作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

二年級語文名師精編的教案設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識11個生字,。會寫8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識,。

教學(xué)重點：識字,、寫字，了解古生物知識,，有保護(hù)珍惜動物的意識,。

信息資料

1、課件或有關(guān)錄音磁帶,，頭飾,。

2、制成各種生物形狀的生字卡片,。

3,、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理,。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

切入舉偶

1,、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么,，想到了什么,。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹,。(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望,。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,。)

2、板書：化石,，問：你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字,，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課,，看了課題,，你有什么問題?(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗,，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達(dá)能力,。)

自讀

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想,，讀后說說你知道了什么,。

(尊重學(xué)生的獨特體驗，相信學(xué)生,，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會,，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

2,、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字,，想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手,、動腦的習(xí)慣,。)

朗讀

1、指名讀,。

2,、領(lǐng)讀，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,，正音,。

3、輪讀,，每人讀一自然段,。

4、選讀,，喜歡哪段就讀哪段,。

5、指讀，組內(nèi)指定讀,，互聽互評,。

(低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價,。)

識字

1,、拿出生字卡片，自主識字,。

2,、請小老師介紹識字經(jīng)驗。

3,、開火車讀,，連詞讀，齊讀,。(注意“珍,、肉、史”翹舌音,。)

4,、游戲：猜猜猜。(小組合作,，一人擺生字的口形,，其它同學(xué)快速找到他說的生字。)

(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會,，給學(xué)生識字的空間。)

寫字

1,、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”,，認(rèn)讀，交流識記方法,。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空,，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。)

2,、觀察“化,、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫,。(加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識和運用,，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直,。)

3、學(xué)生描紅,，臨寫,。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,。

作業(yè)：將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹,。第二課時

導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片,。

2,、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友,。

3,、課件出示生詞，舉行擂臺賽,，選出識字小擂主,。

自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂,，提出來在小組內(nèi)討論,，再集體交流。

1,、自由讀課文,。

2、小組內(nèi)互相檢查,。

4,、全班整體檢查。

表演

假如你是“活化石”,，請你任選一種生物,，向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí),，再戴頭飾到臺上表演,。)

(轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力,，發(fā)展學(xué)生的個性,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué),、保護(hù)珍稀生物的意識,。)

寫字

1,、出示“歷史滅克”四個字，認(rèn)讀,，組詞,。組內(nèi)交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。

2,、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅,、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。

3,、學(xué)生邊觀察邊練寫,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出,。

4,、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

展示：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,，介紹自己的作品,。(內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物,，也可以是其他的古生物,，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

拓展

1,、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識,。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館,。

3,、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動植物手抄報比賽,。

二年級語文名師精編的教案設(shè)計篇二

《誰的本領(lǐng)大》

第一課時

一,、導(dǎo)入 ：

1、板書：誰的本領(lǐng)大,。

2,、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽)

3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)

二,、初步朗讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文,。

1,、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀同句子,。(學(xué)生自讀課文)

2,、學(xué)習(xí)生字

(1)、出示帶拼音的生字,。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語)

(2),、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語,，齊讀詞語,。

(3)、去掉拼音再讀詞語,，看看哪個小朋友最聰明,，一眼就能找到自己的新朋友?

(4)、指名回答,，齊讀,。

3、初讀課文,。

(1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?(9)請9位小朋友來讀課文,，其他小朋友做評委,。

(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀

(3),、學(xué)生進(jìn)行評價,。

(4)、聽課文的錄音,。

三,、讀課文，了解課文大意,。

(1),、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?

(2),、學(xué)生進(jìn)行朗讀,，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文,。

(3),、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大,，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),，分不出大小。

四,、指導(dǎo)書寫：

(1),、出示：各 烈 敢 巧

(2),、認(rèn)識新的偏旁：夂

(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,，各上 長,，下 短。烈：上長 下小,。

(3)左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬,，攵。巧： 工,，最后一筆是提,。

(4)、說說怎樣進(jìn)行記憶,。

(5),、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹,。

第二課時

3,、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演,。

4,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程 ：

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，有一天呀,，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因為他們都說自己的本領(lǐng)大,。)

2,、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大,。

3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣,。

二,、學(xué)習(xí)新課1-3

過度：是呀，小朋友真聰明,。到底他們誰厲害呢?

1,、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次?都比了些什么?

2,、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流,。(2次)

3,、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1,、2,、3)

4、請大家再看看1-3小節(jié),，想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服,。)

5、聽到太陽這樣說,，風(fēng)是怎么說的呢?

