無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

打開大自然綠色的課本課文篇一

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,，以生動(dòng)的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰,，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間,。教學(xué)此詩,，試圖憑借教材，挖掘教材的教學(xué)價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛自然、探索自然的情趣,，在受到情感熏陶的同時(shí)學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式,，提高語言感悟與表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的新詞,。

2,、通過誦讀，想象,，品味語言文字,，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣,。

3,、讀中感悟詩歌在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。

兩課時(shí),。

1,、能正確流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、通過誦讀,、想象等方式,，用心感受語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣,。

通過多種形式的讀,，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎,？誰能來背幾首詩歌,，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌,。

指名學(xué)生背誦,。

2、相對于古詩來說,，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢,？

指名交流。

交流內(nèi)容可能會(huì)說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了,，形式短小活潑,，富有生活情趣，易于接受,。學(xué)生可能還會(huì)有其他方面的一些經(jīng)驗(yàn),，若說得有理，教師都應(yīng)肯定,。

3,、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎,？

1,、打開課本，好好讀讀詩歌,，把詩歌讀正確,、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平,。

（學(xué)生自由朗讀詩歌,，教師巡視,，傾聽學(xué)生個(gè)別朗讀，并及時(shí)作出鼓勵(lì)和指點(diǎn),。）

2,、采用多種讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍,。

①個(gè)人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀,。

②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定,，展示小組實(shí)力,。

③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進(jìn)讀的水平提高,。

1,、從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了,，下面我們以四人小組的形式展開學(xué)習(xí),，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會(huì),，你仿佛看見了什么？聽到了什么,？想到了什么,？

（四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受,。）

2,、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘,，又帶給我們多大的收獲和歡樂,？請同學(xué)們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

以小組為單位進(jìn)行交流：

學(xué)生交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見了什么,？聽到了什么,？想到了什么？”展開交流,，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)與大家分享,。

①第2節(jié)：可結(jié)合生活實(shí)踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”,、“松柏的蒼勁”,，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

②第3,、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”,、“相聚”體會(huì)孩子和自然和諧相處,，融為一體的快樂；抓住“青山”,、“綠水”的話語體會(huì)“自然”對孩子的啟迪,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的情趣,，并通過朗讀展示出來,。

③第5節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美,，感受“明媚的早晨”,、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗(yàn),。

1,、有感情地朗讀全詩。

2,、學(xué)完了全詩,，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎,？為什么,？

1、回味課文,，了解,、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。

2,、拓展學(xué)習(xí),，并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌，增強(qiáng)語言表達(dá)能力,。

領(lǐng)悟詩歌表達(dá)特點(diǎn),，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》,，領(lǐng)略了作者對“大自然”的獨(dú)特感受。現(xiàn)在,，我們一起來回味這首詩歌,，請同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌,。

1,、學(xué)了這首詩，同學(xué)們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩,，在我們眼中平平常常的大自然,，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力,，作者是如何體味到這一切的呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽,，盡情地想中全身心感受到的,。）

2、有時(shí)候,，我們心中有了感受,，可是，把它寫下來以后,，我們就覺得沒有表達(dá)出來,，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢,？我們一起來看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看,，靜靜地想,。

（生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn),。）

課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，作者用各種表達(dá)方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個(gè)方面：①首尾反復(fù),，前后呼應(yīng)。②有些詩句對仗,、結(jié)構(gòu)相似,。③二、四句押韻,。④擬人,、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象,。⑥有些字詞用得特別妙,。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理,，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

1、選讀：很多作家,、詩人都很善于感受,，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達(dá)自己的感受,。請同學(xué)們看老師補(bǔ)充的兩首詩歌《庭院里的“舞會(huì)”》和《?！罚〗M合作選擇一個(gè)內(nèi)容一起讀,，討論：庭院里的“舞會(huì)”和海給作者留下了怎樣的感受,？作者是怎樣描述自己的感受的？

庭院里的“舞會(huì)”

