光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。我們該怎么擬定計(jì)劃呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃6篇一

一,、指導(dǎo)思想：

以“教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來”,，和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo),，本著“讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本教學(xué)理念。全面貫徹國家教育方針;以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需求,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。

二、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生在經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,，大部分學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算技巧,，具備初步的理解、分析,、解決問題的能力,，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在動(dòng)手操作,，語言表達(dá)等方面有了很大的提高,，合作互助意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距,。優(yōu)等生思維活躍,，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個(gè)基礎(chǔ)知識掌握的速度較慢,。在本學(xué)期的教學(xué)中要更多關(guān)注后進(jìn)生和中等生的學(xué)習(xí)情況,，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三,、全冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算,，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù),，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,，四邊形，千米和噸的認(rèn)識,，時(shí),、分,、秒，可能性,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)

學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

萬以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù),、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。萬以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘,、除法的基礎(chǔ)。例如,，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來,，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法,，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法,。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩,、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ),，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù),。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù),，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展,，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度,，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義,，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，初步學(xué)會(huì)用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊,。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元,，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形,，掌握認(rèn)識長方形和正方形的特征,，了解周長的含義,，學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長等。同時(shí)使學(xué)生通過直觀,、操作,，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展,。

在量的計(jì)量方面,，這一冊安排的是認(rèn)識長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分,、秒,。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長短的意識,。

在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性,。通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的感受和體驗(yàn)以及實(shí)際活動(dòng),，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，激發(fā)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

本冊教材安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力,。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力,。

四、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)筆算三位數(shù)的加,、減法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),，并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3.初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),，會(huì)讀,、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小,，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,。

4.初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征,，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,，會(huì)計(jì)算長方形,、正方形的周長;能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行測量,。

5.認(rèn)識長度單位千米,，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，知道1噸=1000千克;認(rèn)識時(shí)間單位秒，初步建立分,、秒的時(shí)間觀念,，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算,。

6.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的;能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,。

7.能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識,，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

10.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃6篇二

一,、學(xué)生情況分析

本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級數(shù)學(xué),，通過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí),，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散,，接受力不強(qiáng),，成績不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng),。

二,、教學(xué)內(nèi)容：

除法年、月,、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認(rèn)識分?jǐn)?shù)長方形和正方形的面積統(tǒng)計(jì)認(rèn)識小數(shù)

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

·會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)),、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù),、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

·能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間,、末尾有0的情況),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加,、減法,。

·能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少,。能說出估計(jì)的過程與方法,。

·能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米,、幾角是十分之幾元,。

·能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小,。

·認(rèn)識年,、月、日,，能區(qū)分大月,、小月，能判斷平年,、閏年,，能計(jì)算一個(gè)季度、半年,、全年的天數(shù),。

·在具體的生活情境中認(rèn)識千米,、噸。知道1千米二1000米,，1噸：1000千克,，并能進(jìn)行簡單的換算.

空間與圖形：

·能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體,。

·結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸,。能在方格紙上把簡單的圖形平移,，能動(dòng)手制作簡單的軸對稱圖形,。

·結(jié)合實(shí)例理解面積的含義,。認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì),、測量、表達(dá)圖形的面積,。探索并掌握長方形和正方形的面積公式,，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米,、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

統(tǒng)計(jì)與概率：

·結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義,。

·會(huì)求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù)),。

·會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

會(huì)用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析

2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面,。

·經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識分?jǐn)?shù),、小數(shù)的過程．學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象,，發(fā)展數(shù)感,。

·經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法,，以及一位小數(shù)加,、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力,。

·在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中,，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維,。

·在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中,，在研究平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換,，發(fā)展初步的空間觀念。

·在探索長方形,、正方形面積計(jì)算公式的過程中,，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力,。

·在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

·初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力,。

蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃6篇三

班級學(xué)生情況分析

我們生活的世界到處都蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識。三年級的學(xué)生目前正經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出圖形的過程,，他們是天生的學(xué)習(xí)者,，他們在對自然事物、社會(huì)現(xiàn)象的接觸過程中,，不斷產(chǎn)生新的體驗(yàn),，并在不斷反復(fù)的體驗(yàn)活動(dòng)中生成新的感悟。因此,，淡化形式,，注重實(shí)質(zhì)，強(qiáng)化體驗(yàn),，鼓勵(lì)感悟,，是現(xiàn)代教學(xué)之道。

教材分析

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：除法,、認(rèn)數(shù),、千克與克、加和減,、24時(shí)記時(shí)法,、長方形和正方形、乘法,、觀察物體,、統(tǒng)計(jì)與可能性及認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

1．除法主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。

2．認(rèn)數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)并能口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上,，教學(xué)認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù),。

3．千克和克先教學(xué)千克的認(rèn)識，再教學(xué)克的認(rèn)識,，然后安排了一個(gè)練習(xí),，鞏固對千克和克的認(rèn)識。最后還安排了一次實(shí)踐活動(dòng),。

4．加和減是在學(xué)生已經(jīng)熟練地口算20以內(nèi)的加,、減法以及正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上,，教學(xué)口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)減法,。

5．24時(shí)記時(shí)法主要有兩部分：認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。

6．長方形和正方形是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形,、正方形的基礎(chǔ)上,，教學(xué)各自的特征、周長的含義和周長的計(jì)算,。

7．乘法內(nèi)容主要包括：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中間或末尾有0的乘法,，及兩步連乘計(jì)算解決的實(shí)際問題,。

8．觀察物體主要從正面、側(cè)面和上面觀察物體,。

9．統(tǒng)計(jì)與可能性主要讓學(xué)生會(huì)畫“正”字記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖,，初步體會(huì)有些事件發(fā)生的可能性是相等的,，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的。

10．認(rèn)識分?jǐn)?shù)是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實(shí)際生活的需要認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù),，通過把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能方面