根據(jù)回答出示：那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)

是的,，就這么一件小事情，那還不容易,。想想到底該怎樣讀這句話,，誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,，驕傲等)是的,，那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)

6、說完這句話后,，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來,。可是那孩子卻 (把衣服裹得更緊了,。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng),，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演,、生生表演))

7,、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大,，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

8,、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切,，太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀,。

交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光,。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信,，目中無人等)

結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,，就把外衣脫了下來。),、

9,、齊讀第三小節(jié)

10,、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽,。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的

三,、學(xué)習(xí)新課4-9

1、第二天他們又碰到了一起,。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,，是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起,，太陽得意地說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀,。

《6,、誰的本領(lǐng)大》,

2、正巧,，風(fēng)看見河里過來一條船,，于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)

3,、聽到這個提議,，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))

太陽很驕傲，很有自信,，他講：“這有 什么難的!”

出示：“這有什么難的!”

“那還不容易!”

比較這兩句話的意思,。(他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的)

指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

4,、于是太陽 (又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船,。)可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng),，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢,。是啊,，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀!

5,、齊讀第六小節(jié),。

6、這時候,，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點)指導(dǎo)朗讀這句話,。

7、看到這一切,，太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇!

指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出驚訝的語氣,。

8、風(fēng)這是也說：“看來,，我們各有各的的本領(lǐng),。”看了這句話,，你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子,。

9、小結(jié)：是的,，我們不能太小看別人的能力,，因為人外有人，天外有天,。要正確的對待其他人,，不能太自以為是了。

四,、分角朗讀課文,。

多種形式。

第三課時

教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程 ：

一,、復(fù)述課文內(nèi)容,。

1,、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風(fēng))

他們一共比了幾次呢?(2次)

他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光,。)

第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)

第一次比賽誰的本領(lǐng)大?(太陽)

這是什么道理?(因為風(fēng)呼呼的吹,，孩子覺得太冷,，就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了,。)

他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)

結(jié)果呢?(風(fēng)贏了,。)這又是什么道理?(因為太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆,，使船走的快一些,。)

兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))

2、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示部分生字

2、說說該怎樣進(jìn)行記憶?

3,、指導(dǎo)進(jìn)行書寫,。

三、練習(xí)

1,、用“覺得”說一句話,。

2、組詞：

各( )敢( )列( )

個( )取( )烈( )

二年級語文名師精編的教案設(shè)計篇三

《酸的和甜的》

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識9個生字,。會寫8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文,。

3、懂得做事要親自嘗試的道理,。

教學(xué)安排

第一課時：整體感知課文內(nèi)容,，認(rèn)識我會認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段,，寫好反犬旁的生字,。

第二課時：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文,，分角色表演課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,，生字詞和有關(guān)句子,，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)

2,、小松鼠,、小兔子,、小猴子的頭飾。

教學(xué)過程

第一課時

一,、看圖編故事,，激趣揭題

1、同學(xué)們,，老師這里有幾幅連環(huán)畫,，你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫，請學(xué)生用1,、2句話說說每幅圖的內(nèi)容,。)

2、有位小朋友,，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題),，題目是(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,，聽老師來讀故事,。

3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧,。

這是一篇連環(huán)畫式的課文,，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事,，自己感知內(nèi)容,，有助于對課文的感悟。

二,、整體感知,，識記生字

1、請同學(xué)們自己來讀課文,，要求：

a,、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍,，想想意思,。

b、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物,，你最喜歡誰,，為什么?

2、讓我們一起來交流交流：

a,、(出示生字詞)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時正音)：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

b,、讓我們一起來讀一讀(三遍)

c,、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試,。

狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白,，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

d,、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學(xué)生來讀)

由詞至句,，為學(xué)生提供語境,，豐富語言實踐活動的形式。

3,、現(xiàn)在,，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)

4,、哦,，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找,，課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(47)下面,，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

三,、朗讀感悟,，相互交流

1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容,，邊讀邊想,，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

學(xué)生朗讀后,，交流討論,，教師歸納板書。(板書：聰明)

2,、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,，讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子,、松鼠的話)

(1)小組里交流讀,，班里指名讀。

(2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話,。(同桌互讀)

(3)我們來讀一讀,。你能給連忙找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

你喜歡哪一句,，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

3、剛才,，小朋友說小兔子沒吃過,，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來表演一下嗎?

4,、哦,，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的,，輕易相信別人的話,，不敢去嘗試了。現(xiàn)在,，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時,，我們做事要親自去體驗，去嘗試,，不要光聽別人的話,。)

5、出示句子：

(1)小猴子吃起葡萄來,。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來,。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀,。

出示練習(xí)：

(1)小柳樹笑了,。

(2)小柳樹()笑了。

(3)丁丁關(guān)上窗戶,。

(4)丁丁()關(guān)上窗戶,。

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個體差異,，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機(jī)會,。

四、感情朗讀,，合作表演

現(xiàn)在,，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演,。(分角色讀,，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾,。)

五,、課堂小結(jié)

這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢?

