作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 免費(fèi) 蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元篇一
本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來估測從家到學(xué)校的距離,。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時間和空間,，讓學(xué)生回顧、討論,、交流,，在必要的時候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示,，而不是過多地干涉學(xué)生的活動,，讓學(xué)生自覺地獲取知識，感受到學(xué)習(xí)的成就感,。
1,、體會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生的,。估測能力,。
通過解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估測的方法,，在交流中體會解決問題的多種策略,，并針對不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加以估測方法上的指導(dǎo),，提高學(xué)生的估測能力。
2,、及時總結(jié),，促進(jìn)知識的生成。
在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說出來之后,，教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生把沒有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善,。這樣,，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提高了表達(dá)的技巧和能力,，從而得到成功的體驗(yàn),。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺
教學(xué)過程
⊙回顧舊知，導(dǎo)入新課
1,、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位?你能用手勢表示它們的長度嗎?
2,、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長,，書桌有多高,，再用尺量一下，看誰估得準(zhǔn),。
3,、揭示課題：大家估測的結(jié)果與實(shí)際長度十分接近，這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下估測更長的距離,，你們有信心嗎?(板書課題：解決問題)
設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位,，并讓學(xué)生用手勢比劃一下，加深學(xué)生對這些長度單位的理解,。再讓學(xué)生估測一些物體的長度,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱。
⊙聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)習(xí)估測方法
1,、(課件出示教材27頁例6)估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn),。
(1)學(xué)生讀題,，理解題意。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式,。(步行,、騎自行車、坐公共汽車等)
(3)每天上學(xué)在路上要花多長時間?
2、小組合作,，探究,、交流估測的方法,。(出示課堂活動卡)
(1)匯報(bào)估測結(jié)果,。
預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步,，大約是300米,。
生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車，每站地約500米,，大約1500米遠(yuǎn),。
生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘,，約500米,。
(2)說一說你喜歡哪種估測方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來估測,。
3,、總結(jié)估測較長距離的方法。
方法一步數(shù)估測法,。先看走100米需要走多少步,，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結(jié)果,。
方法二時間估測法,。先看走100米需要多長時間，再統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校一共需要多長時間,，然后換算出結(jié)果,。
方法三站點(diǎn)估測法。公共汽車走一站地大約是500米,，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了,。
師小結(jié)：同學(xué)們的估測方法真多，也都很巧妙,。大家在估測的時候都知道要確定一個單位長度,，然后看從家到學(xué)校有幾個這樣的單位長度，就能估算出結(jié)果了,。
4,、反饋練習(xí)。
完成教材27頁下面“做一做”,。
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測,，并與小組成員進(jìn)行交流，使自己的估測更合理、更準(zhǔn)確;然后對大家的估測方法進(jìn)行總結(jié)提煉,，加深學(xué)生的理解并形成技能,。
蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 免費(fèi) 蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0,。
2,、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程,，并能正確計(jì)算,。
3、在解決實(shí)際問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力,。
教學(xué)過程：
一,、教學(xué)例1
1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題
出示情境圖,，問：從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列?
平均每只猴能摘到幾個桃,，可以怎樣列式?
2,、結(jié)合舊知，解決問題
三只小猴摘桃,，可樹上一個桃也沒有,，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢?
一個都摘不到那么03等于多少呢?
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結(jié)果呢?
問：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。
二,、鞏固練習(xí)
想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。
小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0,。
三,、教學(xué)例2
1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。
出示例題圖，問：你從圖上知道些什么?
問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式?
2,、自主探索,，解決問題。
談話：3063等于多少?先估算,，再算一算,。
了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。
問：3063的商大約是多少?你是怎么估算的?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式,。
分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0),，這個0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。
講解書寫格式,。
問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢?
四,、完成試一試
1、出示題目,，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù),。
2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成,，指名板演。
3,、讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程,。
4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略?如果省略,，商的個位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完?
5,、小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完,，可以直接在商的個位上寫0,。
五,、全課總結(jié)
比較例題和試一試的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結(jié)論?
小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0,，在商里寫0,。
六,、鞏固提高
1,、想想做做2
出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。
再獨(dú)立完成,，指名板演。
選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
2、想想做做3
獨(dú)立找出3題的錯因，并改正，再指名回答,。
七,、作業(yè)
想想做做4
蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 免費(fèi) 蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過事物或圖像,，初步認(rèn)識幾分之一,，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。
2,、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，能正確的讀,、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識比較幾分之一大小的方法,，學(xué)會比較幾分之一的大小,。
3、通過演示,、操作,、觀察、比較,，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。調(diào)動學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動探求,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識二分之一、比較幾分之一的大小
教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小
教學(xué)過程：
一,、情景導(dǎo)入
師：先請同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?
生：很優(yōu)美,。
師：有兩個小朋友在這野餐,，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕,，
師：你認(rèn)為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)
生：平均分,，每人兩個蘋果,，一瓶水,，半塊蛋糕,。
師：好,，能不能說說這樣分的理由?
生：這樣公平,。
師：這里我想到了一個數(shù)學(xué)問題,。你有沒有想到?
師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個,，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶,，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個，可以用一個數(shù)字來表示嗎?
生：可以,。是二分之一,。
師：(師板書：二分之一)這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎?
生：1/2,。
師：你是怎么知道的?
生：看書的,。
師：很不錯的習(xí)慣。同學(xué)們,，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),，今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
二,、新授
(一)認(rèn)識1/2
1,、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請同學(xué)們看投影
2、師：(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份,，每一份就是原來它的二分之一,，寫作1/2
3、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二
生：它指的是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，之一指的是其中的一份?/p>
師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法,。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便,，人們給這三部分都起了一個名字,，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母,、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?