樹葉喜歡跳舞

樹葉樂了,，擠在庭院角落

一到秋天就穿上彩服

羞羞答答對風(fēng)兒說

從樹上飄下來

吹吧吹吧,，就請您

尋找舞蹈的場所

當(dāng)本次舞會(huì)的伴奏

庭院說：快來吧

于是風(fēng)吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕

看我是個(gè)多好的舞廳

樹葉輕快地跳起了快三步

環(huán)境優(yōu)雅而舒適

風(fēng)兒又吹：呼,，呼,，呼呼

舞池平坦又寬闊

樹葉又接著跳慢四步

風(fēng)兒說：快來吧

哎呀，風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦

看我是個(gè)多好的樂師

一吹起迪斯科

會(huì)吹奏多種美妙舞曲

就像渾身著了魔

能創(chuàng)造最佳音響效果

自說自話地跑進(jìn)舞池

和樹葉一同跳起了舞

海

從碧澄澄的天空,，

摸到潮濕的衣角,，

看到了你的顏色；

觸到了你的體溫,；

從一陣陣的清風(fēng),，

深夜醒來，

嗅到了你的氣息,；

耳邊傳來了你有力的呼吸,。

2、交流：

①庭院里的“舞會(huì)”給詩人留下了怎樣的感受,？作者是怎樣描述這種感受的,？讀一讀這首詩。

②海給詩人留下了怎樣的感受,？他又是怎樣描述自己的感受的,？讀一讀這首詩。

交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的感受以及表達(dá)方式,。

3,、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨(dú)特的體驗(yàn),，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想,。

1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山,、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想,，寫出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山,、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登,，要有廣闊的胸懷,，自然界中還有許多景物，你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢,？仿照詩歌的第四節(jié),，請你們也來寫一寫好嗎？

學(xué)生仿寫,。

指名交流,。

2、自然界中一草一木,，一物一景,，如果你能靜靜去感受，你一定會(huì)有許多獨(dú)特的體驗(yàn),，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩,，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會(huì),，好嗎,？

細(xì)細(xì)地看

感受

靜靜地聽

盡情地想

打開大自然綠色的課本課文篇二

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,；

2、感知文章主要內(nèi)容,，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次,；

3、能正確通順地朗讀課文,，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，能正確通順地朗讀課文,；

2、了解自然的特點(diǎn)和文章的層次,。

了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。

1,、板書：“去打開大自然的課本”,。

2、生讀題揭錯(cuò)：少了“綠色”兩字,。

3,、師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，（此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”）生重讀后師追問：課本怎么會(huì)是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的,。

4,、師板書：自然、課本,，問這句話完整嗎,？縮句后是什么？

5,、指名生答,。

6、這首詩歌是寫課本嗎,？課本是打開讀的看的,，自然又是怎樣“打開”的呢？你能把課題補(bǔ)充完整嗎,？

1,、師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，長句可多讀兩遍,；

2）補(bǔ)充：（）去打開大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎,？

3）課文重點(diǎn)寫課本,，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物,？

2,、點(diǎn)一生讀題；

3,、生自由讀課文,，邊讀邊找邊圈劃答案；

4,、師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論,，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；

5,、師生交流,，指導(dǎo)朗讀：

1）點(diǎn)生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗(yàn)或思考答案,，并適時(shí)糾正讀音斷句,；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)）

2）教學(xué)生字長句：（此為面也）

a.教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍,，錯(cuò)誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍,，突出課文朗讀中錯(cuò)誤的生字,；

b.記字形：逐字用加偏旁、換偏旁,、兩字相加等方法記字形,，另“馨”、“芬”,、“瀚”,、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書寫,，描紅,；

c.析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”,、“洋溢”,、“胸襟”，可用聯(lián)系生活,、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文,、單字分別組詞、找近義詞等方法破解,；

d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍,。

3）交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

a.點(diǎn)生回答第二題答案：師說：學(xué)完生字,，我們再來看看內(nèi)容,，誰能把（）去打開大自然綠色的課本補(bǔ)充完整？知道了內(nèi)容,，我們再討論一下結(jié)構(gòu)是什么,，誰能告訴大家？

b.點(diǎn)生回答第三題答案：師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么,，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧,？是什么呢？師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢,？注意借助插圖在文中尋找,。師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答,、補(bǔ)充,、更正后得出：空氣、翠竹,、松柏,、果園、沃野鳴禽,、野花,、青山、綠水,、云錦,。師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美,，那么你能完成填充,，概括出大自然的特點(diǎn)嗎？師隨后呈現(xiàn)小黑板：（）的大自然生思考尋找后師點(diǎn)生回答,、補(bǔ)充：美麗,、絢麗、神奇,、多姿多彩……師說：大自然如此美麗,、絢麗、神奇,、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎,？生自由練讀，師再點(diǎn)生讀,、評,、賽。優(yōu)生或師范讀,，他生齊讀,。

6、師小結(jié)板書：

7,、課本打開：

讀課文,、看圖片等

1、師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容,，了解了文章的結(jié)構(gòu),，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢,，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論,。

2、最后請同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀,，讓我們身臨其境,，也到美麗、絢麗,、神奇,、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

