心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

911事件心得體會6篇一

本月二十日，根據(jù)縣教委的安排,，我報名參加了為期兩天的“公需科目”培訓,，聽取了進修學校石邦君老師主講的《公共突發(fā)事件應急處理》一課，石老師的授課,，深入淺出,，通俗易懂，旁征博引,，富有哲理,。深感收獲匪淺，使我深深體會到處置好工作中的突發(fā)事件任務之艱巨,、責任之重大,，以及不斷提高自身依法管理水平和應對突發(fā)事件能力的必要性和緊迫性。

從近年的突發(fā)事件的發(fā)生看,，無論是何種公共事件,，大多是因為個別領(lǐng)導干部官僚主義嚴重、漠視群眾利益,、工作方法簡單粗暴,、違法行政（群眾利益得不到保障、生活無著落,、政策不配套,、標準不統(tǒng)一、情報滯后信息不靈）,、干部執(zhí)政為民思想缺失,、宗旨意識淡漠、基層組織軟弱渙散,、難以化解不穩(wěn)定因素,、對農(nóng)村黑惡勢力未能及時打擊處理而致使事件升級。尤其是在當前改革攻堅階段,，各種矛盾增多,，各類群眾利益訴求增多，行政侵權(quán),、司法侵權(quán)個案的發(fā)生,，很容易升級為涉政公共事件。所以要求我們每個干部：

一,、要在處理突發(fā)事件時必須依法行政,，公正文明執(zhí)法,，堅決防止侵害公民基本權(quán)利的行為發(fā)生。

二,、要從提高黨的執(zhí)政能力的高度,，切實增強預防處置突發(fā)事件的政治責任感和自覺性。

三,、要把維護好群眾的利益作為改革發(fā)展的出發(fā)點,，從源頭上預防和減少公共事件的發(fā)生。

四,、要正確把握處置突發(fā)事件的原則,，完善處置機制，真正建立和完善矛盾糾紛排查調(diào)處機制,、預警機制,、應急處理機制和責任追究機制，進一步提高預防和處置能力,，堅持正確的處理原則和方法，一旦發(fā)生突發(fā)事件：

1,、要把著力點準確放在判斷事件的性質(zhì),、及時解決群眾的訴求、切實加強對群眾的教育引導,，靠法律,、靠政策、靠政治優(yōu)勢解決問題,；

2,、領(lǐng)導干部要到一線指揮，面對面與群眾對話,，認真聽取群眾意見,，耐心細致地做好群眾工作；

3,、要高度重視群眾的利益,，維護法制尊嚴，維護社會穩(wěn)定,，把握先機,，爭取主動，依法果斷處理,，防止事態(tài)擴大,；

4、要始終貫徹慎用警力,、慎用武器警械,、慎用學習強制措施的原則,，防止發(fā)生群眾傷亡事件；

5,、要加強各部門協(xié)作配合,、加強情報信息，嚴密防范,、嚴厲打擊敵對勢力插手利用,。

五、要切實加強基層三級管理網(wǎng)絡建設(shè),，把人員,、責任真正落到實處，筑牢維護社會和諧穩(wěn)定的第一道防線,。

必須下大力氣抓好三級管理網(wǎng)絡建設(shè),，牢固樹立強基固本的思想，把加強基層基礎(chǔ)建設(shè)作為促進經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展和社會穩(wěn)定工作的重中之重,，努力把各種不穩(wěn)定因素解決在基層和萌芽狀態(tài),。要以村、社區(qū)為重點,，切實加強信息員教育,，充分發(fā)揮其信息作用。

六,、要努力掌握網(wǎng)絡媒體輿論的主導權(quán),，消除媒體可能傳播放大矛盾的負面效應。

要始終堅持團結(jié)穩(wěn)定,、正面宣傳的方針,，加強正面宣傳引導，充分發(fā)揮輿論宣傳在理順群眾情緒,、化解社會矛盾,、協(xié)調(diào)利益關(guān)系方面的重要作用，形成積極向上,、團結(jié)和諧的主流輿論,，營造政府與人民同舟共濟、共闖改革難關(guān)的輿論氛圍,。對形成熱點的事件,，應冷靜的分析和處置，和媒體建立和諧共鳴的良性互動,，審時度勢,，力求主動，最大限度的滿足公眾的知情權(quán)、參與權(quán),、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)的要求,。要善于組織力量通過媒體傳達政府聲音、主動介入,、主動化解事件的矛盾,，不給輿論炒作的機會和時間。各級干部要努力適應網(wǎng)絡化,、信息化時代的挑戰(zhàn),，正確對待媒體監(jiān)督和網(wǎng)上輿論，對正常報道要自覺接受監(jiān)督和批評,，迅速糾正,，對與事實有出入的應及時溝通，談明情況,，取得理解,。對惡意炒作的，要開通正面渠道,，引導輿論,。真正達到媒體與政府異口同聲，不讓別有用心的人有縫隙可鉆,。

