總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫(xiě)得詳細(xì),、具體。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇一

今天上午,，在學(xué)校錄播室觀摩了三節(jié)數(shù)學(xué)課，可以說(shuō)這是一次視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的盛宴,，讓我收獲頗豐,、受益匪淺，也深受感動(dòng),。下面就《可能性》一課談一下自己的看法,。

《可能性》在小學(xué)數(shù)學(xué)里是一個(gè)全新的概念，理解起來(lái)比較抽象,，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”的概率范疇,，概率的基礎(chǔ)是隨機(jī)現(xiàn)象，這就要涉及到確定事件與不確定事件,。本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性,，會(huì)用“可能”“一定”“不可能”詞語(yǔ)描述這些事件。

本節(jié)課做到了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。總的來(lái)說(shuō)有幾大亮點(diǎn)：

第一,、用活動(dòng)貫穿始終,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究的過(guò)程

喜歡活動(dòng)是兒童的天性，也是兒童的感知和認(rèn)識(shí)世界的重要方式,。在這節(jié)課中,，秦老師緊扣教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了一連串的活動(dòng)：猜硬幣、石頭剪刀布,、抽簽,、摸球等活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏其中,，深刻體會(huì)事情發(fā)生的可能性,。比如：抽簽表演節(jié)目環(huán)節(jié)，秦老師說(shuō)“讓我們走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)直播,，觀看小明,、小麗,、小雪會(huì)抽到什么節(jié)目”，秦老師用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法,，營(yíng)造了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

第二、重視學(xué)生實(shí)踐操作,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

這節(jié)課開(kāi)始，秦老師讓學(xué)生“猜硬幣”,，“猜猜硬幣在老師的左手還是右手”,，體會(huì)硬幣可能在左手，也可能在右手,，首次認(rèn)識(shí)可能,，接下來(lái)抽簽表演節(jié)目，三個(gè)節(jié)目抽之前,、抽之后的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不確定的事情應(yīng)該用“可能”來(lái)描述，能確定的事情用“不可能”或“一定”來(lái)描述,。知識(shí)結(jié)構(gòu)安排合理,，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，一環(huán)套一環(huán),，環(huán)環(huán)相扣,，層次分明。尤其是老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題(涂色),，讓學(xué)生積極自主地參與練習(xí)鞏固中,，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中悟,，極大地培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

第三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

讓學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)知識(shí),，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)魅力,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，與學(xué)生交流能俯下身子,，拉近師生之間的距離，有一定的親和力,，語(yǔ)言平緩清晰,，速度適中，非常從容的教態(tài),，讓我們感知秦老師不是在“教數(shù)學(xué)”,，而是在“做數(shù)學(xué)”,。

縱觀這節(jié)課，秦老師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者,，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。我個(gè)人認(rèn)為,，秦老師如果能把關(guān)注學(xué)生的情感以及與評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)，做得更到位的話,，本節(jié)課會(huì)更有序,，更精彩。

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇二

本節(jié)課我將一次函數(shù)的知識(shí)分為概念,、圖象及其性質(zhì)和應(yīng)用三大部分,，授課過(guò)程中體現(xiàn)在板書(shū)設(shè)計(jì)、知識(shí)回顧,、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對(duì)一次函數(shù)有一個(gè)系統(tǒng)、直觀的復(fù)習(xí)思路,。

在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，讓學(xué)生自己聯(lián)想回顧，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如,，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師不急于提問(wèn),，而是讓學(xué)生自己說(shuō)出一次函數(shù)圖象的形狀,、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充,。這樣,，使無(wú)味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)氣氛,。

本節(jié)課的教學(xué)方法主要有講練結(jié)合,，自主探究，小組討論等,，教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,，體驗(yàn)到新知識(shí)往往建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，并且與一些舊知識(shí)還存在著緊密的聯(lián)系,，放手讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法進(jìn)行操作,，使學(xué)生有效地理解和掌握一次函數(shù)的概念和應(yīng)用，同時(shí)讓他們獲得了數(shù)學(xué)思想方法,，并培養(yǎng)了學(xué)生探索問(wèn)題的能力.

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,、數(shù)形結(jié)合的思想方法以及函數(shù)與方程(組)思想方法,，讓學(xué)生體驗(yàn)利用一次函數(shù)及其圖象解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;體驗(yàn)函數(shù)圖象信息的識(shí)別與應(yīng)用過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力;理解一次函數(shù)及其圖象的有關(guān)性質(zhì);初步體會(huì)方程與函數(shù)的關(guān)系,，建立良好的知識(shí)聯(lián)系;能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達(dá)式;會(huì)作一次函數(shù)的圖象，并利用它們解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，在合作與交流活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力.

