寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主,。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對(duì)大家有幫助!
《做最好的班主任》讀后感心得篇一
要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，必須具備“三心”,，即童心,、愛心和責(zé)任心。
一,、童心
工作中常覺得自己和學(xué)生之間有一道無形的隔閡,，總是不能與學(xué)生很好地溝通，換來的只是自己的感嘆,。每天晚上總在想怎樣把自己融入到學(xué)生中間去和學(xué)生打成一片……李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題,。他說作為一名班主任，要用童心理解童心,，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ),。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,，同年齡般學(xué)生的興趣和純真,。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去,。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)老師撕下成人的面具,，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,，這正是教育成功的起點(diǎn),。
我想當(dāng)我們懷著魏老師所說的用 “心”走進(jìn)學(xué)生的心靈時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛,。即使學(xué)生做錯(cuò)了事也是如此,，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng),、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，或許會(huì)好心辦壞事，但是我們用童心去衡量時(shí),，自己就會(huì)變得平易近人,，會(huì)使學(xué)生覺得你親近，具有親和力,。
二,、愛心
小原國芳說“班主任要具有奉獻(xiàn)精神”。常聽到有的班主任抱怨說：我付出那么多,，我把心都掏給了學(xué)生,，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義,。李老師告訴我們,，愛心應(yīng)該是日常生活(即常態(tài)的條件下)下自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛,，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”,，平平淡淡才是真,。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生,。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼?，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中,，把愛化在平常的一言一行上,，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么,，我們就算成功了,。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧!愛每一個(gè)學(xué)生。
三,、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚地陪著學(xué)生,，學(xué)生成績(jī)好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白,，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。
未來社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,，是我們每個(gè)教育者神圣的使命,，更應(yīng)該是班主任的自覺意識(shí)和行為。責(zé)任心的背后是我們的班主任是否具有教育現(xiàn)想?，F(xiàn)今社會(huì)越來越功利化,，我們的思想正在漸漸蛻變，更多的人把教師作為一種謀生的職業(yè),，把金錢的多少作為衡量的標(biāo)尺,，那自然就談不上什么教育理想，也不會(huì)存在所謂教育理想(即責(zé)任心),。而我們需要的班主任,，是應(yīng)該有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，有超越苦難的精神,，有遙望未來的眼睛,，有創(chuàng)新教育的理念。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”的含義，明白班主任工作是“心”的事業(yè)時(shí),，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就近在咫尺了,。
《做最好的班主任》讀后感心得3
《做最好的班主任》讀后感心得篇二
暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書,，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,，這本書寫得很實(shí)在，讀著他的文章,，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前,。有的故事感人至深,，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中,，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,。讀懂社會(huì)，讀懂教育,，讀懂學(xué)生,，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,，對(duì)愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心,。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
書中的觀點(diǎn)深深吸引了我,，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，必須具備“三心”，即童心,、愛心和責(zé)任心,。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要。
一、童心
工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡,，總是不能學(xué)生和很好的溝通,，換來的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題,。他說作為一名班主任,，要用童心理解童心,，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ),。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真,。
