每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

本科畢業(yè)論文篇一

光陰似箭，歲月如梭,，四年的求學(xué)生涯即將結(jié)束,，四的母校生活就要畫上一個(gè)句號(hào)。在母校的見證下成長,、成熟的同時(shí),，我也目睹了母校的變化，從陳舊的水泥路面到標(biāo)準(zhǔn)的瀝青大道,、從略顯擁擠的宿舍到硬件設(shè)施良好且舒適的住宿環(huán)境等點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,，無一不體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的關(guān)懷,。即將離別之際,，除了對(duì)未來無限憧憬之外，心中更多了幾份的不舍和無盡的感激之情,。

首先,，我要感謝我的導(dǎo)師張傳明教授。師從張老師以來,，張老師以其豐富的人生閱歷對(duì)我言傳身教,，我對(duì)張老師的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)也從陌生到熟悉，如今張老師的知識(shí)逐漸變成我分析經(jīng)濟(jì)問題的基本工具和學(xué)術(shù)研宄的基石,，這將使我終生受益,。本篇論文的撰寫工作是在張老師的悉心指導(dǎo)下完成，從選題,、構(gòu)思,、撰寫、修改到定稿,，張老師都傾注了大量的心血與精力,，尤其在多次修改過程中不厭其煩的提出寶貴的意見，論文字里行間都凝結(jié)了導(dǎo)師的期望,。

其次,，我要感謝盧太平教授、程昔武教授,、毛志忠教授,、周萍華教授、卓敏教授,、裘麗婭教授,、王治老師在開題答辯中的指導(dǎo)和建議,。其中，特別感謝王治老師對(duì)本文模型建立給出的寶貴建議,，毛志忠教授和周萍華教授對(duì)本文整體框架和行文思路方面給出的修改建議,。

另外，我要感謝在一起愉快的度過研究生生活的`同學(xué),、朋友,，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑,，直至本文的順利完成,。特別感謝我的室友唐坤、齊魯駿,、胡小帥,，在我的論文寫作過程中給予的各種具體的幫助和建議。

此外,，我要感謝我的家人,，二十多年來他們總是那樣無私的關(guān)懷我。無論前進(jìn)的道路如何波折,，我的家人始終如一既往從物質(zhì)上和精神上給予支持和關(guān)心,，在這里，對(duì)你們表示衷心的感謝,。即將踏入社會(huì)的我,，必定會(huì)努力工作，用心生活,，回報(bào)這么多年來你們的默默支持,。

最后，由于我的學(xué)術(shù)水平有限,，所寫論文難免有不足之處,，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)、斧正,！

本科畢業(yè)論文篇二

本科畢業(yè)時(shí)所寫的論文到底應(yīng)該要怎么開展呢,？要怎么突出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)呢？本科畢業(yè)論文模板是小編想跟大家分享的,，歡迎大家瀏覽,。

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是20世紀(jì)以來最偉大的發(fā)明之一，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利,，但同時(shí)也存在一定的安全隱患,。在人們借助互聯(lián)網(wǎng)展開一系列活動(dòng)的時(shí)候,，個(gè)人信息和交易信息就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中儲(chǔ)存并傳輸。網(wǎng)絡(luò)安全方面還存在一定的隱患,，當(dāng)前各種病毒層出不窮,，襲擊事件也十分常見，如何去保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全是當(dāng)前全人類共同關(guān)注的重點(diǎn)問題,。本文從網(wǎng)絡(luò)安全的角度出發(fā)來對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全進(jìn)行分析,。

互聯(lián)網(wǎng)之所以能夠快速的發(fā)展并得到廣泛的應(yīng)用，主要在于它具有較強(qiáng)的便利性和開放性,，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取各類信息,。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活,、工作和學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了巨大的變化,。在人們借助互聯(lián)網(wǎng)展開一系列活動(dòng)的時(shí)候，個(gè)人信息和交易信息就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中儲(chǔ)存并傳輸,，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取各類信息,。同時(shí)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及,，網(wǎng)絡(luò)安全方面的隱患也逐漸顯露出來,，人們的信息安全受到了一定程度的侵犯。各種類型的病毒層出不窮,，襲擊事件也十分常見,。創(chuàng)建穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境，保障網(wǎng)絡(luò)安全及信息安全成為當(dāng)前人們工作,、生活所面臨的焦點(diǎn)問題,。

在網(wǎng)絡(luò)安全所存在的問題中，與人們生活聯(lián)系最為緊密,，影響最大的因素主要有兩點(diǎn)：第一就是天災(zāi)或是人為操作導(dǎo)致的問題,；第二就是系統(tǒng)自身的缺陷所導(dǎo)致的問題。人為原因主要指的是由于病毒入侵系統(tǒng),，使系統(tǒng)受損或癱瘓,，個(gè)人或企業(yè)的信息遭到泄露從而導(dǎo)致難以預(yù)計(jì)的損失。除了人為因素之外,，自然因素也會(huì)引發(fā)一定的問題,，常見的有地震、洪水,、雷擊等自然災(zāi)害,，它們的出現(xiàn)可能會(huì)給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)帶來破壞，當(dāng)這些系統(tǒng)被破壞之后,，會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無法正常操作,，互聯(lián)網(wǎng)無法正常運(yùn)行,，各類信息也會(huì)隨著硬件設(shè)施的損壞而丟失，這些現(xiàn)象對(duì)信息的保存都是極其不利的,。

（一）病毒控制難度大

互聯(lián)網(wǎng)中存在大量的網(wǎng)絡(luò)病毒,，這些網(wǎng)絡(luò)病毒會(huì)給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)帶來嚴(yán)重的影響。數(shù)據(jù)顯示,，在全部的網(wǎng)絡(luò)安全事件當(dāng)中,，有超過7成是由于計(jì)算機(jī)病毒導(dǎo)致的。計(jì)算機(jī)病毒有很多的類型,，最常見的有木馬,、蠕蟲等，網(wǎng)絡(luò)病毒本質(zhì)上就是一種經(jīng)過特殊編碼的程序,，盡管目前存在各種殺毒軟件,，但是病毒具有易變性，不易被徹底的查殺,。此外,，病毒供給對(duì)象的轉(zhuǎn)移性較強(qiáng)，所以對(duì)其防治的難度較大,。和不法分子會(huì)通過病毒來對(duì)賬戶或者網(wǎng)站進(jìn)行破壞,，并且從中獲利。由于人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)中展開的很多活動(dòng)都需要賬號(hào),，因此在我們登錄賬號(hào)或注冊(cè)信息的過程中,，信息被盜取的風(fēng)險(xiǎn)便急劇增加。而且隨著病毒的`發(fā)展升級(jí),，出現(xiàn)了許多復(fù)合病毒,，網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全受到了嚴(yán)重的威脅。

（二）安全保護(hù)意識(shí)缺乏

很多單位也會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行辦公和數(shù)據(jù)處理,，因此需要應(yīng)用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集,。隨著網(wǎng)上辦公規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的需求也在逐步的增加,。目前很多單位對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用逐步的深入,，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的措施卻相對(duì)比較落后，這就給和病毒的入侵提供了機(jī)會(huì)帶?，F(xiàn)在還有很多人對(duì)信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)識(shí)不足,，相關(guān)安全管理措施不到位，主動(dòng)防御意識(shí)不強(qiáng),，無法有效的應(yīng)對(duì)突如其來的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn),。

（三）入侵網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中存在一定的漏洞，于是就會(huì)有對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行非法的入侵,。入侵之后,，會(huì)對(duì)當(dāng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行更改或是竊取,，不僅使得網(wǎng)站的運(yùn)作出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的故障，還可能使信息遭到泄露,。

信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全的保護(hù)，我認(rèn)為需要從以下幾方面入手：

第一,，要進(jìn)一步的提升殺毒軟件的性能,，有效的對(duì)病毒進(jìn)行查殺；

第二,，要建立防火墻,，避免和病毒的入侵；

第三,，要對(duì)網(wǎng)站的安全性能進(jìn)一步的加強(qiáng),；

第四，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全面的監(jiān)控,。

第五,，要加強(qiáng)相關(guān)方面的立法和治理。

[2]史達(dá).網(wǎng)絡(luò)安全[j],，大連,，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2002.

