無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

鯨說課稿中公篇一

下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課----《鯨》,。

首先，我的說課流程是：說教材,，說教學(xué)目標(biāo),，說學(xué)情、教法,，說教學(xué)過程,，說板書,。

接下來，我先說教材,。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動(dòng)有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動(dòng)物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進(jìn)化過程,，說明鯨是哺乳動(dòng)物,，最后介紹了鯨的生活習(xí)性。

知識(shí)與能力：了解列數(shù)字,、打比方等說明事物特點(diǎn)的方法,。

過程與方法：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來寫的方法,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類和習(xí)性,，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

需改進(jìn)方面：剛升入高段,，對(duì)自主閱讀較為 生疏。

優(yōu)勢(shì)：這類常識(shí)性的說明文相對(duì)于文藝性說明文來說,，更能引起學(xué)生的興趣,。

（一）激趣導(dǎo)入

東海龍王要選出海洋里最大的魚，這吸引了整個(gè)海洋生物們的注意,。在經(jīng)過一系列比賽過后,，鯨的體重和外形分別排在第幾位呢,？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1.從哪里感受到鯨魚“大”的,？找出描寫鯨體形大的句子？

2.作者如何描寫鯨的大的,？

體會(huì)：說明方法,、語言的準(zhǔn)確性

經(jīng)過一系列的比賽過后，鯨自信滿滿地等待頒獎(jiǎng),?？墒牵瑓s被通知被取消了資格,。這是為什么呢,？

（三）學(xué)習(xí)第二,、五、七自然段

此處,，之所以將三個(gè)不相連的自然段放在一起學(xué)習(xí),，是因?yàn)樗鼈兌寄茏糇C鯨不屬于魚類。而且,，在表達(dá)方式的學(xué)習(xí)上,，主要也是“通過說明方法寫事物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)。

具體的段落的學(xué)習(xí)在第一段的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（四）學(xué)習(xí)第三、四,、六自然段

幸虧老龍王及時(shí)取消了鯨的資格,，不然我們就都上當(dāng)了?？磥砦覀儗?duì)這個(gè)大家伙還不是很了解,。

現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們自讀剩下三個(gè)自然段,，前后桌交流后,，匯報(bào)一下你從這三個(gè)自然段中知道了鯨的那些生活習(xí)性？

（五）整個(gè)教學(xué)過程經(jīng)過第一部分的講讀,，

第二部分的調(diào)動(dòng),，

第三部分則將主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生。

形成一個(gè)梯次的遞進(jìn)方式,，便于學(xué)生吸收和消化,。

板書的設(shè)計(jì)，左側(cè)是一首涵蓋了文章內(nèi)容的打油詩,，右側(cè)是說明方法,。這樣設(shè)計(jì)就是便于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容和表達(dá)方法。

本課的作業(yè)是：用三種說明方法介紹你見過的一種動(dòng)物,。

這樣設(shè)計(jì)的目的是便于學(xué)生在課上理解后,，課下進(jìn)行鞏固和練習(xí),。

我的說課到此結(jié)束,，歡迎大家指正,。謝謝大家

鯨說課稿中公篇二

尊敬的各位評(píng)委老師以及各位工作人員：

大家好,！

我是小學(xué)語文組（）號(hào)考生,。我今天說課的題目是《鯨》,。（板書課題）下面我將從說教材,，學(xué)情,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，教法學(xué)法，教學(xué)過程,，板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對(duì)本課做具體的闡述,。

一、說教材,。

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文,。本篇課文是一篇常識(shí)性說明文，層次分明,，條理清晰,，語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,。主要介紹了鯨的形體特點(diǎn),、演變過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)大門。

二,、說學(xué)情,。

說明文是一種比較不受學(xué)生歡迎的文體，但這篇文章的說明對(duì)象能引起學(xué)生的興趣,，只要引導(dǎo)得法,，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,，積累哺乳等詞語,。

理解課文內(nèi)容。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法,，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方等說明事物

的方法

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣,。

四,、說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解鯨的有關(guān)知識(shí)，理清課文寫作思路,。

難點(diǎn)：了解鯨的演變過程,。

五,、說教法學(xué)法

教法：1、讀書指導(dǎo)法：明確朗讀和默讀的要求,，讓學(xué)生有目的地讀書,，提高效果。

2,、圖文結(jié)合法,。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。學(xué)法：1,、合作探究法,。語文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在本課的研讀環(huán)節(jié)

我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、探究精神,。

2、朗讀感悟法,。在本課的教學(xué)中,，我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間，讓他們?cè)谧x中理

解課文內(nèi)容,，在讀中感悟

六,、說教學(xué)過程

鉆研教材，分析教法學(xué)法是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，而合理呈現(xiàn)教學(xué)程序則是最為關(guān)鍵的

一環(huán),。為使學(xué)生有所收獲，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來展現(xiàn)教學(xué)過程,。

環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入,。同學(xué)們都知道，陸地上最大的動(dòng)物是大象,，而海洋中有一種號(hào)稱海中之

王的動(dòng)物,，比大象還要大許得多。你們知道是什么動(dòng)物嗎,？沒錯(cuò),，就是鯨（板

書：鯨）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鯨的文章。請(qǐng)大家齊讀課題,。這樣的導(dǎo)

入設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,、高效，又能引起學(xué)生的興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知,。

首先，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，并把生字新詞圈出來,。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪

些字的讀音和字形是要注意的,，全班來交流交流吧,。好，我們來總結(jié)一下：

鯨是后鼻音,，濾u上有兩點(diǎn),，肺，右邊筆順最后一筆是豎,，不要寫成了市,。

這里讓學(xué)生自己來說哪些字詞要注意，而不是老師所自認(rèn)為的,。事實(shí)上,，只

有學(xué)生自己認(rèn)為難認(rèn)難寫的字詞才真的是要注意的字詞，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)

生自己說說有什么好的方法去識(shí)記書寫這些字詞,，這樣才能有效提高學(xué)生的

識(shí)字寫字效果。

剛剛呢,，我們疏通了課文的生字新詞,，接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：文章主要講了什么,？課文的每個(gè)自然段都向我們介紹了什么,？你能用最簡(jiǎn)潔的詞語來概括嗎？獨(dú)立思考后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論交流,，好,，每個(gè)小組派個(gè)代表來說。小組代表們說的真好,，確實(shí),，課文的七個(gè)自然段依次講了鯨的大小、演變,、種類,、吃食、呼吸,、睡覺,、胎生,。同學(xué)們，吃食,、呼吸,、睡覺這三個(gè)部分又可以概括為鯨的什么,？想想,，我們?nèi)艘惨燥垺⒑粑?、睡覺吧,，我們把它叫做什么？沒錯(cuò)就是生活習(xí)性,。這里通過列提綱的方法,，讓學(xué)生抓住課文的要點(diǎn)，把握文章的脈絡(luò)層次,。

環(huán)節(jié)三：自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

1,、學(xué)習(xí)第1自然段

請(qǐng)個(gè)同學(xué)朗讀第1自然段,，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨形體龐大的句子畫出來。同學(xué)們都畫好了,，你能不能根據(jù)你畫的內(nèi)容來提問其他同學(xué)呢,？老師先來示范一下。我在文中畫了這樣一個(gè)句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,。我可以提問：目前最大的鯨有多重,？好，哪個(gè)同學(xué)來試試,？哦,，這位同學(xué)這樣提問：最小的鯨有多重？哪個(gè)同學(xué)來回答他的問題,？對(duì)了,，兩千公斤。還有同學(xué)提問嗎,？提問,、回答的過程其實(shí)就是一個(gè)思考的過程，通過這樣的提問,，深化了學(xué)生對(duì)鯨體型龐大的認(rèn)識(shí),。同學(xué)剛剛的提問都非常棒，看看課文中的回答,，都有個(gè)什么共同的特點(diǎn),？同學(xué)們一起來讀一讀文中的回答,，約十六萬斤、兩千公斤,、近四萬公斤,、約十七米（約三個(gè)教室那么長(zhǎng)），原來都列舉了數(shù)字,，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做“列數(shù)字”（板書：列數(shù)字）,，在說明文中經(jīng)常會(huì)用到。接下來請(qǐng)全班男生再來讀一讀最后一句,。男生們讀得真流暢,，最后一句是講鯨的什么？最后一句寫鯨的嘴巴很大,，大到什么程度呢,？人要是站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭,。四個(gè)人圍著桌子看書,，還顯得很寬敞。這里首先要結(jié)合人體部位,，告訴學(xué)生什么是上腭,。同學(xué)們，張開你們的嘴巴,，看看你的嘴巴能張多大,，再看看鯨的嘴巴又多大，人站在還摸不到它的上腭,。嘴巴大不大,？還有呢，四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞,。同學(xué)們剛好也是四個(gè)人一組，也就說,，你們這樣四個(gè)人一組可以坐在鯨的嘴巴里,，而且還有多余的地方呢。作者這樣的描寫方法是不是很形象呢,？今后在我們的寫作中也可以應(yīng)用這樣的說明方法,，使文章更清楚、明白,。此一環(huán)節(jié),，全程呈現(xiàn)鯨的圖片，配合教師的談話引導(dǎo),，讓學(xué)生充分感知鯨的龐大,，

