從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

初中化學新課標培訓心得體會總結怎么寫篇一

一、從書本走向生活

刻育的本意是面向生活的,，所謂學習，就是學會生活,，學會做人,，離開了生活，學習就成了無源之水,，無本之木,。

長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學習就是讀書,，提高能力就是會解難題,，對教師來說，“教學”就是把書本上的內(nèi)容講給學生聽;對學生來說,，讀書就是讀課本,，能力的提高就是學會解難題.可以看出，傳統(tǒng)的教育把學生固定在“書本世界”里,，把教育與人的“生活世界”分離開來,，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值,。

初中化學新教材重視學生的生活經(jīng)驗和對科學過程的感受,，不過分強調(diào)書本知識的邏輯關系。新教材改變了學科內(nèi)容“難,、繁,、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，注重了科學與生活的有機整合,，加強了課程內(nèi)容和學生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。

新教材注重從生活實際中引入課題,，生活是課題資源,，生活是最好的教育。新教材編入了與生活,、生產(chǎn)和科學技術實際聯(lián)系密切的內(nèi)容,。如空氣和水、燃燒和滅火,、化石燃料和新能源,、金屬材料和金屬資源保護，化學與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染,、如何滅火,、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學生通過化學學習,，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關的實際問題,，能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關系,，從而建立起正確的化學學習價值觀,。

新教材注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā).有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學都始于對學生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用.知識來源于生活，又用于解決生活實際問題.新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題,，讓學生真真切切在感受到化學的實用性，化學就在我們身邊;要學好化學,，就一定要關注生活,。

當然，書本知識的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的,，相反,，兩者應該是相輔相成的統(tǒng)一體.新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴書本”,。要從生產(chǎn),、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合,。

初中化學新課標培訓心得體會總結怎么寫篇二

新一輪課改正是從適應時代的需要出發(fā),，對化學教材大幅地進行改編，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材,，在新課標,、新教材的使用過程中，遇到一些問題,，也有過思考,，通過學習，實踐和研究,，加深了對新教材的認識和理解,，現(xiàn)談幾點認識和體會。

一,、對新教材的認識：

高中化學課程改革一個非常顯著的變化就是課程結構的變化,。因為課程結構的變化而帶來了課程內(nèi)容、教學要求以及考試評價等諸多方面的變化,。所有的學生都要學化學,，而不同的學生可以學不同的化學。所有的學生在科學素養(yǎng)方面都要有最基本的發(fā)展，但是在進入高中之后,，不同的學生可以根據(jù)他們的個性,、特長、潛質(zhì)在科學素養(yǎng)發(fā)展方面獲得不同的發(fā)展,。新課程的課程結構強調(diào)領域和模塊,，層次性和選擇性。領域是構建人的整體素質(zhì),，模塊具有選擇性,，為具有不同能力和個性的學生提供更大的發(fā)展空間，新課程必修共有兩個模塊,，選修有六個模塊,。必修的內(nèi)容比較少，學生的心里負擔較輕,，對培養(yǎng)孩子的興趣有好處,。除此之外，必修課內(nèi)容比較簡單,，學生學完必修課以后對化學有了一個基本的認識,，在這基礎上學生就可以進行選擇。選修有六個模塊,，內(nèi)容非常豐富,，為學生進一步深入學習化學打下基礎，很有好處,。

具體從教材結構形式上看：增設了許多插圖,，編入了趣味性小故事，圖文并茂,、色彩鮮艷,、生動活潑。從內(nèi)容上講：新教材注重理論聯(lián)系實際,，加強了學科教學與日常生活,、現(xiàn)代科技和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，注重反映學科發(fā)展及新的科技成果,，以適應社會發(fā)展的需要,。教材中安排了大量的閱讀性內(nèi)容和選學資料?！凹彝バ嶒灐备箤W生感受到化學知識在日常生活中無處不在,。從觀念上說：新教材融進了大量的新知識，甚至有些知識對教師和學生來講是站在同一起跑線上,，像：新型無機非金屬材料,，合成氨前景展望等,。設置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識,、學習觀和教學觀,。教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，切實承擔起引導,、啟發(fā),、點拔、評價的責任,，激發(fā)學生的學習動機,，學習興趣和創(chuàng)新意識，讓學生感受,、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，樹立良好的學習觀,。

新課程必修共有兩個模塊,，選修有六個模塊。必修的內(nèi)容比較少,，學生的心里負擔較輕,，對培養(yǎng)孩子的興趣有好處。除此之外,，必修課內(nèi)容比較簡單,，學生學完必修課以后對化學有了一個基本的認識，在這基礎上學生就可以進行選擇,。選修有六個模塊,，內(nèi)容非常豐富，為學生進一步深入學習化學打下基礎,，很有好處,。

二、學生學習方式將多樣化

問題討論：在問題情境中激發(fā)學生思考,、解疑

信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合

方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略

合作學習：在小組活動中共同配合,，互相交流

學習方式的多樣化：由排排坐改為團團坐

實驗探究：體驗探究過程，揭示化學變化的規(guī)律

調(diào)查咨詢：理解化學與生活,、環(huán)境和科技的關系

反思評價：反思,、調(diào)整學習過程，評價學習成果

三,、新課程應倡導主動學習

主動學習具有自主學習的特征,。自主學習是元認知監(jiān)控下的學習。學習者依自己的學習能力,、學習任務,、學習要求積極主動地調(diào)整學習策略和努力程度,，取得有成效的學習結果，得到成功感和滿足感,。

⑴發(fā)揮學生學習的主體性,、能動性和獨立性(被動接受式學習學生的學習是帶有客體性、受動性,、依賴性),。

⑵讓學生帶著強烈的學習興趣和動機積極主動地參與(認知參與、情感參與,、行為參與)學習,，通過學習活動不斷提高元認知能力，尋找適合與自己的學習策略和方法,，以取得良好的學習效果,。

⑶教學設計要關注并支持學生的自主學習：注重教學情景設計、給學生自主學習以時間和空間,，使學生有參與學習活動的機會,，學習指導要重視學生元認知能力的培養(yǎng)與提高;使學生要學、能學,、會學,、主動地學。

初中化學新課標培訓心得體會總結怎么寫篇三

通過這一段的緊張的培訓,，使我對新課程標準有了更全面的認識,。化學新課程標準的基本理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準,。通過學習《新課程標準準》，下面談一談我自己的一點體會：

一,、創(chuàng)設情境,，發(fā)揮最佳效果。

通過學習《化學課程標準》可知,，在以后的教學中,，應該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學,、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際,，使學生親近化學,，感到學習化學的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

二,、努力提高學習化學積極性,。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功，增強自信心,。

1,、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標,。

要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導,，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心理,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴,。化學學科與社會生活緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關。因此,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況,，創(chuàng)設情境提出問題,，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學生知識，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求,。

2、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領會教材編寫意圖的同時,，學會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。