認(rèn)識“萬”,，會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法,；

能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù),，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0,，會(huì)驗(yàn)算除法；

了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算,；

了解長方形和正方形的特點(diǎn),，能正確計(jì)算長方形、正方形和其他簡單兩面圖形的周長,；

知道物體的正面,、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察長方體形狀的物體最多只能看到3個(gè)面,；

能用比較有效的方法收集,、整理數(shù)據(jù)；

初步理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等,，有時(shí)不等,。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面

在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的,、有條理的思考,，并在與同伴交流中逐步學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,，解決日常生活中的一些簡單的實(shí)際問題,，并在解決這些問題過程中初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息。

3．情感與態(tài)度方面

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象,，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),；

學(xué)習(xí)客觀地評價(jià)自己與評價(jià)他人,。

教學(xué)措施

1．重視基本口算和筆算餓訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

（1）講清算理,，揭示規(guī)律。

（2）加強(qiáng)基本訓(xùn)練,，大好計(jì)算基礎(chǔ),。

（3）培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

2．分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題餓能力,。

（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

（2）教給學(xué)生解題思路

（3）設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)。

3．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

4．注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

教學(xué)進(jìn)度

單元 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排備注

一除法9課時(shí)

二認(rèn)數(shù)5課時(shí)

三千克與克4課時(shí)

四加和減7課時(shí)

五24時(shí)記時(shí)法3課時(shí)

六長方形和正方形5課時(shí)

七乘法11課時(shí)

八觀察物體2課時(shí)

九統(tǒng)計(jì)與可能性4課時(shí)

十認(rèn)識分?jǐn)?shù)3課時(shí)

十一整理與復(fù)習(xí)4課時(shí)

蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃6篇四

一、班級基本情況

本班共有學(xué)生60人,。大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言,，學(xué)習(xí)效率較高；一小部分學(xué)生貪玩,，上課經(jīng)常不能注意聽講,。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，二要對少數(shù)差生注意個(gè)別指導(dǎo),。

二、教材內(nèi)容

本冊教材包含以下單元：

1,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2,、千米和噸

3、解決問題的策略

4,、混合運(yùn)算

5,、年月日

6、長方形和正方形的面積

7,、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）

8,、小數(shù)的初步認(rèn)識

9、數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

10,、期末復(fù)習(xí)

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能方面,。

（1）聯(lián)系對四則運(yùn)算的已有認(rèn)識以及相關(guān)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),，探索并理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算,、估算和筆算,，初步理解四則混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算式題,，進(jìn)一步掌握兩步計(jì)算實(shí)際問題的分析和思考方法，提高用學(xué)過的計(jì)算解決實(shí)際問題的能力,；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，認(rèn)識時(shí)間單位年,、月,、日，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,，初步了解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義,。

（2）結(jié)合實(shí)例和操作認(rèn)識千米，知道1千米=1000米，能進(jìn)行相關(guān)長度單位的換算,；初步理解面積的含義,，認(rèn)識面積單位平方厘米，平方千米和平方米,，知道相鄰面積單位間的進(jìn)率,，能選擇合適的面積單位測量、估計(jì),、描述平面圖形或物體某個(gè)面的面積,，進(jìn)行簡單的面積單位的換算；探索并掌握長方形,、正方形的面積公式,，能正確計(jì)算或合理估算有關(guān)平面圖形、物體某個(gè)面的面積,，正確解答與面積有關(guān)的簡單實(shí)際問題,。

（3）經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程,，初步學(xué)會(huì)對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總,、排序、分組和簡單分析,，積累初步的收集,、整理和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面,。

發(fā)展數(shù)感,，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維,，發(fā)展初步的空間觀念,，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,，初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力,。

3．解決問題方面。

能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識,，解決生活中遇到的實(shí)際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識，能利用估算,、判斷解決問題結(jié)果的合理性,。在討論計(jì)算方法、驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果,、發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律,、解決實(shí)際問題等活動(dòng)中,，逐步學(xué)會(huì)表達(dá)思考的大致過程與結(jié)果，學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理,、在傾聽后思考,，進(jìn)一步感受反思性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的意義和價(jià)值。

4．情感與態(tài)度方面,。

增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān),。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價(jià)自己,、評價(jià)他人。

四,、教學(xué)措施

1,、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)。表揚(yáng)先進(jìn),，鼓勵(lì)差生,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展,。

2,、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練,，提高口算能力,。將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是幫助人們解決問題的工具,，逐步形成──面對具體問題,，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算,、估算,、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的目的──這樣一種思維方法,。

3,、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,，有意識的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力,。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境,，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識,，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系,。

4、利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識──了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法,；結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,，作出合理的推斷,。

5、讓學(xué)生通過小組合作探究,，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，動(dòng)手實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題能力,。

6,、讓學(xué)生通過觀察、操作,、實(shí)驗(yàn),、猜測、推理與交流等活動(dòng),，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地,、嚴(yán)密地思考問題的意識,。

7、提供豐富的培養(yǎng)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的素材。激勵(lì)他們擴(kuò)充知識面和進(jìn)一步探索研究的興趣與欲望,，并通過這些活動(dòng)獲得自己成功,、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué),、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心,。

五、教學(xué)課時(shí)安排：

一,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)……………………………………………………10課時(shí)

☆有趣的乘法計(jì)算………………………………………………………1課時(shí)

二,、千米和噸……………………………………………………………3課時(shí)

三、解決問題的策略……………………………………………………4課時(shí)

四,、混合運(yùn)算……………………………………………………………5課時(shí)

★算“24點(diǎn)” …………………………………………………………1課時(shí)

五,、年、月,、日…………………………………………………………6課時(shí)

六,、長方形和正方形的面積……………………………………………9課時(shí)

