作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)語文名師精編的教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、初步了解一些古生物知識(shí),，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,，了解古生物知識(shí),，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

信息資料

1,、課件或有關(guān)錄音磁帶,，頭飾。

2,、制成各種生物形狀的生字卡片,。

3,、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說說你看到(或聽到)了什么,，想到了什么,。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹,。(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染,，引起學(xué)生的求知欲望,。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,。)

2、板書：化石,，問：你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字,，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課,，看了課題,，你有什么問題?(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力,。)

自讀

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想,，讀后說說你知道了什么,。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生,，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

2,、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,，想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手,、動(dòng)腦的習(xí)慣,。)

朗讀

1、指名讀。

2,、領(lǐng)讀,，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音,。

3,、輪讀，每人讀一自然段,。

4,、選讀，喜歡哪段就讀哪段,。

5,、指讀，組內(nèi)指定讀,，互聽互評(píng),。

(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),。)

識(shí)字

1,、拿出生字卡片，自主識(shí)字,。

2,、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3,、開火車讀,，連詞讀，齊讀,。(注意“珍,、肉、史”翹舌音,。)

4,、游戲：猜猜猜。(小組合作,，一人擺生字的口形,，其它同學(xué)快速找到他說的生字。)

(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。)

寫字

1,、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”,，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法,。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空,，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。)

2,、觀察“化,、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫,。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直。)

3,、學(xué)生描紅,，臨寫。

4,、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,。

作業(yè)：將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明,，下節(jié)課向大家介紹,。第二課時(shí)

導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片,。

2,、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友,。

3,、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽,，選出識(shí)字小擂主,。

自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂,，提出來在小組內(nèi)討論,，再集體交流。

1,、自由讀課文,。

2、小組內(nèi)互相檢查,。

4,、全班整體檢查。

表演

假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物,，向大家介紹一下自己吧,。(先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演,。)

(轉(zhuǎn)換角色,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí),。)

寫字

1,、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀,，組詞,。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。

2,、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅,、克”橫不能太長(zhǎng);“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。

3,、學(xué)生邊觀察邊練寫,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出,。

4,、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

展示：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,，介紹自己的作品,。(內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物,，也可以是其他的古生物,，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)

拓展

1,、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí),。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館,。

3,、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽,。

二年級(jí)語文名師精編的教案設(shè)計(jì)篇二

《誰的本領(lǐng)大》

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入 ：

1,、板書：誰的本領(lǐng)大。

2,、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽)

3,、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)

二,、初步朗讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文,。

1,、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀同句子,。(學(xué)生自讀課文)

2、學(xué)習(xí)生字

(1),、出示帶拼音的生字,。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語)

(2)、指導(dǎo)朗讀,，指名讀詞語,，齊讀詞語。

(3),、去掉拼音再讀詞語,，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友?

(4),、指名回答,，齊讀。

3,、初讀課文,。

(1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請(qǐng)9位小朋友來讀課文,，其他小朋友做評(píng)委,。

(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀

(3),、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(4)、聽課文的錄音,。

三,、讀課文，了解課文大意,。

(1),、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?

(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,，建議學(xué)生進(jìn)行默讀,，或者是小聲的讀課文。

(3),、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽,，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),，分不出大小,。

四、指導(dǎo)書寫：

(1),、出示：各 烈 敢 巧

(2),、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,，各上 長(zhǎng),，下 短。烈：上長(zhǎng) 下小,。

(3)左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬,，攵。巧： 工,，最后一筆是提,。

(4)、說說怎樣進(jìn)行記憶,。

(5),、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹,。

第二課時(shí)

3,、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演,。

4,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程 ：

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，有一天呀,，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大,。)

2,、出示：有一天,，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大,。

3,、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。

二,、學(xué)習(xí)新課1-3

過度：是呀,，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?

1,、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,，看看他們比了幾次?都比了些什么?

2,、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流,。(2次)

3、請(qǐng)大家找找,，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1,、2、3)

4,、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié),，想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。)

5,、聽到太陽這樣說,，風(fēng)是怎么說的呢?

根據(jù)回答出示：那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)

是的，就這么一件小事情,，那還不容易,。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試,。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,，驕傲等)是的，那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)

6,、說完這句話后,，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s (把衣服裹得更緊了,。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演,、生生表演))

7,、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大,，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

8,、齊讀第二小節(jié),。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀,。

交流：出示：太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧,。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光,。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲,、自信，目中無人等)

結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,，就把外衣脫了下來,。)、

9,、齊讀第三小節(jié)

10,、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽,。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的

三,、學(xué)習(xí)新課4-9

1、第二天他們又碰到了一起,。這時(shí)候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,，是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起,，太陽得意地說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀,。

《6,、誰的本領(lǐng)大》,

2、正巧,，風(fēng)看見河里過來一條船,，于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)

3,、聽到這個(gè)提議,，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))

太陽很驕傲，很有自信,，他講：“這有 什么難的!”

