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小學(xué)語文課堂教學(xué)策略論文篇一

在不同的教育學(xué)者里，有效教學(xué)的含義各不相同,，但他們有一個共同的觀點,，即主體為學(xué)生,，使教學(xué)達到“有效果”、“有效率”,、“有效益”的目標(biāo)，對達成教學(xué)目標(biāo)的程度進行關(guān)注,。

1.1讓主體為學(xué)生,。小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段仍處于依靠教師的階段,，教是為了不再教,，學(xué)是為了學(xué)會自主學(xué)習(xí),。教師和學(xué)生共同作用,，使學(xué)生發(fā)揮主體性,，不再純依靠教師的教授,，開展符合學(xué)生需求的課程,，從而促進學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生充足的空間,，也就是說,，教師要放手,，突出學(xué)生的主體地位,，盡可能的給學(xué)生學(xué)習(xí)的機會,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，使其早日成才,。

1.2高效利用教學(xué)時間。老師的教授時間是有規(guī)定限制的,，在短時間內(nèi)完成教授是有一定困難的。因此提高效率則是至關(guān)重要的,。通過科學(xué)的設(shè)計可以提高教學(xué)的高效性。在新課改的理念下,，不僅可以在短暫課堂時間內(nèi)進行學(xué)習(xí),，還可以在課外與校外進行學(xué)習(xí)。在設(shè)計教授過程中,，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，適當(dāng)調(diào)整課程,，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達到預(yù)期教學(xué)效果,。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要采取合適的策略,，使學(xué)生通過老師的引導(dǎo)解決問題,。

1.3評價標(biāo)準(zhǔn)。評價有效學(xué)習(xí),，應(yīng)考慮多種因素。有效教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的進步與成長為起點,，以語文的特點為依據(jù)，以時間,、結(jié)果和體驗為指標(biāo)，建立評價標(biāo)準(zhǔn),。根據(jù)教材的目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，突出學(xué)習(xí)重點行了,，通過有效的教學(xué)方法,，使學(xué)生進行獨立思考，最終使學(xué)生達到對知識的真正理解,，能否達到這一點是有效教學(xué)的評價之一。語文教育是最有活力的教育,，因此要求教師在課堂上不僅能夠進行傳統(tǒng)的教學(xué)，更要求教師能夠?qū)σ延心Ｊ竭M行創(chuàng)新,。通過新的教學(xué)使學(xué)生能夠聯(lián)系起認(rèn)知與知識，使學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)知識過程中得到培養(yǎng),，智力得到發(fā)展,。教師應(yīng)采取措施使學(xué)生的好奇心得到激發(fā),，通過學(xué)生間的共同學(xué)習(xí)，使其得到共同進步,。

在教學(xué)中，教師應(yīng)以最少的精力取得最多的效果,。教師應(yīng)預(yù)先找出可能出現(xiàn)的困難,，方便講解有針對性的問題。因此,，教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)的實施方法，從而使教學(xué)質(zhì)量得到改進和提高,。

2.1樹立新型教學(xué)觀。教育行為的調(diào)控和指導(dǎo)是通過教學(xué)觀進行的,。在現(xiàn)代教學(xué)觀中學(xué)生的個人特點和學(xué)習(xí)規(guī)律是更為重要,，因此教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律,，根據(jù)自己的經(jīng)驗把知識激活。開放而具有活力的語文課程,，應(yīng)關(guān)注學(xué)生和社會的發(fā)展變化。根據(jù)每個學(xué)生的不同與語文的特點,，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同需求，激發(fā)其主觀能動性,，倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。因此,，教師應(yīng)對現(xiàn)行的教學(xué)資源進行充分利用，比如網(wǎng)絡(luò)資源,，這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會在豐富多彩的教學(xué)中增強,。其方法可參照教師對“虎門銷煙”的教授,，在課程中，虎門銷煙的視頻向?qū)W生放映,，這樣不進加深了學(xué)生對課程的理解,，而且還能使得學(xué)生的愛國意識得到培養(yǎng),。教師應(yīng)樹立新的教學(xué)觀念,，遵照新的教學(xué)規(guī)律,，發(fā)揮引導(dǎo)作用，使教學(xué)過程得到優(yōu)化,，最終使高效教學(xué)得到實現(xiàn)。