七,、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）……………………………………………6課時(shí)

八、小數(shù)的初步認(rèn)識……………………………………………………4課時(shí)

九,、數(shù)據(jù)的收集和整理（二）…………………………………………3課時(shí)

★上學(xué)時(shí)間………………………………………………………………1課時(shí)

十,、期末復(fù)習(xí)……………………………………………………………5課時(shí)

蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃6篇五

一、教材簡析

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級（下冊）仍然分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容,。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,，繼續(xù)教學(xué)整數(shù)的除法和乘法，包括三位數(shù)除以一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù),，以及應(yīng)用這些計(jì)算解決實(shí)際問題；繼續(xù)教學(xué)分?jǐn)?shù),，把若干個(gè)物體組成的整體平均分,，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份；首次教學(xué)小數(shù),，有一位小數(shù)的意義,、讀與寫、大小比較,、加減計(jì)算等知識,；還教學(xué)時(shí)間單位年、月,、日,，較大的長度單位千米，較大的質(zhì)量單位噸,。在“空間與圖形”領(lǐng)域,，教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在方格紙上平移圖形的方法,；初步教學(xué)軸對稱圖形,；繼續(xù)從正面、側(cè)面,、上面觀察較簡單的幾何體,，用圖形表達(dá)看到的形狀；教學(xué)面積的意義,，常用的面積單位,，以及長方形、正方形的面積計(jì)算公式,。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)平均數(shù)的含義,，求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法，用平均數(shù)描述和分析一組數(shù)據(jù)的基本狀況,。聯(lián)系上面三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,，編排了六次實(shí)踐活動(dòng),。“我們的試驗(yàn)田”是場景型的活動(dòng)，在試驗(yàn)田場景里提出并解決與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題,；“運(yùn)動(dòng)與身體變化”是專題研究型的活動(dòng)，用統(tǒng)計(jì)的知識與方法,，研究體育運(yùn)動(dòng)引起的脈搏和呼吸的變化情況,。其它都是操作（制作）型的活動(dòng)。

另外,，還編排了十多篇“你知道嗎”,，大致有兩類內(nèi)容。一類是與數(shù)學(xué)知識有聯(lián)系的自然知識和社會(huì)知識,，如劃分一年四季的溫度標(biāo)準(zhǔn),、大自然和建筑里的對稱現(xiàn)象、物體在月球上的重只是在地球上的等,。第二類是有關(guān)數(shù)學(xué)的歷史故事,，如我國明朝“鋪地錦”的乘法計(jì)算、古代和近代測量長度和物重的工具,、出土文物上的幾何形狀,、古代表示小數(shù)的方法等。這些內(nèi)容能拓開學(xué)生的視野,，增多知識,，激發(fā)對數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。編排了十多道思考題,，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容,，滿足部分地區(qū)、學(xué)生的需要,。

二,、教材編排特點(diǎn)

1、提供現(xiàn)實(shí)的問題情境,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和提出新的計(jì)算問題,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法的現(xiàn)實(shí)需要，通過系列的場景情境,，讓學(xué)生在相互關(guān)聯(lián)的情境中不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的問題,，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算和生活的密切聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題的靈感,；注意運(yùn)用實(shí)例引出概念和幫助學(xué)生建立面積和面積單位等概念,，運(yùn)用不同的實(shí)例幫助豐富概念。

2,、展示現(xiàn)實(shí)情境,，借助直觀和操作逐步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,，安排由淺入深，可以降低學(xué)生理解上的困難,，利于學(xué)生逐步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,，安排許多直觀操作活動(dòng)，幫助學(xué)生把具體的感知逐步上升為數(shù)學(xué)的結(jié)論,；突出小數(shù)與生活,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，教材注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，非常注意溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生形成關(guān)于小數(shù)的良好數(shù)感。

3,、注意數(shù)學(xué)知識的比較,。一是通過比較，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法,，發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律,，產(chǎn)生新的體驗(yàn)，提高計(jì)算能力,；二是通過比較,，幫助學(xué)生把握面積與周長的聯(lián)系與區(qū)別，例如,，通過拼擺,、計(jì)算和列表，使學(xué)生認(rèn)識到有些圖形的面積相等,，但它們的周長卻長短各異,，反之，有些圖形的周長相等,，但它們的面積有可能大小不同,，這樣，學(xué)生在具體情境中,，對圖形面積與周長的概念及計(jì)算方法的認(rèn)識便逐步清晰并得到提升,。

4、平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱都是對圖形進(jìn)行變換的方法,，教材編排時(shí)，注意選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材,，吸引學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情；設(shè)計(jì)形式多樣的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中逐步加深體驗(yàn),；結(jié)合觀察和操作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和制作美麗的圖案，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí),，受到美的熏陶,，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。

5,、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)突出數(shù)學(xué)知識的整體性,、現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性,。一是強(qiáng)調(diào)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系與綜合，例如,，認(rèn)識時(shí)間單位“年,、月、日”以后,，安排的實(shí)踐活動(dòng)“生日快日”,，調(diào)查里同學(xué)的生日，并分別按月份和季度分類整理,，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，使“年、月,、日”的知識與“統(tǒng)計(jì)”的知識有機(jī)地結(jié)合起來,，體現(xiàn)了綜合性。二是強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，例如,，認(rèn)識了“千米和噸”以后，安排的實(shí)踐活動(dòng)“了解千米”,，引導(dǎo)學(xué)生通過查找有關(guān)的體育,、交通、天文,、地理常識,，幫助他們從不同角度去認(rèn)識千米，并體會(huì)千米在生活的廣泛應(yīng)用,；三是強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,，例如，在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”單元以后,，安排的實(shí)踐活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)與身體變化”,，始終以研究和解決問題為主線，從而突出了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。