出示：“這有什么難的!”

“那還不容易!”

比較這兩句話的意思,。(他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的)

指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

4,、于是太陽 (又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船,。)可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng),，船夫越是熱得沒了力氣,，船也就走得越慢。是啊,，這么熱的天氣,，船夫哪來的力氣劃船呀!

5、齊讀第六小節(jié),。

6,、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),，沒想到的是,，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話,。

7、看到這一切,，太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇!

指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出驚訝的語氣。

8,、風(fēng)這是也說：“看來,，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話,，你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。

9,、小結(jié)：是的,，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天,。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了,。

四,、分角朗讀課文。

多種形式,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程 ：

一,、復(fù)述課文內(nèi)容。

1,、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述,。

這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風(fēng))

他們一共比了幾次呢?(2次)

他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光,。)

第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服,。)

第一次比賽誰的本領(lǐng)大?(太陽)

這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷,，就將衣服裹的更緊了,。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了,。)

他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)

結(jié)果呢?(風(fēng)贏了,。)這又是什么道理?(因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,，使船走的快一些,。)

兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))

2、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示部分生字

2、說說該怎樣進(jìn)行記憶?

3,、指導(dǎo)進(jìn)行書寫,。

三、練習(xí)

1,、用“覺得”說一句話,。

2、組詞：

各( )敢( )列( )

個(gè)( )取( )烈( )

二年級(jí)語文名師精編的教案設(shè)計(jì)篇三

《酸的和甜的》

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文,。

3、懂得做事要親自嘗試的道理,。

教學(xué)安排

第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字,。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，有感情朗讀課文，分角色表演課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子,，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等,。)

2、小松鼠,、小兔子,、小猴子的頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、看圖編故事,，激趣揭題

1、同學(xué)們,，老師這里有幾幅連環(huán)畫,，你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1,、2句話說說每幅圖的內(nèi)容,。)

2、有位小朋友,，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事(出示課題),，題目是(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫的呢?請(qǐng)打開課本74頁,，聽老師來讀故事。

3,、你覺得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧,。

這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前,，讓學(xué)生看圖編故事,，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟,。

二,、整體感知，識(shí)記生字

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文,，要求：

a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍,，想想意思,。

b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,，你最喜歡誰,，為什么?

2、讓我們一起來交流交流：

a,、(出示生字詞)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時(shí)正音)：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

b,、讓我們一起來讀一讀(三遍)

c、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

狐貍指著架子上的葡萄,，說：這葡萄是酸的,，不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串就要往嘴里送,。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

d,、你喜歡哪一句,，能讀給大家聽嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來讀)

由詞至句，為學(xué)生提供語境,，豐富語言實(shí)踐活動(dòng)的形式,。

3、現(xiàn)在,，誰能告訴老師,，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個(gè))

4、哦,，看來大家都挺喜歡小猴子的,，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(47)下面,，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,。

三、朗讀感悟,，相互交流

1,、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想,，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù),。

學(xué)生朗讀后，交流討論,，教師歸納板書,。(板書：聰明)

2,、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽,。(小猴子不輕易相信兔子,、松鼠的話)

(1)小組里交流讀，班里指名讀,。

(2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請(qǐng)找找小兔子的話,。(同桌互讀)

(3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請(qǐng)找出文中的原句讀讀,。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句,，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

3,、剛才，小朋友說小兔子沒吃過,，可小松鼠說葡萄酸得很,，小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來表演一下嗎?

4、哦,，原來小兔子和小松鼠都沒吃過,，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話,，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時(shí),，我們做事要親自去體驗(yàn),，去嘗試，不要光聽別人的話,。)

5,、出示句子：

(1)小猴子吃起葡萄來。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來,。

聰明的小猴子吃到了葡萄,，這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。

出示練習(xí)：

(1)小柳樹笑了,。

(2)小柳樹()笑了。

(3)丁丁關(guān)上窗戶,。

(4)丁丁()關(guān)上窗戶,。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),。

四、感情朗讀，合作表演

現(xiàn)在,，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀,，演一演。(分角色讀,，表演讀,，為三位小朋友戴上頭飾。)

五,、課堂小結(jié)

這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢?