2.2明確學(xué)生的主體地位,。小學(xué)生的人生觀和價值觀還未形成,，僅通過自己的想象對世界進行認(rèn)識,。他們的思維仍然處在初級階段，不知道學(xué)習(xí)的目的是什么,，只是在按照教師的要求機械的完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義不明確時,，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力缺少,，從而導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)習(xí),，這樣會形成一個惡性循環(huán)。并且現(xiàn)在的小學(xué)生都是家里的寶貝,，如果在教學(xué)中覺得自己不被重視，那么這樣就會導(dǎo)致他們討厭學(xué)習(xí),。這就要求教師對學(xué)生給予關(guān)愛，而且與他們進行平等的交流,，讓學(xué)生知道他們每個人都是一樣的，都是學(xué)習(xí)的主體,。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)識到他們都是主人時,，他們就會主動和積極的學(xué)習(xí),，從而學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到每一堂課的知識。教師應(yīng)激和死板書本的知識，選擇精確的內(nèi)容,，重新整合知識結(jié)構(gòu)，使課堂氛圍更加積極向上,，讓學(xué)生實實在在的在任何一節(jié)課中收獲知識。

2.3科學(xué)設(shè)計教學(xué)課程,。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，需要綜合考慮學(xué)生和學(xué)科的特點,，選擇創(chuàng)新的教學(xué)方式，會提高教學(xué)質(zhì)量,。首先,，有效學(xué)習(xí)要創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，保障學(xué)生有時間和空間參與學(xué)習(xí)；其次,，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,。再次,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也要考慮,，建立科學(xué)的教學(xué)框架,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。有效教學(xué)影響的不僅是教師的水平,，更與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在教學(xué)課堂中,，采用角色朗讀的方法，不僅可以讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，而且可以讓其融入課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生進入社會，進入大自然,，讓學(xué)生觀察某一場景，教師在輔以描述,，這樣就能鮮明地在學(xué)生面前展現(xiàn)出一副景象。因此,，教授的內(nèi)容應(yīng)與生活相關(guān)聯(lián)。教師不僅只教授學(xué)生知識,，而且也應(yīng)教授他們怎樣學(xué)習(xí),，更重要的是要讓他們學(xué)會生活。

有效教學(xué)普遍被大家認(rèn)可的形式為：教師與學(xué)生通過通過彼此交流,，將教學(xué)內(nèi)容進行豐富，發(fā)現(xiàn)新的體會,，達到共識,，實現(xiàn)教學(xué)相長，從而最大化的發(fā)揮教學(xué)的有效性,。在教學(xué)中,，教師要不斷探索有利于提高課堂效率的方法，這樣才能使語文有效教學(xué)真正得到提高,。學(xué)生的進步與發(fā)展在小學(xué)語文有效教學(xué)中必須得到教師的關(guān)注。教師要追求和完善教學(xué),，在這過程中，教師能夠提高專業(yè)水平,，也能提高其幸福感，有了積極情緒的教師,，也將提高課堂的效率。

[1]劉紅梅,，范素花，孫猛等.試析提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略[j].課程教育研究,，2015,，(11):55-56.

[2]王興蘭.淺析提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略[j].才智，2015,，(13):31-31.

[3]唐黎.小學(xué)語文有效教學(xué)的策略淺析[j].新課程小學(xué)，2015,，(8):58.

小學(xué)語文課堂教學(xué)策略論文篇二

小學(xué)語文教育是教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，其教育效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的交流談吐、理解,、解決問題的能力，也關(guān)系到學(xué)生語言文字能力培養(yǎng)和正確思想觀點的塑造,；小學(xué)語文教育不僅是學(xué)生本身對人生認(rèn)識的基礎(chǔ)課,，更是國家培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課，由此可見,，小學(xué)語文教育的重要性。

小學(xué)語文;教學(xué)效率;提高;策略

傳統(tǒng)教育中,，小學(xué)語文教學(xué)多以完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)為主要內(nèi)容進行,，現(xiàn)如今一切教育都從學(xué)生發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面出發(fā),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，因此,，小學(xué)語文教學(xué)的方法也要進行必要的改變,，研究提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略也勢在必行,。本文就從以下幾個方面對提高小學(xué)語文教學(xué)效率進行探索。