環(huán)節(jié)四：小結(jié)本課所學(xué),，拓展延伸。

小結(jié)課文,，可以讓學(xué)生明白一堂課的所得,，拓展延伸，可以開闊學(xué)生的視野,。由于時(shí)間關(guān)系,，這堂課就上到這里。同學(xué)們,，本堂課你學(xué)到了什么,？能用你自己的話來說一說嗎,？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小,、演變、種類,、生活習(xí)性,、胎生。并重點(diǎn)學(xué)了第一自然段,，原來鯨體型龐大,，就連舌頭、嘴巴都非常大,。課后請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的剩下6個(gè)自然段,。看看課文又是如何來寫鯨的其他特點(diǎn)的,。并查找閱讀鯨的其他資料,。

七、說板書設(shè)計(jì)

鯨

體型演變種類生活習(xí)性胎生

龐大

本課的板書設(shè)計(jì)我力求做到簡(jiǎn)潔明了,，突出重點(diǎn),。這樣有利于學(xué)生理解記憶文章，便于課后復(fù)習(xí),。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,，謝謝各位評(píng)委老師。

鯨說課稿中公篇三

這是一篇精讀課文,。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類和生活習(xí)性,；同時(shí)讓學(xué)生知道文章的一些說明方法,，如：例舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等多種方法,，并讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法,。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。

本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的,。

1．學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級(jí)4班的學(xué)生。

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),，學(xué)習(xí)的能力也比較強(qiáng),。

3．學(xué)生思維活躍，能積極參與討論,，口頭表達(dá)能力較強(qiáng),。

4．學(xué)生對(duì)動(dòng)物很感興趣，對(duì)鯨更是充滿神秘感,，他們對(duì)于《鯨》這課的學(xué)習(xí),，一定非常感興趣。

5．所有學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料,。

1．朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)例舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

2．這節(jié)課鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的興趣。

4．學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識(shí),，制作一份電子手抄報(bào),，并以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

1．學(xué)習(xí)這課后,，知道鯨的種類和生活習(xí)性,，并知道和掌握一些說明的方法。

2．這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨,，他們的興致都很高,，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語文課,，學(xué)生還是頭一回嘗試,，學(xué)生一定很感興趣,。

3．全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章,，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面,。課后要求學(xué)生以四人小組為單位，根據(jù)收集的資料,，出一期介紹鯨的電子小報(bào),，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

硬件資源,、互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。

教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,；運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),。

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)鯨睡覺這部分內(nèi)容時(shí)，我還讓學(xué)生通過想象,，然后在電腦上畫出它的樣子,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足,，更以這篇文章作為知識(shí)的窗口,，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，通過大量的閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受，使學(xué)生的情感得以升華,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、復(fù)習(xí)引入

上可伊始,，我便讓學(xué)生回顧,，通過課文一、二段的學(xué)習(xí),，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識(shí),？讓學(xué)生回答這一題，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……,，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

二,、講授新課,，探究新知

我讓學(xué)生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3—7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨？讀完之后,，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流,、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難,，這樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力,。在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí),，我通過多媒體課件展示給他們看,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；當(dāng)他們談到鯨睡覺時(shí)的樣子時(shí),，我讓學(xué)生感情朗讀,，其余同學(xué)閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子,，在電腦上畫出來,，這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了,。

這是一篇說明文,，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢,？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文,，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法,，將它畫下來，并和同學(xué)展開討論,，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)?，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些說明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上,，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個(gè)句子，使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用,，增強(qiáng)了實(shí)效性,。

三、積極思索,，質(zhì)疑問難

課文講授完了,，我留給學(xué)生思考的余地,，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在學(xué)生提出問題以后,，我并沒有把答案直接告訴他們,，我讓其他會(huì)的同學(xué)來充當(dāng)小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅,，還有不能解決的問題怎么辦,？

四、網(wǎng)上閱讀,，豐富知識(shí)

我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，解決學(xué)習(xí)中的疑難，亦借此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)鯨已有了較全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì),，使學(xué)生從各方面豐富自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。

五,、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

最后，我進(jìn)行總結(jié),，激勵(lì)學(xué)生去探索,，去打開大自然的奧秘。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解,、去探索鯨的有關(guān)知識(shí),，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)：

（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào),；

（2）以“鯨的自述”為題材,，進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

六,、評(píng)價(jià)和總結(jié)

在課堂上,，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋，課時(shí)結(jié)束時(shí),，教師對(duì)本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié),，激起學(xué)生探究大自然的興趣。

本可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1．學(xué)生的自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),；

2．學(xué)習(xí)說明文的常用的幾中說明方法，并進(jìn)行運(yùn)用的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；

3．信息查找：利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料,，解決學(xué)生提出的問題,，同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面,。

4．知識(shí)應(yīng)用：課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識(shí),，出一期介紹鯨的電子小報(bào)和以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

鯨說課稿中公篇四

《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文,，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等多種說明方法,，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說明。同時(shí),，作者準(zhǔn)確用詞,，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文,，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思,。”和“朗讀要有一定的速度”,，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù),，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

本文文字淺顯，條理清晰,，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)來盾，學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣,，他們對(duì)文章的閱讀,，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,，即表達(dá)方法的深層次探究,，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。那么,，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解,，但只是一種概念化的感知,。能真正體會(huì)到文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中，還是比較困難的,。另外,，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽說,。因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí),。

能力目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法,。

2,、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),，體會(huì)作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解?！被谶@理念,，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑,、自悟,、互評(píng)、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程,。

2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程?！边@一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主,、平等,、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次,、多角度的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生、師與生之間的對(duì)話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。

由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說,，因此,，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面,，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

教學(xué)伊始,，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎,？（生答）的確,，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物,。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱‘海中之王’，它的形體龐大,，比大象還要大得多,。你們想去看看嗎？”接著播放課件2,，展示鯨在大海中活動(dòng)的畫面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動(dòng)物？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方,？”在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片,、文字資料相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),。教師相機(jī)鼓勵(lì)談話：“同學(xué)們真了不起，不僅會(huì)觀察,，而且能通過多種途徑調(diào)查了解,。關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富,，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,。然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章（板書課題）,，你想從這篇文章中了解些什么呢？”學(xué)生質(zhì)疑后,，教師將問題分類處理,，篩選歸納為兩上主要問題：

1、鯨有什么特點(diǎn),？

2,、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個(gè)問題綜合,、集中,、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,。

這一環(huán)節(jié),，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,。

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,，課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地,、專注地,、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后,，讓學(xué)生自讀課文,，了解課文大意。在學(xué)生充分自讀后,，先在小組內(nèi)檢查讀書情況,，再組織全班交流對(duì)課文的了解。

課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生初讀后,，基本能抓住敘述要求,，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí),，并沒有在頭腦中形成清晰的印象,。因此，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語是什么意思,？鯨的樣子很像魚,，可它為什么不屬于魚類？……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的,？并以此為憑帶，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣,。

課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn),，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí),，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段,。

（一）品評(píng)詞句,，感悟“大”

第一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字,、舉例等多種說明方法,，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中,，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面,，逐步形成個(gè)體感悟,，而后開展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流,，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí),。

在交流過程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解,，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：

課件出示：

句1：不少人看過象,，都說象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨。

師質(zhì)疑：課文介紹鯨,，為什么還有寫象呢？引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,，這樣便于讀者理解、接受新事物,，從而認(rèn)識(shí)比較說明法。然后讓學(xué)生舉一反三,，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,，自己體會(huì)體會(huì)）

句2：最大的鯨有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

（學(xué)生對(duì)列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識(shí),。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會(huì)到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性,。對(duì)部分學(xué)生而言，還有一定的難度,。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”,、“很長(zhǎng)”等模糊概念,，讓學(xué)生與原文對(duì)比，體會(huì)表達(dá)效果的不同,。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字,，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn),。）

句3：它要是張大嘴,，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭,；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞。

（教師設(shè)問：“去掉帶點(diǎn)的詞,，可以嗎,？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分討論,、比較,，從而感悟鯨的特點(diǎn)，體會(huì)舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性,。

（二）自由選讀,，感悟特點(diǎn)

課文的2—7自然段，分別介紹了鯨的進(jìn)化過程,、分類,、吃食、呼吸,、睡覺及生長(zhǎng)的特點(diǎn),，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,，自主閱讀,，激發(fā)閱讀興趣,。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家,、小畫家,，表演家中的一個(gè)角色，分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn),。然后各組推薦代表在全班匯報(bào),，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流,。

教師針對(duì)匯報(bào)情況,，以學(xué)路帶教路，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí),、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究，進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法,。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：

1,、鯨的進(jìn)化過程———這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào),。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程,，再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對(duì)照理解。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)及課外閱讀所獲得的知識(shí),，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照，說明鯨不屬于魚類,，是哺乳動(dòng)物,。

