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幼兒園骨干教師培訓計劃內容篇一

為了加快我園素質教育進程,，盡快建立一支高素質的，能適應教育教學改革的教師隊伍,，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平,，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色,，盡快在教育教學方面步入軌道,，成長為我園教育教學骨干的后備力量。

二,、培養(yǎng)目標和任務：

結合《綱要》,，從實施素質教育的目標出發(fā)，更新教育觀念,，加強對教育新理論,，新知識的學習,，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想,、師德修養(yǎng),、業(yè)務素質和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高。在此基礎上,，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.

三,、具體工作措施：

（一）更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念,。

1.搭建教師成長的平臺,，發(fā)現(xiàn)他們的特色，閃光點,。

2.確定培養(yǎng)對象,，針對教師的實際，科學制定培養(yǎng)目標,，激勵教師向前奮進,。

（二）給骨干教師成長提供支持與服務

1.為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

（1）加強師德教育,，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神,。

（2）實行多向互動管理，營造自由開放,、寬松和諧的學習工作情境,。

（3）倡導合作精神，發(fā)揮集體作用,。

2.為骨干教師的成長創(chuàng)造空間,。

（1）關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修,。

（2）通過多種渠道（網絡,、書籍、外出學習等）加強對骨干教師的培訓,，樹立她們的新教育觀,。注重理論與實踐的反思和指導作用，定期選擇一些學前教育理論書籍,，推薦給骨干教師,，采用自學與輔導相結合的方法，使她們從中吸取精神營養(yǎng),，引發(fā)聯(lián)想,，形成觀點。并結合保教工作實踐，寫出學習體會,，使骨干教師不斷更新教育思想,，掌握現(xiàn)代化教育觀念,，并不斷使自己的教育觀念轉化為教育行為

（3）去別的幼兒園參觀,，學習他人之長，不斷反思努力,。使骨干教師學有目標,，行有方向。

（4）通過現(xiàn)代化教育媒體,，不斷獲取教育信息和資料,，充足自我。

（5）有目的地開展形式多樣的活動,，引導教師找準自己的突破點,，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己的特色,。

（6）積極開展科研活動,，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究,，逐步提升專業(yè)素質,。

（7）幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造"拋頭露面"的機會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽,、評比活動,，對得獎的教師予以重獎。幼兒園骨干教師的培養(yǎng)一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質的全面提高,，促進了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展,。

具體安排：

九月份：

1、骨干教師制定個人發(fā)展計劃,。

2,、各自確立展示活動的目標和內容，互相交流,。

3,、區(qū)域材料制作的策略

十月份：

1、教學活動觀摩（一）,。

2,、請專家來指導教學活動。

3,、區(qū)域材料制作的觀摩

十一月份：

1,、教學活動觀摩（二）。

2,、教師業(yè)務考核,。

3,、區(qū)域活動中的組織與指導

十二月份：

1、區(qū)域活動中如何觀察與記錄

2,、骨干教師對本學期經驗進行總結,。

幼兒園骨干教師培訓計劃內容篇二

一、指導思想

以鄧小平“三個面向”為指針,依據國家教育政策和法規(guī),根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學,、研,、用相結合,突出前瞻性、創(chuàng)造性,、針對性,、實效性,構建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性,、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式,。努力造就一支適應新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

二,、培訓目標:

以現(xiàn)代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導,、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展,。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀,、質量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素質教育能力,、較強的教學能力,、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型,、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍,。

具體要求是:

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。

2.確立正確的教育觀,、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想,。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。

4.具有較高的教學水平和說課,、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的,、有效的教育、教學風格,。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育,、教學工作。

5.掌握計算機及其網絡為基礎的現(xiàn)代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法,。

6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流,。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。

三、培訓對象:

幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:

1.具有良好的政治思想素質和師德修養(yǎng),。

2.幼教專業(yè)基礎知識和教學基本功扎實,。

3.有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力。

四,、培訓內容:

為實現(xiàn)培訓目標,根據《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關要求及培訓對象現(xiàn)有條件和基礎,幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程,其內容由五個板塊構成,。

1.教育教學理論:

著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識能力結構,增強其自我發(fā)展能力。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎,。

2.教育實踐與考察:

著眼于提高培訓學員實施素質教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,向優(yōu)秀幼兒園,、優(yōu)秀教師學習,交流經驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎,。

3.現(xiàn)代教育技術:

著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術的能力,為教育,、教學、科研服務,。

4.課題研究:

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結實踐經驗,不斷增強創(chuàng)新能力,學員從自己的教育教學實踐出發(fā),結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題,。

5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干教師基本素質

2.現(xiàn)代幼兒教育觀

3.幼兒園課程理論與實踐

4.游戲在幼兒教育中的運用

5.幼教科研方法

6.幼兒教育心理學

實踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導師授課,、說課,、評課

2.教師相互聽課、評課,、說課

3.教師在一定范圍內的公開教學

4.考察本地名教師的教學,、思路及藝術現(xiàn)代教育技術課題研究師德修養(yǎng)

五、培訓形式:

幼兒園骨干教師的培訓形式強調開放性,、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:

1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業(yè)務指導與品格熏陶相結合,。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。

3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關專家,、學者,、導師講學,采取講座、授課,、案例教學,、學員論壇、課題研討,、實地考察,、論文交流等方式;分散指導采取導師指導下的個人自修、課題研究,、課件研制,、教學實踐、論文撰寫等方式,。

4.重視培訓教師的個體差異,導師根據各自學員的特點,制訂出個性化的“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色,。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢服務。

六,、考核認定:

1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核,、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構成。