三,、教學(xué)建議

1.要準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具,。空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時(shí)要準(zhǔn)備教具,，其他領(lǐng)域的內(nèi)容的情境的創(chuàng)設(shè),、現(xiàn)實(shí)生活素材的再現(xiàn)等也要準(zhǔn)備教具，要充分利用好教材提供的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教師的教具要準(zhǔn)備，每個(gè)學(xué)生最好都能準(zhǔn)備必要的學(xué)具,，以便學(xué)生充分地進(jìn)行觀察和操作活動(dòng),。

2、要準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,。一是要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的度,，不人為地加大教學(xué)難度和密度，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，反之也然,；二是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生反復(fù)嘗試,、練習(xí),，不斷修正，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助,、合作完成任務(wù),。

3、重視發(fā)展學(xué)生估算策略,，培養(yǎng)學(xué)生估算意識和能力,；重視學(xué)生先計(jì)算后驗(yàn)算、檢查的要求,，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣,。

4、解決問題時(shí),，要先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識、方法,、經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)歷探索的過程，再充分交流,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察,、積極思考的習(xí)慣,。

5、強(qiáng)化練習(xí)的設(shè)計(jì),，力求形式多樣,、題型新穎、靈活多變,，避免單一,、枯燥、重復(fù),、機(jī)械的訓(xùn)練,，做到精講精練，在練習(xí)中要讓學(xué)生進(jìn)行必要的交流,，可以讓學(xué)生交流一些獲得的有關(guān)信息,，積累感受。在解決問題時(shí),，注重比較,，以溝通一些實(shí)際問題之間的聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，在解決問題后,，可以讓學(xué)生說說自己怎樣想的,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思考,，教學(xué)思考題時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,，自己去探索解答的方法,，不要當(dāng)作例題來教學(xué)。

6,、重視教學(xué)的評價(jià),，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)時(shí)，既要關(guān)注對乘法,、除法計(jì)算方法等知識技能方面的理解和掌握,，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方式的評價(jià)，關(guān)注他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,，評價(jià)的方式多樣,，把握好評價(jià)的時(shí)機(jī)，旨在引導(dǎo),、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的今后繼續(xù)學(xué)習(xí)增添新的動(dòng)力,。

四,、教學(xué)進(jìn)度安排建議表

略

蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃6篇六

一、內(nèi)容的增刪和變化

本冊修訂后的教材，一共有十個(gè)單元,。與實(shí)驗(yàn)教材相比,，主要是有以下幾個(gè)調(diào)整和變化。

1．重新整合年,、月,、日和24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識

24時(shí)記時(shí)法的內(nèi)容原本是安排在三年級上冊進(jìn)行教學(xué)。但在教材實(shí)驗(yàn)過程中,，不少教師反映學(xué)生解決這部分內(nèi)容中“求經(jīng)過時(shí)間”的實(shí)際問題有一定困難,，建議適當(dāng)后移?？紤]到“課標(biāo)2011年版”把24時(shí)記時(shí)法安排在第一學(xué)段,，所以教材修訂時(shí)將這部分內(nèi)容與年、月,、日的知識加以整合,，集中安排在本冊教材的第五單元。這樣,，一方面有助于學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解和應(yīng)用知識,，另一方面也有助于他們從整體上把握常用的時(shí)間單位及其相互關(guān)系，同時(shí)也方便教師組織演示,、操作以及相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),。

2．提前安排兩步混合運(yùn)算，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列綜合算式解決實(shí)際問題

“課標(biāo)2011年版”把兩步混合運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容由第二學(xué)段移至第一學(xué)段,，要求學(xué)生“認(rèn)識小括號,，能進(jìn)行簡單的正數(shù)四則混合運(yùn)算（兩步）”。為此,，教材在修訂時(shí)作了相應(yīng)的安排,。盡管學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的兩步式題（含同級運(yùn)算式題和乘加、乘減式題）,，但這些式題的運(yùn)算順序都是“從左往右逐次計(jì)算”,。本冊教材安排的兩步混合運(yùn)算式題涉及兩步混合運(yùn)算的各種情形，自然也就涉及運(yùn)算順序的各項(xiàng)基本規(guī)定,，因此它對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生直接的影響,，需要我們給予必要的關(guān)注。教材在安排這部分內(nèi)容時(shí),，還第一次要求學(xué)生嘗試列綜合算式解決相關(guān)實(shí)際問題,。這樣做，一方面可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)兩步混合運(yùn)算的意義和價(jià)值,；另一方面也有助于學(xué)生更加宏觀地把握實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，引導(dǎo)他們把解題思路與相關(guān)運(yùn)算順序的規(guī)定有機(jī)結(jié)合,，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力，尤其是分析和綜合能力的發(fā)展,。

