寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達(dá)的含義呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對大家有幫助!

《做最好的班主任》讀后感心得篇一

要想成為一個優(yōu)秀的班主任,，必須具備“三心”，即童心,、愛心和責(zé)任心,。

一、童心

工作中常覺得自己和學(xué)生之間有一道無形的隔閡,，總是不能與學(xué)生很好地溝通,，換來的只是自己的感嘆。每天晚上總在想怎樣把自己融入到學(xué)生中間去和學(xué)生打成一片……李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個問題,。他說作為一名班主任,，要用童心理解童心,，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一,，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ),。所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時,，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去,。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時,，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時,，學(xué)生就會對老師油然而生親切之情,，這正是教育成功的起點。

我想當(dāng)我們懷著魏老師所說的用 “心”走進(jìn)學(xué)生的心靈時,，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛,。即使學(xué)生做錯了事也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機(jī)去做自己認(rèn)為對的事,，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚,、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事,，但是我們用童心去衡量時,，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近,，具有親和力,。

二、愛心

小原國芳說“班主任要具有奉獻(xiàn)精神”,。常聽到有的班主任抱怨說：我付出那么多,，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,，難道我還不具有愛心嗎?其實他們片面理解了愛心的涵義,。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是日常生活(即常態(tài)的條件下)下自然而然的一種情感和行為,。對學(xué)生的愛,，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生,，并不是真心愛學(xué)生,。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的,?！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W(xué)生,，從日常教育教學(xué)中,，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生,，那么,，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧!愛每一個學(xué)生,。

三,、責(zé)任心

常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚地陪著學(xué)生，學(xué)生成績好,，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常點點滴滴的工作中,，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

未來社會需要有責(zé)任心的人,。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,，是我們每個教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺意識和行為,。責(zé)任心的背后是我們的班主任是否具有教育現(xiàn)想?，F(xiàn)今社會越來越功利化，我們的思想正在漸漸蛻變,，更多的人把教師作為一種謀生的職業(yè),，把金錢的多少作為衡量的標(biāo)尺，那自然就談不上什么教育理想,，也不會存在所謂教育理想(即責(zé)任心)。而我們需要的班主任,，是應(yīng)該有直面現(xiàn)實的勇氣,，有超越苦難的精神，有遙望未來的眼睛,，有創(chuàng)新教育的理念,。

我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”的含義，明白班主任工作是“心”的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就近在咫尺了,。

《做最好的班主任》讀后感心得3

《做最好的班主任》讀后感心得篇二

暑假期間,，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,，這本書寫得很實在,，讀著他的文章,，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深,，讓我禁不住熱淚盈眶,。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,。讀懂社會,，讀懂教育，讀懂學(xué)生,，讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者,，生命將更加精彩,。

李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心,。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友,。正因為他知學(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。的那份堅持讓人感動,。

書中的觀點深深吸引了我,，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心,、愛心和責(zé)任心,。這對我們低年級的班主任尤為重要。

一,、童心

工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通,，換來的是自己感嘆這是一種代溝,。

李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任,，要用童心理解童心,，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ),。所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。

當(dāng)我們努力保持這一份童心時,，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去,。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時,，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時,，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情,，這正是教育成功的起點。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時,，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛,。即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機(jī)去做自己認(rèn)為對的事,，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚,、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事,，當(dāng)是我們用童心去衡量時,，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近,，具有親和力。

童心決定著童心，教育者的童心,，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”,。

二、愛心

李老師說“離開了情感,，一切教育都無以談起”,，可見教育離不開情感。

常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多,，我把心都掏給了學(xué)生,，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎?其實他們片面理解了愛心的涵義,。李老師告訴我們,，愛心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。

對學(xué)生的愛,，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”,，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵,，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來,，“愛心”化作了分?jǐn)?shù)，不會去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重……

其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生,，并不是真心愛學(xué)生,。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的,?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W(xué)生,，從日常教育教學(xué)中,，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生,，那么,，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧!愛每一個學(xué)生,。

李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心,。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂,，自己攢錢買船帶孩子去旅行,，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂,，對于我就是最大的幸?！?。我想就就是“愛心”。

三,、責(zé)任心

常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,，學(xué)生成績好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白,，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中,，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。

