時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計(jì)劃,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一

本班共有學(xué)生39名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，知識(shí)掌握牢固,、運(yùn)用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,，如：肖瑤、何珊,、龍玉俠,、胡林、楊欣等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：陳虎,、楊葉,、楊萍,，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，知識(shí)基礎(chǔ)也有很大的問(wèn)題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識(shí)水平最多也只相當(dāng)于四年級(jí)學(xué)生,。一個(gè)班的整體成績(jī)要想提高,，首先就要解決學(xué)困生的問(wèn)題，因此,，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的,，因此，教師要管理好學(xué)困生,，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3,、通過(guò)各種方式和課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4,、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教,。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

6,、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,，并在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，進(jìn)而提高全班的整體水平,。

7、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合,，一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我要與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng),，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見,。

8,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二

所謂“學(xué)困生”,，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生,。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以,，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題,，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo),，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。

一,、學(xué)困生的共性

出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對(duì)已有的學(xué)困生,，倘若深入研究,，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉,。二,、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群;②易激動(dòng)或易消沉,，愛感情用事;③丟三拉四,，不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),，特別是不遵守紀(jì)律,。三、人際關(guān)系處理上：①對(duì)待教師,，敬而避之;②對(duì)待同學(xué),，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù),、或捉弄,、或拉攏一批打擊一批;③對(duì)待家長(zhǎng)，常常隨心所欲,，并不時(shí)地蒙騙;④愛和社會(huì)上問(wèn)題青年交往,，程度嚴(yán)重的,，甚至喝酒、抽煙,、或出現(xiàn)違法情況,。

要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過(guò)程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間,。結(jié)合我班的實(shí)際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃：

(1)想方設(shè)法,，收集學(xué)困生的有關(guān)信息

對(duì)癥下藥,，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,，班主任應(yīng)該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因,。一般的方法有：①平時(shí)觀察。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察,，還可以通過(guò)班委會(huì)成員,，暗地里觀察，并在一定的時(shí)候,，委托其他科任老師幫助觀察,，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。②家訪座談,。家訪時(shí),，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例,，不過(guò),，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng),。③通過(guò)其他學(xué)生了解,。

(2)師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面

班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?？俊１热?，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道,，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng),，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì);或師生通信,，;還可利用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出內(nèi)心話,。

(3)營(yíng)造關(guān)愛氛圍,，巧妙幫助學(xué)生脫困

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生,，為他們奉獻(xiàn)愛心;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面,，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對(duì)思想困惑的學(xué)生,，多用激勵(lì)機(jī)制、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,，關(guān)愛的氣氛必須濃郁,。

(4)建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅

現(xiàn)階段教育,，班級(jí)管理過(guò)分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利，尤其是對(duì)學(xué)困生,，更為不利，困為,，有許多標(biāo)準(zhǔn),，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以,，從某種角度說(shuō),，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng),，或者,，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇,，然后確定,，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然，在執(zhí)行或操作的過(guò)程中,，也要防止過(guò)高過(guò)低的現(xiàn)象,，班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度。

總之,，學(xué)困生的幫教活動(dòng),，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級(jí)面貌,、十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng),，并且其方法、途徑的探索,，更是一門科學(xué),、一種藝術(shù)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三

一個(gè)班集體,，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育,。

開學(xué)初,，對(duì)學(xué)生聽其言、觀其行,、察其人,，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解,，我決定本期的主要幫扶對(duì)象是蔡（此學(xué)生家庭條件還可以,，但是父母長(zhǎng)期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照顧,，有些嬌氣,，自制能力差。）,，同時(shí)其它后進(jìn)生也不能松懈,，像趙、馮,、蔣等,。情況摸清了，原因找到了,，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮,，結(jié)合實(shí)際情況,，制訂出切實(shí)可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

教育是充滿感情的事業(yè),，可以說(shuō)沒有愛,，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生,，要給他們以真誠(chéng),、純潔、無(wú)私的愛,，要給他們更多的關(guān)心,、幫助和鼓勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn),；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,，使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感,，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定,、給予贊揚(yáng),，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),，提高覺悟,，提高思想素質(zhì)，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤,。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰學(xué)生我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵,、大忌,，是不能允許的，必須加以制止和杜絕,。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí),，我們一定要采取擺事實(shí),、講道理，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢(shì)壓人,。批評(píng)教育不僅要合道理，而且也要合情理,。只有這樣,，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在此基礎(chǔ)上,，教師還要以身作則,，用自己的言行來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生,。

