吻,，是慈祥的目光，是鼓勵(lì)的話語(yǔ),。不,，不完全是這樣，母愛(ài)還是嚴(yán)厲的批評(píng),、是謹(jǐn)慎的責(zé)罰,、是勇敢的放手。我相信,，此時(shí),，你一定想到了自己的母親、父親或是其它親人,，你們之間也一定發(fā)生過(guò)這樣,、那樣的故事。讓我們拿起筆,，記錄下那一刻的心路歷程,，再讀給父母聽(tīng)一聽(tīng),。這就算是我給大家留的課外作業(yè)吧。

安全教育預(yù)防疾病教案設(shè)計(jì)篇四

（一）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，聯(lián)系上下文“殘忍,、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思,。

（二）有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,，體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,，體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛(ài),。

１課時(shí)

（一）課前導(dǎo)入：

1。大家欣賞一首小詩(shī)《媽媽的愛(ài)》（出示課件）

2,。師：是啊,，世上最最偉大的愛(ài)，人間最最深厚的真情——那是母愛(ài),。母愛(ài)是大樹(shù),，為我們遮蔭蔽日；母愛(ài)是暖茶,，使我們清涼解渴,；母愛(ài)是春風(fēng)，讓我們神清氣爽……,?？墒牵F(xiàn)在有一個(gè)母親,，在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，做過(guò)多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動(dòng)，這到底是怎么回事呢,？請(qǐng)翻開(kāi)105面《學(xué)會(huì)看病》,，書(shū)寫(xiě)課題。

（二）整體感知：

1師：這是一篇略讀課文,，請(qǐng)大家自由讀一遍課文,，思考：（課件）（1）、面對(duì)生病的孩子,，母親是怎么做的,？（2）、你同意母親的做法嗎,？為什么,？

2,。讀后交流（1）、面對(duì)生病的孩子,，母親是怎么做的,？（請(qǐng)生回答）

（2）母親究竟是怎樣一步步逼著兒子去看病的呢？來(lái)看看兒子和母親的對(duì)話（出示課件）男女生分角色朗讀

（3）從對(duì)話中,，你可以感受到什么,？——預(yù)設(shè)：殘忍、狠心,、冷漠,、（4）師：如果你是這位兒子，你贊同母親的這種做法嗎,？為什么,？（生各抒己見(jiàn)）。

（三）研讀課文：

1師：可憐天下父母心,，兒子生病了,，作為父母的肯定也會(huì)心痛，相信這位母親也很愛(ài)自己的孩子,，那么她究竟為什么讓兒子獨(dú)自到醫(yī)院看病呢,？她究竟是怎么想的呢？讓我們走進(jìn)這位母親的內(nèi)心世界,，體會(huì)這位母親的心情,。

（課件出示閱讀要求）默讀課文，找出描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子,，體會(huì)母親的情感變化,。

2。讀后交流（生找到描寫(xiě)木清心理活動(dòng)的句子后交流理解體會(huì)）（1）“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍,。但我知道,，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親,，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病,。”（看到兒子的依賴下定決心讓兒子獨(dú)立）

（2）“我的心立刻軟了,。是啊,，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子,?！保赣H內(nèi)心猶豫矛盾，愛(ài)子之心顯而易見(jiàn)）（3）“我想我一定是世上最狠心的母親,，在孩子有病的時(shí)候,，不但不幫助他,，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé),，足見(jiàn)愛(ài)子之切）（4）假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了,。這一刻,，我只要他在我身邊！（深深后悔,，體現(xiàn)的是愛(ài)子情深）

（5）“孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確,，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)）3師小結(jié)：從母親的這些心理活動(dòng),，我們看到了一位愛(ài)子情深的母親。 4文中還有一句話寫(xiě)出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心的心情,。是哪一段,？

“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,？,？但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！?/p>

這句話寫(xiě)出了母親在兒子出門后極度擔(dān)心,，度日如年的心情。我們還可以用哪些詞來(lái)形容此時(shí)母親的心情,？

（心急如焚,、如坐針氈、坐立不安,、度日如年）四．總結(jié)升華

1師：學(xué)到這,，我們完全理解了這位母親的良苦用心，那種不忍心可是又不得不狠下心來(lái)的心情對(duì)母親來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種折磨,，更是一種磨煉,。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己,?！睂?xiě)的就是這種做法不僅對(duì)兒子是一種考驗(yàn)，對(duì)母親更是一種心靈上的考驗(yàn),。（理解兩個(gè)“磨煉”的意思）2師：那么母親培養(yǎng)孩子獨(dú)立僅僅是讓他學(xué)會(huì)獨(dú)自看病嗎,？她還可能在哪些事上也會(huì)教給孩子獨(dú)立呢？（生自由談）

3母親的良苦用心有效果嗎,？她別樣的愛(ài)讓兒子發(fā)生了什么變化,？（學(xué)會(huì)了獨(dú)立）

4。假如你是兒子,，相信你也會(huì)理解母親的良苦用心,，此時(shí)，你又有什么話想對(duì)母親說(shuō),？（課堂練筆）五．拓展延伸

在你的生活中遇到過(guò)類似這種別樣的父愛(ài)或者母愛(ài)嗎,？以前你是怎么想的？學(xué)了這一課后你又是怎么想的,？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)：

“冷漠”處理

獨(dú)自看病

母親──────

兒子────

盡責(zé)的“愛(ài)”

學(xué)會(huì)獨(dú)立