當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

高三地理教師工作總結(jié) 個(gè)人篇一

一,、試題分析和評(píng)價(jià)

試題結(jié)構(gòu)：試題結(jié)構(gòu)沒有變化，必答部分有選擇題11道(44分)：非選擇題36題(22分),、37題(24分)共46分;選答題在選修模塊旅游地理、自然災(zāi)害與防治,、環(huán)境保護(hù)中任選一題作答(10分)，總之題型體量試題結(jié)構(gòu)都沒有變化,。

1,、客觀題(選擇題)部分 【難度變化】下降

今年的高考試題仍然采用五組材料展開,，分別為城市區(qū)位、世界區(qū)域地理,、地球運(yùn)動(dòng)(僅第4題一道)、地理新概念理解(“藍(lán)水”和“綠水”概念的判定),、地理環(huán)境整體性、氣候成因分析,、農(nóng)業(yè)地域類型,，整體難度較低,，題目綜合性好,，知識(shí)點(diǎn)考察范圍廣,。選擇題題組數(shù)量增加，共5組,，每組題的數(shù)量減少，這樣變化使得命題涉及到更多的知識(shí)點(diǎn),。今年的選擇題整體偏簡(jiǎn)單、都是基礎(chǔ)知識(shí),，考察以世界地理基本常識(shí)為主，基本沒有“陷阱”型問題,，難度較20xx年,、20xx年高考題簡(jiǎn)單,。

2,、主觀題(綜合題)部分 【難度變化】簡(jiǎn)單

第36題考察俄羅斯西西伯利亞平原，從氣候,、河流的水文特征,、地理生物入手，難度較低,，幾乎都是講課過程中的答題模版,，學(xué)生只要上課認(rèn)真聽講,，容易拿到高分。 第37題考察中國(guó)東北商品農(nóng)業(yè),，特別是三江平原的農(nóng)業(yè)類型,，都是答題模版,，直接套用就可以了，只是出題形式略有變通,，沒有直接考察農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，而是以“環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良”,、“病蟲害少”、“化肥使用量少”這種原因描述的形式出題而已,，基本答題模板基本沒變。

3,、選修題部分

【難度變化】持平

選修地理中“旅游地理”考察老工業(yè)區(qū)的資源化轉(zhuǎn)變，發(fā)展旅游業(yè),，出題形式較新穎,，必修三區(qū)域地理中“德國(guó)魯爾區(qū)的老工業(yè)改造”有知識(shí)重疊的部分,，是今年高考地理試卷中個(gè)人覺得出的最好的一道題?！白匀粸?zāi)害與防治”考察地質(zhì)災(zāi)害類，以福建滑坡,、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害為切入點(diǎn)，難度低,。“環(huán)境保護(hù)”考察生物多樣性問題,，比較難答。

總之,，20xx年地理試題在變化中保持了穩(wěn)定，重能力考查,，起點(diǎn)低,，貼近生活，巧妙地設(shè)計(jì)和隱藏了難度但沒有回避難點(diǎn),，側(cè)面考查了熱點(diǎn)。更符合課改的趨勢(shì),，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理。

二,、復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

面對(duì)今年的高考試題和學(xué)生的高考成績(jī)我們有一絲絲的欣慰甚至是一絲得意，令人欣喜的是一方面我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中給學(xué)生進(jìn)行了準(zhǔn)確有效的指導(dǎo),，起碼沒有誤導(dǎo)學(xué)生;再者是學(xué)生的成績(jī)很令人滿意，不少學(xué)生考下來說地理做的很有感覺,，出錯(cuò)很少。地理學(xué)科再不是制約文綜的瓶頸反而成了學(xué)生的得分學(xué)科,。回顧一年的工作覺得我們比較可取的地方有以下幾個(gè)方面：

1,、精細(xì)制訂備考計(jì)劃，有條不紊地完成高考復(fù)習(xí)內(nèi)容

一進(jìn)入高三我們就縱觀全局制定全年的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃,，高三地理復(fù)習(xí)為三個(gè)階段：第一輪3月初完成，第二輪是專題復(fù)習(xí)到4月底結(jié)束,，第三輪5月初開始大概用兩周到三周時(shí)間，最后留一周多時(shí)間學(xué)生自主復(fù)習(xí),。由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，課時(shí)安排比較緊,，以往有些老師四月份一輪復(fù)習(xí)還沒有結(jié)束，二輪只是象征性的講幾個(gè)專題就匆匆結(jié)束,，根本沒有時(shí)間進(jìn)行三輪四輪復(fù)習(xí),。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)必要的輪次一定要做全做實(shí),，一輪復(fù)習(xí)重要,，二三輪更是必不可少，對(duì)于我們的學(xué)生而言知識(shí)的重復(fù)和老師的liuxue86總結(jié)都很有必要,。到后期可能學(xué)校安排的各種考試比較多，學(xué)生和老師都開始著急,，可以按照計(jì)劃結(jié)合實(shí)際進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整，但是必須把該做的輪次做好,，既不能過于拖拉也不能跳躍式前進(jìn),。