在處理典型例題,、練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單題型能自己解答,，而一部分學(xué)生對(duì)綜合性,、開(kāi)放性題目有些無(wú)從下手，透露出了思維不靈活,，應(yīng)變能力弱等不足。所以要想達(dá)到高效高質(zhì),，必須要分層次教學(xué),，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中得到應(yīng)有的發(fā)展，課前必須對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)題型,，每一個(gè)學(xué)生作充分地細(xì)致地研究。

在教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐在學(xué)生身上很難統(tǒng)一,。學(xué)生習(xí)慣于做純理論性的問(wèn)題，而對(duì)于實(shí)踐中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題即便昌很簡(jiǎn)單,，也發(fā)現(xiàn),、挖掘不出。這與枯求的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”相差甚遠(yuǎn),，而且需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)解決,。

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇三

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：

1,、了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2,、嘗試根據(jù)圖畫(huà),、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3,、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié),?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深,。活動(dòng)中,，孩子的積極性非常的高,，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題：

1,、在上課之前,，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解,。

2,、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的,、準(zhǔn)備好的一些材料上,，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)漢字，包括廣告牌,、宣傳單,、報(bào)紙、電視等等,。

3,、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制,，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了,。

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇四

聽(tīng)評(píng)課是教學(xué)研究的重要手段，也是教師相互交流,、相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師自我反思的重要途徑,。今天本站小編給大家整理了聽(tīng)課后的總結(jié)與反思，謝謝大家對(duì)小編的支持,。

聽(tīng)了幾位老師的課,，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非淺,，感觸很深,。我覺(jué)得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：

一,、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要,。教材只不過(guò)是一個(gè)范文或者例子,，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí),。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門,。

幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞,，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思,。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，通過(guò)反復(fù)讀,，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，解決問(wèn)題。

“質(zhì)疑問(wèn)難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán),，學(xué)生有疑問(wèn),，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生通過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問(wèn)題,，進(jìn)行思考,，進(jìn)而解決提出的問(wèn)題。

三,、尊重學(xué)生的體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念,，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題,，為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀,、思考、體會(huì),，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn),，來(lái)領(lǐng)悟文章的內(nèi)容與中心思想,。

當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的,，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論,，研究，因?yàn)檫@也是我自己做不好,，也不知該如何去做好的問(wèn)題,，請(qǐng)多多指導(dǎo)。

步入教師崗位的時(shí)間已年多,，在過(guò)去的工作中,，通過(guò)培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于要成為一位成熟的教師來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。眾所周知,，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽(tīng)課,。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開(kāi)聽(tīng)課活動(dòng),，在這近半個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺,。以下就是我對(duì)這次聽(tīng)課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)

心得體會(huì)

首先,，必須要有對(duì)教材的充分理解。理解教材,，把握教材的重點(diǎn),、

難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么,，怎么上，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課,。要作好足夠的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課,、備學(xué)生,、備教材,。作好充分,、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如。處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到。

三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。如李勇師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”,、“采訪”、“畫(huà)”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻(xiàn)給自己的老師，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài),。一句教育

名言

其次,，必須要改變舊的教學(xué)模式,，音樂(lè)課不同于其他科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng),，使課堂活躍起來(lái),。

總得來(lái)說(shuō),，通過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助,。聽(tīng)課是教師的必修課,，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，通過(guò)聽(tīng)課，反思自己,，才能不斷進(jìn)步,，這也是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作,。

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課,，我感觸很深,，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理,、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的能力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維,，形成能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題,。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科,。

在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果,，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學(xué),。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,，重點(diǎn)突出,，層次分明?？梢?jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然,、流暢,，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出,，自己扮演著主導(dǎo)角色,，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程,，感慨萬(wàn)千,，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認(rèn)真投入,，但跟她們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，我更是單調(diào),，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果,。聽(tīng)了她們的課,，我學(xué)到了很多,，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。

10月13日-10月23日，我校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了為期兩周的“第二屆教學(xué)節(jié)”數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),。各位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真上課，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采,。

公開(kāi)課的總體質(zhì)量都很高,，教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言清晰,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，條理清晰，注重情景的創(chuàng)設(shè),，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高,，注重各種教學(xué)策略的運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生,，學(xué)生的課堂反饋較好,。

新老教師的各有各的優(yōu)勢(shì)：老教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì),、