未來社會需要有責(zé)任心的人,。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命,，更應(yīng)該是班主任的自覺意識和行為,。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長,，進(jìn)而影響著國家的未來,。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣,，明天的學(xué)生就怎樣對待他人,，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責(zé)任重大,。

教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人,，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命,。

我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義,，明白班主任是“心”的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。

我知道做班主任是很難的,，要做一個好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標(biāo)原點,，分別以學(xué)生,，科任老師，學(xué)校,，家長為坐標(biāo)軸來闡述班主任的工作,。重點是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺得除了以上提到的“三心”,，我還總結(jié)出三個詞語：師愛,，耐心,，科學(xué)。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的,。

作為一個老師特別是一個班主任,，師愛是必不可少的,。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師,。我認(rèn)為具有師愛就必須至少做到一下：

第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,，保護(hù)每一個學(xué)生,。

第二，不能偏心,，特別是對差生,。不要放棄每一個學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi))。

第三,，要主動走進(jìn)學(xué)生的生活,，深入了解關(guān)心每一個學(xué)生的生活;第四，對學(xué)生的犯錯要準(zhǔn)確到位,，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮,。

耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個班主任,，特別是在教育學(xué)生的時候,，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心,，他從來就是站在學(xué)生的角度去想問題的,。他認(rèn)為，要一個平時習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個缺點不是一兩天就行的,，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時間,。特別是對一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心,。要知道教育是需要過程的,，欲速則不達(dá)。

科學(xué),，班主任擁有師愛和耐心還不夠,，他還要擁有科學(xué)的方法。沒有科學(xué)的方法即使對學(xué)生多愛,，對學(xué)生多耐心地教育都沒有很好的效果的,。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好,。

我認(rèn)為,，師愛,，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的,。要做好一個班主任,，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書中通過例子表達(dá)了李老師的育人思想,，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向,。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,，還要和學(xué)校,，科任老師，家長他們打好交道,。家長是孩子的第一任老是,，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作,。班主任同樣要和科任老師溝通好,，因為他們的態(tài)度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好,，因為學(xué)校給你一個自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地,。

我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀。

在讀李老師的書的過程中,，我還有一個深刻的感受,，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來,。我想,，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來,，正是他長期閱讀,、積累的結(jié)果。

受到書中的啟發(fā),，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料,，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍,。

書看完了,，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”,。

李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué),，他的方法我們未必拿來就能用,。所以,，讀他學(xué)他，用他的話說就是要評判與超越,。對于我而言,，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級,，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,。希望有一天，也可以說：班主任,，讓我的生活如此精彩!

《做最好的班主任》讀后感心得4

《做最好的班主任》讀后感心得篇三

對李鎮(zhèn)西老師聞名已久,，但真正拜讀他的作品，通過閱讀他的作品而感受他獨到的教育智慧,，這還是第一次。李老師是一位才華橫溢,、熱情洋溢,、激情滿溢的班主任，這本書便充滿“平凡的詩意”地記敘了他獨到的教育哲學(xué)和教育人生,。

一,、品味閱讀人生

初讀李老師的這本著作，我便被他洋溢著溫馨氣息,、閃耀著智慧火花的文筆所打動,。都說李老師是一位充滿書生氣、書卷氣的班主任,，不僅如此,，他字里行間又何嘗不折射出一種老師特有的哲學(xué)氣、浩然氣,、人文氣呢?不管是對偉大教育家蘇霍姆林斯基教育名言的如數(shù)家珍,，還是對陶行知等老一輩教育家教育理論的信手拈來，都表現(xiàn)出李老師的文學(xué)底蘊之深厚,，這自然離不開李老師長久以來手不釋卷的閱讀積累,。不光是讀，李老師也堅持筆耕不輟,，天天毫無功利之心地堅持寫教育隨筆,，已經(jīng)成為他難以舍棄的習(xí)慣，就像他對教育的執(zhí)著那樣根深蒂固不可動搖,。竇桂梅老師也曾說過,，是閱讀給了她飛翔的翅膀。李老師身體力行地告訴我們,，做最好的班主任,，首先要學(xué)會閱讀,，熱愛閱讀與寫作。

