當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結,。什么樣的總結才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。

高三生物教師下學期工作總結范文篇一

集體備課做到定時間、定地點,、定內(nèi)容,、定主講人。主講教師提前鉆研教材,，吃透重難點,，并能提出重難點突破方 法，其他組員質(zhì)疑,、補充,、完善，做到集思廣益,。通過集體備課,，教師明確近期和遠期任務，任務具體到人,，具體到單元檢測,、周練試卷、月考試卷等,，保證高三生 物教學有計劃,、有措施、有落實。

高三生物備課組能遵照生物教研組的工作安排,，積極踴躍地參與研討活動,，能落實教研組布置的各項任務。每次研討前先在備課組內(nèi)認真切磋交流,，然后由專人匯總成備課組集體意見,，在教研活動時發(fā)言，省時高效,，起到了模范帶頭作用,。

尤其促進青年教師的盡快成長，勝任高三生物教學,。高三教學盡管 任務繁重,，我們?nèi)阅車栏癜唇虅仗帯⒔炭铺幍母黜椧笞龊酶黜椆ぷ?，并積極參與市,、校教師基本功比賽,、優(yōu)秀論文和課件評比,、課題研究等工作，取得了一定的成 績,。

不論是新授課還是復習課我們都能穩(wěn)步推進,，步步為營，有的放矢,。組內(nèi)成員 多次單獨研讀,，集體研討《高考大綱與考試說明》，并充分利用好網(wǎng)上教學資源,，結合省內(nèi)外的高考信息,，在復習階段認真篩選、組合單元復習過關檢測,、月考試 卷,。既系統(tǒng)地鞏固學生的基礎知識，又有針對性地提高學生的應試能力,。由于試卷精選精編,，有效地提高了生物成績。

新老教師都能不斷學習,，不斷完善,。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教，老教師耐心指導,。與此同時,，我們還能學習外地先進經(jīng)驗，聯(lián)系實際,，借鑒吸收,，組內(nèi)形成了較為濃厚的研討學習氛圍,。

生物短腿科目的學生較多，為了補短提優(yōu),，幾乎每個老師都能利用課余時間和生物差生談心,，激發(fā)他們的學生物的積極性和自信心，同時指導學法,，解答疑難,。有的老師能夠做到為學生面批試卷，把補差落實到實處,，減少了生物學科短腿的落榜生,。

反思與借鑒：

既要注重團體協(xié)作，又要注重鼓勵個體冒尖年級學科教學是一個整體,，又是一個個體,。作為年級的整體學科教學，每個教師應服從集體的正確安排,， 并團結一致,，形成合力；作為個體,，是教師實施課堂教學的個案活動,，可以展示其個性特征和個體創(chuàng)造性。

兩者應相輔相成,，有了團結協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性 的教師個體,，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力,，才能走上共同富裕的道路,。我們在前者出現(xiàn)了疏漏。

既要注重教師善教,，又要注重學生善學 ,。“善教者不如善學者,。善學者,，師逸而功倍；不善學者,，師勞而功半,。”教師專業(yè)知識的淵博,、教學技藝的精湛非一日之功,，且教師的可塑性到了一定程度會停滯 不前。只有另辟溪徑，激活學生的內(nèi)在的學習因素,，如勤學,，善學，善悟,，才能柳暗花明,。我們在后者缺少了思考和實踐。

高三生物教師下學期工作總結范文篇二

時光匆匆,，轉眼間,，一個學期即將過去。在校領導和同事們的幫助下,，我順利的完成了本學期的各項工作,。回顧這一學期,，既忙碌,，又充實，有許多值得總結和反思的地方,。為了更好地總結過去,，著眼未來，全面提高自己的業(yè)務素質(zhì),，提高教育教學質(zhì)量,，現(xiàn)將本學期的工作做一個小結,，借以鞭策自己,、促進提高。

“學海無涯,，教無止境”,，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力,。一直以來我都積極學習教育教學理論,。認真學習黨的方針、政策,，遵紀守法,，忠誠人民的教育事業(yè)，積極參與教學改革實驗,、探索教育教學規(guī)律,，以滿腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業(yè)。

遵守學校各項規(guī)章制度,，團結同志,，真誠合作，關心同學，做合格的人民教師,。以“盡我所能,，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人,，認真讀書”為班訓嚴格要求學生,。模范地遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格要求自己的言行,，培養(yǎng)良好的師德,，樹立自己教書育人、為人師表的形象,。

本學期,，結合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關理論。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座,。另外,，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了生物新課程標準,，熟悉了蘇教版高中生物新教材,，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,，也明確了今后教學努力的方向。

隨著社會的發(fā)展,，知識的更新,，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓,、外出聽課,、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區(qū)生物學科帶頭人,。通過這些學習活動,，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經(jīng)驗,、為自己更好的教學實踐作好了準備,。

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材，實踐新課程理念,?！绷η笞屛业纳镎n堂教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高教學質(zhì)量,。

