作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

二年級名師語文教案設(shè)計篇一

一,、板書課題：

師：看了課題,，你想知道什么?

如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?

把學(xué)生的問題寫在黑板上。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、教師配樂范讀,。

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文,。

學(xué)法指導(dǎo)： (投影出示)

1,、標(biāo)：標(biāo)出自然段,。

2、記：畫出生字,、新詞及不認(rèn)識的字詞,，問一問，記一記,。

3,、畫：畫出自己喜歡的句子。

4 ,、想：想象——聯(lián)想,。

3、檢查生字情況

① 小老師領(lǐng)讀,。

② 說偏旁猜字,。

③ 編序號猜字。

④ 識記生字,，說說你用什么好辦法記住生字,。

⑤ 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀,，用自己喜歡的顏色在文中圈出,，再齊讀。

⑥ 擴(kuò)詞,。

三,、師生交流。

1,、 抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),，舉手搶答組詞。

2,、 齊讀：去拼音讀(平翹舌,、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍),。

3、 讀新詞(投影出示)：

泉水,、 瓦罐,、天然、 水塔,、 杜鵑花,、打結(jié)、 結(jié)果,、清脆,、一股清泉

4,、 重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)

5、 同桌互讀,，打五角星,。

指名學(xué)生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描

四,、寫字指導(dǎo),。

1、 自主觀察“我會寫”中的字,，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字,。

2、 重點范寫以下幾個字：股,、脆：月字的制導(dǎo),，脆，右下不要寫成“巳”,。鵑：左下是豎,。

3、 學(xué)生練筆,。(播放古箏曲,，教師環(huán)視指導(dǎo))

4、 展示交流,。

要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”,。

二年級名師語文教案設(shè)計篇二

《難忘的潑水節(jié)》

第一課時：

〖教法學(xué)法〗自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo),。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、會認(rèn)“鳳”等2個生字,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

〖重點難點〗認(rèn)讀生字,、正確流利的朗讀課文。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片,、多媒體課件,。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、談話導(dǎo)入

每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié),。節(jié)日那天,，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓,，劃著龍船來到聚集地,，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑,，為人們祝福,。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。

今天,，俺們課文中描述的潑水節(jié),，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié),。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二、初讀,、讀通課文

1,、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀,，和同桌一起讀,，也可以離開座位找自身的伙伴讀。

(要求讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字)

2,、指名讀。

(其他同學(xué)做文明聽眾,，注意他的字音讀準(zhǔn)沒有,，若你聽到有不準(zhǔn)的，你起來教一教他)

三,、再讀,、理解課文

1、再次自讀課文,，邊讀邊想,，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

2、同學(xué)討論交流,。

(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié))

3,、學(xué)習(xí)第三段，帶著問題朗讀：

⑴自由讀第三段,。

⑵你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?

⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?

⑷指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?

4、看圖,，理解第四段：

傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面,。也鼓勵同學(xué)笑容滿面的來讀這一段。

5,、朗讀體會第五段,。

6、啟發(fā)想象,，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

周總理把水潑到老年人身上,，祝愿他們──

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──

周總理把水潑到小朋友們身上,，祝愿他們──

四,、教師小結(jié)，安排作業(yè)

請同學(xué)們課后有感情的朗讀6～8段,，下一節(jié)課俺們進(jìn)行朗讀擂臺賽,。

傣族人民高興(和周總理一起過潑水節(jié))

準(zhǔn)備工作：周總理的樣貌、神態(tài)

潑水的過程

第二課時

〖教法學(xué)法〗

自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo),。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1,、學(xué)寫本課12個生字。

2,、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知,。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

〖重點難點〗正確書寫生字,，感知課文,。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗多媒體課件、生字卡片,。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用開火車,、抽讀,、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的,。

二,、課文延伸

1,、俺國是一個多民族國家,，每個民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情,。

2、同學(xué)介紹,。

(同學(xué)知道的可能不多,，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)