911事件心得體會6篇二

今天有幸聽了馬主任的講座《關(guān)于幼兒午睡安全管理》,，馬主任給我們講了關(guān)于幼兒午睡安全管理的一些基本常識及幼兒午睡猝死、出走的案例,，當講到這些的時候，整個會場的氣氛顯得更安靜,、更沉重了,，孩子就是家里的一切，孩子的生命安全應該放在第一位,。

特別是我們保育老師對于孩子的午睡安全有主要的職責,，通過馬主任的講座，我更明白了自己對孩子的安全,，有很大的責任,，特別是午睡期間，午睡期間只有我一個人照看孩子,，因此,，我必須提起十二的精神，為了孩子們有更好的睡眠質(zhì)量,，更好的入睡,，午飯時，孩子吃飽就可以,，不讓孩子吃到撐,，上床之前,，陳老師會帶孩子們?nèi)ド⑸⒉剑蛘甙察o的閱讀,、聽故事等,。

上床之前摸摸孩子的額頭，孩子們睡覺時喜歡趴著睡,，也許趴著睡對孩子來說,，更有安全感，但是這樣也存在著安全隱患,，所以,，一發(fā)現(xiàn)有孩子趴著睡，我會提醒孩子,，糾正孩子的睡姿,。有個別孩子因為在家沒有養(yǎng)成午睡的習慣，所以比較難以入睡,，對于難以入睡的孩子,，我更多的鼓勵她們閉眼睛，午睡起床后,，我會檢查孩子的體溫,，我來到咱們班快三個月了，午睡起床發(fā)現(xiàn)低燒的有兩個,。

我希望接下來的日子,，再沒有這樣的情況發(fā)生。通過本次培訓,，我也體會到一個幼兒園教師責任的重大,，不僅要教育好孩子，還要照顧好孩子,。我是一個新教師,，深知，我在教育和保育方面的工作做得還不夠好,，需要跟老前輩們好好學習,，吸取經(jīng)驗，把工作做到最好,。我的心愿是孩子們每天都能高高興興來幼兒園,，開開心心回家。

911事件心得體會6篇三

為提高突發(fā)事件應急處置能力,，更好地為政府分憂,，為傷病員服務，20xx年x月x日我院在急救指揮中心配合下，進行了一次突發(fā)事件應急救治演練,，對26個關(guān)鍵點進行了檢驗,，取得了滿意的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

該次演練是在預先口頭聯(lián)系后的情況下進行的,，該演練的方式方法能提高我院的急救,、承擔突發(fā)事件的急救工作的能力。

存在的問題是不能小覷的,，是嚴重的質(zhì)量隱患：

⑴急診科醫(yī)生須加強履行告知義務,，防范醫(yī)療風險。

⑵救護車設(shè)備器械要加強管理,。責任護士必須每日檢查救護車上器械完好狀態(tài),，尤其幾件一套的器械，如夾板,，長短,、大小、規(guī)格分類,，確保使用方便正確,。

⑶急診檢查應能滿足急救需要，尤其是嚴重創(chuàng)傷,、復合傷,、最基礎(chǔ)的血常規(guī)及凝血功能檢查應該在第一時間采集標本送檢。

⑷危重病人急救,、會診必須有上級醫(yī)師參加,。

⑸所有醫(yī)務人員在急診急救過程中必須保持意見高度統(tǒng)一，服從上級安排,。

⑹手術(shù)室在接到急診手術(shù)通知單后,，應該一方面準備物品，麻醉師應該立即訪視病人,，與患方告知有關(guān)麻醉的必要性及風險，出現(xiàn)意外的急救措施等,。

⑺危重病人接入手術(shù)室必須由醫(yī)護人員與護工一起從病房接轉(zhuǎn),，并且應該與病房在床旁交接清楚用藥情況及生命征、轉(zhuǎn)運注意事項,。