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育都是依托于教學(xué)板書和教師的口語表達,，教師在講臺上講解，學(xué)生被動接受知識,，即學(xué)生在下面“聽”和“記”，這種以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)方法,，致使上課氛圍枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低沉,，上課容易出現(xiàn)走神、開小差,、做小動作等的課堂不良現(xiàn)象。要提高教學(xué)的效率,，教師要認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要性，進而調(diào)動學(xué)生,、發(fā)揮學(xué)生的主題地位，將學(xué)生作為主體,，教師為輔,，進行

創(chuàng)新

俗話說：興趣是最好的老師,。要想提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力差,，而且上課注意力集中能力也差,，需要教師變化教學(xué)方式,，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和性格特征，以其易接受的教學(xué)方式進行教學(xué),。教學(xué)中教師可以運用情境教學(xué),、分組比賽等方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如，教師在進行課文講解時,，可以根據(jù)小學(xué)生愛看動畫片的特點，以放影像的方式,，進行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過講故事、扮演動畫人物等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師還可以利用小學(xué)生的求勝心理，在對字詞的記憶內(nèi)容上,，以比賽的方法，進行生詞生字的教學(xué),，如此小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會大大提高，教師的教學(xué)效率也會相應(yīng)提高,。

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是教育中常用的一種教學(xué)方式，也是一種有效的教學(xué)方式,。做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，對提高教學(xué)效率很有裨益,。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于語文教學(xué)重點知識和難點知識相比數(shù)學(xué),、英語等其他學(xué)科來說，具有較強感性認(rèn)識的特點,，教師在上課前,，為學(xué)生安排一定的知識進行預(yù)習(xí)，或者進行導(dǎo)學(xué)案教學(xué),，使學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的知識能提前有一個認(rèn)識和熟悉的過程,，這樣教師在課堂上教學(xué)過程中能減少對新知識的引導(dǎo)時間，也使節(jié)約的時間能花在對重點知識和難點知識的教學(xué)中,，大大提高了教學(xué)效率；教師也要為學(xué)生安排一定量的課后練習(xí),，對所學(xué)知識進行及時總結(jié)，使學(xué)生能對課堂中學(xué)習(xí)的知識進行及時的強化和鞏固,，這些強化和鞏固對于提高語文教學(xué)效率具有不言而喻的重要意義。

俗話說：“眼看十遍不如手寫一遍,，好記性不如爛筆頭”,，手抄生字生詞，對于小學(xué)生生字生詞的學(xué)習(xí)具有重要的意義,，對于提高小學(xué)語文的教學(xué)效率有著重要作用?，F(xiàn)如今，隨著電子科技的不斷進步和發(fā)展,，許多小學(xué)生受到社會或成年人的影響,，喜歡玩電子產(chǎn)品，主觀的認(rèn)為手寫生字生詞毫無意義或者意義不大,，這種錯誤觀念,，造成學(xué)生或者教師對于課后抄寫生詞生字有抵觸心理。所以教師一定要認(rèn)識到手抄生詞生字對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性,，還要引導(dǎo)小學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，勤于手寫,，少用電子工具代替手寫,。采用手抄方法使學(xué)生在生字生詞學(xué)習(xí)方面能有牢靠的記憶，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，間接提高小學(xué)語文教學(xué)效率,。小學(xué)語文教育是教育課程中的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生建立正確的價值觀,、世界觀和人生觀具有重要的意義,，對于國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才也具有重要的作用。小學(xué)語文教學(xué)的效率直接影響到小學(xué)語文的教育教學(xué),，以學(xué)生為主體地位,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),、重視手抄背誦等這些方法都能在一定程度上提高小學(xué)語文教學(xué)的效率,。希望能給廣大從事小學(xué)語文教育的教育者提供參考。除此之外,，小學(xué)語文教師還要結(jié)合時代的變化和小學(xué)生心理的變化,，積極探索新的提高小學(xué)語文教學(xué)效率的方式方法，教師也要結(jié)合教育和學(xué)生需要,，不斷完善自己,，

創(chuàng)新

[1]張海燕.淺議提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略[j].教育教學(xué)論壇,2013,07:79-80.