當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí),，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具,，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn),。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí),，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，或許會(huì)好心辦壞事,，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人,，會(huì)使學(xué)生覺得你親近,，具有親和力。
童心決定著童心,，教育者的童心,，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二,、愛心
李老師說“離開了情感,，一切教育都無以談起”,，可見教育離不開情感。
常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多,，我把心都掏給了學(xué)生,，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義,。李老師告訴我們,，愛心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。
對(duì)學(xué)生的愛,，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”,，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵,，他們把愛心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來,，“愛心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重……
其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，并不是真心愛學(xué)生,。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,，因而這種愛是自私的,。”李老師的話自己使我明白,，只要我們真心愛學(xué)生,，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上,，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,，那么，我們就算成功了,。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧!愛每一個(gè)學(xué)生,。
李老師書中有一個(gè)例子最能說明我們?cè)鯓痈冻鰫坌摹ＬK霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景,。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂,，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂,，對(duì)于我就是最大的幸福”,。我想就就是“愛心”,。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。
未來社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,，是我們每個(gè)教育者神圣的使命,，更應(yīng)該是班主任的自覺意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止,，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長,，進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生,，今天作學(xué)生怎樣的榜樣,，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來的人才,，我們的責(zé)任重大,。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此,，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心,，我們才無愧于教師的歷史使命,。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí),，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。
我知道做班主任是很難的，要做一個(gè)好的班主任就更難,。書中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),，分別以學(xué)生，科任老師,，學(xué)校,，家長為坐標(biāo)軸來闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo),。我覺得除了以上提到的“三心”,，我還總結(jié)出三個(gè)詞語：師愛，耐心,，科學(xué),。整本書的思想都是圍繞這三個(gè)來展開的。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任,，師愛是必不可少的,。缺少師愛的老師談不上是一個(gè)合格的老師,。我認(rèn)為具有師愛就必須至少做到一下：
第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生,。
第二，不能偏心,，特別是對(duì)差生,。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi))。
第三,，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活,，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位,，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮,。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任,，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心,，他從來就是站在學(xué)生的角度去想問題的,。他認(rèn)為，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間,。特別是對(duì)一些問題諸多的學(xué)生,，更應(yīng)該要有耐心,。要知道教育是需要過程的，欲速則不達(dá),。
科學(xué),，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法,。沒有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛,，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ)上,，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好,。
我認(rèn)為，師愛,，耐心,，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任,，就必須擁有這三方面的素質(zhì),。書中通過例子表達(dá)了李老師的育人思想,，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向。他指出,，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,，還要和學(xué)校，科任老師,，家長他們打好交道,。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師,，所以班主任一定要和家長共同合作,。班主任同樣要和科任老師溝通好，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞,。班主任和學(xué)校更要溝通好,，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
