光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信許多人會覺得計劃很難寫,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇一

一,、活動目標

(一)學生層面

1,、獲得親身參與實踐的積極體驗和比較豐富經驗。

2,、初步形成對自然,、對社會、對自我的關愛和責任感,。

3,、初步形成主動發(fā)現(xiàn)問題并積極探究解決問題的態(tài)度和能力。

4,、培養(yǎng)實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

5,、初步養(yǎng)成合作,、民主、分享,、積極進取等良好的個性品質,。

(二)教師層面

1.通過對活動的參與、組織,、指導和管理,，轉變教學觀、課程觀和教學方式,。使教師從傳統(tǒng)學科課堂上的知識傳授者轉變?yōu)橹黝}活動中的策劃者,、合作者和指導者,。

2.開展綜合實踐活動，不僅要關注學生知識,、技能的獲得與發(fā)展,，而且要關注學生情感的體驗、態(tài)度的養(yǎng)成和價值觀的確立,，引導學生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度,，使他們的情感和精神世界得到不斷提升,。

3.改善教師結構，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊伍,，促進教師的自身專業(yè)化成長,，形成與學生共同發(fā)展的良好局面。

(三)學校層面

探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子,，建立并完善一套較為合理的具可操作性的學生綜合實踐活動操作模式和管理模式,，提高學校的辦學水平。改進我校的課程結構,，形成具有我校特點的課程文化和校園文化,。

二、綜合實踐活動領導小組成員：

組長：張如

副組長：王愛東 楊瑞武

組員：王海成,、王云杰,、張軍元、薛志平,、賈小明,、吳興

三、具體安排

1.一線任課教師要轉變教學觀念,，關注學生的學習狀態(tài)和學習效果，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。根據(jù)學科特點積極開展學生“小組合作學習”,、“目標學習”,、“學案學習”等課堂研究性學習，促進教學相長局面的形成,。

2.嚴格按照課程標準,，開齊開足課時。此外,，每周三下午第八節(jié)課開展全校性的學生綜合實踐活動,，共設立八個興趣活動班，學生自主選擇,，班主任引導調配,，相關興趣班教師認真組織學生開展綜合實踐活動,，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,。

3.結合道德進校園活動開展學生互幫互助志愿活動，倡議學生為我校黃春姬同學上下學提供幫助,，對她學習上關心,，生活上關照。

4.各班級每學期組織開展一次社區(qū)服務活動,，活動記錄要有活動場所負責人 簽字和活動過程圖片,，政教處對活動材料審核記入班主任個人量化成績。

5.成立學生校外實踐活動基地,，組織學生認真開展好社會實踐活動,。學校本年度計劃組織一次到孫各莊村對烈軍屬的慰問，聆聽老紅軍在抗日斗戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn),，對學生進行愛國主義教育,。調查滿族的民風民俗。到鄉(xiāng)防雹站了解科學知識,。利用成校掌握一些果樹的嫁接知識技能,。學校綜合實踐課教師要組織開展好教學活動，在集中組織的同時要求學生利用休息日,、寒暑假等跟隨家長參加綜合實踐活動,，幫助家長做家務，跟隨家長入農田,，進藥園等,。

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇二

設置綜合實踐活動課程旨在使學生保持獨立的持續(xù)探究的興趣、獲得參與研究,、社會實踐與服務學習的體驗,、發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析問題的能力,、學會分享,、尊重與合作、養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度,、具有關注社會的責任心和使命感,。該課程的設置是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革,。為了有效實施綜合實踐活動課程,，實現(xiàn)課程目標，根據(jù)《基礎教育改革綱要(試行)》,，結合學校實際,，特制定本實施方案,。

一、基本原則

1,、遵循《初中課程方案》的精神及初中綜合實踐課程標準的原則和要求,，體現(xiàn)內容上的聯(lián)系性和實施上的獨立性。

2,、課程編排應立足于校內外課程資源的充分利用,，盡可能地滿足學生的發(fā)展需要。

3,、課程編排應有利于引導學生關注科技發(fā)展對自然,、社會和人類的意義與價值、國家和社會的進步,，關注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展,，關注學生自身的發(fā)展等,。

4,、采用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結合,。

5,、課程編排應堅持學生自主選擇、主動實踐,。尊重學生基于自己愛好,、興趣和需要所選擇的內容和活動方式。

二,、課程目標

通過本課程的開發(fā)與實踐,，使學生關注自然、體驗生活,、走向社會,，重點培養(yǎng)學生關心他人、關心社會,、關心生態(tài)環(huán)境,、關心地球、關心自身的可持續(xù)發(fā)展,，促進學生愛自然,、愛生活、愛家鄉(xiāng),，進而愛社會,、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成,，努力培養(yǎng)學生積極參與社會實踐,、勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度,，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識。

(一)學生層面

1,、獲得親身參與實踐的積極體驗和比較豐富經驗,。

2、初步形成對自然,、對社會,、對自我的關愛和責任感。

3,、初步形成主動發(fā)現(xiàn)問題并積極探究解決問題的態(tài)度和能力,。

4、培養(yǎng)實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,。

5、初步養(yǎng)成合作,、民主,、分享、積極進取等良好的個性品質,。

(二)教師層面

1.通過對活動的參與,、組織、指導和管理,，轉變教學觀,、課程觀和教學方式。使教師從傳統(tǒng)學科課堂上的知識傳授者轉變?yōu)橹黝}活動中的策劃者,、合作者和指導者,。

2.開展綜合實踐活動，不僅要關注學生知識,、技能的獲得與發(fā)展,，而且要關注學生情感的體驗、態(tài)度的養(yǎng)成和價值觀的確立,，引導學生從自己的生活世界出發(fā),，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升,。

3.改善教師結構,，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長,，形成與學生共同發(fā)展的良好局面,。

(三)學校層面

探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改進教學觀念,，提升學校的辦學理念,，提高學校的辦學水平。改進我校的課程結構,，形成具有我校特點的課程文化和校園文化,。

綜合實踐活動課程包括研究性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐三個組成部分,，各部分具體目標：

(一)研究性學習活動：

1,、激發(fā)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣,。

2,、學會觀察與發(fā)現(xiàn)，提高探究問題的能力,。

3,、養(yǎng)成與他人合作與分享的意識。

4,、養(yǎng)成尊重科學的意識和認真實踐,、努力鉆研的態(tài)度。

5,、初步形成對自然,、對社會的責任感,。

(二)社區(qū)服務：

1,、主動參與社區(qū)公益活動，增強融入社會的能力,，學會時代社會人際交往的本領,，提高溝通能力，增強團結協(xié)作的意識,。

2,、在社區(qū)服務過程中，獲得對社會的正確認識,，感受到個人對他人,、對社會的價值和作用;認識到社會發(fā)展對個人的客觀要求，進一步增強社會責任感,。

3,、增強學生的公民意識、參與意識和主人翁意識;培養(yǎng)學生學以致用,、服務社會的意識,，并在社區(qū)服務過程中學習新知識;體驗奉獻的愉悅和人間親情，自覺地為他人服務，培養(yǎng)愛心和同情心,。

(三)社會實踐：

1,、主動參與社會實踐活動，提高社會參與和文化參與能力,，增強社會參與意識,、社會服務意識和民主意識。

2,、在社會實踐活動中,，提高社會活動的組織能力、自我管理能力與自我教育能力,。在社會活動中學會與他人,、與社會機構進行交往的技能，學會社會活動的規(guī)則,，提高社會活動的組織,、協(xié)調與管理能力。

3,、發(fā)展社會實踐能力,，運用所學知識和能力，解決實踐中的具體問題,，具有獨立分析問題和解決問題的能力,。

4、在社會實踐的過程中,，獲得問題的直接感受,，積累解決問題的直接經驗，樹立勞動觀念,，形成相關的勞動技能,。

三、課程管理

成立學校綜合實踐活動領導小組,，從整體上布置,、協(xié)調、管理,、評價綜合實踐活動工作,。專設綜合實踐活動實施工作小組，具體負責綜合實踐活動實施工作,。設立家長委員會,，本著家校聯(lián)系的思路，擬聘請學生家長,、社區(qū)中知名度較高的人為校外輔導員,。圖書室、實驗室、微機室,、多媒體教師輔助管理人員同時參加,。

1.綜合實踐活動領導小組成員：

組長：校 長

成員：教導處正副主任、團支部書記

職責如下：

(1)制定綜合實踐活動課程實施方案,。

(2)制定教學計劃,，安排課時、師資配備和教學(或活動)場所,。

(3)對活動過程進行監(jiān)控、指導,。

(4)建立學生綜合活動實踐課學習檔案袋,。

(5)對教師的課程實施進行評價、考核,。

(6)對學生的學習過程,、課題成果進行評價。

2.綜合實踐活動實施工作小組成員： 組長：學年組長

組員：各班班主任,、課程教師,、課題指導教師 職責如下：

(1)對學生的學習進行日常管理，確保每位學生參與課程,。

(2)對學生加強安全教育,、紀律教育、法制教育和社會公德教育,。

(3)協(xié)助教導處建立“綜合活動實踐活動檔案管理”,。

(4)審定課題或活動計劃。

(5)對學生的學習進行指導,。

(6)對學生的學習成果進行評定,。

四,、課程實施

(一)研究性學習

1.課程安排

按照學校的要求,，三年內學生須完成3個課題的研究，其中初一,、初二,、初三分別完成1個課題。

2.組織形式

(1)以班級為單位組織課程的實施,，在課程教師的指導下,，在學生自愿結合的基礎上，每組5—10人組成每班組成5—6個研究性學習活動小組,。

(2)根據(jù)實情小組確定課題,，選擇合適的指導老師進行指導。

(3)每位指導老師一般指導1—2個研究性學習小組。

(4)小組推薦小組長一名,，組長根據(jù)每個人的條件,，安排具體分工，明確任務,。

3,、實施步驟

(1)理論指導

對于初中學生來說，“研究性學習”的能力比較薄弱,。所以剛開始我們并不急于讓學生直接研究,，而給他們提供一些當前學科知識的背景和教會他們如何進行科研的方法顯得更為重要。初始階段先上理論課(研究性學習基礎)：研究性學習意義和如何選題,、研究方案的設計和開題報告,、研究過程與方法、研究課題的結題與展示,。