3．按“解決問題策略”內(nèi)容板塊的整體規(guī)劃,，教學(xué)從問題出發(fā)進(jìn)行思考的策略

從所求問題入手，根據(jù)數(shù)量關(guān)系先找出與這個(gè)問題直接相關(guān)的兩個(gè)條件,，再把上述條件中的未知項(xiàng)作為新的問題,，并繼續(xù)尋找與它直接相關(guān)的另外兩個(gè)條件……像這樣執(zhí)果索因、逐步推理,，直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法,，我們稱之為從問題出發(fā)思考的策略。與三年級上冊安排的從條件出發(fā)思考的策略一樣,，它在解決實(shí)際問題的過程中也有著廣泛的應(yīng)用,。體驗(yàn)并掌握這一策略，不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步積累分析和解決問題的經(jīng)驗(yàn),，而且有助于他們逐步加深策略體驗(yàn),，不斷增強(qiáng)運(yùn)用策略解決問題的自覺性，并為綜合運(yùn)用學(xué)過的策略以及繼續(xù)學(xué)習(xí)其他策略奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4．后移平均數(shù)的認(rèn)識,，重新設(shè)計(jì)簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)“課標(biāo)2011年版”的要求，第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)教學(xué),，重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程,、積累初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不要求認(rèn)識正式的統(tǒng)計(jì)圖表,，也不要求認(rèn)識平均數(shù)以及用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的整體水平,。為此,，教材把原來安排在三年級下冊與平均數(shù)有關(guān)的內(nèi)容后移至四年級上冊,，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生基于解決問題的需要,，繼續(xù)了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理方法,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，感受數(shù)據(jù)分析的意義和價(jià)值,。與二年級上冊《數(shù)據(jù)的收集和整理（一）》相比,，本冊教材一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，了解并初步掌握數(shù)據(jù)的簡單匯總,、排序和分組方法,；另一方面，則引導(dǎo)他們對收集和整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析,，初步體會(huì)分析數(shù)據(jù)時(shí)不僅要關(guān)注個(gè)別數(shù)據(jù),，也要關(guān)注一組數(shù)據(jù)的方方面面,，概括簡單分布情況，這樣才能從數(shù)據(jù)中獲得更多也更有價(jià)值的信息,。

二,、教材簡析

蘇教版五年級《數(shù)學(xué)》教材下冊共安排了九個(gè)單元，分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容,。

1．“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容,，共安排7個(gè)單元，包括“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”,、“千米和噸”,、“解決問題的策略”、“混合運(yùn)算”,、“年,、月、日”,、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）”,、“小數(shù)的初步認(rèn)識”。

2．“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元,，即第六單元“長方形和正方形的面積”,。

3．“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理”,。

4．“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng),，包括：“算24點(diǎn)”和“上學(xué)時(shí)間”。第十單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)”,。還增設(shè)探索“有趣的乘法計(jì)算” 專題活動(dòng),。

三、各單元分析

第一單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,，在很大程度上可以適用于三位數(shù)乘兩位數(shù)，甚至三位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算中去,。因此,，在整數(shù)乘法中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性,，把它組成一個(gè)單元,，有利于加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。本單元安排了6個(gè)例題,，具體如下：例1：兩位數(shù)乘10的口算（包括幾十乘幾十）

例2：估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

例3：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）

例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）

例5：兩位數(shù)乘幾十的筆算

例6：用兩步連乘解決實(shí)際問題

（二）教學(xué)建議

1．教學(xué)兩位數(shù)乘10,，鼓勵(lì)學(xué)生探索算法，在交流中相互印證,，從中選擇比較方便的方法,。

例1教學(xué)12×10,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，從這些菜椒的堆放方式得到算法的啟發(fā),。鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力,，積極探索算法。

2．為解決實(shí)際問題而估算,，體現(xiàn)估算的意義,；創(chuàng)設(shè)需要估算的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過程,。

例2的編寫,，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于估算的教學(xué)思想，即估算不單是一種數(shù)學(xué)計(jì)算方式,，更是有效解決問題的常用手段,；教學(xué)估算不是學(xué)生被動(dòng)接受怎么算，而是主動(dòng)探索新算法的學(xué)習(xí)過程,。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決怎樣的問題用到了估算,，體會(huì)是如何估算的，還要體會(huì)到估算都有什么作用,。

3．意義建構(gòu)筆算的豎式,，首先要解決分幾步乘以及每步乘的結(jié)果寫在哪里的問題，然后要解決如何進(jìn)位的問題,，最后形成完整的計(jì)算法則,。例3和例4都是教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。例3著重教學(xué)豎式的結(jié)構(gòu),，包括乘的步驟以及每一步乘得的結(jié)果的書寫位置,；例4著重教學(xué)乘法過程中的進(jìn)位，并形成計(jì)算法則,。這樣安排分散了難點(diǎn),，有利于課堂教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能，突出重點(diǎn)并有效地解決難點(diǎn),。

4．教學(xué)兩位數(shù)和幾十相乘,，不僅要讓學(xué)生知道簡便的豎式怎樣寫,，還要他們體會(huì)這樣寫的合理性,。本單元計(jì)算兩位數(shù)乘幾十，一般采用筆算,，尤其是像37×30這樣需要進(jìn)位的乘法,，不要求學(xué)生口算出得數(shù)。兩位數(shù)乘幾十是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊情況,，它的豎式在遵循計(jì)算法則的前提下,，有特殊處理的方面,。例5教學(xué)的這些乘法，使學(xué)生掌握簡便形式的筆算技巧,。

5．教學(xué)連乘計(jì)算的實(shí)際問題,，重視解題思路的形成，發(fā)展推理能力,。

6．結(jié)合乘法計(jì)算,，滲透乘法運(yùn)算律和積的變化規(guī)律。

配合例5的“想想做做”第5題以及單元復(fù)習(xí)中的第8題,、第10題,、第11題都是結(jié)合乘法筆算，在滲透乘法運(yùn)算律和積的變化規(guī)律,。

第二單元：千米和噸

（一）教學(xué)內(nèi)容

千米和噸不與其他長度單位和質(zhì)量單位一起教學(xué),，是因?yàn)檎J(rèn)識千米和噸需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)支持，要在現(xiàn)實(shí)的情境里體驗(yàn)1千米是多長,、1噸是多重,，要聯(lián)系萬以內(nèi)數(shù)的知識進(jìn)行千米和米、噸和千克之間的換算,。低年級學(xué)生一般不具備認(rèn)識千米和噸的條件,，所以教材在三年級下冊教學(xué)這兩個(gè)計(jì)量單位。本單元共安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué),，分別是：