2,、精心組織教學(xué)，認(rèn)真做實(shí)備,、講、練,、批,、輔等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)

備課方面：在集體備課統(tǒng)一目標(biāo)和要求的前提下,，結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際，每一位教師從自己和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，對(duì)集體教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，既發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)又進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng),，彰顯教師的獨(dú)特教學(xué)魅力。

講課方面：高三的課堂追求實(shí)效和高效,課堂的每一分鐘都彌足珍貴,，所以課堂上“精講”講要講的透徹，“精練”練要練的有效,，結(jié)合學(xué)校高效課堂模式的構(gòu)建我們鉆研每一種不同課型的上法：新授課,、復(fù)習(xí)課,、練習(xí)課,、試卷講評(píng)課等。

練習(xí)方面：認(rèn)真編寫和篩選課時(shí)練,、周練、月考試題;在平時(shí)練習(xí)中要求學(xué)生重視審題和解題技巧的訓(xùn)練;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促和指導(dǎo),。尤其是后期的二輪三輪練習(xí)是老師們自己精心篩選和編寫的,，以求有的放矢。

輔導(dǎo)方面：①輔導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃②輔導(dǎo)學(xué)生有效做作業(yè)③輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié),。

總之教學(xué)工作看似周而復(fù)始卻是充滿艱辛，沒有華麗的語言不需要豪言壯語,，需要我們持之以恒的堅(jiān)守，需要我們踏踏實(shí)實(shí)去做好每一個(gè)環(huán)節(jié),，只有做好這些常規(guī)工作、只要做好這些常規(guī)工作我們就能取得驕人的成績(jī),。

3、深入開展教學(xué)研究,，準(zhǔn)確把握高考內(nèi)容,、要求和方向

面對(duì)今年的高考試題我們不禁竊喜,，其中對(duì)試題難度的把握、對(duì)地球運(yùn)動(dòng)部分的預(yù)測(cè),、對(duì)區(qū)域地理的分析、對(duì)試題題串的估計(jì)無不與我們的預(yù)計(jì)相符合,，所考的考點(diǎn)也是我們平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。所有的這一切應(yīng)該歸功于我們平時(shí)展開的教學(xué)研究工作為我們的復(fù)習(xí)備考工作正確的導(dǎo)航,。

我們教研的主要途徑有：學(xué)校組織的教研活動(dòng)包括考綱考試說明的學(xué)習(xí)和解讀;學(xué)校間組織的教學(xué)交流活動(dòng);自己平時(shí)積極主動(dòng)地收集高考信息;做近幾年高考試題和分析高考試題;參加省上等上級(jí)單位主辦的高考信息發(fā)布會(huì),，利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)積極的學(xué)習(xí)。

4,、膽大心細(xì)合理取舍,、勇于創(chuàng)新

膽大源自于對(duì)考綱的準(zhǔn)確解讀,、對(duì)教材的悉心參透，心細(xì)源自于高度的責(zé)任感和強(qiáng)悍的業(yè)務(wù)能力,。教學(xué)不是墨守成規(guī)，不是照本宣科更不是人云亦云,，高考復(fù)習(xí)備課更是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)精神極好的錘煉和檢驗(yàn),。在教學(xué)中我們大膽取舍，深切領(lǐng)悟新課改精髓,，對(duì)于老舊知識(shí)進(jìn)行舍棄，對(duì)非重點(diǎn)知識(shí)適當(dāng)提及,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)精講細(xì)講。到后期的二輪三輪復(fù)習(xí)沒有現(xiàn)成的教材,，主要靠老師的經(jīng)驗(yàn)和智慧，合理地重組知識(shí),、整理專題，復(fù)習(xí)中我們打破陳規(guī)依據(jù)大綱要求參照高考形式根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理取舍,，力求高效,。比如區(qū)域地理部分內(nèi)容看似簡(jiǎn)單但是按傳統(tǒng)的地名加礦產(chǎn)的教法需要記憶大量的東西,，給學(xué)生造成沉重的負(fù)擔(dān)。我們深刻領(lǐng)悟高考能力立意的精神,，不讓學(xué)生過多地去死記太多無用的東西，側(cè)重區(qū)域分析的方法,。這樣學(xué)生學(xué)起來既輕松又有效。

