作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

初一語文雨的四季教案篇一

1,、激趣導(dǎo)入：

2、檢查預(yù)習(xí)情況,。

(1)給下列加點(diǎn)詞語注音,。

偌大()、剎那(),、柵欄(),、蜷曲()、倏忽()

(2)詞語解釋,。

偌大剎那蜷曲倏忽

(3)交流作家作品情況,。

參考：賈平凹(1952-)，原名賈平娃,，陜西丹鳳人,，當(dāng)代作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,，被譽(yù)為“鬼才”,。他以小說出名，散文也獨(dú)具要格,。其散文常常綻放出哲理的光芒,，平淡樸實(shí)的語言里，蘊(yùn)含著深厚的生活道理,。雖取材于日常生活中的物,、人、事等,，但言近旨遠(yuǎn),，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》,、《廢都》,、《秦腔》等,，曾多次獲得文學(xué)大獎。

【整體感知】

1,、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?

參考：文章先從樹林子開始著手,，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來,，從形狀,、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉,、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫,，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),，寫到了動物，寫到了人,。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。

2,、有人說結(jié)尾寫到大雨了,，你贊同這種看法嗎?為什么?

參考：同意這種說法。文章結(jié)尾,，寫孩子們“全趴在門縫,，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來,，孩子們的腳下,、門外，已是積水漫漫,，否則又怎么可以放紙船呢?

初一語文雨的四季教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文章內(nèi)容,，體會文章的精巧構(gòu)思;

2.通過品析詞句，揣摩景物特點(diǎn),，體會比喻,、側(cè)面描寫等手法在其中的效果作用;

3.鼓勵學(xué)生觀察自然，關(guān)注生活,，理解自然萬物的生存狀態(tài),，體味人與自然相處的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

體會側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用,。

課時安排：一課時

導(dǎo)入：請學(xué)生分享描述風(fēng)雨的詩句,。

一、作者簡介：賈平凹,，當(dāng)代作家,，人稱“鬼才”,。

二、整體感知：了解文章內(nèi)容,，初步感受風(fēng)雨的特點(diǎn),。

1.學(xué)生齊讀全文，教師板書正字糾音,。

2.在這篇文章中,，你能感受到有風(fēng)有雨嗎?這是一場什么樣的風(fēng)和雨呢?(用一個字/詞形容)

明確：(狂/暴)風(fēng)(驟/大)雨

三、品味探究：閱讀文章,，找出相關(guān)詞句進(jìn)行解讀,。

1.文中哪些事物給了你風(fēng)狂(暴)的感受?(樹林子、垂柳,、楊葉,、蘆葦、羊,、女孩……)

示例一：把樹林子比作面團(tuán),，形象生動描繪“面團(tuán)”凸起凹陷的動態(tài)，突現(xiàn)風(fēng)之狂暴,。

示例二：羊被風(fēng)吹倒的過程,，“撐”“滑行”“撞”“摔”一系列動詞的準(zhǔn)確描述，體現(xiàn)風(fēng)之大,。

分析總結(jié)：動詞運(yùn)用準(zhǔn)確生動,、比喻豐富形象、聽覺視覺結(jié)合,。

(在分析幾個典型例子后,，激勵學(xué)生依此找詞句自行賞析。)

2.從文中的那些細(xì)節(jié)又可以看出雨驟(大)呢?

明確：貓,、老頭,、孩子們

分析總結(jié):抓關(guān)鍵詞“精濕”“捶打腰腿”“驚喜”，含蓄有味,。

四,、情感體驗(yàn)：著重關(guān)注人物的情感體驗(yàn)。

1.面對如此狂風(fēng)暴雨,，你有什么感受?

生：害怕,、恐懼、驚奇……

2.而經(jīng)歷著這場狂風(fēng)暴雨的人,，他們的感受如何呢?(關(guān)注文中出現(xiàn)的人物)

明確：女孩：無力(恐懼)老人：困擾(難受)小孩：驚喜(神奇)

五,、手法總結(jié)：通篇把握，總結(jié)文章運(yùn)用的主要手法,。

1.題為“風(fēng)雨”,，看罷全文,，文章出現(xiàn)了“風(fēng)雨”二字嗎?

明確：文中無一處有“風(fēng)雨”二字，卻處處讓我們感受到風(fēng)大雨驟,，這正是側(cè)面描寫這種手法的妙處,。

2.解釋手法：

側(cè)面描寫是指通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其特點(diǎn)鮮明突出,。全文通篇采用側(cè)面描寫的手法,，讓我們真切地感受到了一場暴風(fēng)驟雨。

六,、小結(jié)：

經(jīng)歷風(fēng)雨,，人有不同感受，物呈現(xiàn)不同形態(tài),。面對神奇的自然界,，人、事,、物都有它們各自獨(dú)特的相處方式,。作者賈平凹正是用他敏銳的目光，細(xì)致地捕捉到了這一切,。