[2]司霞霞.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略分析[j].學(xué)周刊,2014,15:39.

[3]張洪俠.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究[j].考試周刊,2016,15:38.

小學(xué)語文課堂教學(xué)策略論文篇三

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,，因此作為基礎(chǔ)教育的語文學(xué)科，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗,，就怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作了探索，對課堂的具體流程進行了簡單的闡述,。

小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是簡單文字知識的傳授,，也是對中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，因此,，語文教學(xué)不僅僅給學(xué)生帶來知識熏陶,，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。真正的語文教育要重視學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力的培養(yǎng),，抒發(fā)自己的人文情懷,，表達自己的感情。

目前小學(xué)教學(xué)依然是最基本的教學(xué)內(nèi)容,，教師按照語文教學(xué)大綱進行千篇一律的教學(xué),，課堂沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，更別說要提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，而且在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師往往礙于面子,，特別看重個人與個人,，班級與班級之間的成績的比較，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)增多,，壓力增大,，心理出現(xiàn)種種問題，出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒,。雖然這種教學(xué)方法可以短時間提高學(xué)生的成績,，可是就教育全局來看，不利于學(xué)生長期的發(fā)展和進步,。學(xué)生失去了對語文知識的學(xué)習(xí)興趣,，也不利于教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)生在課堂上的教學(xué)為了應(yīng)付考試,，這種語文教育現(xiàn)狀的出現(xiàn),，不得不讓我們要積極的反思教學(xué)，開拓思路，重新燃起語文教學(xué)的熱情,。

在教學(xué)中,，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神所提出的要求，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。因此，在教學(xué)中,，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā),，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智、體,、美諸方面的和諧發(fā)展,。那么，如何在指導(dǎo)精神的指導(dǎo)下,，創(chuàng)新的開展教學(xué)活動呢,？

2.1在畫中學(xué)人教版低年級的教材，活潑生動,，適合低年級學(xué)生的閱讀和發(fā)展,。如果教師不局限于課本自身的內(nèi)容，而是拓展內(nèi)容,。將學(xué)習(xí)變成有趣的事,，給學(xué)生能夠展示自己的平臺。不僅能提高課堂的教學(xué)效果,，也能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,，在學(xué)習(xí)中潛移默化的提高了自身的語文素養(yǎng)，想必我們語文的教學(xué)會大大的提高,。例如，在教學(xué)《荷葉圓圓》這節(jié)課時,，首先教師將本文中所涉及到的事物讓學(xué)生先畫出來,，比如主角荷葉，然后是魚,、蜻蜓,、青蛙、小水珠,。然后可以在教師的閱讀中,，將魚等事物與荷葉聯(lián)系起來，感受文章的韻味。當(dāng)然,，如果在學(xué)習(xí)之前,，請家長帶領(lǐng)學(xué)生去實際生活中去看荷葉，會讓學(xué)生在腦海中對荷葉有個形象的感知,，那教學(xué)效果會更好,。通過課下學(xué)生的體驗，學(xué)生在腦海里會形成荷葉的整體形象,，從而會發(fā)現(xiàn)夏天的美好,，從而升華了文章的主題，熱愛自然,，保護自然的環(huán)保意識,，達到了教學(xué)的最初目的。

