總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

課后的反思與總結(jié)篇一

課前已有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,，也提供了十幾種小動(dòng)物的自主選擇，讓幼兒自主獲得信息的不同途徑,，自主的表達(dá)表現(xiàn)方式,，在讓孩子們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中同時(shí)具有一定程度的挑戰(zhàn)性。這種學(xué)習(xí)形式在以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)習(xí)的能力,。在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，又將“其他物象預(yù)測(cè)天氣”這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)拋向孩子,，從而在活動(dòng)過(guò)程中觸發(fā)孩子引發(fā)新一輪的思考與探索,。孩子們了解到可以通過(guò)不同途徑獲得氣象預(yù)報(bào)，那么天氣預(yù)報(bào)又是從何而來(lái),，怎么測(cè)得的呢?我覺得大班幼兒也可以讓它們進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)的真正信息來(lái)源,，可以以真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目平唐问剑尯⒆觽冞吙催吽伎?，讓孩子聲,、影結(jié)合真實(shí)地感知深層次的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，使之成為本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),，我覺得這樣也許會(huì)更好,。

在課上，由于有一幼兒隨口回答了：“可以通過(guò)打電話查詢天氣”,，于是我便拓展開了,，“幼兒怎么查天氣預(yù)報(bào)”的知識(shí)。在探索途徑上我選擇了電腦,、錄像,、教學(xué)掛圖、電話這幾種孩子們平時(shí)比較熟悉的工具,，其實(shí)探索途徑可以有所豐富,，同一途徑中也可以根據(jù)幼兒能力的差異設(shè)置不同的途徑，例如,，對(duì)于害羞的幼兒可以采用電話熱線采訪,，對(duì)于膽大的幼兒更可以讓他們挑戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)采訪。在探索途徑上忽略考慮了孩子能力上的差異,。

在活動(dòng)中還存在著幾點(diǎn)需要改進(jìn)的：當(dāng)我出示小動(dòng)物問(wèn)到它們預(yù)報(bào)天氣的方法時(shí),，劉辰佑說(shuō)到：“燕子會(huì)朝南飛?！蔽耶?dāng)時(shí)就否定了他的回答,，其實(shí)燕子南飛也是一種預(yù)報(bào)天氣的方法,，只不過(guò)它預(yù)報(bào)的是天氣即將變暖和了。我在回應(yīng)策略上可以更靈活機(jī)動(dòng),。另外,，在最后的分享交流環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒用自己動(dòng)作表演的方式向大家展示他們討論后的答案時(shí),，教師可以引導(dǎo)孩子討論：“他們表演得怎么樣?”“我們給他們點(diǎn)掌聲,。”“我們來(lái)模仿一下他們的動(dòng)作,?！币怨膭?lì)贊賞的的口氣渲染調(diào)動(dòng)起幼兒的情緒氛圍。使活動(dòng)推向更高的高潮,。在此次活動(dòng)中,，我和孩子一起在自主學(xué)習(xí)、深入探究的歡快氛圍中共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

我認(rèn)為本次活動(dòng)存在的優(yōu)點(diǎn)有：

1,、活動(dòng)中，教師為幼兒收集了很多關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的知識(shí),，在環(huán)節(jié)中與幼兒一起分享,，幼兒知道個(gè)別動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣。如：燕子飛得很低表示將要下雨了,。

2,、幼兒在前期有預(yù)報(bào)天氣的經(jīng)驗(yàn)，知道一些關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的知識(shí),。

當(dāng)然也存在著不足：

1,、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，在活動(dòng)中幼兒說(shuō)的不多,，大部分是教師在說(shuō),。

2、幼兒在回答教師的提問(wèn)時(shí),，有些偏離提問(wèn),，教師應(yīng)及時(shí)把幼兒從偏離中引回正題。

3,、在幼兒動(dòng)作表演前,，教師應(yīng)把幼兒的注意力集中，然后再交代要求,，這樣幼兒才會(huì)更加好的去遵守規(guī)則,。

課后的反思與總結(jié)篇二

這學(xué)期教科學(xué)課，是我第一次接觸科學(xué)課,。雖然在教科學(xué)課之前,，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),，閱讀了相關(guān)資料，但在具體的教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn),，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。

