時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼小銜接工作計(jì)劃模板范文一

一,、具體目標(biāo)：

(1)教師了解小學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo),、要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

(2)使幼兒能順利過渡,，從生活,、活動(dòng)、學(xué)習(xí),、生理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

二、具體措施：

(1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系,，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個(gè)文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,。

(2)注意改變活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn),，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn),。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),。要求幼兒會(huì)正確的穿衣,、褲、鞋,，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

(4)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語,；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體,；學(xué)會(huì)傾聽,、不亂插嘴；不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序,。

(5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手,；會(huì)正確使用手帕,；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔等,。

(6)加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容,，調(diào)整一下學(xué)習(xí)的時(shí)間和強(qiáng)度,，規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書寫字的握筆,、坐姿(上課坐姿,、閱讀姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)等)等,。特別是幼兒的執(zhí)筆姿勢(shì),，平時(shí)教師要經(jīng)常提醒督促，對(duì)個(gè)別姿勢(shì)不正確的幼兒要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，注意糾正,。

(7)組織幼兒參觀小學(xué)。

1,、定期進(jìn)行大班教師和一年級(jí)教師的雙向觀摩和座談活動(dòng),，互相交流，熟悉對(duì)方的教育手段和特點(diǎn),，使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級(jí),，小學(xué)一年級(jí)教師繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性,，繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式,，把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，以減輕兒童在這兩個(gè)不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應(yīng)的程度,。

2,、參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng),、課間活動(dòng),，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動(dòng)等,，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的,，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo),，開展"我要上學(xué)了"主題活動(dòng)。

(8)做好幼小的知識(shí)銜接工作,。對(duì)大班,、學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過與小學(xué)老師的溝通,、交流,，使她們了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接,，并適當(dāng)增加一些執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫習(xí)慣的教學(xué),。

(9)讓家長了了解并配合我們的工作。教師可給孩子們布置一些簡(jiǎn)單的類似小學(xué)生但又有別于小學(xué)生的家庭作業(yè),，并且其中的一部分有時(shí)可請(qǐng)家長協(xié)助完成,。

做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革,，在教育方法,、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué),、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科,，增加教學(xué)趣味性，另外,，還可以開展知識(shí)講座,，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之,，搞好幼小銜接工作,，需要多方面共同努力。

幼小銜接工作計(jì)劃模板范文二

一,、班上的老師和小朋友能夠有很好的安全意識(shí)

在開學(xué)的時(shí)候,，我們老師就開了一次有關(guān)安全意識(shí)提高方面的會(huì)議，會(huì)上我們明確了班上最應(yīng)該注意的有關(guān)安全工作方面的問題,，并且這次會(huì)議都提醒了大家,，不管孩子們的自理能力如何，一定都必須保證孩子在老師的視線范圍內(nèi)活動(dòng),。其次,，我們還商量了教室物品的擺放，以及我們班上哪里會(huì)有安全隱患。并且采取了很多的防護(hù)措施,。如：黑板的角很尖,，我們就想辦法把它的調(diào)整到孩子們很不容易摔交的地方等。同時(shí),，在開學(xué)的前幾天,，我們都對(duì)孩子進(jìn)行了安全教育，把孩子們的安全意識(shí)都充分的調(diào)動(dòng)了起來,，并且讓他們找一找教室里哪里還存在著安全隱患,。

二、將安全教學(xué)融入到日常的教學(xué)中,，并將行動(dòng)落到每天的工作上,。

在每一個(gè)主題教學(xué)的活動(dòng)中，我們都會(huì)開展一到兩個(gè)的有關(guān)安全的活動(dòng),，注意了讓孩子時(shí)刻都有很好的安全意識(shí),。如：生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等。我們還在活動(dòng)之余給孩子們看了一些有關(guān)自我保護(hù)方面的卡通碟片,，孩子們很感興趣也學(xué)到了很多的知識(shí),。

在提高幼兒安全意識(shí)的同時(shí)，我們還將這種意識(shí)融到了工作之中,。在幼兒早上來園的時(shí)候,，我們都要檢查他們是否帶了小的硬幣或其他的小東西等。在每次的戶外活動(dòng)之前,，我們都會(huì)和孩子一起探討做這種游戲應(yīng)該注意的問題,。在晚上孩子來接的時(shí)候，如果是其他的人來接孩子我們都會(huì)要求和其家長聯(lián)系,，確認(rèn)后才可以將孩子交給她,。

三、家長工作方面,。

我們利用了家長園地,、網(wǎng)絡(luò)、和家園聯(lián)系本以及家訪等聯(lián)系方式,，提醒孩子的家長要時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位,。并且還要求家長要孩子記好自己的聯(lián)系號(hào)碼。這樣預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生,。

