在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧。

幼兒語言教育的心得體會(huì)與感悟篇一

1.不會(huì)引導(dǎo)和控制的提問。

現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中,，語言教師是最容易的，但也有教師語言活動(dòng)是最難,。因此在語言活動(dòng)中,，提問是很重要的，對(duì)幼兒有著很深的影響,，有效的提問對(duì)幼兒有著有效的引導(dǎo)作用,，但教師往往會(huì)忽略了這一點(diǎn)，在語言活動(dòng)中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問,，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維,。

2.準(zhǔn)備不夠充分的提問。

作為教師在教學(xué)過程中,，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料,，常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬,，不得不了敷衍了事,。這樣長(zhǎng)期以來，就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問題,，失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

1.正確認(rèn)識(shí)圖畫書，深入解析圖畫書,。

在每一次語言活動(dòng)的開端,，教師都要精心準(zhǔn)備，其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容,。首先,，要了解圖畫書的構(gòu)成，其次要了解封面的含義,、封底的含義;然后了解扉頁(yè)及其中的故事內(nèi)容,。在教師深入了解之后，才可以給幼兒帶去更多的知識(shí),，讓幼兒了解更多的內(nèi)容,。

2.設(shè)計(jì)有效的集體語言活動(dòng),。

首先，要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動(dòng)教材,，制定好本次活動(dòng)的目標(biāo),。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動(dòng)環(huán)境和氛圍,。最后,，要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。

在培訓(xùn)的最后兩天中,，我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園,。這兩所幼兒園分別是：鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實(shí)驗(yàn)幼兒園,。從中通過園長(zhǎng)介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨(dú)有特色;也通過教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我們懂得該如何開展語言教學(xué)活動(dòng),，這對(duì)我自身有著很大的幫助，使我的今后的語言教學(xué)活動(dòng)中能夠更上一層樓,。

最后,，通過這次幾天的培訓(xùn)，讓我理解了如何在語言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問,，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,，我本著這個(gè)目標(biāo),，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心,，讓幼兒更好的在學(xué)中玩,，玩中學(xué)。

今天有幸去_幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》,，每個(gè)老師各有各的特色,、風(fēng)格，她們通過ppt,、圖片,、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事,、愛聽故事,。

《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了,，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。教師們通過故事,，了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和,，從而產(chǎn)生不怕冷的意念,，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,，努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子,。在活動(dòng)中，教師們先是設(shè)置了懸念,，讓幼兒帶著好奇心去聽故事,，加上她們利用了豐富的肢體語言,，還有的是情景劇的方式,，使孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時(shí),，教師又適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā),，通過做出各種動(dòng)作讓孩子們說出平時(shí)喜歡的活動(dòng)，并讓他們一起做,，談?wù)劯惺?身體變暖了),。最后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱為運(yùn)動(dòng)，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動(dòng),。

通過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn),，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活,，這樣幼兒才有興趣聽你上課,。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣,，要使一節(jié)課上得輕松,，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好,，準(zhǔn)備充分,，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,，語言要惕切,，易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師,，我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí),、去觀摩、去實(shí)踐,，努力做到“在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

幼兒語言教育的心得體會(huì)與感悟篇二

其實(shí)每一個(gè)孩子的秉性家長(zhǎng)是最清楚的,！但是就因?yàn)槭亲约旱暮⒆?，在自己的眼中孩子就是最好的,！確實(shí)是，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望望子成龍望女成鳳,！可是社會(huì)是個(gè)大群體,，對(duì)每一個(gè)人都是一樣的、平等的,！就像是老師對(duì)待孩子們一樣,，一視同仁！相信每一個(gè)從事幼教工作的人都是很有耐心,，很細(xì)心的,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是孩子，他們是天真是無邪的,，什么事情都不懂,，需要我們耐心的教導(dǎo)，相信每一個(gè)做爸爸媽媽的家長(zhǎng)朋友都能體會(huì),！因?yàn)槟銈兊哪托慕虒?dǎo)與細(xì)心照顧才有了孩子今天的快樂成長(zhǎng),！可是在孩子的成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到許多的問題，比如說：孩子為什么,，有的時(shí)候會(huì)把大人都問住,，您是會(huì)說行啦，問的太多了別問了,，還是會(huì)說這個(gè)媽媽不知道,，那讓我們一起去查一查吧！前者看起來一件事情解決了,，可是那會(huì)打擊孩子的積極性,，以后會(huì)變得很少提問，而后者就大大提高孩子的興趣,，喜歡去學(xué)習(xí),，自覺去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛學(xué)習(xí),，一個(gè)是孩子的童年太單調(diào)了,，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房,，鄰里間比較的疏遠(yuǎn),，孩子們的同伴又少，只能和家長(zhǎng)在一起,，特別是爺爺奶奶,，問題更嚴(yán)重，因?yàn)樽约旱膶O子所以特別的疼愛，易造成孩子以自我為中心,，恃寵成嬌,，這就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼兒園之后在很短的時(shí)間里適應(yīng)不了這里的生活,！二是,，家長(zhǎng)期望太高，逼的孩子太緊,，現(xiàn)在在幼兒園就開始有特長(zhǎng)班了,，那么小就開始學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)給孩子報(bào)班孩子就沒有游戲的時(shí)間,！渴望游戲的心里致使孩子討厭學(xué)習(xí),，不愛學(xué)習(xí)！