[3]聶元銘.網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)[j],，北京,，科學(xué)出版社，2001.

本科畢業(yè)論文篇三

[摘要]隨著教育教學(xué)在國家發(fā)展中地位的日漸突出,，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更為多樣,。語言一直以來都是高等教學(xué)的核心，近年來學(xué)習(xí)語言的學(xué)生越來越多,。日本作為與我國毗鄰的國家,，兩國交往甚密，日語教學(xué)自然也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,，日語學(xué)習(xí)也就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。但是，由于近年來大學(xué)擴(kuò)招政策的出臺(tái)以及學(xué)生數(shù)量的增多,，都使得日語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生逐漸增多,，就業(yè)問題慢慢浮出了水面。雖然目前社會(huì)上的日資企業(yè)逐年增多,，但是其招收的畢業(yè)生數(shù)量仍舊有限,，無法保證大批量就業(yè)生實(shí)現(xiàn)全面就業(yè)，日語專業(yè)畢業(yè)生的去向也就成為了學(xué)校和學(xué)生考慮的重點(diǎn),。針對(duì)這樣的現(xiàn)象,，本文就結(jié)合我國高等教育部門日語專業(yè)畢業(yè)生工作的實(shí)際情況,，簡單闡述一下如何做好日語教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的畢業(yè)生,，幫助他們做好就業(yè)去向選擇，從而培養(yǎng)出更多的大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,，為社會(huì)輸送更多的日語人才,。

[關(guān)鍵詞]日語專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 去向選擇

進(jìn)入21世紀(jì)以來，尤其是我國加入wto組織以后,，我國國家經(jīng)濟(jì)與世界貿(mào)易的連接變得更加緊密,，良好的投資環(huán)境為外企進(jìn)入中國市場(chǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的條件。近年來,，進(jìn)入我國貿(mào)易市場(chǎng)的日資企業(yè)逐漸增多,，索尼、東芝,、松下的入住,，為大批日語畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。但是,，由于近幾年市場(chǎng)環(huán)境的改變以及金融危機(jī)的影響,，都使得我國大批量日語專業(yè)畢業(yè)生在去向選擇上出現(xiàn)了問題。調(diào)查統(tǒng)計(jì),，我國日語專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增,，但就業(yè)率卻日漸降低，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻,。為了擴(kuò)展日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng),，幫助學(xué)生找到方向，我們一定要分析我國未來的就業(yè)特征,，并結(jié)合市場(chǎng)需要做好教學(xué)工作,，為他們實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)搭建廣闊的平臺(tái)。

想要做好就業(yè)工作,，實(shí)現(xiàn)日語專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè),，幫助他們找到就業(yè)去向，首先我們要明確了解目前日語專業(yè)畢業(yè)生面臨的主要問題,，并結(jié)合實(shí)際予以改進(jìn),。

第一，日語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較低?，F(xiàn)如今,，國際市場(chǎng)競(jìng)爭越來越激勵(lì)，僅僅掌握一門語言已經(jīng)無法在社會(huì)上立足，日語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不僅要有良好的日語交流能力,，還要有過硬的文化功底,，最好能夠熟識(shí)英語，兩種語言共同運(yùn)用,，才能實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)就業(yè),；第二，學(xué)生的實(shí)際操作能力有限,。分析了解,，現(xiàn)今很多日語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只懂得書本上的知識(shí)，卻無法將其運(yùn)用到實(shí)際中去,，在工作中無法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，能力水平有較大的限制,；第三,，畢業(yè)生去向較為單一。現(xiàn)如今,，社會(huì)需要的是綜合能力過硬的復(fù)合型人才,，日語專業(yè)畢業(yè)生不一定非要從事與自身專業(yè)相關(guān)的工作。很多畢業(yè)生的眼光較為狹窄,，工作面不夠廣泛,，就業(yè)去向過于單一，不利于畢業(yè)生就業(yè)率的提升,。

從上述內(nèi)容中,，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了我國日語專業(yè)畢業(yè)生面臨的主要就業(yè)問題，針對(duì)這種現(xiàn)象,，我們就談?wù)勗鯓娱_展幫扶工作,，提高就業(yè)率，幫助學(xué)生做好去向選擇,。

（一）完善教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)校企合作

畢業(yè)生就業(yè)一直以來都是我國廣大人民群眾關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著社會(huì)各單位對(duì)用人要求的逐步提升,，僅僅掌握日語知識(shí)的學(xué)生已經(jīng)無法滿足社會(huì)要求,。想要幫助畢業(yè)生做好去向選擇，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè),，各教學(xué)單位一定要完善教學(xué)內(nèi)容,，在重視日語教學(xué)的基礎(chǔ)上緊抓學(xué)生的文化素質(zhì)和能力水平，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,。與此同時(shí),，各大院校還應(yīng)該多了解市場(chǎng)需求，結(jié)合企業(yè)的用人要求開展授課，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，從而做好就業(yè)工作,。

（二）更新學(xué)生的就業(yè)觀，樹立多渠道就業(yè)意識(shí)

調(diào)查研究表明,，我國日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念相對(duì)單一,，很多學(xué)生的擇業(yè)去向都是日資企業(yè)或外交翻譯，這樣一來就會(huì)造成擇業(yè)壓力,，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位就業(yè),。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們要加大宣傳力度,，更新學(xué)生的就業(yè)去向選取觀念,，幫助他們樹立多渠道就業(yè)思想，擴(kuò)大就業(yè)范圍,，并逐步完善他們的心理素質(zhì),，樹立與社會(huì)和自身相符的就業(yè)觀念,。

（三）加強(qiáng)幫扶工作

現(xiàn)如今，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，畢業(yè)生的去向問題受到了黨和國家的廣泛關(guān)注,。各大院校要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，健全完善畢業(yè)生就業(yè)庫,，與相關(guān)企業(yè)建立良好的聯(lián)系,，并完善幫扶工作，定期發(fā)布就業(yè)信息,，給予相關(guān)的政策鼓勵(lì),，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多角度、全方位就業(yè),。

總而言之,，在就業(yè)壓力逐年增大的大背景下，我國日語專業(yè)畢業(yè)生一定要做好就業(yè)計(jì)劃,。在學(xué)習(xí)期間不斷完善自我,，多了解社會(huì)用人單位的相關(guān)要求，開闊眼界,，樹立多種就業(yè)觀,，從而更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，明確去向選擇,。