2.2在情景中學(xué)在小學(xué)一年級下學(xué)期,，在講授《靜夜思》這首古詩的時候,，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)到古詩。當(dāng)然,，學(xué)生對于古詩并不陌生,，因為在幼兒園期間，學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了一些古詩,，但是,，絕大數(shù)學(xué)生只是囫圇吞棗，不懂古詩所要表達的情感,，僅僅局限于會背的條件下,。如果教師像往常一樣，對古詩進行一次又一次的反復(fù)閱讀,，解釋相關(guān)字,、詞的含義，學(xué)生通過教師的講解,，懂得了古詩的整體意思,，卻感悟不到作者的內(nèi)心感情，這無疑是教師教學(xué)上的失敗,。為了讓學(xué)生有個很好的感悟,，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景。在課堂開始的時候,，筆者在網(wǎng)絡(luò)找到一些思鄉(xiāng)的視頻,，然后通過沙畫的形式給表現(xiàn)出來，學(xué)生在結(jié)束觀看的時候,，筆者總結(jié)出這沙畫作品表達了作者的思想之情,，古代人是怎樣表達思想感情的呢,？請看下面的視頻并跟隨朗誦《靜夜思》。然后教師就講解在表達方面,，現(xiàn)代的沙畫藝術(shù)是給觀者視覺上的享受,，創(chuàng)造了思鄉(xiāng)的意境，而古詩短小精悍,，則給讀者意境上的構(gòu)建,，給讀者刻畫了李白當(dāng)時的思想的情景。兩者都表達了思鄉(xiāng)之情,。為了拓展學(xué)生的知識體系,，筆者找了一些古人思鄉(xiāng)的詩句，讓學(xué)生在課堂上朗讀,，盡管對于小學(xué)一年級的學(xué)生可能在詞匯量上可能會出現(xiàn)點困難,。但是在字典和教師的幫助下，學(xué)生很快就熟練地朗讀了相關(guān)的語句,，這提升了學(xué)生的語文的理解能力,。

2.3在演中學(xué)小學(xué)生表現(xiàn)能力強，對于活動的參與積極性高,。在教學(xué)《丑小鴨》這節(jié)課的時候,，為了讓學(xué)生更好地理解課文，加深印象,，教師應(yīng)該給學(xué)生一個展現(xiàn)自己的機會,，讓學(xué)生以小組為單位，進行表演,。剛開始的時候,，學(xué)生僅僅是分角色朗讀課文，表現(xiàn)平平,。后來,，由于家長的從旁協(xié)助，學(xué)生朗讀水平有了明顯的提高,，后來,，筆者向大家提議，可以用表演的方式表達課文主要內(nèi)容,。有的小組表現(xiàn)特別好,，能夠大體上表演出了課文的內(nèi)容。有的小組盡管有的學(xué)生記不住

臺詞

2.4在說中學(xué)語文要重視學(xué)生的語言表達能力，教師應(yīng)該重視這方面能力的培養(yǎng),。為了讓課堂動起來,，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動的積極發(fā)言,。例如,，在六年級的時候，因為學(xué)生有了一定的語文基礎(chǔ),，知識的儲備量也豐富起來,，教師應(yīng)該讓學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自我,。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，筆者要求每節(jié)課前十分鐘里，按照學(xué)號的順序,，逐個上來演說,。剛開始很多學(xué)生不懂得演說的形式，筆者鼓勵學(xué)生多看《我是演說家》這樣子的節(jié)目,，可以談?wù)勛约旱睦硐?，可以談?wù)劙l(fā)生在自己身邊有趣的事，可以講講先進科技的發(fā)展,、可以講講對社會熱點的評價,。學(xué)生從剛開始的吞吞吐吐，到后來的娓娓道來,，克服了困難,，展示了自身的優(yōu)點，提高了語文寫作和表達能力,。

2.5在讀中學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。因此閱讀能力的培養(yǎng)十分的重要。在對課文的講解過程中,，要重視給學(xué)生提供思考問題,，讓學(xué)生有線索地感知課文的主要內(nèi)容,。例如，在教學(xué)《田忌賽馬》這節(jié)課的時候,，教師要在黑板上給與一定的提示內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠自讀并理解課文：為什么在第一輪比賽田忌輸了，在第二,、三輪避三又贏了?本文的主要內(nèi)容是什么,？你讀了本節(jié)課有什么領(lǐng)悟？學(xué)生根據(jù)問題思考了課文,，既抓住了中心思想,，又懂得田忌贏得比賽主要靠決策正確。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這課的時候,，教師同樣采取了問題的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，比如圍繞關(guān)鍵詞“借”提問，小壁虎向誰借尾巴了,？借到了嗎,？為什么？在教學(xué)《愛迪生救媽媽》這課的時候,，教師以問題為線索,，向?qū)W生提問：媽媽遇到什么情況了？愛迪生如何救媽媽的,？結(jié)果怎么樣,？通過這些問題的提問，潛移默化地將本文線索給學(xué)生梳理,，學(xué)生通過梳理相關(guān)問題,，讀了文章，學(xué)生能夠為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆,，同時也看到了科學(xué)就在我們身邊,，只要肯動腦筋，善于觀察生活,，一定會有所收獲,。通過問題啟發(fā)閱讀，能夠讓學(xué)生把握課文的整體方向,。讓學(xué)生真正的學(xué)會閱讀,，提升語文的素養(yǎng)。