2.考核采用綜合評定的方式進行,。

3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成,。

4.具體考核內容:

(1)教育教學理論考核合格。

(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學,。培訓期間按教學計劃完成亮相課,、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的教學風格,。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值,。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上,。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員,、培訓單位共同商定。

(7)考勤

(8)工作實績(由所在幼兒園負責考核)

5.學員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書》,。

6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制,。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。

幼兒園骨干教師培訓計劃內容篇三

一,、指導思想

認真貫徹落實《幼兒園指導綱要》《幼兒園工作規(guī)程》的精神,，更新教育觀念，深化幼教改革,。加強師資隊伍建設,，加強幼兒園的規(guī)范管理，進一步加強教學教研工作,，確保我園幼教事業(yè)健康發(fā)展和保教質量全面提高,。

二、培訓目的

本學期,，我園繼續(xù)把教育思想,、教學基本功和教材通研三項培訓整合為系列培訓，以教材培訓,、基本功為主,，其它為輔。在培訓基本功中找本園業(yè)務較強的教師,，利用課余時間對其他教師進行培訓,，著重培養(yǎng)教師彈、唱,、說,、跳,、畫等基本功。教育思想的培訓主要從深化幼教改革,，全面實施素質教育,、更新教學觀念入手，加強教科研的培訓,，從諸方面加大培訓力度,，提高教師業(yè)務素質。

三,、培訓內容

本學期繼續(xù)針對教師基本功,、教材培訓、外出學習,、繼續(xù)教育四方面對教師進行培訓,，各項內容目的明確，措施得力,，全面提高教師業(yè)務素質,。

（一）本學期，教師基本功培訓的主要內容有：普通話,、鍵盤、舞蹈及簡筆畫,。培訓中找本園業(yè)務素質較強的教師,，利用課余時間對其他教師進行培訓，通過培訓,，提高教師彈,、唱、說,、跳,、畫等各方面能力。

1,、普通話

（1）充分利用"幼兒早期閱讀"（本學期側重中班教材）培養(yǎng)教師用較準確流利的普通話讀單音節(jié)及雙音節(jié)詞,、連詞造句、說話,、講述等,，提高教師的普通話水平。

（2）朗讀技巧,，做到語音,、語調準確，語速適中,，語調連貫,。

2、鍵盤

（1）體會手臂落在指尖的感覺,，手指站穩(wěn)保持良好的手型,。

（3）練習用彈非連音及不同手型彈非連音兩種彈奏方法。

（3）指導教師看譜,，彈出節(jié)拍的特點,。

3、舞蹈

（1）按音節(jié)節(jié)拍做動作,，并能隨音樂的改變而改變相應動作的力度和速度,。

（2）用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、力度等不同特點和情緒,。

（3）根據不同表情,、動作進行表演，創(chuàng)造出不同表情動作,。

（4）學習一些民族,、民間舞蹈的基本動作，感受其獨特的藝術魅力,。

6,、簡筆畫

（1）物體形象，線條流暢,。

（2）能根據一定的命題現(xiàn)場作畫,。

（二）教材培訓

1、新教材大綱把握：

熟悉所教學科教學大綱,，掌握任教年級段新教材的編排特點,、教學目的要求和注意點。

2,、講課：

能把握教材重點,、特點、難點,，教學目標適切,，教法,、學法選擇設計合理有據,，教學程序有序，導學精當,，主體突出,，訓練到位。

3,、評課,；

能正確概括課堂實況,、特點或特色，運用教學理論有理有據分析評議,，能指出問題和不足,，闡說自己觀點提出改進建議。

（三）外出學習

為教師提供外出參觀,、學習的機會,，組織一次全園教師外出（包括到姊妹園）學習活動，通過外出參觀學習,，了解其他園的先進經驗及教育方法,，進一步提高本園的辦園質量。

（四）繼續(xù)教育

鼓勵教師參加繼續(xù)教育學習,。

四,、培訓形式

1、開學初利用第二周的時間,，讓每個教師圍繞"怎樣圍繞新教材全面實施素質教育"談一下自己的看法與觀點,，相互學習一下各自的教育思想。

2,、第三周至第五周對各班新教材全面細致的通研一遍,，對不了解的地方要進行討論并交換意見，組織全體教師以"座談會"的形式,，討論我園下一步教研活動的開展,。

3、利用每周二至周五下午放學后30分鐘對教師進行跳,、說、畫等方面的培訓,。

五,、培訓要求

1、時間要準時,，不得遲到,、早退，有事要請假,。

2,、在練習舞蹈時，每一個動作要到位,，面部表情要好,。

3、繪畫時做到布局合理,、物體形象,、線條流暢,。

4、彈奏時兩手協(xié)調,。

六,、保證措施

1、加大教師的基本功培訓力度,，充分利用下午放學后半小時對教師進行業(yè)務培訓,。

2、加強幼兒的習慣養(yǎng)成教育,，促進幼兒各方面發(fā)展,，繼續(xù)實行幼兒常規(guī)檢查評比辦法，采取定期與不定期相結合的檢查方法,，對各班幼兒的常規(guī)養(yǎng)成教育進行量化,，記入教師績效工資中。

3,、組織各種比賽活動,，提高教師工作積極性。開展以"講課,、繪畫,、舞蹈"為主的各項比賽活動。提高教師業(yè)務素質,，舉行幼兒聲樂,、繪畫、故事大王等比賽活動,，豐富幼兒生活,，開拓幼兒視野，發(fā)展幼兒各方面的能力,。