本科畢業(yè)論文篇四

摘 要：日語專業(yè)的畢業(yè)論文一般在第四學(xué)年進(jìn)行,，是本科學(xué)習(xí)的最終一項(xiàng)考核科目?！陡叩仍盒Ｈ照Z專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》中明確提到畢業(yè)論文的目標(biāo)為：通過畢業(yè)論文撰寫,，培養(yǎng)學(xué)生的和直接書面語言運(yùn)用能力,，掌握論文的寫作方法，提高思考,、分析和解決問題的能力,。

關(guān)鍵詞：意義 目的 過程 升華

畢業(yè)論文完成的基礎(chǔ)來源于寫作。作為專業(yè)教育的必修課程,，寫作一般在二,、三年級(jí)開展，共有兩次公共考試來評(píng)定水平,，分別是高校日語專業(yè)四級(jí)考試和高校日語專業(yè)八級(jí)考試,。（以下簡稱為專四和專八）

專四對(duì)寫作的要求是：要求根據(jù)規(guī)定題目寫一篇350-400字的文章，內(nèi)容要言之有物,，表達(dá)通順,，格式正確。體裁多為記敘文,、說明文,，少有議論文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活或社會(huì)生活,。專八對(duì)寫作的要求是根據(jù)指定題目或材料作450-500字的文章。進(jìn)一步要求用詞得體,，內(nèi)容感人,，具有較強(qiáng)的說服力，要求考生表明自己的感想和意見,，說明文和議論文的比重較之專四有明顯提高,。

本文首先介紹高等院校日語專業(yè)教學(xué)大綱中對(duì)畢業(yè)論文的要求，再結(jié)合筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行分析,，最后說明筆者對(duì)于論文指導(dǎo)的個(gè)人看法,。

《高等院校日語專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》中對(duì)于畢業(yè)論文，明確要求到：通過畢業(yè)論文的撰寫培養(yǎng)學(xué)生的和直接書面語言運(yùn)用能力,，掌握論文的寫作方法,，提高思考、分析和解決問題的能力,。要求學(xué)生在文中有一定獨(dú)立見解,，論文字?jǐn)?shù)為6000-8000字。

通過將畢業(yè)論文與上述專業(yè)考試寫作要求進(jìn)行對(duì)比,，可以發(fā)現(xiàn),，畢業(yè)論文作為一篇嚴(yán)肅的學(xué)位論文，雖因考試時(shí)間限制,，字?jǐn)?shù)要求差距較大,，但其寫作目的和要求與專八基本一致。

筆者以自己所在的第二批次錄取院校為例，就近3年的日語專業(yè)畢業(yè)論文進(jìn)行了一個(gè)匯總,，得出以下結(jié)果,。

畢業(yè)論文共153篇，選題分類情況如下：文化50篇,，文學(xué)45篇,，社會(huì)42篇，語言16篇,。通過分析,，論文完成過程較順利，完成情況較好的都不同程度地結(jié)合了實(shí)際情況,，如自己將來的工作和興趣等,。比如，在文化類和社會(huì)類題材的論文中有35篇是通過平日喜愛的影視動(dòng)漫作品來表現(xiàn)的,。如從電影《告白》看日本中學(xué)生的欺凌問題,；漫畫《naruto》中體現(xiàn)的日本人的團(tuán)隊(duì)精神；再如從電視劇《不能戀愛的理由》看日本女性的結(jié)婚觀等,。這是科技進(jìn)步帶來的改變,，他們不一定要通過十分嚴(yán)肅或者深沉的途徑找到值得深入考察的東西，外語的學(xué)習(xí)可以更生動(dòng),，活潑,。

從論文開題到寫作再到答辯，每個(gè)高校對(duì)于畢業(yè)論文的流程都有嚴(yán)格的規(guī)定和細(xì)則,。在這些規(guī)范之外,，完成一篇論文可以簡單歸總定題―內(nèi)容―成文，這三個(gè)步驟,。

1,、定題

本科教學(xué)中，授課內(nèi)容很少涉及到比較深入的學(xué)術(shù)研究,，基本停留在語言的學(xué)習(xí)方面,，且學(xué)生的生活和社會(huì)閱歷十分有限，要求他們寫出一篇具備思想深度和高度的論文是不切實(shí)際的,。我建議我的學(xué)生從自己的興趣入手,，以由淺入深，以小見大的方式來挖掘平常事物中有內(nèi)涵的內(nèi)容,。不要把論文寫作當(dāng)做一項(xiàng)苦差,，而是要看做一個(gè)能夠盡情展現(xiàn)自己思想才能和在專業(yè)老師指導(dǎo)下研究自己興趣的好機(jī)會(huì)，端正了寫作的態(tài)度,，選對(duì)了方向,，自然這第一步就邁得輕松,。

2、內(nèi)容

常有學(xué)生在開始畢業(yè)論文寫作時(shí),，沒有一個(gè)完整的文章構(gòu)思之前就匆匆落筆開寫,，結(jié)果出現(xiàn)文不對(duì)題，主題松散或?qū)懼烈话霟o法繼續(xù)完成等尷尬局面,。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因就在于大學(xué)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)語言的學(xué)習(xí),，而論文寫作中語言從學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容變成展示思想的工具。因?yàn)闆]有清楚認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),，所以很多學(xué)生在論文寫作時(shí)無法抓住工作的重點(diǎn),，盲目下筆，而導(dǎo)致了上述的問題,。

在這里我覺得應(yīng)該借鑒日本人的制作軟件的方法,。他們把設(shè)計(jì)放在第一位，在考慮完每一個(gè)步驟和獲得客戶的完全認(rèn)可之前,，他們可以在修改和提出方案這個(gè)不斷反復(fù)的過程中投入大量的精力,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出編程這個(gè)階段。正因?yàn)檫@種事前考慮十分周到,，所以避免了在正式制作時(shí)以及制成后各種不必要的爭端和返工,。完成論文也是一樣，必須要在正式寫作之前大量收集資料和認(rèn)真閱讀,、歸納,、思考，在對(duì)論文的基本內(nèi)容確定之前都不用著急去成文,，以免做無用功。我要求我的學(xué)生在題目初定后,，都要提交一份提綱,，通過面談確定他們每部分的內(nèi)容切題，有依據(jù),，充實(shí)之后才讓他們開始成文,。

3、成文

日語成文主要看平時(shí)的語言功底,，指導(dǎo)教師做一定的修正即可,，保證語句通暢，基本用詞準(zhǔn)確,，意思表達(dá)清楚,。

以上是我對(duì)論文指導(dǎo)的一點(diǎn)心得。在指導(dǎo)的同時(shí),，自己也常會(huì)被他們獨(dú)到的視角和觀點(diǎn)所打動(dòng),、折服,。通過論文寫作，他們最終達(dá)成了自我能力的提升,。

培根曾說“讀書使人充實(shí),，討論使人機(jī)敏，寫作使人精確”,，踏踏實(shí)實(shí)地完成以上三個(gè)步驟,，通過廣泛閱讀、充分思考的作品才稱得上是一篇合格的畢業(yè)論文,，也是學(xué)生自己對(duì)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)最好答卷,。

參考文獻(xiàn)：

本科畢業(yè)論文篇五

摘要：隨著各大院校開設(shè)日語專業(yè)以及目前中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”，在華日企運(yùn)營受到一定的影響,，形勢(shì)呈現(xiàn)趨緊勢(shì)頭,，就業(yè)又添難度，日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況并不樂觀,。本文將根據(jù)25家常熟東南開發(fā)區(qū)日企,、65名日語專業(yè)學(xué)生、115名本院日語畢業(yè)生以及部分高校的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，闡述日語課程與企業(yè)需求之間的差距,、日語畢業(yè)生能力具備要求與企業(yè)需求差距、在校日語專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視的焦點(diǎn)等問題,。