三,、今后復(fù)習(xí)思路

1、認(rèn)真研究地理課程標(biāo)準(zhǔn),，仔細(xì)分析近幾年高考題，尤其是新課標(biāo)卷,，廣泛收集關(guān)于高考的信息，以考試動(dòng)向?yàn)橐罁?jù),，合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證復(fù)習(xí)扎實(shí)有效的進(jìn)行,。

2、高三復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，立足基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，梳理知識(shí),，從微觀上把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和廣度,。

3、針對(duì)試題難度降低的實(shí)際平時(shí)訓(xùn)練面向低,、中檔題抓訓(xùn)練,，多抓基礎(chǔ)，避免偏難怪題 4,、加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度

5、地球運(yùn)動(dòng)部分側(cè)重基礎(chǔ)理論的理解,，避免耗費(fèi)過多的時(shí)間和精力

6、開放性試題是近幾年的一個(gè)亮點(diǎn),，繼續(xù)開放性試題的訓(xùn)練

7、人都有惰性哪怕是高三的學(xué)生也不例外,，布置的各種任務(wù)要勤督促抓好落實(shí)，只有抓住學(xué)生才能出成績(jī),。

【高考地理教師工作總結(jié)三】

高三地理教師工作總結(jié) 個(gè)人篇二

高考已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)已經(jīng)公布,，一切都已經(jīng)塵埃落定?；仡櫼荒旮呷虒W(xué)和高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處,，但也留有些許遺憾。

一,、得

1,、有一個(gè)較完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。在復(fù)習(xí)過程中，有一些改變,，但總體是按照計(jì)劃執(zhí)行。使得復(fù)習(xí)每一節(jié)課,、每一階段教師和學(xué)生都很明確，容易達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo),。

2,、腳踏實(shí)地,，走好每一步。把基礎(chǔ)知識(shí)列成菜單,，安排到天，每天都有任務(wù),，每天都要完成任務(wù)，加強(qiáng)落實(shí),，不放過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。在這個(gè)過程中,，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,，組織學(xué)生進(jìn)行小組布置任務(wù)，小組檢查,。堅(jiān)持不懈。

3,、課堂開展小組探究。高三學(xué)習(xí)要求有深度,，有廣度，小組探究可以開拓同學(xué)思維,，相互借鑒。我的上課模式是,，之前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組檢查;課堂提出問題,，教師選擇共性知識(shí)和易混點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解;其他問題有小組探究解決;小組先合作探究，然后課堂展示,，在展示過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑;針對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn),，教師進(jìn)行引導(dǎo)，活動(dòng)不斷深入,。探究之后布置針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)行課堂效果檢測(cè)。最后布置下一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),。

4、注重一題多解,。對(duì)于好的試題，精講精練,。在網(wǎng)上搜索一些經(jīng)典題目及相關(guān)題目，對(duì)照課本知識(shí)點(diǎn),，步步深入,，步步為營(yíng)，把一些題型研究透徹,。只有這樣，學(xué)生才能舉一反三,，知識(shí)的遷移能力才能真正提高,。

5,、注重試題講評(píng)。講評(píng)要找到不足,，還要給出相應(yīng)的解決措施。一練中出現(xiàn)以下問題

(1),、綜合分析問題的能力較弱 比如第27題從經(jīng)緯度上不能定位學(xué)生就不會(huì)從圖上所給的另一個(gè)信息——等降水量線的特征來分析問題第28題一看到表格中的西北部、東南部就簡(jiǎn)單地按思維定勢(shì)想到我國(guó)的西北部,、東南部以致于將答案錯(cuò)誤答成溫帶大陸性氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的不同不會(huì)綜合利用經(jīng)緯度和等高線的知識(shí)準(zhǔn)確判斷區(qū)域,。另外利用 4 等高線數(shù)值判斷地形類型的能力也欠佳。

(2),、不關(guān)注日常的生產(chǎn)、生活以及身邊的地理知識(shí) 如不知道伊洛河在哪里第29題把日期等值線看做為油菜花開的天數(shù)以題論題根本不考慮油菜花開的時(shí)間長(zhǎng)短會(huì)相差那么多,。