課件

善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展,。年輕教師教學(xué)有激-情，課堂有活力,，注重新知識(shí)的引入,，創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)趣,。善于應(yīng)用各種媒體輔助教學(xué),，課件制作能力強(qiáng)。

新老教師各有各的不足,，老教師以講練為主,，學(xué)生活動(dòng)不夠。雖注重啟發(fā)引導(dǎo),，善于分析,，可學(xué)生自己做題時(shí)卻碰到了困難，因?yàn)閷W(xué)生自己獨(dú)立分析問(wèn)題的能力還沒(méi)形成,，教師要多放手讓學(xué)生獨(dú)立探究或合作討論出解決問(wèn)題的方法,。還有課件制作方面我們的年輕教師是明顯有優(yōu)勢(shì)的。

而三位年輕教師在課的設(shè)計(jì)方面考慮不夠周全,，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還不夠,，主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，學(xué)生是主體的意識(shí)不夠,。教學(xué)準(zhǔn)備也不夠充分,，課件有錯(cuò)誤，缺乏公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn),。作為一線的教師,，都清楚的知道即使自己備課時(shí)想得再詳細(xì)，總有不周全的時(shí)候,。特別是在公開(kāi)課上,。

遇到突發(fā)情況，應(yīng)果斷的隨機(jī)應(yīng)變,，必要時(shí)對(duì)備課予以取舍,，并保證教學(xué)的完整與連貫性。語(yǔ)言不精確,，教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)也是新教師的通病,，還有的教師在上課時(shí)語(yǔ)速也過(guò)快，如果把語(yǔ)速放慢些,，多作些停頓,，多給學(xué)生一些思考與討論的時(shí)間，可能效果會(huì)更佳,。

寸有所長(zhǎng),，尺有所短。由于應(yīng)用的地方不同,，一尺也有顯得短的時(shí)候,，一寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候,。我們的老教師和新教師就像是尺和寸，希望我們都能在合適的地方發(fā)揮自己的作用,，避開(kāi)自己的短處而發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,。并能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，那樣我們不僅會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師,，更是一個(gè)智慧的老師,。

我們數(shù)學(xué)教研組是個(gè)腳踏實(shí)地的教研組，我們不互相吹捧,，我們會(huì)誠(chéng)懇的指出別人的不足,，也能正視自己的缺點(diǎn)。我們的年輕教師都虛心好問(wèn),，成長(zhǎng)迅速,，我們的老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，且對(duì)新教師都能傾囊相授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。相信假以時(shí)日,，我們的年輕教師定能青出于藍(lán)而勝于蘭。

對(duì)于今后我們數(shù)學(xué)組還有幾點(diǎn)需要思考的地方,，比如我們的小結(jié)“精簡(jiǎn)”但不夠“精彩”,。對(duì)于新課，應(yīng)以問(wèn)題為平臺(tái),，以講練為主線,，以雙基為載體，以學(xué)生發(fā)展為核心,。我們?cè)谝詫W(xué)生發(fā)展為核心方面還要多做思考,。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的整合、教學(xué)有效性問(wèn)題及數(shù)學(xué)課中的情感教育,，合作意識(shí)的培養(yǎng)等共性的問(wèn)題都是值得我們研究和思考的,。

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇五

《太陽(yáng)》是人教版第六冊(cè)第六單元的一篇說(shuō)明文，教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用列數(shù)字、作比較,，舉例子等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng),、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

反思這堂課，我在教學(xué)時(shí),，能做到教學(xué)條理清楚,、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn),。我比較注意讓學(xué)生深入文本,，來(lái)感受作者是如何通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)的,。同時(shí)我也注意指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì),、感悟,。

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，而體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)則是本課的難點(diǎn),。在講授說(shuō)明方法時(shí),，我從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手，讓學(xué)生找出描寫(xiě)太陽(yáng)離地球具體有多遠(yuǎn)的句子,，從里面找出數(shù)字“1.5億公里,，3500年和二十幾年”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)與地球的距離遙遠(yuǎn)。但是單純的數(shù)字并不能讓學(xué)生明白太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生找出他們熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年,，坐飛機(jī)要飛二十幾年。此時(shí)學(xué)生恍然大悟“原來(lái)1.5億公里是那么的遙遠(yuǎn),?！蔽矣殖脵C(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀出“遠(yuǎn)”來(lái)，學(xué)生很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽(yáng)與地球的距離遙遠(yuǎn),。