2、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞—當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí),，教師相機(jī)出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景,，然后模擬表演，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議,，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞,。

3、體會(huì)分類,、比喻,、圖文結(jié)合等多種說明方法—當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí)，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖,，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述,，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)多種說明方法,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅各取所需、各展所長(zhǎng),，在充分民主,、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識(shí),，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”,、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。

語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，就必須使學(xué)生成為“語言的富翁”,。因此，語文課必須重視范文語言的感悟,、積累和內(nèi)化,。經(jīng)過前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)及文章表達(dá)方法已有了清晰的了解,，理性的認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上，安排以復(fù)述為主的主語實(shí)踐活動(dòng)“聽故事,，想象演說”和“讀啟事,，招聘導(dǎo)游”，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì),，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言,，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律,。具體是這樣操作的：

（一）聽故事，想象演說

教師談話：同學(xué)們,，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程,，現(xiàn)在咱們聽聽故事,，放松一下。播放故事,，故事的大致內(nèi)容是：一天,，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門時(shí),，卻被蝦將軍擋在門外,。鯨和蝦將軍發(fā)生爭(zhēng)吵，蝦將軍說出不準(zhǔn)鯨參賽的理由,，鯨覺得很有道理,，就游回去了。聽完故事后,，教師讓學(xué)生快速默讀課文,，思考“蝦冠軍究竟對(duì)鯨講了些什么？”想象并表演鯨與蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面,。這一活動(dòng)促使學(xué)生再次接近文本,，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進(jìn)行有序整理，為下面的“招聘導(dǎo)游設(shè)計(jì)解說詞”作好準(zhǔn)備,。

（二）讀啟事,，招聘導(dǎo)游

首先談話激趣：同學(xué)們，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,，覺得挺適合你們的,，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎,？教師相機(jī)出示“招聘啟事”,，學(xué)生竟相閱讀，躍躍欲試,。教師趁熱打鐵,，播放音樂，渲染氣氛,，置學(xué)生于活動(dòng)情境之中,。讓他們自由設(shè)計(jì)解說形式及解說詞，而后組織學(xué)生匯報(bào)解說,，其他學(xué)生和老師分別以評(píng)委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場(chǎng)交流、評(píng)議,。

“招聘小導(dǎo)游”是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的語文實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)參與者不僅提出了知識(shí)與技能、過程與方法方面的要求,，也提出了情感態(tài)度方面的要求,。既訓(xùn)練了語言,，又滲透了思想教育，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合,。

1,、總結(jié)評(píng)價(jià)

適當(dāng)、適度的評(píng)價(jià)是一種有效的激勵(lì)措施,。教學(xué)中,，除了伴隨著學(xué)生讀書、交流活動(dòng)中的師評(píng),、生生互評(píng)外,，在結(jié)束課文時(shí)，我又安排一個(gè)單獨(dú)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“評(píng)評(píng)這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,，聽聽他人的評(píng)價(jià)”,，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行多維評(píng)價(jià),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅貫徹了《語文課標(biāo)》在評(píng)價(jià)建議中“實(shí)施評(píng)價(jià),，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià),，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),?！边@一理念，而且使學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中,，逐步學(xué)會(huì)聽取,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)贊賞,，并在相互贊賞中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和成就感,，體會(huì)到自身的價(jià)值。

2,、拓展延伸

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,。”上一環(huán)節(jié)中“招聘小導(dǎo)游”活動(dòng)的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了《語文課標(biāo)》的這一精神,，而且著眼學(xué)生收集和處理信息能力的培養(yǎng),。同時(shí)《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放,，又注意探索學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開放。我認(rèn)為“招聘小導(dǎo)游”這一交際訓(xùn)練,，不應(yīng)受課堂限制,，因教學(xué)活動(dòng)結(jié)束而告終,，完全可以單獨(dú)用一節(jié)的時(shí)間來完成。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“課堂上,，我們從課文中了解了鯨的一些知識(shí)，其實(shí)課本以外還有更豐富的知識(shí)等待著我們?nèi)X取,。同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們的小導(dǎo)游招聘活動(dòng)并沒有因此而終,，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu),。因此，我希望你們課下能像剛才一樣主動(dòng)熱情地去探究,，去發(fā)現(xiàn),，或進(jìn)圖書館，或上網(wǎng)查查找資料,，進(jìn)一步完善自己的解說詞,。同學(xué)們，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

鯨說課稿中公篇五

本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2,、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

4,、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感,。我從目標(biāo)入手設(shè)計(jì)教學(xué)思路,。

我把教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)過程中，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法,。

我把教學(xué)的難點(diǎn)與精彩的故事緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點(diǎn)，滲透難點(diǎn)的技巧貫穿了整個(gè)教學(xué)過程，最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運(yùn)動(dòng)會(huì),，是因?yàn)轹L不是魚而是哺乳動(dòng)物。

1,、 通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)了。

2,、交流有關(guān)于鯨的資料,，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學(xué)生收集資料,，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦能力,。

3、初讀課文,，整體感知的這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讀書小建議,，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，是對(duì)學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),，也是在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見,，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體感悟。

4,、合作研讀課文,，匯報(bào)交流這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在鼓勵(lì)小組合作的意識(shí),，我以尊重的態(tài)度,、飽滿的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生談出合作收獲,。對(duì)于提出的問題,，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定,。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào),，可以寫，可以畫,，可以繪制表格等等,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5,、回歸整體突破難點(diǎn)這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來,，使學(xué)生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點(diǎn)，使得難點(diǎn)不攻自破,，達(dá)到了意想不到的效果,。

6、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育,。這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料,，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅,。

我設(shè)計(jì)的板書既簡(jiǎn)潔明了,，又一目了然，還把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn),，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

為了順利地完成教學(xué)任務(wù),，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀效果,，我使用了多媒體課件,。

《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性的說明文,。課文很簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法,，如列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻說明等,。

選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。同時(shí),，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。學(xué)生查的資料非常豐富,，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物,，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí),，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家,。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類,，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別,。有的孩子查到了鯨的史祖，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開討論……

然后我板書了課題《鯨》,。板書時(shí)我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進(jìn)入海洋世界,。課題《鯨》也寫得很大,，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)──“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵,。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書,。不一會(huì)“鯨的演變”、“鯨的種類”,、“鯨的食物”,、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法,。第一個(gè)孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因?yàn)樗矚g睡覺,。

于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分,。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們?cè)谡n文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分,，男孩子讀齒鯨部分,，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛,。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條,，另一個(gè)是又細(xì)又高的，“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì)辨別鯨的種類,。

在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法,。

最后我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫的是哪個(gè)自然段,，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn),。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺,、“鯨呼吸”,、“鯨的種類”。對(duì)于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”，有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨,，然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨,，非常形象。在畫“鯨的食物”時(shí),，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦,，畫面生動(dòng)有趣。

本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文,，作文中要說明鯨的相關(guān)特點(diǎn),。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，因?yàn)檎n前充分查閱了資料,，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了,。看孩子們的畫也知道他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文,。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié),，留給孩子們畫的時(shí)間也不夠，對(duì)較難畫的段落沒有充分指導(dǎo),。

通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué),、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí),。

鯨說課稿中公篇六

《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形,、種類,、和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

學(xué)習(xí)本課,，一是要通過讀文了解一些鯨的知識(shí),，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”,、“作比較”,、“舉例說明”寫簡(jiǎn)單的說明文的方法，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)

了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

２,、能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)作者運(yùn)用“列舉數(shù)字”,、“打比方”,、“作比較”,、“舉例說明”等表達(dá)方法寫簡(jiǎn)單的說明文的方法。

３,、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解鯨的進(jìn)化過程。

教學(xué)方法：

分組合作,、自主探究讀中品味,。

教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),，又不失去語文學(xué)科的特性,，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合:

１,、運(yùn)用“分組合作”,、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,。

２,、運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在自主活動(dòng)中,，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得。

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué),。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流,、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，了解作者的說明方法。

【讀書貴在有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn),，剛開始教學(xué),，我就通過畫面出示，板書課題鯨字,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，既學(xué)會(huì)了鯨字，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,?！?/p>

（二）、初讀課文,，整體感知

1.讓學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并思考課文主要內(nèi)容,。

【這一步，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會(huì)文,，有充足的讀書時(shí)間,，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎(chǔ),，也是感悟的前提,?！?/p>

2.組織學(xué)生交流反饋

第一步：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

第一組：顎 鰭 肺 肚 胎

第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾

通過組塊化的分類,，讓學(xué)生掌握字詞,。

第二部：請(qǐng)同學(xué)針對(duì)課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受

【這一步,，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會(huì),，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時(shí)又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題,?！?/p>

（三）、創(chuàng)設(shè)情境,，梳理文章脈絡(luò)

1,、同學(xué)們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點(diǎn)呢,？請(qǐng)你快速的默讀課文,，快速的給課文每一個(gè)自然段寫上一個(gè)短短的標(biāo)題

