總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中生物老師個(gè)人年度總結(jié)篇一

初到九中,，緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力,，也給了我許多動(dòng)力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我許多啟發(fā),。因此,，接手高一以來(lái)，我迅速地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)要求和技巧,，并能夠及時(shí)地去落實(shí),、去實(shí)施。因而很快地進(jìn)入角色,，使得教學(xué)工作順利起步,，沒(méi)走彎路。在一年的教學(xué)過(guò)程中,，主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效果,。

一、用已所長(zhǎng),，抓好初,、高中教學(xué)銜接。

由于自己在初中任教多年,，對(duì)初中的生物課本,，教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較深刻的了解。初中生物教學(xué)中要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的生物學(xué)知識(shí),，最基本的實(shí)驗(yàn)技能和簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力,。知識(shí)層次要求為“知其然”，而高中的知識(shí)要求趨向于系統(tǒng)化,、理論化,，不但要求學(xué)生“知其然”，還要求學(xué)生“知其所以然”,。這就要求教師在教法和學(xué)生的學(xué)法上要有很大的改變,。我就利用自己已了解的初中教情和學(xué)情這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，以啟發(fā)式教學(xué)為主要教法,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)在本質(zhì)上的理解。另外,，我接手的原高一也是初中接受新課改的一批學(xué)生,，存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)風(fēng)浮,、飄,，好動(dòng)、好搶風(fēng)頭,，缺乏思考,，缺乏理解等弱點(diǎn)。因此,，從開(kāi)始我便舍棄了集體提問(wèn),，集體回答這種看似熱烈的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生：?jiǎn)栴}提出來(lái)后5秒鐘不得出聲,，然后舉手回答,。養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的作風(fēng)。同時(shí),，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生,，學(xué)會(huì)認(rèn)真記，學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題集,，學(xué)會(huì)歸納總結(jié),，學(xué)會(huì)畫(huà)知識(shí)系統(tǒng)圖等，使學(xué)生一步步地從一個(gè)懵懂的初中生,，逐漸變成一個(gè)比較成熟的高中生,。這樣，我在教學(xué)中少走了許多彎路,，也為后來(lái)成績(jī)的取得打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、狠抓基礎(chǔ),，細(xì)研課本,，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn),，降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點(diǎn)和難度,，面向全體學(xué)生,，以不變應(yīng)萬(wàn)變。剛教高中,，學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)有著極高的熱情,，但這種熱情下，卻暗藏著不求基礎(chǔ)的浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度,。狠抓課本有利于收住學(xué)生的心,，更有利于讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,，有效防止學(xué)生眼高手低,，樣樣通，樣樣松,，翻書(shū)就會(huì),，做題不對(duì)，從而造成厭學(xué)情緒,。在這方面我主要注重以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真疏通課本，細(xì)讀教參,，把握本課脈搏,，抓住本節(jié)重點(diǎn)。

2,、細(xì)化學(xué)案,，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法，以先記憶后理解,，

先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法,，引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3,、強(qiáng)化默寫(xiě),，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)

行默寫(xiě),，以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固,，對(duì)默寫(xiě)不達(dá)要求的要責(zé)令糾正。

4,、對(duì)每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查,，以通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)情況，了解本節(jié)

知識(shí)學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤,，以便整改,，力求不放過(guò)一個(gè)死角，不遺漏一點(diǎn)知識(shí)。這樣層層推進(jìn),，步步為營(yíng),，使學(xué)生所學(xué)扎實(shí)有效,，一步一個(gè)臺(tái)階,，生物學(xué)習(xí)也由此慢慢變得輕松起來(lái)。

高中生物老師個(gè)人年度總結(jié)篇二

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念,、理解和鞏固生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的一個(gè)重要部分,。本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)如下：

一,、指導(dǎo)思想方面

認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求，明白生物實(shí)驗(yàn)的重要性和意義,，強(qiáng)調(diào)了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”,、“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”，從而樹(shù)立“生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)能力的主要途徑”思想,。

二,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

1、強(qiáng)化認(rèn)識(shí),、嚴(yán)格要求

在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),，經(jīng)常聽(tīng)到老師反映：實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,，鈴聲一響學(xué)生不歡而散;交實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，或憑猜測(cè)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等,。因此，為能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),，本人在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,，做到：一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)教育，使學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)的重要性,，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)能力的重要途徑;另一方面嚴(yán)格要求學(xué)生做到：

①課前預(yù)習(xí),，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前要交預(yù)習(xí)報(bào)告;