關(guān)鍵詞：在校生現(xiàn)狀,；畢業(yè)生調(diào)查；用人單位需求

近年隨著語言教育的不斷發(fā)展,，語言專業(yè)學(xué)生數(shù)量劇增,。隨著日企進(jìn)入我國，日語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量明顯增加,，但畢業(yè)后能否找到與本專業(yè)相符的工作成為各界關(guān)注的焦點(diǎn),，同時(shí)也是我們?nèi)照Z專業(yè)學(xué)生關(guān)心的問題。本次研究主要是站在未畢業(yè)的日語專業(yè)學(xué)生的角度,，思考并研究日語專業(yè)就業(yè)問題,，為本專業(yè)學(xué)生提出建設(shè)性方案。

1.研究目的,。通過分析日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題,，找出與之相對(duì)的應(yīng)對(duì)措施，幫助日語專業(yè)學(xué)生在掌握原有的日語專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上,，找到符合用人單位要求的其他技能要求,。

2.研究對(duì)象。本次研究主要以我院2009～2012級(jí)日語專業(yè)畢業(yè)生和目前在校的日語專業(yè)學(xué)生,，以及常熟市范圍內(nèi)（主要以東南開發(fā)區(qū)為主）的日資企業(yè)的人事部門,、日語專業(yè)的從業(yè)人員為主要調(diào)查研究對(duì)象,。

3.調(diào)查研究方法。主要是采用數(shù)據(jù)分析,、問卷調(diào)查輔助的市場(chǎng)調(diào)查,、電話郵件采訪以及文獻(xiàn)查找法來展開研究。

1.在校生現(xiàn)狀,。對(duì)目前在校生現(xiàn)狀包括課程安排,、校方培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行資料整理，列出日語專業(yè)學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容,。通過分析得出目前哪些課程是對(duì)工作影響很大,，哪些是未涉及到而企業(yè)恰巧需要的。

2.畢業(yè)生調(diào)查,。從近年來我校日語專業(yè)畢業(yè)生情況,，包括畢業(yè)前志向、畢業(yè)后實(shí)際從事職業(yè)以及在其工作中日語的使用比率等,，來分析目前日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和選擇,。具體列出脫離日語工作、單憑日語工作以及日語與會(huì)計(jì),、it,、管理相結(jié)合工作的比率。

3.用人單位需求,。從市場(chǎng)需求的條件,、用人單位對(duì)日語專業(yè)畢業(yè)生其他方面能力要求方面出發(fā)，進(jìn)行調(diào)研,，得出市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果,。

1.課程內(nèi)容分析。根據(jù)日語專業(yè)四個(gè)年級(jí)課程安排及培養(yǎng)計(jì)劃,，得出如下分析：①基礎(chǔ)知識(shí)方面：日語會(huì)話,、聽力、語法,、口譯、作品選讀,。②操作實(shí)踐方面：日語文字處理,、日資企業(yè)見習(xí)、日語演講,、國際會(huì)展實(shí)訓(xùn),，學(xué)年設(shè)計(jì)。③翻譯方面：基礎(chǔ)日漢互譯,、商務(wù)模擬翻譯,、高級(jí)口譯,。④商務(wù)方面：商務(wù)日語會(huì)話（新設(shè)：商務(wù)日語寫作、電子商務(wù)實(shí)踐）,。⑤其他知識(shí)擴(kuò)充：職場(chǎng)英語,、國際金融、進(jìn)出口貿(mào)易,、報(bào)刊新聞選讀,。企業(yè)所需要的學(xué)校課程都有涵蓋（企業(yè)所需由后文4可知）：會(huì)話（商務(wù)日語會(huì)話）、寫作（商務(wù)日語寫作）,。課程中未曾涉及日語商務(wù)電函,，不過這一課程有開設(shè)英語商務(wù)電函，我們應(yīng)自行彌補(bǔ)學(xué)習(xí),。我們所欠缺的是：①對(duì)自己感興趣領(lǐng)域的涉足,，應(yīng)當(dāng)自行學(xué)習(xí)培養(yǎng)。②對(duì)啟蒙基礎(chǔ)知識(shí),，未掌握,、實(shí)際運(yùn)用那少，應(yīng)當(dāng)扎實(shí)掌握,，利用學(xué)校提供的實(shí)踐機(jī)會(huì),。

2.畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果分析。我們采用自制的“日語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生情況調(diào)查”問卷,，運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方法,。通過網(wǎng)上問卷的方式進(jìn)行，還有部分采用電話詢問的方式,，將得到的回答也已以數(shù)據(jù)形式反映（樣品數(shù)為115,，回收的有效問卷63份），具體問卷內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析如下所示：目前從事的工作是以下哪個(gè)方面,？由數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以得到,，2009～2012級(jí)日語專業(yè)畢業(yè)生目前從事與日語專業(yè)無關(guān)的工作占總數(shù)的20.63%，其次則是單憑日語工作的為19.05%,，剩余均為從事日語+其他,。由此歸結(jié)出，日語專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際就職中大部分都是將日語結(jié)合其他技能進(jìn)行工作的,。結(jié)合最多的有：財(cái)務(wù),、人事、計(jì)算機(jī),、采購,、其他（包括國際貿(mào)易、市場(chǎng)營銷,、產(chǎn)品設(shè)計(jì)）,。另外,，通過電話訪問得知：從事日語結(jié)合金融、人事,、計(jì)算機(jī)的畢業(yè)生均在畢業(yè)前取得相關(guān)證書,。從事其余類型工作的畢業(yè)生反映，企業(yè)有入職后的專門培訓(xùn)與學(xué)習(xí),。關(guān)于問卷中涉及的日語畢業(yè)生“實(shí)際工作環(huán)境中用到日語哪方面更多”這一問題調(diào)查,，有77.78%的畢業(yè)生表示會(huì)話在實(shí)際工作中用得更多，僅次其后的'聽力為69.84%,，寫作則為30.16%,。此問題主要是為了調(diào)查日語專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中日語的有效利用率。同時(shí),，也一定程度地反映了課程與實(shí)際的差異,，從而得出我們應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的訓(xùn)練，并及早地發(fā)現(xiàn)自己是否背離日后工作的需要,。結(jié)果顯示,，會(huì)話與聽力占比例最大。當(dāng)然,，從電話采訪中可知,，日語翻譯與文案編輯者，仍會(huì)用到寫作,。因此要看個(gè)人選擇,，但是從調(diào)查結(jié)果可以看出的是：會(huì)話與聽力為每一項(xiàng)日語工作者的最重要的能力?！霸诠ぷ髦凶詈蠡跊]具備哪方面知識(shí),？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：日語專業(yè)知識(shí)使用（商務(wù)、金融）為42.86%,；計(jì)算機(jī)方面知識(shí)為12.7%,；企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)為7.94%。本題則是為了發(fā)現(xiàn)工作中應(yīng)具備的其他能力大多有哪些,，幫助在校生利用剩余時(shí)間進(jìn)一步武裝自己,，多學(xué)以備不時(shí)之需，但也并非遍地撒網(wǎng),，而是有目的地?cái)U(kuò)充知識(shí),。由此看出，日語專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中,，還需具備或應(yīng)當(dāng)扎實(shí)的知識(shí)技能有：其他外語、日語敬語,、郵件函電,、具體領(lǐng)域術(shù)語涉獵,。