掌握了太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)后,，“大”和“熱”這兩個(gè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單了。但是“做比較”的說(shuō)明方法學(xué)生還是不太理解,，我感覺(jué)一節(jié)課滲透了這么多的說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)對(duì)初次接觸說(shuō)明文的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)難度大了,。做比較的方法可以由老師給學(xué)生講一講，或者捎帶提一下,，讓學(xué)生有個(gè)初步的印象,，以后再接觸到這類說(shuō)明方法時(shí)做詳細(xì)指導(dǎo)，效果會(huì)更好的,。

學(xué)習(xí)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切內(nèi)容時(shí),，我采用學(xué)生分組自學(xué)的形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)研讀文本,。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，并未進(jìn)行拓展。打算在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，了解太陽(yáng)與人類還有哪些聯(lián)系,、人類將如何合理利用太陽(yáng)等等，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),。

思之則活,，思活則深，思深則透,，思透則新,，思新則進(jìn)。從備課到講課,，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”，課堂應(yīng)該是真實(shí)的,、變化的,、生成的。課堂更應(yīng)該是有實(shí)效的,。

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇六

如果說(shuō)學(xué)生在第一個(gè)月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話,，那么接下來(lái)的這個(gè)月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)月對(duì)各科老師的考察,，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的去配合老師,，去努力地營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這正是老師所期望的;反之,，對(duì)化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會(huì)在課堂上無(wú)所事事,，表現(xiàn)出一種無(wú)聊的行為，甚至有時(shí)候會(huì)有意地破壞老師的教學(xué)工作,，這也是老師所頭痛的…,、有一句俗語(yǔ)說(shuō)：一個(gè)老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個(gè)這樣的學(xué)生是不是也會(huì)像老鼠一樣影響著整個(gè)班風(fēng),，甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢!實(shí)踐證明會(huì)的,。

這兩個(gè)月的時(shí)間里，我通過(guò)教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實(shí)會(huì)很快的在班里傳播,，如果一個(gè)新老師遇到這樣的情況而不及時(shí)處理的話，以后的教學(xué)工作會(huì)變得舉步維艱,。如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?我作為一名新老師,，在這里想和大家分享一下自己的意見(jiàn)，也希望有經(jīng)驗(yàn)的教師們能夠給予指點(diǎn),。教師應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面入手：

教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能,，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

4、鼓勵(lì)同學(xué)之間互幫互助,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到"1+12"的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！皧^斗拼搏需持久，天道酬勤是真理,?！?/p>

我相信自己一定會(huì)越來(lái)越出色，因?yàn)槲覐奈捶艞?，我也相信我的學(xué)生會(huì)更加優(yōu)異,，也因?yàn)槲覐奈捶艞墶?/p>

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇七

前幾天終于結(jié)束了說(shuō)明文閱讀的教學(xué)?？戳私甑闹锌荚嚲砗蟀l(fā)現(xiàn)，每年的閱讀題都會(huì)在說(shuō)明文閱讀和議論文閱讀中選擇其中一種來(lái)考試,，分值在8—10分,，難度比記敘要低得多，但奇怪的是,，學(xué)生似乎更怕做說(shuō)明文閱讀閱讀,。

授課時(shí)我先介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)，再讓學(xué)生自己根據(jù)平時(shí)的答題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些答題技巧,，然后我再進(jìn)行了一些補(bǔ)充,，告訴了他們一些答題套路，答題術(shù)語(yǔ)等等,，教學(xué)設(shè)計(jì)都是由知識(shí)到技能,，由淺入深，最后再選擇一些說(shuō)明文閱讀題來(lái)讓學(xué)生做,，教學(xué)設(shè)計(jì)及訓(xùn)練程序,，看似不存在什么問(wèn)題，可是學(xué)生難以領(lǐng)會(huì),，原因在哪呢?我總結(jié)了一下,，得出了以下結(jié)論：

首先是學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀量不大，還不能準(zhǔn)確地把握說(shuō)明文的特點(diǎn),，對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)不能精確地把握,。

其次是學(xué)生對(duì)說(shuō)明文沒(méi)有閱讀興趣，因?yàn)樗幌裼洈⑽哪菢佑袆?dòng)人的故事情節(jié),，這樣一來(lái),，學(xué)生連仔細(xì)看一遍文章的興趣都沒(méi)有，又怎么能答好題呢。

另外,，我在評(píng)講過(guò)程中,，不能抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如某種考點(diǎn)的提示語(yǔ),，甚至題后的分?jǐn)?shù)的暗示作用,，加上學(xué)生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了,。