(2)發(fā)動全校教師為“研究性學習”出課題,，以學科科教師的課堂教學為主渠道，根據(jù)教材的內容,，幫助學生選擇研究性學習課題,。學生根據(jù)自己的興趣和專長選擇教師提出的課題，也可自己確定研究課題,。并在指導教師的指導下認真進行課題的可行性分析,。

(3)指導學生制定研究方案。指導教師及時指出研究方案中的問題,。要求學生通過各種手段(展板,，實物投影，多媒體展示軟件,，錄像,，實物，照片)來闡述自己研究設想和方案,。教師要加強對學生的創(chuàng)造,，創(chuàng)新的思維方向引導，鼓勵學生多突破,，多創(chuàng)新,。

(4)學生實施研究，教師指導研究,。對于研究階段,，教師放手讓學生大膽地從事研究，教師角色必須轉變,，不再是學生研究的指揮者,，而是學生研究的督促者,、服務者，指引者,。學生實施研究過程中,，學生每次活動都必須認真填寫《記錄表》，并定期與指導老師見面,，指導老師通過學生介紹和小組活動記錄,，隨時了解他們的研究進展，并相應提出針對性指導,。對于學生外出調查,，指導教師還要做好道德品質教育和交通安全教育。

(5)成果展示,，綜合評價

學生完成研究成果后,，教師要及時總結給予學生一定的鼓勵。對過程性的材料要及時存檔,，將學生的成果在班內或校內進行展示,，以此增強學生的榮譽成就感，也以此鼓勵其他學生研究的積極性,。

(二)社區(qū)服務

1.課程安排

社區(qū)服務學習活動分別安排在初一,、初二兩個學年進行，每個學年分別完成5個工作日活動時間,，社區(qū)服務的形式與內容可以靈活多樣,，如校內外志愿者活動、社區(qū)活動,、宣傳教育,、幫貧助困等。

2.組織形式

(1)采取個人活動與小組活動結合的形式,。

(2)由學生個人或小組向班主任提交“社區(qū)服務活動設計方案”,，經班主任審核后，上報政教處,，批準后,，在班主任或指導教師的指導下開展服務活動。

(3)在學生進入社區(qū)服務之前,，學校政教必須與學生參與服務的社區(qū)管理機構,，通過不同方式取得聯(lián)系，以便爭取社區(qū)的支持,。為學生參加社區(qū)服務活動創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習條件。

(4)班主任或指導教師要指導學生對社區(qū)服務活動進行總結,，通過總結,，加深體驗與感受,。

3.成果評定

學生參加社區(qū)服務活動，不少于5個工作日,，學校根據(jù)學生提交的有關參加社區(qū)服務的方案,、活動記錄、社區(qū)管理機構評價,、班主任或指導教師評價,、小組成員或同學評價等材料，進行評定,。

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇三

知識經濟的到來,，不僅使得學校在個人和社會生活中的作用更加凸顯，而且也更加要求學校加強同社會,、同生活的聯(lián)系;不僅使得社會對人才的需求更加迫切,，而且對人才的要求也更加全面。需要掌握系統(tǒng)的科學理論知識,，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,。更需要有較強的社會責任感和良好的公民品質。這一切僅僅依靠以教師講授教材為中心的傳統(tǒng)課堂教學是遠遠不夠的,，急切需要一種更新的,、更有活力、能給社區(qū)和學校,，給自身的持續(xù)發(fā)展,，能體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，能以學生的知識為基礎,，以他們經驗和生活為核心的實踐性課程,。為進一步發(fā)揮實驗中學的學科課程的優(yōu)勢，并使實中學生既有比較深厚的學科知識,，又具有綜合實踐能力,，擬訂實施方案如下：

一、綜合實踐活動實施的年級,、科目及教師

綜合實踐活動在我校已開展多年,，在原開展的基礎上，為體現(xiàn)活動的連續(xù)性和學生能力的綜合性,、全面性,，通過活動，培養(yǎng)學生的愛國,、愛校情感,，形成社會責任感，提升學生的綜合能力,，擬分別安排：

初一年級：研究性學習活動,，信息,、勞動與技術教育、社區(qū)服務與社會實踐,。

初二年級：信息,、勞動與技術教學、研究性學習活動,。 初三年級：研究性學習活動,，社區(qū)服務與社會實踐。

初一年級,，研究性學習活動和信息,、勞動與技術教育的課時數(shù)不僅要確保，而且要利用課余時間和假日時間,，抓住學生年齡小,，喜歡動，對新事物感興趣的特點,，因勢利導,，盡可能多安排活動，為以后的綜合實踐打好基礎,。

初二年級,，進一步開展研究性學習活動，在初一基礎上提高內在質量和層次,。

初三年級,，結合物理、化學課程中的有關知識,，實行學科課程和活

動課程,，課內學習和課外知識運用的整合，開設學科活動課程和開設社區(qū)服務和社會實踐活動,。

科目：所有學科

教師：全體教職工

二,、綜合實踐活動的目標

實驗中學綜合活動課程的總目標是：通過認識、體驗,、發(fā)現(xiàn),、探究、操作等多種學習和活動方式,，發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然,、社會,、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質,。對活動課程中三大板塊的基本目標是：

1,、研究性學習,。研究性活動是學習者基于自身興趣,，在教師指導下,，從自然、社會,、文化和學習者自身生活中選取有意義的主題,，進行跨學科探究的過程。學生通過研究性學習活動,，形成一種積極的,、生動的、自主合作探究的學習,。各種富有時代感的主題(如環(huán)境教育,、價值觀教育等教育)都可以滲透于研究性學習活動之中。通過研究性學習活動,，發(fā)展探究欲望和創(chuàng)新精神,，理解自然、社會,、自我,、文化之間的內在聯(lián)系。

2,、社區(qū)服務與社會實踐,。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，通過各種學生感興趣的社會體驗性學習和問題解決學習等活動,，參與社會,、服務社區(qū)、理解社會培養(yǎng)學生的社會歸屬感和責任感,，使學生精神境界,、道德意識和能力不斷提升，完善學生人格,。

3,、信息、勞動與技術教育,。信息,、勞動與技術教育是學生在教師指導下，綜合運用已有知識和經驗,，通過動手操作,、自主探究，獲得積極勞動體驗并形成良好技術素養(yǎng),。通過人與物的作用,、人與人的互動來從事體驗性學習,、操作性學習、研究性學習,。增強動手能力,，并能運用所學到的技能解決學習生活中的問題。

要通過具體的活動,，引導學生認知自然,，了解社會，反省自我,，發(fā)展自己的社會實踐能力,、探究能力和創(chuàng)新精神，形成關愛自然,、尊重人格,，承擔社會責任等一系列的情感態(tài)度和價值觀。形成對自己同步生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題,，并獨立地解決問題的態(tài)度和能力,，并養(yǎng)成合作、分享積極進取等良好的個性品質,，為每位學生發(fā)展提供活力,。

三、綜合實踐活動的實施過程

“綜合實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的,。教師與學生既是活動的開發(fā)者,，又是活動方案的實施者。學生在綜合實踐活動中的課程開發(fā)角色尤需強調,，這是綜合實踐活動開放性的集中體現(xiàn),。”(鐘啟泉,、張華《為了中華民族復興,，為了每位學生的發(fā)展》)在實施過程中，要力爭做好以下工作：

1,、學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃,。綜合實踐活動集中體現(xiàn)了學校特色，因此,，學校對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃,。可以以年級,、班級為單位制訂“年級,、班級綜合實踐活動計劃或方案”，也可以以個體活動小組為單位制定綜合實踐活動方案或計劃。由于綜合實踐活動是過程取向的,，因此,，隨著活動過程的開展和活動情境的需要不斷生成新的目標、新的主題,。同時隨著問題的解決和興趣的滿足,，學生還將產生新的問題、新的價值觀和新的對結果的設計,，而這些目標與主題并不是預先設定的,。所以有效實施綜合實踐活動,，要求教師首先要認識到這些目標與主題產生的必然性,，并肯定其存在價值，同時要在活動具體展開過程中產生的生成性目標與生成性主題展開探究,。

2,、學生自主選擇、主動探究與教師的有效指導,。倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施活動的關鍵,，首先要啟發(fā)學生形成問題意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題,。第二,，學生要善于選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是一個學生獨立選擇,，也可以是同伴在互動中進行選擇,，還可以是教師提示大的范圍，學生從中加以選擇,。第三,，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式,，主要包括：個人獨立探究的方式;小組合作探究的方式;學校合作探究的方式;跨學科合作的方式,。第四，在課題探究過程中要遵循“親歷實踐,、深度探究”,，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù),、深入地探究,，防止淺嘗輒止。教師要進行有效指導,。從指導內容而言,，綜合實踐活動的指導在根本上是創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情境引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，與學生共同展開探究,。從指導方式而言,，要倡導團體指導與協(xié)同教學。所有學科老師均要參與指導,，每位老師都要參與一二個課題的指導工作,。每學期末(每學年)，都應上交課題研究報告及相關過程資料,。學校教導處,、教科室、年級組等領導要親自參與,。

3,、課時集中使用與分散使用相結合。在新的基礎教育課程體系中,，綜合實踐活動的課時數(shù)每周為初一,、初二、初三各3課時,。上級已對課時安排有指導意見的,，則按上級的指導意見，其余的則采用集中分散相結合的方法,。由于綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇與主動探究,，安排內容的固定課時制顯然已不適合綜合實踐活動的要求。因此安排一些分散課時,。例如課題研究,、社區(qū)服務等可以幾個課時一起進行，也可以分散課時進行,，也應允許根據(jù)需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等,。