一般說(shuō)來(lái),，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,，如果班級(jí)紀(jì)律較差,、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體,，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力量,；后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)看待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì),，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù),，所以我們要努力做到公正、平等,，不偏袒好學(xué)生,；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，所以我們要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，共同配合,，聯(lián)手防范。

主要措施：

1,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

2,、課外輔導(dǎo)，利用午間時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多練習(xí)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇四

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)工作,，在我所教的班級(jí)中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對(duì)孩子的具體狀況,，我制度了以下的幫扶措施。

教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,，深思熟慮地,、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況，找出原因,，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源,，以便著手進(jìn)行治療一樣,。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識(shí)慢,，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師，我注意做到降低門檻,，放寬對(duì)他們的要求,，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí),。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞）,，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教,。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,，主動(dòng)幫忙他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫忙他們,。

建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對(duì)同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,，溫故知新，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極,、畏難情緒。同時(shí),，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞，給人以力量,，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,、評(píng)比活動(dòng),，如：每單元1次單詞競(jìng)賽，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等,。對(duì)于學(xué)困生,，背單詞是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了必須的成績(jī),。同時(shí),，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,，透過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì),。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：

（1）發(fā)表?yè)P(yáng)信,。

（2）發(fā)獎(jiǎng)品。

（3）作業(yè)減量,。

（4）測(cè)驗(yàn)加分,。

有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,?！保弧拔覀?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的,、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來(lái),，他的命運(yùn)就這么注定了?！?；一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂、自豪感和自信心”,。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題,，學(xué)困生透過(guò)激發(fā)思維,，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候,，立刻予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸,。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們,，并且十分重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺構(gòu)成。

讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自我要到達(dá)的等級(jí),，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,，目標(biāo)不能太高，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實(shí)際狀況,，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我,。當(dāng)然,，我還對(duì)到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。

總之,，教師的心目中要有學(xué)困生,，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，個(gè)性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣,，我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇五

本班共有學(xué)生39名,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，知識(shí)掌握牢固、運(yùn)用靈活,。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,，如:等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生:陳虎,、楊葉、楊萍,，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，知識(shí)基礎(chǔ)也有很大的問(wèn)題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識(shí)水平最多也只相當(dāng)于四年級(jí)學(xué)生,。一個(gè)班的整體成績(jī)要想提高,，首先就要解決學(xué)困生的問(wèn)題，因此，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn),。

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的,，因此,，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3、通過(guò)各種方式和課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教,。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

6,、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,，并在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，進(jìn)而提高全班的整體水平,。

7、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合，一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我要與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng),，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見,。

8,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇六

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，實(shí)行以點(diǎn)帶面,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),，幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，構(gòu)成基本潛力。透過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),，發(fā)展智力，陶冶情操,，真正做到教師動(dòng)起來(lái),，學(xué)生活躍起來(lái)。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。克服自卑的心里,。在學(xué)生中構(gòu)成“趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用。提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī),。因此,，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識(shí)技能掌握狀況看,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高,，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真,，作業(yè)能按時(shí)按量完成,，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生如高,、石,、石、李,、楚,、馬、王,，等等,，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，透過(guò)學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展,，更大的進(jìn)步。

1,、利用課堂時(shí)光隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問(wèn)他們,，對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo),。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫忙學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2,、課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)光內(nèi),，是很難滿足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的。因此,，組織課外輔導(dǎo),，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)掌握個(gè)性差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。實(shí)行日清，周清,，月清,。平時(shí)，在學(xué)困生之間開展一些比賽,，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快,、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等,。

3,、結(jié)對(duì)子生幫生

布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)資料，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自我的進(jìn)步,。為調(diào)動(dòng)他們的用心性學(xué)期末頒發(fā)組合將。

另外,，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有到達(dá)心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能到達(dá)教育的良好效果,。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。

總之,，在素質(zhì)教育的這天，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,。我們作為教師,，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇七