我覺得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀,。
在讀李老師的書的過程中,，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來,。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來,，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果,。
受到書中的啟發(fā),，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍,。
書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué),，我教的是小學(xué),，他的方法我們未必拿來就能用。所以,，讀他學(xué)他,，用他的話說就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言,，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,，科學(xué)民主地管理班級(jí),，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天,，也可以說：班主任,，讓我的生活如此精彩!
《做最好的班主任》讀后感心得4
《做最好的班主任》讀后感心得篇三
對(duì)李鎮(zhèn)西老師聞名已久，但真正拜讀他的作品,，通過閱讀他的作品而感受他獨(dú)到的教育智慧,，這還是第一次。李老師是一位才華橫溢,、熱情洋溢,、激情滿溢的班主任，這本書便充滿“平凡的詩意”地記敘了他獨(dú)到的教育哲學(xué)和教育人生,。
一,、品味閱讀人生
初讀李老師的這本著作，我便被他洋溢著溫馨氣息,、閃耀著智慧火花的文筆所打動(dòng),。都說李老師是一位充滿書生氣、書卷氣的班主任,，不僅如此,，他字里行間又何嘗不折射出一種老師特有的哲學(xué)氣、浩然氣,、人文氣呢?不管是對(duì)偉大教育家蘇霍姆林斯基教育名言的如數(shù)家珍,，還是對(duì)陶行知等老一輩教育家教育理論的信手拈來，都表現(xiàn)出李老師的文學(xué)底蘊(yùn)之深厚,，這自然離不開李老師長久以來手不釋卷的閱讀積累,。不光是讀，李老師也堅(jiān)持筆耕不輟,，天天毫無功利之心地堅(jiān)持寫教育隨筆,，已經(jīng)成為他難以舍棄的習(xí)慣,，就像他對(duì)教育的執(zhí)著那樣根深蒂固不可動(dòng)搖,。竇桂梅老師也曾說過，是閱讀給了她飛翔的翅膀,。李老師身體力行地告訴我們,，做最好的班主任，首先要學(xué)會(huì)閱讀,，熱愛閱讀與寫作,。
閱讀是成就一名優(yōu)秀班主任的必需條件。只有善于閱讀,，喜愛閱讀,，才能在課堂上“上下五千年,，縱橫九萬里”，有足夠的話語和思想來啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生,。作為一名班主任，雖說不上“日理萬機(jī)”,，但每天的雜事瑣事經(jīng)常讓人心力交瘁,，時(shí)常因?yàn)檫@樣的借口而放棄了閱讀，遺忘了那一份沉浸在書海里的寧靜與美妙,。古人有言,，士三日不讀,則其言無味,其容可憎。如若這樣,，望望鏡中的自己,，該是多么的面目可憎了。老師要讀書,，班主任更要讀書,，擬一份書單，覓幾本值得久讀咀嚼品味的好書,，從現(xiàn)在開始,，與李老師共同沐浴于智慧的燈下讀書。
二,、品味大愛人生
李老師是一位有大愛的人,，他愛學(xué)校、愛老師,，尤其愛學(xué)生,。當(dāng)他將凌飛從不太優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的典型，當(dāng)他充滿耐心地教育好張超威,，當(dāng)他勸回那位厭世抑郁的小閔……一樁樁,，一件件，無不展示了李老師毫無保留的師愛,。他常常在繁忙的旅途中給學(xué)生寫信,，與學(xué)生分享快樂與憂愁。他也會(huì)在百忙中抽空與學(xué)生在qq上無拘無束地交心長談,，為他們解開心結(jié),，排憂解難。他與學(xué)生的關(guān)系,，甚至比友誼比羅曼蒂克的愛的體驗(yàn)更能深刻地影響學(xué)生,。
論起愛學(xué)生，我也許還能自信地挺起胸膛,。但是,，我能擁有像李老師那樣“一個(gè)也不能少”的耐心和毅力嗎?假如我遇到李老師的那些學(xué)生,，也許只會(huì)無謂地發(fā)火，將師生矛盾激化,，讓問題更加嚴(yán)峻而已,。教育智慧的差異難道不就是師愛的差異嗎?不能教，教不好,，那便是愛得不夠,，對(duì)學(xué)生傾注的心血還不夠。這也許就是李老師隱藏在字里行間的題中之義吧,。
永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的”;“作為教師,，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐,，這多么令人欣喜;作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心,，這多么令人驕傲;作為教育科研工作者,，永遠(yuǎn)面對(duì)的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪!獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè),，一切辛苦都是甜蜜的”;“我要讓我教的每一位學(xué)生都有一種幸運(yùn)感,。讓他們感到，在李老師班上的日子,，是生命中最值得驕傲,，也最值得懷念的一段時(shí)光”……李老師這些充斥著滿滿師愛的話，總是在我耳邊繚繞,，令人時(shí)刻難忘,。
李老師從一位普通的班主任做到一位著名的校長，他不光愛學(xué)生,，他還深深地?zé)釔壑约旱耐?，熱愛著所有的班主任，所有的老師,。他總是不斷地思索著教師的幸福,，班主任的幸福。在外出講學(xué)中,，他總是坦然而堅(jiān)定地表示,，他從未對(duì)教育失去興趣和幸福感。他竭力主張?zhí)岣甙嘀魅未?，甚至曾?jīng)提出，在一個(gè)學(xué)校,，同等條件下,，收入最高的應(yīng)該是班主任,。他總是以他自己的方式不斷支持著班主任和老師們。
三,、品味智慧人生
李老師的智慧,，是一種將心比心的理解智慧，是一種以心換心的談話智慧,，是一種厚積薄發(fā)的教育智慧,。他秉承著“教育——這首先是人學(xué)”的理念，在與學(xué)生的心心相印中,，不斷升華發(fā)展著他的教育智慧,。他善于思考，這從他那一篇篇內(nèi)容充實(shí)的教育日記上就能明顯看出來,。處處留心皆學(xué)問,，李老師就是這樣一點(diǎn)一滴地積累，使自己成功成為一名智慧型班主任的典范,。
像我這樣的班主任,，最大的不足，也許就是缺了那點(diǎn)教育智慧,。有時(shí)候,，明明能看見能清楚地知道學(xué)生的難處，但苦于沒有良好的補(bǔ)救和應(yīng)對(duì),，只得擱置下來,，待耐心耗盡，便就此作罷,。多思考,、多學(xué)習(xí)、多理解,、多求學(xué),，如此我也能滋長些智慧，收獲些能解學(xué)生燃眉之急的方法了么?
“高山仰止,，景行行止,，雖不能至，心向往之”,，讓我們跟隨著李老師的步伐去“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，也許“上下求索”的路上并不是那么平坦，至少有李老師與我們一路同行,。
《做最好的班主任》讀后感心得2