新的一年即將到來,，在的工作中，通過我們的實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)了有很多有待加強(qiáng)的地方,，在新的一年里,，我們一定會(huì)取長補(bǔ)短爭(zhēng)取做到,。

幼小銜接工作計(jì)劃模板范文三

幼小銜接是指幼兒園教育和小學(xué)教育的兩個(gè)部分的連接。銜接的內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)要求和教學(xué)環(huán)境，銜接的目的是使幼兒適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的同時(shí),，其學(xué)習(xí)興趣、方法,、習(xí)慣和能力能夠在幼兒園教育基礎(chǔ)上有所轉(zhuǎn)化,、提升和發(fā)展。從幼兒到小學(xué)生,，這是每一個(gè)人所必須經(jīng)歷的,，陶行知先生曾指出：“小學(xué)教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本,。”可見,，做好幼小銜接工作，意義重大?，F(xiàn)將xx幼兒園雙語教育幼小銜接基本情況做以總結(jié),。

一、20xx―20xx年幼兒園雙語教育幼小銜接基本情況

1.xx幼兒園積極帶領(lǐng)大班老師正確認(rèn)識(shí)了解幼兒園和小學(xué)教育的異同,，找準(zhǔn)銜接關(guān)鍵,，然后在尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，有效接近小學(xué)教育方法和管理模式,。幼兒園第二學(xué)期,，沒有特殊原因，要求孩子必需每天背書包上幼兒園,，有事情要向老師請(qǐng)假,，不允許向小班一樣，來去自由,。教師要熟悉幼兒到小學(xué)生的過程,，應(yīng)發(fā)生的變化有哪些。

2.為幼兒入學(xué)做好心理準(zhǔn)備,。在這個(gè)方面要特別注意以下三個(gè)點(diǎn)：一是大班教師要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)任何人來說,，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身受益的,。二是要注意培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，激發(fā)孩子喜歡閱讀,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。幼兒每次閱讀前應(yīng)提出要求：“看書時(shí),，要安安靜靜地一頁一頁輕輕翻看;看時(shí)把自己認(rèn)為好看的內(nèi)容過會(huì)介紹給大家;如果在看書時(shí)遇到不懂的可以輕聲問老師和同伴;閱讀完后記住把書放回原處。”三是要注意提高幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力,。包括感知能力,、記憶能力、思維能力,、想象能力,、注意能力、創(chuàng)造能力等,。

3.組織大班孩子參觀小學(xué),，看大哥哥、大姐姐們?nèi)绾紊险n,。孩子們非常興奮,，撫摩操場(chǎng)上的籃球架、在跑道上飛奔,，體驗(yàn)著在幼兒園沒有的東西,。通過觀摩活動(dòng)，使孩子們了解了小學(xué)基本的教學(xué)秩序和教學(xué)模式,，使幼兒園老師們親身感受到小學(xué)教師認(rèn)真授課的工作態(tài)度和教學(xué)手段的多樣化,。

4.進(jìn)行大班家長幼小銜接的講座活動(dòng)。通過開展家長講座,，使家長們了解了小學(xué)教育教學(xué)情況,，使幼兒園開展的“幼小銜接”教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性，也進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒園和小學(xué)之間的“無縫隙對(duì)接”,。

二,、20xx年x月雙語幼兒園大班畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)，接受雙語教育模式,，升學(xué)去向基本情況,。

1.xx幼兒園20xx年x月有3個(gè)大班畢業(yè)，有100名畢業(yè)的幼兒,。其中少數(shù)民族幼兒有20名,。

2.xx幼兒園少數(shù)民族幼兒人數(shù)占全園幼兒總?cè)藬?shù)的三分之一，針對(duì)少數(shù)民族幼兒較多的特殊性,，我們?cè)陔p語教學(xué)方面加大力度,，首先要求民族教師在園必須說普通話，創(chuàng)設(shè)師,、幼人人講普通話的環(huán)境,，其次加強(qiáng)民族教師教學(xué)組織能力，對(duì)民族教師進(jìn)行說課,、書寫教案培訓(xùn),，并形成民漢一對(duì)一結(jié)對(duì)子培訓(xùn),，使民族教師在運(yùn)用漢語教學(xué)中得到進(jìn)步，每學(xué)期我園都組織少數(shù)民族幼兒“雙語”比賽活動(dòng),，提高了少數(shù)民族幼兒表述能力,、學(xué)習(xí)漢語的熱情，營造濃厚的漢語學(xué)習(xí)氣氛,，促進(jìn)了我園“雙語”教學(xué)發(fā)展,。