首先,，在理念上的轉(zhuǎn)變,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。這些理念,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),。

其次,，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容,，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,，還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí),、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容,。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2,、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性,、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活,、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,、從中獲取知識(shí),。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,，從而使學(xué)生的知識(shí),、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展,。

3,、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，在備課時(shí),，要充分想到可能發(fā)生的情況,，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以,，在備課時(shí),，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容,，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍,，上網(wǎng)查閱資料,，以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況,。

4,、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂,。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),，因此,，教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生搜集材料,、合作探究、從中獲取知識(shí),。而在課堂上,，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹,。當(dāng)然,，雖然探究的過(guò)程在課外，老師不能看到探究的過(guò)程,，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí),、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,，得出結(jié)論,。

5、及時(shí)幫助學(xué)生寫出探究記錄,。在寫探究記錄時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫條理、清楚,，把結(jié)論寫明白,，并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣,，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

我們班有一個(gè)同學(xué)叫___,，特別地好動(dòng),，一次能夠堅(jiān)持坐一分鐘就很不錯(cuò)了,，不僅他自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛,。有一次我進(jìn)教室上課,，剛巧碰到音樂(lè)老師也在，她有些生氣地說(shuō)：“邵旭陽(yáng),，你真的是經(jīng)不起表?yè)P(yáng)!”我不知道是怎么回事,，也沒(méi)多問(wèn)就開始上課了。上課沒(méi)多久,，邵旭陽(yáng)“老毛病”又犯了,，我也氣憤地說(shuō)：“邵旭陽(yáng)難怪剛才音樂(lè)老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)!”誰(shuí)知，他卻大聲地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P(yáng)我!”我一震,，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好,。

課后,，邵旭陽(yáng)的話一直在我耳邊縈繞,。想起來(lái)，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮,，的確很少表?yè)P(yáng)他,。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。是___啊,，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生,，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且,，從某種意義上說(shuō),，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少,。我以前忽視了這一點(diǎn),，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后,，在課堂上,，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn),，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差,，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的,。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷,，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況,，我并不灰心,，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心,。我堅(jiān)信,，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功,。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈,，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能,。希望通過(guò)我的不斷努力,，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合,，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子,，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的,，但我會(huì)堅(jiān)持,。

《自己的`事情自己做》的教學(xué)重點(diǎn)是教育學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做,，克服依賴思想,。教學(xué)難點(diǎn)是自己的事情自己做的重要性。

我用圖片導(dǎo)入,，出示一張鳥媽媽喂小鳥的圖片,，提出一個(gè)小問(wèn)題“小鳥能不能一直依靠媽媽”，小鳥要學(xué)飛,，自己去找食物,，從而揭示課題。課件再出示一張圖片,，小朋友穿衣穿襪穿鞋,，使他們對(duì)哪些自己的事情有一些明確，通過(guò)介紹一個(gè)小朋友,，一天中做了很多事,，進(jìn)一步明確在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，有很多事情都是我們自己的事情,，都是我們力所能及的,，所以自己的事情應(yīng)該自己做。緊接著讓小朋友討論為什么不會(huì)的事情要學(xué)著做。為了說(shuō)明自己的事情自己做的重要性,，我準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事《懶惰的毛迪》,，使學(xué)生知道如果自己的事自己不會(huì)做，又不學(xué),，總依賴別人,，一旦離開別人就沒(méi)法生活。不僅自己要吃苦頭,，別人也不喜歡你,。自己的事一定要自己做，不會(huì)就學(xué),，從小培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力,，從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演小品《明明的早晨》,，對(duì)懶惰的明明說(shuō)出自己的想法,。然后理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，一項(xiàng)是整理書包,，全班參與,，一項(xiàng)是穿衣服比賽，每組選一個(gè),，其他學(xué)生做裁判,。比賽結(jié)束后我給每個(gè)小朋友發(fā)了一張勞動(dòng)卡,，讓學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的行為進(jìn)行評(píng)估,。最后在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束本課。

整節(jié)課圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)展開活動(dòng),，多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng),，尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中的自主發(fā)展,。教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)觀察,、討論、談話,、聽故事,、比賽等多角度地讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)、感悟,。學(xué)生在參與各種教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際體會(huì)了良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來(lái)的愉悅,。