2.6在唱中學(xué)剛剛踏入小學(xué)的學(xué)生,，大多好玩,、愛動，愛唱,、愛跳,。因此,，要在教學(xué)中抓住這個特點,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識,，在歌唱中得到熏陶。例如,，在教學(xué)《王二小》時,，教師可以和學(xué)生一起欣賞歌曲《歌唱二信牛郎》，讓學(xué)生聆聽歌曲,，體會歌詞的含義,，比如歌詞中寫到“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了,，不是他貪玩耍丟了牛,，那放牛的孩子王二小”。有的學(xué)生在聽歌的同時熱淚盈眶,，潛移默化地理解了王二小愛國的精神,，聽后學(xué)生由衷地說出了自己的想法，要向王二小學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他的熱愛祖國的情感,，長大后要為祖國做出貢獻。新時期,，我們應(yīng)該采用各種教學(xué)方式,，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新局面,，這需要我們要學(xué)習(xí)先進的管理方法,，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題使用創(chuàng)新的思維去解決問題；我們要以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，讓學(xué)生更加的融入語文生活,，成為課堂真正的主人，徹底的改變原有的一成不變的教學(xué)方式,，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)自我,，提升語文素養(yǎng)的舞臺。

[1]李菊琴.小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)初探[j].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,，2012(8):102-102.

[2]王麗梅,，張立云，趙玲玲.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,，2013,，13(3).

[3]紀(jì)國慶.新課改下小學(xué)語文寫作教學(xué)方法初探[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013.

[4]江阿妹.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新初探[j].華章,，2010(14).

小學(xué)語文課堂教學(xué)策略論文篇四

小學(xué)生有著和其他學(xué)段學(xué)生有不一樣的特點,，他們充滿朝氣活潑可愛,，同時感性特點明顯，尤其是在個人的感情表示方面,，在個人的思維能力方面也開始日益獨立化,，所以對老師的要求也呈現(xiàn)出明顯的變化過程。因此,，老師在面對小學(xué)生的時候更要注意孩子在行為方面的細(xì)節(jié)改變,，主動關(guān)心學(xué)生，同學(xué)生進行更加深入的交流,，努力成為學(xué)生成長路徑那個重要的帶路人,。平時的工作中要更加有耐心，更加主動的關(guān)心學(xué)生的每一個發(fā)展需求,，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)愛,。

比如，在平時的授課課堂上,，要能夠關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí),，對班級中存在學(xué)習(xí)困難的孩子們說,，學(xué)習(xí)不能急躁，要按部就班地慢慢來。同時,，在課后時間主動跟學(xué)生交流，重點是協(xié)助學(xué)習(xí)暫時存在困難，學(xué)習(xí)成績不太令人滿意,，同時在性格上又存在一定的內(nèi)向且不自信的孩子。有時候會將這些孩子帶到辦公室進行私下交流鼓勵，根據(jù)學(xué)生的情況，找出學(xué)生成績不理想的主要原因，并給予一定的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生要樹立信心。同時在平時的課堂中,，給予這些孩子更多的關(guān)注和鼓勵,，逐步幫其樹立對學(xué)習(xí)的信心,，并要求這些孩子,，根據(jù)自己的實際情況制定出改進學(xué)習(xí)的主要措施，對于學(xué)生的一點進步,，要及時發(fā)現(xiàn)并予以鼓勵,。這樣，一方面可以促進師生關(guān)系的發(fā)展,，另一方面也讓學(xué)生樹立其學(xué)習(xí)的信心,。平時授課時候，盡量根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性,，采用不同的授課方式,，設(shè)計出適合不同學(xué)生的問題，讓所有的孩子都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來,。長期努力之后,，學(xué)生的課堂主動學(xué)習(xí)主動思考的積極性得到更好的發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)暫時困難的孩子,，經(jīng)過訓(xùn)練之后,，學(xué)習(xí)的自覺性和信心會不斷增強，課堂上主動舉手回答問題的頻率會不斷增多,。