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)朋友們你們會(huì)怎么辦,，孩子就是不出成績(jī),，逼著學(xué),，打著學(xué),，還是曉之以理動(dòng)之以情！

可能這樣的情況都有,，總會(huì)有成功的,，但是有的時(shí)候還孩子，你是打我也不聽,，講道理也不聽,，那樣怎么辦？總會(huì)有那么一兩個(gè)特別的孩子是這樣的,！其實(shí)我們也挺糾結(jié),！

就像老師對(duì)待孩子一樣，其實(shí),，她們是愛每一孩子的,，對(duì)待每一個(gè)孩子都是一樣的，看著他們一天天的成長(zhǎng)直到他們走了,，回憶這段時(shí)間其實(shí)孩子們記得是老師的好,！走在路上就會(huì)看見孩子們和老師們打招呼！

那一刻,，在家長(zhǎng)你的心里是不是也和孩子一樣的高興,，一樣的臉上帶笑……

其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的時(shí)間換來的，其中的酸甜苦辣,，只有自己最清楚,！

今天這個(gè)孩子不小心刮傷了，老師要和家長(zhǎng)解釋，賠禮道歉,，明天這個(gè)小朋友被那個(gè)小朋友打了,，老師要說明，沒有好好的看好孩子,，你跳舞的時(shí)候老師幫你糾正動(dòng)作不小心碰了你一下,，把你碰到了，你還要跟孩子解釋,，道歉,！孩子當(dāng)時(shí)可能會(huì)明白，你不是故意的,，可是萬一身上留下傷痕,，身為家長(zhǎng)的你肯定會(huì)問一下，再有孩子表達(dá)不清楚家長(zhǎng)肯定會(huì)誤會(huì)老師是故意的,！可是生活中不是一成不變的,，隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)，或許那個(gè)小朋友摔一下,，就有可能骨折,，因?yàn)槊總€(gè)人都是不一樣的！所以老師們隨時(shí)隨地的看著孩子們,，孩子的安全是最重要的,！

但是在安全過后就是孩子的教育，我們都希望孩子們都是最好的,，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上,，還是在思想品德上！

可是人無完人,，上帝在為你打開一扇門的時(shí)候就會(huì)為你關(guān)上另外一扇門,！有的孩子很聰明，但是就是不好好的學(xué)習(xí),，不遵守紀(jì)律,，老師是怎么說我都不聽，有的老師可能教育的時(shí)候語言過激,，孩子就會(huì)以為老師實(shí)在罵他,，有的老師可能脾氣不好的可能會(huì)扯扯他的衣服，孩子就會(huì)以為那是再打他,！其實(shí)家長(zhǎng)您在教育孩子的時(shí)候肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，甚至還會(huì)出手打孩子！

身為老師就不能打孩子,，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷,，第二讓孩子膽怯害怕,。不利于孩子健康成長(zhǎng)，所以不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該用心去教育孩子,，愛護(hù)孩子,。

幼兒語言教育的心得體會(huì)與感悟篇三

要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活,。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉,，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境,。因此,，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,，增長(zhǎng)幼兒知識(shí),，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解,，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。

（一）通過直接感知,，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語言

幼兒學(xué)習(xí)語言,，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物,、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連,。通過各種感官直接感知,，聽,、看、觸,、摸,、嘗、聞,，等等,，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言,。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力,，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言,。因此,，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn),，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件,、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語言,。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對(duì)花草樹木的認(rèn)識(shí),，提高了興趣。通過種植與照料花草,，不僅豐富了知識(shí),，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美,，自然界千姿百態(tài)的變化,。幼兒生活內(nèi)