4、整合校內和校外課程,。學生不僅生活于學校中,，而且還生活在家庭和社區(qū)中。將學校,、家庭,、社區(qū)融合起來的重要途徑是綜合實踐活動。要打破學校,、教室的束縛,，把校內課程和校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來,，要結合德育教育開展社區(qū)服務工作,，環(huán)境保護宣傳,，敬老愛老，文藝宣傳,、科普宣傳活動等,。

5、信息,、勞動技術教育活動要扎實有效開展,。要充分利用學校的電腦、網絡,，充分發(fā)揮實驗中學傳統(tǒng)項目(如天文觀測,、科技小發(fā)明、剪紙等)資源,，開展積極有效的勞動技術教育,、信息教育。培養(yǎng)學生的動手能力,，培養(yǎng)學生的勞動習慣,，培養(yǎng)學生利用網絡解決學科學習中碰到的困難。

6,、學科課程和活動課程的整合。學科課程中所學的知識和活動課程整合,，才能發(fā)揮出活動課程的活力,。藝術課要嘗試和社區(qū)的科普宣傳、文化藝術表演整合,。物理課中的電學原理要和電工知識,，電器安裝結合，做到學以致用,?；瘜W知識要和社區(qū)的保護環(huán)境相結合，宣傳環(huán)保的重要性,，也可結合所學知識開展研究性活動,，進行課題研究。(如鋼鐵銹蝕的調查,，水污染的調查,，土壤結構的調查等)。語文,、政治等文字學科的學習和信息技術教學結合,，通過網絡拓展學生的視野，為學生的探究增大空間,。(如校園內標識用語的調查,，校園內安全問題的調查等)。

具體基本步驟：

大體分為以下幾個階段：

(一)宣傳,、發(fā)動,、理念引領階段，

(二)選題,、籌備階段(包括人員的產生及分工,、活動的內容,、商討各小組應該完成工作任務和步驟及要求、提出活動開展的申請,。),、其中：

1、選題：教師圍繞“自主,、合作,、發(fā)展”這一課題指導學生選定一個綜合實踐活動項目?？梢砸粋€人選取一個項目,，也可以幾個人或一個備課組或一個班級選同一項目。選定綜合實踐活動項目后教師應指導學生形成自己解決問題的初步想法,，擬出綜合實踐活動計劃,。

2、申請：教師在第六周將綜合實踐活動項目實施申請表上交給項目組,，由項目管理小組對申請表中的實施時間和實施過程進行抽查,，第14周后不再受理。

(三)實施階段：

1,、召開開題會;

2,、組織綜合實踐活動;

3、做好資料的記載;

(四),、整理資料：方案或計劃;相關調查,、統(tǒng)計、記錄表格;訪談記錄;日記;相關音像資料;調查報告(包括課題的提出,、研究的目的和意義,、研究方法、研究過程,、調查結果,、分析與建議等)及其他相關資料。

(五)考評由綜合實踐活動領導小組進行評估

(六)上報評估結果,。

四,、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動課程要求新的評價理念與評價方式。綜合實踐活動課程的評價主要是形成性評價,，評價重點不在于成果的形式和水平,，而在學生在活動過程中在情感態(tài)度,、探究欲望、創(chuàng)新能力,、合作能力等方面的進步,。以“校本評價”為主，由教師與學生共同參與評價,。在綜合實踐活動的評價中重視學生的聲音,，應強調學生自評、同學互評等豐富多彩的評價方式,。綜合實踐活動的評價要體現(xiàn)對學生的個性化的表現(xiàn)進行評定,、進行鑒賞。

但考慮到調動教師指導的積極性和學生參與的積極性,，本學年的學生和老師評價初定為：

(一)實驗中學綜合實踐活動學生評價表

達標要求：

1,、能參加活動，不無故缺勤,。

2,、知識有所拓展，能力有所提高,。

3,、活動過程中能發(fā)表自己的見解，有一定的解決問題能力,。

4,、在活動中能提出有創(chuàng)意建議。

良好要求：

1,、自覺參與活動，不無故缺勤,。

2,、知識面明顯拓寬，能力有所提高

3,、在活動中能取到一定的帶頭作用,。

4、成果數(shù)量增加并獲校級獎勵,。

5,、在活動中敢于創(chuàng)新，主動關心他人,。

優(yōu)異要求：

1,、積極主動參加活動。

2,、在活動中個性特長得以充分展示,。

3,、參加校、市級競賽展示或獲校,、市級好評,。

4、有小發(fā)明,、小制作,、小論文，與老師同學關系融洽,。

5,、活動過程中起主導作用。

綜合實踐活動是一個注重過程的活動,，對教師的評價也很難有具體明確的方式方法,，本學年在以前評價方式的基礎上初定為：

(二)實驗中學綜合活動課程老師考評

達標要求：

1、有活動課程學期計劃和課時計劃,。

2,、所輔導的學生參與面廣、參與率高,。

3,、有一定的活動組織與輔導能力。

4,、有研究精神,，寫有教學后記、教學反思,。

5,、能起到指導作用，學生反映較好,。

良好要求：

1,、有一定特色的活動計劃與總結。

2,、所輔導的學生合格率高,。

3、有較強的活動組織與指導能力,。

4,、有論文在校、市級上交流,，發(fā)表,。

5、學生的評價高,。

優(yōu)秀要求：

1,、能獨立組織公開示范活動,。

2、所輔導的學生各方面發(fā)展較好,，有學生在校內外競賽中獲獎,。

3、團隊精神強,，能主動同其他老師研究,、設計方案，探討有效指導,。

4,、論文在市級以上刊物發(fā)表或交流。

(三)對活動課程教學過程的評價

主要評價教師指導和組織活動教學的方法是否適當,，是否有利于活動課教育目標的實現(xiàn),。

1、學生積極參與,，主動活動,。

2、師生之間,、學生之間廣泛交往;

3,、考慮學生的個別差異，設置活動目標,。

4,、活動內容能與學科課程整合。

5,、活動與社會家庭有機聯(lián)系,。

6、人盡其才,，物盡其用,。

7、活動氣氛活躍,、愉悅。

8,、學生樂于表現(xiàn)自己,，發(fā)表見解。

9,、在活動中教師起引導作用,。

每學年末對綜合實踐活動對照評價表進行考評，對榮獲優(yōu)秀的指導老師給了一定的調控加分獎勵;申請綜合實踐活動課程的老師以一二年級老師為主,。三年級老師也可參與,。本學期一二年級未參與綜合實踐活動課程的老師在業(yè)務精良星評比中該項計為0分,，三年級參與了綜合實踐活動課程的老師在業(yè)務精良星評比中計滿分，三年級未參與綜合實踐活動課程的老師按平均分計,。

五,、項目組織機構與職責

1、領導小組：

組 長：劉剛

副組長：唐榮 唐亮

成 員：劉宏偉 王建明 謝庭春 唐東方 高晚垟 歐陽遠交 劉恒 謝俊強

2,、組織實施和考核機構：

項目負責人：唐榮

成 員：劉宏偉 王建明 唐亮

3,、職責

(1)項目負責人負責擬寫項目方案，組織實施,，督促和指導項目組成員開展工作,，對項目組成員和教師進行考評。

(2)項目組成員負責組織教師開展理論學習,，提供學習所需的理論文章,，定期召開教師會議。記錄教師開展綜合實踐活動時間,、地點,、活動內容、參加人,，活動過程,，參與對本組教師的項目考評。

(3)收集整理綜合實踐活動項目資料,。

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇四

一,、課程目標

1. 重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解,，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義,。

2. 在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設計多元活動內容,，給學生個別發(fā)展的學習機會,。

3. 強調學生在真實生活的實踐能力，幫助學生表現(xiàn)自我和驗證學科學習內容,。

4. 運用校內外的多種資源,，整合學科知識。

二,、課程原則

(1)以研究性學習方式作為綜合實踐活動的活動方式;

(2)堅持學生的自主選擇和主動實踐,。尊重學生基于自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內容與方式;

(3)采用彈性課時制,，做到課時集中使用與分散使用相結合;

(4)鼓勵并支持學生發(fā)掘,、利用校內外課程資源，加強學校,、家庭與社區(qū)三者之間的聯(lián)系,。

三,、課程評價：

1、評價的對象：由學生,，教師和課程本身三部分組成,。

2、評價的方式：采用多元化的評價,。

3,、對課程的評價：學校行政、教師和學生三部分合成,。

4,、對學生評價：采用形成性激勵評價。為每一個學生設置“綜合實踐活動袋”,，在教師的指導下,，由學生自己整理存放：

(1)學習成果：手工、勞技,、科技作品,、調查報告、專題研究論文等;

(2)多元評價：以學生的自我評價為主,，允許學生對不滿意的他評進行重新學習直至獲得滿意的他評為止,。

5、對教師的評價：由學校行政和學生評價兩部分合成,。

四,、工作重點

(一)、強化理論學習,，貫徹聽評課制度：

加強對綜合實踐活動任課老師的培訓,，鼓勵任課老師根據(jù)各自學科開發(fā)出一些有意義、學生感興趣的綜合實踐活動,。組織教師繼續(xù)認真學習《綜合實踐活動指導綱要》,、《綜合實踐活動課堂教學框架結構》等，通過學習,、討論,、交流體會，使教師及時了解課改動態(tài),，明確綜合實踐活動的內涵,。通過教育觀念的改變，使教師能積極主動,、創(chuàng)造性地投入到綜合實踐活動中來。

高度重視綜合實踐活動的課堂教學,，做到科學,、務實,、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變,，又使學生能在課堂上學有所得,，真正地走向生活，走向實踐,，走向創(chuàng)新,。培養(yǎng)出綜合實踐活動學科骨干教師，讓其發(fā)揮帶頭示范作用,，積極參加各級課堂教學評比,。