(3),、地理概念,、地理規(guī)律和原理不能準(zhǔn)確掌握并應(yīng)用 如不知道什么是生態(tài)破壞農(nóng)業(yè)類型與土地利用類型、農(nóng)業(yè)地域類型分不清水文特征不知道從哪幾方面進(jìn)行描述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析不會(huì)反過來應(yīng)用等,。

(4)、區(qū)域定位仍然是弱勢(shì) 如5-7,、8-9、27,、28題錯(cuò)誤之處關(guān)鍵在于沒有準(zhǔn)確判斷出圖中所給的地區(qū)從而導(dǎo)致一系列的錯(cuò)誤出現(xiàn),。

(5),、試題答完后不檢查 在試卷答案中出現(xiàn)少字、多字,、錯(cuò)字、別字,、語言不通順等問題較多如果答完后稍微瀏覽一遍就不會(huì)出現(xiàn)這些低級(jí)錯(cuò)誤,。

(6),、答案中知識(shí)點(diǎn)重復(fù)或不知道展開答題 如30題4小題有的同學(xué)圍繞調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)答了幾點(diǎn)結(jié)果只能得一個(gè)要點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。29題2小題區(qū)位因素只答地形,、氣候、水源而不展開答地形,、氣候、水源怎么樣導(dǎo)致不得分,。

二,、失

1、課堂容量保證不了,。有時(shí)一節(jié)課只解決一個(gè)問題,，只是原計(jì)劃不能正常進(jìn)行。所以課堂需要進(jìn)一步細(xì)化,，盡量安排得更合理，更科學(xué),，更有效。

2,、培優(yōu)補(bǔ)差不能很好堅(jiān)持。培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)高三尤為重要,，一定要有具體的時(shí)間安排,，并且要堅(jiān)持不懈,。在實(shí)施過程中，因?yàn)闆]有具體的時(shí)間安排,，所以培優(yōu)補(bǔ)差常常因?yàn)殚_會(huì)或別的事情影響而被迫停止。這也直接造成考試優(yōu)秀率偏低,、尾巴較大的結(jié)果。教訓(xùn)深刻!

3,、規(guī)范訓(xùn)練要求不夠,。規(guī)范答題很重要,，只有規(guī)范答題，才能得分,，才能少失分，才能得高分,。盡管一練考試已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題,，但沒有引起足夠的重視,，致使二練中這一問題依然存在。只是三練才做得較好,。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,、要腳踏實(shí)地，不能急躁冒進(jìn);要研究試題,，把重點(diǎn)知識(shí)講透徹;要訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣;最后要做好培優(yōu)補(bǔ)差,。

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高三地理教師工作總結(jié) 個(gè)人篇三

作為中學(xué)教學(xué)重要指揮棒--高考，其功能已從過去的"選拔"模式(即遴選少數(shù)尖子學(xué)生),，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)?淘汰"模式(即將不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的人加以分離)。高考命題的指導(dǎo)思想已由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?，近年來，越來越?qiáng)調(diào)有助于素質(zhì)教育,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)新形勢(shì),，高三地理教學(xué)應(yīng)從教學(xué)思想,、教學(xué)觀念,、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)技術(shù)等方面入手，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的思維為重要目標(biāo),。

一、全面安排，重基礎(chǔ)

高三地理教學(xué)實(shí)際上是對(duì)中學(xué)階段地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面復(fù)習(xí),，從2000年起廣東省省高考采用的模式是3+綜合+x(綜合為政治、歷史,、地理,、物理,、化學(xué)、生物六科綜合,，x為六科中任選取一科，即在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專,。)。根據(jù)有關(guān)文件精神,，高考綜合考試地理學(xué)科以《高中地理教學(xué)大綱》為依據(jù)，考必修課的內(nèi)容;綜合總分中地理學(xué)科占綜合總分占20%左右,，測(cè)試既有學(xué)科內(nèi)的綜合(約占60-70%)也有跨學(xué)科的綜合內(nèi)容(占20%)。

綜合科目,，首先是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次才是跨學(xué)科的綜合 ,。跨學(xué)科的綜合試題占一定比例,，其比重將隨著普通中學(xué)教學(xué)改革的深入逐步加大,。也就 是說，綜合能力測(cè)試主要是指學(xué)科內(nèi)的綜合,，哪怕是跨學(xué)科的綜合也是建立在各學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上的綜合,。因此,，目前的中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)把精力放在結(jié)合本學(xué)科教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生地理 綜合能力,。只有保證了雙基教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),，教給學(xué)生扎實(shí)的基本功,，動(dòng)用知識(shí)解 決綜合問題才會(huì)有堅(jiān)定的基礎(chǔ),，切勿在跨學(xué)科綜合上猜題押寶。因此,，高三地理復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須以學(xué)科知識(shí)為載體,。