課后的反思與總結(jié)篇三

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：

1,、了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2,、嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣,。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié),?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深,。活動(dòng)中,，孩子的積極性非常的高,，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題：

1,、在上課之前,，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解,。

2,、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的,、準(zhǔn)備好的一些材料上,，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌,、宣傳單,、報(bào)紙、電視等等,。

3,、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制,，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了,。

課后的反思與總結(jié)篇四

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為大象版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)第五單元第一課，本課主要引導(dǎo)學(xué)生回顧人類認(rèn)識(shí)地球的漫長(zhǎng)而艱辛的歷程，樹立“科學(xué)不斷發(fā)展,，探索永無(wú)止境”的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)制作地球結(jié)構(gòu)模型,，了解物理模型制作的基本過(guò)程，并知道地球結(jié)構(gòu)的一些基本知識(shí),。圍繞上述教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課,，我主要采取了通過(guò)視頻、圖片資料等直觀手段再現(xiàn)讓學(xué)生了解地球的特征;通過(guò)師生文字資料收集,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí);最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)手制作地球模型,，使學(xué)生建立地球特征知識(shí)概念。在學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí),，通過(guò)我國(guó)神五“嫦娥奔月”視頻資料,，提升學(xué)生們的愛國(guó)情感，從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性,。

課前通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)“引言”的閱讀,、討論，提出問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，導(dǎo)入了新課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這一課學(xué)習(xí);課中讓學(xué)生自行閱讀“閱讀卡”,，學(xué)生興趣盎然;課后給學(xué)生推薦優(yōu)秀圖書和科普網(wǎng)站,，號(hào)召學(xué)生閱讀、搜集更多的信息,，這不僅讓學(xué)生完成了的任務(wù),，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增加了科學(xué)探究的廣度,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真探究的習(xí)慣,。

總之，教師要把握時(shí)機(jī),，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課教學(xué)理論，不斷探索,、不斷實(shí)踐,、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上好科學(xué)閱讀課,，使科學(xué)課真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的好陣地,。

科學(xué)教學(xué)反思 篇4

我在這幾年的科學(xué)教學(xué)中逐漸沉淀下來(lái)了一些自己的教學(xué)方法。我覺得教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去思考,、創(chuàng)新,，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。”自主學(xué)習(xí)能力是,，一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、積極探求的科學(xué)精神。它要求學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，具有敢于質(zhì)疑、標(biāo)新立異的品質(zhì),，不拘泥于書本,，不迷信教師，對(duì)所學(xué)知識(shí)善于獨(dú)立思考,，樂(lè)于生疑提問(wèn),，提出解答問(wèn)題的不同方法。我們?cè)鯓硬拍茉诳茖W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，談一些體會(huì),。

1、建立融洽的師生關(guān)系,。

教學(xué)是師生雙邊活動(dòng),，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營(yíng)造一個(gè)生動(dòng),、活潑,、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。

2,、科學(xué)課上重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問(wèn)題,，而不是解決問(wèn)題。

好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向,、注視,、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī),，它是人類行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一,。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn)，他們對(duì)周圍任何事物都充滿探索求知的渴望,，并善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理,，由近及遠(yuǎn),，由淺入深地給予理解，并鼓勵(lì)孩子多思考,，多提問(wèn)題,，有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心,。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng),。激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引起學(xué)生的探究活動(dòng)，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力,。

3,、解決科學(xué)課上同學(xué)們提出的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成。

怎樣通過(guò)小組合作完成呢?我們覺得科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，組成合作學(xué)習(xí)小組。即：一是小組人數(shù)要合理,，一般以4—6人為宜;二是遵循“組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則,，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn),、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的差異進(jìn)行分組,，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,，以有利于學(xué)生間的進(jìn)步,。

合作意識(shí)等因素方面，具有很大的隨意性,。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí),，就需要將班級(jí)的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、能力傾向,、個(gè)性特征,、性別及社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組成員都有具體的分工,，但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換,，讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，以此來(lái)增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感,，并逐步形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體,。這樣組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)：組織、記錄,、操作、觀察,、提問(wèn),、解疑,、匯報(bào)……老師負(fù)責(zé)觀察指導(dǎo)，這樣一節(jié)課井然有序完成了任務(wù),，又得到了知識(shí),。