第二課時(shí)

1,、理解“打開”的含義,，明白自然與課本的共同點(diǎn),，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn),，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿,。

理解“打開”的含義。

1,、師檢查主要內(nèi)容,、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu),；生回答,，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。

2,、師激 疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問題,，這節(jié)課我們來解決它。

1,、師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1）“打開”大自然的方法有哪些,？

2）為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢,？

2,、點(diǎn)一生讀題；

3,、生小組輪讀課文2—5節(jié),，邊讀邊找邊圈劃答案；

4,、師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論,，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；

5,、師生交流,，指導(dǎo)朗讀：

1）交流第一題答案：

a.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看,，而大自然又是怎樣被“打開”的呢,？

b.生舉手答說，他生評說，如遇學(xué)生冷場舉手少,，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字,，看插圖，那大自然中的空氣,、翠竹,、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢,？再讓生思考后回答、補(bǔ)充,、更正,、朗讀。

a）去吧,，去呼吸山水間芬芳的空氣,；

b）去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁,；

c）去描繪果園的豐收,，沃野的耕耘；

d）請聽一聽它們心中的聲音,；

e）青山說：攀登吧,，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情,；

f）綠水說：前進(jìn)吧,，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟,！

c.生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸,、去發(fā)現(xiàn)、去描繪,、聽一聽,、攀登吧、前進(jìn)吧”,，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本,，也就是叫我們到大自然中聞、看,、畫,、聽、登,、走,。

d.師小結(jié)板書：課本打開：讀、看（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本,。

e.師說：大自然如此絢麗,、神奇,、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn),、去描繪,、聽一聽、攀登吧,、前進(jìn)吧”,，請帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。

f.師提醒語調(diào)熱烈,、高昂,、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情,，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來齊讀,。

2）交流第二題答案：

a.師問：我們讀、看課本,，為的是什么,？到大自然中聞、看,、畫,、聽、登,、走又為的什么,？

b.生思考、討論,；

c.點(diǎn)生回答,、補(bǔ)充、更正：自然中有知識,，課本中也有知識,，所以可以把大自然比作課本。

d.題目就是這樣得來的,，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本,。

3）小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

a.師說：這是祖國的號召,，這是祖國的期待,，讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié),。

b.男生讀第1節(jié),，女生讀第6節(jié)。

1、師總結(jié)：“讀萬卷書,，行萬里路”,，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí),，知識無處不在,，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈,。

2,、生再品味：自由地有感情地朗讀課文。

本課課題隱含了課文的所要談的主要問題,，一為課本,，即課本有何作用，為什么要打開,；二為孩子如何打開大自然綠色的課文；三為大自然綠色的課文中有什么,。它是全課的總綱,。提綱方能楔領(lǐng)，抓住了總綱,，再去理解課文,，就會(huì)登堂入室，一目俱下,，眼光放得長遠(yuǎn),。

課本在文中是指綠色的大自然，這是比喻的說法,。大自然綠色的課本,，承載了和常理中的課本相似的作用。它的作用,，它的意義,，需在學(xué)生理解完后面兩個(gè)問題后才能回答。

如何打開大自然綠色的課本,？第一用眼睛去看,，正如文中說，用明亮的眼睛,，去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔,、松柏的蒼勁。即使果園的豐收,，沃野的耕耘,，也是用眼睛發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。第二耳朵聽，“請聽一聽它們心中的聲音”,。青山,、綠水的話，也是聽到的結(jié)果,。第三用心去感受,。用心感受到什么？“生活里洋溢”的“歡樂和溫馨”,，“明媚的早晨”,，“愉快的黃昏”。

讓學(xué)生續(xù)寫,，作品沒有比較精彩的,，畢竟是出至大家之手，學(xué)生是仿寫不來的,。

打開大自然綠色的課本課文篇三

本文是一首現(xiàn)代詩,，語言流暢，清新活潑,；構(gòu)思精巧,，首尾呼應(yīng)；情感飽滿,，充滿激情,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

（1）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

（2）學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

（3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境,，體會(huì)詩人的思想感情,。

（4）在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢,？想象詩歌描述的情境,，體會(huì)詩人的思想感情。

板塊（一）引出話題

1同學(xué)們,，大家好,！先請大家看一個(gè)詞語

※——課件（文字）：大自然

（1）同學(xué)們,，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流,。

※——課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹,、松柏、果園,、沃野,、鳴禽、野花,、青山,、綠水、天空,、早晨,、微風(fēng)、黃昏）