如何安排高三年級(jí)的教學(xué)工作呢?首先根據(jù)高考的總體要求和學(xué)生的學(xué)情，制定了高三年級(jí)總體復(fù)習(xí)計(jì)劃,，在思想上對(duì)高考有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)高三的復(fù)習(xí)有一個(gè)全面的了解,。高三年級(jí)的總體復(fù)習(xí)計(jì)劃大體上分為二個(gè)部分，即時(shí)間安排和內(nèi)容安排,。時(shí)間安排分為周課時(shí)安排和復(fù)習(xí)階段安排，具體情況為：每周2課時(shí),，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間為20xx年9月～20xx年2月,，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間為3月1日～4月14日,，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間為4月16日～5月24日,，6月份為總復(fù)習(xí),。內(nèi)容安排以高中地理教材為主，將初中地理內(nèi)容有機(jī)地融合進(jìn)去,。具體地分為三塊，即自然地理基礎(chǔ)知識(shí),、人文地理、區(qū)域地理,。

自然地理基礎(chǔ)知識(shí)以高中地理上冊(cè)自然地理內(nèi)容為主,，將初中地理中的時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí),、經(jīng)緯線、地球和地球的運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容結(jié)合進(jìn)來,，補(bǔ)充地圖、地形,、等值線等內(nèi)容，用15個(gè)課時(shí)完成;人文地理以高一下冊(cè)教材為主,，適當(dāng)結(jié)合區(qū)域地理的有關(guān)內(nèi)容，用15個(gè)課時(shí)完成;區(qū)域地理主要是讓學(xué)生了解世界和中國(guó)的主要區(qū)域,，以及世界上的主要國(guó)家，用10個(gè)課時(shí)完成;這些知識(shí)的"梳理"均在第一輪復(fù)習(xí)中完成,，按2課時(shí)/周計(jì)算,，高三第一學(xué)期的總課時(shí)為40課時(shí),，考慮到節(jié)假日的因素，故將第一輪復(fù)習(xí)延至第二學(xué)期開學(xué),。

第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重學(xué)科內(nèi)的綜合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)成學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練,、點(diǎn)評(píng)。第三輪復(fù)習(xí)注重專題,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，理論聯(lián)系實(shí)際,。總復(fù)習(xí)階段主要查漏補(bǔ)缺,，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合復(fù)習(xí)，并進(jìn)行考前指導(dǎo),、心理訓(xùn)練等。我們分別在2000年3月25日,、5月12日參加佛山第一,、二模擬考綜合測(cè)試卷，統(tǒng)一把握在全市中的復(fù)習(xí)情況和效果,，并及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，向分管教學(xué)校長(zhǎng)和分管主任通報(bào)情況,，便于對(duì)高三的教學(xué)進(jìn)行全面的監(jiān)控和調(diào)控。

把握系統(tǒng),，兼顧區(qū)域

教育部規(guī)定：新高考地理只考必修課內(nèi)容(暫不考高三選修教材內(nèi)容)。這無 疑給中學(xué)地理 教師增加了一個(gè)難題,，因?yàn)楦咧械乩肀匦迌?nèi)容為系統(tǒng)地理,，而選修教材為區(qū)域地理(中國(guó),、 世界)，不考選修課內(nèi)容,，是否意味著不用復(fù)習(xí)區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容。另一方面,，初中地理 必修課內(nèi)容也是中國(guó)地理和世界地理，再加上系統(tǒng)地理是建立在區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的,。區(qū)域 性是地理學(xué)科的基本特征之一,，任何系統(tǒng)地理的知識(shí)只有落實(shí)到某一區(qū)域范圍內(nèi)才能得以分 析和解決,，丟開區(qū)域地理，系統(tǒng)地理只能是空中樓閣,。