還有就是說(shuō)明文的練習(xí)量不夠,，以為簡(jiǎn)單就可以少訓(xùn)練，在學(xué)生記憶中沒(méi)有形成“定勢(shì)”,，常常會(huì)與“議論文”相混淆,。

基于以上情況，以后說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練可作如下調(diào)整：

(一)多讀一些典型的說(shuō)明文,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的感性認(rèn)識(shí),。

(二)讓學(xué)生積累一些答題技巧。這些技巧知識(shí)可在訓(xùn)練前聽(tīng)寫(xiě),，以加深印象,。

(三)訓(xùn)練形式要多樣化，以增加趣味性,。

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇八

《繁星》描寫(xiě)了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期,，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者熱愛(ài)星天的思想感情,。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在上課前，我讓學(xué)生暢談每當(dāng)凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)的心情怎樣?會(huì)產(chǎn)生了怎樣的遐想?并由此引至課文中作者看星星的感受,，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,。學(xué)生通過(guò)思考都踴躍的暢談自己的感想，這樣的導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和創(chuàng)造思維,，喚起情感體驗(yàn),，都具有積極作用.

二、整體感知課文,。

我讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文,，思考：課文講了作者幾次觀察繁星?“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天?(學(xué)生閱讀課文完后,，老師引導(dǎo)提示：可以從時(shí)間地點(diǎn)上尋找答案,，讓學(xué)生找出相應(yīng)答案的句子,。)思考二：作者三次寫(xiě)看星的情況和感受有什么不同?(指引學(xué)生從文中劃出相關(guān)的句子并提示。)思考三：誰(shuí)能概括這一自然段的主要意思?而后利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。此環(huán)節(jié)緊緊相扣,，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,，提高學(xué)生的思維能力,。

三、品味感悟,。

首先找出優(yōu)美的句子,，反復(fù)的朗讀，讀出感情并體會(huì)其中的思想感情;然后揣摩語(yǔ)言,，作者的感情是如何表現(xiàn)出來(lái)的,，并對(duì)揣摩的語(yǔ)言進(jìn)行比較閱讀，最后找出文中運(yùn)用了比喻,、擬人,、排比等修辭手法的句子加以品味，體會(huì)這些語(yǔ)句的精妙之處,，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)的作用,。(明確比喻、擬人,、排比等修辭手法的作用)

不足之處：

一,、時(shí)間上沒(méi)有充分把握好,，剛開(kāi)始講得太細(xì),，花的時(shí)間多，后面由于時(shí)間的關(guān)系就趕著把課文講完,。

二,、內(nèi)容講的過(guò)多過(guò)細(xì)，太面面俱到了,，造成學(xué)生不易消化,，應(yīng)每節(jié)課挑一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解。

在以后的課堂中,，我會(huì)不斷反思,，爭(zhēng)取做到最好!

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇九

《太陽(yáng)》是人教版第六冊(cè)第六單元的一篇（說(shuō)明文），教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的親密關(guān)系,，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛(ài)好；了解用列數(shù)字,、作比較,，舉例子等（方法）來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,。我在教學(xué)本課時(shí)依據(jù)同學(xué)的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在（學(xué)習(xí)方法）的教授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)對(duì)太陽(yáng),、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

反思這堂課,，我在教學(xué)時(shí),，能做到教學(xué)條理清晰、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),、盡力突破教學(xué)難點(diǎn),。我比較留意讓同學(xué)深化文本，來(lái)感受是如何通過(guò)生動(dòng),、形象的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)的,。同時(shí)我也留意指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)在朗讀中體會(huì),、感悟,。

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，而體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)則是本課的難點(diǎn),。在講授說(shuō)明方法時(shí),，我從最簡(jiǎn)潔的“列數(shù)字”入手，讓同學(xué)找出描寫(xiě)太陽(yáng)離地球詳細(xì)有多遠(yuǎn)的（句子）,，從里面找出數(shù)字“1.5億公里,，3500年和二十幾年”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)與地球的距離遙遠(yuǎn)。但是單純的數(shù)字并不能讓同學(xué)明白太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)同學(xué)找出他們熟識(shí)的事例如：日夜不停地走要走3500年,，坐飛機(jī)要飛二十幾年。此時(shí)同學(xué)恍然大悟“原來(lái)1.5億公里是那么的遙遠(yuǎn),?！蔽矣殖脵C(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀讀出“遠(yuǎn)”來(lái)，同學(xué)很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽(yáng)與地球的距離遙遠(yuǎn),。