例1：認(rèn)識千米

例2：認(rèn)識噸

（二）教學(xué)建議

1．因地制宜,，安排學(xué)生感知1千米的實(shí)際長度。

千米是比較大的長度單位,，日常生活中經(jīng)常使用,。盡管有些學(xué)生會(huì)聽到或看到這個(gè)長度單位，但并沒有形成1千米的長度概念,。主要原因有兩個(gè)：一是低年級學(xué)生在生活中很少有機(jī)會(huì)接觸千米,，缺少感性認(rèn)識來支持概念的形成。二是千米無法像較小的長度單位那樣,，在直尺上直接感知,。

2．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“噸”的情境，幫助學(xué)生體會(huì)1噸有多重,。

噸是較大的質(zhì)量單位,，1噸的物體很重。學(xué)生認(rèn)識噸,，不可能像體驗(yàn)1克,、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那樣直接看到,，只能間接體會(huì),。

3．結(jié)合解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)“千米和噸”的實(shí)際應(yīng)用,，并進(jìn)行簡單的計(jì)算或估計(jì),。

練習(xí)三中第3、第4題都是一步計(jì)算的實(shí)際問題,，學(xué)生困難不大,；第5題不必算出精確得數(shù),，通過估算就能解決,。教材還安排了填表和測量的活動(dòng),，如第8題,，了解黑龍江,、黃河,、長江,、珠江的長度,；第9題按自己走1千米所用的步數(shù)或時(shí)間,，推算出從學(xué)校門口到哪里大約長1千米,。這些培養(yǎng)學(xué)生能力的活動(dòng)，切不可忽視,。

第三單元：解決問題的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元安排了兩道例題和一個(gè)練習(xí),，具體安排如下：

例1：初步體會(huì)從問題出發(fā)的推理過程，解決有三個(gè)已知條件的,，求還剩多少的兩步計(jì)算問題,。

例2：利用從問題向條件的推理，解決只有兩個(gè)已知條件的,、求一共多少或相差多少的兩步計(jì)算問題,。

（二）教學(xué)建議

教材安排遵循“策略”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)策略：先體會(huì)策略,，再運(yùn)用策略,，逐步達(dá)到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少,、還剩多少,、相差多少的兩步計(jì)算問題，是因?yàn)檫@些問題的數(shù)量關(guān)系適宜從問題出發(fā)進(jìn)行推理,，學(xué)生很熟悉這些數(shù)量關(guān)系,，有助于他們初步學(xué)會(huì)從問題向條件推理的思考方法，從而形成思路,、掌握策略,。

1．首次教學(xué)從問題向條件的推理，加強(qiáng)對學(xué)生引領(lǐng)的力度,，凸顯思路的特點(diǎn)和方法,。

2．解答只有兩個(gè)已知條件的兩步計(jì)算實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)從問題想起的好處,。

3．編排必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生掌握解決問題的策略。

解決問題的策略要在練習(xí)中逐漸完善和穩(wěn)定,。教材編排的練習(xí)主要有兩種類型,，一是針對策略的特點(diǎn)而進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練，二是應(yīng)用策略解答的兩步計(jì)算問題,。根據(jù)問題先說出數(shù)量關(guān)系,，再說說缺少什么條件。利用“從問題想起”的策略推理分析兩步計(jì)算問題的數(shù)量關(guān)系,。

第四單元：混合運(yùn)算

（一）教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)本單元內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了加、減,、乘,、除四則運(yùn)算，能進(jìn)行連加,、連減,、加減混合，連乘,、連除,、乘除混合等統(tǒng)計(jì)的兩步運(yùn)算，還初步接觸了乘加,、乘減的計(jì)算,。本單元教學(xué)混合運(yùn)算，把計(jì)算從加減或乘除的同級運(yùn)算擴(kuò)展到加（減）乘（除）不同級運(yùn)算,，要求學(xué)生體會(huì)并掌握運(yùn)算順序,，學(xué)會(huì)使用遞等式表示運(yùn)算過程與步驟，初步運(yùn)用混合運(yùn)算解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題,?？紤]到三年級學(xué)生的水平，本單元只教學(xué)兩步計(jì)算的混合運(yùn)算,，安排了三道例題,，具體安排如下：

例1：乘法和加、減法的兩步混合運(yùn)算

例2：除法和加,、減法的兩步混合運(yùn)算

例3：含有小括號的兩步混合運(yùn)算

教材把不同級的混合運(yùn)算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段,，各安排一道例題教學(xué)，降低了認(rèn)知難度，能方便教與學(xué),。

（二）教學(xué)建議

1．聯(lián)系解決實(shí)際問題,，體會(huì)運(yùn)算順序

運(yùn)算順序是進(jìn)行四則混合運(yùn)算應(yīng)遵循的規(guī)定，為什么要有這樣的規(guī)定,？教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材體會(huì)運(yùn)算順序的合理性,。這就是把運(yùn)算順序的教學(xué)與列綜合算式解決實(shí)際問題的教學(xué)相結(jié)合的主要原因。

2．在教學(xué)運(yùn)算順序的同時(shí),，教學(xué)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題,。

初步體會(huì)列解決實(shí)際問題的綜合算式，一般有兩種方法,，一種是先列出分步算式再通過“代入”,，把分步算式合并成綜合算式；另一種是根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系式直接列出綜合算式,。逐步體會(huì)教材突出列綜合算式要依據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成先思考問題的數(shù)量關(guān)系，在列綜合算式的習(xí)慣,。

3.學(xué)會(huì)思辨

3．精心安排題組練習(xí),，使全單元的教學(xué)效果更好。

通過本單元的教學(xué),，學(xué)生需要掌握多種類型計(jì)算的運(yùn)算順序,，有同級的、不同級的,、有小括號的,，如何把這些運(yùn)算順序構(gòu)建成一個(gè)相對完整的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生及時(shí)提取,，正確使用呢,？教材安排了一些計(jì)算題組，通過比較相同和不同之處,，幫助學(xué)生熟悉并全面掌握運(yùn)算順序,。如p35/4盡管數(shù)據(jù)相同，數(shù)的位置相同,，但是運(yùn)算符號不同,，運(yùn)算順序也不同。相類似的安排還有p37/3,、p39/3,、p40/2。