2.師生交流，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動(dòng)物

【這一步,，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確,，讓學(xué)生再次閱讀課文，對(duì)課文整體把握后粗略感知,，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】

（四）、細(xì)讀感悟,，體會(huì)語言準(zhǔn)確

第一步,，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想,，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的,？再通過交流，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子,，如：最大的鯨約有十六萬公斤,，用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置,。

然后比較句子,，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性

句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長(zhǎng),，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重,。

一頭四萬斤重的鯨，十米長(zhǎng),，一條舌頭就很重,。

句式比較,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,， 體會(huì)鯨體形的龐大,。并讓學(xué)生帶到朗讀中，加深體會(huì),。

第二步,，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合,，簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史

讓學(xué)生閱讀課文第二自然段,，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的,？用序號(hào)標(biāo)出來,，教師出示簡(jiǎn)圖，學(xué)生解說,。期間,，通過解說，讓學(xué)生體會(huì)鯨進(jìn)化的漫長(zhǎng),，感悟大自然的神奇,。

第三步，研讀剩下部分,，遷移所學(xué)旁注方法

讓學(xué)生默讀課文,，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視,，給予指導(dǎo),。師生配合，教師說方法,，學(xué)生都相應(yīng)句子,。在交流中，出示第三段,，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用,。

【這一步，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，感受,，也進(jìn)一步鞏固了對(duì)說明方法的認(rèn)識(shí)?！?/p>

（五）,、角色扮演，訓(xùn)練讀寫說

閱讀4-7段,，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性,。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小練筆,。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象,，對(duì)鯨的生活習(xí)性有所了解,。

【語文教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的發(fā)展，學(xué)生通過角色扮演,，對(duì)鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解,，也更樂于表達(dá)?！?/p>

（六）,、拓寬渠道，拓展延伸

鯨的世界是奇妙無窮的,，但是這種可愛的龐然大物,，正在面臨災(zāi)難，教師引入資料袋,，并播放捕殺鯨魚視頻,，讓學(xué)生體會(huì)，留給學(xué)生思考,。

【語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,，教師要善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源無處不在?！?/p>

鯨說課稿中公篇七

一,、說教材

《鯨》是九年義務(wù)教育人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第三組中的一篇常識(shí)性的說明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),，在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、作比較,、舉例子、打比方等多種說明方法,，對(duì)鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明,。因此，通過本課教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想,，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。

二,、說學(xué)情

本文文字淺顯,，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀易懂,，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”,，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”,。因此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí),。

能力目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),，體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程

四,、說設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，體現(xiàn)閱讀實(shí)踐中自讀、自疑,、自悟,、互評(píng)、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程,。

2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程?！边@是《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主,、平等,、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次,、多角度的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生、師與生之間的對(duì)話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。

五說教法

教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),，又不失去語文學(xué)科的特性,，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，合理利用遠(yuǎn)程教育資源,，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：

１、運(yùn)用“分組合作”,、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分,，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

２,、運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３,、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中,，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得。

六說學(xué)法

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué),。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流,、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，了解作者的說明方法。

七說教學(xué)過程

１,、復(fù)習(xí)引入,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始,，我便讓學(xué)生回顧,，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí),？這樣,，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動(dòng)物,，是世界上最大的動(dòng)物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn),，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

２,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師參與研究：

接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究,，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的,。這樣做，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利,，讓他們?cè)谧x書的過程中真正地享受內(nèi)容自選,，問題自提，方法自選,，結(jié)論自悟自得,，真正的自主學(xué)習(xí)、合作探究,。

３,、品析文本，體會(huì)作者寫作方法：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過程?！痹趯W(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，在學(xué)習(xí)鯨的"形體"這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,，有的學(xué)生還到講臺(tái)上用自己的不同姿勢(shì)來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別,。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子,，這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受,，使學(xué)生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)鯨的知識(shí)和作者的說明方法已很明白了,。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)

在結(jié)束課文時(shí),，我安排一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，即“聽聽他人的評(píng)價(jià)，評(píng)評(píng)自己的表現(xiàn)”,。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是一種有效的激勵(lì)措施,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)聽取,，學(xué)會(huì)贊賞,，體會(huì)到自身的價(jià)值。

5,、拓展延伸

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,。”因此,，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),，去探究,。同學(xué)們，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

八,、說板書設(shè)計(jì)

板書是一節(jié)課精華的體現(xiàn)，這節(jié)課的板書簡(jiǎn)潔,、美觀,，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn),。

鯨說課稿中公篇八

尊敬的各位評(píng)委老師：

您們好！我是xx,。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文《鯨》,，本課我預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)正確,、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動(dòng)物,、用肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課時(shí)有感情地朗讀課文,，通過鯨的體型大引導(dǎo)學(xué)生感悟說明方法,。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教法,、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)想,。

本課時(shí)我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有3：

目標(biāo)1、抓住關(guān)鍵詞語,，感悟說明文的表達(dá)特點(diǎn),，通過重點(diǎn)句段的朗讀指導(dǎo)，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)2,、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點(diǎn),、生活習(xí)性等方面的知識(shí)，體會(huì)多種說明方法說明事物特點(diǎn)的寫作方法,，用于指導(dǎo)習(xí)作,。

目標(biāo)3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

設(shè)定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的考慮：一是基于《新課標(biāo)》的要求,。《新課標(biāo)》要求第三學(xué)段學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能體會(huì)作者思想感情,，能抓住要點(diǎn),，了解的基本說明方法。二是基于對(duì)教材的理解,。學(xué)生在第二學(xué)段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文認(rèn)識(shí)了說明文,，了解了說明文與記敘文的區(qū)別,，本學(xué)段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子,、作比較,、把比方等幾種常用的說明方法，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用,。三是基于對(duì)學(xué)情的分析,。本文文字淺顯，條理清晰,，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀易懂,，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來看,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,。因此,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。

因此,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)采用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。教學(xué)難點(diǎn)是感悟說明方法的表達(dá)效果。

接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想：

“疑是思之始,學(xué)之端”怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本產(chǎn)生共鳴呢,？我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎,？”激起學(xué)生興趣閱讀的興趣,，組織學(xué)生運(yùn)用自主探究法讓學(xué)生深入文本體會(huì)說明方法。采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在自主活動(dòng)中,，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得。

接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計(jì)：

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué),。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,，然后再進(jìn)行匯報(bào)交流,、討論，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的的特點(diǎn),，體會(huì)說明方法,。

最后談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)：

我準(zhǔn)備用四個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一：揭示課題，問題引入,。

著名特級(jí)教師于漪說：“課上的第一錘要放在學(xué)生的心靈上,，激起學(xué)生思想的浪花，或者像磁石一樣,，把學(xué)生牢牢地吸引住,。”我簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課內(nèi)容后拋出問題：老師想養(yǎng)一條鯨,，你們覺得怎么樣,？引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，順勢(shì)切入課題,。

環(huán)節(jié)二：瀏覽課文,，尋找依據(jù)。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。在這一板塊中，我放手讓學(xué)生自學(xué),，邊瀏覽課文邊填寫自學(xué)表格,，尋找說服老師的依據(jù)。做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,。

環(huán)節(jié)三深入文本,，感悟表達(dá)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過程,。”在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào),，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，明確表達(dá)方法,，體會(huì)表達(dá)效果,。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀出假設(shè)的語氣，組織同學(xué)合作做鯨的自我介紹,。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能回顧課文內(nèi)容，還為學(xué)生搭建了課外閱讀展示的平臺(tái),。

環(huán)節(jié)四總結(jié)全文,，留給期待。

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,?！币虼?，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),，去探究,。像作者那樣運(yùn)用這些說明方法給老師推薦一種什么動(dòng)物來養(yǎng)，同學(xué)們能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝評(píng)委老師的聆聽，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,。

鯨說課稿中公篇九

《鯨》一課是語文第九冊(cè)第22課的課文,，是一篇精讀課文，它是一篇科普知識(shí)的介紹性文章,，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這是本課的第一課時(shí),。

課文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻說明等多種方法,，對(duì)鯨——這種世界上最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)作了通俗的說明,，使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。同時(shí),，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物的興趣。

本課的重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法,。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求確定了如下目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生,、判斷。

2朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說明方法。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難,，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,。

1 導(dǎo)入新課

通過看圖揭示課題，并初步感知鯨的體形特點(diǎn)及生活習(xí)性,。

2 初讀課文

在朗讀課文時(shí),，識(shí)記生字，集體討論補(bǔ)充這一課還介紹了哪些內(nèi)容,。

3 分析說明方法

（1） 小組合作交流自己對(duì)其中一個(gè)自然段說明方法的分析,，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充后在班內(nèi)交流。

（2） 比較：哺乳動(dòng)物,、鯨和魚類的異同點(diǎn),。

4 畫一畫：鯨的樣子

（畫得好的送一個(gè)介紹藍(lán)鯨的知識(shí)信）

5 布置作業(yè)。

鯨說課稿中公篇十

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說明文,。這類課文知識(shí)性較強(qiáng),。之所以把這篇文章放在開始，是因?yàn)椋骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級(jí)閱讀的目標(biāo)是：“閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法?！倍饿L》一文不僅介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)；還在表達(dá)上運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較,、假設(shè)事例、打比方等多種說明方法,，對(duì)鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明,。同時(shí)，作者用詞準(zhǔn)確,、描述形象,。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,，還能通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,。