3.在校生現(xiàn)狀。

在校生現(xiàn)狀主要包括心理現(xiàn)狀,，對(duì)日語以及課程,、未來走向的態(tài)度看法調(diào)查。通過網(wǎng)上問卷的形式對(duì)目前日語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，以此為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的反應(yīng)與實(shí)際要求相比的差距性,。調(diào)查結(jié)果如下：當(dāng)初選擇日語專業(yè)原因？有44.68%的學(xué)生表示沒有目的地選了日語專業(yè)（服從調(diào)劑）,，有38.3%的學(xué)生表示自己是對(duì)日語及日本文化感興趣,；8.51%的學(xué)生為了以后就業(yè)；仍有8.51%為了去日本發(fā)展,。另外,，對(duì)于“除了日語，你是否還獲得了其他類的證書”的問題調(diào)查,，從問卷結(jié)果看出68%的學(xué)生目前暫無,，剩下的32%中以計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)為多。從在校生的現(xiàn)狀及其對(duì)日語專業(yè)的態(tài)度進(jìn)一步推進(jìn)研究的進(jìn)展,，得出大多數(shù)日語學(xué)生的意圖與態(tài)度是積極的,，并且有大部分的日語專業(yè)學(xué)生已選擇將日語結(jié)合其他技能作為自己日后從業(yè)的砝碼。

4.企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果分析,。

①目前公司是否需要日語專業(yè)人員,。②日語從業(yè)人員的主要工作崗位或是負(fù)責(zé)范圍。③對(duì)日語專業(yè)人員的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),，是否硬性規(guī)定證書獲得,。④應(yīng)屆畢業(yè)生是否受歡迎，工作中更需要口譯還是筆譯,。⑤除了日語,，還需具備哪些技能。⑥用人單位對(duì)日語專業(yè)學(xué)習(xí)者有哪些要求和建議,。受訪用人單位回答總結(jié)如下：用人單位對(duì)日語的口語要求更高,，但同時(shí)也補(bǔ)充了，崗位不同要求也會(huì)有一定不同（日語翻譯則側(cè)重于翻譯水平和寫作能力,，不過大多數(shù)公司都是復(fù)合崗位,，口語是基礎(chǔ)）。

受訪用人單位表示,，希望畢業(yè)生會(huì)商務(wù)電函基本回復(fù),，具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能（辦公軟件足以），具體的領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，畢業(yè)生不必太拘泥,，企業(yè)會(huì)有后期培訓(xùn),。對(duì)于能善于表達(dá)自己、有明確主張看法,，并能及時(shí)處理事物的人,，用人單位表示很樂于采用。受訪者認(rèn)為從業(yè)的日語畢業(yè)生的欠缺之處是缺乏自信,、不善表達(dá)自我主張,。日語從業(yè)人員的從事的不單是日語，大部分為：采購員,、會(huì)計(jì)或出納,、秘書、業(yè)務(wù)擔(dān)當(dāng),、總務(wù),、翻譯、市場(chǎng)銷售,、財(cái)務(wù)秘書,。另外，用人單位受訪者還表示,，應(yīng)屆畢業(yè)生受歡迎,，有前途，是年輕血液,。同時(shí)表明,，對(duì)求職者的要求不是刻板不變的,，證書不是硬性要求,，主要看重你能否聽得懂說得出。有些水平是可以在日后鍛煉出來的,，但并不代表不要求會(huì),，前提是你要會(huì)并能說出，水平是另一回事,。

綜合上述的調(diào)查結(jié)果分析,，日語專業(yè)課程安排與企業(yè)要求大致是相符的，也是更趨于實(shí)踐實(shí)訓(xùn),，但日語專業(yè)學(xué)生欠缺的是將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)扎實(shí)。根據(jù)調(diào)查得出,，公司口語與商務(wù)日語會(huì)話這兩項(xiàng)是重點(diǎn),。對(duì)于復(fù)合型人才,，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，企業(yè)更傾向于具備金融和計(jì)算機(jī)或者其他專業(yè)的日語畢業(yè)生,。而大多數(shù)人都只是在單一的語言文字上熟悉,，其他知識(shí)面較欠缺,。企業(yè)所需要的人才趨勢(shì)是綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。根據(jù)畢業(yè)生的調(diào)查可知,，金融與計(jì)算機(jī)等復(fù)合技能是有必要的,。這是目前得出的有利于在校生的有用信息。在此基礎(chǔ)上,，在剩余時(shí)間熟悉某一領(lǐng)域則更能適應(yīng)用人單位擇人要求,。要有所長也要有專長。以上就是此次調(diào)查研究的總結(jié)與匯報(bào),。希望能對(duì)日語專業(yè)在校生起到一定作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā),。

本次研究調(diào)查為期十個(gè)月,，課題小組第一次站在未畢業(yè)日語專業(yè)學(xué)生的角度去研究日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，從而找到讓自己適應(yīng)就業(yè)需求的有效方法,。整個(gè)研究過程從前期的資料收集以及匯總搜集畢業(yè)生的聯(lián)系方式,、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、在網(wǎng)上公開問卷并收集,，到后來的在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,，進(jìn)行電話采訪、用人單位采訪,、與畢業(yè)生交流,，這每一步的進(jìn)展都離不開小組成員的分工與合作。問卷的設(shè)計(jì)是小組成員集體智慧的精華,，雖說可能并不能代表所有學(xué)生的心聲,，但也應(yīng)該能反映絕大多數(shù)學(xué)生的想法。在研究過程中,，有些采訪問題也是主要依據(jù)研究方向而設(shè)置的,，未能做到具體細(xì)微，但精華與有用信息已寫入報(bào)告,。希望本次研究調(diào)查能對(duì)日語專業(yè)在校生起到一定建設(shè)性作用,，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā),。最后，我們還要感謝李敏英老師的指導(dǎo)以及趙靜,、王京鈺,、閆飛老師為我們提供的幫助。

[1]常熟理工學(xué)院日語專業(yè)本科生培養(yǎng)方案及培養(yǎng)計(jì)劃[z].

本科畢業(yè)論文篇六

歷經(jīng)一年多的辛苦耕耘,，論文終于完成了,，擱筆之際，心境卻并無輕松之感,。

至今仍記得論文寫作之初的雄心大志,，希望能交出一份完美的答卷。然每觀此文,，實(shí)感汗顏,。唯一能聊以安慰的是，我已竭盡身心為此勞作,。在此論文完成之際,，我要向所有關(guān)心和幫助過我的老師、同學(xué)和朋友們表示深深的感謝!

首先,，我要向我的導(dǎo)師表示衷心的感謝,，從論文的選題、總體框架的構(gòu)思到最后成文定稿無不傾注了導(dǎo)師大量的心血和汗水,，并且在論文寫作過程中幾度提出建設(shè)性意見,，為學(xué)生論文的最后完成提供了極大的幫助。然而由于學(xué)生水平所限,，未能將老師真知灼見融于文章,，實(shí)有憾焉。

同時(shí),，也感謝我的同學(xué)和朋友們,，我們經(jīng)常在一起談?wù)撜撐牡膶懽餍牡茫刮覐闹械玫讲簧俚膯l(fā),，你們無私的關(guān)心和幫助我將終生銘記,。

此外，文章寫作過程中,，參考了大量的文獻(xiàn),，在此向這些文獻(xiàn)的作者表示感謝。

最后,，感謝我的家人,，是你們無私的關(guān)愛和支持，讓我有時(shí)間和精力完成論文的寫作!