容豐富了，思路也就開闊了,。讓他們動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語言,。

（二）、在語言教育活動(dòng)中,，發(fā)展幼兒思維能力

語言與思維有著密切的關(guān)系,，語言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進(jìn)行,，而思維活動(dòng)的成果,，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程;而思維的發(fā)展,，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展,。

幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多,，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌,、詩(shī)歌,、故事等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維,，卻考慮不多,。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式,，發(fā)展幼兒觀察力,、記憶力、想像力和思維能力,，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上,，不單讓幼兒具有模仿語言的能力,，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語言范例,，填換內(nèi)容,，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力,。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí),，有幼兒?jiǎn)枺?月亮為什么沒有一件合體的衣服？"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說："是呀,！為什么呢,？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時(shí)間后,，教師請(qǐng)幼兒說說月亮是怎么變化的,？幼兒說："有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船,，有時(shí)像半圓……因?yàn)樗显谧兓?，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀察中,，幼兒得出了結(jié)論,，豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中,，幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力,、觀察力,，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對(duì)周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng),、積極的情緒,，使之求知欲旺盛，愛動(dòng)腦筋思索,，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，并從事物間的聯(lián)系中,，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力,。另外,，在語言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo),。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后,，老師讓幼兒用撕紙的方法,，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙,、蝌蚪,、鵝、金魚,、烏龜?shù)?。做好后，讓幼兒邊演示邊講,，加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解,，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力,。在語言教育中,，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑,，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,。

孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,，才自由地和人交往,，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中,，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容,，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開拓幼兒視野,，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣,。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情,，啟發(fā)幼兒的求知欲望,。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索,，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

（一） 多看

教師在教學(xué)過程中,，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察,，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法,，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了,，大樹,、天氣,、人、花,、草,、小動(dòng)物呀，都有一些變化,。一看到這些變化,，就知道春天到了，你們找一找,，看一看,，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽,。"幼兒回家之后,，仔細(xì)觀察、查找,，當(dāng)老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹,、小草、小動(dòng)物的變化外,，還怎樣知道春天到了,？"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì),，積極地發(fā)言,。幼兒說："小燕子飛回來了;青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來了;春天到了，可以放風(fēng)箏了,。"等等,，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高,。又如教幼兒詞匯"五顏六色"時(shí),，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色,。幼兒邊看邊說："紅的,、黃的、白的……"再讓幼兒數(shù)一數(shù),，有多少種顏色,。他們邊點(diǎn)邊數(shù)，數(shù)出了好幾種,，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮,。"幼兒馬上理解了詞匯的含意,，走到另一個(gè)花壇時(shí),，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀！"

圖畫讀物是幼兒的精神糧食,，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式,。它形象生動(dòng)可愛，色彩鮮明美麗,，深受幼兒喜愛,。欲想發(fā)揮圖書作用，也需要教師與家長(zhǎng)做具體指導(dǎo),。光知道給幼兒買書不成,，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意,，也不能收到良好的效果,。如采用以下幾種方法，指導(dǎo)幼兒看圖畫書,。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼,，或按情節(jié)排好順序,，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象,，觀察他們的動(dòng)作,，想象他們?cè)诟墒裁矗柯?lián)想組合成故事,。如《刺猬樹》是由6幅畫組成,。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完（一）,，看（二）……第二步讓幼兒看里面有誰,？第三步讓幼兒看它們?cè)诟墒裁矗堪l(fā)生了什么事,？看完后,，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事。如此,，幼兒雖一個(gè)字都不認(rèn)識(shí),，卻能看出畫中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述,，既豐富了他們的知識(shí),，又發(fā)展了語言表達(dá)能力。

（二）多聽

培養(yǎng)幼兒注意地傾聽,，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件,。幼兒學(xué)習(xí)語言,，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確,，聽得懂,，然后才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法,。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字,，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界,，就需要找人給幼兒講,，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達(dá)到教育目的,。

給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境,，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事,、聽別人講故事;邀請(qǐng)幼兒談話,，互相傾聽并交談;帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽后模仿,，想像,，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽,，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力,，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強(qiáng)對(duì)語言的聲音結(jié)構(gòu)分析,。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,，要求幼兒會(huì)聽，聽得懂,，認(rèn)真聽不打斷別人的話,，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。

