每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

七年級地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇一

我上課的內(nèi)容是第十二冊自然教材的第12課《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》,。課題是《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》,，但是這節(jié)課主要研究的是地球的自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)是選學(xué)內(nèi)容,，我把它作為教學(xué)延伸,。

晝夜交替現(xiàn)象雖然是一個(gè)很普遍的自然現(xiàn)象，但是一個(gè)晝夜大約24小時(shí),，時(shí)間較長,，學(xué)生可能不是很在意，也很難總結(jié)出晝夜變化的規(guī)律,，所以我就在課的開始部分播放了一個(gè)晝夜交替出現(xiàn)的小課件,，學(xué)生通過觀察課件,，很快就能發(fā)現(xiàn)晝夜變化的規(guī)律，直接把學(xué)生帶入到今天的研究主題中來,。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到晝夜現(xiàn)象是由于地球的運(yùn)動形成的之后,，在引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些熟悉的現(xiàn)象來認(rèn)識這個(gè)問題。在這部分,，我主要選擇三種交通工具進(jìn)行分析（火車,、船、飛機(jī)）,，之所以選擇這三種交通工具,，是因?yàn)檫@三種交通工具分別在陸地、海面和空中行駛,，想通過這樣一個(gè)空間上的變化讓學(xué)生認(rèn)識到不論在那里,，物體之間的相對運(yùn)動都是存在的。關(guān)于飛機(jī)的飛行,，學(xué)生都沒有做過,，沒有親身的經(jīng)歷，我也沒找到這段視頻資料,，所以就讓學(xué)生想象了一下,，為后面學(xué)生想象地球在宇宙中的運(yùn)動作了一個(gè)鋪墊。

分析完火車,、船,、飛機(jī)的行駛后，再分析地球在宇宙中的運(yùn)動,，這地方可能有些難,，所以我就帶著學(xué)生做了一個(gè)比喻：把地球比作船，我們是船上的乘客,，太陽等天體比作船外的景物,，這樣學(xué)生理解起來就容易些。能認(rèn)識到每天看到太陽東升西落是由于地球自轉(zhuǎn)引起的,。在通過分析船外的景物與船的運(yùn)動方向是相反的,，認(rèn)識到地球的運(yùn)動方向：自西向東。接下來讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下地球自西向東轉(zhuǎn)動,，這是李老師的建議，我覺得這個(gè)活動還是挺有意義的,。學(xué)生通過自己轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)只有自西向東轉(zhuǎn)動時(shí)太陽才會從我們的東邊升起,，如果自東向西轉(zhuǎn)動的話，太陽就從西邊出來了,，與實(shí)際不相符,，肯定是錯(cuò)誤的,。

在學(xué)生有了正確地分析和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生做晝夜交替的模擬試驗(yàn),，這個(gè)試驗(yàn)就是一個(gè)驗(yàn)證性試驗(yàn),，不知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)得到不到位，一會兒還請各位老師就這節(jié)課多提一些寶貴意見,。

七年級地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇二

1、學(xué)生只記住了簡單的規(guī)律,，但結(jié)合圖形時(shí)靈活運(yùn)用能力較差,。例如：很多學(xué)生在總結(jié)相關(guān)的時(shí)間信息時(shí),，都會這些寫：平分晝半球的經(jīng)線地方時(shí)為12點(diǎn)。但是哪條經(jīng)線平分了晝半球呢,，很多學(xué)生就答不出來了,。這反應(yīng)了學(xué)生靈活運(yùn)用能力還是比較差,，還沒有學(xué)會從圖形中去找相關(guān)信息,，只是停留在一種簡單的機(jī)械記憶上,，所以一旦當(dāng)光照圖是局部的或是簡單的變形,，學(xué)生就無從下手,，所以一定要強(qiáng)調(diào),，此經(jīng)線在圖中是哪一條。

2,、學(xué)生不會從圖形中去總結(jié)規(guī)律,。例如：北半球的夏半年,，北半球各地均是晝長夜短,，但是具體是如何變化的呢,？學(xué)生不會進(jìn)行分段總結(jié)。從春分日到夏至日是北半球各地晝逐漸增長的過程,，從夏至日到秋分日是北半球各地晝逐漸變短的過程，但均是晝長大于夜長,。

3,、學(xué)生對晝夜長短的變化還是理解不透。我認(rèn)為晝夜長短變化的教學(xué)應(yīng)該分三步進(jìn)行：第一,，為什么會有晝夜,？第二，晝夜長短為什么會變化,？第三，晝夜長短是怎么樣變化的？我們要引導(dǎo)學(xué)生從地球的形狀、性質(zhì)去認(rèn)識晝夜的形成,；晝夜長短的變化過程要讓學(xué)生從晨昏線與經(jīng)線交點(diǎn)的位置變化去理解，因?yàn)榇私稽c(diǎn)將其所在的緯線圈分成了晝弧和夜弧,，而交點(diǎn)位置是隨著晨昏線的擺動而發(fā)生變化的,，交點(diǎn)位置的變化使得各緯線圈的晝弧和夜弧的長短發(fā)生了變化,，即產(chǎn)生了晝夜長短的變化,。