4,、為教師提供外出學習參觀的機會，更新教師觀念,，提高教師素質,。

附：教師培訓時間安排

1、每周一：鍵盤

2,、每周二：計算機

3,、每周三：簡筆畫

4、每周四：普通話

5,、每周五：舞蹈

幼兒園骨干教師培訓計劃內容篇四

一,、指導思想

以鄧小平“三個面向”為指針,依據國家教育政策和法規(guī), 根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求 ,從幼兒園骨干教師素質現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學、研,、用相結合,突出前瞻性,、創(chuàng)造性,、針對性、實效性,構建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性,、主體性,、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍,。

二,、培訓目標:

以現(xiàn)代教育教學理論為指導,以教育研究為主線, 以各種教育活動為載體,引導、激勵,、幫助培訓教師自主發(fā)展,。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養(yǎng), 具備現(xiàn)代教育觀、質量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段,、方法,具有較高的實施素質教育能力,、較強的教學能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型,、實踐型,、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用, 在實施素質教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。

具體要求是:

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng),。

2.確立正確的教育觀,、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識, 并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論, 掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)

知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果, 逐步構建更為合理的知識結構,。

4.具有較高的教學水平和說課,、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育,、教學風格,。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學工作,。

5.掌握計算機及其網絡為基礎的現(xiàn)代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,

掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法,。

6.掌握幼教科研方法 ,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文

能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價,。

三、培訓對象:

幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:

1.具有良好的政治思想素質和師德修養(yǎng),。

2.幼教專業(yè)基礎知識和教學基本功扎實,。

3.有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力。

四,、培訓內容:

為實現(xiàn)培訓目標,根據《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關要求及培訓對象

現(xiàn)有條件和基礎 ,幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程,其內容由五個板塊構成,。

1.教育教學理論:

著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識

能力結構,增強其自我發(fā)展能力。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎,。

2.教育實踐與考察:

著眼于提高培訓學員實施素質教育的能力, 加強理論指導教育實踐的能力,

向優(yōu)秀幼兒園,、優(yōu)秀教師學習,交流經驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎,。

3.現(xiàn)代教育技術:

著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算

機進行輔助教學和開展教育科研的能力, 提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術的能力,為教育、教學,、科研服務,。

4.課題研究:

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力, 善于反思性的總結實踐經驗,

不斷增強創(chuàng)新能力, 學員從自己的教育教學實踐出發(fā),結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題, 在導師指導下確立課題。

5,、思德修養(yǎng) 具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干教師基本素質2.現(xiàn)代幼兒教育觀 3.幼兒園課程理論與實踐

4.游戲在幼兒教育中的運用 5.幼教科研方法 6.幼兒教育心理學

實踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導師授課,、說課、評課

2.教師相互聽課,、評課,、說課

3.教師在一定范圍內的公開教學

4.考察本地名教師的教學、思路及藝術 現(xiàn)代教育技術 課題研究 師德修養(yǎng)

五,、培訓形式:

幼兒園骨干教師的培訓形式強調開放性,、多樣性和創(chuàng)造性, 具體做法為:

1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合, 理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合, 業(yè)務指導與品格熏陶相結合。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結提高--成果展示,。

3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關專家,、學者、導師講學,采取講座,、授課,、案例教學、學員論壇,、課題研討,、實地考察、論文交流等方式;分散指導采取導師指導下的個人自修,、課題研究,、課件研制、教學實踐,、論文撰寫等方式,。

4.重視培訓教師的個體差異,導師根據各自學員的特點, 制訂出個性化的“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓,。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢服務,。

六、考核認定:

1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核,、 教育與教學實踐考

核和課題研究與論文考核三方面成績構成,。

2.考核采用綜合評定的方式進行。

3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成,。

4.具體考核內容:

(1)教育教學理論考核合格,。

(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課,、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的教學風格,。

(3)掌握計算機基本操作, 合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名,。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上,。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務, 具體任務由學員、培訓單位共同商定,。

(7)考勤

(8)工作實績(由所在幼兒園負責考核)

5.學員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書》,。

6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律, 學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者, 停止其接受培訓的資格,。

幼兒園骨干教師培訓計劃內容篇五

一,、指導思想：

為了加快我園素質教育進程，盡快建立一支高素質的,，能適應教育教學改革的教師隊伍,，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓,，努力使青年教師能早日進入角色,，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量,。

二,、培養(yǎng)目標和任務：

結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發(fā),，更新教育觀念,，加強對教育新理論，新知識的學習,，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來,。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng),、業(yè)務素質和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高,。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.

三,、具體工作措施：

(一)更新教育管理的觀念,，弘揚“以人為本”的教育管理理念。

1.搭建教師成長的平臺,，發(fā)現(xiàn)他們的特色,，閃光點。

2.確定培養(yǎng)對象,，針對教師的實際，科學制定培養(yǎng)目標,，激勵教師向前奮進,。

(二)給骨干教師成長提供支持與服務

1.為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境,。

(1) 加強師德教育，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神,。

(2) 實行多向互動管理,，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境,。

(3) 倡導合作精神,，發(fā)揮集體作用。

2.為骨干教師的成長創(chuàng)造空間,。

(1) 關心教師的成長,，激勵教師參加高一層次的學歷進修。

(2) 通過多種渠道(網絡,、書籍,、外出學習等)加強對骨干教師的培訓，樹立她們的新教育觀,。注重理論與實踐的反思和指導作用,，定期選擇一些學前教育理論書籍，推薦給骨干教師,，采用自學與輔導相結合的方法,，使她們從中吸取精神營養(yǎng)，引發(fā)聯(lián)想,，形成觀點,。并結合保教工作實踐，寫出學習體會,，使骨干教師不斷更新教育思想,，掌握現(xiàn)代化教育觀念，并不斷使自己的教育觀念轉化為教育行為