幼兒語言教育的心得體會(huì)與感悟篇四

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間已進(jìn)入20xx年暑假期,，回看前一年的教育，好象就在眼前閃過,，時(shí)間過的好快,，我從事幼兒教師也有幾個(gè)年頭了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多?，F(xiàn)借此研修機(jī)會(huì),，和其他老師們一起談?wù)勑牡谩?/p>

我認(rèn)為：

幼兒的安全問題是現(xiàn)在我最關(guān)注的問題，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒越來越活潑了，時(shí)常就會(huì)發(fā)生摔倒及碰撞的事情,，一個(gè)不防,，有幼兒就要摔倒在地了,，因此我對(duì)于幼兒的安全問題時(shí)時(shí)關(guān)注,，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動(dòng),，他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了,！有時(shí)想想，要一直看著他們感覺好累,，真的一刻都不能停,，但是想到孩子們的安全問題，他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天,，我覺得這些都是值得的,！

幼兒在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會(huì)了很多老師教的知識(shí),，我覺得心里很甜,，一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我知道這只是開頭的,，困難一直等著我,，每次都會(huì)準(zhǔn)備好教具，打算給幼兒好好的上堂好課,，但是發(fā)現(xiàn)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后,，就不肯聽我的上課了，偶爾特別吸引他們的課,，他們才能停下來好好的聽,，其余的時(shí)間都是很活躍的，這使我非常的苦惱,。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問題,，在經(jīng)過很搭班老師的探討，我明白幼兒喜歡自己回答,，不需要老師總是插嘴說話,，再者通過看了很多老師的課，使我學(xué)會(huì)了很多上課的方法,。我在想只要一直用心的去對(duì)待,，一定可以學(xué)到東西的。

都說任何工作越做越熟練,，我也發(fā)現(xiàn)自己比以前得心應(yīng)手了,，最最不足的是，自己的動(dòng)手方面有很多的欠缺，最近和搭班老師一直在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè),，我搭班老師的心靈手巧使我佩服,，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天可以和她一樣就好了,，但是我知道這些都是需要努力的,，從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個(gè)職業(yè),，我覺得自己是幸運(yùn)的,，但是我會(huì)好好把握好這份幸運(yùn)，用心去學(xué)的,，我知道,，只要用心的去做，隨著時(shí)間的推移,，我一定也可以和搭班老師一樣棒,。

在幼兒園的日子總是開心的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情,，突然有一天,，有個(gè)幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說：“老師，這是我?guī)Ыo你吃的,！”我好開心,，說明孩子們還是喜歡我，記著我的,！每天早上孩子們來幼兒園時(shí)都在在門外躲著,，來個(gè)突然出現(xiàn)，我并覺得這樣他們就不乖,，反而想是幼兒一種打招呼的方式,！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧,，我就盡量配合他們,！因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這樣他們會(huì)很開心！

幼兒教育使我過的很充實(shí),，有苦有甜,，每天都在為孩子的開心而做著很多東西，弄到手酸,，但是他們的一句開心就能讓我很肯定的,，很堅(jiān)信的把自己的這份工作好好干下去！我希望自己每天可以給孩子們帶來新意,！讓孩子們真的覺得幼兒園是個(gè)快樂的大家庭,！

幼兒語言教育的心得體會(huì)與感悟篇五

教師的積極語言對(duì)幼兒的影響心得教師的積極語言,，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的語言。德國(guó)的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！睙o論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課,，我都會(huì)想教師語言怎樣組織會(huì)更利于課堂,？每上一節(jié)課更會(huì)思考，教師到底怎樣組織語言能更高效,？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄?huì)改變學(xué)生的命運(yùn),。這就是教師的語言,，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智,；用語言去激勵(lì),，用語言去引悟；用語言去贊美,，用語言去督促,。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。我覺得,，教師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)：

教師的課堂語言,，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度,，便是有用的語言,，如果沒有這個(gè)作用，那無論多么深?yuàn)W的,，多么華麗的語言都只是說說而已,。于是，我想到了“平實(shí)”一詞,，平實(shí)的語言,，平實(shí)的課，并不是就一定不好,。教師語言作用幾何,？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵(lì)幼兒,，評(píng)價(jià)幼兒就是沒有炫耀,，更不能有賣弄之嫌,。這也就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，努力改進(jìn)自己的語言,，力求簡(jiǎn)潔而富有說服力,，作用于幼兒，作用于集體活動(dòng)貫穿于一日生活當(dāng)中,。簡(jiǎn)潔有用的語言定不會(huì)埋沒了它們,！

