總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學語文知識總結歸納篇一

低年級預習分為這樣幾個流程：

一圈,，即在課文中圈出一類生字——雙線格中的生字;

二拼,，即拼讀出圈出的一類生字;

三標，即在雙線格上標出一類生字的拼音;

四讀,，即借助拼音讀通課文三遍,。

這四件事情都做好了，請家長在課題的左上角簽上：“已預習”,。隨著年級升高預習工作還會加兩個步驟，到時再說,。

二,、識字。

低年級課文識字量很大,，怎樣幫助孩子將一個個看似呆板的字記在腦海中呢?這里有幾個方法可以借用：

1,、借助拼音識字。

2,、根據(jù)熟字認識生字,，如在熟字的基礎上減一減,、加一加、改一改等,。

3,、練習物體形狀識字，多用于象形字,，如：“山”“火”“田”等,。

4、自己編兒歌,、編謎語,、編故事識字。如“夫”字,，有孩子編的謎面是：“兩個人”,，“汗”字，有孩子編的是：“水流干了”,，不管編的如何,，只要是孩子自己編的，他自己能用來幫助記憶就行,。

5,、根據(jù)畫面或聯(lián)系生活實際識字，出示生活中的實物,，幫助記憶,。

三、寫字,。

只有田字格中的二類生字才要求書寫正確并聽寫正確,。孩子寫字之初一定要指導她們借助田字格將字寫端正、寫漂亮,。重點關注漢字的間架結構以及每個筆畫在田字格的什么位置,。

目前在生字本上的書寫格式要求是：帶拼音寫四個，空一格,，組一個詞(打上括號),，注意括號要打得美觀，不要太大,。每次寫字都不要忘了鼓勵孩子身體坐正,、腳放平(胸離桌面一拳，眼離書本一尺),，正確握筆(手離筆尖一寸),。

四、復習。

平時做到一課一復習,，分為三步走：

一背誦：將課文中要求背誦的部分準確背下來,。

二聽寫：正確聽寫二類生字(田字格中的)并組一個詞。

三練習：完成老師布置的練習題,。

在期中和期末老師會帶著孩子們進行系統(tǒng)歸類復習,，到時再根據(jù)老師的復習提綱進行復習。

五,、閱讀

課內閱讀：對于課本中的文章要求有感情地朗讀或背誦,，千萬不要唱讀。課外閱讀：在校每天中午有25分鐘安靜閱讀時間,，孩子們借閱班級圖書吧的書籍進行閱讀,，其中有一天是老師或家長講故事給孩子們聽，有一天是播放兒童故事給孩子們聽,。在家里,，建議家長堅持每天帶領孩子進行親子閱讀30分鐘，以拼音讀物,、童話故事、繪本讀物為主,。

這本書的文章都注了音,，所以在期中測試后發(fā)給每個孩子,，要求孩子們每晚在家里借助拼音閱讀一篇，然后或讀或講或演給家長聽(看),。希望這一項閱讀成為孩子們自覺的行為，老師不會每天提醒,、布置，將會不定期檢查閱讀情況,。

六、寫話

孩子們學完了拼音,，期中考試后，要慢慢掌握用拼音代替不會寫的字,，來寫話的本領,。剛開始我們要求不會很高，由簡單的看圖寫一句話開始,，每周布置一次。到了下學期,，我們再逐漸提高要求,、增加數(shù)量。請家長鼓勵孩子會寫的字寫漢字,，不會寫的字用拼音代替(寫拼音的方法很簡單：怎么拼就怎么寫,，但是要熟練掌握這項技巧也不容易,，除了要熟練掌握聲母、韻母讀法,、寫法以及拼讀規(guī)則外,，還需要多讀,、多用,、多練。),。

七,、作業(yè)更正

一二年級孩子使用鉛筆作業(yè)、考試,，做錯了的題目,，老師批閱了,、用紅筆圈記了或打了x,，千萬不要用橡皮將原來做錯的地方擦掉。正確的做法是：在錯題旁邊標上一個三角形符號,，在三角形旁邊再更正,。

如果是連線題、涂色題錯了,，那就要另想辦法,，比如用另一種顏色重新連線，用漢字表明更正后的顏色等,。寫字本上將字或者拼音寫錯了，那么就應該在作業(yè)下面重新更正,，將正確的拼音或者生字寫一排。

小學語文知識總結歸納篇二

一,、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力

激發(fā)學生學習的興趣應該是教師必做的功課之一。實踐表明,，興趣是學生主動學習的源泉，這就要求教師要改變傳統(tǒng)沉悶的教學方式,，積極大膽地尋求一種趣味盎然的學習環(huán)境，讓學生自由討論,、自主交流,，讓他們真真切切地感受到學習是快樂的。教師不吝贊美之詞,，褒獎那些有獨特看法的學生,，在這樣的氣氛中，學生不但陶冶了情操還受到了激勵,，只有這樣他們自主學習的勁頭才會更加充足,。