生：——一表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份,，1表示其中的這一份,。
師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事,。下面我們放松一下,，做幾道簡單的題。
4,、練習(xí)一：判斷(電腦出示)
5,、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧,，下面請你們動手,，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。
師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品,，并說一說你是做出來的?
(二)認(rèn)識1/3
(電腦顯示)
把一個圓平均分成3份(電腦演示),。那么這一份是這個圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?
師：把一個圓平均分成3份,，每一份都是它的三份之一,，寫作：1/3,，讀作：三分之一
(三)認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)
接下來,，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù),，并說一說它表示的意思,。
小結(jié)：像1/2、1/3,、1/4,、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù),。
(四)分?jǐn)?shù)大小的比較
1,、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4,，結(jié)合圖形,，比較大小;
2、比較1/2，1/8的大小
3,、比較1/4,，1/8的大小
4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習(xí)
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?
好,，來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題),。
三,、總結(jié)
今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快,，現(xiàn)在請你們閉上眼睛,，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來跟大家分享一下,。
蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 免費(fèi) 蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元篇四
一,、教材
(一)教材分析
“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題,，分4課時進(jìn)行教學(xué),，今天我說的是其中的第1課時。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn),，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)好本課知識,，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個階層。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時,，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題,。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的,。實(shí)踐體悟中,，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn),。
(三)目標(biāo)定位
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景及本課的知識特點(diǎn),，我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，學(xué)會用乘法兩步計(jì)算解決問題。
2,、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化,。
3、通過解決具體問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。
重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會用乘法兩步計(jì)算解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,。
難點(diǎn)是會用不同方法解決同一問題,。
二、教學(xué)理念：
1,、放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的廣播操,、跑步,、相冊等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。使學(xué)生學(xué)會解決問題，找到解決問題的方法,。
2,、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化
在教學(xué)時，我立足于讓學(xué)生自主收集,、理解數(shù)學(xué)信息,，尋找解決問題的方法,。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法,，對于學(xué)生合乎情理的闡述,，給于積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，增強(qiáng)信心,。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣,，逐步提高解決問題的能力,。
三、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新
這一環(huán)節(jié),，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手,，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的，加深學(xué)生對行列的認(rèn)識,，同時也鞏固了幾個幾,。
(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題
從一個小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個大方陣,，讓學(xué)生通過觀察,，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問題,，形成一道完整的解決問題,。通過例題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維,。當(dāng)然,，此時的教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與,。在解題過程中,，學(xué)生與學(xué)生之間會存在著一定的差異，此題的教學(xué),，意在使部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法,，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。
(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用
這里我安排了三個練習(xí),，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成,，第二題放手讓學(xué)生自己來探索，在反饋時重點(diǎn)讓學(xué)生來說說是怎樣想的,，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問,，并解決問題。
(四)全課總結(jié),，拓展延伸
通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對本課有一個回顧,，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個問題來拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生對這兩類兩步計(jì)算問題的不同有一個初步的比較，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 免費(fèi) 蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生通過事物或圖像，初步認(rèn)識幾分之一,，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),，并借助圖形明確幾分之一的含義。
2,、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，能正確的讀、寫幾分之一,，并能借助圖形認(rèn)識比較幾分之一大小的方法，學(xué)會比較幾分之一的大小,。
3,、通過演示、操作,、觀察,、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。調(diào)動學(xué)生的積極情感,，使學(xué)生主動探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識二分之一,、比較幾分之一的大小
教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
師：先請同學(xué)們欣賞一幅圖片,。這兒風(fēng)景怎么樣?
生：很優(yōu)美,。
師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個蘋果,，兩瓶水,，一個蛋糕，
師：你認(rèn)為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)
生：平均分,，每人兩個蘋果,，一瓶水，半塊蛋糕,。
師：好,，能不能說說這樣分的理由?
生：這樣公平。
師：這里我想到了一個數(shù)學(xué)問題,。你有沒有想到?
師：把這些食品平均分成兩份后,，蘋果每份兩個,，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個,，可以用一個數(shù)字來表示嗎?
生：可以,。是二分之一。
師：(師板書：二分之一)這是這個數(shù)的讀法,，你知道這個數(shù)怎么寫嗎?
生：1/2,。
師：你是怎么知道的?
生：看書的。
師：很不錯的習(xí)慣,。同學(xué)們,，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù),。
二,、新授
(一)認(rèn)識1/2
1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請同學(xué)們看投影
2,、師：(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份,，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2
3,、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二
生：它指的是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，之一指的是其中的一份?/p>
師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的寫法,。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便,，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線,、分母,、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?
生：——一表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份,，1表示其中的這一份,。
師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事,。下面我們放松一下,，做幾道簡單的題。
4,、練習(xí)一：判斷(電腦出示)
下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)
()()
說一說為什么不是?
5,、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧,，下面請你們動手,，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。
師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品,，并說一說你是做出來的?
(二)認(rèn)識1/3
(電腦顯示)
把一個圓平均分成3份(電腦演示),。那么這一份是這個圓的幾分之幾?第二份,、第三分呢?
師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一,，寫作：1/3,，讀作：三分之一
(三)認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)
接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力,，請你來創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù),，并說一說它表示的意思。
小結(jié)：像1/2,、1/3,、1/4、1/8這樣的數(shù),，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù),。
(四)分?jǐn)?shù)大小的比較
1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,，1/4,，結(jié)合圖形，比較大小;
2,、比較1/2，1/8的大小
3,、比較1/4,，1/8的大小
4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習(xí)
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?
好,，來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。
三,、總結(jié)
今天這節(jié)課,，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛,，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,，來跟大家分享一下。