梁，是教師“傳道,、授業(yè),、解惑”的精神武器?？鬃釉疲骸把灾疅o文,，行而不遠(yuǎn)?！币馑际?，說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性,，就不能打動(dòng)人,，因而也不能廣泛、長(zhǎng)遠(yuǎn)地流傳,。由此可見,，中國(guó)古代的教育家對(duì)教師語言就頗為重視。教師的語言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響,，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞,，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率,?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性,、還要講求藝術(shù)性,。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此,，對(duì)其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格,。語文教師的.語言要在準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默,。幽默語言是教師睿智的思想,、廣博的學(xué)識(shí)借助詼諧含蓄的語言形式形象生動(dòng)的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用,，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境,，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶,，往往會(huì)收到令人忍俊不禁,、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中,，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象,，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力,，語言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比,。究其原因,，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性,，卻忽視了它的藝術(shù)性,，因而事倍功半。因此,，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言,，并努力培養(yǎng)開朗,、明快和樂觀的性格，只有這樣,，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍,、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染,。

如：組織健康活動(dòng)《牙齒上的洞洞》,，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時(shí)，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”,，當(dāng)時(shí)小朋友們哄堂大笑,。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎,？”這樣不僅暗示他不能插話,，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動(dòng)中隨機(jī)說的,，有很大的激勵(lì)作用,。

積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力,，對(duì)缺少激情的語言集體教學(xué),，幼兒缺乏興趣,，活動(dòng)實(shí)效不高。我們說,，語言是交流的最好溝通方式,；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子,。所有這些理想的信念,，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情,，追尋高效的集體活動(dòng)就成了一句空話,。要想提高活動(dòng)實(shí)效。教師首先要有情感,、有激情,，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福,。激情需要點(diǎn)燃,，需要一個(gè)教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生,。

語言作為一種感人的力量,，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性,。激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣,、堅(jiān)強(qiáng)的意志,。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去,，例如：在排隊(duì)時(shí),，簡(jiǎn)單的一句：老師看我們哪個(gè)小組行動(dòng)最快？幼兒就會(huì)用最快的行動(dòng)去集合隊(duì)伍,。

是他們的“動(dòng)力”,。對(duì)待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表?yè)P(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無形的指正,。特別是對(duì)那些不遵守紀(jì)律,、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法,。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng),，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會(huì)使幼兒在人格和感情上受到傷害,，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情,。

人的體態(tài)是人類的無聲語言,，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充,。出于教學(xué)的需要,，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動(dòng)作,、姿勢(shì),、體態(tài)、造型等,，配合自己的有聲語言,，達(dá)到一種更加完美的境界。教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,、一個(gè)愛撫的動(dòng)作,，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛和支持、信任,，我們應(yīng)利用一切機(jī)會(huì),，有效運(yùn)用體態(tài)語言，增強(qiáng)活動(dòng)的效果,，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息,。不過，體態(tài)語言的運(yùn)用要少而精,，要自然樸素,，不可生搬硬套。身為教師,，你的一舉手、一投足,，一個(gè)眼神,，一個(gè)微笑都應(yīng)自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面,。張弛有度,，相得益彰。

幼兒語言教育的心得體會(huì)與感悟篇六

幼兒語言教育目標(biāo)是幼兒語言教育的綱領(lǐng),，而幼兒語言教育活動(dòng)目標(biāo)是為年齡階段目標(biāo),、語言教育目標(biāo)服務(wù)的，語言教育目標(biāo)正是通過每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上,。因此,，正確設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)目標(biāo)是一次教育活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵，能夠體現(xiàn)幼兒語言發(fā)展的預(yù)期成果,。但在幼兒教育實(shí)踐中,，一些教師在設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)存在著現(xiàn)實(shí)問題,，設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)目標(biāo)的能力還有待提高。因此,，我們結(jié)合當(dāng)前幼兒語言教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的主要問題,，闡述了我國(guó)幼兒語言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，分析了設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)目標(biāo)的方法,。

1．活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)過程不對(duì)應(yīng)

在幼兒教育實(shí)踐中，語言教育活動(dòng)目標(biāo)有時(shí)在活動(dòng)中不能得到很好的實(shí)現(xiàn),，或者通過活動(dòng)根本就不能實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)置的目標(biāo),。這具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面。