這種變化,，更有利于教學(xué)目標(biāo)的達成。根據(jù)上面的事例可以發(fā)現(xiàn)，師生之間進行真誠的感情交流，可以促進老師和學(xué)生之間的信任,，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),。所以,，老師在平時的教學(xué)過程中要充分運用情感教育的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進步,，形成更好的人生觀和價值觀,。

小學(xué)生想象力比較豐富,，在教學(xué)中采用情感體驗法，就很容易達到以情感人,、以情動人,、寓理于情的教學(xué)效果，并指導(dǎo)著學(xué)生明白事理,，用自己的實際行動來體現(xiàn)小學(xué)語文課的魅力,。比如，在教學(xué)《沉香救母》的時候,，首先進行角色設(shè)計,，講述一個現(xiàn)實中關(guān)于父母在旅游過程中出現(xiàn)險情，并舍身挽救自己孩子的案例,，這個案例的主要內(nèi)容就是,，一對父母帶著孩子到一個景區(qū)旅游,，在乘坐高空纜車的時候，纜車的繩子突然斷掉,，纜車從高空墜落,，在這危急時刻，這對父母為了保護孩子,，他們用自己的雙手將孩子高高舉起,。

最終，父母雙雙遇難,，但是孩子因為父母用手托起的緩沖力而得以存活,。這個時候，教室里的孩子都被這個案例所震撼,，孩子們在聽案例的同時也陷入了思考,。筆者利用這個窗口期及時設(shè)計相應(yīng)的情境，通過多媒體播放了周安信小朋友演唱的《天之大》視頻,，孩子們被周安信的天籟之聲所感動,，在歌聲中紛紛留下了感動的淚水，都為偉大的母愛父愛而感動,。視頻結(jié)束之后,，筆者對這節(jié)內(nèi)容進行概況，小沉香通過不懈的努力,，受盡了各種苦難,，為了救出自己的母親，雖然他還只是個孩子,，但是仍然要承受這份困難,，就是為了實現(xiàn)救母，回報母親對自己的撫養(yǎng)之情,。然后我接著在課堂上提出一個問題,，“大家都能感受到父母對自己的撫養(yǎng)之恩么？你們的父母在平時都是如何對你們進行關(guān)愛的呢,？大家可以都來談?wù)劇,！边@時候,，學(xué)生都被調(diào)動了起來，主動搶著說自己的父母是如何疼愛自己,，呵護自己的,。有的學(xué)生講述了自己在身體不舒服的時候，父母是如何的給予自己細(xì)致的呵護,；有的講述了自己的父母為了讓家庭過上更為舒適的生活,，提供更好的生活條件,，如何辛勤工作；還有的同學(xué)講述了自己的父母為了自己的安全,，不論風(fēng)雨每天都按時接送自己,。這時候，筆者又利用同學(xué)們的這個熱情,，給他們留下了一份課后作業(yè),，就是“放學(xué)到家以后用自己的方式來感謝父母的撫養(yǎng)之恩”。

第二天上課時候,，學(xué)生都十分積極的講述他們在家的行動過程,，有的同學(xué)講述自己上街幫助父母買菜，有的在家主動幫助父母做些力所能及的家務(wù),，也有的幫助父母按摩,，也有的同學(xué)為自己的父母設(shè)計了一份生日卡片。通過這種形式的課堂教學(xué),，可以更好達成語文教學(xué)的情感目標(biāo),，發(fā)揮語文的情感教育功能。

教學(xué)實踐證明,，情感教學(xué)滲透于小學(xué)語文課堂是可行的,，但是情感教學(xué)方法的運用要根據(jù)具體的課文內(nèi)容而有所調(diào)整，實現(xiàn)該教學(xué)方法和語文課堂的完美融合,，方能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,，在今后的教學(xué)中，我們還要繼續(xù)豐富情感教學(xué)的內(nèi)涵,，使之發(fā)揮理想的教學(xué)功能,。

[1]佟興波.加強情感教學(xué)優(yōu)化語文課堂[j].今日科苑，2012年04期.

[2]李忠強.小學(xué)語文課與情感教育[d].東北師范大學(xué),，2013年.