4,、學(xué)生對圖形中更深層次的信息挖掘不夠,。比如說,，晨昏圈,、赤道,、經(jīng)線圈均是球面上的大圓,，而我們通常認(rèn)為地球就是一個(gè)正球體,，所以三者長度應(yīng)該相等,。

總之,，我覺得讀圖練畫結(jié)合得還不夠,，所以今后在教學(xué)過程中我將注意知識點(diǎn)的落實(shí),，做到讀練畫結(jié)合,，注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),。

七年級地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇三

一、成功之處

1,、 整堂課以學(xué)生的探究為中心

《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,?！币虼耍业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,，以學(xué)生探究為中心。

課一開始我就提問：“大家都有這樣的體驗(yàn),，白天過了到了晚上,，晚上過了又到了白天,，為什么白天和黑夜會交替出現(xiàn)，從不間斷？” 現(xiàn)在的學(xué)生課外知識較豐富,，很多學(xué)生說是由于地球自轉(zhuǎn)形成的,。我沒有馬上下結(jié)論,。而是反問一句：“咦,！我怎么感覺不到地球在動呢,？” 剛開始，學(xué)生也懵了一下,，是啊,，確實(shí)感覺不到地球在動,。不過沒過一會兒,，就有學(xué)生打破了沉靜，“那是因?yàn)槲覀冊诘厍蛏?，如果在宇宙中一定看到地球在動。”緊接著,，孩子們就舉了坐船,，坐飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識到只有通過觀察地球以外的景物才能發(fā)現(xiàn)地球的運(yùn)動,。那么，日月星辰的東升西落就是有力地見證,。地球是運(yùn)動的在孩子們你一句,，我一句的談話中得到了求證。我強(qiáng)烈地感到：學(xué)生是一種寶貴的教學(xué)資源,，關(guān)鍵看我們老師怎么去開發(fā)它、利用它。

“晝夜現(xiàn)象是不是由于地球自轉(zhuǎn)形成的呢？能否設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來證實(shí),？”趁熱打鐵，我又向?qū)W生拋出一個(gè)研究課題,。不負(fù)我所望，一個(gè)簡單易行的實(shí)驗(yàn)方案出臺,。孩子們帶著興奮地心情開始做模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完畢，他們爭先恐后地向大家匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：晝夜現(xiàn)象是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。

他們通過自行探究,，親歷了探究過程，獲得了知識,，嘗到了成功的喜悅，使新課改的精神得到了充分的體現(xiàn),。

2、教師的引導(dǎo)恰當(dāng)

現(xiàn)在我們提倡放手讓學(xué)生探究,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。但學(xué)生的探究必須是有序的，方法是科學(xué)的,，而不是盲目的,。而要做到這點(diǎn),，離不開教師的引導(dǎo)。例如在學(xué)生提出“地球是在自轉(zhuǎn)”時(shí),，老師的一個(gè)反問“咦,！我怎么感覺不到地球在動呢？” 就把學(xué)生引到探究地球的運(yùn)動這一課題上來,。 再如,，當(dāng)學(xué)生舉生活中的例子來說明地球的運(yùn)動，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察地球周圍的景物,，進(jìn)一步證實(shí)地球是在不停地自轉(zhuǎn),。整節(jié)課老師充當(dāng)?shù)氖墙M織者。

3,、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。

這節(jié)課我認(rèn)為有幾處課件的使用很有必要,，在學(xué)生初步認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象后，為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識,，我讓學(xué)生假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)會怎樣,，學(xué)生答后展示相關(guān)課件，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到地球不自轉(zhuǎn)就不會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象,。再如在拓展環(huán)節(jié),，播放傅科擺實(shí)驗(yàn)錄像，既讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到地球是在不停地自轉(zhuǎn),，又拓寬了學(xué)生的視野,。

4,、 科學(xué)探究的課外延伸

科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，要變要學(xué)生探究為學(xué)生自主探究,。這就離不開教師平時(shí)的引導(dǎo),。如果在每次課堂探究后留一個(gè)課外探究作業(yè)，并認(rèn)真落實(shí)好,，學(xué)生在體驗(yàn)到探究樂趣后就會自主探究,。在這節(jié)課后，我提供一個(gè)放大鏡讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究地球的自轉(zhuǎn),。學(xué)生對此很有興趣,，下課后還有不少同學(xué)來和我交流想法,。

二、 不足之處

是否可同時(shí)研究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)呢,？這樣可讓學(xué)生自選研究,，他們有了自已的課題，也會有很高的興趣,，同時(shí)也會使他們想辦法去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己想法,。這樣做可能更能開發(fā)學(xué)生潛力，更有效地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