(3) 去別的幼兒園參觀,，學習他人之長,，不斷反思努力。使骨干教師學有目標,，行有方向,。

(4) 通過現(xiàn)代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料,，充足自我,。

(5) 有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點,，發(fā)揮優(yōu)勢,，形成自己的特色。

(6) 積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學習,，教育行動研究,，逐步提升專業(yè)素質。

(7)幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造"拋頭露面"的機會,，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽,、評比活動，對得獎的教師予以重獎,。 幼兒園骨干教師的培養(yǎng)一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質的全面提高,，促進了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。

具體安排：

九月份：

1,、骨干教師制定個人發(fā)展計劃,。

2、各自確立展示活動的目標和內容,，互相交流,。

3、區(qū)域材料制作的策略

十月份：

1,、教學活動觀摩(一),。

2、請專家來指導教學活動,。

3,、區(qū)域材料制作的觀摩

十一月份：

1、教學活動觀摩(二),。

2,、教師業(yè)務考核。

3,、區(qū)域活動中的組織與指導

十二月份：

1,、區(qū)域活動中如何觀察與記錄

2、骨干教師對本學期經驗進行總結,。

幼兒園骨干教師培訓計劃內容篇六

一,、指導思想：

為了加快我園素質教育進程，盡快建立一支高素質的,，能適應教育教學改革的教師隊伍,，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓,，努力使青年教師能早日進入角色,，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量,。

二,、培養(yǎng)目標和任務：

結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發(fā),，更新教育觀念,，加強對教育新理論，新知識的學習,，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想,、師德修養(yǎng),、業(yè)務素質和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高。在此基礎上,，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍.

三,、具體工作措施：

(一)更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念,。

1.搭建教師成長的平臺,，發(fā)現(xiàn)他們的特色，閃光點,。

2.確定培養(yǎng)對象,，針對教師的實際，科學制定培養(yǎng)目標,，激勵教師向前奮進,。

(二)給骨干教師成長提供支持與服務

1.為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

(1) 加強師德教育,，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神,。

(2) 實行多向互動管理，營造自由開放,、寬松和諧的學習工作情境,。

(3) 倡導合作精神，發(fā)揮集體作用,。

2.為骨干教師的成長創(chuàng)造空間,。

(1) 關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修,。

(2) 通過多種渠道加強對骨干教師的培訓,，樹立她們的新教育觀。注重理論與 實踐的反思和指導作用,，定期選擇一些學前教育理論書籍,，推薦給骨干教師，采 用自學與輔導相結合的方法,，使她們從中吸取精神營養(yǎng),，引發(fā)聯(lián)想,，形成觀點。

并結合保教工作實踐,，寫出學習體會,，使骨干教師不斷更新教育思想，掌握現(xiàn)代化教育觀念,，并不斷使自己的教育觀念轉化為教育行為

(3) 與市內骨干教師結成對子,，學習他人之長，不斷反思努力,。使骨干教師學有目標,，行有方向。

(4) 通過現(xiàn)代化教育媒體,，不斷獲取教育信息和資料,，充足自我。

(5) 有目的地開展形式多樣的活動,，引導教師找準自己的突破點,，發(fā)揮優(yōu)勢， 形成自己的特色,。

(6) 積極開展科研活動,，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究,，逐步提 升專業(yè)素質,。

(7)幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造"拋頭露面"的機會，積極鼓勵骨干教師參 加各類競賽,、評比活動,，對得獎的教師予以重獎。

幼兒園骨干教師的培養(yǎng)一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質的全面提高,，促

進了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展,。

具體安排：

三月份：

1、骨干教師制定個人發(fā)展計劃,。

2,、各自確立展示活動的目標和內容，互相交流,。

四月份：

1,、教學活動觀摩(一)。

2,、請專家來指導教學活動,。

五月份：

1、教學活動觀摩(二),。

2,、推選一名骨干教師參加區(qū)一級展示活動,。 六月份：

1、骨干教師本學期經驗總結的,。

幼兒園骨干教師培訓計劃內容篇七

一,、指導思想

以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線,，圍繞新教材,，以人為本，以發(fā)展內涵為宗旨,，全面推進素質教育,，大力開展以培訓全體教師為目標。進一步塑造有智慧的群體,，強化過程管理，發(fā)揮教師內在的潛能,，采用多渠道的辦法,，加強師資培訓，讓教師在崗位上學習,，在崗位上實踐,，在崗位上成功。為著力提高教師業(yè)務水平,，切實提高辦學質量和辦學品位提供有力保障,。

二、研修目標

（一）總體目標

通過開展園本培訓,，進一步鞏固教師的職業(yè)道德,，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能,，樹立現(xiàn)代教育觀念,，熟悉有關教育法規(guī)，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力,，更新知識,，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀,、兒童觀,、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識,、能力結構,，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業(yè)成長,。

（二）分層培養(yǎng)目標

a一般教師：

1,、有良好的師德修養(yǎng),，愛崗敬業(yè)。能客觀地認真分析自身特點,，制定個人發(fā)展計劃,，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。