我們共有學(xué)生40個(gè),，我是從這個(gè)學(xué)期開始任教這個(gè)班級(jí)的。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的了解,，這個(gè)班級(jí)學(xué)困生主要有顧長(zhǎng)清,、劉慶，于子紅,、張鈺,、王巖洞、韓豐斌等,。常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)針對(duì)情況,，我嘗試著這樣做：

有的放矢,，才能百發(fā)百中。我必須逐個(gè)聚焦,、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生,。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予,，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率等。

一個(gè)人的某種品質(zhì),，或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象,，在這種印象的影響下，人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì),，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià),。這種愛屋及烏的強(qiáng)烈知覺的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣,，向周圍彌漫,、擴(kuò)散，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng),。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一品質(zhì),，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?，?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低,。

心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示,。我在這里講的強(qiáng)化陽(yáng)性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽(yáng)光的心理暗示,，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為,、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定,、鼓勵(lì)和強(qiáng)化;對(duì)于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化,，幫助來(lái)訪者克服不良的行為,，而用正常合理的行為替代之。因此,，我在教育教學(xué)過(guò)程中,，比較注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。

樹立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，塑造“趕、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招,。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕,、幫,、超”三個(gè)字。給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，受到老師的稱贊,，我也要努力這樣做!

通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為一名教師,，我首先做的是通過(guò)談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,，那些還沒有取得聯(lián)系的家長(zhǎng),，我也會(huì)想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無(wú)限,，教育效果倍增,。

著名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高,?！睂?duì)于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要,。新學(xué)期開始后,，學(xué)校開始建設(shè)大溪小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展銀行。依靠這一特色載體,，我開始以多加少扣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，特別是對(duì)于學(xué)困生，加分理由要形形色色,，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高,，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人。

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功。

計(jì)劃并不是最重要的,，重要的是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)后再實(shí)踐。我期待著我們班的學(xué)困生早日人數(shù)減少一半,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇八

振興國(guó)家的關(guān)鍵在人才,，人才的培養(yǎng)在教育。以黨的教育方針政策為指導(dǎo),，以社會(huì)主義榮辱觀為人生觀價(jià)值觀,，遵循教育原則，秉承言傳身教,、因材施教的教育理念,，培養(yǎng)未來(lái)合格的“四有”社會(huì)主義建設(shè)接班人。

本班學(xué)困生思想單純,，心地善良，身體健壯,，尊敬師長(zhǎng),，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，上課聽非所聽,、學(xué)非所學(xué);紀(jì)律散漫，團(tuán)體意識(shí)薄弱,。優(yōu)差生比例懸殊,。

面對(duì)曲折,、布滿荊棘的道路，我決心以身作則,，言傳身教,，愛之以心，教之如親,，導(dǎo)之以理,，動(dòng)之以情，從思想上行為上感染,、引導(dǎo)學(xué)生,，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué),、苦學(xué)的思想,，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)、愛黨,、愛民的思想品質(zhì),，樹立學(xué)生具有正確的理想觀、人生觀和價(jià)值觀,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué)、肯學(xué),、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助、教育學(xué)生敢于克服惰性思想,，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神,。

3、平等面向全體,，平等相處,，發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、做好法制法規(guī)教育工作，依法治教,，以德育人,。

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)“八榮八恥”、中小學(xué)生守則,、小學(xué)生日常行為規(guī)范等,，明榮知恥，辨是非明美丑,，督促養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣,。

2、抱著一顆愛心,，尊重學(xué)困生,，關(guān)愛學(xué)困生，平等與學(xué)困生交往,，堅(jiān)定做到“三公”,。

3、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng),、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑,，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

4、開展課外閱讀活動(dòng),，引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與,，鼓勵(lì)后進(jìn)生做好讀書筆記，寫出體會(huì),，從中受到感染和教育,，改正自己的思想和行為。

5,、成立學(xué)習(xí)互幫小組,，鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，督促學(xué)困生完成學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行幫輔,，做到學(xué)習(xí)天天過(guò)關(guān)。

6,、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為,，了解他們的思想、興趣,、愛好,、習(xí)慣、個(gè)性,，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,，有的放矢，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,、教育,。

7、營(yíng)造一個(gè)“互愛,、互學(xué),、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓后進(jìn)生在緊張,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖,，鞭策自己自覺學(xué)好。