但是如果在高三地理復(fù)習(xí)中花較大的 精力去復(fù)習(xí)區(qū)域地理,，一方面課時(shí)不允許(注：高三地理課為每周2課時(shí)),，另一 方面也會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，與高考改革的初衷相違背,。如何處理這兩者的關(guān)系，根 據(jù)高考命題原則：以高中地理為主,，兼顧初中地理和近幾年上海、廣東的高考試題的題型,， 以區(qū)域地理(圖表、數(shù)據(jù))為材料,，運(yùn)用系統(tǒng)地理的原理分析、判斷,、評(píng)析某一國(guó)家或地區(qū)的 地理特征和現(xiàn)實(shí)存在的某種地理現(xiàn)象,，認(rèn)為目前的高考地理復(fù)習(xí)應(yīng)把握系統(tǒng)地理,，兼顧區(qū)域 地理，即復(fù)習(xí)時(shí)把重點(diǎn)和精力放在高中系統(tǒng)地理上,，當(dāng)涉及到相關(guān)初中區(qū)域地理時(shí)，則適當(dāng) 拓寬補(bǔ)充,，特別是人文地理知識(shí),，更要注重與區(qū)域地理的聯(lián)系,，只有把各種人文地理的現(xiàn)象 落實(shí)到具體的區(qū)域之中，才能更好地理解和掌握,。

例如：在復(fù)習(xí)高中地理“氣候”內(nèi)容時(shí) ,，應(yīng)從氣候類型的分布規(guī)律入手，運(yùn)用世界和中國(guó)氣候分布圖,，補(bǔ)充復(fù)習(xí)各大洲和中國(guó)氣候 類型的分布：復(fù)習(xí)中國(guó)四大工業(yè)基地時(shí)，則要補(bǔ)充復(fù)習(xí)遼中南,、京津唐,、滬寧杭、珠江三角 洲的區(qū)域圖,，并從地理位置、資源,、能源,、農(nóng)業(yè)、交通等區(qū)域要素入手,，分析評(píng)價(jià)四大工業(yè) 基地的特點(diǎn)及發(fā)展方向等等。 在整個(gè)高三復(fù)習(xí)過程中,，把全面打好基礎(chǔ)放在重要的位置，尤其是對(duì)這一屆高三學(xué)生,，地理基礎(chǔ)比較薄弱，我覺得應(yīng)該先在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上下功夫,，萬丈高樓平地起,，沒有厚實(shí)的基礎(chǔ),，就談不上更高層次能力的培養(yǎng)。

二,、培養(yǎng)能力，重方法

綜合能力考試題往往以“問題立意”,，其試題必然源于教材,，卻又高于教材,，源于單科知 識(shí),，卻又融合各科(或各部分)知識(shí)，這就要求各學(xué)科的教學(xué)要加強(qiáng)聯(lián)系和相互溝通,，努力探 索不同學(xué)科之間的知識(shí)滲透、交叉,、整合的途徑,，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和綜合運(yùn)用不同 學(xué)科知識(shí)，從不同層面,、不同角度分析解決問題的能力。新的考試模式,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的要求，因此,，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高三地理教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，并不意味著把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為發(fā)明家，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)主要是滲透于平時(shí)每節(jié)課的教學(xué)中,。在地理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)該有一個(gè)立足點(diǎn),，對(duì)于高三學(xué)生來說這個(gè)"點(diǎn)"可以定位在"理解"這個(gè)層次上。地理基本概念,、基本原理是教材中的基本內(nèi)容，需要學(xué)生理解,、掌握,，這種"理解"的要求是什么?學(xué)生怎樣將這種"理解"表現(xiàn)出來?這是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵,。

在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分地理課的狀況是：教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問題,，學(xué)生帶著問題看書,，回答問題基本上是念書,。學(xué)生沒有對(duì)所學(xué)內(nèi)容消化吸收,，沒有把所學(xué)的內(nèi)容變成自己的"東西"表述出來，這并非是真正意義上的理解,，教學(xué)效果亦大打折扣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠抓住所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵詞和中心思想，并且用自己的語言表述出來,，這樣就真正理解了,，也真正學(xué)會(huì)了,。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的內(nèi)容分析,、解決一些具體問題，理解聯(lián)系實(shí)際,，這個(gè)過程中潛在著學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師如果能很好地引導(dǎo)和挖掘,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)大大提高。