②實(shí)驗(yàn)時(shí)，安靜——不準(zhǔn)吵鬧,、走動(dòng);

③下課時(shí),，必須交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,，要尊重客觀(guān)規(guī)律，實(shí)事求是,，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),，才能達(dá)到理想的目的,。

2,、多做實(shí)驗(yàn)、多指導(dǎo)

雖然本校開(kāi)設(shè)生物實(shí)驗(yàn),，多有不方便——儀器設(shè)備較差,、離實(shí)驗(yàn)室較遠(yuǎn)、班級(jí)人數(shù)多,。但為了學(xué)生的發(fā)展,，本人還是盡力地結(jié)合學(xué)校情況多帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),，不厭其煩地指導(dǎo)學(xué)生，處處,、時(shí)時(shí),、事事起到言傳身教,，嚴(yán)格做到實(shí)驗(yàn)課的“備,、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可或缺的基本環(huán)節(jié),。因?yàn)?，只有教師教得扎?shí),，學(xué)生才能學(xué)得牢固,。

3、勤考查

通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查,，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、掌握實(shí)驗(yàn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，做到人人過(guò)關(guān)。

在今后的教學(xué)中,，我將團(tuán)結(jié)全校廣大師生,，全面貫徹黨的__大精神，與時(shí)俱進(jìn),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，堅(jiān)定不移地推進(jìn)課程改革，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì),，在教育事業(yè)中描繪出自己的一片藍(lán)天!

高中生物老師個(gè)人年度總結(jié)篇三

(一)經(jīng)驗(yàn)

1,。放慢速度,，注重基礎(chǔ),，順利過(guò)渡。

高三新教材知識(shí)資料多,，剛進(jìn)入高三,，知識(shí)突然增多，難度加大,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不適應(yīng),。學(xué)習(xí)的難度雖大，可是仍然注重考查基礎(chǔ)知識(shí),，這時(shí)應(yīng)當(dāng)放慢教學(xué)速度,，使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫忙學(xué)生慢慢過(guò)渡,，逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí),。

要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律,?？磿?shū)解決不了問(wèn)題，實(shí)際上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的,，對(duì)概念還需要理解,，要下工夫研究理解，不要搞題海,。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤,，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊,，這樣造成的錯(cuò)誤是很多的,，并且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn),，不去真正的搞懂它,，你會(huì)錯(cuò)很多次,，而自我還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚,，錯(cuò)了一道題,，要明白到底錯(cuò)在什么地方是概念哪些地方理解的不到位,，僅有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思索的過(guò)程,，才能有所提高,。

沒(méi)有反復(fù)思考，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題,，對(duì)于典型的題目,，過(guò)去高考代表性的題目要很好的思考,，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律怎樣用僅有這樣才能把概念搞清楚,。高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用很多的參考書(shū)和練習(xí)冊(cè),。教科書(shū)是最精練和全面的,，對(duì)它要讀熟,、吃透

2。以舊代新，建立知識(shí)體系。

高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊(cè)書(shū),，可是高三的新教材知識(shí)是在高二知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深入的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)出發(fā),，最好方法就是以舊代新,，把高二兩本教材的資料加進(jìn)來(lái),，先復(fù)習(xí)，逐步深入,，再引出高三教材的新知識(shí)，這樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),，還能夠幫忙學(xué)生建立完整的知識(shí)體系,。此外還應(yīng)注意,，此刻的學(xué)生，初中學(xué)習(xí)的生物知識(shí)所剩無(wú)幾，高中課本對(duì)這些知識(shí)的涉及也很少，可是高考對(duì)知識(shí)的考查十分全面，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識(shí)整合到高中所學(xué)得知識(shí)中,，幫忙學(xué)生全面的復(fù)習(xí),。

3。充分利用多媒體教學(xué),，提高學(xué)習(xí)興趣,，降低教學(xué)難度。

由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多,，資料相比較較抽象,，課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過(guò)程,，我針對(duì)教學(xué)的資料查閱了很多的可利用的教學(xué)資源，按照自我的教學(xué)意圖修改后,，運(yùn)用于課堂教學(xué),，例如框圖，表格,，圖片,，錄像等媒體方式，能夠把抽象的知識(shí)形象直觀(guān)的呈現(xiàn)出來(lái),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更有利于學(xué)生理解新知識(shí)，同時(shí)也節(jié)省了課堂寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間,。

4,。加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題,。

近幾年來(lái),，生物高考愈發(fā)注重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類(lèi)基因組計(jì)劃,、克隆,、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等,。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多,，例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異,、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí),、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,，并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問(wèn)題中,。