(二)、根據(jù)實際,，合理確定活動內容

1,、從日常生活中生成。

隨著改革開放的深入,，人民的生活水平不斷地提高,，生活習慣也在不知不覺中改變。如原來愛吃肥肉,，現(xiàn)在都偏愛吃瘦肉了;原來愛吃新鮮蔬菜,，現(xiàn)在愛吃野菜了。這些生活中的細微變化,，也都能成為活動主題,。這些活動的開展，貼近學生生活,，實在易行,。以往的活動脫離學生的生活太遠了，忽視了現(xiàn)實生活這寶貴的資源,，使學生的生活“沙漠化”,。

2、從學科中生成,。

綜合實踐活動雖然不同于學科課程,，但也不是與學科完全分開、割裂,，可以大膽與各科教學結合起來,，將學生所學的學科領域的知識，會在綜合實踐活動中得到延伸,、綜合,、重組與提升。同時，學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題,、所獲得的知識技能,，可以在各科領域的學習中得到拓展和加深。

3,、從中外節(jié)假日中生成,。

一年四季中，有許多中外節(jié)日,，如春節(jié),、元宵節(jié)、清明節(jié),、端午節(jié),、中秋節(jié)、重陽節(jié)等,，此外還有愚人節(jié),、父親節(jié)、母親節(jié)等有特定意義的節(jié)日,。這些節(jié)日,，也都能成為一個活動主題。如愚人節(jié)到了,，同學們也紛紛趕時髦,，相互開開無傷大雅的小玩笑。但是,，對愚人節(jié)的來歷和意義卻一無所知,。據(jù)此可引申出一個活動主題。另外,，也可讓學生對中外的節(jié)日進行對比,。

4、從生存環(huán)境中生成,。

學生不可能生活在真空中,，他們的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與周圍環(huán)境進行信息交流,。我們應充分注重環(huán)境的功能,，挖掘身邊的資源。

學生一旦確立了自己所關注的研究課題,，只要環(huán)境許可,，隨時隨地都能進入一種活動狀態(tài)。它能激發(fā)學生主動生成一種對知識的渴求,，強烈的求知欲望,，主動獲得一種探究問題,、解決問題的過程以及過程中豐富多彩的、活生生的體驗,。學生將伴著濃厚的興趣,，全身心地投入到做活動中去，會覺得快樂無比,。

(三)教師備課與學生作業(yè)兩手抓

教師做到無備課不準上課，備課要做到先周備,，并且要詳實可用,，還要有活動記錄、活動總結,。作業(yè)設計要科學合理,，要從拓展學生實踐、創(chuàng)新能力出發(fā),，全員參與,，認真批改。作業(yè)每次都要設封面,，封面上要有主題有時間,、學校、班級,、任課教師;每次作業(yè)紙張要統(tǒng)一,，要有學生制定的活動計劃，作業(yè)最后要有活動感受或是評價,。

(四)確?；顒訒r間，加強過程管理,。

綜合實踐活動的開展,，不是做給別人看的，而要始終關注學生的成長,、親歷過程,，注重學生的內心體驗和自主構建，視學生是一個活生生的完整的人,。我們要注重活動的過程,，重視學生情感、態(tài)度,、價值觀的體驗,。為此，我們應選擇“小而精”,，簡便易行的主題,。教師要積極幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容,，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活,，并學會健康愉悅地,、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地活動,。

(五),、評價制度

本學期將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理,，即對活動的全過程進行過程督導和評價,，包括計劃制定、活動實施,、總結,、課時落實、聽評課等各個方面,，力求通過科學的評價,，全面促進活動質量，把綜合實踐活動課的開展提高到一個新的層面,。

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇五

一,、指導思想

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力,，增強創(chuàng)新意識,。

二、活動目標

1,、增進學生對自然的了解與認識,，逐步形成關愛自然，保護環(huán)境的思想意識和能力,。

2,、主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解和認識,，增強社會實踐能力,，并形成社會責任感和義務感。

3,、逐步掌握基本的生活技能和勞動技術,，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度,。

4,、發(fā)揮主動獲得知識和信息的能力,，養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神,。

5,、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集,、分析與整理的方法和研究的方法,。

三、學生基本情況分析

初中生經過系統(tǒng)的學習,，在知識,、技能等方面都有了一定的基礎

與進步，他們對于課上的要求都能認真的完成,，小組實驗、研究,、調查及制作等都能較好的配合,。課堂上他們動手動腦都很積極，一些常規(guī)已經基本養(yǎng)成并且紀律也相對穩(wěn)定,，這些為新課程的學習會有一定的促進作用,，為繼續(xù)學習進行研究打下了一定基礎。

四,、具體教學措施

1,、教師認真鉆研《綱要》，精心設計活動過程,，對整個活動操作做到心中有數(shù),。全面了解學生，設計有效的教學思路,，多進行教學反思,，適時調整教學思路。

2,、努力創(chuàng)設活動情境,，引導學生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲,。

3,、充分利用遠程教育資源和現(xiàn)代化媒體手段，提高學生對綜合實踐課的興趣,。調動學生的學習積極性,。

4、善于組織小組活動,，讓每個學生有展示自己的機會,，有互助共同提高的機會,。

5、結合《綱要》領會綜合實踐課的設計意圖和目的,，有計劃地開展活動,。

6、每一活動主題要根據(jù)本地的實際和本校學生的實際,，靈活取舍,，創(chuàng)造性地使用。

7,、指導學生觀察,、思考，在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,。教師對學生的活動，評價要用鼓勵欣賞的語言,。不要打消學生創(chuàng)作的積極性,。

8、在指導學生進行實際操作時,，要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)操作的欲望入手，使學生產生想要親手實踐的欲望,，知道怎么去動手操作,。

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇六

綜合實踐活動課程的設置可以說是新課程體系的結構上一大突破，它的最高宗旨和核心理念是“為了每個學生的發(fā)展”,，因而它是一門基于學生的直接經驗,，密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。同時它也是因其整體性,、實踐性、開放性,、生成性和自主性為學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮著巨大作用,。基于以上認識,，為了更健康有序的開展好我校的綜合實踐課程,，特制定活動計劃如下：

一、指導思想：

以《基礎教育改革與發(fā)展綱要》的要求為目標,，通過實踐活動,，增強學生探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力,，增進學校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的社會責任感，使每個學生都得到充分發(fā)展,。

二,、活動目標：

1、通過實踐活動,，走入生活,，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，增長科普知識,，增強社會交際能力,、實踐能力及合作精神。

2,、使學生在參與活動過程中,，感受科學的魅力，體驗成功的快樂,，增強自信心,。

3、使學生通過活動,，提高動手、動腦,、動口能力,，從而開發(fā)與創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

三,、活動理念：

1、到自然中學自然：自然本身就是一本活教材,，只有學生走出教室,，才能真正體驗學習的快樂并健康成長。

2,、到社會中學社會：社會是大舞臺,，只有把學生領入社會，才能真正學以致用,，使知識與能力得到拓寬,、發(fā)展與升華。

3,、在實踐中學實踐：實踐是知識教育與技能教育高效融合的關鍵,，是課程成功實施的重心。

4,、在生活中學生活：生活能力是生存之本,，是學習之源,，它直接關聯(lián)學生的終身發(fā)展，因而意義深遠,。

5,、在研究中學研究：研究是學習的最主要策略之一，因而也是綜合實踐活動的主題,。它直接著眼于學生科學素質的提高是不可忽視的發(fā)展目標,。

四、內容規(guī)劃：

主要圍繞四個方面開展活動：1,、擁抱自然;2,、動手操作;3、走進社會;4,、體驗生活,。

五、實施策略：

1,、宏揚主題：綜合實踐活動強調“親歷實踐,，深度探究”因而是一個促進學生內在生命充分發(fā)展的課程。所以整體活動應讓學生作為主體全身心的參加活動完成學習對象于自我的雙向建構進而體驗到參與成功帶來得滿足,，實現(xiàn)主動發(fā)展,。

2、營造氛圍：結合我校所處的人文與自然資源,，創(chuàng)設良好的活動氛圍,，實現(xiàn)個人與他人、個人于社會的全息對話,，讓學生體驗活動樂趣,，實現(xiàn)自身價值，完善健康人格,。

3,、加強合作：認識和交往是共生的，學生的學習本質是一種社會性建構活動過程,。通過活動使學生能力得到鍛煉,、合作精神得到培養(yǎng)，參與合作及競爭意識得到增強,，保障了所有學生都在自由的空間中得到充分發(fā)展,。

4、努力創(chuàng)造：活動是主體與客觀世界相互的過程,，因而,，以活動為基礎，構筑開放互動自主的過程，讓學生全程參與,，全身心投入,，能夠充分培養(yǎng)學生的實踐能力，尤其是創(chuàng)造能力,。

六,、實施原則：

1、實事求是原則：在整體實踐活動中勢必會遇到大量的實際難題和認知偏差,，為此,，我們在深入學習的基礎上，已經做好的充分的思想準備,，堅持一切從實際出發(fā),，實事求是。

2,、理論和實踐相結合原則：用理論來指導實踐,，用實踐來檢驗理論并發(fā)展理論，我們將堅持不懈,，扎實進行,。

3、主體性原則：

這里包括教師的主體作用以及學生的主體作用,，此外還應包含教育本身的主體功能,，以全方位保障師生綜合素質的提高，做到師生相長,。

4,、可操作性原則：綜合實踐活動強調親歷實踐，因而我們將創(chuàng)造一切機會為課程的實施提供條件,，使之不走形式，不擺花架子,，進而讓教育煥發(fā)活力,，讓學校充滿生機。

七,、工作重點

1,、理念入腦：開展學習培訓活動，使教師能深刻認識并透徹理解綜合實踐活動課程的理念,、目標,、特點及性質，明確任務,，明晰本課程的特殊地位及作用,，以保障課程的順利開展。