第五單元：年,、月,、日

（一）教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)量單位中,，時(shí)間單位比較抽象，難以體驗(yàn)一個(gè)單位具體有多少,，而且相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也不完全一致,。所以，教材把時(shí)間單位的教學(xué)分成兩段安排,。本單元是教學(xué)時(shí)間單位的第二段,，在二年級教學(xué)的時(shí),、分,、秒的基礎(chǔ)上，再來教學(xué)年,、月,、日的知識，以及24時(shí)記時(shí)法,。全單元安排四道例題,，具體安排如下：

例1：認(rèn)識年、月,、日

例2：認(rèn)識平年和閏年

例3：認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法

例4：求簡單的經(jīng)過時(shí)間

（二）教學(xué)建議

1．安排學(xué)生在年歷上收集,、整理有關(guān)年、月,、日的知識,，幫助他們形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2．比較不同年份二月的天數(shù),，教學(xué)平年和閏年的知識,。

平年和閏年的區(qū)別主要表現(xiàn)在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月歷作為學(xué)具,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平年和閏年,，體會(huì)有關(guān)閏年的規(guī)律。

3．聯(lián)系生活常識,，利用圖形直觀表示24時(shí)記時(shí)法的原理與方法,。

4．解決“求經(jīng)過時(shí)間”的問題，放開思考與算法,。

日常生活中常有“求經(jīng)過時(shí)間”的問題,，其難易程度差異很大。本單元教材通過解決比較簡單的問題,，使學(xué)生懂得“經(jīng)過時(shí)間”的含義,，初步學(xué)會(huì)求經(jīng)過時(shí)間的思考方法。例4：例題安排的是求整點(diǎn)與整點(diǎn)之間的經(jīng)過時(shí)間,，要求獨(dú)立思考,，允許解法多樣,。問題要求“《動(dòng)畫劇場》從14:00開始播放，16:00結(jié)束,，播放多長時(shí)間”,。這個(gè)問題不是很難，教材鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決,，學(xué)生可能看著鐘面思考,，也可能仿照例3的直條思考，然后教材指出,，還可以用減法計(jì)算,，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生理解“經(jīng)過時(shí)間”的含義,。其實(shí),，在鐘面上或直條上直接數(shù)出播放時(shí)間，與列式計(jì)算,，其思考過程是一致的,，都是從16小時(shí)里去掉14小時(shí)，只是它的表現(xiàn)形式不同,，教學(xué)時(shí)要溝通它們的相同點(diǎn),。“試一試”是求非整點(diǎn)時(shí)刻之間的經(jīng)過時(shí)間，教材利用線段圖幫助學(xué)生思考,。用一條線段表示從8:00到9:00,，再把這條線段平均分成6份，每份表示10分鐘,，在8:10下面標(biāo)注開始,，在8:40下面標(biāo)注結(jié)束，學(xué)生直接看著線段圖計(jì)算播放時(shí)間,。學(xué)生可以直接數(shù),，也可以列式計(jì)算。

第六單元：長方形和正方形的面積

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元在學(xué)生初步掌握長方形和正方形的特征,，會(huì)計(jì)算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上安排的,。教學(xué)內(nèi)容主要是：面積的含義，常用的面積單位,，長方形和正方形的面積計(jì)算公式,。這些知識是平面圖形面積的起步知識，在以后教學(xué)其他圖形的面積計(jì)算有重要的基礎(chǔ)作用,。全單元安排七道例題,，具體安排如下：

例1、例2：認(rèn)識面積

例3：認(rèn)識面積單位

例4,、例5,、例6：長方形和正方形的面積計(jì)算

例7：面積單位之間的進(jìn)率

（二）教學(xué)建議

1．加強(qiáng)直觀感受,，在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。

過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教材里有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話,，本單元沒有這樣寫出,。而是聯(lián)系具體材料，以豐富的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)的自主抽象與概括,。

2．教學(xué)常用的面積單位,，加強(qiáng)操作活動(dòng)，形成面積單位的初步觀念,。

與面積單位的基本概念有關(guān)的知識是：什么是面積單位,、有哪些面積單位、各個(gè)面積單位分別是多大,、怎樣使用面積單位等,。

3．通過測量,，探索長方形和正方形的面積計(jì)算公式,。

4．通過計(jì)算正方形的面積，推算出面積單位之間的進(jìn)率,。

把面積單位的進(jìn)率安排在本單元最后教學(xué),，可以利用正方形面積公式，通過計(jì)算推理出相關(guān)的進(jìn)率,。

5．適時(shí)安排關(guān)于周長和面積的比較,。

周長和面積是兩個(gè)不同的概念，屬于兩類不同的量,。周長和面積都存在于平面圖形上,，學(xué)生容易混淆求周長和求面積的問題。所以,，及時(shí)安排周長和面積的比較,，幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)不同的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)不可疏忽的任務(wù),。

（1）比較計(jì)量單位及其使用,。

（2）比較概念及其算法。

（3）體會(huì)周長相同的圖形,，面積不一定相等,；面積相同的圖形，周長不一定相等,。

6．編排“動(dòng)手做”,，激發(fā)對圖形的興趣，培養(yǎng)探索精神,，滲透圖形的運(yùn)動(dòng),。

這里安排的“動(dòng)手做”,，分別把一個(gè)較大的長方形和正方形，分成若干個(gè)較小的長方形,，通過在大長方形和正方形里畫小長方形,，得出最多能分成的個(gè)數(shù)。在這個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生不用計(jì)算和考慮圖形的周長或面積,，只要關(guān)注圖形的形狀特點(diǎn)，思考怎樣把小長方形“放”在大圖形里面,，可以橫著放,，也可以豎著放，可以思考怎樣放正好,，怎樣放還會(huì)有剩余,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元是在三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》的基礎(chǔ)上編排的,。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一個(gè)物體、一個(gè)圖形的幾分之一和幾分之幾,，會(huì)在直觀圖形的幫助下比較兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)的大小,，比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，能計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法,。本單元繼續(xù)教學(xué)分?jǐn)?shù),，把若干個(gè)相同的物體看成一個(gè)整體，認(rèn)識整體的幾分之一和幾分之幾,。本單元一共編排5道例題,，具體安排如下表：