把握了太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)后,，“大”和“熱”這兩個(gè)特點(diǎn)的.學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)潔了。但是“做比較”的說(shuō)明方法同學(xué)還是不太理解,，我感覺(jué)一節(jié)課滲透了這么多的說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)對(duì)初次接觸說(shuō)明文的三班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)難度大了,。做比較的方法可以由老師給同學(xué)講一講，或者捎帶提一下,，讓同學(xué)有個(gè)初步的印象,，以后再接觸到這類說(shuō)明方法時(shí)做具體指導(dǎo)，效果會(huì)更好的,。

學(xué)習(xí)太陽(yáng)與人類關(guān)系親密內(nèi)容時(shí),，我采納同學(xué)分組自學(xué)的形式,、給同學(xué)足夠的時(shí)間來(lái)研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培育同學(xué)的概括力量,，并未進(jìn)行拓展,。準(zhǔn)備在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí)，讓同學(xué)聯(lián)系生活,，了解太陽(yáng)與人類還有哪些聯(lián)系,、人類將如何合理利用太陽(yáng)等等，豐富同學(xué)的生活體驗(yàn),。

思之則活,，思活則深，思深則透,，思透則新,，思新則進(jìn)。從備課到講課,，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“實(shí)”，課堂應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,、變化的,、生成的。課堂更應(yīng)當(dāng)是有實(shí)效的,。

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇十

《可能性》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),、思想方法，同時(shí),，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。尤其在千變?nèi)f化的世間事中,，這是數(shù)學(xué)一個(gè)分支概率論要研究的問(wèn)題,。本課就是讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的知識(shí)可能性。

《可能性》這一節(jié)課,，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)出一些與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，再讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的不確定性與確定性,。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并應(yīng)用于生活。這節(jié)課一開(kāi)始,，設(shè)計(jì)了一個(gè)紅色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球放入黑色袋子里,，讓你摸一摸,，它們的可能性相等這一場(chǎng)景引出課題展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息,，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中,，主動(dòng)參加 摸撲克牌活動(dòng)，學(xué)生感受可能性發(fā)生的機(jī)率,。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越接近,，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí),，不僅使學(xué)生對(duì)可能性有了初步感受，而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

反思：

在這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不夠，得出的結(jié)論沒(méi)有很好的讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),，而是教師說(shuō)的多,。

改善：

應(yīng)該開(kāi)門見(jiàn)山直接從情景圖導(dǎo)入，為后面的教學(xué)活動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)間;教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇十一

通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo),，自己在教學(xué)過(guò)程有三點(diǎn)收獲：

一,、通過(guò)對(duì)同學(xué)兩個(gè)力量的考察，同學(xué)應(yīng)當(dāng)會(huì)養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)習(xí)慣,，也可以培育同學(xué)的閱讀力量,，在聽(tīng)讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的（教學(xué)方法）是一味地老師講,，同學(xué)聽(tīng),。待老師把課文講完了，有的同學(xué)還不會(huì)讀課文,，甚至不知道課文畢竟寫(xiě)些什么,。這是什么緣由呢？尋根究竟就是同學(xué)課文聽(tīng)少了,，讀少了,。古人曰：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),。這就是說(shuō),，多聽(tīng)、多讀就能自然而然地理解課文,。在教學(xué)中,，留意讓同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練,，同學(xué)在多種形式的.聽(tīng)和讀的過(guò)程中，收到了很好的聽(tīng)讀效果,，深刻感悟文章的內(nèi)容,。

二、在教學(xué)中,，憑借教材,，引導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。要抓住中低班級(jí)同學(xué)（想象力）豐富的特點(diǎn),，利用一切機(jī)會(huì),，以課文空間為“實(shí)踐活動(dòng)樂(lè)園”，讓同學(xué)綻開(kāi)想象的翅膀,，自由地飛翔,。課文中，經(jīng)常運(yùn)用“空白”的藝術(shù),，把一些內(nèi)容留給讀者,，這就為孩子大大開(kāi)拓了創(chuàng)新的空間，同學(xué)也愿意插上想象的翅膀,，進(jìn)行制造,、想象。這不僅給教學(xué)增加了“樂(lè)學(xué)”的氣氛,，更重要的是進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)言思維,。

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇十二

《學(xué)畫(huà)》是寫(xiě)古代畫(huà)家王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)荷花的故事。課文的第二段寫(xiě)了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫(huà)荷花的原因,，語(yǔ)言優(yōu)美,。在教學(xué)這一段時(shí)，我的做法如下,。