911事件心得體會6篇四

為了加強衛(wèi)生應急專業(yè)人員的應急處置能力,，提高醫(yī)療衛(wèi)生應急意識和常識，深入貫徹和執(zhí)行《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》,，從而達到提早預防,、有效應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件之目的，我院根據(jù)《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》將應急相關(guān)培訓作為日常培訓的重要內(nèi)容之一，以多種形式組織學習,、展開討,。

一、演練實踐培訓

為充分應對各種突如其來的公共衛(wèi)生事件,，切實提高應急隊伍處理突發(fā)事件的能力,，我院加強了對應急實踐演練培訓，使突發(fā)事件應急工作真正做到預防為主,、常備不懈,。先后組織開展了傳染病爆發(fā)流行應急演練、突發(fā)大型車禍搶救演練等一系列實踐培訓,，檢驗并提高了應對突發(fā)事件的能力和水平,，豐富了實戰(zhàn)經(jīng)驗。

二,、應急知識培訓

為了熟悉各類應急相關(guān)知識,，根據(jù)衛(wèi)生應急人員的組成特點和崗位職責要求，對全院醫(yī)務人員進行了急救知識,、傳染病的相關(guān)法律法規(guī)與制度,、突發(fā)公共衛(wèi)生應急管理處置、醫(yī)院各項應急預案與處置流程等知識進行了集中培訓,，使各類衛(wèi)生應急管理人員,、衛(wèi)生應急處置人員增強了應急管理、公共安全知識的掌握,、衛(wèi)生應急的組織協(xié)調(diào)處置能力,，達到了衛(wèi)生應急管理崗位的要求。

三,、應急下一步打算

在以后的工作中,，我們將以相關(guān)法律法規(guī)為準，進一步提高衛(wèi)生應急隊伍的整體業(yè)務素質(zhì)以及突發(fā)事件的應急能力,，加強與區(qū)級相關(guān)部門的配合,、協(xié)作，確保各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件得到科學預防,、及時處理,。完善衛(wèi)生應急預案體系，增強預案的實用性和可操作性,；鍛煉衛(wèi)生應急隊伍,，提高隊伍快速有效地處置突發(fā)公共事件的能力與衛(wèi)生應急組織協(xié)調(diào)能力，完善部門協(xié)調(diào)機制,，加強部門間聯(lián)防聯(lián)控,，共同采取措施應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件,。

911事件心得體會6篇五

“老師，我認為書上錯了,。”“老師,，您講的不完整。”“老師,，我有更簡單的方法,。”“老師，他打我!”“老師,，睡著了……”老師――面臨著前所未有的尷尬!課堂――面臨著前所未有的挑戰(zhàn)!課堂上的突發(fā)事件就是擺在每個老師面前的一道難題,。實踐告訴我，這時要靈活應變,、尊重學生,，課堂將會因“突發(fā)事件”而變得更美麗!

1對于課堂上的學習類型的突發(fā)事件，老師可以這樣,。

1.1完美預備教案

教師在撰寫教案的過程中,，對于一些問題，尤其是限制性不強的問題,，可事先在教案中盡可能預設(shè)所有的答案,。尤其像我們年輕的教師，對教材不是很熟悉的情況下,，可先做到自己心中有底,，才能處事不驚。

1.2敢于跳出課堂

教師要有預定計劃,，但又不能限于預定計劃而不敢越雷池半步,，不能固步自封于教案之中。我認為,，學生學習的好壞并不取決于你所備的教案,，而應是學生當時的學習狀況。教師應時時關(guān)注學生的表現(xiàn),、學生的需求,，而非教案的限制。尤其是數(shù)學課堂,，需要教師努力激發(fā)學生的學習需求,，放手讓學生自主探索。這才是學習的真諦!