明明是甜的,，狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六,、指導(dǎo)書寫

1,、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)(出示：猴,、狐,、貍)，誰來讀?

2,、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

3,、指導(dǎo)范寫反犬旁。

4,、想想辦法,，你怎樣記住這幾個(gè)字?

5、教師范寫,，注意提示猴的右邊部分不要寫成候,。

6、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二,、書寫指導(dǎo)

三,、朗讀感悟

1、讀第一段,，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?

2,、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣,。

3,、讀第一自然段。

4,、分角色朗讀課文,。

5,、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,，再上臺(tái)講故事,。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚,，有感情,。

四、實(shí)踐活動(dòng)

自選伙伴,，編排童話劇,，再演一演。

(一)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠,、小兔子：老實(shí),、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

(二)分配角色

自主組織,，競(jìng)選角色,，確定導(dǎo)演、演員,。

(三)編排表演

想想每個(gè)角色說的話,。導(dǎo)演解說，演員表演,，互相指點(diǎn),。

(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分

主持人介紹節(jié)目,，各組表演,，評(píng)委評(píng)分。

(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

師生評(píng)價(jià)總結(jié),。頒獎(jiǎng)：導(dǎo)演獎(jiǎng),、編劇獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng),、優(yōu)秀合作獎(jiǎng),。

二年級(jí)語文名師精編的教案設(shè)計(jì)篇四

《春天》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)流程：第一課時(shí)

(一)古詩引入

出示古詩《早春》,，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn),。

春天剛剛到來的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

(二)初讀課文,，認(rèn)讀生字

1、自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字,。

2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,，交流識(shí)字方法,。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確,，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

(四)配樂朗讀,，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、朗讀感悟課文。

1,、交流自已課后找春天的情況,。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天”,，體會(huì)作者急切、向往,、激動(dòng)的心情,，感悟“沖出、奔向”等詞語,。

3,、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字,，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。

二、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“找找說說”

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖,、躲,、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí)。

三,、選讀課文,，自主積累，練習(xí)背誦

1,、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì),。

2,、選擇自己喜歡的詞語、兔子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。

3、練習(xí)背誦課文,。

四,、遷移運(yùn)用，拓展想象

1,、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

2,、齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學(xué)。

二年級(jí)語文名師精編的教案設(shè)計(jì)篇五

《狐假虎威》

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1·指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,，有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

2·理解“狐假虎威”的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文,，弄懂“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：明白“狐假虎威”的實(shí)際意義,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件·課文插圖,。

學(xué)生：閱讀成語故事。

教學(xué)過程：

一·復(fù)習(xí),。

課件出示：狡猾 · 神氣活現(xiàn)·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望,。(指名讀,，齊讀)

二·學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第二自然段,。

師：老虎多么兇猛,，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)

(1)出示句子：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),，扯著嗓子問老虎：”你敢吃我?“

(2)指名讀”骨碌一轉(zhuǎn)“,，從這個(gè)詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意，想點(diǎn)子,。)

(3)它為什么要”扯著嗓門“問呢?為什么要故意裝得這么兇呢?

(4)指名讀第2自然段,。

學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：老虎有沒有被嚇住呢?

(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說我不敢吃它?)

(2)齊讀,。

學(xué)習(xí)第4·5自然段,。

師：老虎走進(jìn)狐貍設(shè)下的圈套，接下來他又是怎么騙老虎呢

(1)輕聲讀第4·5自然段,，(2)交流,。

(3)老虎有沒有被狐貍給蒙騙住呢?

學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)出示第6自然段狐貍說的話引讀,。

(2)指名讀,，齊讀狐貍的話。

學(xué)習(xí)第7·8自然段,。

(1)出示圖片,，誰在前面，誰在后面?

(2)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣?

狐貍是——

老虎是——

(3)朗讀,。

(4)引讀：森林里的野豬啦······呀,，一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1·小動(dòng)物們看見狐貍和往常不一樣,，都很——(納悶)(就是感到很奇怪)

2·大家為什么會(huì)感到奇怪?

3·交流·討論(看圖)

4·理解”假“(板書：借)

(5)”狐假虎威“這個(gè)成語比喻有人借著別人的威風(fēng)嚇唬人,。生活中有人會(huì)借助別人的力量嚇人，其實(shí)他自己并沒有多大的本事,，我們應(yīng)該認(rèn)清他欺騙人的本質(zhì),。三’課堂小結(jié)

四·作業(yè)。把《狐假虎威》這個(gè)故事講給自己的父母聽,。

2·展開想象,，編續(xù)編故事。