本科畢業(yè)論文篇七

摘 要：畢業(yè)論文是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析問題,、研究問題,、解決問題的重要手段,，考查重點(diǎn)是語言基本功、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用和思辨創(chuàng)新能力,。畢業(yè)論文的形式可為學(xué)術(shù)論文,、翻譯作品、實(shí)踐報(bào)告,、調(diào)研報(bào)告,、創(chuàng)意寫作等，選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，格式需符合學(xué)術(shù)寫作規(guī)范或行業(yè)規(guī)范,。對(duì)日語專業(yè)畢業(yè)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多元化選擇的改革是非常必要的。

關(guān)鍵詞：日語,；畢業(yè)論文；多元化,；改革

畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及分析解決問題能力的手段之一,，無論對(duì)于學(xué)生、老師,，還是學(xué)校,，都具有重要的意義。但是近年來,，抄襲拼湊,、代寫、答辯走過場(chǎng)等問題導(dǎo)致畢業(yè)論文日益質(zhì)量低下,。再加上,，由于畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，大多本科生的論文粗制濫造,，畢業(yè)論文屢屢成為教育工作者討論的議題,，對(duì)其存廢也充滿爭議。日語專業(yè)因?yàn)槭菑牧闫瘘c(diǎn)起步,，所學(xué)課程多為專業(yè)基礎(chǔ)及商務(wù)實(shí)用類型的課程,，而以往畢業(yè)論文常常容易出現(xiàn)既與職場(chǎng)需求脫鉤，也與平時(shí)所學(xué)課程乖離的現(xiàn)象,。筆者利用問卷調(diào)查了長江大學(xué)日語專業(yè)的畢業(yè)論文狀況,，發(fā)現(xiàn)引用率過高、語法錯(cuò)誤,、口語化表達(dá),、結(jié)構(gòu)松散和缺乏獨(dú)立見解等是論文普遍存在的問題。其產(chǎn)生的原因是多方面的,，既有學(xué)生學(xué)術(shù)素質(zhì)上的因素,，也有教學(xué)和管理上的因素,，更緣于大學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。

針對(duì)這種現(xiàn)象,，有必要對(duì)日語專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行改革,。改革本科畢業(yè)論文單一和流于形式的現(xiàn)狀，嘗試多元化的考核與評(píng)價(jià)方式成為必然,。

根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式發(fā)展,、社會(huì)市場(chǎng)需求以及日語人才培養(yǎng)的要求，可以從畢業(yè)論文形式上進(jìn)行改革,，實(shí)現(xiàn)多元化的形式,。具體來說，可以將畢業(yè)論文形式定為學(xué)術(shù)論文和非學(xué)術(shù)論文形式兩種,。學(xué)術(shù)論文主要針對(duì)畢業(yè)后考研的學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的資料整合能力、知識(shí)構(gòu)架能力,，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),；非學(xué)術(shù)論文主要針對(duì)畢業(yè)后就業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性,、實(shí)踐性,、應(yīng)用性、創(chuàng)新性與多樣性,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與社會(huì)實(shí)際需求的有效對(duì)接,，滿足社會(huì)對(duì)各層次、多種類型人才的需求,。

具體來說,，非學(xué)術(shù)論文形式又可采取社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、翻譯實(shí)踐報(bào)告,、跨文化案例分析等形式,。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告通過對(duì)希望從事行業(yè)或感興趣行業(yè)的社會(huì)調(diào)查，提交實(shí)踐報(bào)告,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題的能力。翻譯實(shí)踐報(bào)告,，可參考其他院校翻譯碩士畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn),，借鑒專業(yè)翻譯公司的全程管理模式，使學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)就能夠熟悉,、掌握職業(yè)翻譯所應(yīng)遵循的操作流程,，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作創(chuàng)造了條件，使畢業(yè)論文成為畢業(yè)生連接職場(chǎng)與校園的一座橋梁,?？缥幕咐治鲋饕侵赣每缥幕囊暯?，結(jié)合跨文化交際中的文化差異問題，以具體實(shí)例為解讀線索,，歸納總結(jié)中外文化差異現(xiàn)象,。研究視角可選取中日國情、文化,、歷史,、藝術(shù)、民間交流,、貿(mào)易往來等各多個(gè)層面,。要求畢業(yè)生必須以跨文化交際理論為綱，以案例分析為線索,，解讀所選主題,。案例分析須涵蓋背景介紹、研究角度,、研究路徑,、案例分析、主題解讀,、結(jié)論等方面。

除此之外,，還可以積極采取其他畢業(yè)論文替代形式,，對(duì)于在本科學(xué)習(xí)階段獲得與本專業(yè)相關(guān)的高級(jí)別、高水平學(xué)科競(jìng)賽國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)者,，在以第一作者身份在核心期刊公開發(fā)表與本專業(yè)學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)論文者等等，可以嘗試以此來替代畢業(yè)論文的寫作任務(wù),。從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生向著多元化創(chuàng)新性人才方向發(fā)展的目的,。

對(duì)日語專業(yè)本科論文的寫作形式進(jìn)行多元化改革，有利于飽受質(zhì)疑的畢業(yè)論文抄襲,、選題單一,、狹窄、缺乏實(shí)效,、與社會(huì)脫節(jié),、沒有創(chuàng)新意識(shí)等弊端得到有效緩解，學(xué)術(shù)考核更為務(wù)實(shí)創(chuàng)新,。有效地促進(jìn)高校日語本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提高,，對(duì)有針對(duì)性地修訂教學(xué)大綱提出建設(shè)性意見。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能與專長展示,，促進(jìn)全面發(fā)展,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。對(duì)進(jìn)一步完善畢業(yè)論文教學(xué)管理和評(píng)估體系提供理論指導(dǎo)和參考,。

伴隨著畢業(yè)論文寫作形式多元化改革,，亟需解決的首要問題即評(píng)價(jià)體系的制定與完善。無論是學(xué)術(shù)論文寫作形式還是其他非學(xué)術(shù)論文形式,，都必須嚴(yán)格過程監(jiān)控,，精簡務(wù)實(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管理,。學(xué)術(shù)論文的寫作可以參照多年來的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系,。非學(xué)術(shù)論文寫作必須符合《高等學(xué)校日語專業(yè)教學(xué)大綱》提出的要求，即能夠考查學(xué)生綜合能力,，長度不少于5000個(gè)單詞（翻譯除外）,，要求文字通順、思路清晰,、內(nèi)容充實(shí),，有一定的獨(dú)立見解；除翻譯作品外,，一般使用日語撰寫,。評(píng)分時(shí)除了考慮語言表達(dá)能力外，還應(yīng)把獨(dú)立見解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù),。

聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一環(huán)cccc畢業(yè)論文,，將其作為突破口，用論文改革倒逼教學(xué)改革,，使學(xué)生不但能夠通過畢業(yè)論文的寫作提高外語寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng),，而且要努力將畢業(yè)論文打造成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí),，針對(duì)論文指導(dǎo)工作也應(yīng)進(jìn)行改革,，可以嘗試讓日本外教也參加論文指導(dǎo)，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行中,、日雙教師指導(dǎo)制,，努力使這部分論文首先成為能夠代表日語專業(yè)教學(xué)水平的“精品”論文，為其他學(xué)生做出表率,。隨著畢業(yè)論文的改革,，日語專業(yè)的教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)也將邁上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