閱讀是成就一名優(yōu)秀班主任的必需條件,。只有善于閱讀,，喜愛閱讀，才能在課堂上“上下五千年,，縱橫九萬里”,，有足夠的話語和思想來啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生,。作為一名班主任,，雖說不上“日理萬機(jī)”，但每天的雜事瑣事經(jīng)常讓人心力交瘁,，時常因為這樣的借口而放棄了閱讀,，遺忘了那一份沉浸在書海里的寧靜與美妙。古人有言,，士三日不讀,則其言無味,其容可憎,。如若這樣，望望鏡中的自己,，該是多么的面目可憎了,。老師要讀書，班主任更要讀書,，擬一份書單,，覓幾本值得久讀咀嚼品味的好書，從現(xiàn)在開始,，與李老師共同沐浴于智慧的燈下讀書,。

二、品味大愛人生

李老師是一位有大愛的人,，他愛學(xué)校,、愛老師，尤其愛學(xué)生,。當(dāng)他將凌飛從不太優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的典型,，當(dāng)他充滿耐心地教育好張超威，當(dāng)他勸回那位厭世抑郁的小閔……一樁樁,，一件件,，無不展示了李老師毫無保留的師愛。他常常在繁忙的旅途中給學(xué)生寫信,，與學(xué)生分享快樂與憂愁,。他也會在百忙中抽空與學(xué)生在qq上無拘無束地交心長談，為他們解開心結(jié)，排憂解難,。他與學(xué)生的關(guān)系,，甚至比友誼比羅曼蒂克的愛的體驗更能深刻地影響學(xué)生。

論起愛學(xué)生,，我也許還能自信地挺起胸膛,。但是，我能擁有像李老師那樣“一個也不能少”的耐心和毅力嗎?假如我遇到李老師的那些學(xué)生,，也許只會無謂地發(fā)火,，將師生矛盾激化，讓問題更加嚴(yán)峻而已,。教育智慧的差異難道不就是師愛的差異嗎?不能教,，教不好，那便是愛得不夠,，對學(xué)生傾注的心血還不夠,。這也許就是李老師隱藏在字里行間的題中之義吧。

永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”;“作為教師，永遠(yuǎn)面對的是朝氣蓬勃的臉龐,，這多么令人欣喜;作為班主任，永遠(yuǎn)面對的是晶瑩的童心,，這多么令人驕傲;作為教育科研工作者,，永遠(yuǎn)面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪!獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè),，一切辛苦都是甜蜜的”;“我要讓我教的每一位學(xué)生都有一種幸運感,。讓他們感到,，在李老師班上的日子,，是生命中最值得驕傲,，也最值得懷念的一段時光”……李老師這些充斥著滿滿師愛的話，總是在我耳邊繚繞,，令人時刻難忘,。

李老師從一位普通的班主任做到一位著名的校長，他不光愛學(xué)生，他還深深地?zé)釔壑约旱耐?，熱愛著所有的班主任,，所有的老師。他總是不斷地思索著教師的幸福,，班主任的幸福,。在外出講學(xué)中，他總是坦然而堅定地表示，他從未對教育失去興趣和幸福感,。他竭力主張?zhí)岣甙嘀魅未?，甚至曾?jīng)提出,，在一個學(xué)校,，同等條件下，收入最高的應(yīng)該是班主任。他總是以他自己的方式不斷支持著班主任和老師們,。

三、品味智慧人生

李老師的智慧,，是一種將心比心的理解智慧,，是一種以心換心的談話智慧,，是一種厚積薄發(fā)的教育智慧。他秉承著“教育——這首先是人學(xué)”的理念,，在與學(xué)生的心心相印中，不斷升華發(fā)展著他的教育智慧。他善于思考,，這從他那一篇篇內(nèi)容充實的教育日記上就能明顯看出來,。處處留心皆學(xué)問，李老師就是這樣一點一滴地積累,，使自己成功成為一名智慧型班主任的典范,。

像我這樣的班主任，最大的不足,，也許就是缺了那點教育智慧,。有時候，明明能看見能清楚地知道學(xué)生的難處,，但苦于沒有良好的補救和應(yīng)對,，只得擱置下來，待耐心耗盡,，便就此作罷,。多思考、多學(xué)習(xí),、多理解,、多求學(xué)，如此我也能滋長些智慧,，收獲些能解學(xué)生燃眉之急的方法了么?

“高山仰止,，景行行止，雖不能至,，心向往之”,，讓我們跟隨著李老師的步伐去“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，也許“上下求索”的路上并不是那么平坦,，至少有李老師與我們一路同行,。

《做最好的班主任》讀后感心得2