結合高三年級一輪復習的要求和內(nèi)容，我感到時間緊,、任務重,，作為備課組長，我積極帶領本組教師認真研究教法,、合理設計教學案,，幫助學生梳理知識重點、難點,、易錯點和易忽略點,，構建完整的知識體系。上課時語言精煉,、重點突出,、難點突破有新法、構思精巧有新意,，精講精練,。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學生學習積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,，透徹理解問題，運用舉一反三,。

備課時考慮到學生懶于記憶的特點,，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點，構建知識網(wǎng)絡,。在練習的選用方面,，結合高考對學生的解題要求,，精選典型例題和案例,，提高學生綜合分析問題的能力。作業(yè)量整體上適中略有不足,，同時對學困生作業(yè)降低了要求,，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高，獲得成功的體驗,。

我任教高三年級的兩個生化班的生物課,，共計18節(jié)課，在迎接綜合考試前的復習階段,，每周課時都在20節(jié)以上,，課時量比較大,。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”,。課前認真作好充分準備,，精心設計教案，并結合各班的實際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到課堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè),，不同類型的課,，不同層次的學生采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣,，同時提高每一位學生的文化成績,。

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授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思,，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時,，我還積極和班主任進行溝通,，了解學生，改進教法,，突破學法,。

針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一,、脫離學生實際等問題,，我積極進行校本課程的開發(fā)與設計，設計了“現(xiàn)代生物技術（生物工程）”,、“物種入侵專題（生態(tài)學）”,、“禽流感專題（設計題型）”、“神奇的微生物（微生物專題）”等18個高考熱點專題內(nèi)容,，讓學有余力的學生吃的飽,、消化得了，以提高學生對高考新題型的適應能力,，激發(fā)學生學習生物學的興趣,，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

在及時總結教學工作的同時,，積極撰寫教育教學論文,，本學期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學教學》20xx年第一期,。

高三的生物課的集體備課活動,，按時開展,、取得實效，我采用系統(tǒng)性,、階段性相結合的原則,，做到定時間、定地點,、定內(nèi)容,，討論上課復習思路、考查的重點難點,、練習的選用,、階段性測試與周練的編寫等，寫出具有實效的一體化教學案,，使每堂課都能讓學生有收獲,，幫助學生把書看薄，沉淀知識,，形成能力,，完善知識結構。

總之,，不管在課堂教學,，還是課外輔導中，我都以培養(yǎng)學生能力,，提高學生的素質(zhì)為目標,，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

本學期我校開展了一系列的比較大型的教學活動,，“青年教師說課比賽活動”,，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實踐活動”等等,；同時還有鳥類保護專題講座,、植物葉脈標本制作活動、提優(yōu)補差輔導活動,、新課標觀摩課活動及參加市,、區(qū)教學研究活動等，我都積極組織備課組教師參加,，以提高全組教師的教育教學能力,。

其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導活動,。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好,，基本上能夠做到“任勞任怨,、優(yōu)質(zhì)高效”,。 四、加強反思,，及時總結教學得失,。

反思本學年來的教育教學工作，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足,。

主要的不足有以下幾點：

1、對于生物新課程標準的學習還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多,，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思,；

2,、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍,，但在教學實踐中的應用還不到位,，研究工作做得不夠細和實，沒有達到自己心中的目標,；

3,、生物教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，本來想在生物輔導課開設“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組,，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學的特色點,，為開創(chuàng)我校生物教學工作的新天地作出貢獻,。

其他的有些工作也有待于精益求精，以極大的熱情和頑強的毅力,，更加兢兢業(yè)業(yè),，讓生物教學工作具有更加蓬勃的生命力。

生物教師年度工作總結 | 生物教師年終工作總結 | 生物教師個人工作總結

生物教師年度工作總結 | 生物教師年終工作總結 | 生物教師個人工作總結

高三生物教師下學期工作總結范文篇三

我本學期任教高三兩個理科班的生物教學,，緊緊圍繞確保課堂復習效率,，努力提高教學質(zhì)量這個主題。下面是我在高三第一輪復習教學的想法和做法,。

新課標中的學科培養(yǎng)目標至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關注：

終身學習的能力在學科考試中怎樣體現(xiàn),？

什么是適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，特別是“適應時代發(fā)展需要”在學科考試中怎么體現(xiàn),？

收集,、判斷和處理信息的能力在學科考試中怎樣體現(xiàn)？

科學與人文素養(yǎng),、環(huán)境意識,、創(chuàng)新精神與實踐能力在學科中怎樣檢測,？

交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn),？這些我們都認真加以關注和研究,，明確其精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉化為生物高考復習的具體內(nèi)容,。