本科畢業(yè)論文篇八

本科即大學(xué)本科,，是高等教育的基本組成部分,，一般由大學(xué)或?qū)W院開展，極少部分高等職業(yè)院校已經(jīng)開展應(yīng)用型本科教育。現(xiàn)在是小編為您整理的本科生畢業(yè)論文,，希望對(duì)您有所幫助,。

房屋建筑學(xué)是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程。在對(duì)應(yīng)用型本科院校房屋建筑學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行全面研究的基礎(chǔ)上,，找出了在實(shí)際教學(xué)過程中存在的課時(shí)分配不合理,、理論課和實(shí)習(xí)相脫節(jié)以及學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中積極性低等問題，并提出了切實(shí)可行的教改方案,，以此來提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力,。

宿州學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，主要以能力培養(yǎng)為核心,，將職業(yè)素質(zhì)與學(xué)歷教育相結(jié)合,，而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才。我院在2012年新開設(shè)土木工程專業(yè),，而房屋建筑學(xué)不僅是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程,，也是本專業(yè)的一門呈上啟下課程［1］，設(shè)置的目的是通過學(xué)習(xí)本課程來讓學(xué)生在掌握相關(guān)建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造理論知識(shí)的同時(shí),，又具備工程實(shí)踐能力［2］,。對(duì)房屋建筑學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究的主要目的是為了能夠給土木專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)更好的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力,，更好的體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校主要是以能力培養(yǎng)為核心,，而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才。

1,、1課時(shí)少且分配不均勻

房屋建筑學(xué)理論知識(shí)繁多,，總學(xué)時(shí)只有48個(gè)課時(shí)，課時(shí)少,，而且分配不均勻,，講授課程只有12個(gè)課時(shí),，課程設(shè)計(jì)所占學(xué)時(shí)達(dá)到36個(gè)課時(shí),，雖然說應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)更加注重的是本科層次上的實(shí)踐動(dòng)手以及解決問題的能力，但是在強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí),，也不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，只有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊才能真正做到學(xué)以致用。同時(shí)土木工程專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上要有別于建筑專業(yè)的學(xué)生,，所以不必對(duì)建筑設(shè)計(jì)的要求過高,，只需要學(xué)生能進(jìn)行一般的民用房屋建筑設(shè)計(jì)，以及選用合理的建筑構(gòu)造的基礎(chǔ)上能繪出相應(yīng)的建筑施工圖即可,。

1,、2認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程教學(xué)脫節(jié)

我校土木工程專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)和房屋建筑學(xué)是分開單獨(dú)開設(shè)的，認(rèn)知實(shí)習(xí)是在大一下學(xué)期開設(shè),，而房屋建筑學(xué)是在大二下學(xué)期開設(shè),。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是去施工工地現(xiàn)場(chǎng)去了解建筑建造的過程,，而大一開設(shè)的課程中并沒有土木專業(yè)的專業(yè)課，沒有一定的專業(yè)知識(shí)做后盾,，即使在認(rèn)知實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)有專業(yè)人員進(jìn)行講解,，學(xué)生仍然會(huì)感到很困惑，認(rèn)知實(shí)習(xí)因此并不能達(dá)到預(yù)期的效果,。開設(shè)在大二下學(xué)期的房屋建筑學(xué)有的知識(shí)點(diǎn)比較抽象,，學(xué)生很難理解，甚至學(xué)過就忘,。認(rèn)知實(shí)習(xí)和理論課程的脫節(jié)會(huì)帶來諸多弊端,。

1、3課程設(shè)計(jì)積極性低

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是我校土木專業(yè)學(xué)生接觸的第一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的.設(shè)計(jì)課程,。課程設(shè)計(jì)是通過手繪的方式讓學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的原理,、建筑的細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的基本步驟，以此來提高學(xué)生的表現(xiàn),、觀察,、創(chuàng)意和整合的能力，最終讓學(xué)生逐漸適應(yīng)用制圖這一“語言”來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖［3］,。房屋建筑學(xué)的教材對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的原理介紹的內(nèi)容比較多,，而對(duì)相關(guān)具體設(shè)計(jì)規(guī)范介紹的比較少;同時(shí)學(xué)生首次接觸新的繪圖方式，以及自身讀圖和制圖能力不強(qiáng),，從心理學(xué)角度來說會(huì)有一個(gè)隔離和潛抑的心態(tài),，這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候興趣不濃厚，不愿意積極主動(dòng)的去思考建筑設(shè)計(jì)的原則方法以及建筑的細(xì)部構(gòu)造的做法,，更不愿意去查閱圖集和相關(guān)規(guī)范等,，對(duì)教師的依賴性比較大，學(xué)生繪制出來的圖基本和上課講的案例很相似,，沒有自己的設(shè)計(jì)思想,。

針對(duì)以上在教學(xué)過程中存在的問題，在房屋建筑學(xué)的教學(xué)研究中,，我們采取了以下改革措施,。

2、1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

房屋建筑學(xué)主要介紹了兩大部分內(nèi)容分別是建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造這兩大部分,，所包含的知識(shí)點(diǎn)繁多,，學(xué)時(shí)相對(duì)來說比較少，課堂上可以對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的講解,，把簡單容易理解的知識(shí)點(diǎn)留給學(xué)生課后自學(xué),，對(duì)現(xiàn)在建筑中較少使用的構(gòu)件，比如:木樓梯、實(shí)腹式鋼門窗等構(gòu)件不做進(jìn)一步深入的介紹,。雖然課時(shí)緊也應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn),，把一些新技術(shù)新方法要在課堂中傳授給學(xué)生，這樣可以拓寬學(xué)生的視野,，利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng),。關(guān)于建筑設(shè)計(jì)原理的內(nèi)容比較空泛，在課堂授課的時(shí)候更應(yīng)該多增加世界上各流派,、各個(gè)時(shí)期的一些著名建筑案例的分析與介紹,，比如在講到空間結(jié)構(gòu)時(shí)介紹了日本丹下健三在結(jié)構(gòu)表現(xiàn)主義時(shí)期的頂峰之作———代代木體育館;在講到建筑應(yīng)該與原有建筑產(chǎn)生對(duì)話與延續(xù)時(shí)，介紹了貝聿銘的華盛頓國家美術(shù)館東館;在講到建筑與自然環(huán)境之間的關(guān)系時(shí)介紹了賴特的流水別墅,。讓學(xué)生能從實(shí)際的案例中構(gòu)建建筑背景和藝術(shù)知識(shí)體系,，激發(fā)學(xué)生的靈感和求知欲，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,。建筑構(gòu)造的主要教學(xué)內(nèi)容包括有建筑構(gòu)配件及節(jié)點(diǎn)的做法,，除了運(yùn)用多媒體技術(shù)把一些知識(shí)點(diǎn)更加直觀的展示出來之外，還要讓學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源,，比如網(wǎng)易建筑,、國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)網(wǎng)、abbs建筑論壇,、筑龍網(wǎng)等,，以及相關(guān)的國家技術(shù)規(guī)范如:國家標(biāo)準(zhǔn)圖集、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等資料培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