以“風(fēng)雨”這一特定的情境,，呈現(xiàn)人事物紛繁復(fù)雜、多姿多彩,、或悲或喜的生存狀態(tài)，全文卻未見“風(fēng)雨”二字,。正所謂“不著一字,，盡顯風(fēng)流”。此乃“鬼才”之“鬼"也,。

七,、跟賈平凹學(xué)寫作

小練筆：模仿《風(fēng)雨》，用側(cè)面描寫手法描述“酷暑”,。

初一語文雨的四季教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：1,、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容,。

2,、品味語言，體會比喻,、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用,。

3、認(rèn)識大自然的威力,，勇敢面對大自然,。

教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章內(nèi)容;體會比喻,、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語言,，體會比喻,、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】

1,、激趣導(dǎo)入：

2,、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)給下列加點(diǎn)詞語注音,。

偌大( ) 剎那( ) 柵欄( ) 蜷曲( ) 倏忽( )

(2)詞語解釋,。

偌大 剎那 蜷曲 倏忽

(3)交流作家作品情況。

參考：賈平凹(1952-),，原名賈平娃,，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家,。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,，被譽(yù)為“鬼才”。他以小說出名,，散文也獨(dú)具要格,。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語言里,，蘊(yùn)含著深厚的生活道理,。雖取材于日常生活中的物、人,、事等,，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文品格,。代表作有長篇小說《浮躁》,、《廢都》、《秦腔》等,，曾多次獲得文學(xué)大獎,。

【整體感知】

1、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?

參考：文章先從樹林子開始著手,，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖,。接下來，從形狀,、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳,、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面,。寫了幾組自然物,，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物,，寫到了人,。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。

2,、有人說結(jié)尾寫到大雨了,，你贊同這種看法嗎?為什么?

參考：同意這種說法。文章結(jié)尾,，寫孩子們“全趴在門縫,，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來,，孩子們的腳下,、門外，已是積水漫漫,，否則又怎么可以放紙船呢?

初一語文雨的四季教案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.流暢的朗讀課文，梳理課文內(nèi)容

2.體會比喻,、夸張等修辭手法在文中的運(yùn)用

3.體會側(cè)面描寫手段的作用

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

比喻、夸張以及側(cè)面描寫等在文中的運(yùn)用

三,、教學(xué)方法：

朗讀法,、提問法、討論法,、批注法

四,、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

用《戰(zhàn)臺風(fēng)》曲激發(fā)學(xué)生的探討、了解大風(fēng)雨的情狀,。和學(xué)生一起談大風(fēng)暴的危害,，讓學(xué)生明白大自然的威力和人的脆弱渺小,。

作家簡介

賈平凹,，原名賈平娃。現(xiàn)為陜西作協(xié)主席,，中國書協(xié)會員,，當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會主席團(tuán)委員,、陜西省作家協(xié)會主席,、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長、《美文》雜志主編,，中國海洋大學(xué)駐校作家等,。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國叛逆性,、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家,，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”,，曾多次獲文學(xué)大獎,。其作品有：《商州》、《廢都》,、《高老莊》等,。

2.逐段講解課文內(nèi)容

(1)第一段：寫樹林全貌。以樹林的各種不同的姿態(tài),，突出風(fēng)的狂暴,。把樹林比作面團(tuán)，樹林被風(fēng)吹得東倒西歪就像揉面團(tuán)一樣真是新奇的想象,?！耙呀?jīng)完全沒有方向”，“一切都在旋”把風(fēng)的強(qiáng)勁,、肆虐,、無所不在凸顯無疑。樹葉不同的姿態(tài)把風(fēng)的強(qiáng)完全講了出來,。生字詞：偌(ruo,、)大、房舍(she,、)

(2)第二段：柳條的不同動態(tài),，一下拋舉空中，一下?lián)淙鱿聛?。這些動態(tài)將風(fēng)由小到大,，展現(xiàn)出來。如此一來,，就把原來無生命的物變成有生命的了,。如“紅杏枝頭春意鬧”一樣。楊葉變換模樣,，也把風(fēng)的來回反向展現(xiàn)無遺,。一個“插”、一個“響”身形具備,，未見風(fēng),，卻把風(fēng)的聲響已入耳旁,。生字詞：剎(cha、)那

(3)第三段：羊的跑,、撐,、撞、滑,、跌倒形象的寫出斷牽繩的羊在風(fēng)中的一連串的表現(xiàn),。“在院子里旋轉(zhuǎn)”展現(xiàn)女孩的無奈,、“兩步遠(yuǎn)”,、“長時間”的對比令人尋味，讓人身臨其境,。柵欄

(4)第四段：攀附不住,，把狂風(fēng)肆虐的狀態(tài)表現(xiàn)出來，使狂風(fēng)大作枝蔓搖曳的畫面呈現(xiàn)在我們的面前,。像一條死蛇形象的刻畫出葡萄蔓被風(fēng)刮落的情狀,。