根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù),，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想,，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”,。

本文：文字淺顯,，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀,、易懂。除“鯨的進(jìn)化過程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,。但根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生只對(duì)被說明事物本身感興趣,，對(duì)文章的閱讀,，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層探究,，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望,。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了本文教學(xué)首要考慮的問題,。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說明方法,，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但能真正體會(huì)文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,，還是比較困難的,。另外，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生,，因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo),。

●認(rèn)知目標(biāo)：

了解鯨的形體,、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,。

●能力目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。

●情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣,。

●教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),。體會(huì)作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

●教學(xué)難點(diǎn)：

了解鯨的進(jìn)化過程,，讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的,。

●解決辦法：

1、通過讀,、議等形式,，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納,，從而抓住重點(diǎn),。

2、通過觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語,，使學(xué)生突破難點(diǎn),。

教無定法，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,，如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),，又不失語文學(xué)科的特性。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“合理利用遠(yuǎn)程教育資源”,，我靈活合理地進(jìn)行教法的優(yōu)化組合：

1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,。

2、運(yùn)用自學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3,、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。

在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)一種愉悅,、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀,、自悟、互評(píng),、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程。

教育家陶行知先生說過“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué),。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,、讀后交流,、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,。在學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化、呼吸”這些部分時(shí),，讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。

一,、復(fù)習(xí)引入,，體驗(yàn)成功情感：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。上課伊始,，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí),？這樣，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……,，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn),。

二,、故事導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

利用多媒體的聲像結(jié)合功能,，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀,。充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,。因此，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一故事,，（①播放故事）在故事中設(shè)疑,，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三,、品評(píng)詞句,，感悟“鯨”大，探究說明方法：

新課標(biāo)還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程”?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受,，體驗(yàn)和理解?！?課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn),，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí),，我采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,，具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法。

第一自然段運(yùn)用作比較,、列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”,。教學(xué)中,，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落,，畫出體現(xiàn)鯨大的詞句,，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面,，逐步形成個(gè)體感悟,，而后開展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流,，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,，形成共識(shí)。

在交流過程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解,，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及說明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：

（②課件出示）：不少人看過象,，都說象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨,。學(xué)習(xí)作比較的說明方法,。

（③課件出示）：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列數(shù)字,，舉例子的說明方法，同時(shí)體會(huì)作者用詞的確切,，真實(shí),，描述的形象具體。

（④課件出示）：它要是張大嘴,，人站在它嘴上,，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞,。

再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)事例的說明方法及作者用詞的準(zhǔn)確性,。

在學(xué)習(xí)本段時(shí),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，養(yǎng)成讀中思考,，作批注的好習(xí)慣,。

四、研讀課文,，圖文對(duì)照,，體會(huì)鯨的進(jìn)化：

“鯨的進(jìn)化過程”是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面,。其中抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容是重要的方法之一,。教學(xué)本段時(shí)，我先讓學(xué)生默讀找出描寫鯨生活地點(diǎn)發(fā)生變化的詞語“陸地——淺?！Ｑ蟆?，再找出“很遠(yuǎn)的古代”,、“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”這三個(gè)表現(xiàn)鯨進(jìn)化過程時(shí)間長(zhǎng)的詞語,，接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨,，以第一人稱說說鯨進(jìn)化的過程。

此外,，我利用課件,，形象演示鯨的進(jìn)化過程，（⑤播放課件鯨的進(jìn)化）再讓學(xué)生圖文結(jié)合,，對(duì)照理解,。再次理解鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物,。

五,、自由閱讀，合作學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解鯨：

課文的3—7自然段,，分別介紹了鯨的分類、吃食,、呼吸,、睡覺及生長(zhǎng)的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)等方法,，激發(fā)閱讀興趣,。

讓學(xué)生以游客對(duì)話的形式介紹鯨的呼吸，適時(shí)演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請(qǐng)學(xué)生判斷哪是須鯨,，哪是齒鯨,；讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺的特點(diǎn)， （⑦播放課件鯨的睡覺）,；讓學(xué)生以鯨的口吻介紹自己的生長(zhǎng)特點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨吃食這一特點(diǎn)時(shí)，相機(jī)出示課件“填空題”（⑧課件出示）先讓學(xué)生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景,，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅各取所需、各展所長(zhǎng)，在充分民主,、輕松愉悅,、樂于探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”,、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型交流網(wǎng)絡(luò),，體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主——合作——探究”的精神,。

六,、拓展延伸

《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放,，又注意探索學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開放?！罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,。” 創(chuàng)設(shè)情景,，滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的,，即利用文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料,，來激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任,，否則就是自取毀滅。（⑨播放課件）

七,、注重實(shí)踐：

記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個(gè)例子,，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三?！边@是一篇說明文,，文章用了多種說明的方法,，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢,？在學(xué)完全文后,，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法,？這樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)這些說明方法的印象更深刻,。在此基礎(chǔ)上,，給學(xué)生布置課外作業(yè)：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物,，收集相關(guān)的資料,，可以以＿＿自述的形式,，也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示。

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)直觀效果,，我使用了多媒體課件。（播放所有課件）

我設(shè)計(jì)的板書是這樣的：（播放課件）,。此板書既簡(jiǎn)潔明了,，一目了然，又把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn),。同時(shí)大膽用粉筆作畫,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際教學(xué)中,，我是如何進(jìn)行板書的呢,？課前板書課題“鯨”。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問時(shí),，適時(shí)畫出鯨的樣子,。在學(xué)習(xí)過程中，分別板書出鯨的特點(diǎn)“大,、哺乳動(dòng)物,、肺呼吸、吃母奶”,。

我的說課資料內(nèi)容完畢,，敬請(qǐng)各位斧正。

鯨說課稿中公篇十一

很榮幸能有這次機(jī)會(huì)去旁聽了林老師的課,，給我留下了十分深刻的印象,，讓我受益匪淺。

《鯨》是一篇說明文,，由福建特級(jí)教師來執(zhí)教,，她是一個(gè)清爽年輕的女教師，“這么年輕就成為特級(jí)一定很了不起”,，大家都在尋思著,。她的課堂一開始，我情不自禁的發(fā)出了感嘆,，真不可思議,，林老師的課這么活潑、這么勁爆,、這么熱鬧,，找到一個(gè)可以很適合評(píng)價(jià)的詞語就是：很港臺(tái)。林老師的課堂確實(shí)很港臺(tái),，一個(gè)語文說明文的課堂,，成了孩子們歡笑的課堂，成了孩子們辯論的課堂，成了孩子們演說的課堂,。在熱鬧中,，孩子們體會(huì)說明文的準(zhǔn)確性，在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容,，在熱鬧中孩子們加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的掌握,。了不起的港臺(tái)課，了不起的老師,。林老師動(dòng)用了一些技巧,，那是上課的技巧，那是自成一派的技巧,。有趣的招呼,，美妙的歌聲，激將的語言,，挑戰(zhàn)的活動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)沉浸其中,，樂不思蜀,。

開課問候，活躍課堂氣氛,。以“孩子們,？”“誒?！睘橐粏栆淮鸬姆绞嚼屯瑢W(xué)們的距離,，使課堂不再死板教條，讓同學(xué)們一直清楚：老師和你們?cè)谝黄?。取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，并鼓勵(lì)學(xué)生提問,，引出課文,。主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,。

在她的課堂上,，學(xué)生不再是學(xué)生，而是一起學(xué)習(xí)的'伙伴,。在她的引導(dǎo)下,，學(xué)生不是在學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行海底游覽,。在她的課堂中,，笑聲代替了種種謹(jǐn)慎。聽課也成了一種享受。教師用有些夸張的表情,、語調(diào)調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。

學(xué)生來到課堂上,，已帶來了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的直觀映象的獨(dú)特感悟,。教學(xué)中，如果無視這些存在,，課堂則會(huì)陷入走“教案”的狀態(tài),，機(jī)械呆板而毫無生氣。應(yīng)從語文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā),，讓學(xué)生在課前真實(shí)地展示自我學(xué)習(xí)水平,，林老師的生字教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一理念。改變了一直以來的大屏幕的形式,。讓學(xué)生把“腭,、肺、肚,、胎,、鰭”寫在鯨的各部位上，這樣不光了解了“腭,、肺,、肚、胎,、鰭”在鯨的部位,，又水到渠成地滲透了識(shí)字方法。又運(yùn)用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念,，讓同學(xué)們?cè)谧R(shí)認(rèn)漢字的同時(shí)講解生詞,，尋找規(guī)律與特點(diǎn)。如“肉月旁”的生字,，并強(qiáng)調(diào)了“肺”的最后一筆是豎,。