2,、努力在日常的教育實踐中貫徹《綱要》精神,，積極開展主題活動，善于捕捉尋常時刻,，處理預設和生成的關系,，將學科與主題整合。

3,、有研究意識和一定科研能力,，能進行合作研究。積極承擔鎮(zhèn)級,、園級公開活動,。

4、積極參加園內外各類活動,，能和同事精誠合作,、主動合作。遵守幼兒園每一項規(guī)章制度,。思考自己每一個有利于幼兒園的行為等,。

5、能撰寫較好的教育經驗文章,，幼兒總體水平發(fā)展好,。

b骨干教師：

1、師德修養(yǎng)好,，具有主人翁精神,。積極主動帶教其他教師，能在園中起到表率作用,，根據自身情況切實制定個人發(fā)展三年規(guī)劃,。

2、樂于參與各類學習并主動進行自學,，能夠根據課改的新要求對原有的教育教學行為做出深刻的反思,，具有先進的教育理念和創(chuàng)新精神。

3,、科研能力強,，積極參與課題研究，并能取得成果,，承擔鎮(zhèn)級,、縣級公開活動,。

4、積極與園長合作,，在盡心盡力做好每一件事的基礎上樂于為幼兒園發(fā)展出謀劃策,，樂于和同伴合作優(yōu)質資源共享。

5,、勇于創(chuàng)出個人特色,，積極總結教育教學中的經驗，撰寫較高質量的文章,，在縣級以上刊物發(fā)表,。

三、具體措施：

（一）深入推進師德師風建設,，構建師德師風建設長效機制,。深入貫徹落實胡提出的"愛崗敬業(yè)、關愛學生,，刻苦鉆研,、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新,、奮發(fā)進取，淡泊名利,、志存高遠"的四點希望,。樹立典型，弘揚正氣,，牢固樹立"教書育人,，服務育人"的思想意識，積極開展"學為人師,，行為世范"典型模范教師的學習宣傳活動。舉辦"樹形象,，比作風,，比貢獻"主題演講活動。通過活動的開展,，增強廣大教師工作責任心和使命感,，樹立全心全意為幼兒、為家長服務的意識,，踏踏實實轉變工作作風，使工作更細致,，服務更熱情,，作風更嚴謹，做到內強素質,，外樹形象。

（二）通過培訓更新教育觀念,，增強教師對實施素質教育重要性的認識,，提高教師實施素質教育的能力和水平。組織教師進一步深讀,、研讀《幼兒園教育指導綱要》，深入領會綱要精神,。同時組織教師對所學綱要的理念和思想方法加以客觀科學地分析,，并要求每個教師寫好體會交流。

（三）提高教師的整體素質,，認真開展業(yè)務培訓

a內容及要求：以專業(yè)思想教育,、教育教學常規(guī)、教師的基本功為重點,，以盡快適應最新的教育教學工作為目標,。

b具體內容：

1、對不同層次的教師進行專業(yè)培訓

幼兒園領導和結對師傅對新上崗教師要繼續(xù)進行"跟蹤"聽課,，做好教學常規(guī)工作的指導,，加強業(yè)務崗位練兵活動，繪畫,、跳舞,、自彈自唱等教學技能的學習，對工作二年以上的教師要多壓擔子,，爭取早出成績,，對于工作五年以上的教師要形成個性化的教學特色，要有顯著的教學成果,。

2,、鼓勵教師積極參加各級各類的業(yè)務競賽評比活動

（1）35周歲以下的青年教師參加園組織的青年教師上課比賽，進行崗位練兵活動,，以賽促學,，以賽推優(yōu)，為青師提供鍛煉的機會，展示的舞臺,，從而加快青師培養(yǎng)的步伐,，大力推進學校名師建設。

（2）每周寫好一篇不少于800字的教學隨筆,，隨筆可拓寬寫作體裁,，類似教學論文、生活故事等,，抓住日常教學中的閃光點,，談想法，談觀點,，切入口要小,，并能聯(lián)系教學中存在的問題，從而提出整改的措施,。積極撰寫教學論文,，并參加市有效性教學論文的評比活動。

（3）重視現(xiàn)代信息技術的培訓,，鼓勵青年教師積極參與現(xiàn)代信息技術培訓,，做到青年教師人人有獨立設計、制作多媒體的能力,，利用現(xiàn)代化信息技術,，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率,。

3,、開展互聽互學活動，促進相互間的交流,，取長補短，及時獲取課改信息,，園長聽課不少于30節(jié),，業(yè)務園長聽課不少于40節(jié)，教研組長聽課不少于20節(jié),，教師聽課不少于15節(jié),。

4、確立"工作學習化,、學習工作化"的意識,，把學習作為一種習慣，一種生活方式,，形成組織學習的機制,，構建學習型組織，堅持每月一次的教育書刊閱覽學習，提倡工作之余的自主學習,，摘抄學習筆記,，撰寫學習心得，并通過家長學校提供的學習交流平臺進行共享學習心得體會,，教育經驗,，以此不斷更新教學理念。

5,、自主開展平行班之間互結對子活動,，教師可從領域教學活動、區(qū)角游戲活動,、晨間體育活動,、家長互動工作、班級常規(guī)管理等方面入手,，在平時的教學實踐中自主開展研討,、觀摩等活動，促進相互間的交流與提高,。

幼兒園骨干教師培訓計劃內容篇八

一,、指導思想

認真貫徹落實《幼兒園指導綱要》《幼兒園工作規(guī)程》的精神，更新教育觀念,，深化幼教改革,。加強師資隊伍建設，加強幼兒園的規(guī)范管理,，進一步加強教學教研工作,，確保我園幼教事業(yè)健康發(fā)展和保教質量全面提高。

二,、培訓目的

本學期,，我園繼續(xù)把教育思想、教學基本功和教材通研三項培訓整合為系列培訓,，以教材培訓,、基本功為主，其它為輔,。在培訓基本功中找本園業(yè)務較強的教師,，利用課余時間對其他教師進行培訓，著重培養(yǎng)教師彈,、唱,、說、跳,、畫等基本功,。教育思想的培訓主要從深化幼教改革，全面實施素質教育、更新教學觀念入手,，加強教科研的培訓,，從諸方面加大培訓力度，提高教師業(yè)務素質,。