生字詞：攀附;蜷曲

第五段：飛不下來、飄,、斜,、顫、,、翻,、旋、停,、掉這些動詞生動的寫出了鳥在大風(fēng)中由起飛到被垂落的過程,。無以風(fēng)字，而風(fēng)無處不在,。倏忽

第六段：精濕的貓,，一精濕，將雨浸濕的萬物情狀,，表現(xiàn)出來,。廢紙、貓,、瓦片等則側(cè)面刻畫瘋狂雨驟的情形,。

第七段：“凸起來，再凸起來”生動的表現(xiàn)出浮萍因?yàn)樗谋q而急劇向上凸起的狀況,?！皫讞l魚兒在岸邊的草窩里蹦跳”魚因?yàn)樗谋q而被沖出水里,，也側(cè)面表現(xiàn)了雨的狂暴,。

第八段：“門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，燈還是點(diǎn)不著”這形成強(qiáng)烈的對比,，說明風(fēng)的無處不在,，無孔不入?！昂⒆觽儏s全趴在門縫,，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去…”這一簡短的話語,，將孩子們活潑可愛的天性展現(xiàn)在我們的眼前,，表達(dá)了對孩子天真的無盡贊頌。此處也從側(cè)面看出屋外的雨如瓢潑般下來,，漫進(jìn)了屋里,。

初一語文雨的四季教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容,。熟練掌握文中生字詞的字音,、字義，積累優(yōu)美語句,。

過程與方法：通過朗讀,、分析文中重點(diǎn)語句，掌握比喻,、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法 ,。品味文章的語言特色，體會文章中作者所表達(dá)的對孩子的童真童趣的贊美之情,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)關(guān)注大自然,、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感,，理解作者對童真童趣的贊美之情

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程

請同學(xué)們看大屏幕

一,、 導(dǎo)入課件展示狂風(fēng)暴雨的場景后，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容談感受,。

二,、 檢查預(yù)習(xí)

1、作家作品：賈平凹,，原名賈平娃,，1952年出生，陜西丹鳳人,。他在他的自傳中也說過,，他娘叫他“平娃”，是希望他一生平平順順的,。但是后來賈平凹上學(xué)了,，小有名氣了,，再叫這個名字，顯得比較俗,，也沒什么文化底蘊(yùn),。而在陜西方言中，這個“凹”和“娃”讀法相同,，于是他就把“娃”改成了“凹”,，可以看出，這文人的一個名字,，也是大有講究的,。 他是當(dāng)代著名作家、文學(xué)家,，被譽(yù)為“鬼才”,。他的小說十分出名，散文也很有特色,。賈平凹的作品多從日常生活中取材,，平淡的語言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學(xué)品格,。代表作有《秦腔》,、《白夜》、《廢都》等,。

2,、生字詞

葡萄蔓(wàn指植物的枝莖) 撩(liāo指掀起、掀開)

捶(chuí) 偌大(ruò) 剎那 (chà指很短的時間)

蘆葦(lú wěi) 柵欄( zhà) 槐樹(huái) 攀附(pānfù) 蜷曲(quánqū) 屋檐(wū yán)

弧形(hú xíng) 錐形(zhuīxíng) 蹦跳(bèng tiào)

三,、 整體感知

1,、朗讀課文。請同學(xué)有感情的朗讀課文,，注意有些地方應(yīng)當(dāng)讀得急促一些,，而有些語段不甚急速，可以讀的舒緩一些,。

2,、概括段意。

讓同學(xué)們自讀課文,，讀完后找出各段主要描寫的對象,，并概括這些對象的特點(diǎn)。

第一段：樹林子 ( 像面團(tuán),，形態(tài)扭曲)

第二段：垂柳(亂得像 麻團(tuán)) 楊葉(千萬次變著模樣)蘆葦(倒伏破裂出聲)

第三段：羊 (驚跑跌倒) 女孩(牽羊回不了家門)

第四段：葡萄蔓(脫落 ) 蒼蠅(集中在電線上)

第五段：鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地)

第六段：廢紙(亂飛亂粘貼) 貓(全身精濕) 瓦片 (像樹葉飄落)

第七段：浮萍( 凸起被沖上塘岸) 魚(被沖上塘岸)

第八段：油燈(點(diǎn)不著)老頭(捶腿) 小孩 (疊紙船)

四,、品味賞析。

1,、剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容,，雖然本文題目是“風(fēng)雨”,，但是通篇都沒有“風(fēng)雨”二字，這算是跑題了嗎?如果沒有的話,，本文到底有沒有描繪出風(fēng)雨呢?請大家再看一下課文，找出一兩句你認(rèn)為最能體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫得最好的句子來賞析,。 (提示：賞析的時候,，可以從三個角度入手，首先是有沒有運(yùn)用什么修辭手法,，如比喻,、夸張。其次是從什么角度來進(jìn)行描寫,，如細(xì)節(jié)描寫,、整體概括。最后也可以從詞語這方面來賞析,，如運(yùn)用一系列的動詞等等,，并說明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點(diǎn)。)