2,、課程整合：加強各學科之間以及各學科與社會發(fā)展與學生生活的整合,，重視對綜合實踐活動課的專題研究,，促進學生的協(xié)調發(fā)慌。

3,、資源開展：課程資源的開發(fā)和利用在今天已被越來越多的人重視,，因為課程資源的豐富性和適應性程度決定著程度目標的實施范圍和水平。對于轉變課程功能和學生的學習方式具有重要意義,。我們特別強調對圖書館,、鄉(xiāng)土、社區(qū)尤其是網絡資源在綜合實踐活動的動態(tài)應用,，以突破傳統(tǒng)課程的狹隘和局限,，最大可能的為學習創(chuàng)造更廣闊的空間。

4,、評價創(chuàng)新：我們的綜合活動實踐課倡導“立足過程,，促進發(fā)展”的評價理念，因而結合我校實際,，我們建立了發(fā)展性評價體系,，以保障評價主體的多元化，評價方式的多樣化,，評價內容的綜合化,，目的是更加關注學習的過程，激發(fā)學生,、教師,、學校和課程的內在發(fā)展動力。

八,、操作程序：

1,、確立活動主題：本學期初步預定師生共同開展四個活動課題，課題的來源由學生自己提出,，教師要結合實際,，指導、組織,、協(xié)調,、總結每一次活動。

2,、制定活動方案：教師和學生一起議定每一個具體的活動方案,、活動的目標、內容,、方式,、條件及預期的活動成果等，做到心中有數(shù)，有的放矢,。

3,、組織開展活動，教師根據(jù)活動方案,，結合實際情況,，靈活運用各種方式方法，給予學生最有效的幫助,。教師應尤其注重引導學生的后繼思想,，體現(xiàn)活動的生成性。

4,、活動總結：在每次活動結束后,，教師必須組織學生進行總結，做出合理評價與反思,，幫助學生認識自我,，建立自信。

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇七

一,、指導思想

興趣是學生的內驅力,，引發(fā)學生濃厚的情感是學好英語的關鍵。小學英語學習缺乏語言環(huán)境,，學生遺忘現(xiàn)象比較比較嚴重,，出現(xiàn)學時會、用時忘的現(xiàn)象,。長此以來,，會導致一部分學生成績偏差，慢慢對英語學習失去興趣,，影響老師的正常教學,。小學英語教學的活動立足于現(xiàn)實，著眼于學生的未來的學習和發(fā)展,，僅靠純課堂內教學遠不能滿足學生學習英語的需要,，我們應樹立大課堂的教學觀，重視課外實踐活動,。課外實踐課外活動是課堂教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延伸,，

為培養(yǎng)學生學習英語的興趣,激發(fā)他們學習積極性,，為了豐富小學生的課余生活,我們開設小學英語綜合實踐活動。

二,、活動目的

1,、通過有效的課外活動，從小培養(yǎng)學生對英語及英語學習的興趣。

2,、授人以漁,，培養(yǎng)學生英語學習能力。

3,、培養(yǎng)學生良好的行為習慣,，形成健康的個性心理。

4,、提高學生的整體素質,，為日后學習英語打好基礎。

三,、活動內容

本學期我們主要通過“綠色作業(yè)”來開展學科實踐活動,。學生通過綠色作業(yè)的實踐和完成情況，不但豐富了英語知識,，更極大的提高了進一步學習英語的興趣,，開闊了學生的思維，幫助學生找到了從英語角度觀察世界的窗戶,。

四,、活動對象

一至六年級

五、活動要求

每位同學必須按時參加綜合實踐活動,。在活動中積極參與,，團結協(xié)作。

六,、活動措施

英語組教師根據(jù)課本,，設計合理有效的綠色作業(yè)，每位學生自主認真的完成自己的綠色作業(yè),，教師從中挑選較好的進行展評,，學生的作業(yè)完成情況記入學生英語成績。

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇八

一,、主題的由來

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔離開來”,。由此看來，在新課程實施的大背景下,，開展實踐活動必須有一定的物質依托,，否則難以持久的，所以建設一個讓學生進行有效的校園實踐基地是非常必要的,。 我們學校的大部分孩子從小生活在農村,，對于種植的知識了解很少，動手能力較差,。在學校有一塊荒地,，春天,，萬物蔥蘢，生機勃勃,，如果能開辟出屬于自己的土地,，種上一些菜啊，花啊,，孩子們肯定很感興趣!這樣的種植活動可以說是操作性強,，切合孩子的年齡特點，取材方便,，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活,，又能讓他們親 近生命的成長過程!

二、活動的目標

1.通過本次活動,，使學生能說出一些農作物的名稱,、生長特點等，懂得種植需要“翻土——整地——施肥——播種——管理”等環(huán)節(jié),，初步掌握一些種植方法,，學會栽種一 種植物。

2.培養(yǎng)學生的勞動觀念,，激發(fā)學生勞動的熱情,，體會 勞動人民勞動的艱辛。

3.激發(fā)學生的好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度;使學生獲得一些親身探索的體驗,，培養(yǎng)學 生提出問題、分析問題,、解決問題的能力,。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力、調查分析能力,、收集相關信息(包括上網),，并對收集到的信息進行簡單加工處理和應 用的能力。

5.通過小組活動,，使學生學會分享共同的勞動成果,， 學會相互合作。

三,、 活動的時間：十月至一月

四,、 活動的過程：

第一階段：設計方案

1.目標：培養(yǎng)學生收集處理信息、設計活動方案,，提 出問題,，與他人合作的能力。

2.內容：確定主題,，設計活動方案,。

3.方式：討論、談話,、小組合作探究

4.步驟：

(1)本次綜合實踐活動想研究些什么?為什么?從 而確定研究主題,。

(2)按自愿結合、家庭住址相近的原則分小組,。分為六個小組,，每組6人。地瓜組,、花生組,、向日葵組、玉米 組,、大豆組,、綠豆組。

(3)各小組設計活動方案,。

(4)交流,，補充，不斷完善設計方案,。

第二階段：種植實踐

目標：培養(yǎng)學生的觀察能力,、動手能力、收集,、處理信息的能力,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，獲得一些親 身探索的體驗,，學會相互合作,。

內容：了解植物的品種、特點,、生活習性等,，懂得種植的環(huán)節(jié)，掌握簡單的種植方法,，學會栽種一種植物,。了解一 些無土栽培等新型種植方法。

方式：調查,、訪問,、收集、種植,、觀察,、記錄、小組合 作探究,。

步驟：(1)按家庭住址遠近,、興趣愛好劃分種植區(qū)域,。

(2)組織學生參觀校園，請園丁介紹校園里農作物的種類,、數(shù)量,，主要品種的名稱、特點,，如何栽培管理,。

(3)各小組討論交流，確定想在紅領巾種植園種植的植物;收集種子,、幼苗或可以扦插的枝條,。

(4)翻地、整地,、施肥,、種植。

(5)各班選出一些愛好種植的同學,，對種植的植 物進行管理,。

(6)圍繞種植的農作物進行研究，了解作物簡單的病蟲害癥狀;了解作物基本的生長情況及栽培方法,。

(7)設計觀察記錄表,，堅持記錄。

(8)收集無土栽培等新型種植方法的有關資料,，交流,。

(9)各班將收集的資料進行歸納整理，相同的合并,， 不同的列出目錄,，分類裝訂

第三階段：成果交流

目標：學會分享共同的勞動成果，激發(fā)學生勞動的熱情,、熱愛學校的情感,，能用自己在活動中獲取的知識來裝扮自己的學校。

內容：展示各組種植的農作物,，談談活動的體會,。 方式：展示、交流,、討論,、匯報。

步驟：

(1)班級展示種植的植物,。

(2)當一回校園美容師,，進行美化設計。

(3)展示,、評價,。

(4)談談活動的體會,。

四、成果的可能形式

收集到的各類資料匯編,、調查表,、觀察日記、種植的 照片,、活動體會心得等。

五,、活動實施的相關要求

1.根據(jù)學習需求來請園丁,，對活動有幫助的人也可以。

2.提示學生資料收集要適度,，要進行篩選,。

3.小組分工要明確，不能一人包辦,。

4.對活動的過程進行必要的記錄,。

5.提倡能者為師，不恥下問的精神,。

6.出現(xiàn)爭議時要友好協(xié)商,，解決分歧。

活動計劃

1,、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力,。

a,、接觸自然，豐富對自然的認識,。

b,、欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷,。

c,、過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯(lián)系,。

d,、知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行,。

2,、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度,。

a、社會資源,，并能有效利用,。

b、走入社會,，熟悉并遵守社會行為規(guī)范,。

c、發(fā)展人際交往,，養(yǎng)成合作品質,，融入集體。

d,、掌握基本的生活技能,，養(yǎng)成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力,，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度。

3,、激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力,。

研究性學習的組織形式主要有三種：⑴小組合作研究,。學生按學習小組或經過調整組合成3——6人的課題小組,，聘請有一定專長的成人(如本校教師,、校外人士等)為指導教師,。研究過程中,，課題組成員各有獨立的任務,，有分工,，

又有合作,，各盡其能,，協(xié)作互補,。⑵個人獨立研究,。一般采用“開放式作業(yè)”形式，由學生根據(jù)已選定的課題,，各自獨立的開展研究活動,，用幾個月或半年的時間完成研究性學習作業(yè)。⑶個人研究與全班集體討論相結合,。全班同學圍繞同一個研究主題,，各自搜集信息，開展研討，取得結論或形成觀念后,，再通過集體辯論,，分享初步的成果，由此推動個體深化研究,，之后形成各自的課題報告或論文,。

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇九

一、名山秀水展示臺

這是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動,。目的在于進一步激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情,，同時培養(yǎng)學生搜集信息的能力和興趣。這次實踐活動做好以下幾方面工作：

1.明確收集信息的范圍,。(搜集五岳,、五大淡水湖的圖片、文字資料,。)

2.提供收集的途徑，可以網上查找,，也可以在報刊圖書中摘錄,。

3.指導收集后的整理，可以自編手抄報或其他形式交流,。

二,、以誠待人故事會

這是一次以誠信為主題、以講故事的形式開展的語文實踐活動,。目的是讓學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,，同時豐富學生的語言積累，鍛煉學生的語言表達能力,。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：