1.圖文結(jié)合,，初步感知內(nèi)容。

先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?在什么地方干什么?接著讓學(xué)生輕讀這一段,，想想這一段有幾句話,，并將描寫(xiě)荷花的句子劃下來(lái);然后指名五名學(xué)生逐句朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句講了什么;最后重點(diǎn)讀描寫(xiě)荷花的句子,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了荷花的美麗,。

2.通過(guò)想象,，激發(fā)審美情趣,。

我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行想象,。先讓他們說(shuō)一說(shuō)：圖上的荷花像什么?寬大的荷葉像什么?荷葉上亮晶晶的水珠像什么?然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉,，那會(huì)是怎樣的一種情景?面對(duì)著這么多的荷花,，你聞到了什么?聽(tīng)到了什么在呱呱地叫個(gè)不停?還看到了什么在荷花上飛來(lái)飛去?大雨后的空氣怎么樣?天空怎么樣?周圍的景色又是如何的?這時(shí)，學(xué)生的感情激發(fā)起來(lái)了,。他們一個(gè)個(gè)如同身臨其境一般,，被如詩(shī)如畫(huà)的美景所打動(dòng)，紛紛舉手發(fā)言,。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),。

3.產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句,。

我再問(wèn)學(xué)生,，這景色多美啊!這時(shí)，你想說(shuō)些什么?或者你還想做些什么?在回答這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴,，深切地體會(huì)到了王冕的內(nèi)心活動(dòng)。最后,，我讓學(xué)生誦讀這一段,，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境,，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情,。

在這一段課文的教學(xué)中，通過(guò)想象,，學(xué)生形象地感知了課文的語(yǔ)言文字;通過(guò)想象,，訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和說(shuō)話能力;通過(guò)想象，學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色,、有動(dòng)有靜的雨后荷塘圖,，在對(duì)大自然的美景的觀賞中，在對(duì)優(yōu)美詞句的品味中,，他們受到了美的感染和熏陶,，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學(xué)中,，通過(guò)想象,，完成了語(yǔ)文教學(xué)的多項(xiàng)任務(wù)。

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇十三

《天氣》這一單元是四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,，三年級(jí)的教材改版后,，由原來(lái)的四個(gè)單元變成了三個(gè)單元，并且內(nèi)容也發(fā)生了變化,，其中一個(gè)單元內(nèi)容就是《天氣》,，提到這一單元，科學(xué)老師都知道這單元的內(nèi)容特別多，從氣溫到風(fēng)向和風(fēng)速,，再到降水量和云量,。這一單元常出現(xiàn)的問(wèn)題，概括為下面幾方面：

一,、氣溫

這一部分最重要的就是如何正確使用溫度計(jì)和攝氏溫度的讀和寫(xiě),。正確讀取溫度還要注意溫度計(jì)的分度值，要會(huì)看一大格表示多少攝氏度,，一小格表示多少度,，然后再正確讀數(shù)。關(guān)于寫(xiě)作和讀作的書(shū)寫(xiě)方法就是要多練習(xí),，才能做到書(shū)寫(xiě)熟練,，提高準(zhǔn)確率。

二,、風(fēng)向

這部分最容易弄不明白的就是關(guān)于風(fēng)向指的是什么,，風(fēng)向指的是風(fēng)吹來(lái)的方向，而不是風(fēng)往哪吹得方向,，要弄明白這個(gè)問(wèn)題,，還要借助風(fēng)向標(biāo)，測(cè)量風(fēng)向的工具,，學(xué)會(huì)制作風(fēng)向標(biāo),，并測(cè)量風(fēng)向。關(guān)于風(fēng)向標(biāo)的使用和小旗子測(cè)量風(fēng)向,，要知道它們是相反的,。另一個(gè)易錯(cuò)的問(wèn)題就是大家在描述風(fēng)向的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)不帶風(fēng)字,，只說(shuō)方位,，所以這個(gè)要著重強(qiáng)調(diào)。

三,、風(fēng)速

氣象學(xué)家規(guī)定的風(fēng)速等級(jí)是從0到12,、天氣日歷中簡(jiǎn)化為0到2。這兩個(gè)要做區(qū)分,，并且強(qiáng)調(diào)0級(jí)也算一級(jí),。還有風(fēng)速儀和風(fēng)向標(biāo)做到區(qū)分，不能混淆,。

四,、降水量

知道降水的形式，會(huì)制作雨量器,，要知道降水量的單位是毫米而不是毫升,，說(shuō)明降水量測(cè)得是高度而不是體積。在記憶降水量等級(jí)表時(shí)，要掌握規(guī)律和方法,。