(1)活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容不對(duì)應(yīng),。

活動(dòng)目標(biāo)是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的向?qū)?，是選擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容、方法和途徑的依據(jù),。這里所謂的“活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容不對(duì)應(yīng)”指的是具體語言教育的活動(dòng)內(nèi)容不能成為實(shí)現(xiàn)該活動(dòng)目標(biāo)的載體,，即忽略了活動(dòng)目標(biāo)在選擇活動(dòng)內(nèi)容中的重要作用。最為典型的例子就是活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置為“發(fā)展幼兒完整,、條理講述的能力”,，而活動(dòng)內(nèi)容卻是學(xué)習(xí)一個(gè)文學(xué)作品，這顯然與活動(dòng)目標(biāo)相背離,。 (2)活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)過程不一致,。

這是指教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)過大過泛，不能在活動(dòng)過程中得到很好的體現(xiàn),；或者是活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過程脫節(jié),，通過活動(dòng)根本不能實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的目標(biāo)。也就是說,，活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)領(lǐng)活動(dòng)過程的作用,，活動(dòng)過程沒有為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)。例如,，活動(dòng)目標(biāo)是“體驗(yàn)長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛,，并激發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬之情”，要求在重陽節(jié)的背景下培養(yǎng)幼兒對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬之情,，出發(fā)點(diǎn)確實(shí)很好,，而且選擇了一首兒歌《搖到外婆橋》，內(nèi)容也與目標(biāo)相呼應(yīng),。但是在活動(dòng)過程中,，教師只是組織幼兒一遍遍傾聽這首兒歌，然后讓幼兒扮演爸爸媽媽，跟著兒歌哄小寶寶睡覺,，重復(fù)了若干次??這樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置根本無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),。

2．活動(dòng)目標(biāo)描述不合理

(1)活動(dòng)目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)難以體現(xiàn)。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類說,，活動(dòng)目標(biāo)一般應(yīng)包括認(rèn)知領(lǐng)域,、情感和態(tài)度領(lǐng)域、能力和技能領(lǐng)域三方面內(nèi)容,。但是在一些語言教育活動(dòng)目標(biāo)中,，不符合這一要求的現(xiàn)象屢見不鮮。如一位教師在設(shè)計(jì)中班講述活動(dòng)“家鄉(xiāng)的建筑就是美”時(shí)擬定了以下兩條活動(dòng)目標(biāo)：“①感受家鄉(xiāng)建筑的美,，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感,。②能用語言和其他方式表達(dá)家鄉(xiāng)建筑的特色?！憋@然,，這樣的目標(biāo)設(shè)置缺少認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)。我們要求活動(dòng)目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)盡量包含三大領(lǐng)域的內(nèi)容,，如果確實(shí)某一領(lǐng)域的目標(biāo)在活動(dòng)中無法體現(xiàn)或者是幼兒已經(jīng)具備了這方面的目標(biāo)要求,，那么可以在目標(biāo)中不予體現(xiàn)。但是,，在上述活動(dòng)中完全可以提出認(rèn)知方面的目標(biāo),，如“知道家鄉(xiāng)著名建筑的名稱，并能描述其主要特征”,。

(2)活動(dòng)目標(biāo)的指向較籠統(tǒng),，無法進(jìn)行評(píng)價(jià)與檢測(cè)。設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)的原則之一是可檢測(cè)性,。目標(biāo)的可檢測(cè)性可以幫助教師在活動(dòng)后即時(shí)進(jìn)行活動(dòng)效果的評(píng)價(jià),，并成為其繼續(xù)組織語言活動(dòng)的依據(jù)。如果目標(biāo)不可檢測(cè)和評(píng)價(jià),，如“培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力”或“發(fā)展創(chuàng)造性思維能力”等目標(biāo)，太抽象,，太籠統(tǒng)，無法操作也無法檢測(cè),，那么活動(dòng)結(jié)束后教師就無從了解自己的活動(dòng)是否適合幼兒,，也無法評(píng)價(jià)活動(dòng)是否科學(xué)，是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo),。