引入情境，激發(fā)探究心理,，利用情境，激發(fā)學生學習動機,。適時創(chuàng)設情境在課堂上尤為關鍵，課堂時間雖短,，但是每一個環(huán)節(jié)都很重要,，要讓每一個學生都積極主動地進入到自主學習的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅持下來,，就只有創(chuàng)設情境。小學二年級是一個特殊的階段,，這個階段主要以識字寫字為主,，那么照書本上教,、在黑板上寫就顯得過于呆板了,，不生動活潑，沒有情境,，在學生的頭腦中字跡就模糊,，抽象而不具體。我們可以用很多辦法來改變這種局面,，比如,，卡片識字、圖片識字,，這樣就把左右大腦全部調動起來幫助學生記住文字;猜謎識字，針對那些可以設謎的字,，把這個字寫到黑板上,，教師說出謎面，讓學生去猜,，強烈的好奇心促使學生一下子就進入到了情境之中,。

另外，利用美術圖畫醉人的美感很容易把學生引入到你設置的情境當中,，還有音樂優(yōu)美的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段,，目的都是為了增加學生的好奇心,，使之形成一種努力探究的心理,，變被動為主動，從而積極地參與到教學中,。

二、引導探究是學生自主學習的關鍵

我們常講：授人以魚,，不如授人以漁，目的就是教人掌握捕魚的方法,。學習語文也一樣，如果想要一個小學二年級的學生能夠主動學習,，關鍵在于教會他掌握語文學習的方法,，引導學生主動探究,，促進學生自主學習，領會,、發(fā)現(xiàn)、交流,，從而掌握自主學習的方法,。

在教師把學生學習的欲望充分調動起來后,，就要引導他們主動參與了,，這方面的意識一定要加強,。另外，在語文教學中，為了提高學生學習的興趣,，教師可以打破常規(guī),，讓學生自主選擇段落來學習,，比如,，每一組選一段,。如,，以《假如》為例,，我把它分成幾段,，讓每個小組自己選,，選完之后學生之間可以自由交流，于是學生情緒高漲,，等到全班交流時個個躍躍欲試,，不甘人后,，一堂課就在學生的朗讀中,、交流中完成了，那種理解和感悟恐怕是傳統(tǒng)的填鴨式教學方式所達不到的,，而教師的作用僅僅是引導而已,。

同時,，要鼓勵學生質疑問難,，要讓學生敢于發(fā)現(xiàn)問題,，敢于提出問題,，只有這樣學生才會主動探究,，一探究竟的想法也就是他們主動學習的動力。

三,、培養(yǎng)良好的書寫習慣

既然“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”,。那么,，作為小學二年級的學生在學習語文課的時候就應該養(yǎng)成良好的書寫習慣,，良好的書寫習慣是在一二年級階段形成的，這一點作為二年級的語文教師不能不重視,。具體實踐中有很多方法,，篇幅所限,，不再贅述,。

四,、重視閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

小學語文知識總結歸納篇三

識字認字

1,、要學會按偏旁部首,、形近字、多音字給生字分類

(1)按偏旁部首分類

例如：波浪滑冰果汁;郵票郊外部分;寬廣豐富寄信;盤子臉盆盒子;透明到達追趕;次序出席家庭

我們可以根據(jù)偏旁部首歸納我們所學習的字,。同時字不離詞，詞又進行歸類,，這樣記憶起來就比較容易了,。特別是對一些不常見的偏旁部首,，要有意識地歸類,，例如帶包字頭的一些字,。

(2)按形近字,、音近字進行歸類

同學們看：”從前”的”從”和”花叢”的”叢”這兩個字形很像，”幻燈”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一筆之差。但通過組詞,、比較,，很容易把這些形近字加以區(qū)分,?！碑嬀怼焙汀比雸鋈敝械摹本怼焙汀比笔遣煌?，放在一起很容易發(fā)現(xiàn)他們的不同，可以避免以后寫錯,?！毙量唷焙汀毙腋！敝械摹毙痢焙汀毙摇辈煌?”客人”和”容易”中的”客”和”容”雖然都是寶蓋頭,，但是下面部分是不同的,。另外，”貧窮”和”貪玩”中的”貧”和”貪”,，”提水”和”問題”中的”提”和”題”,，”前進”和”近處”中的”進”和”近”，”栽樹”和”裁衣”中的”栽”和”裁”,，這些都是形近字,。

還有的字形近音也近。比如：”直線”的”直”,，”職務”的”職”;”平原”的”平”,，”評選”的”評”;”藍天”的”藍”，”竹籃”的”籃”,。記憶這些字應該掌握規(guī)律,。比如：”藍天”和”竹籃”中，”藍”表示顏色的,，最初是從植物中提取出來的,，因此它是草字頭?！被@”是竹字頭,，因為籃子是由竹子編成的。同樣,，”辨認”和”爭辯”,，”日歷”和”厲害”，”艱苦”和”堅持”都是這類字,。

(3)按多音字分類

如：”假jiǎ山--假jià日”;“重zhònɡ量--重chónɡ復”;“調tiáo皮--調diào換”：”電扇shàn--扇shān風”;”團結jié--結jiē識”;”縫fénɡ補--門縫fènɡ”;”撒sā手--撒sǎ種”;”睡覺jiào--覺jué得”等等,。