每一位教師都應學會更完美地去解決突發(fā)事件,，并及時的捕捉住此中的智慧火花，讓他綻放生命活力,，使課堂教學因突發(fā)事件而變得美麗,。

2對于課堂上紀律的突發(fā)事件可以,。

2.1以幽默的語言化解

案例a：記得我上中學時，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了,，老師迅速走過來,，“啪”，用力在課桌上拍了一下,，氣沖沖地說：“怎么,，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服,，睡一年也沒人管你,，這就可以走，我不稀罕你這一個學生,。”說完就走回了講臺,。我抬頭瞪著他的背影，慢慢的低下了頭,，沒有再睡覺,，更沒有聽課。

案例b：一次聽一位老師的課,，一位同學打瞌睡,，那位老師笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說：“快別睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主題歌了,，”說完還真唱了起來：“睜開眼吧!小心看吧!我唱得對嗎?”學生都被他逗笑了,，連打瞌睡的同學也來了精神，專心致志地聽起課來,。

這兩位老師都是本著對學生負責的態(tài)度,，糾正其錯誤。但是前者老師居高臨下的嚴肅批評,，使學生很難接受,，而后者變嚴肅為幽默，不但沒有損害學生的自尊心,，使學生覺得老師給我留了“面子”,，理解老師的良苦用心，從而徹底改正自己的缺點,，達到“親其師而信其道”的教育效果,。一個幽默的教師是很受學生歡迎的，他能有效的調(diào)節(jié)學生的學生狀態(tài),，激發(fā)學生的學習積極性,，會使師生關(guān)系更加融洽。

2.2設(shè)身處地,，從學生出發(fā),。

案例：有次上課時,，教室里總有同學在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象,。我正納悶,，平時沒有出現(xiàn)這種情況，是怎么回事?注視著學生,，不過他們沒有什么反應,。我回頭看了看黑板上的課表，原來上一節(jié)是體育課,。我調(diào)整了一下自己的情緒對學生說：“我知道你們上一節(jié)課是音樂,，神經(jīng)還處于興奮狀態(tài)中，那咱們把興奮轉(zhuǎn)移到數(shù)學上來,。”學生慢慢地靜了下來,。

作為教師，有的時候應該放下老師的“架子”,，在不失去原則的情況下,，從學生的角度去看待問題，緩和師生之間緊張的關(guān)系,。

2.3用暗示方法,，平靜面對學生的行為

案例：課堂上往往是教師正講得投入時，發(fā)現(xiàn)學生或說話,，或偷看小人書,，或吵架……我們?nèi)绾翁幚磉@些突發(fā)事件?當學生個體的違紀行為沒有影響到其他同學時，教師可采用暗示方法,。如走到一位正做小動作的學生跟前,，輕輕地咳嗽一聲，或者輕輕敲一下其課桌,。這樣,，學生自然“心領(lǐng)神會”，便會自動投入學習活動,。如果通過暗示,，該生未察覺，或者根本不領(lǐng)情,、不買賬,，教師則可出其不意地提出一個問題讓其回答。這樣,，學生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了,。

這種冷處理法，不用多說,，而用眼神示意或用手語暗示,，一般來說是挺奏效的,，而且不會引起正面沖突，破壞課堂氛圍,。課堂上教師多多進行“大聲表揚、悄悄批評”,，用眼光,、手勢、身段,、旁敲等行為暗示,，化解師生沖撞，從而達到自我適調(diào)困擾的目的,。

3處理突發(fā)事件的常用技巧

技巧1：給學生下臺提供機會

學生的心靈如同一棵剛發(fā)芽的幼苗,，非常的脆弱，時刻需要教師予以悉心的呵護,。身為人師,，處處站在學生的處境去想，挖掘?qū)W生身上的閃光點,，并給予真誠的贊揚,，把全體學生的注意力迅速轉(zhuǎn)移、集中到他的閃光點中去,，為學生提供“下臺”的墊腳石,，使學生迅速擺脫尷尬的局面，從容地走下臺去,。

技巧2：因勢利導

教師每當遇到突如其來的事件時,，切忌過于急躁，千萬不要因為自己是教師而擺出高高在上的姿態(tài),，應該做到充分冷靜,，尋找迅速靈活地集中轉(zhuǎn)移到事件的`另一面去。從而,，不僅是教師本身巧妙地躲過尷尬,，同時，還有利于加深師生感情,、融洽師生關(guān)系,。

處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛心和耐心,，其次是要講究藝術(shù)和方法,。作為一個教師要“多用情，少用氣”,，要以情感人,，親切和藹,，心平氣和。課堂中的突發(fā)事件層出不窮,，作為人師,，我們應以“尊重學生、愛護學生,、理解學生,、體貼學生”的原則來謹慎、恰當?shù)靥幚砗谜n堂的突發(fā)事件,。