1.明確主題,，關于誠信的故事。

2.搜集好資料以后,，小組內先講故事,。

3.小組內推薦一名優(yōu)秀的在班級交流。

4.召開班級故事會,。

三,、 “大自然的啟示”交流會

這次語文實踐活動的目的是進行課內外溝通、學科間融合,。把語文學習與科學探究結合起來,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，引導學生在實踐活動中觀察大自然,，增長知識,、并在這樣的活動中，提高語文能力。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：

1.確定活動方式,，觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)(某一種動物,、植物或自然現(xiàn)象。)寫好觀察日記,。

2.收集資料,，比如關于仿生學的一些實例。

3.可以動手試驗,，搞小發(fā)明等,。

4.活動過程中教師要及時掌握信息，適當調控指導,?？梢匀粘＝涣鳎偌M長匯報,，適時小結,。

四“戰(zhàn)爭與和平”資料展

這次語文實踐活動是本組課文學習后的拓展和延伸。目的是開辟活動的空間,，給足時間,，引導學生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難,，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭,、保護和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學生從小憎惡戰(zhàn)爭,，熱愛和平的美好情感,。通過課外閱讀、看電影電視,、聽故事,、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成的災難和英雄人物的事跡,。

五,、以生命為主題賽詩會

這次實踐活動的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感,，積累語言,，同時受到熱愛生命珍惜生命的教育。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：

1.學生自己動手查找以生命為主題的詩歌,。

2.小組內交流篩選材料,。

3.背誦詩歌。

4.可以組織不同的形式,，比如個人朗誦,、集體朗誦、配樂朗誦等。

六,、走進田園談體會

這次實踐活動的目的是讓學生感受充滿詩情畫意的田園美景,，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活,，并產生熱愛與向往之情,。這次實踐活動建議做好以下幾方面工作：請家在農村的同學講一講自己的家鄉(xiāng)有哪些值得自豪的景物、特產,。上網查找有關鄉(xiāng)村生活的圖片資料,，引導全班交流。老師也可以帶領學生到郊區(qū)的田野,、果園去參觀,。根據(jù)收集的資料開一個交流會。

七,、名人傳記讀書交流會

本次實踐活動是對本單元的一個補充,，目的是讓學生們從不同的領域去了解名人的故事，從中受到一些啟發(fā),，從而讓學生從小樹立遠大理想,。

八、趣味語文手抄報

這次語文實踐活動是對全冊的一個總結,。讓孩子們對全書中出現(xiàn)的詩詞,、成語,、對聯(lián),、歇后語、名言警句進行梳理,。在此基礎上拓展,，目的是讓學生感受祖國語言的豐富，鼓勵學生多讀,、多背,、多積累

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇十

一、工作思路及目標

本學期,，初中綜合實踐活動的教研工作仍堅持深入實施素質教育,，全面推進課程改革;以課程改革為中心，以教學常規(guī)為規(guī)范,，以提高課堂教學質量為重點;以“厚德強能,，用心研教”，進一步提高教育教學質量為宗旨,，繼續(xù)提高中學兩學科教師的綜合素質和業(yè)務水平與教學能力,，促進兩學科的教研工作和課程改革的從深發(fā)展，進一步加大教學研究和教學改革的力度。

二,、綜合實踐活動課程開發(fā)與研究的指導思想

我市20__-20__學年度第二學期綜合實踐活動課程實施計劃重點著眼于進一步彰顯課程特性,，以“走向社會，走進生活,，走進自然”為主題,，突出課程“開放”，關注探究“過程”,，不斷完善課程形態(tài),。倡導在研究過程指導以及研究方法指導領域的縱深發(fā)展與大膽突破創(chuàng)新。同時圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中遇到的重點,、難點問題,，積極開展專題研究，開展課題培訓,，加強指導,，切實提高教師在綜合實踐活動課程各領域的研究水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實踐中繼續(xù)探尋最佳的課程實施方法,。

三,、常規(guī)教研工作

1、組織教師進一步認真學習貫徹國家,、省,、市有關綜合實踐活動課程的相關文件精神，在深入理解和掌握相關政策,、指導思想和理論知識的基礎上,，進一步認識該課程的重要性和必要性，切實提高我們自身開展綜合實踐活動的探究能力和實施的自覺性,。

2,、擬定20__年2月17日(周二)在青島市普通教育教研室五樓會議室研討綜合實踐活動高初中課題研究銜接有關事宜、初中綜合實踐活動大集備等內容,。

3,、多年來，教師們在實施綜合實踐活動課程的過程中形成了大量優(yōu)秀的綜合實踐活動案例和優(yōu)秀的教學成果,，成為豐富青島市綜合實踐活動課程資源;新學期將繼續(xù)開展多種區(qū)域,、形式多樣的現(xiàn)場觀摩、公開課,、研究課,，新學期研討活動的重點為黃島、李滄,、市南,、膠南,、四方、市北,、李滄基地和膠州的研討現(xiàn)場會,。如：走進李滄基地，同學們會在基地技術人員和老師的指導下進行各種技能培訓,，聽取小豆腐的制作技術知識,，中國結的編織方法介紹，插花藝術指導,，獵狐技術指導,、消防演練、野炊,、田間勞作技能等等,。在勞動實踐中，讓同學們盡情地交流勞動成果,，分享勞動的收獲,，體驗“豐收”的喜悅，陶冶情操,?；顒硬粌H會使同學們進一步領會“以辛勤勞動為榮以好逸惡勞為恥”的深刻內涵，還會鍛煉同學們吃苦耐勞的意志,，培養(yǎng)同學們正確的勞動觀念和實踐創(chuàng)新能力,。通過這些活動加強對教學過程的指導，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發(fā)展,。同時繼續(xù)引導教師對已經成型的綜合實踐活動案例進行分析,，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更加科學地指導自己的教學工作,。

4,、各校在參加市區(qū)培訓的基礎上,，把綜合實踐活動作為校本培訓的內容,，定期組織教師共同研究分析活動過程中的情況，充分發(fā)揮廣大教師的才智,，集思廣益,，推進全市綜合實踐活動課程的實施與開展。各校的綜合實踐活動要集中要體現(xiàn)學校的特色,、區(qū)域特色,，學校應對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，并要認真開展校際間的觀摩活動,，本學期各校至少要組織一次對全區(qū)學校公開的綜合實踐觀摩活動,，逐步實現(xiàn)“由面帶點,、由點帶面”的綜合實踐活動課程跟進模式，促使綜合實踐活動課程的實施再上一個新臺階,。

5,、各項教研常規(guī)活動希望每位老師按時、積極的參加,，每次活動參加的人員名單還是在青島普通教研網上進行公示,。

四、新學期繼續(xù)綜合實踐活動公開課和研究課的開展工作

各校確立新學期的綜合實踐活動課題：還要從五種課型(選題指導課,、開題課,、過程指導課、過程答疑課,、成果展示課)中選擇,，也可將已有的課題深入開展。申報公開課時要求課題成型,、有明確的課型,。參加具體事項另行通知

五、深化教研改革加強業(yè)務學習

加強對教學的調研與指導,，走進課堂,，深入開展教學方法和評價方式的研究，力求教研工作的針對性和有效性,，發(fā)現(xiàn)和總結符合新課程理念下的新型教學范例和先進教師典型,。針對教學過程中出現(xiàn)的新情況、新問題,、新需求,，及時研究對策。力求通過各類培訓會,、研討會和技能見習操作培訓等活動得以解決,，幫助青年教師、骨干教師專業(yè)成長搭建服務平臺使之迅速成長,。

加強對新課程專著,、專題的學習。組織學習課程標準及其解讀,，研究與新課程相配套的學科學分認定方案,，研究與新課程相配套的學科教師評價方案，妥善解決綜合實踐活動學科無教材,、通用技術學科無配套操作教具等等的現(xiàn)實教學問題,。為進一步落實課程改革扎扎實實的工作。

組織教師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經驗,，進一步提高認識,，增強課程意識,，提升組織和指導課程實施的水平。

1,、定期組織區(qū)級綜合實踐活動優(yōu)秀案例和論文的評比工作,，不斷總結、反思和交流活動的成果,，為教師提供更多更好的素材性資源,。選取優(yōu)秀案例和論文參加市級交流。

2,、利用網絡優(yōu)勢,，形成交流的平臺，建立市,、區(qū),、校三級“綜合實踐活動課程”網頁，為教師及時了解綜合實踐活動課程發(fā)展的理論與動態(tài),、豐富教育資源,、交流經驗、解決困惑提供支持和幫助,。

3,、新學期將繼續(xù)組織對全體教師進行課程實施的培訓，開展好綜合實踐活動的專題學習或觀摩研討活動,，營造良好的學術氛圍,，繼續(xù)為參與綜合實踐活動教學的教師提供交流和研討的平臺。新學期將邀請市學科中心組成員以及青年優(yōu)秀專業(yè)人才下鄉(xiāng)做綜合實踐活動課程實施的專題講座和進行大集備活動,，以促進郊區(qū)綜合實踐活動課程的進一步實施和水平的提升,。

六、抓好教學常規(guī)管理提升教師教學水平

繼續(xù)以主題(專題)研究的形式組織公開課,、研究課或城鄉(xiāng)交流的活動,。本學期擬開展：初中綜合實踐活動常態(tài)化教學模式(六種)和以技能操作為主的活動主題研究課。加大城鄉(xiāng)教育交流的力度,，關注農村的綜合實踐活動和通用技術學科的教學工作,，認真做好每一次的常規(guī)教研活動。

新學期將進一步將綜合實踐活動課程課型轉變推向深入,。

繼20__年綜合實踐活動課程初探階段總結性課型初步形成之后,，在20__年我市的公開課,、研究課,、評優(yōu)課就已經順利實現(xiàn)了由以往的匯報課、成果展示課為主向選題課,、開題課,、過程指導課的轉型,。近兩年開設的市級公開課、研究課在此轉型的基礎上進一步深入研討,、創(chuàng)新,，而且在理論層面上實現(xiàn)了很大的突破。