（2）面對這一幅幅迷人的畫面,，你想把大自然比作什么呢,？請大家暢所欲言。

◎動(dòng)畫提示：說一說

（同學(xué)們說得都很好,，的確,，大自然像母親，無私地給予人類一切,；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造,，也有人說大自然像本無字書,，寫著無窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中,，大自然又像什么呢,？）

※——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本

一起讀課題

2、咦,，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢,？這個(gè)“課本”里又寫了些什么呢？

※ ——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢,？

就讓我們一起來仔細(xì)閱讀,，帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這首詩。

板塊（二）了解詩意

1,、 請每位同學(xué)先把課后的生字,、詞語讀準(zhǔn)確，然后把整首詩連起來讀一讀,，做到“讀準(zhǔn)字音,，讀通句子”,。

讀的時(shí)候，同學(xué)們特別要注意這些詞語的讀音：

——課件（文字）： 飽 覽lǎn 云 錦jǐn 胸 襟jīn

敞chǎnɡ開 微 風(fēng)fēng 相xiāng聚

芬fēn芳fāng 蒼cāng勁jn 黃hung昏hūn

先自己讀讀,，能找到它們讀音的特點(diǎn)嗎,？

◎動(dòng)畫提示：讀準(zhǔn)字音

（2）同學(xué)們真聰明，這里的綠色字都是前鼻音,，而橙色字都是后鼻音,；

（3）請跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發(fā)音……,；第二行,，注意后鼻音的發(fā)音……；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……,。

2,、 俗話說得好：舊書不怕百回讀！請你默讀全詩,，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié),，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢,？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀,、思考、討論,。

◎動(dòng)畫提示：了解內(nèi)容

（通過仔細(xì)的閱讀,，大家一定明白了，這首詩根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：

第一部分是第一節(jié)：寫了祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本,。

第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然,，勇敢探索，就一定會(huì)收獲成果,。

第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本,。）

再讀讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？

◎動(dòng)畫提示：獲得發(fā)現(xiàn)

你發(fā)現(xiàn)沒有,，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？

你們真有一雙孫悟空的火眼金睛??！回答正確，第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的,，

那么,，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請大家說說,。

◎動(dòng)畫提示：請你說說

（3） 嗯,，同學(xué)們說出了一點(diǎn)兒意思,，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題,。但是,，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者如此安排可是獨(dú)有匠心的啊,，相信大家通過學(xué)習(xí),，最后一定會(huì)明白其中的奧妙。

板塊（三）品讀感悟

下面,，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢,？

1、※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢,？

（1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀2—5節(jié),，一邊讀一邊在書上畫出來。把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流,。

◎動(dòng)畫提示：邊讀邊畫 一起交流

同學(xué)們一定都找到了吧,！

※——課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：翠竹 松柏 果園 沃野

鳴禽 野花

青山 綠水

天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏

（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中,，有翠竹,、松柏、果園,、沃野,；第三節(jié)中有鳴禽、野花,；第四節(jié)中有青山,、綠水；第五節(jié)中有天空,、云錦、早晨,、大地,、微風(fēng)、黃昏,。

這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書,，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈,，讓我們置身于原野,、森林、高山……親近大自然,。）

（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的,，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢,？

2 ※——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

（1）請同學(xué)們在四人學(xué)習(xí)小組中,，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié),，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘,。然后,，全班交流。

◎動(dòng)

畫提示：合作學(xué)習(xí) 共同探討

（2）在共同的探討中,，同學(xué)們碰撞出智慧的火花,。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏,、果園,、沃野的美麗是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽,、野花的聯(lián)歡是親身參與的,；第四節(jié)的青山、綠水的對話是親耳聆聽到的,；第五節(jié)的天空,、云錦、早晨,、大地,、微風(fēng)、黃昏這些美好的事物是用心感受的,。

我們調(diào)動(dòng)全身心,、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然,，才能讀懂大自然綠色的課本,。也正因?yàn)槿绱瞬乓ゴ蜷_大自然綠色的課本。

※——課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號和后面的文字”：

翠竹 松柏 果園 沃野 ——親眼所見

鳴禽 野花 ——親身參與

青山 綠水 ——親耳聆聽

天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏 ——用心感受

3,、讀完第五節(jié)后,，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢,，我們還可以怎樣去感受大自然呢,？請你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段,。

◎動(dòng)畫提示：寫一寫

有一位同學(xué)是這樣寫的：

——課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂,，

去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏。

邁開堅(jiān)定的腳步,，

去丈量喜瑪拉雅山的高度,。

你受到啟發(fā)了嗎,？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容,。但是,，詩歌就是用最簡潔的語言表達(dá)詩人的情感，意味深長,。