911事件心得體會6篇六

為深入貫徹落實黨的十七大報告精神,，堅持科學發(fā)展觀，核心必須堅持以人為本,，堅持從最廣大人民根本利益出發(fā)謀發(fā)展,、促發(fā)展，著力保障和改善民生,，一斷滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要,，走共同富裕道路，促進人的全面發(fā)展,，做到發(fā)展為了人民,、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享,。作為政府工作人員,，人民的公仆，特別是領(lǐng)導干部要想成為推動科學發(fā)展,、促進社會和諧的一分子,，要想為努力實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，全面建成小康社會,、加快推進社會主義現(xiàn)代化貢獻力量,。這就要求我們干部加強自身素質(zhì)的提高，勢必不斷加深對推動科學發(fā)展重要性和必要性的認識,，自覺轉(zhuǎn)變不適應不符合科學發(fā)展的思想觀念,，切實增強把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念,、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,、破解發(fā)展難題、提高發(fā)展質(zhì)量的能力,，切實把科學發(fā)展觀貫徹落實到經(jīng)濟社會發(fā)展各個方面,。為努力實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，全面建成小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化貢獻力量,。

由全國干部培訓教材編審指導委員會組織編寫,，中央紀委、中央組織部,、中央宣傳部等36個部門和單位參與編寫的科學發(fā)展主題案例材料作為第三批全國干部培訓的通用教材,，是黨建讀物的一本好書，我在工作之余擠出時間進行了學習,，收獲頗多,，現(xiàn)就突發(fā)事件應急處理方面結(jié)合本地區(qū)實際談幾點體會，由于本人到鎮(zhèn)工作時間較短,，很多的人文、地理還不熟悉,，談的不當之處請大家給予批評指正,。

一、突發(fā)事件的定義及分類,、定級

對突發(fā)事件的定義,，國內(nèi)外各有其說，很難形成統(tǒng)一的定義,，根據(jù)中華人民共和國突發(fā)事件應對法(20xx年8月30日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十九次會議通過,，法中所稱突發(fā)事件，是指突然必然,，造成或者可能造成嚴重社會危害,，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難,、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件,。

從定義中不難看出界定突發(fā)事件有4個要件：一是突發(fā)性，事件發(fā)生的準確時間,、地點及危害難以預料,，往往超乎人們的心理慣性和社會的常態(tài)秩序。二是破壞性,，事件給公眾的生命財產(chǎn)或者給國家,、社會帶來嚴重危害。危害往往是社會性,，受害對象也往往是群體性的,。三是緊迫性，事件發(fā)展迅速,，需要及時拿出對策,，采取非常態(tài)措施，以避免事態(tài)惡化。四是不確定性,。事件的發(fā)展和可能的影響往往根據(jù)既有經(jīng)驗和措施難以判斷,、掌控，處理不當就可能導致事態(tài)進一步擴大,。

在我國現(xiàn)階段,，突發(fā)事件種類繁多，形式多樣,。對我國的突發(fā)事件進行分類,，既要深入分析突發(fā)事件發(fā)生的原因、機理,、過程,、性質(zhì)和危害對象，也要充分考慮我國的自然地理特點,、經(jīng)濟社會發(fā)展水平,，還要兼顧目前我國的應急資源分布和政府組織結(jié)構(gòu)等情況，同時還要根據(jù)某些突發(fā)事件的關(guān)聯(lián)性,、相似性進行必要歸納,，力求分類合理，便于應對工作的組織協(xié)調(diào),。因此,，突發(fā)事件應對法對突發(fā)事件分為以下4類：

1、自然災害：其本質(zhì)特征是由自然因素直接所致,，主要包括水旱災害,、氣象災害、地震災害,、地質(zhì)災害,、海洋災害、生物災害和森林草原火災等,。

2,、事故災難：其本質(zhì)特征是由人們無視規(guī)則的行為所致，主要包括工礦商貿(mào)等企業(yè)的各類安全事故,、公共設(shè)施和設(shè)備事故,、核與輻射事故、環(huán)境污染和生態(tài)破壞事件等,。

3,、公共衛(wèi)生事件：其本質(zhì)特征是由自然因素和人為因素共同所致，主要包括傳染病疫情,、群體性不明原因疾病,、食品安全和職業(yè)危害、動物疫情以及其他嚴重影響公眾健康和生命安全的事件。