例1、例2：認(rèn)識一個(gè)整體的幾分之一

例3：“求一個(gè)整體的幾分之一是多少”的實(shí)際問題

例4：認(rèn)識一個(gè)整體的幾分之幾

例5：“求一個(gè)整體的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題

（二）教學(xué)建議

1．教學(xué)整體的幾分之一,，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，引發(fā)認(rèn)知需要；借用集合圈,，把若干個(gè)物體看成一個(gè)整體,，凸顯幾分之一的本質(zhì)特征。

2．教學(xué)整體的幾分之幾,，突出它與幾分之一的關(guān)系,。

3．求整體的幾分之一、幾分之幾是多少,，加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)意義的理解,。

4．把幾厘米改寫成十分之幾分米，把幾角改寫成十分之幾元,，為教學(xué)一位小數(shù)作準(zhǔn)備,。

5．編排“動(dòng)手做”,，開展形象思維，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)1/4的意義,。

第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識

（一）教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展,，在不能用整數(shù)表示的時(shí)候，往往采用小數(shù)表示,。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識,，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題,，具體安排如下：

例1,、例2：認(rèn)識小數(shù)

例3：小數(shù)的大小比較

例4：簡單的小數(shù)加減法

（二）教學(xué)建議

一位小數(shù)的含義是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際初步體會(huì)一位小數(shù)的含義,，是本單元在知識技能方面最主要的教學(xué)任務(wù),。至于比較小數(shù)的大小和計(jì)算小數(shù)加、減法,，都在初步感受一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，都為深入體驗(yàn)一位小數(shù)的含義而安排。

1．聯(lián)系實(shí)際事例引出一位小數(shù),，初步揭示一位小數(shù)的概念,。

“十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾”是小學(xué)數(shù)學(xué)對一位小數(shù)意義的概括性表述,，學(xué)生需要在豐富的感性認(rèn)識中逐漸形成這個(gè)概念。

2,、在解決實(shí)際問題的情境里,，比較一位小數(shù)的大小，計(jì)算一位小數(shù)的加,、減法,。

初步認(rèn)識一位小數(shù)以后，例3安排比較一位小數(shù)的大小,，例4計(jì)算一位小數(shù)的加法和減法,，都可以看做是小數(shù)意義的實(shí)際應(yīng)用，也是小數(shù)概念的繼續(xù)加強(qiáng),。

3．精心編排練習(xí)題,，加強(qiáng)概念，發(fā)展數(shù)感,。

練習(xí)十一是全單元的綜合性練習(xí),，在扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)有關(guān)一位小數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，十分重視一位小數(shù)的概念的進(jìn)一步強(qiáng)化,，以幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)感,。（1）數(shù)形結(jié)合,，加強(qiáng)一位小數(shù)的概念。例如練習(xí)中的第1題,、第3題,、第5題。（2）感受數(shù)之間的關(guān)系,，發(fā)展數(shù)感,。例如練習(xí)的第10題。

第九單元：數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

（一）教學(xué)內(nèi)容

例1：簡單的數(shù)據(jù)匯總

例2：分析數(shù)據(jù),，并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)排序和分組

（二）教學(xué)建議

1．把各個(gè)小組的數(shù)據(jù)合并,，是常用的匯總方法；把數(shù)據(jù)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,，是常用的數(shù)據(jù)整理方法,。

2．分析數(shù)據(jù)、引發(fā)思考,，發(fā)現(xiàn)并解決問題,。

統(tǒng)計(jì)教學(xué)要體會(huì)數(shù)據(jù)里蘊(yùn)含著信息，既然是“蘊(yùn)含”,，就需要挖掘,、加工和利用數(shù)據(jù)里的信息。學(xué)生開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，不僅應(yīng)得到有用的數(shù)據(jù),，還要對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的思考，發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用與價(jià)值

四,、教學(xué)進(jìn)度

全冊教材共安排53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，另外還安排了5課時(shí)的全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約還有20%左右的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng),，便于教師創(chuàng)造性的安排教學(xué),。

周

次日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)安排

備注

1兩位數(shù)乘兩位數(shù)（4）

2兩位數(shù)乘兩位數(shù)（4）

3兩位數(shù)乘兩位數(shù)（2）有趣的乘法計(jì)算（1）機(jī)動(dòng)（1）

4千米和噸（3）機(jī)動(dòng)（1）

5解決問題的策略（4）

6混合運(yùn)算（4）

7混合運(yùn)算（1）實(shí)踐活動(dòng)（1）機(jī)動(dòng)（2）

8年月日（4）

9年月日（2）長方形和正方形的面積（2）

10長方形和正方形的面積（4）

11長方形和正方形的面積（3）機(jī)動(dòng)（1）

12分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）（4）

13分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）（2）小數(shù)的初步認(rèn)識（2）

14小數(shù)的初步認(rèn)識（2）數(shù)據(jù)的收集與整理（二）（2）

15數(shù)據(jù)的收集與整理（二）（2）實(shí)踐活動(dòng)（1）機(jī)動(dòng)（1）

16整理與復(fù)習(xí)（4）

17整理與復(fù)習(xí)（1）期末復(fù)習(xí)（3）

18期末復(fù)習(xí)、考試

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