五,、云量

知道云的基本形狀和數(shù)量與天氣之間的關(guān)系,。這個(gè)部分,，同學(xué)們都是很容易理解的，也有一定的經(jīng)驗(yàn),。

《天氣》這一單元之所以從四年級(jí)的教材搬到三年級(jí)的教材里,，就證明了三年級(jí)的學(xué)生具有接受這些知識(shí)的能力，也證明了科學(xué)越來(lái)越貼近生活,。

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇十四

布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)主體化的核心是自主化，即在老師的指導(dǎo)下,，在學(xué)習(xí)積極性的驅(qū)動(dòng)下,，學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體地位,。

教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能,。因此,，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多的機(jī)會(huì)大膽實(shí)踐,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐,，談一談對(duì)我班開(kāi)展校本課程“奇石整合再造新景觀”這一課程認(rèn)識(shí)和做法,。

一、寓教于樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,。

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣,，達(dá)到身心愉悅的最佳方式,。在教學(xué)中，學(xué)生注意力容易分散,，因此,，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求教,，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別,，人們總是喜歡游戲的,，假如在讀書(shū)的時(shí)代，我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲,，那么讀書(shū)不是會(huì)變得更有趣,，更快樂(lè)，更有進(jìn)步了嗎?”根據(jù)以上觀點(diǎn),，我在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲,，把知識(shí)合理地融入各種游戲中，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),。教師在教學(xué)中,，應(yīng)該組織開(kāi)展他們比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲，才能提高他們的參與興趣,。

二,、感懷愉悅，各抒己見(jiàn),，提高效率,。

校本課程也不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語(yǔ)文課的專利,，其實(shí),，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見(jiàn)，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外,，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情,，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí),。

新課程改變了舊課程內(nèi)容中脫離生活實(shí)際的狀況,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生貼近生活,，參與是學(xué)生心理的需要,，是認(rèn)知發(fā)展的需要，也是主動(dòng)探索知識(shí),，成為新世紀(jì)創(chuàng)新人才的需要,。

有理數(shù)課后反思與總結(jié)篇十五

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),，我深刻地體會(huì)到了要多向指導(dǎo)老師以及其他有（閱歷）的老師們學(xué)習(xí)的重要性，然而平常老師們的空余時(shí)間不多,，要總是拿著問(wèn)題去找他們明顯不是一個(gè)合適的方法,，所以，常去挺老師們的課便成為了一個(gè)優(yōu)選的方案,，既可以讓自己學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)閱歷和教學(xué)手段,，同時(shí)又不會(huì)影響到老師正常的教學(xué)活動(dòng)和日常生活。

因此,，我在本月的20號(hào),，也就是本周一再次去聽(tīng)了一節(jié)我的指導(dǎo)老師的課程,，而這次課正好碰上老師的進(jìn)度講到2單元的小課文部分,，在英語(yǔ)的課堂中，（文章）應(yīng)當(dāng)是屬于詞匯運(yùn)用的最高級(jí)的形式,，由于在文章中,，詞匯、詞組,、語(yǔ)法的運(yùn)用都有了一個(gè)語(yǔ)境,，在相應(yīng)的語(yǔ)境中理解才是最高境界，也是最好的方式,。

很榮幸聽(tīng)到指導(dǎo)老師的一節(jié)閱讀課,，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結(jié)：

首先,，在開(kāi)頭上課前的兩分鐘里,，先由一個(gè)同學(xué)在旁邊的黑板上寫(xiě)下一個(gè)新詞（不是書(shū)后的單詞）以及相應(yīng)的`發(fā)音和簡(jiǎn)潔的用法，同學(xué)講解給大家,，之后老師做額外的補(bǔ)充或糾錯(cuò),。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是由兩位同學(xué)上講臺(tái)為大家?guī)?lái)一小段dialogue，并在對(duì)話結(jié)束后,，向同學(xué)們提出兩個(gè)小問(wèn)題,，一般同學(xué)都可以答對(duì)，老師再賜予肯定的鼓舞,，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)們把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)表達(dá)出來(lái),，一方面鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)的運(yùn)用，另一方面熬煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)力量,。

老師教得好,，同學(xué)們下課也把握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍,，雖然我只是個(gè)旁聽(tīng)的實(shí)習(xí)老師,，但是在后面聽(tīng)課的時(shí)候,，儼然已經(jīng)被這種氛圍吸引，被帶入,，真的是讓我好生艷羨,。我也盼望將來(lái)有一天能像我的指導(dǎo)老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！