明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

六,、指導(dǎo)書寫

1,、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(出示：猴,、狐,、貍),，誰來讀?

2,、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點?

3、指導(dǎo)范寫反犬旁,。

4,、想想辦法，你怎樣記住這幾個字?

5,、教師范寫,，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。

6,、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢查

二,、書寫指導(dǎo)

三、朗讀感悟

1,、讀第一段,，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?

2、指名讀讀狐貍的話,，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣,。

3、讀第一自然段,。

4,、分角色朗讀課文。

5,、復(fù)述故事,。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事,。要求：態(tài)度自然大方,，口齒清楚，有感情,。

四,、實踐活動

自選伙伴，編排童話劇,，再演一演,。

(一)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠,、小兔子：老實、輕信

小猴子：聰明,、敢嘗試

(二)分配角色

自主組織,，競選角色,，確定導(dǎo)演,、演員。

(三)編排表演

想想每個角色說的話,。導(dǎo)演解說,，演員表演,，互相指點。

(四)表演童話,，評委評分

主持人介紹節(jié)目,，各組表演，評委評分,。

(五)總結(jié)頒獎

師生評價總結(jié),。頒獎：導(dǎo)演獎、編劇獎,、演員獎,、優(yōu)秀合作獎。

二年級語文名師精編的教案設(shè)計篇四

《春天》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)9個生字,，會寫9個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)流程：第一課時

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春的特點,。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

(二)初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字。

2,、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3,、小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,，交流識字方法。

(三)再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂,，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時

一,、朗讀感悟課文,。

1、交流自已課后找春天的情況,。

2,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”,，體會作者急切,、向往,、激動的心情，感悟“沖出,、奔向”等詞語,。

3、你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字,，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4,、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動。

二,、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“找找說說”

1、重點指導(dǎo)“溪,、搖,、躲、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí),。

三、選讀課文,，自主積累,，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會,。

2、選擇自己喜歡的詞語、兔子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。

3、練習(xí)背誦課文,。

四,、遷移運用，拓展想象

1,、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

2,、齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學(xué),。

二年級語文名師精編的教案設(shè)計篇五

《狐假虎威》

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1·指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語的意思,，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

2·理解“狐假虎威”的意思,。

教學(xué)重點：理解課文，弄懂“狐假虎威”的意思,。

教學(xué)難點：明白“狐假虎威”的實際意義,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件·課文插圖。

學(xué)生：閱讀成語故事,。

教學(xué)過程：

一·復(fù)習(xí),。

課件出示：狡猾 · 神氣活現(xiàn)·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望。(指名讀,，齊讀)

二·學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)第二自然段。

師：老虎多么兇猛,，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了,，接下來會發(fā)生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)

(1)出示句子：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：”你敢吃我?“

(2)指名讀”骨碌一轉(zhuǎn)“,，從這個詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意,，想點子。)

(3)它為什么要”扯著嗓門“問呢?為什么要故意裝得這么兇呢?

(4)指名讀第2自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段,。

過渡：老虎有沒有被嚇住呢?

(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說我不敢吃它?)

(2)齊讀,。

學(xué)習(xí)第4·5自然段。

師：老虎走進(jìn)狐貍設(shè)下的圈套,，接下來他又是怎么騙老虎呢

(1)輕聲讀第4·5自然段,，(2)交流。

(3)老虎有沒有被狐貍給蒙騙住呢?

學(xué)習(xí)第6自然段,。

(1)出示第6自然段狐貍說的話引讀,。

(2)指名讀，齊讀狐貍的話,。

學(xué)習(xí)第7·8自然段,。

(1)出示圖片，誰在前面,，誰在后面?

(2)它們往森林走的時候各是什么樣?

狐貍是——

老虎是——

(3)朗讀,。

(4)引讀：森林里的野豬啦······呀，一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑,。

1·小動物們看見狐貍和往常不一樣,，都很——(納悶)(就是感到很奇怪)

2·大家為什么會感到奇怪?

3·交流·討論(看圖)

4·理解”假“(板書：借)

(5)”狐假虎威“這個成語比喻有人借著別人的威風(fēng)嚇唬人。生活中有人會借助別人的力量嚇人,，其實他自己并沒有多大的本事,，我們應(yīng)該認(rèn)清他欺騙人的本質(zhì)。三’課堂小結(jié)

四·作業(yè),。把《狐假虎威》這個故事講給自己的父母聽,。

2·展開想象，編續(xù)編故事,。