板塊（四）反復(fù)誦讀

1,、同學(xué)們體會(huì)得多準(zhǔn)確啊，請你把剛才的體會(huì)融入詩歌中,，通過朗讀表現(xiàn)出來,，先自己讀讀。

（1）讀的時(shí)候要注意：無論讀到哪一節(jié),，都要有身臨其境的感覺,，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話……帶著想象來朗讀,，能把詩讀得更美,。請一位同學(xué)來讀給我們聽聽，大家評一評,，他讀得怎樣,？

◎動(dòng)畫提示：讀一讀 評一評

2、面對充滿魅力的大自然,，我也情不自禁地想讀讀這首詩了,，請各位小評委給我打打分吧,。

※——課件（文字）分屏出示

4 去打開大自然綠色的課本

祖國敞開了綠色的大門，

給孩子一片清涼的綠陰,。

去吧,，去呼吸山水間芬芳的空氣,，

去吧，去打開大自然綠色的課本,。

讓明亮的眼睛

去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁,。

用絢麗的色彩

去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。

鳴禽,、野花要和你們聯(lián)歡，

生活里洋溢著歡樂和溫馨,。

祖國的山水要和你們相聚，

請聽一聽它們心中的聲音。

青山說：攀登吧,，

飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

綠水說：前進(jìn)吧,，

奔向浩瀚的大海,，顯示少年的胸襟,！

去吧，天空會(huì)撒開片片云錦,，

給你們送去明媚的早晨,。

去吧,，大地會(huì)吹來陣陣微風(fēng),，

給你們留下愉快的黃昏。

祖國敞開了綠色的大門，

給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣,，

去吧，去打開大自然綠色的課本。

3、朗讀詩歌真是一種享受啊,！我感到快樂溫馨、豪情壯志，感受到大自然的美。

來,，配上優(yōu)美的音樂,，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀,。

※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹,、松柏、果園、沃野,、鳴禽,、野花、青山、綠水,、天空,、早晨、微風(fēng)、黃昏）

4,、同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎,，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢,？現(xiàn)在大家一定明白了,，誰來談一談。

◎動(dòng)畫提示：談一談

是的，正像大家所體會(huì)到的,，文章首尾呼應(yīng),，詩句反復(fù)，并非簡單的重復(fù),。篇首是對主題的暗示,，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本,，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃,；篇末是對全詩的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐,，朗讀時(shí)要注意對比,。

板塊（五）活動(dòng)拓展

※——課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個(gè)“大自然的贊歌”詩歌誦讀會(huì),。

1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會(huì)詩人的情感,。”因此,，在大致理解詩意的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分的想像,，將文本讀通,、讀實(shí)、讀厚,。

2指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過程,。

打開大自然綠色的課本課文篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解由生字組成的新詞,。

2、通過誦讀,，想象,，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣,。

3、讀中感悟詩歌在語言表達(dá)上的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

1,、能正確流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、通過誦讀,、想象等方式,，用心感受語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

通過多種形式的讀,，理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌,，可以是古詩,，也可以是現(xiàn)代詩歌。

指名學(xué)生背誦,。

2,、相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢,？

指名交流,。

交流內(nèi)容可能會(huì)說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑,，富有生活情趣,，易于接受。學(xué)生可能還會(huì)有其他方面的一些經(jīng)驗(yàn),，若說得有理,，教師都應(yīng)肯定。

3,、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》,，你們想讀一讀嗎？

1,、打開課本,，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確,、讀流利,，盡量能讀出自己最好的水平。

（學(xué)生自由朗讀詩歌,，教師巡視,，傾聽學(xué)生個(gè)別朗讀，并及時(shí)作出鼓勵(lì)和指點(diǎn),。）

2,、采用多種讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍,。

①個(gè)人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀,。

②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實(shí)力,。

③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，促進(jìn)讀的水平提高。

1,、從同學(xué)們的讀中,，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學(xué)習(xí),，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀,，用心體會(huì)，你仿佛看見了什么,？聽到了什么,？想到了什么？

（四人小組合作學(xué)習(xí),，交流自己的感受,。）

2、大自然這本“綠色的課本”,，究竟有著多少神奇的景象和奧秘,，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學(xué)們把自己的感受和歡樂與大家一起分享,。

以小組為單位進(jìn)行交流：

學(xué)生交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見了什么,？聽到了什么？想到了什么,？”展開交流,，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)與大家分享。