與傳統(tǒng)教學(xué)封閉、機(jī)械,、呆板的設(shè)計(jì)相比,，本課的設(shè)計(jì)不僅是彈性化的，而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一,。力求為學(xué)生敞開無數(shù)扇自由之門,，打開無數(shù)條自由之路，力爭(zhēng)做到少干預(yù),，多擴(kuò)大探究學(xué)習(xí),、個(gè)體感悟和合作溝通的空間,。如在探究部分，用“文中哪些描寫你感受最深,，為什么,？”這一問題，利于激活學(xué)生思維,，同時(shí)給課堂帶來了諸多“不確定性”,。這樣做的目的就是讓學(xué)生不僅動(dòng)起來，而且動(dòng)得主動(dòng),、盡興,，動(dòng)得酣暢淋漓。同時(shí),，在“動(dòng)”的過程中,，也能不斷出現(xiàn)“新東西”，從而還課堂以真實(shí),、以生命,。

林老師始終以親切平和的形象，以激勵(lì)的話語,、給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間,，這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語實(shí)踐活動(dòng)，這種辯論,，不是死讀課文，而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來,，讓聽眾,、讀者感到清新、生動(dòng),。這要求辯論語言通俗,、生動(dòng)、形象,，促使學(xué)生化難懂的知識(shí)為淺顯的知識(shí),，化抽象的語言為形象的語言。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說能力,。

無論是學(xué)術(shù)性知識(shí),，方法性知識(shí)，體驗(yàn)性知識(shí),，都力爭(zhēng)在學(xué)生的探索中自主建構(gòu),，課上著力提出一些有探究?jī)r(jià)值、涵蓋量較大,，需要深入鉆研文本的問題或任務(wù),，如創(chuàng)設(shè)情境“遠(yuǎn)處游來一頭鯨,，那是……”讓學(xué)生在問題情境中，主動(dòng)運(yùn)用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識(shí)及說明方法,。這樣做,，有利于學(xué)生在探究的過程自然達(dá)成三維目標(biāo)。讓學(xué)生自己去朗讀課文,，用一個(gè)詞來形容鯨的大,；孩子七嘴八舌地說開了。這么多形容“大”的詞,，作者用了嗎,？那他是怎么寫的？進(jìn)而體會(huì)作者的表達(dá)方法,。用比較,、數(shù)字、假設(shè)等說明方法來說明大,。并重點(diǎn)提出了“動(dòng)詞串串燒”這一概念,，具體而生動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)囉眠@一方法寫一篇有關(guān)鯨的小片段,，從而突出這一寫作首發(fā)的重要性,。

在同學(xué)們熟悉鯨的特性之后，又運(yùn)用了招聘小導(dǎo)游這一獨(dú)特的形式,，使同學(xué)們?cè)谧灾魈骄恐姓莆照n本中的知識(shí),，使書面知識(shí)能真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，并提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)與組織能力,。

“教育需要詩意,，需要洋溢著浪漫主義的情懷?！保ㄖ煊佬拢┳鳛楹粚?shí)人的精神基礎(chǔ),，為學(xué)生“打好人生底色”的語文課，特別是小學(xué)語文課,，更需要濃濃的詩意,。最后林老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時(shí)，并為之附上了生動(dòng)而又形象的旁白,，帶領(lǐng)同學(xué)們更進(jìn)一步的接觸與了解鯨,，真正的遨游在海洋中。

泛娛樂時(shí)代,，課堂也娛樂,，娛樂精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當(dāng)中來了，而今天林老師把娛樂精神為教學(xué)所用,，幸而用得恰到好處,。一個(gè)靈氣智慧的林老師,，一個(gè)百變激情的林老師。

鯨說課稿中公篇十二

我說課的課題是《鯨》,，下面我從教材的特點(diǎn),、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法的選擇,、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說明,。

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的第一篇,。本組課文都是說明性文章，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)奧秘的興趣，并了解說明方法,，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞,、形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用,?！饿L》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化歷程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。

選編本文的意圖，1,、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí),；2、體會(huì)作者使用的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,；3、激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué),，學(xué)習(xí)科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)5—6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”,，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下三維目標(biāo)：

1。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。正確讀寫“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直、經(jīng)驗(yàn),、判斷,、胎生、壽命”等詞語,。

2,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3。了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。

4,。認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說明的方法,。

其中，重點(diǎn)是：1,、了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué),、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感,。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等說明的方法,。

1,、教師 制作多媒體課件

2,、學(xué)生 （1）預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞

（2）搜集有關(guān)鯨的資料,、圖片

本課預(yù)計(jì)2課時(shí)完成,。今天我主要談第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，共分五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，（二）、小組合作,，自主探究,，（三）、匯報(bào)交流,，精講點(diǎn)撥,，（四）、鞏固檢測(cè),，（五）,、拓展延伸。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1,、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活,、嬉戲,；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大,，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動(dòng)物嗎？生答：鯨,。師板書,。匯報(bào)你搜集的有關(guān)鯨的資料，與大家共享,。

2、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示生字詞,，檢查字音,、字形掌握情況。

（二）,、小組合作,，自主探究

生自讀自悟,，質(zhì)疑，然后小組合作探究,，了解鯨的特點(diǎn),。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提倡“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是這個(gè)理念的具體實(shí)踐。

（三）,、匯報(bào)交流,，精講點(diǎn)撥

生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點(diǎn),，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng),，選擇朗誦家、小畫

家,、演說家,、導(dǎo)游中的一個(gè)角色，來匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點(diǎn),；當(dāng)畫家的要畫出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)演說家的要講解出鯨的特點(diǎn),；當(dāng)導(dǎo)游的要解說出鯨的特點(diǎn),。小組內(nèi)評(píng)議。然后推舉一人代表,，在全班內(nèi)交流,，師生共同評(píng)議。在生匯報(bào)的時(shí)候,，師相機(jī)板書鯨的特點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程強(qiáng)調(diào)“閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，此環(huán)節(jié)采用角色置換法,，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個(gè)性化行為，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),，激活了學(xué)生的思維,。

通過生的匯報(bào)表演，可以看出學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)和把握比較準(zhǔn)確與全面,，此時(shí)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)說明方法在文中的作用,。相機(jī)出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語句,。

根據(jù)生的回答,，師課件出示改寫后的句子。例如：鯨很大,，很重,。讓生與原文對(duì)比閱讀，體會(huì)哪個(gè)表達(dá)更好,？為什么,？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明方法的表達(dá)效果。

然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說明方法,，自讀體會(huì),，小組內(nèi)交流，進(jìn)而班級(jí)內(nèi)交流,，師根據(jù)生的回答,，多媒體課件展示有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀,，并相機(jī)板書文中使用的說明方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達(dá)到不教”，古人有云,，授人以魚,，不如授人以漁，此環(huán)節(jié)重在學(xué)法指導(dǎo),，為生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（四）、鞏固檢測(cè)

為了將鯨的特點(diǎn)說的具體,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象,，作者使用了一些說明方法,，起到了很好的表達(dá)效果，你學(xué)會(huì)使用這些方法了嗎,？

師課件出示有關(guān)鯨的圖片,，生借助學(xué)到的說明方法做口頭練筆,。

1、以某一類鯨（如白鯨,、虎鯨、藍(lán)鯨等）的口吻做一個(gè)自我介紹,。

2,、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

選做其一,。

（五）,、拓展延伸

師肯定鼓勵(lì)生的口述后，引導(dǎo)生關(guān)注自然,，激發(fā)其保護(hù)鯨的意識(shí),。

鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差,，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨,，而且由于人類的捕殺和海洋污染，鯨的數(shù)量急劇減少,，作為青少年的我們,，應(yīng)該為鯨做些什么呢？

布置作業(yè)：

1,、 擬宣傳保護(hù)鯨的標(biāo)語,，張貼于自己生活的社區(qū)。

2,、 小組為單位,，在自己生活的社區(qū)，舉辦有關(guān)鯨的講座,，倡議人們關(guān)注海洋動(dòng)物,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

選作其一即可,。

【設(shè)計(jì)意圖】將課堂學(xué)習(xí)引向課外,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),，并用實(shí)際行動(dòng)來影響周圍的人們,，從而將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來。

鯨

外形特點(diǎn) 列數(shù)字,、舉例子

進(jìn)化過程

種類

生活習(xí)性 打比方,、作比較

鯨說課稿中公篇十三

尊敬的法官：

問候！我是xx,。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚,，這個(gè)教訓(xùn)我預(yù)計(jì)用兩個(gè)小時(shí)完成,。第一課是正確的，流利的閱讀文本,，理解鯨魚是一種哺乳動(dòng)物,，有肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課是情感閱讀的文本,，通過鯨魚的身體,，以指導(dǎo)學(xué)生理解的方法。這里我將從教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過程中討論第二課時(shí)的想法。