在新學期中我們要進一步將綜合實踐活動課程課型轉變推向深入,，進一步提高各種課型的理論和技能含量,，為實現(xiàn)學生的終生發(fā)展打好堅實的基礎，這要求全體教師不僅要敢于將自己日常的教育指導過程展現(xiàn)出來,，而且在觀念上都要有更清晰的認識,，在理論和技能方面有更加精深的掌握。與此同時,，我們也希望老師們潛心研究和挖掘,，敢于創(chuàng)新，在成果展示課型上有新的突破,。希望各校老師一方面繼續(xù)已有的課題研究,，一方面及時的將課堂教學中出現(xiàn)的疑難問題或典型課例，拓展為研究和活動課題,，精心設計和組織,，力爭舉行全市的教學公開課。我們期待著在新的學期中有更多更好的課題教研展現(xiàn)出來,。

課堂轉型資料匯集整理,。

學校作為課程資源開發(fā)的前沿，在許多優(yōu)秀教師的不懈努力下,，在長期的實踐中積累了許多寶貴的課程資源財富,。各學校可以將資料以電子稿或光盤的形式上繳到市教研室林老師那里或發(fā)送到青島市初中綜合實踐博客上,。市教研室愿繼續(xù)廣納各類課程資源,，利用網絡為全市開展綜合實踐活動教師搭建資源共享平臺，豐富教學內容,，完善課程建設,。

七、以課題研究作為突破口不斷優(yōu)化課堂教學結構

中學綜合實踐活動和通用技術學科(青島4,、7,、41、51,、李滄基地和綜合中心,、城陽4所、膠南4所;青島2,、9,、58,、嶗山一中和平度1、6中)已經申請立項國家社會科學基金“__”規(guī)劃課題的研究重點課題(《綜合實踐活動課程教學模式與可行性研究》和《高中通用技術課程實施研究》),，__年1月高中學校：青島2,、9、17,、58,、嶗山教研室、膠南教研室,、膠州一中,、城陽一中和青島初中綜合實踐活動中心組共九各單位又申請了以“通用技術課程標準組組長-顧建軍老師的全國教育科學“__”規(guī)劃教育部重點課題“以培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)為主要目標的我國中小學技術教育體系建構研究””的課題。我們仍繼續(xù)堅持從本學期開始,，向縱深發(fā)展,。在搞好課題研究的同時進行專題調研，寫好調研報告,，為今后的教研和教學提供信息和依據(jù),。繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師的力度，通過各種形式的教研活動,，以骨干教師為龍頭,，扎扎實實搞課題研究，吸引青年教師參加,，努力使課題研究與課堂教學結合起來,，與培養(yǎng)教師結合起來，與學科教學改革結合起來,，與解決學科教學實際問題結合起來,。通過以點帶面，分層推進,，使廣大教師掌握課題研究的基本方法,，增強科研意識，善于在教學中發(fā)現(xiàn)問題,，并用科學的方法去解決實際問題,。

八、繼續(xù)深化課程的評價

對綜合實踐活動的評價應該是一個發(fā)展的過程,，是一個協(xié)商共建的過程,，是一個充滿人文關懷的過程。它更多的是要通過評價發(fā)現(xiàn)和發(fā)展教師和學生多方面的潛能,，了解教師和學生發(fā)展中的需求,，幫助教師和學生深入的認識自我、建立自信。所以我們要建立全面發(fā)展的評價體系,，發(fā)揮評價的教育功能,，真正使評價成為一個教育的過程,。新學期中我們要繼續(xù)把握好課程評價的準則,、注重課程評價的方法研究、落實課程評價的方式,。

九,、月份工作安排

月份

主要活動內容

__.2

1. 召開12區(qū)市教研員和兼職教研員以及“7+1”高考研究小組會;

2. 召開青島市中心組成員會;

3. 初中綜合實踐常規(guī)教研;

1. 常規(guī)教研;

2. 綜合實踐技能培訓;

3. 專題講座;

1.常規(guī)教研;

2. 送教下鄉(xiāng)

3. 參加省初中《綜合實踐活動課程教學模式與可行性研究》課題階段性總結會議。

1.常規(guī)教研;

2. 組織,、篩選,、上報參加全國優(yōu)秀創(chuàng)新作品。

1. 常規(guī)教研,。

2. 參加全國第五屆優(yōu)秀創(chuàng)新作品邀請賽,。

十、網上教研平臺

青島市初中綜合實踐博客,。

青島市普通教育教研網,，原來網址保留但是已經不再上傳新文件和資料。如需查閱相關文件和資料請登陸：山東教學研究網——找到地市教研室欄目——青島市——市教研室,。

綜上所述,，在即將到來的新學期中，希望專職教師和兼職教師能夠在綜合實踐活動課程理論和實踐方面更上層樓,，希望更多的優(yōu)秀學科教師在自身所從事的學科教學的基礎上更多的關注綜合實踐活動課程的發(fā)展,，讓我們共同探索新的教學天地，嘗試新的教學形式,，探索綜合實踐活動課程更為有效的實施途徑,。綜合實踐活動課程為我們提供了施展才華的廣闊空間，市教研室為我們搭建了創(chuàng)新發(fā)展的平臺,。作為教師,，我們有必要、有責任將學生引入豐富多彩的綜合實踐活動中來,，讓他們享受活動的樂趣,，體驗研究的收獲，成為真正的學習者,。

請有志教師大膽的展現(xiàn)你的才華,，積極的參與到綜合實踐活動的研究中來吧!

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇十一

一、指導思想：

以《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動指導綱要》為指導,，在學習濱城區(qū)《小學綜合實踐活動實施中的問題與建議》的基礎上,，結合我校課程建設，圍繞“三條線、四大領域及非指定領域”的課程內容,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，推進課程改革以及綜合實踐活動的實效性。

二,、班級情況分析：

全班共有學生65人,，其中男生33人，女生32人,。該班總體情況良好,，班內大多數(shù)同學學習態(tài)度端正，遵守學校規(guī)章制度,。每個孩子都活潑可愛,，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良,，好奇心強,，求知欲強。但也有些學生學習懶散,，上課紀律差,，這就要我們教師多花點心思在這些學生身上。

三,、活動內容：《誠信,，我做起》、《保護眼睛,，防止近視》,、《低碳生活從我做起》《歡歡喜喜中國年》

四、活動目標：

1,、通過《誠信,，我做起》活動課的開展，以達到幫助學生理解誠信的內涵,，培養(yǎng)學生的信息收集能力,，激發(fā)學生從小樹立誠信意識，將誠信從我做起,，從小事做起,，從現(xiàn)在做起。

2,、通過查閱資料,，請教家長，老師知道用眼衛(wèi)生的習慣,，合理膳食可預防近視的原因,，以及做眼保健操的好處,，總結實踐收獲，并提出《保護眼睛,，防止近視》的倡儀書,，指導低年級同學進行用眼衛(wèi)生。

3,、知道低碳以及低碳生活的概念,，提高在現(xiàn)實生活中實踐低碳生活的能力；培養(yǎng)學生調查統(tǒng)計,、參觀,、搜集和分析處理資料,、撰寫研究報告的能力,。了解倡導和實踐低碳生活的意義；激發(fā)學生主動宣傳和實踐低碳生活的熱情,，樹立正確的生活觀念,。

4、通過《傳統(tǒng)節(jié)日》活動課的開展,，使學生能正確認識文化的全球化,，使學生更加重視中國的傳統(tǒng)節(jié)日。激發(fā)學生探究傳統(tǒng)節(jié)日的研究興趣,。使學生了解關于節(jié)日的基本知識,，培養(yǎng)他們勇于實踐，敢于探索的科學研究精神,。

5,、通過學生親身實踐，學會在實踐中探究,，增強學生探究和創(chuàng)新的意識,，提高綜合實踐能力。培養(yǎng)學生通過圖書和上網等渠道收集有關信息,，并對收集到的信息進行簡單加工處理的能力,。通過小組自主參與活動，用科學的方法研究自己感興趣的問題,，使學生學會分享共同的勞動成果,，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。

五,、教學措施：

1,、注意加強現(xiàn)場教學，教師要認真?zhèn)湔n,，選好地點,，通過運用現(xiàn)代化教學手段和操作示范，使學生更好的掌握教學內容，并注意提供學生更多自己探索的機會,。

2,、加強與社會和學生家長的聯(lián)系，有計劃,、有目的地組織學生到校外參觀調查,，既開闊學生視野，又在活動中培養(yǎng)實踐能力,。

3,、采取集中課時和分散課時，課內,、課外相結合的方式安排綜合實踐活動,。

4、注重組織好活動,，注重過程,，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn),，做好活動過程,、結果的記錄。

5,、為學生提供更多的機會,，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關注自己及同伴當中的心理健康,、人際交往問題,，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野,，積累經驗,。

6、以研究性學習為主線,，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育,、信息技術教育四者融合在一起實施,，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài),。

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇十二

一,、指導思想

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。它打破教育與生活的隔離,，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活,。學習的過程就是生活的過程,，教改也好，課改也好,，第一項任務就是把生活的權利還給孩子,，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活,、社會生活的聯(lián)系,。它改變單一的課程結構，改變教學方式,，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間,。

三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限,，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”,，即以形成直接體驗為主,，在研究和解決問題方面,，強調養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程,，就是要為學生提供更多的機會,，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關注自己及同伴當中的心理健康,、人際交往問題,，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野,，積累經驗,。總之,，就是要讓他們更多地去看,，去聽，去想,，去試,。