(3)活動(dòng)目標(biāo)的敘述不科學(xué),。語言教育活動(dòng)目標(biāo)的敘述缺乏科學(xué)性，在幼兒語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中也是屢見不鮮,。最典型的表現(xiàn)就是從教育的角度來描述目標(biāo),，而不是從幼兒發(fā)展的角度來描述活動(dòng)目標(biāo),。所謂教育目標(biāo)就是從教育者的角度來提出需要達(dá)到的教育要求，而發(fā)展目標(biāo)則是從受教育者的角度提出需要達(dá)到的教育要求,。如中班文學(xué)欣賞活動(dòng)“路上有個(gè)小水坑”的活動(dòng)目標(biāo)是：“①通過學(xué)習(xí)故事,，使幼兒記住故事的主要情節(jié)，并且學(xué)會(huì)描述,。②萌發(fā)幼兒的責(zé)任感,，懂得做事要替大家著想。③培養(yǎng)幼兒分析問題,、解決問題的能力,。”事實(shí)上,，幼兒發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是幼兒自身的努力,，并不完全由教師決定。因此,，在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí),，從語言表述上就要端正態(tài)度，從幼兒的角度出發(fā),，預(yù)設(shè)通過活動(dòng)使幼兒的語言知識(shí),、情感以及能力能夠達(dá)到什么程度。仍以文學(xué)欣賞活動(dòng)“路上有個(gè)小水坑”為例,，可以將目標(biāo)設(shè)計(jì)為：“①通過活動(dòng),，記住并學(xué)會(huì)描述主要情節(jié)。②萌發(fā)責(zé)任感,，懂得做事要替大家著想,。③逐漸形成遇到困難要想辦法解決問題的能力?！?/p>

幼兒語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)分為縱向的層次結(jié)構(gòu)和橫向的分類結(jié)構(gòu),。從縱向的層次結(jié)構(gòu)來看，幼兒語言教育目標(biāo)可分為總目標(biāo),、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo),。從橫向的分類結(jié)構(gòu)來看，幼兒語言教育目標(biāo)是通過傾聽,、表述,、閱讀、欣賞四大塊面來體現(xiàn)的,，而每一塊面又包括認(rèn)知,、情感、能力三個(gè)維度。

以傾聽為例,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱“新《綱要》”)中明確要求“注意傾聽對(duì)方講話,，能理解日常用語；能聽懂和會(huì)說普通話”,。結(jié)合我國(guó)幼兒語言教育的實(shí)際情況,，又可以從認(rèn)知、情感和態(tài)度,、能力和技能三個(gè)維度對(duì)傾聽總目標(biāo)進(jìn)行分解,。即：認(rèn)知目標(biāo)——懂得別人和自己說話時(shí)要注意傾聽；情感和態(tài)度目標(biāo)——樂意聽,，有禮貌地,、集中注意力地聽；能力和技能目標(biāo)——能聽懂普通話,，能分辨不同的語音語調(diào),，能理解并執(zhí)行別人的指令。教師只有熟悉語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu),，并對(duì)總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系有清楚的認(rèn)識(shí),，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理,、適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)目標(biāo),。

在理解幼兒語言教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)幼兒語言教育活動(dòng)目標(biāo)可以從以下幾點(diǎn)人手,。

1．關(guān)注社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)

社會(huì)和時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)和教育的要求,，為確立幼兒語言教育目標(biāo)指明了方向。在我國(guó)現(xiàn)階段,，制訂幼兒語言教育目標(biāo)應(yīng)考慮以下問題：首先,，語言教育目標(biāo)要反映我國(guó)現(xiàn)階段教育目標(biāo)的取向，語言不僅是幼兒發(fā)展過程的有機(jī)組成部分,，也是傳遞文化的有效途徑,。其次，語言教育目標(biāo)要適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的要求,。第三,，語言教育目標(biāo)要具有一定的針對(duì)性和前瞻性。這些原則都應(yīng)在設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)目標(biāo)中加以體現(xiàn),。

2．符合幼兒語言教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)

一般來說,，幼兒教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)是由專門的機(jī)構(gòu)制訂的，但需要教師爛熟于胸,。因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)具體的語言教育活動(dòng)目標(biāo)必須以這兩個(gè)目標(biāo)為前提和基礎(chǔ)，是對(duì)這兩個(gè)目標(biāo)的細(xì)化和具體化。

3．考慮語言教育活動(dòng)的不同類型

幼兒語言教育中五種不同類型的教育活動(dòng)各自所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是有所側(cè)重的,。譬如,，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對(duì)語言多樣性的認(rèn)識(shí),，通過接觸文學(xué)語言,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，提高幼兒靈活運(yùn)用語言的能力,；而講述活動(dòng)則偏重于培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力,，獨(dú)立構(gòu)思與清楚、完整表述的意識(shí),、情感和能力,，掌握對(duì)語言交流情緒度的調(diào)節(jié)能力等。