本課我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)3：

目標(biāo)1,，掌握關(guān)鍵詞,，情緒表達(dá)的文本特征，通過句子的焦點(diǎn)朗讀,，正確,，流利，情感閱讀文本,。

目標(biāo)2,，借助關(guān)鍵詞和短語來了解鯨魚的特點(diǎn)，物理習(xí)慣等知識(shí)的各個(gè)方面,，體驗(yàn)各種方法來說明用來指導(dǎo)工作的書寫方法的特點(diǎn),。

目標(biāo)3，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的愛自然，愛上科學(xué)的感覺,。

基于三個(gè)考慮設(shè)置上述目標(biāo)：一,，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求第三段學(xué)生可以使用普通話正確,，流利,，有感覺閱讀文字，了解作者的想法和感受,，抓住要點(diǎn),，理解文章方法的基本描述。二是基于對(duì)教材的理解,。學(xué)生在第二段通過趙州大橋,，太陽，蝙蝠和雷達(dá)等文字理解文字,，理解敘事與敘事之間的區(qū)別,，學(xué)校重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解列數(shù),，例如，比較,，例如,，幾種常用的描述方法，并嘗試在研究中使用,。第三個(gè)是基于學(xué)習(xí)的分析,。本文文字簡(jiǎn)單，清晰,，財(cái)務(wù)知識(shí)和樂趣一體，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，在學(xué)習(xí)本文之前,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)句子的意義和閱讀有一定的速度，為此基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)課,。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生理解知識(shí)經(jīng)常留在文本中介紹什么級(jí)別，而忽略文本是如何介紹的,。因此,，創(chuàng)造形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生閱讀自我的興趣,，喚起學(xué)生深入探索的愿望,，已成為教學(xué)這個(gè)問題的主要考慮因素。

因此,，我確定本課的重點(diǎn)是理解使用各種方式來說明表達(dá)的東西的特點(diǎn),。教學(xué)難度是表達(dá)方法的表達(dá)。

然后談?wù)摻虒W(xué)思想：是思想的開始,，學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生進(jìn)入文本的結(jié)束,，文本是否產(chǎn)生共鳴？我使用提問方法給老師想保留一個(gè)鯨魚,，可以結(jié)合文本的內(nèi)容找出說服老師的理由嗎,？引起了對(duì)有興趣閱讀的學(xué)生的興趣，組織學(xué)生使用自我探索的方法讓學(xué)生理解文字的深入描述方法,。用于代讀法,，使學(xué)生從閱讀到理解，從閱讀到理解,。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主要作用,，營造愉快的民主教學(xué)氛圍，使學(xué)生在我的指導(dǎo)下,，充滿個(gè)性的學(xué)習(xí),，在獨(dú)立的活動(dòng)中,，以積極的思維，啟蒙,。

然后談?wù)剬W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

教育家陶興志說：好紳士,，不教，不教學(xué)生,，而是教學(xué)生,。教學(xué)，不僅教學(xué)生學(xué)習(xí),，而且教學(xué)生學(xué)習(xí),。這次教學(xué)，我讓學(xué)生充分閱讀,，然后報(bào)告交流,，討論，通過這些鏈接,，讓學(xué)生了解鯨魚的特點(diǎn),，體驗(yàn)方法。

最后談?wù)勀J(rèn)的教學(xué)過程：

我將使用四個(gè)鏈接來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

鏈接一：揭示主題,，問題介紹,。

著名特殊教師余毅說：第一把錘子放在班上學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生思考噴霧,，或像一個(gè)磁鐵,，學(xué)生牢牢吸引。我只是簡(jiǎn)單地回顧一下最后一班的內(nèi)容：?jiǎn)栴}后：老師想舉一個(gè)鯨魚,，你感覺怎么樣,？問的學(xué)生質(zhì)疑，順勢(shì)療法切入主題,。

會(huì)話2：瀏覽文本,，尋找基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為,，不應(yīng)該是老師的分析,，而不是學(xué)生的閱讀練習(xí),。在本節(jié)中,，我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)瀏覽文本并填寫自學(xué)習(xí)表單,，尋找說服老師的基礎(chǔ),。不要讀墨不能讀。

鏈接三個(gè)深入的文字,，情感表達(dá),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,，教師和文本之間對(duì)話的過程。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后,，讓他們報(bào)告,，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，了解文字內(nèi)容,，清晰表達(dá),，效果。專注于閱讀學(xué)生的說明,，讀出假設(shè)的語調(diào),，組織學(xué)生做自我介紹的鯨魚。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還要檢討課文內(nèi)容,，同時(shí)也為學(xué)生打造一個(gè)課外閱讀展示平臺(tái)。

鏈接四個(gè)全文,，留待期待。

語言課程應(yīng)該是開放和創(chuàng)新的,。所以,，我設(shè)計(jì)這個(gè)結(jié)論：同學(xué)雖然這個(gè)班的結(jié)束，但我希望你可以和主動(dòng)一樣主動(dòng)找到,，探索作者使用這些指示給老師推薦什么樣的動(dòng)物支持,，學(xué)生可以做到嗎？這一結(jié)束的文本對(duì)于學(xué)生來說是非常自然的,，從教室到教室,，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間的語言，反映生活和開放的語言,。

我說這個(gè)班的結(jié)束,，謝謝老師聽老師，我敦促法官批評(píng)修正,。

鯨說課稿中公篇十四

一,、教材簡(jiǎn)析：《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等多種說明方法,，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說明,。同時(shí),，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn),。

二,、學(xué)情分析：本文文字淺顯，條理清晰,，融知識(shí)性與趣味性于一體,，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)來盾，學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣,，他們對(duì)文章的閱讀,，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,，即表達(dá)方法的深層次探究,，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。那么,，如何創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽說,。因此,，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合,，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

三,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí),。

2,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法,。

3、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),，體會(huì)作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程

四,、設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！被谶@理念,，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑,、自悟,、互評(píng)、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程。 “閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程?！北菊n教學(xué)力求為學(xué)生營造民主,、平等、和諧的對(duì)話氛圍,，設(shè)計(jì)多層次,、多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話,，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生,、師與生之間的對(duì)話,，成為自主閱讀后的深層次需求。

五,、教學(xué)過程：

（一）,、設(shè)疑激趣,，觀察導(dǎo)入：

由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說,，因此,，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面,，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)伊始,，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍(lán)色大海）美嗎,？（生答）的確,，就在這美麗的藍(lán)色的海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物,。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱‘海中之王’，它的形體龐大,，比大象還要大得多,。你們想去看看嗎？”接著播放課件2,，展示鯨在大海中活動(dòng)的畫面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動(dòng)物？與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方,？”在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片,、文字資料相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),。教師相機(jī)鼓勵(lì)談話：“同學(xué)們真了不起，不僅會(huì)觀察,，而且能通過多種途徑調(diào)查了解,。關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎,？”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,。然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑：“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的文章（板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢,？”學(xué)生質(zhì)疑后,，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：

1、鯨有什么特點(diǎn),？

2,、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個(gè)問題綜合,、集中,、覆蓋面大，便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,。 這一環(huán)節(jié),，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,。

（二）,、初讀課文，感知語言：

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,，課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地,、饒有興趣地去讀,，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。 教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件,，渲染烘托氣氛,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),。隨后,，讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意,。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況,，再組織全班交流對(duì)課文的了解,。 課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生初讀后,，基本能抓住敘述要求,，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí),，并沒有在頭腦中形成清晰的印象,。因此，這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題,，如：“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語是什么意思,？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類,？教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？并以此為憑帶,，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣,。

（三）、精讀課文,，品味語言：

課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn),，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí),，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段,。

（1）品評(píng)詞句,，感悟“大”：

第一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字,、舉例等多種說明方法,，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中,，緊扣“大”,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,，品味說明鯨大的方法,，想象鯨的畫面，逐步形成個(gè)體感悟,，而后開展“合作探究”活動(dòng),。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,，形成共識(shí),。 在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解,，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說明方法,，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)： 課件出示：不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨,。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張大嘴,，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭,；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞。

（2）自由選讀,，感悟特點(diǎn)：

課文的2-7自然段,，分別介紹了鯨的進(jìn)化過程、分類,、吃食,、呼吸、睡覺及生長(zhǎng)的特點(diǎn),，呈并列關(guān)系,。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀,，激發(fā)閱讀興趣,。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家,、小畫家,，表演家中的一個(gè)角色，分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn),。然后各組推薦代表在全班匯報(bào),，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流,。 教師針對(duì)匯報(bào)情況,，以學(xué)路帶教路，扣住重點(diǎn)詞句適時(shí),、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究，進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法,。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：

1,、鯨的進(jìn)化過程———這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。利用課件,，形象演示鯨的進(jìn)化過程,，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解,。說明鯨不屬于魚類,，是哺乳動(dòng)物。

2,、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí),，教師相機(jī)出示課件“填空題”先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景,，然后模擬表演,，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞,。

3,、體會(huì)分類、比喻,、圖文結(jié)合等多種說明方法——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí),，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述,，抓住重點(diǎn)句子,，體會(huì)多種說明方法。