俗話說,，磨刀不誤砍材工,。在每一部分知識(shí)學(xué)習(xí)前,，教師應(yīng)盡可能介紹針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，如區(qū)域地理的復(fù)習(xí)面廣量大,，只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍,。如區(qū)域地理的復(fù)習(xí)首先要把握某一區(qū)域的地理位置(包括緯度位置,、海陸位置和相對(duì)位置),，再進(jìn)一步研究該區(qū)域的自然條件(地形,、氣候、河流,、植被,、自然資源等),、人文狀況(如人口、民族,、宗教、工,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門、布局,、交通、城市等),。在評(píng)講試題時(shí)，也應(yīng)講解題方法,，如材料題的解題方法,，解答跨學(xué)科的選擇題的思維步驟可以概括為：認(rèn)真審題,，接受信息——信息篩選——聯(lián)系地理有關(guān)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)——運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)推理——遷移有關(guān)知識(shí)找出內(nèi)在聯(lián)系——進(jìn)行推理解決問題。

解答跨學(xué)科綜合問答題或論述題既要打開思路有話可說,，又不必過分展開，回答問題要開門見山地闡明觀點(diǎn),，確定答題的范圍、重點(diǎn)和層次，文字要簡(jiǎn)潔,、明確、通順,，防止“有骨無肉”或“畫蛇添足,。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何從已定的材料(文字材料,、圖像材料)中，獲取有用信息,，有效解決問題,。這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，因?yàn)?，最終參加高考的是學(xué)生而不是教師。所以,，教師應(yīng)該把方法教給學(xué)生,，把思考留給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生,。

為了讓教師更好地教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，我校組織教師做了有關(guān)這一方面的專門講座,，還把有關(guān)的學(xué)習(xí)方法和策略印發(fā)給每個(gè)高三的學(xué)生這些對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)像我校這樣檔次的學(xué)生大有裨益,。

綜合考試強(qiáng)調(diào)“遵循教學(xué)大綱,，又不拘于教學(xué)大綱,?！辈⒉皇钦f綜合考試是超綱考試，它 所反對(duì)的是對(duì)大綱知識(shí)點(diǎn)的死記硬背,，提倡的是對(duì)大綱所規(guī)定知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用。 因此，目前的中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求,，進(jìn)行基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)，在此 的基礎(chǔ)上才有可能去聯(lián)系實(shí)際,，去與其它學(xué)科綜合,、滲 透,。 在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的及時(shí)梳理,、歸納、使之系統(tǒng)化,，引導(dǎo)學(xué)生建立合理的 知識(shí)結(jié)構(gòu),。

在培養(yǎng)能力上,，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)科特點(diǎn)，地理學(xué)科的區(qū)域性,、綜合性特征,，決定了運(yùn)用 圖表,、數(shù)據(jù)說明問題是地理學(xué)科最重要的基本技能。地理試題的設(shè)計(jì),，要用各種形式的圖表 及文字,、數(shù)據(jù)材料等來表現(xiàn)地理事實(shí),、概念或規(guī)律，要求合理運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),、掌握的研究 方法,、形成的觀念去闡釋,、分析、判斷,、評(píng)析某一國(guó)家或地區(qū)的地理特征和現(xiàn)實(shí)存在的某種 地理現(xiàn)

三、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活,，重?zé)狳c(diǎn)

高考模式改革的一個(gè)重要目的是為了減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從課本中走出來,，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),、關(guān)注熱點(diǎn),，考試發(fā)展方向是趨向?qū)W以致用,，(目前提出的如研究性學(xué)習(xí)其目的就是這樣)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，理論聯(lián)系實(shí)際,，避免死讀書，讀死書,。

地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境,，以及人類與地理環(huán)境的關(guān)系的一門科學(xué)。因此,，在地理教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解整個(gè)世界,，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀,，為適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ),。

社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題過去是,，現(xiàn)在仍然是地理高考內(nèi)容的主旋律，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視地理時(shí)政的新聞報(bào)道,，把學(xué)習(xí)地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、全球發(fā)展戰(zhàn)略緊密地聯(lián)系在一起,。要求學(xué)生用已學(xué)過的知識(shí),、掌握的研究方法,、形成的理念來闡釋,、分析、判斷,、評(píng)價(jià)某一國(guó)家或地區(qū)的地理特征和現(xiàn)實(shí)存在的某種地理現(xiàn)象;通過這些社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題的分析,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,，而且從中還可以學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法,。

(此外,，重視地理實(shí)踐活動(dòng)，在高一,、高二，教師應(yīng)多創(chuàng)造條件,，而校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多多支持，通過野外考察,、社會(huì)調(diào)查,、天文觀測(cè),、氣象測(cè)量,、環(huán)境檢測(cè)、巖體鑒定等活動(dòng),，增強(qiáng)感性活動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。——探究性學(xué)習(xí))