①第2節(jié)：可結(jié)合生活實(shí)踐展開想象,，感受“翠竹的挺拔”,、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面,。

②第3,、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會(huì)孩子和自然和諧相處,，融為一體的快樂,；抓住“青山”、“綠水”的話語體會(huì)“自然”對孩子的啟迪,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來,。

③第5節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美，感受“明媚的早晨”,、“愉快的黃昏”生活之樂,，并通過朗讀加深體驗(yàn)。

1,、有感情地朗讀全詩,。

2、學(xué)完了全詩,，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”,？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么,？

1,、回味課文，了解,、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法,。

2、拓展學(xué)習(xí),，并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌,，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩歌表達(dá)特點(diǎn),，增強(qiáng)語言表達(dá)能力,。

一、回味課文,。

上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領(lǐng)略了作者對“大自然”的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在,，我們一起來回味這首詩歌，請同學(xué)自由組合,，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌,。

1、學(xué)了這首詩,，同學(xué)們喜歡這首詩嗎,？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然,，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師,，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看,，靜靜地聽,，盡情地想中全身心感受到的。）

2,、有時(shí)候,，我們心中有了感受，可是,，把它寫下來以后,，我們就覺得沒有表達(dá)出來，你們有這種感覺嗎,？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢,？我們一起來看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？這也需要我們好好地讀,，細(xì)細(xì)地看,，靜靜地想。

（生自讀詩歌,，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn),。）

課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達(dá)方法來表現(xiàn)自己的感受,。大致有以下幾個(gè)方面：①首尾反復(fù),，前后呼應(yīng)。②有些詩句對仗,、結(jié)構(gòu)相似,。③二、四句押韻,。④擬人,、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象,。⑥有些字詞用得特別妙,。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理,，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

1,、選讀：很多作家,、詩人都很善于感受，也很善于用貼切,、自然的語言方式來表達(dá)自己的感受,。請同學(xué)們看老師補(bǔ)充的兩首詩歌《庭院里的“舞會(huì)”》和《海》,，小組合作選擇一個(gè)內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的“舞會(huì)”和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的,？

庭院里的“舞會(huì)”

樹葉喜歡跳舞 樹葉樂了，擠在庭院角落

一到秋天就穿上彩服 羞羞答答對風(fēng)兒說

從樹上飄下來 吹吧吹吧,，就請您

尋找舞蹈的場所 當(dāng)本次舞會(huì)的伴奏

庭院說：快來吧 于是風(fēng)吹：呼嚕嚕,，呼嚕嚕

看我是個(gè)多好的舞廳 樹葉輕快地跳起了快三步

環(huán)境優(yōu)雅而舒適 風(fēng)兒又吹：呼,，呼，呼呼

舞池平坦又寬闊 樹葉又接著跳慢四步

風(fēng)兒說：快來吧 哎呀,，風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦

看我是個(gè)多好的樂師 一吹起迪斯科

會(huì)吹奏多種美妙舞曲 就像渾身著了魔

能創(chuàng)造最佳音響效果 自說自話地跑進(jìn)舞池

和樹葉一同跳起了舞

海

從碧澄澄的天空,， 摸到潮濕的衣角，

看到了你的顏色,； 觸到了你的體溫,；

從一陣陣的清風(fēng)， 深夜醒來,，

嗅到了你的氣息,； 耳邊傳來了你有力的呼吸。

2,、交流：

①庭院里的“舞會(huì)”給詩人留下了怎樣的感受,？作者是怎樣描述這種感受的？讀一讀這首詩,。

②海給詩人留下了怎樣的感受,？他又是怎樣描述自己的感受的？讀一讀這首詩,。

交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的感受以及表達(dá)方式,。

3、小結(jié)：只要我們用心去感受了,，就能有獨(dú)特的體驗(yàn),，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。

1,、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山,、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山,、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn),，勇于攀登，要有廣闊的胸懷,，自然界中還有許多景物,，你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？仿照詩歌的第四節(jié),，請你們也來寫一寫好嗎,？

學(xué)生仿寫,。

指名交流。

2,、自然界中一草一木,，一物一景，如果你能靜靜去感受,，你一定會(huì)有許多獨(dú)特的體驗(yàn),，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來,。下周我們就舉行一次詩歌賞評會(huì),，好嗎？