即使學(xué)生在以后的工作崗位中遇到問題也可以通過這些資料得以解決,。房屋建筑學(xué)的教材有很多，不同的教材在對(duì)某些內(nèi)容介紹的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同,。課堂上會(huì)按照學(xué)生征訂的教材做重點(diǎn)介紹,，有的知識(shí)點(diǎn)教材上給出的不全面，可以上課時(shí)告知學(xué)生,，讓學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館的資源去了解,，并令其將了解的內(nèi)容整合起來當(dāng)作一次課堂作業(yè)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及自主學(xué)習(xí)的能力,，而且還可以加深其對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解,。比如說建筑物平面組合的形式,，征訂的教材上概括為串聯(lián),、并聯(lián)和混合式，但是其它課本又會(huì)將其分為走道式,、套間式,、大廳式、單元式和混合式［4］。課堂上重點(diǎn)介紹前者,，后者的內(nèi)容可以讓學(xué)生課后自學(xué),，讓他們?nèi)タ偨Y(jié)這幾類的布局方式，有何利弊等知識(shí),。

2,、2課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)相結(jié)合

課程設(shè)計(jì)最終的結(jié)果是要求學(xué)生繪圖的深度能夠達(dá)到施工圖的深度，而且要符合相關(guān)的技術(shù)規(guī)范如:房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),、建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn),、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等。最終使學(xué)生在短期的課程設(shè)計(jì)中掌握建筑設(shè)計(jì)的思路,、步驟及其他注意事項(xiàng),，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有讓課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)相結(jié)合,，才能最終達(dá)到這一目標(biāo),。課程設(shè)計(jì)分為構(gòu)造設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)要求的側(cè)重點(diǎn)不同,，應(yīng)將課程設(shè)計(jì)和理論課程穿插布置,，其中的構(gòu)造設(shè)計(jì)在相應(yīng)構(gòu)造講解完之后就可以布置任務(wù)書，比如墻體的細(xì)部構(gòu)造就在講完這部分內(nèi)容之前就開始布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)書,，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),，做到有的放矢。同時(shí)把構(gòu)造設(shè)計(jì)安排在相應(yīng)的理論課程之后還可以及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步深化理解具體的構(gòu)造做法和原理,。方案設(shè)計(jì)應(yīng)該是在全部理論課程結(jié)束之后布置,，因?yàn)榉桨冈O(shè)計(jì)相對(duì)來說比較復(fù)雜，需要學(xué)生綜合多個(gè)方面的內(nèi)容才能完成［5］,。此外,，把方案設(shè)計(jì)放到最后不僅可以讓學(xué)生綜合利用建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生查閱建筑相關(guān)技術(shù)規(guī)范,、圖集的能力,。構(gòu)造設(shè)計(jì)不分組，每個(gè)同學(xué)都要求獨(dú)自完成,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及獨(dú)自解決問題的能力,。而后期方案設(shè)計(jì)可以將兩三個(gè)學(xué)生分成一組去完成，這樣可以讓一個(gè)完整的方案能夠在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出來,，在這過程中不僅能讓學(xué)生各顯所長,，而且可以提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。土木專業(yè)可以和宿州市城鄉(xiāng)規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院,、施工企業(yè),，房地產(chǎn)開發(fā)公司等單位建立長久的合作關(guān)系,，甚至可以通過洽談將這些單位變成土木專業(yè)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)時(shí)參照設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)任務(wù),，通過實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)書來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,。

2、3認(rèn)知實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合

房屋建筑學(xué)和土木工程認(rèn)知實(shí)習(xí)相結(jié)合,，也就是說房屋建筑學(xué)不僅要有課程設(shè)計(jì),，還要有專門的土木工程的認(rèn)知實(shí)習(xí)，這樣就可以把我校已有的土木認(rèn)知實(shí)習(xí)作為房屋建筑學(xué)的一部分內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)理論的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，教師可以和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)調(diào)好，把課堂搬到工地上,，組織學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)上課,，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)會(huì)有很強(qiáng)的直觀性，在施工現(xiàn)場(chǎng)可以對(duì)照著建筑實(shí)體給學(xué)生介紹建筑物中各個(gè)構(gòu)配件的形狀,、尺寸和做法,，比如后澆帶的位置，基礎(chǔ)的類型,，主次梁的位置和尺寸等,。只有提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)才能使學(xué)生真正的了解建筑的基本構(gòu)造、空間組成及建筑設(shè)計(jì)等內(nèi)容,，在施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅可以大大提升課堂教學(xué)的效果,，而且也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材上一些比較抽象的需要學(xué)生自己去體會(huì)的內(nèi)容,，比如建筑構(gòu)圖遵循的均衡與穩(wěn)定,，變化與統(tǒng)一等規(guī)律，在認(rèn)知實(shí)習(xí)的過程中可以結(jié)合實(shí)習(xí)地一些成功的建筑案例來向?qū)W生詳細(xì)的介紹這些構(gòu)圖規(guī)律是如何運(yùn)用的,。只有讓認(rèn)知實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合才能讓二者相互促進(jìn),。

2、4教學(xué)方法的改革

采用多元化的教學(xué)方法,，在教學(xué)的過程中要利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生理解抽象的概念,，而不是僅僅局限于傳統(tǒng)的板書。課堂教學(xué)的過程中也應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，可以通過案例分析的方法讓學(xué)生通過自己的視角來評(píng)判案例的優(yōu)缺點(diǎn)，例如建筑物門窗的位置對(duì)建筑平面設(shè)計(jì)的影響,，就可以讓學(xué)生在課堂上對(duì)多個(gè)案例進(jìn)行討論分析,，從而讓學(xué)生意識(shí)到門窗的布置會(huì)影響到建筑平面布局，同時(shí)又可以讓學(xué)生以全程參與者的身份融入到課堂教學(xué)中來,。此外,，還可以采用雙向互動(dòng)教學(xué)，在學(xué)習(xí)新課之前給學(xué)生布置任務(wù),，讓學(xué)生先自己實(shí)地調(diào)查,，然后再講解理論知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更為透徹,。比如在講到樓梯設(shè)計(jì)的時(shí)候,，課前讓學(xué)去實(shí)地丈量身邊的宿舍樓和教學(xué)樓中的樓梯段的寬度、樓梯板的厚度,，樓梯中踏步的高寬以及平臺(tái)的寬度等尺寸,。這些準(zhǔn)備工作學(xué)生既不需要用復(fù)雜的儀器也不會(huì)耽誤太多時(shí)間，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及觀察能力,，同時(shí)又能與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系,。

房屋建筑學(xué)所包含的內(nèi)容廣泛涉及到藝術(shù)、環(huán)境規(guī)劃,、工程技術(shù)和工程造價(jià)等多個(gè)方面,，是適合土木工程類專業(yè)人員的一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科［6］。學(xué)生只有把基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)扎實(shí)了,，才能更好的去學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程,，因此對(duì)房屋建筑學(xué)的教學(xué)研究十分有必要。在高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才和本科教學(xué)評(píng)估機(jī)制的激勵(lì)下,，尋找教學(xué)過程中的不足,，并且通過科學(xué)可行的方法去彌補(bǔ)不足之處，是專職教師的主要職責(zé),。在完善教學(xué)體系的過程中,，教師也要不斷的學(xué)習(xí)，真正做到科研與教學(xué)相長,，只有這樣才能讓教出來的學(xué)生既有豐富的理論知識(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,，最終適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的各種需要。

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