4,、社會安全事件：其本質(zhì)特征主要是由一定的社會問題誘發(fā),，主要包括恐怖襲擊事件、民族宗教事件,、經(jīng)濟安全事件,、涉外突發(fā)事件和群體性的事件等。這4類突發(fā)事件往往是相互交叉和關(guān)聯(lián)的,、某類突發(fā)事件可能與其他類別的事件同時發(fā)生,，或者引發(fā)次生、衍生事件,，必須具體分析,、統(tǒng)籌應對。按照社會危害程度,、影響范圍等因素,，自然災害、事故災難,、公共衛(wèi)生事件分為特別重大、重大,、較大和一般四級,。突發(fā)事件的分級標準由國務院或者國務院確定的部門制定。

二,、突發(fā)事件的應急管理

1,、應對突發(fā)事件的堅持的原則。我國的突發(fā)事件應對法,、《國家突發(fā)公共事件總體應急預案》等法律,，明確了我國突發(fā)事件應對的理念原則：1、以人為本,，減少危害,。切實履行政府的社會管理和公共服務職能，把保障公眾健康和生命財產(chǎn)安全作為首要任務,，最大限度地減少突發(fā)事件及其造成的人員傷亡和危害,。

2、居安思危,，預防為主,。高度重視公共安全工作，常抓不懈,，防患于未然,。增強憂患意識，堅持預防與應急相結(jié)合，常態(tài)與非常態(tài)相結(jié)合,，做好應對突發(fā)公共事件的各項準備工作,。

3、統(tǒng)一領(lǐng)導,，分級負責,。在黨中央、國務院的統(tǒng)一領(lǐng)導下,，建立健全分類管理,、分級負責、條塊結(jié)合,、屬地管理為主的應急管理體制,，在各級黨委領(lǐng)導下，實行行政領(lǐng)導責任制,，充分發(fā)揮專業(yè)應急指揮機構(gòu)的作用,。

4、依法規(guī)范,，加強管理,。依據(jù)有關(guān)法律和行政法規(guī)，加強應急管理,，維護公眾的合法權(quán)益,，使應對突發(fā)事件的工作規(guī)范化、制度化,、法制化,。

5、快速反應,，協(xié)同應對,。加強以屬地管理為主的應急處置隊伍建設(shè)，建立協(xié)調(diào)聯(lián)動制度,，充分動員和發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn),、社區(qū)、企事業(yè)單位,、社會團體和志愿者隊伍的作用,，依靠公眾力量，形成統(tǒng)一指揮,、反應靈敏,、功能齊全、協(xié)調(diào)有序,、運轉(zhuǎn)高效的應急管理機制,。

6,、依靠科技，提高素質(zhì),。加強公共安全科學研究和技術(shù)開發(fā),，采取先進的監(jiān)測、預測,、預警,、預防和應急處置技術(shù)及設(shè)施，充分發(fā)揮專家隊伍和專業(yè)人員的作用,，提高應對突發(fā)公共事件的科技水平和指揮能力,，避免發(fā)生次生、衍生事件;加強宣傳和培訓教育工作,，提高公眾防范應對各類突發(fā)公共事件的綜合素質(zhì),。

三、突發(fā)事件應急管理的主要環(huán)節(jié)：

一是預測預警,。針對各種可能發(fā)生的突發(fā)公共事件，完善預測預警機制,，開展風險分析,，做到早發(fā)現(xiàn),、早報告、早處置,。根據(jù)預測分析結(jié)果,，對可能發(fā)生和可以預警的突發(fā)公共事件進行預警,。

二是應急處置。主要包括：信息報告,、先期處置、應急響應,、指揮協(xié)調(diào),、應急結(jié)束等環(huán)節(jié),。

三是恢復重建。主要包括：善后處置,、調(diào)查與評估,、制訂恢復重建計劃并組織實施等環(huán)節(jié)。

四是信息發(fā)布,。事件發(fā)生的第一時間向社會發(fā)布簡要信息,、隨后發(fā)布初步核實情況，政府應對措施和公眾防范措施等,，并根據(jù)事件處置情況做好后續(xù)發(fā)布工作，及時澄清不實傳言和謠言,，確保不因虛假信息造成社會公眾恐慌,。形式主要包括授權(quán)發(fā)布,、新聞稿、組織報道,、接受記者采訪,、舉行新聞發(fā)布會等。

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