生物考試大綱中的能力和要求有四種

理解能力,，

實驗與探究能力，

獲取信息的能力,，

綜合運用能力,。

《考試大綱》的開始范圍與要求則是在《課標》的基礎上根據(jù)教學實際做了一些相應的刪減和調(diào)整?！犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)和綱要,，代表著教育教學改革的方向，而試卷則是相關專家依據(jù)課標,、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”,，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復習的重點和難點,，就能瞄準高考的方向

1.制定了復習計劃,，把握復習進度。在第一堂復習課上要向學生交代我們的復習計劃,，包括每一輪復習起止時間,，復習內(nèi)容，復習資料,，復習方式,，復習要求等，使學生明確老師的復習安排和意圖,，讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習,。彭樂鑫就有點例外。

2.張貼了考試大綱,，明確復習內(nèi)容,。使學生明確哪些內(nèi)容需要考試，哪些內(nèi)容不需要考試,，不需要考試的內(nèi)容一定要舍棄,。尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項,。

展示考綱,，明確考點要求；知識檢索，自我發(fā)現(xiàn)知識排查,；速讀教材,，完善基礎知識結構,；引領點撥,，加強知識縱深理解；典題解析,，鞏固提高知識基礎,；變式訓練，拓展應用等環(huán)節(jié)逐步實施復習教學,，取得了一定的成效,。

如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢？“精講多練”是我們大家所認可的策略,。精講不是少講或不講,，應該注意講的方式和質(zhì)量。應該注意考點的點撥而不是簡單的復述,，應是立足于提高能力,，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，建立知識之間的聯(lián)系,，形成概念圖,。

點撥不能就理論理，要結合學生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開,，有助于調(diào)動學生的情緒,，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),。多練不是多做題,、濫做題。

教師應該控制練習的數(shù)量和質(zhì)量,?？梢試@幾個考點通過課堂限時考試，當堂講評,，學生自主閱卷等形式調(diào)動學生的積極性,，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，真正做到考練結合,，以考促學以考促教,。

網(wǎng)上的課件要結合學生的實際經(jīng)過加工變?yōu)榉娇墒褂谩?/p>

實驗能力和主干知識一直是高考理綜生物考查的重點和熱點。教師在實驗復習教學中應當組織學生觀看實驗光盤,，組織專題復習和專題訓練,，最大限度的提高學生的實驗設計和分析能力。

如，結合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設置》的小專題復習,，在后期教學中,，應該加大實驗設計練習課的投入。對于主干知識要反復重現(xiàn),，多方位多角度幫助學生解決重點,，突破難點，要投入大量課時展開訓練,，小步子快節(jié)奏,，逐一落實考點。

介紹必要的生物學學習方法,，包括教材閱讀,、記憶、識圖,、繪圖,、解題技巧等，這些對于生物學習來說都十分重要,。如,，總結了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題,，怎樣求有關兩種遺傳病的概率等許多解題方法,。學生一旦領悟了方法，就如虎添翼,，往往能發(fā)揮出比老師更強,、更敏捷的思維能力。同時也能使學生覺得生物學知識好學,、易學,，學起來有章可循、有法可依,，從而樹起學習信心,，產(chǎn)生更大的學習沖動和動力。

對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課后練習,。復習過程中,，進行適度的訓練是十分必要的。但是,，如何控制練習的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習是教師應該注意和認真思考的實際問題,。學生的課余時間是相當有限的，老師必需考慮課后練習的量,。在學生完成習題的基礎上,，通過教師批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，在教學組織中以問題方式展現(xiàn)，可以提高學生學習興趣,，從而落實知識的復習目標,。

高考是對考生的學科素質(zhì)，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗,。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,，高考的訓練，不回避學生應試能力的提升,。應試能力是建立在智力因素與非智力因素之上,，是學生眾多能力中的一種能力,。

高考作為選拔性考試,，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例,；另一方面具備了一定的基礎知識,，如果學生不會思考，不會審題,，不能把知識系統(tǒng)化,，學生的認知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維不暢通,，運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手,。

例如，xxx說,，老師：我把生物知識大多都背出來了,，就是做填空題就不會做了。學生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程,，不能只靠教師的灌輸,，也不能只靠復習階段的突擊。

提高學生能力的關鍵是：精講多練,，留出更多的時間和空間讓學生去思考,，注重變式訓練，引導學生從中分析對與錯,、得與失,，歸納總結出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學生的應試能力,。重點抓好以下三種能力的培養(yǎng),。

審題能力。

分析綜合能力,。主要教會學生各種題型的解題技巧,，解題方法。

表述能力。用準確的生物學語言表述答案,。 密切關注學生的心理動態(tài),，及時調(diào)適心理變化，培訓心理素質(zhì),。

如,，我們的學生一到考數(shù)學就手發(fā)抖。就是對自己的劣勢科目有種年心理恐懼感,。我們老師應該及時做好學生的心理疏導工作,。身體素質(zhì)對于高考也是一個不可忽視的方面。

這是我在本學期的第一輪復習的一些想法和做法,?？隙ù嬖诓蛔愫托韪倪M的地方。