3、交流閱讀體會,。

三,、識字、寫字

1,、識字：

⑴出示要求認(rèn)知的和要求會寫的生字,，讓同學(xué)想方法記住字型。

⑵指名同學(xué)向大家介紹記字方法,。

⑶用組詞的方法,，協(xié)助理解字義。

2,、寫字：

⑴讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字,，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好,。

⑵老師有重點的進(jìn)行范寫指導(dǎo),。

⑶同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo),。

四,、完成課后練習(xí)“俺會填”，鼓勵同學(xué)積累自身喜歡的詞句

五,、小結(jié),、作業(yè)設(shè)置

把學(xué)會的生字組上詞寫一寫。

六,、板書設(shè)計

11,、難忘的潑水節(jié)

俺會讀(出示生字詞)

俺會寫(重點指導(dǎo)容易出錯的)

二年級名師語文教案設(shè)計篇三

《筍芽兒》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)14個生字,，會寫9個字,。積累句子。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

3、愛讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操,。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境揭題,，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒,、竹子。

(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶,，給人們帶來無數(shù)的好處,。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字

三,、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷

愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?

咱們通過讀讀書,、畫一畫,，把你們的生長過程記錄下來吧：

1、同學(xué)自由讀書,，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句反復(fù)練讀,。

2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程,，同位交流“筍芽生長錄”：

全班評畫,，老師板畫。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子,。

四,、朗讀感悟，體會筍芽的成因

1,、小筍芽們,，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文,，你們還有什么想說的話?

2,、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛,、太陽公公溫暖的句子：

引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子,，指導(dǎo)朗讀。

3,、分角色有感情練讀課文,，補(bǔ)充“筍芽生長錄” 的畫：

展示讀書，老師板畫,。

五,、總結(jié)全文

筍芽兒們,，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚,，媽媽的關(guān)愛,，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了,。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上,。

二年級名師語文教案設(shè)計篇四

《我不是最弱小的》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文;

2.學(xué)會本課的生字新詞,，理解由生字組成的新詞;

3.理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”,。

教學(xué)重點： 薩沙和媽媽之間的對話

教學(xué)難點 ：懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”,，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。

教具準(zhǔn)備 ：生字卡片

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

一,、游戲?qū)?，激活思維

(對對子游戲)

例如：明對暗夜晚對白晝東升對西沉強(qiáng)大對弱小

二、揭題導(dǎo)讀,，體現(xiàn)個性

1.今天我們就來學(xué)習(xí)一個與弱小有關(guān)的故事,。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機(jī)板書課題,。

2.指名學(xué)生讀課題,，教師通過評價鼓勵學(xué)生讀出個性。

3.教師小結(jié)：即使是同一個題目,，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思,，這就是我們中國語言的的魅力。那你們想聽聽這個故事嗎?

4.教師配樂講故事,，學(xué)生聽后把自己的感受和老師,、同學(xué)交流交流。

三,、讀中感悟,，真情體驗

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞,，小朋友要多讀幾遍,，把它們讀正確。

2.學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的?找到后,，用自己喜歡的記號標(biāo)一標(biāo)。

3.交流自己所畫的句子,，老師相機(jī)出示：

(1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,，一朵花剛剛開放,，粉紅粉紅，芳香撲鼻,。

(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱,，毫無抵抗能力,。(這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,，惹人喜愛;而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,，完全沒有抵抗能力了。在這種對比中,，激起學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛之情。)

4.你看到了這一株野薔薇,，會怎么想?

5.薩沙是怎么做的呢?(依據(jù)學(xué)生回答,，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上,?！辈⒊鍪菊n文插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,。)

5.靜靜地讀讀課文,，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會在書上空白的地方寫一寫,。

6.小組交流各自的體會,，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。

7.課堂交流,，相機(jī)出示重點句,，指導(dǎo)感情朗讀。交流時重點引導(dǎo)學(xué)生體驗這樣兩點：

(1)父母親言傳身教,，用自己保護(hù)弱小者的的實際行動教育了薩沙,。這里要聯(lián)系上文他們的做法來談。

(2)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,，不愿意只享受別人給予的保護(hù),。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀,，通過想象,，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人,，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花,。

四,、想象傾訴，“鏈接”生活

1.聯(lián)系自己的生活談體會

其實薩沙和你們一樣,，只是一個上小學(xué)四年級的孩子,，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛,，那你們是否也曾伸出過援助之手,，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢?