總之,，經(jīng)驗(yàn)是在不斷的實(shí)踐中積累，我也將在不斷地教學(xué)實(shí)踐中提升自我

七年級地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇四

這堂課,，我采用由淺入深的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從現(xiàn)象上去感受地球自轉(zhuǎn)。因此我的多媒體課件上用了很多視頻和圖片,，這樣有利于學(xué)生更好地去理解本堂課的知識點(diǎn),。

在這個(gè)單元教學(xué)以前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了擺的研究,，在他們的實(shí)驗(yàn)中,，擺在擺動過程中，十有八九方向是會發(fā)生變化的`,，課堂上甚至出現(xiàn)過垂直擺動到最后變成平行鐵架擺動,。具體原因有許多，主要還是材料問題以及學(xué)生在操作上不夠仔細(xì),，另外受空氣阻力影響也是很大的,。教師演示擺這個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然會比學(xué)生好一點(diǎn),，但也是不能非常直觀的顯示出擺的這樣一個(gè)特點(diǎn),，擺在擺動過程中方向仍然會有一些偏轉(zhuǎn)，因此這個(gè)看似簡單的結(jié)論實(shí)際通過實(shí)驗(yàn)得出,，具有一定的難度,。再加上學(xué)校教學(xué)條件的限制和實(shí)驗(yàn)器材（旋轉(zhuǎn)圓盤）的缺乏，很難做到書上的效果,。既然我們的材料效果不明顯,，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么我們的擺不能非常明顯的證明書本上的結(jié)論，學(xué)生們非常的聰明,，他們也會從材料和操作上（他們自己已經(jīng)體驗(yàn)過）考慮我們的裝置需要改進(jìn),。

從目標(biāo)的達(dá)成來看，知識點(diǎn)到位，學(xué)生基本上能在課堂上掌握本堂課的內(nèi)容,。從教學(xué)流程來看,，本堂課由淺入深，逐一講解了地球自轉(zhuǎn)的概念,、方向,、周期、角速度,、線速度以及簡單的講解了一下自轉(zhuǎn)的地理意義,，思路清晰，重難點(diǎn)把握較適當(dāng),。從師生互動來講,，本堂課通過講授法、演示法,、談?wù)摲?、練?xí)法，借助地球儀,、多媒體課件,，給學(xué)生參與課堂創(chuàng)造了較好的條件，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。因此縱觀本堂課,，師生關(guān)系融洽，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織流程順暢,。

七年級地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇五

這節(jié)課是關(guān)于《地球的運(yùn)動——自轉(zhuǎn)》這一內(nèi)容的,，鑒于高一新生的地理基礎(chǔ)較差，所以我采用由淺入深的教學(xué)方法,，主要是讓學(xué)生從現(xiàn)象上去感受地球自轉(zhuǎn),。因此我的多媒體課件上用了很多視頻和圖片，這樣有利于學(xué)生更好地去理解本堂課的知識點(diǎn),。

從目標(biāo)的達(dá)成來看,，知識點(diǎn)到位，學(xué)生基本上能在課堂上掌握本堂課的內(nèi)容,。從教學(xué)流程來看,，本堂課由淺入深，逐一講解了地球自轉(zhuǎn)的概念,、方向,、周期,、角速度,、線速度以及簡單的講解了一下自轉(zhuǎn)的地理意義，思路清晰,，重難點(diǎn)把握較適當(dāng),。從師生互動來講,，本堂課通過講授法、演示法,、談?wù)摲?、練?xí)法，借助地球儀,、多媒體課件,，給學(xué)生參與課堂創(chuàng)造了較好的條件，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。因此縱觀本堂課,，師生關(guān)系融洽，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織流程順暢,。但是通過其他老師的幫助和自己的反思,，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處以及彌補(bǔ)不足的方法。

第一,，知識的生成不夠明確,。在講解自轉(zhuǎn)周期和線速度的時(shí)候涉及到了物理和數(shù)學(xué)方面的知識，我在教學(xué)的過程中沒有將地理,、物理,、數(shù)學(xué)三塊知識融合在一起，知識之間出現(xiàn)了割裂現(xiàn)象,。因此在以后的教學(xué)當(dāng)中我應(yīng)該注重知識的生成,，讓學(xué)生不僅掌握知識還要了解知識的來龍去脈。

第二,，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)被動性仍然很強(qiáng),。雖然設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動，但是還是沒有把全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,。據(jù)此我覺得我應(yīng)該在今后的課堂上多多走動,，特別是后面部分的學(xué)生，應(yīng)該多督促他們把心思集中在課堂的學(xué)習(xí)以及互動上,。

第三,，缺乏自信，不夠從容坦然,。在本次課堂的教學(xué)過程中,，我有點(diǎn)過度依賴于課件，不是說對知識點(diǎn)的不熟悉而是內(nèi)心不自信,，怕自己出錯(cuò),，從而也難以營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。因此，我覺得在今后的教學(xué)當(dāng)中,，我應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每一堂課,，多花時(shí)間準(zhǔn)備一下，不斷培養(yǎng)自己的自信,，把自己自信從容的一面展現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生每節(jié)課都能在愉悅的課堂氛圍中收獲知識。