8,、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

9,、做好家、校聯(lián)系的工作,。

10,、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇九

轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以“以愛動(dòng)其心,，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開展幫教活動(dòng),，幫助這個(gè)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運(yùn)用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，主要從課堂入手,，課前及時(shí)提示，跟蹤輔導(dǎo),，采取督促與激勵(lì)雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高,。并且建立群體合作小組，樹立榜樣,，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn),。為了使教育效果更好，與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通,，確定階段提高目標(biāo),。

教育過(guò)程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,，和孩子做知心的朋友,，當(dāng)他有了困難及時(shí)給予幫助，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立,，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂,，使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀,，做人觀，進(jìn)而達(dá)到自覺約束自身不良行為習(xí)慣,，良好的行為習(xí)慣得以鞏固,。

(1)、要求各學(xué)科教師齊抓共管,，班主任要高度負(fù)責(zé),，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格,、耐心,、到位、得法,，做到防患于未然,。

(2)、按時(shí)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄,，及時(shí)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足,。

建設(shè)良好班風(fēng),、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來(lái)同化,、熏陶后進(jìn)生：

(1),、制定公認(rèn)的班級(jí)道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價(jià)值觀念,。

(2),、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，形成班級(jí)體核心,，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感,、榮譽(yù)感、自豪感,。

(3),、對(duì)學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平,、公開,、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。

(1)、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班,、科任平時(shí)的觀察和了解，初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象,，由班,、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，老師之間相互配合,、相互反饋,、相互幫助，分工不分家,。

(2)、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對(duì)象,，了解學(xué)生的性格特征,、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),，了解學(xué)生校內(nèi)校外,、家庭社會(huì)的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理,、行為特點(diǎn),，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。

(3),、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期性和反復(fù)性的特點(diǎn),，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心,、細(xì)致,，抓反復(fù)、反復(fù)抓,。

(1),、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對(duì)待差生,，建立民主,、平等的師生關(guān)系。

(2),、 要從實(shí)際出發(fā),，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤,，爭(zhēng)取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤;善于挖掘,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì),，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望,、樹立信心。

(3),、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生,，哪怕是很微小的錯(cuò)誤,，老師也要及時(shí)指出并耐心地教育，切忌聽之任之,。

積極與家長(zhǎng)溝通,，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況,，按要求完成家訪任務(wù),，對(duì)學(xué)生遲到、曠課等違紀(jì)行為,，要求第一時(shí)間向家長(zhǎng)反映,，了解情況。

三月：1,、總結(jié)假期作業(yè),。

2、召開幫扶小干部回憶,。

四月：1,、進(jìn)行幫扶活動(dòng)，為學(xué)困生補(bǔ)課,。

2,、家訪，匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)及在校表現(xiàn),，了解家中孩子的表現(xiàn),。

五月：1、定期活動(dòng),。

2,、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)匯報(bào)近期學(xué)生的學(xué)習(xí),、紀(jì)律等情況,。

六月：1、幫助學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2,、課余時(shí)間不息，查缺補(bǔ)漏,。

3,、積極與家長(zhǎng)溝通，家校合一有利于輔導(dǎo),。

七月：1,、總結(jié)一學(xué)年的幫扶情況。

2,、形成經(jīng)驗(yàn)材料,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十

為了讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。

我所執(zhí)教的班級(jí)共有31名學(xué)生,，由于種種原因，有四個(gè)孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)吃力,，根據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：

具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、心理健康問(wèn)題,、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法,、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等,，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī),、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單,。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃,，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”。

班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系,、家訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭,，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育,。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合,。而這種支持與配合,，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在互相信任,、得不到家長(zhǎng)的支持,，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果,。

班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生,，尋找他們身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)肯定,、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心,。每個(gè)人都有閃光點(diǎn),。信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈,，用愛心去融化他的“心理防線”,，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)“曉之以理,，動(dòng)之以情”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使她受到老師的信任,、關(guān)愛,、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,，消除了自卑和抵觸情緒,，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析,，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感,，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,，備學(xué)生，要較高的業(yè)務(wù)能力,，調(diào)動(dòng)一切可以利用的因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外，還應(yīng)利用每天的課余時(shí)間,，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課,，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清，不要欠帳,。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí),，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十一