細(xì)細(xì)地看

板書： 感受 靜靜地聽

盡情地想

《去打開大自然綠色的課本》是蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊的一首清新明快的現(xiàn)代詩,，作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,，以生動(dòng)的筆觸次第、有序地展示了大自然的絢麗多姿,，而“去打開”的渴望自然也在情理之中,。詩歌語言流暢而又飽含情趣，給人留下想象的空間,，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí),，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。從全詩看,，作者神思飛揚(yáng),，但又似散實(shí)聚，關(guān)鍵是作者寫作中處處彰顯,、開拓“去”這個(gè)動(dòng)作的積極進(jìn)取,、勇于探索的意義內(nèi)涵。

在學(xué)生深入理解,、朗讀,、體悟了詩歌意象后，我順學(xué)而導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了詩歌意境的探究——“面對如此美妙的大自然,，你想說什么？”并以“生活里洋溢著歡樂和溫馨,?！边@一句作為情感突破口，逐層解構(gòu)詩歌意境,。就這樣,，學(xué)生的審美從“體驗(yàn)”層次順勢上升到“鑒賞”層次。詩中滿懷的豪情,、寬廣的胸襟,，成了學(xué)生正在揚(yáng)起的理想風(fēng)采——“綠色”雖然還是“綠色”,，“課本”雖然還是“課本”，但“山已不是原來那座山,，水也不是原來那個(gè)水”,。“綠色”,、“課本”已經(jīng)有了新的更深的含義,，這是師生輕松愉快、自然而然得到的新義,。學(xué)生在這里學(xué)會(huì)了用自己的眼光去觀察自然,，用別人的態(tài)度來反觀自己,，用自己的情感去理解別人,，用作者的詩情來體悟人生；也就是這么一個(gè)過程,，學(xué)生的閱讀心境一下子與文本的語境打通,、連接甚而同化。正因?yàn)楦鷮W(xué)生的個(gè)體生命體驗(yàn)相關(guān),，就避免了被動(dòng)的強(qiáng)加,，從而形成對話和個(gè)體感悟，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)在主動(dòng)性驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這種不設(shè)“圍場”的課堂其實(shí)就是追求一種不確定性,、生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息讓課堂充滿不可預(yù)料的魅力,，使課堂成為一個(gè)思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場”,。

大自然是本無字書，課堂又何嘗不是呢,？雖然身在小小的教室,，孩子們卻從生動(dòng)的詩句中不經(jīng)意間體察到了“寬廣的胸懷”“遼遠(yuǎn)的視野”“生命的價(jià)值”，并從中獲得審美愉悅,，也就在這種和諧的課堂里,，學(xué)生輕松打開了“語文教學(xué)的課本”，打開了大自然的課本 ,，也打開了人生的課本,。

打開大自然綠色的課本課文篇五

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由組成的詞語。

3,、在對課文語言的品味的過程中,，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、感受世界的多彩,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然,。

2課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、在對課文語言的品味的過程中,，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣,。

教學(xué)過程：

一,、分步揭題。

1,、先板書“課本”兩個(gè)字,，再讓學(xué)生說說課本的用處。

2,、補(bǔ)全課題,，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問題自讀課文,。

二,、初讀課文。

1,、教師范讀課文,。

2、檢查自讀情況。

＊逐節(jié)指名讀課文,。

＊糾正讀音,。

洋溢

沃野

胸襟

芬芳

蒼勁

耕耘

浩瀚

絢麗

三、細(xì)讀課文,。

1,、細(xì)讀第一部分。（1）

①指名讀課文,。

②理解詩句意思,。

“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰,?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思,？

“去吧,，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧,，去打開大自然綠色的課本,。”兩個(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚,？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思,？

③指導(dǎo)朗讀,。用向往、贊美的語氣來讀,。

2,、細(xì)讀第二部分。（2－5）

談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”,？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密,？

＊細(xì)讀第2節(jié)。

①指名讀第2節(jié),。

②理解詩句,，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。

③指導(dǎo)朗讀,。

孩子們在美麗的大自然中心情怎樣,？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào),，讀出喜悅之情,。）

＊細(xì)讀第3節(jié)。

①女生齊讀第3節(jié)。

②圖文對照,，說說自己的感受,。

③使用工具書，理解“溫馨”什么意思,。

④指導(dǎo)朗讀,。

（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好,。）

＊細(xì)讀第4,、5節(jié)。

①男生齊讀第4,、5節(jié),。

②理解詩句的意思。

③指導(dǎo)朗讀,。

＊朗讀第二部分,。

3、細(xì)讀第三部分,。（6）

①齊讀第6節(jié),。

②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈,、高昂些,。

四、作業(yè)：

有感情地朗讀課文,。

教后記：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語,。

3,、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

讀生字詞,。正音：芬，覽,，馨,。

二、總結(jié)課文

1,、分層并概括每一層的意思,。

一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本,。

二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn),，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的,。