3.xx幼兒園20xx年6月調(diào)查大班畢業(yè)生上學(xué)去向。主要選擇的學(xué)校有南林（十二）小學(xué),，占畢業(yè)人數(shù)的70%,，其次是雅典娜和實(shí)驗(yàn)小學(xué)，占總?cè)藬?shù)的20%,。還有20%的幼兒選擇其他小學(xué)。如：七小,、十五小,、南湖小學(xué)、二小,、六小等,。

三、雙語教育幼小銜接工作的困難,、問題,、對(duì)策和有關(guān)的建議。

困難,、問題及對(duì)策：

1.幼小銜接的突擊性

銜接工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn),。從某種意義上說，銜接工作在幼兒一入園就開始了,，整個(gè)幼兒教育時(shí)期都要為兒童小學(xué)和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備,。而在大班，是要側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備,，如通過游戲和繪畫等活動(dòng)培養(yǎng)兒童寫字所需的基本功,，熟悉田字格等。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學(xué)的前半年才做銜接工作,，在大班對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練,，這些做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)該在兒童3,、4歲剛?cè)雸@時(shí)就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力,、交往能力、規(guī)則意識(shí)等和正確的姿勢(shì),、良好的習(xí)慣等,。如果在最后時(shí)期才進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，急于求成，會(huì)使兒童在生理,、心理各方面壓力驟然加大,，難以適應(yīng)，不但教育效果不佳,，而且還使兒童對(duì)小學(xué)和未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒,。幼小銜接是長期的工作。

2.“雙向銜接”

兒童要為入學(xué)做好準(zhǔn)備,，學(xué)校也要為兒童做好準(zhǔn)備,。事實(shí)證明，雙向銜接是解決幼小銜接問題的必由之路,。

在幼小銜接工作中,，幼兒園與小學(xué)的雙方配合與協(xié)作是不容忽視的環(huán)節(jié)。以往的幼小銜接工作,，更多的是幼兒園向小學(xué)靠攏,。如適當(dāng)調(diào)整幼兒園大班后期的一日生活內(nèi)容與時(shí)間，使幼兒身心狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校生活的內(nèi)容與節(jié)奏逐漸協(xié)調(diào)起來,。銜接應(yīng)是雙向的,。幼兒園教師與小學(xué)老師要多交流與溝通，共同研究教育理論,，探討教學(xué)方法,，研究孩子的心理狀況。在幼兒入小學(xué)初期,，減少教學(xué)內(nèi)容中抽象性的語言和符號(hào),，增加具體形象、有趣的內(nèi)容,；減少呆板式的上課,，增加趣味性和活動(dòng)性的教學(xué)方式。保持銜接工作的系統(tǒng)化,、保證教育的連續(xù)性,。我們需要幼兒園與小學(xué)相互開放，幼兒園活動(dòng)與小學(xué)課堂的互動(dòng)開放,，參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動(dòng),，使幼兒從思想上,、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

3.教師觀念要銜接

許多幼小銜接的研究結(jié)果表明,，提高廣大教師的素質(zhì)是幼小銜接工作取得成功的保證,。而提高教師的素質(zhì)的關(guān)鍵則在于轉(zhuǎn)變就有觀念,，提高教師對(duì)銜接意義的認(rèn)識(shí)，加深廣大教師對(duì)兒童過渡期特點(diǎn)的理解,，從而使廣大教師能夠自覺地研究過渡期每個(gè)兒童不同的發(fā)展特點(diǎn)及需要,，有計(jì)劃，由針對(duì)性的開展銜接工作,。

4.要綜合各方力量,，做好銜接工作

幼兒園幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園與小學(xué)的單方面的力量是不夠的，幼兒園還應(yīng)該與家長社區(qū)互相配合,，形成影響幼兒成長的教育合力,。幼兒和小學(xué)階段，家長在教育方面的作用十分重要,，無論是兒童的生活起居,，還是社會(huì)性行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都受家長行為和態(tài)度的影響,。因此，做好家長工作,，轉(zhuǎn)變家長觀念,，與幼兒園與小學(xué)共同配合搞好過渡期的教育是十分必要的,。這些問題需要幼兒園,、小學(xué)幫助和正確指導(dǎo)加以解決。幼兒園可以通過開辦家長學(xué)校,，邀請(qǐng)家長參加親子活動(dòng),、個(gè)別家訪、家園聯(lián)系冊(cè),、成立家長委員會(huì)等多種途徑吸引家長配合幼兒園,、小學(xué)做好銜接教育工作。幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)的溝通與協(xié)作,，大力宣傳做好銜接工作的重大意義,。使全社會(huì)對(duì)此達(dá)成共識(shí)，共同配合,，做好銜接工作,。

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