三,、培訓內容

本學期繼續(xù)針對教師基本功、教材培訓,、外出學習,、繼續(xù)教育四方面對教師進行培訓，各項內容目的明確,，措施得力,，全面提高教師業(yè)務素質。

（一）本學期,，教師基本功培訓的主要內容有：普通話,、鍵盤、舞蹈及簡筆畫,。培訓中找本園業(yè)務素質較強的教師,，利用課余時間對其他教師進行培訓，通過培訓,，提高教師彈,、唱、說,、跳,、畫等各方面能力。

1,、普通話

（1）充分利用"幼兒早期閱讀"（本學期側重中班教材）培養(yǎng)教師用較準確流利的普通話讀單音節(jié)及雙音節(jié)詞,、連詞造句、說話,、講述等,，提高教師的普通話水平,。

（2）朗讀技巧，做到語音,、語調準確,，語速適中，語調連貫,。

2,、鍵盤

（1）體會手臂落在指尖的感覺，手指站穩(wěn)保持良好的手型。

（3）練習用彈非連音及不同手型彈非連音兩種彈奏方法,。

（3）指導教師看譜,，彈出節(jié)拍的特點,。

3、舞蹈

（1）按音節(jié)節(jié)拍做動作,，并能隨音樂的改變而改變相應動作的力度和速度,。

（2）用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、力度等不同特點和情緒,。

（3）根據不同表情,、動作進行表演,，創(chuàng)造出不同表情動作,。

（4）學習一些民族、民間舞蹈的基本動作,，感受其獨特的藝術魅力,。

6、簡筆畫

（1）物體形象,，線條流暢,。

（2）能根據一定的命題現(xiàn)場作畫。

（二）教材培訓

1,、新教材大綱把握：

熟悉所教學科教學大綱,，掌握任教年級段新教材的編排特點,、教學目的要求和注意點,。

2、講課：

能把握教材重點,、特點,、難點，教學目標適切，教法、學法選擇設計合理有據，教學程序有序,，導學精當，主體突出,，訓練到位,。

3、評課,；

能正確概括課堂實況,、特點或特色，運用教學理論有理有據分析評議,，能指出問題和不足,，闡說自己觀點提出改進建議,。

（三）外出學習

為教師提供外出參觀、學習的機會,，組織一次全園教師外出（包括到姊妹園）學習活動,，通過外出參觀學習，了解其他園的先進經驗及教育方法,，進一步提高本園的辦園質量,。

（四）繼續(xù)教育

鼓勵教師參加繼續(xù)教育學習。

四,、培訓形式

1,、開學初利用第二周的時間,，讓每個教師圍繞"怎樣圍繞新教材全面實施素質教育"談一下自己的看法與觀點，相互學習一下各自的教育思想,。

2,、第三周至第五周對各班新教材全面細致的通研一遍，對不了解的地方要進行討論并交換意見,，組織全體教師以"座談會"的形式，討論我園下一步教研活動的開展,。

3,、利用每周二至周五下午放學后30分鐘對教師進行跳、說,、畫等方面的培訓,。

五、培訓要求

1,、時間要準時,，不得遲到、早退,，有事要請假,。

2、在練習舞蹈時,，每一個動作要到位,，面部表情要好。

3,、繪畫時做到布局合理,、物體形象、線條流暢,。

4,、彈奏時兩手協(xié)調。

六,、保證措施

1,、加大教師的基本功培訓力度，充分利用下午放學后半小時對教師進行業(yè)務培訓,。

2,、加強幼兒的習慣養(yǎng)成教育，促進幼兒各方面發(fā)展,，繼續(xù)實行幼兒常規(guī)檢查評比辦法,，采取定期與不定期相結合的檢查方法，對各班幼兒的常規(guī)養(yǎng)成教育進行量化,，記入教師績效工資中,。

3,、組織各種比賽活動，提高教師工作積極性,。開展以"講課,、繪畫、舞蹈"為主的各項比賽活動,。提高教師業(yè)務素質,，舉行幼兒聲樂、繪畫,、故事大王等比賽活動,，豐富幼兒生活，開拓幼兒視野,，發(fā)展幼兒各方面的能力,。

4、為教師提供外出學習參觀的機會,，更新教師觀念,，提高教師素質。

幼兒園骨干教師培訓計劃內容篇九

新時代的到來,，我們的幼兒教育發(fā)生了很大的變化,，我們教師要堅信“前有古人，后有來者”樹立新型的教育觀,。當今社會高品質的幼兒園教育關鍵在于打造一支高素質的教師隊伍,。幼兒園骨干教師作為幼兒園發(fā)展中不可或缺的一部分，是具有一定影響力的教師隊伍,，她們的成長與培養(yǎng)對幼兒教師群體素質的提高無疑起著極其重要的影響和作用,。幼兒園采用科學、有效地階梯式培養(yǎng)制度,，針對新教師,、青年骨干教師、骨干教師系統(tǒng)培訓,，進行幼兒園骨干教師培養(yǎng)計劃實施未來管理人員人才的儲備,。

一、指導思想

適應教育改革發(fā)展要求,，根據新教師的成長規(guī)律,，確立“系統(tǒng)培養(yǎng)，分段實施,，園長及專家引領,，逐級提升”的指導思想，有精湛的業(yè)務水平，高水平的保育保健工作能力和較強的家長工作能力,；能夠獨自完成班級家長半日活動開放活動及組織有效地家長會,；能很好傳達幼兒園的各類會議精神，以幼兒園為主,，讓幼兒園成為自己的第二個家,，懂得感恩社會、感恩幼兒園,、感恩父母和自己,；真正實現(xiàn)我園教師專業(yè)化的梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質,，打造我園優(yōu)秀的骨干教師群體,，促進辦園品質，提升我園的美譽度,。