三（6）進(jìn)一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

2,、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌,，在寫法上有什么特點(diǎn)？

①反復(fù),。

②押韻,。

③擬人手法。

我們在讀一些文章時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物,、花草們會(huì)說話，會(huì)跳舞,，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動(dòng)作,、表情的詞語，卻用在動(dòng)物,、花草,、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣,，但我們又不覺得那些詞語,、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺得這些句子寫得很有趣,。這是為什么呢,？

這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人,。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話,，用的就是擬人的表達(dá)方法,。

我們再來看這樣一段話：

紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑,。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊,，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷,，美麗,！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步,！

這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫,，頑強(qiáng)地、向著太陽微笑、越扎越深,、倔強(qiáng)的,、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士,，是怎么和風(fēng)暴搏斗的,，是怎么保護(hù)草原的。讀來會(huì)讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情,。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果,。如果不這樣寫，那會(huì)怎么樣呢,？

紅柳開出了淡紅色的小花,，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來,，沙丘被紅柳固定著了,，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。

讀了之后,，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動(dòng),，紅柳的形象也沒有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎,？

在習(xí)作時(shí),，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng),，更形象,，更有趣。

3,、想想詩歌描繪的情景,，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

（熱愛,、探索大自然,。）

三、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀,，讀出感情,。

2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦,。

四,、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫。

注意：馨,、襟,、瀚、耘

學(xué)生描紅,。

五,、課堂練習(xí)。

1,、根據(jù)課文內(nèi)容,，在括號里添上合適的詞。

（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩

（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海

2,、走進(jìn)大自然,，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡,，他們會(huì)對我們說些什么呢,？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整,。

小鳥說：____________________________________

野花說：____________________________________

（提示：微笑吧,，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉,?？靵戆桑饍?yōu)美的舞姿,，放飛少年的心靈,。）

板書：

1、去打開大自然綠色的課本：

發(fā)現(xiàn)

翠竹,、松柏

描繪

果園,、沃野

與

鳴禽野花聯(lián)歡

與

青山綠水相聚

啟迪：熱愛、探索大自然

打開大自然綠色的課本課文篇六

1,、認(rèn)知目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中,，感受世界的絢麗多彩,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣,。

3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義,，能有感情地朗讀全文,，表達(dá)自身的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具,。

兩課時(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗,。初讀課文,，體會(huì)課文的語言之美。

一,、課前的領(lǐng)悟感受,。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到學(xué)校的每一個(gè)角落,，利用清晨與黃昏,，用自身的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音,，去呼吸自然的芬芳,。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位,，說說自身的感受,，談?wù)勛陨砑倨谌ベN近自然的感受。

三,、揭題,，感受題意與文題之美。

1,、對于“課本”,，你有何理解？他有什么用處,？

2,、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？

四,、初讀課文,。

1、教師范讀,。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美,。

2、學(xué)生自讀課文,，利用工具書掌握生字新詞,。

3,、同桌交流，互相檢查朗讀情況,。

4,、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么,？

五,、再讀課文，掌握整體,。

1,、細(xì)讀文章，

2,、說說這綠色的課本中有些什么,？用筆在文中劃出來。

3,、有感情地讀讀這些詞,，展開豐富的想象，說說自身的感受,。

4,、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢,？

六,、作業(yè)安排：熟讀課文并試背。

教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析,，感悟詩情,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、說說學(xué)了課文,，你知道這大自然的課本里有些什么？

二,、細(xì)讀品味,，感悟詩情。

1,、黷讀課文,，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”,、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”,、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情,。

3,、聯(lián)系自身的經(jīng)歷談?wù)勛陨碓粑l(fā)現(xiàn),、描繪,、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4,、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié),，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩,。反復(fù)朗讀這兩節(jié),，體會(huì)詩的內(nèi)涵。

5,、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用,。

三、朗讀體會(huì),，深化情感,。

1、以小組為單位,，選擇自身最喜歡的一節(jié),，誦讀，讀出自身的理解,。

2,、在小組內(nèi)交流自身的朗讀。

3,、全班朗讀交流,，先指名讀，再研討指導(dǎo),，讀出詩的明快,、豪情萬丈、舒緩,，讀出詩的內(nèi)在的旋律,。

4、最后全班齊讀,。

四,、作業(yè)：

a：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文,。背誦這首詩,。

b：選擇學(xué)校一物進(jìn)行仔細(xì)觀察,。并寫下觀察日記。