二、教材分析

《綜合實踐活動》是根據(jù)綜合實踐活動課程理念,、目標和特征而編制的一本學習材料,，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內容編排體例上,，以學生與自我,、學生與自然,、學生與社會的內在邏輯聯(lián)系為線索，在以國家與安全,、人口與民族,、法制與社會、信息與資訊,、經濟與生活,、環(huán)保與資源、學校與家庭,、健康與安全,、創(chuàng)新與發(fā)展、社會參與,、勞動技術等為主題系列的課題的帶領下,，將社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育內容進行有機整合,，內容涵蓋了學生的學校生活,、家庭生活和社會生活。

三,、教學目標

密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質。

1,、親身參與實踐,，注重親歷、自主學習和實踐,，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗,。

2、獲得對自然,、對社會,、對自我之間的內在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然,、關愛自然,、關心社會以及自我發(fā)展的責任感。

3,、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，學會認知,、發(fā)展學生的動手能力,，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣,。

4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息,，整理與歸納信息,，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰?。

5,、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力,，獨立思考，標新立異,，大膽提出自己的新觀點,、新思路、新方法,，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

6,、養(yǎng)成合作意識、民主意識,、科學意識,、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取,、善于交往等良好的個性品質,。

四、教學重點

針對三年級兒童身心發(fā)展的特點,，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點,。

1,、我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力,，使學生學會進行有目的,、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察,。要求學生會看,、會聽、會嗅,、會嘗和會觸摸,，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考,。

2,、在三年級深入的觀察活動中,，要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較),，要求學生進行獨立的思考,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后,，要他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利,。

五,、教學方式及具體實施

1、課程的實施方式

(1)組織形式(個人活動,、小組活動,、全班活動、班級活動),，體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相結合,。

(2)活動地點(班內、校內,、家里,、社區(qū))

(3)活動時間(集中課時，與分散課時相結合)

2,、課程的具體實施

(1)全面了解學生,，設計有效的教學思路，多進行教學反思,，適時調整教學思路,。

(2)充分利用多媒體教學手段，充分調動學生的學習積極性,。

(3)指導學生觀察,、思考，在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,。

(4)在指導學生進行實際操作時，要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)操作的欲望入手,，使學生產生想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作,。

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇十三

一,、指導思想

以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界,，面向未來”和“三個代表”重要思想以及xx大精神為指針,，認真落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》,，以認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點,，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質教育的過渡,，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會,、生活和學科知識,，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐,、科學實踐活動,，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學生及時了解時代的最新信息,，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們在情感態(tài)度,、綜合知識、實踐能力,、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展,，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感,，學習科學研究方法,，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。

二,、活動目標

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程,，它的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然,、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質,。

1、 親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力,。

2,、 考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度。

3,、 逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣,，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度,。

4、 激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,。

三、具體實施步驟與措施

依據(jù)“綜合實踐活動”的課程標準,，參考我校教學工作計劃,，根據(jù)本班的實際，調整本學期的目標任務,。加強管理,，保證“綜合實踐活動”切實有效。教師是學生進行綜合實踐活動的組織者,、參與者和指導者,，是綜合實踐活動有效實施的關鍵。為此,，我們學習相關文件,、政策，樹立正確的觀念,，深化自身的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平,，做到愛崗敬業(yè)、見多識廣,、多技多能,。同時，充分了解本課程的特點,，掌握它的實施規(guī)律,，為學生營造支持、鼓勵與開放的環(huán)境,，促進學生的全面發(fā)展,。進而更新教師觀念、端正學生態(tài)度,。在轉變教師觀念,，提高教師能力的基礎上，還要協(xié)調各學科的關系,，做到個別主管,、全員協(xié)作，把所有的智慧集中起來，對綜合實踐活動協(xié)同指導,。盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進,、相得益彰。

綜合實踐活動的指導工作以班為單位,，以勞動技術教育,、信息技術教育、班委會為主陣地,，以社區(qū)服務和社會實踐為主體,，以研究性的學習為主線，由課任老師負責,，各班班主任協(xié)助,，各科任老師參與。創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情景,，引導學生選擇主題,，幫助學生探究、展示,、實踐,、創(chuàng)新，整合,、提高學生的各科知識及學習,、生活、精神世界,，發(fā)展學生的情感,、態(tài)度，提高學生的綜合素質,。

在實踐的過程中,，教師要引導學生個人、社會,、自然的內在整合,，要引導學生科學、藝術,、道德的內在整合,、促進每一個學生健全的發(fā)展。教師引導時,，要體現(xiàn)本課程的整體性,、實踐性、開放性,、生成性、自主性。主題的確定,，探究方式的選擇,，成果的展示及評價，都要在老師的指導下,，由學生自主決定,，鼓勵學生進入探究過程。

組織活動時,，主題盡可能與學校的活動安排相一致,，融為一體，相互促進,。綜合實踐活動鼓勵學生走進生活,，參加勞動，拓寬學生的活動空間,。對有限的課堂,，盡可能地發(fā)揮其作用。在內容設計上側重激發(fā)活動動機,，輔導活動方法,，引導自主、探究,、合作的學習方式和觀察,、發(fā)現(xiàn)、探究,、實驗,、的研究方法，盡可能養(yǎng)成研究性學習的習慣,，為課外活動的開展,、延伸奠定基礎。

由于學生已初步接觸四季知識,，因此我就圍繞四季主題來展開本學期各月份的綜合實踐活動內容,。

四、每月主要工作安排

三月份主題： 英文詩歌朗誦(四季歌)

四月份主題： 節(jié)日搜索

五月份主題： 講故事比賽

六月份主題： 英文歌曲比賽

五,、成果展示

由于各課時的內容性質,，本學期的成果展示基本以賽況的形式評比出一、二,、三等獎,，意在鼓勵四年級學生學英語，用英語,，說英語的積極性,。

中學綜合實踐活動課工作計劃安排篇十四

一,、 指導思想：

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣,，需要享受一種完整的生活,。學習的過程就是生活的過程，教改也好,，課改也好,，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程,，加強學校教育與兒童生活,、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結構,，改變教學方式,，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。

三年級小學生文化基礎知識,、社會閱歷和人生體驗還非常有限,，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主,，在研究和解決問題方面,，強調養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程,，就是要為學生提供更多的機會,，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關注自己及同伴當中的心理健康,、人際交往問題,，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野,，積累經驗,。總之,，就是要讓他們更多地去看,，去聽，去想,，去試,。 考慮到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主,，《架橋比賽》,、《有形狀的數(shù)》,、《變一變效果好》、《塑料瓶的妙用》……都有相當?shù)耐?，也可以從中取得不少直接經驗,。但是，這些活動都滲透了激發(fā)學生探索和發(fā)明的內容,，也就是要學生探索事物的內涵和本質，要學生獨立思考和創(chuàng)新,。

二,、 課程總體目標：

密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然,、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質,。 1,、親身參與實踐，注重親歷,、自主學習和實踐,，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。 2,、獲得對自然,、對社會、對自我之間的內在聯(lián)系的整體認識,，形成親近自然,、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感,。 3,、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，學會認知,、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣,。 4,、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息,，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰?5,、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考,，標新立異,，大膽提出自己的新觀點,、新思路、新方法,，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。 6,、養(yǎng)成合作意識、民主意識,、科學意識,、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取,、善于交往等良好的個性品質,。

三、 活動重點：

針對三年級兒童身心發(fā)展的特點,，在編寫“活動資料”時,，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。 1.我們要在活動中有意識,、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力,，使學生學會進行有目的、系統(tǒng)的觀察,，全面的觀察,。要求學生會看、會聽,、會嗅,、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺,，綜合起來進行思考,。 2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究(概括,、比較),，要求學生進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的,。在深入地觀察以后,，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解,，無疑對他們素質的提高十分有利,。

四、 活動難點：

就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來,，完成思維發(fā)展的飛躍,，從而提高學生的素質,。

五、 實施措施：

1,、活動內容：《架橋比賽》,、《有形狀的數(shù)》、《變一變 效果好》,、《塑料瓶的妙用》等,。 《穩(wěn)定與牢固》是看現(xiàn)象，說道理,?！队行螤畹臄?shù)》就是研究數(shù)學問題;《架橋比賽》基本活動是研究橋的結構，制作橋的模型,，延伸活動就要進行有目的的科學實驗了;《變一變效果好》從田忌賽馬開始，到玩游戲“變一變”,，最后要進行“創(chuàng)新”的辯論,，這顯然是要求學生深入思考了。 有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究,，進行科學探索,，嘗試研究性學習。例如《你身上的尺寸》就是要自己測量身體上各部位的尺寸,，要學生找出各部位的尺寸的數(shù)學關系,，這就是研究性學習。它和傳統(tǒng)的做數(shù)學題“已知,、求,、解、答”不同,，是要學生自己找“已知”,，自己探索規(guī)律?！端挠^察和實驗》則是有目的的科學實驗,，更是一種研究性學習。 要學生勇于探索,，勇于提出自己的見解,，不怕說錯，錯了再探索,，而不是等著教師的答案,，不是背書本上的結論。從心理活動來說,，這就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來,，完成思維發(fā)展的飛躍,，從而提高學生的素質。 從三年級開始,，就要進行創(chuàng)新和發(fā)明活動,，要孩子們進行有目的的創(chuàng)新活動。例如,，《水的觀察和實驗》,、《空氣的觀察和實驗》里都要求我們仔細觀察和研究問題，讓學生自己去創(chuàng)新;《架橋比賽》里我們要在實驗中觀察和思考,，一邊實驗一邊觀察,，觀察出問題再實驗，再研究,，再觀察,，再實驗，這才是科學的學習方法,。 2,、師資配備：小學綜合實踐活動三年級組實驗教師 3、課時安排與實施策略： 每周一課時,，便于師生都做好充足的課前準備,，便于開展活動時進行資源共享。

六,、 課程評價：

注重過程,，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn),。全面評價,，反映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)，包括學生在活動中的行為,、情緒情感反應,、參與程度、努力程度,、合作程度等等,。尊重多元，教師,、教師集體,、學生個人、學生集體,、家長與社區(qū)成員等,，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思,，注重學生的自我評價和自我反思,，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中,，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處,，提高自我評價和自我調控的水平。