（四）,、綜合訓(xùn)練,，內(nèi)化語言：

經(jīng)過前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的特點(diǎn)及文章表達(dá)方法已有了清晰的了解,，理性的認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上，安排以復(fù)述為主的主語實(shí)踐活動(dòng)“聽故事,，想象演說”和“讀啟事,，招聘導(dǎo)游”，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì),，通過角色扮演,，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言，從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律,。具體是這樣操作的：

（1）聽故事,，想象演說：

教師談話：同學(xué)們，剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學(xué)習(xí)歷程,，現(xiàn)在咱們聽聽故事,，放松一下。播放故事,，故事的大致內(nèi)容是：一天,，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門時(shí),，卻被蝦將軍擋在門外,。鯨和蝦將軍發(fā)生爭(zhēng)吵，蝦將軍說出不準(zhǔn)鯨參賽的理由,，鯨覺得很有道理,，就游回去了。聽完故事后,，教師讓學(xué)生快速默讀課文,，思考“蝦冠軍究竟對(duì)鯨講了些什么？”想象并表演鯨與蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面,。這一活動(dòng)促使學(xué)生再次接近文本,，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進(jìn)行有序整理，為下面的“招聘導(dǎo)游設(shè)計(jì)解說詞”作好準(zhǔn)備,。

（2）讀啟事,，招聘導(dǎo)游：

首先談話激趣：同學(xué)們，老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,，覺得挺適合你們的,，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎,？教師相機(jī)出示“招聘啟事”,，學(xué)生竟相閱讀，躍躍欲試,。教師趁熱打鐵,，播放音樂，渲染氣氛,，置學(xué)生于活動(dòng)情境之中,。讓他們自由設(shè)計(jì)解說形式及解說詞，而后組織學(xué)生匯報(bào)解說,，其他學(xué)生和老師分別以評(píng)委或游客的身份與“小導(dǎo)游”現(xiàn)場(chǎng)交流,、評(píng)議,。“招聘小導(dǎo)游”是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的語文實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)參與者不僅提出了知識(shí)與技能、過程與方法方面的要求,，也提出了情感態(tài)度方面的要求,。既訓(xùn)練了語言，又滲透了思想教育,，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合,。

（五）、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸:

1,、總結(jié)評(píng)價(jià)：教學(xué)中，除了伴隨著學(xué)生讀書,、交流活動(dòng)中的師評(píng),、生生互評(píng)外，在結(jié)束課文時(shí),，我又安排一個(gè)單獨(dú)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“評(píng)評(píng)這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,，聽聽他人的評(píng)價(jià)”，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行多維評(píng)價(jià)。

2,、拓展延伸：我認(rèn)為“招聘小導(dǎo)游”這一交際訓(xùn)練,，不應(yīng)受課堂限制，因教學(xué)活動(dòng)結(jié)束而告終,，完全可以單獨(dú)用一節(jié)的時(shí)間來完成,。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“課堂上,，我們從課文中了解了鯨的一些知識(shí),，其實(shí)課本以外還有更豐富的知識(shí)等待著我們?nèi)X取。同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我們的小導(dǎo)游招聘活動(dòng)并沒有因此而終，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設(shè)擂選優(yōu),。因此,，我希望你們課下能像剛才一樣主動(dòng)熱情地去探究，去發(fā)現(xiàn),，或進(jìn)圖書館,，或上網(wǎng)查查找資料,，進(jìn)一步完善自己的解說詞。同學(xué)們,，能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

20xx年1月12日

《鯨》教學(xué)反思

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。這篇課文層次分明,，條理清晰，學(xué)生很容易理解,，而且

學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,。教學(xué)介紹知識(shí)為主的課文，不僅要拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣介紹這些知識(shí)的,，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的語言和表達(dá)方法，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),。

課文中對(duì)于藍(lán)鯨的大是從它的體長(zhǎng)、體重,、屬類,、呼吸、睡覺,、食物等幾個(gè)方面,，并運(yùn)用列數(shù)字、打比方,、作比較,、舉例子等說明方法進(jìn)行說明的，而介紹這些知識(shí)的說明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的,。

因?yàn)檎f明文比較枯燥無味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先,，我在課前收集了有關(guān)鯨的有關(guān)資料,，并制作成圖文并茂、通俗易懂的課件，讓學(xué)生了解“鯨是很大的動(dòng)物”,，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“作比較”,、“舉例子”、“列數(shù)字”等說明方法,。這樣,，既使學(xué)生更形象、直觀地對(duì)鯨的理解了課文,，又激發(fā)了學(xué)生極大的興趣,。

其次，在教學(xué)鯨的進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇,，讓學(xué)生采取自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生自選內(nèi)容、自選形式,，合作匯報(bào),。不規(guī)定匯報(bào)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分和方式來學(xué)習(xí),，就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既動(dòng)員了全體學(xué)生參與的積極性，又鍛煉了學(xué)生口語交際的能力,。

第三,，在教學(xué)過程中，我還設(shè)計(jì)了比較句子的環(huán)節(jié),，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,，感悟作者在用詞方面的準(zhǔn)確性，從而培養(yǎng)學(xué)生潛詞造句的能力,。

然后,，在教學(xué)的過程中為鞏固學(xué)生對(duì)“鯨不是魚類”這方面的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)的小故事,，讓學(xué)生到文中去找蟹將軍為什么不讓鯨進(jìn)場(chǎng)的原因,，將“鯨是哺乳動(dòng)物”方面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情,。

最后,，為學(xué)生出示課外資料，學(xué)生可以根據(jù)老師出示的資料或自己搜集的資料,，以“鯨的自述”為題,，寫一篇小短文。但由于時(shí)間原因，這部分處理得比較倉促,，課上沒有進(jìn)行互相交流的環(huán)節(jié),。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“舉例子”這種說明方法的掌握還有所欠缺,，今后在教學(xué)中,，還要注意對(duì)這方面的鞏固和夯實(shí)。

20xx年1月12日

鯨說課稿中公篇十五

《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文,，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形,、種類、和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。

學(xué)習(xí)本課,，一是要通過讀文了解一些鯨的知識(shí)，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”,、“打比方”,、“作比較”、“舉例說明”寫簡(jiǎn)單的說明文的方法,，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的興趣。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，確定本節(jié)課的：

一,、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)知目標(biāo)：

了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

２,、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)作者運(yùn)用“列舉數(shù)字”,、“打比方”,、“作比較”、“舉例說明”等表達(dá)方法寫簡(jiǎn)單的說明文的方法,。

３,、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛科學(xué)的興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),，體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理解鯨的進(jìn)化過程。

四,、教學(xué)方法

分組合作,、自主探究讀中品味。

教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語文學(xué)科的特性,，讓學(xué)生獲益更多呢,？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，合理利用遠(yuǎn)程教育資源,，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：

１、運(yùn)用“分組合作”,、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分,，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

２,、運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在自主活動(dòng)中,，在積極思維中，達(dá)到自悟自得,。

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流,、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，了解作者的說明方法。

由于鯨是一種海洋動(dòng)物,，是經(jīng)過了漫長(zhǎng)的進(jìn)化才變成魚的樣子的,，因?yàn)槲液秃⒆觽兌际巧嚼锶耍嬲H眼目睹過鯨的人幾乎沒有,。因此,，理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)，而遠(yuǎn)程資源《鯨魚探奇》就能很好地解決這一難題,。

１,、復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。上可伊始，我便讓學(xué)生回顧,，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí)？這樣,，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物,，是世界上最大的動(dòng)物……,，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn)，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,。

２、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師參與研究：

接著,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的,。這樣做,，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利，讓他們?cè)谧x書的過程中真正地享受內(nèi)容自選,，問題自提,，方法自選,，結(jié)論自悟自得，真正的自主學(xué)習(xí),、合作探究,。

３、品析文本,，體會(huì)作者寫作方法：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過程,?！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào),，在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,，有的學(xué)生還到講臺(tái)上用自己的不同姿勢(shì)來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時(shí),，我還讓學(xué)生通過想象,，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受,，使學(xué)生的情感得以升華,。

通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的知識(shí)和作者的說明方法已很明白了,。在此基礎(chǔ)上,，我還設(shè)計(jì)了“猜猜，想想,，說說”這一環(huán)節(jié),，謎語內(nèi)容是根據(jù)課文內(nèi)容編寫的，學(xué)生很容易猜到謎底：鯨,。學(xué)生還根據(jù)課文內(nèi)容說出了思考的過程,，這樣，就是促使學(xué)生把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

４,、拓展延伸，注重實(shí)踐：

記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個(gè)例子,，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三,。”這是一篇說明文,，文章用了多種說明的方法,，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后,，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法,？，這樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)這些說明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了個(gè)課后作業(yè)：選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物,，收集相關(guān)的資料,，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示,。

總之,，像《鯨》這樣說明性的文章，在目前的小學(xué)語文教材中占有一定的比例,。在新課程背景下,，如何科學(xué)合理地上好這種類型的課文，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趯?shí)踐中去習(xí)作,，讓我們的課堂教學(xué)真正地既能體現(xiàn)出語文的特點(diǎn),，又能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是我們每個(gè)語文教師所要思考的問題,。