在高三地理教學(xué)過程中,，我們提供了一些與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)地區(qū),，如環(huán)境問題,、資源問題、能源問題,、人口問題、洪澇災(zāi)害問題,、****偽科學(xué)問題、西部大開發(fā)問題,、臺(tái)灣問題、中東問題,、巴以地區(qū)、克什米爾地區(qū),、科索沃(北約轟炸我南使館)、哈瓦拉(南方首腦會(huì)議),、俄羅斯車臣問題,、新西蘭和澳大利亞(亞太經(jīng)合組織第七次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議) ,、朝鮮問題,、2000年奧運(yùn),、中國(guó)加入wto,、北京申奧,、等等。政治,、歷史、地理學(xué)科滲透的專題研究課還有：(1)中國(guó)季風(fēng)氣候與歷代水利建設(shè);(2)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整;(3)經(jīng)濟(jì)一體化與中國(guó)加入wto;(4)環(huán)太平洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì);(5)國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序;

(6)石油提價(jià)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響;(7)假日經(jīng)濟(jì);(8)城市化進(jìn)程與小城鎮(zhèn)化;(9)多極化問題;(10)黃河流域自然資源的開發(fā)利用與經(jīng)濟(jì)發(fā)展;(11)長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展;(12)我國(guó)東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;(13)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,，反對(duì)外來勢(shì)力侵略等,。(還有諸如這些問題是世界和中國(guó)正在或已經(jīng)發(fā)生的重大事件,，作為高中畢業(yè)生，應(yīng)該對(duì)這些問題有一個(gè)基本的和正確的認(rèn)識(shí),。高考不回避熱點(diǎn)問題。

如何學(xué)習(xí),、研究這些專題呢?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，分析,、理解這些問題,，學(xué)生亦可以有獨(dú)特的見解，真正做到學(xué)以致用,。有的專題不僅僅局限于地理學(xué)科,，還涉及到文科綜合,，甚至更多學(xué)科的知識(shí)。如臺(tái)灣問題,，可以從花蓮地震入手,，復(fù)習(xí)有關(guān)地震和地震分布知識(shí),，再聯(lián)系到臺(tái)灣的氣候、地形,、河流,、自然資源以及經(jīng)濟(jì)等知識(shí),，還可以從地理學(xué)科延伸出去，如海峽兩岸關(guān)系,、歷史上中央政府對(duì)臺(tái)灣的管轄情況等?？傊O(shè)計(jì)這些專題讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)串起來,、用起來，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),，也加強(qiáng)了解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

四,、提高效率,，重媒體

現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,，為課堂教學(xué)增添了新的活力和生機(jī),，使得課堂教學(xué)的效率大大提高,。地理學(xué)科比較側(cè)重于宏觀地研究宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境,、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，以及人類與環(huán)境的相互關(guān)系,，很多地理現(xiàn)象無法直接觀察到，因此,，電教媒體的使用對(duì)于地理課來說顯得尤為重要。

如何使用電教媒體提高高三地理課堂教學(xué)效率呢?關(guān)鍵在于依據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn),，處理好教材,、學(xué)生,、教師等教學(xué)過程諸要素之間的關(guān)系，使得電教媒體真正為地理教學(xué)服務(wù),。在高三地理復(fù)習(xí)中，電教媒體的作用和優(yōu)勢(shì)應(yīng)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：緊扣教材內(nèi)容,，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn);盡可能多的提供大量信息材料;幫助學(xué)生構(gòu)建空間概念;有利于表現(xiàn)個(gè)別地理要素特征及相互關(guān)系;為師生共同完成訓(xùn)練題提供方便;提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的興趣等,。

在高三地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體輔助地理教學(xué),，課堂教學(xué)時(shí)間大大節(jié)省,，課堂教學(xué)效率大大提高,。如在復(fù)習(xí)自然地理部分"地球上的生物、土壤和自然帶"這部分內(nèi)容時(shí),，用電腦多媒體輔助教學(xué)，二個(gè)課時(shí)就較好的完成了既定的教學(xué)任務(wù),。整個(gè)課堂教學(xué)思路清晰、重點(diǎn)突出,、講練結(jié)合,，從課堂的反饋情況來看,，學(xué)生對(duì)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況令人滿意。

總之,，文科綜合考試模式下的高三地理教學(xué)，應(yīng)突出基礎(chǔ),、強(qiáng)調(diào)能力,、注重聯(lián)系生活實(shí)際,，只有這樣,，才能取得較好的效果,。

【高考地理教師工作總結(jié)二】