同桌交流后，再指名說說自己生活中保護(hù)弱小的事,。教師適時點評,，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人,、植物,、動物或其他的東西?！?

2.想象三四十年后的景象

人們常說“時光如梭”“歲月如流”,，假如時光已經(jīng)過了三十年、四十年,，還是這么一家子,，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里,，出現(xiàn)在我們眼前的又會是怎樣的情景呢?

3.評點小結(jié)：時光往往會令許多事物發(fā)生變化,，也許原來的強(qiáng)者若干年后會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人,，但不管怎樣,，唯一不變的是要有這樣的意識——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手,，去“保護(hù)比自己弱小的”……

4.齊讀課題,，并把創(chuàng)編的故事講給大家聽。

二年級名師語文教案設(shè)計篇五

《動手做做看》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、通過本課學(xué)習(xí),，讓同學(xué)認(rèn)知10個生字，會正確書寫9個生字,。

2,、能正確、流利地讀好課文,，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么,。

3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下,，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的,，要做生活的有心人”。

【學(xué)習(xí)重點】

認(rèn)讀,、會寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識,，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。

【教學(xué)過程】

一,、實驗引入

教師拿出一個裝著大半杯水容器,，問：現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜測一下,，會有什么變化?假如放入別的東西呢?

二,、探究問題，學(xué)習(xí)生字

1,、提出疑問：可是,，有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)

一個杯子裝滿了水,，再放進(jìn)別的東西,，水就會漫出來。假如放進(jìn)一條金魚,，卻不是這樣。這是為什么?

⑴這個問題很長,，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”,。

⑵假如當(dāng)時你在場，聽了這個問題,，會怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見,，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備,。)

⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書,，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)

⑷反饋,，引導(dǎo)深入理解,。出示：

一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗?！?/p>

另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了,。”

伊琳娜覺得他們都沒有說對,，但自身又想不出道理來,。她回到家里問媽媽。

①想一想，當(dāng)時,，他們?nèi)齻€人說話的語氣,，然后讀一讀。

②匯報朗讀,，并結(jié)合“鱗”,、“伊琳娜”四個生字的教學(xué)。

你贊同誰的觀點?并說說理由,。(打開同學(xué)思路,，了解同學(xué)的思維特點。)

⑸學(xué)習(xí)媽媽的話,，理解其中的含義,。出示：

媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”

①讀好媽媽的話,。

②說說對媽媽話的理解,。想一想，媽媽為什么要這么說?

⑹了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的,。

①讀第五節(jié),，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣,?！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

②讀好伊琳娜生氣時說的話,，體會她當(dāng)時的心情,。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

③讀讀科學(xué)家的話,，說說自身是怎么理解的?

出示：朗志萬聽了,，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們,。俺是想讓你們知道,，科學(xué)家的話，也不一定都是對的,，要動手做做看,。”

伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話,，你聽懂了嗎?

⑺平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑,、勇于探究意識”的培養(yǎng)。)

2,、復(fù)習(xí)鞏固生字,，練習(xí)復(fù)述故事：

⑴看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬 伊琳娜

漫魚鱗

哎呀哄騙

⑵試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。

三,、小結(jié)提升

1,、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

2,、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲,。

3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言,，加以整理學(xué)習(xí)本課所得,，出示單元提示，再一次認(rèn)知“做生活有心人,，用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn),，去發(fā)明?！钡牡览?。)

四、練習(xí)書寫

1,、看田字格,，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2,、每個字寫一個,，教師巡回檢查，抓住典型講評,。

3,、完成其余生字的書寫。