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理，

學(xué)困生幫扶計(jì)劃,。在學(xué)生中形成“趕,、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”,。

該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱,，因此成績(jī)不夠理想。

針對(duì)上述原因,，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，特制定如下幫扶措施。

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,，平均每周談話一次,，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正,，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái),，起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò),。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng),，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè),。

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。

依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí),，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn),。

不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用,。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn),。

8,、通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”,。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高。

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià),。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，以示鼓勵(lì)。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊、彎下腰來(lái),，親切地關(guān)心他們,、幫助他們，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng).

總之,，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力,，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十二

一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期,。回顧上學(xué)期的工作,，我所代一年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)很不理想,，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求,，給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的回答,，我這幾天一直在思考如何抓質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題，我想,，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績(jī),。為此,，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來(lái)指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作,。

一,、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單：

第一種：無(wú)家長(zhǎng)管,，無(wú)人輔導(dǎo),、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏,，也缺乏信心,，而且粗心大意的：完顏棟、趙祥,、溫斌義,、呂文博、賈強(qiáng),。

第二種：不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的：呂文博,、史浩東,。

第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小,，什么事也不用管,，沒有任何責(zé)任感,，注意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞,、史娜英,。

二、安排好時(shí)間,，讓轉(zhuǎn)化工作有計(jì)劃可循,，不能無(wú)章辦事

時(shí)間安排表：

1、做作業(yè)時(shí),，對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查,，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的,。

2,、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況,，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面,。

3、做練習(xí)冊(cè)時(shí),，對(duì)這一部分同學(xué)要多關(guān)照,，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象,。

4,、根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(zhǎng)配合檢查,、指導(dǎo),，并簽字。

5,、如果學(xué)校允許,，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。

6,、體育課,、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來(lái)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

三,、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體情況變化來(lái)確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)

1,、聲母表、韻母表,、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫,。

2,、聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀,，會(huì)聽寫。

3,、能區(qū)分聲母,、韻母(單韻線、復(fù)韻母,、特殊韻母,、前鼻韻母、后鼻韻母),、整體認(rèn)讀音節(jié),、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié),、零聲母音節(jié))等,。

4、對(duì)于帶調(diào)音節(jié),，一定要能正確認(rèn)讀,。

5、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音,，聲,、韻、調(diào)要全對(duì),。

6,、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

7,、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞,，并逐漸地學(xué)會(huì)用它寫一句話。

8,、能讀懂簡(jiǎn)單的文章,，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。

9,、能看圖寫一,、兩句話。

10,、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起,。

11、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際,，表達(dá)清自己的意思,。

12,、能用分字法來(lái)記憶字形,。

13,、能利用已學(xué)知識(shí)給所學(xué)生字組詞，并用詞語(yǔ)造句,。

14,、能利用所學(xué)的漢字來(lái)讀通課文，了解課文大意,。

15,、能寫簡(jiǎn)單的話，用文字來(lái)敘述事情,。

四,、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的，而且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的

1,、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤,，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn),，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí),，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。

2,、上課時(shí),，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽好課,，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo),。

3、上課的進(jìn)度,、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力,，讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來(lái)，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外,。

4,、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),，只要對(duì)就鼓勵(lì),，讓他們樹立信心，有往上趕的勁,。

5,、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子,，而且安排優(yōu)秀生包人到人,，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生,，彌補(bǔ)教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn),。

6,、可以對(duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí),，以達(dá)到鞏固的效果,。

7、注意他們的思想教育,，讓他們知道自己的職責(zé)是來(lái)學(xué)習(xí),，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人,。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái),，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人,。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn),。

總之，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素,，一定要抓好,，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成,，應(yīng)有步驟,、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃,，不能只照搬計(jì)劃而不知變通,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十三

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題,，常常困擾著很多的教師,，甚至讓一些年輕教師感到束手無(wú)策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下,，另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué),，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙,，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心,，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的困難。由于學(xué)困生形成原因的不同，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，教師切忌眉毛胡子一起抓,，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改進(jìn)教學(xué)方法,。希望通過(guò)制定此項(xiàng)計(jì)劃，逐步縮小學(xué)困生面,。