幼兒語言教育的心得體會(huì)與感悟篇七

“教育”在我們的生活中無處不在,。人類世世代代地繁衍生息,，新一代人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開教育。也許一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)候,，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響,，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒,、動(dòng)作和心跳,。孩子出生以后，逐撕從一個(gè)嬌弱無能,、感覺混沌,、無知無識(shí)的小嬰兒，成長(zhǎng)發(fā)展為能適應(yīng)社會(huì)生活,，掌握了知識(shí)技能,，對(duì)社會(huì)有用的人。這就是教育的作用和結(jié)果,。在這個(gè)意義上來說,，教育是人類的一種基本活動(dòng)，沒有教育,，人類社會(huì)就難以延續(xù)和發(fā)展,。

幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期，幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用,。幼兒時(shí)期,，孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時(shí)孩子的可塑性強(qiáng),，自我評(píng)價(jià)尚未建立,，往往以家長(zhǎng),、老師的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育,，好好引導(dǎo),，形成良好的個(gè)性、品質(zhì),，對(duì)其一生都有重要影響,。相反若在這個(gè)時(shí)期形成一些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正,。

幼兒教育存在著幾大誤區(qū)：

1,、過分寵愛。

2,、過多管制,。

3、幼兒教育小學(xué)化,。

心理學(xué)的研究表明,，幼兒是接受社會(huì)化教育的最佳時(shí)期，父母只要能真正關(guān)心孩子的身心健康,，努力學(xué)習(xí)一些教育子女的心理學(xué)知識(shí),，那么他們教育子女就能達(dá)到最佳水平，倘若家長(zhǎng)錯(cuò)過了教育孩子的最佳期,，那么教育子女的效果就要差很多,。所以家長(zhǎng)應(yīng)該掌握正確的教育方式。

我國(guó)的幼兒教育發(fā)展迅猛,，取得了令人矚目的成績(jī),。與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題,。

1,、理論研究隊(duì)伍薄弱。

2,、理論研究的廣度,、深度不夠。

3,、認(rèn)識(shí)“高度一致”,。

4、理論研究基礎(chǔ)不牢固,。

《規(guī)程》是幼兒教育理論研究和實(shí)踐工作的指導(dǎo)性,、綱領(lǐng)性文件。但是細(xì)想起來,，似乎對(duì)幼兒教育的任務(wù)和屬性的提法,，還不夠明確,。

誤區(qū)之一：重視幼兒技能技巧的培養(yǎng)，忽視各種能力,、興趣的培養(yǎng),。

誤區(qū)之二：關(guān)于智力和知識(shí)的關(guān)系處理。

誤區(qū)之三：關(guān)于幼兒園教師的聘用,、考核的標(biāo)準(zhǔn)。

誤區(qū)之四：德育工作概念化,、形式化,。

1、學(xué)歷偏低,。

2,、職業(yè)道德問題。

3,、理論水平較低,。

針對(duì)以上問題，幼兒教育工作者應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前幼兒教育面臨的突出問題,，找到解決問題的對(duì)策,，推動(dòng)幼兒教育的良性發(fā)展。

一,、正確樹立課程價(jià)值觀,，積極探索適合幼兒發(fā)展的教育課程。

二,、家園合作,。

三、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,，了解“特色”的實(shí)質(zhì),。

總之，解決目前存在的問題,，讓每一個(gè)孩子在快樂中成長(zhǎng),，在幼兒園中開心地生活，是值得每一位幼兒老師深思熟慮的地方,。

幼兒語言教育的心得體會(huì)與感悟篇八

學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座,，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn),。

人的智力核心——思維,，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展,。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗,。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究,，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高,。發(fā)展幼兒的語言,，主要通過和成人的語言交流。因此,，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流,，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù),。

幼兒期也稱“游戲期”,，幼兒最基本的活動(dòng)形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段,，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑,。

會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往，心理也更健康,。愛玩是孩子的天性,。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感,，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過運(yùn)動(dòng)不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì),，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會(huì)交往技能,，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，以及勇敢,、冒險(xiǎn)精神,。

不管是做游戲還是玩玩具或是看書，家長(zhǎng)千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣,，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西,，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí),，也一定不要輕易叱責(zé)孩子,，多一些啟發(fā)和鼓勵(lì)，和他一同體會(huì)克服某個(gè)困難的全過程,，幫助他樹立起自信心,，否則，就會(huì)適得其反,，不僅會(huì)讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性,，也不利于孩子良好性格的形成。

教育無處不在,。老師,、家長(zhǎng)平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”,，讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答,，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子多觀察,、多提問，既可以開拓孩子的視野,，又可以鍛煉孩子的語言表述能力,。