二、骨干教師培養(yǎng)目標

1,、優(yōu)化育人環(huán)境,，建設師德高尚的教師隊伍；

2,、積極提高骨干教師的專業(yè)素質和個人素養(yǎng),；

3、制定一對一的代培計劃,，使之快速成為幼兒園名副其實的骨干教師,，為未來幼兒園的管理人員儲備人才；

4,、獨立完成園級家長半日開放活動及家長會,；

5、能夠主動進行自我反思,，自行能力較強,，有較好的抗挫能力；6,、在參加園級教研活動時，起好帶頭輻射作用,；

7,、有傳幫帶的意識,，為幼兒園培養(yǎng)新教師和青年骨干教師,；8、協(xié)助幼兒園完成各類大小型活動策劃,，并承擔主持人等工作；9、參與家長委員會,，有效利用家長委員會為幼兒園做好家長口碑,，利用家長口碑對幼兒園進行宣傳，提高幼兒園的美譽度,；

10,、參與幼兒園工會委員會中，主動承擔工會委員會里面的部分工作,；11、做好班級家長工作的同時,，為幼兒園排憂解難，主動協(xié)助幼兒園解決其他幼兒家長的家長工作,；

12,、積極參與幼兒園教研活動，協(xié)助園級領導進行教研工作,，促進幼兒園教研工作的有效開展,，提高教研的質量。

三,、骨干教師培養(yǎng)對象

我園新教師培訓的對象是幼師畢業(yè)3—5年的骨干教師,，業(yè)務水平亟待提高的3年以上的教師根據實際情況安排參加。

具體名單為：

四,、骨干教師培訓內容

五,、骨干教師培養(yǎng)措施：

（一）更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念,。1,、搭建教師成長的平臺，發(fā)現(xiàn)他們的特色,，閃光點,。

2、確定培養(yǎng)對象,，針對教師的實際,，科學制定培養(yǎng)目標，激勵教師向前奮進,。

（二）給骨干教師成長提供支持與服務

1,、發(fā)揚“團結、進取,、求實,、創(chuàng)新”的園風，為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境,。

（1）加強師德教育,，引導教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神。（2）實行多向互動管理,，營造自由開放,、寬松和諧的學習工作情境。（3）倡導合作精神,，發(fā)揮集體作用,。2,、為骨干教師的成長創(chuàng)造空間。

（1）關心教師的成長,，激勵教師參加高一層次的學歷進修,。（2）通過多種渠道加強對骨干教師的培訓,，樹立她們的新教育觀,。（3）與市內骨干教師結成對子，學習他人之長,，不斷反思努力,。（4）通過現(xiàn)代化教育媒體,，不斷獲取教育信息和資料，充足自我,。（5）有目的地開展形式多樣的活動,，引導教師找準自己的突破點，發(fā)揮優(yōu)勢,，形成自己的特色,。

（6）積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學習,，教育行動研究,，逐步提升專業(yè)素質。

幼兒園骨干教師培訓計劃內容篇十

一,、指導思想

以鄧小平“三個面向”為指針,依據國家教育政策和法規(guī),根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學,、研、用相結合,突出前瞻性,、創(chuàng)造性,、針對性、實效性,構建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性,、主體性,、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍,。

二,、培訓目標:

以現(xiàn)代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵,、幫助培訓教師自主發(fā)展,。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀,、質量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段,、方法,具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力,、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型,、實踐型,、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。

具體要求是:

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng),。

2.確立正確的教育觀,、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構,。

4.具有較高的教學水平和說課,、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育,、教學風格,。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學工作,。

5.掌握計算機及其網絡為基礎的現(xiàn)代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,

掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法,。

6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文

能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價,。

三,、培訓對象:

幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:

1.具有良好的政治思想素質和師德修養(yǎng)。

2.幼教專業(yè)基礎知識和教學基本功扎實,。

3.有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力,。

四、培訓內容:

為實現(xiàn)培訓目標,根據《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關要求及培訓對象

現(xiàn)有條件和基礎,幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程,其內容由五個板塊構成,。

1.教育教學理論:

著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識

能力結構,增強其自我發(fā)展能力,。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。

2.教育實踐與考察:

著眼于提高培訓學員實施素質教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,

向優(yōu)秀幼兒園,、優(yōu)秀教師學習,交流經驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎,。

3.現(xiàn)代教育技術:

著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算

機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術的能力,為教育、教學,、科研服務,。

4.課題研究:

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結實踐經驗,

不斷增強創(chuàng)新能力,學員從自己的教育教學實踐出發(fā),結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。

5,、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干教師基本素質2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐

4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學

實踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導師授課,、說課、評課

2.教師相互聽課,、評課,、說課

3.教師在一定范圍內的公開教學

4.考察本地名教師的教學、思路及藝術現(xiàn)代教育技術課題研究師德修養(yǎng)

五,、培訓形式:

幼兒園骨干教師的培訓形式強調開放性,、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:

1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業(yè)務指導與品格熏陶相結合。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結提高--成果展示,。

3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關專家,、學者,、導師講學,采取講座、授課,、案例教學,、學員論壇、課題研討,、實地考察,、論文交流等方式;分散指導

采取導師指導下的個人自修、課題研究,、課件研制,、教學實踐、論文撰寫等方式,。

4.重視培訓教師的個體差異,導師根據各自學員的特點,制訂出個性化的

“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色,。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟

蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢服務,。

六,、考核認定:

1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構成,。

2.考核采用綜合評定的方式進行,。

3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成。

4.具體考核內容:

(1)教育教學理論考核合格,。

(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學,。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課,、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的教學風格,。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名,。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上,。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定,。

(7)考勤

(8)工作實績（由所在幼兒園負責考核）

5.學員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書》,。

6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格,。

幼兒園骨干教師培訓計劃內容篇十一

堅持“研訓一體,，分層培養(yǎng)”、“項目管理,，任務驅動”的工作模式,，繼續(xù)開展“幼兒園骨干教師個性化培養(yǎng)策略”的研究。通過專家引領、自主研究,、案例教研,、觀摩評比,、送教下園等多種形式,，為骨干教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，打在學科教學領軍人物,。

省名師：

省骨干教師：

特色教師：數(shù)學崔建紅美術：秦嫣妍創(chuàng)意：程玉慧班級管理：莊志鳳高級教師：莊志鳳李雪霞宋文艷秦嫣妍郭新

一級教師：

㈠以教研組長形成領域教研團隊,，開展各領域教研活動，打造學科教學優(yōu)秀骨干教師,。(美術：秦嫣妍;數(shù)學：崔建紅;藝術(音樂舞蹈)程玉慧)

㈡以“養(yǎng)成教育”為抓手,，開展骨干教師優(yōu)秀半日活動觀摩展示活動，提升幼兒園教師半日活動設計與組織能力,。(莊志鳳)

㈢指導落實“中大班幼兒象形字畫的教學研究”的課題研究工作,。(楊波)

2、幼兒園數(shù)學思維教育活動觀摩研討

3,、園本培訓

幼兒園骨干教師培訓計劃內容篇十二

一,、指導思想：

以《綱要》為指導，以學區(qū)工作總目標作為指導方針,，以愛為教育的基礎,，結合本園實際，繼續(xù)以"我能行,，我努力,，我真棒！"為精神動力,，抓好常規(guī)工作的同時,，繼續(xù)建設本園特色，使教育質量上一個新臺階,。讓我園成為孩子的樂園,，家長的放心園，老師的收獲園,。

二,、培養(yǎng)目標和任務：

結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發(fā),，更新教育觀念,，加強對教育新理論，新知識的學習,，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來,。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養(yǎng),、業(yè)務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平,。

三、具體工作措施：

（一）加強全體教師的思想建設,，把師德修養(yǎng)放在首位,。

組織全體教師學習《規(guī)程》、《綱要》,、《幼兒園管理規(guī)范》,、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育、德育綱領性文件,，學習先進的教育理論,，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀、培養(yǎng)教書育人,，為人師表,，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念,。

（二）通過以老帶新結隊子,，提高青年教師的業(yè)務素質。

教師專業(yè)知識,、教學技能,、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量,，首先要提高教師的素質,，因此，我們把青年教師的業(yè)務能力作為培訓重點,。

在培訓中,，將用"以老帶新，以優(yōu)帶新,，以學促新"等方式,，牽動教師隊伍業(yè)務素質的整體提高。開展"師徒結對"試點工作,，簽定"師徒結對"協(xié)議,，用互幫互助，共同成長的方式發(fā)展教師隊伍,。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓,，即指導備課--聽課--評課--總結等環(huán)節(jié),，推進青年教師的業(yè)務水平不斷提高。

（三）加強教科研培訓,，提高教科研能力,。

鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際,，開展教科研活動,，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得,。

（四）狠抓教學常規(guī),，在備課與上課,、聽課與評課等方面著重指導,。

幼兒園骨干教師培訓計劃內容篇十三

一、指導思想：

為了回快現(xiàn)代化進程,，盡快建立一支高素質的,，能適應教育教學改期的教師隊伍，做好新,、老教師的交替工作,，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓,，努力使青年教師能早日進入角色,，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量,。

二,、培養(yǎng)目標和任務：

從《規(guī)程》實施素質教育的目標出發(fā)，更新教育觀念,，加強對教育新理論,，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來,。

通過一年的培訓,，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng),、業(yè)務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平,。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍,。

三,、培養(yǎng)對象：

主要指教齡3年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機,，樂于進取,，奮發(fā)向上,，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓,，堅持政治上高標準,，嚴要求;業(yè)務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷,，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件,，促使他們上一個臺階。

四,、具體工作措施：

(一)加強青年教師的思想建設,，把師德修養(yǎng)放在首位。

組織青年教師學習《規(guī)程》,、〈教育指導綱要〉,、〈中小學教師職業(yè)道德規(guī)范〉等教育、德育綱領性文件,，學習先進的教育理論,，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀,、培養(yǎng)教書育人,，為人師表,，敬業(yè)愛幼,，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

(二)通過以中帶新結隊子,，提高青年教師的業(yè)務素質,。

教師專業(yè)知識、教學技能,、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎,。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質,，因此,，我們把青年教師的業(yè)務能力作為培訓重點。

在培訓中,，我園仍將以"以中帶新,，以優(yōu)帶新，以學促新,，"等方式,，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質的提高,。我們將通過中年教師對青年教師的跟蹤培訓,，即指導備課--聽課--評課--總結等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平,。

(三)加強教科研培訓,，提高青年教師的教科研能力

我園提倡，青年教師積極參與教育科研,，鼓勵教師出科研成果,。圍繞我園的科研課題〈開展豐富多彩的民間游戲，發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力〉引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動,，展開教育教學的研究,，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

(四)狠抓教學常規(guī),，在備課與上課,、聽課與評課等方面著重指導。