一,、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

實(shí)驗(yàn)證明,，一部分學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,，對(duì)于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā),，有計(jì)劃,、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣,，要采取減法的原則,。在教育過(guò)程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病,，并在家長(zhǎng)的配合下,，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過(guò)將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣逐一列舉,，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督,、幫助下，教育學(xué)困生每天克服一點(diǎn)壞毛病,。在監(jiān)督過(guò)程中,，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信,。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要有耐心,，有毅力,，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生,，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來(lái)教育學(xué)生,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉,，就從計(jì)劃表中刪除,，如此長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)取得明顯的效果。

二,、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生

按照"以人為本"的教育原則,，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢?這就需要做到"顧此又顧彼",，不能采取"一刀切,，齊步走"的教學(xué)方式。為此,，老師必須做到以下幾點(diǎn)：

(1)認(rèn)真,、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生,。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì),，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績(jī)好，反應(yīng)快的學(xué)生;中等水平的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生),，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)",。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生,，發(fā)展全體學(xué)生,。

(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng),，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生,。對(duì)于較難的問(wèn)題，可以先讓成績(jī)好的學(xué)生回答,，然后再讓學(xué)困生補(bǔ)充或者回答,，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí),，例如認(rèn)識(shí)生字,，進(jìn)行組詞等，可以讓學(xué)困生多回答,，鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力,，并通過(guò)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,。

(3)教學(xué)形式多樣化,。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式,，采取豐富多彩的教學(xué)方法,，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)學(xué)困生的參與興趣,。只有這樣,，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極,。

三,、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生。

基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙,，教師在授課過(guò)程中除了知識(shí)性的傳授,，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，"授之于魚不如授之于漁",。在教學(xué)中穿插比較,、概括、分析,、綜合的思維方法,，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)掌握,、運(yùn)用,、鞏固的學(xué)習(xí)方法,，及時(shí)檢查,、反饋，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率,。

四,、用不同的座位形式吸引學(xué)困生。

在講授新課時(shí)可以采取"插秧式"的座位,，限度維持教學(xué)紀(jì)律,，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時(shí)可以采取"小組圍坐"的形式,，這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng),，并通過(guò)優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí)，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難,。在進(jìn)行研討活動(dòng)時(shí),，可以采取"圓圈式"的座位，學(xué)生圍坐成一個(gè)圓,，老師在中間,，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位,，消除學(xué)困生的孤獨(dú)感,，培養(yǎng)安全感和參與感，有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí),。進(jìn)行智力競(jìng)賽時(shí),，可以采取“馬蹄式”的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明,，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果,。

五、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生,。

一直以來(lái),，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律",，沒有過(guò)多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異,，給學(xué)困生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí),，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力,，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型,，布置難度各異的題目,，其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果。對(duì)于學(xué)困生的作業(yè),，可以由淺入深,、由易到難，逐步加深程度,，逐步縮小與優(yōu)生的差距,。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待學(xué)困生,。我們常?？匆娊處熋刻彀褜W(xué)困生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯(cuò),，"頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳"，效果卻不是很好,，有些學(xué)困生甚至成了"老油條",，平時(shí)不聽講，不認(rèn)真完成作業(yè),，總是依賴?yán)蠋?開小灶",。所以，教師關(guān)鍵是要進(jìn)行"作業(yè)會(huì)診",，幫助學(xué)困生找到作業(yè)出問(wèn)題的原因,，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè),，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理,。

六,、用豐富多樣的形式考核學(xué)困生。

簡(jiǎn)單的提倡少考,，甚至不考,，并不能從根本上消除學(xué)困生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試,，到了初中,、高中，他們依然要面臨各種考試,。關(guān)鍵是改革考試的形式,，不能簡(jiǎn)單地用一份試卷來(lái)測(cè)試學(xué)生的能力，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不同優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)多種形式的測(cè)試考評(píng),。

總之，對(duì)待學(xué)困生,，教師一定要從心理上正視他們,，理解他們，尊重他們,，采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，嚴(yán)格要求，通過(guò)幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能,、方法,，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信,，并時(shí)刻做好學(xué)困生問(wèn)題的教育預(yù)防工作，從而使學(xué)困生教學(xué)取得理想的效果,。