無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

個人股權(quán)質(zhì)押篇一

教師是人類文化的傳遞者,，是培育新一代的園丁,。當今社會競爭非常激烈,，對教師也提出了更高的要求。作為一名青年教師,，為了使自己更能適應新時代的教育改革,，為了進一步豐富自己的專業(yè)知識、提高素質(zhì)修養(yǎng),，更能勝任教育教學工作,，更好地培養(yǎng)教育學生，為人師表,，成為一名合格的人民教師,，就要不斷豐富自己的知識，提高自己的能力,。

個性隨和,，從不與人計較。在工作中能認認真真積極參與,，一絲不茍地做好自己的事情,。目前所存在的不足是：由于經(jīng)驗有限，參與科研工作投入不夠，自我感覺功底較淺,。所以,，雖然經(jīng)過課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了明顯的轉(zhuǎn)變,，但是,，還需不斷學習，特別是業(yè)務方面的知識,、理論;其次是個人基本功的扎實與提高,。

根據(jù)本人優(yōu)缺點，特制定以下自我提高計劃：

1.理論學習方面,，認真學習領(lǐng)會新課程,，掌握自己所任學科的專業(yè)特點，善于思考,，養(yǎng)成多思多想多寫的習慣,，做的最優(yōu)化要落實到學的最優(yōu)化，形成自己的教學風格,。

2.認真做好學校各項日常教學常規(guī)工作,，抓好教學質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學生各方面良好習慣的養(yǎng)成,。

3,、勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我,。

4,、基本功方面不間斷地練習提高。

5,、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù),。

1、 專業(yè)水平的提高,。

(1)學習教育理論,，在理性認識中豐富自我。

認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關(guān)資料,，鉆研新教材,，新課標，研究教法,，體會新課程的性質(zhì),、價值、理念,，提高自己的業(yè)務能力,。

每學期讀一本教育專著,，如《青少年心理問題研究》等,，及時作好筆記,，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng),。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志,，如：《中國教育報》、《中小學教育》等,，了解更多著名教育專家,、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài),，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義,。

(2)、專業(yè)素質(zhì)的提高,，在汲納中充實自我,。

在老教師的幫助下，堅持教學相長,，獲得自我發(fā)展,。勤聽課，通過課堂聽課,，與授課者進行交流與溝通;勤質(zhì)疑,，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受,，不斷完善自我,，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長,。

2,、日常教學常規(guī)的扎實與提升。

精心備課;細心批改每一本作業(yè),，要求批語的書寫要認真,、規(guī)范，要及時做好批改記錄,。有教案,、不遲到、不坐著講課,、不提早下課,、不拖堂、不挖苦諷刺學生等;尤其要多關(guān)注后進生,，本學期采用"一幫一"以優(yōu)帶差,、小組競爭的方式提高教育教學質(zhì)量和良好習慣的養(yǎng)成,，切實促進后進生各方面能力的提高。

3,、勤于反思,，完善自我。

享受成功,，彌補不足,。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

4,、練就自己扎實的基本功,。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學,。

掌握現(xiàn)代化教學手段技術(shù)及應用,。積極參加學校組織的計算機培訓學習，更好地掌握網(wǎng)絡知識,，合理利用網(wǎng)絡資源,。我要抓住一切時機，積極閱讀有關(guān)的書籍和學習資料,，利用業(yè)余時間練習打字,、設(shè)計幻燈片和盡快學會基本的軟件制作，不斷開闊視野,，充實自我,，以配合自己專業(yè)知識的增長與教學工作的順利進行。

在今后的工作中我會嚴格要求自己,，爭做一名領(lǐng)導省心,、家長放心、同事欣賞,、學生喜歡的科研型教師,。

個人股權(quán)質(zhì)押篇二

教師個人的個人反思、教師集體的同伴互助,、專業(yè)研究人員的專家引領(lǐng)是開展校本研究和促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量和行為方式,，缺一不可。

以校本教研為載體,，以教師的“自主學習”“個人反思”“自我實踐”為基礎(chǔ),，以常規(guī)教研制度為保障，以行動研究為主要方式,；

2. 以提高教師專業(yè)理論和教學藝術(shù)為核心,，組建課題組，本著從實際出發(fā)解決實際問題的態(tài)度,，以課題組活動為主要形式進行以校為本的有效實用性研究,。課題組定期在校內(nèi)組織多種形式和多種類型的有關(guān)提升教師專業(yè)素養(yǎng),、教學水平的學習交流活動，將教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題,，轉(zhuǎn)化為教師全體共同關(guān)注和思考的問題,，以課題研究活動把以校為本的有效研修引向更高，實現(xiàn)校本教研制度化,、規(guī)?；?。

一,、個人反思。

個人反思是教師與自我的對話,，是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,，是校本教研最普遍和最基本的活動形式。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,。反思不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省,、思考,、探索和解決教學活動中存在的各個方面問題，具有研究的性質(zhì),。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的反思行為,，校本研究才有基礎(chǔ)，才得以真正的落實,。教師在教學中,，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐,，反思自己的教學觀念,、教學行為以及教學效果。形成自己對教學現(xiàn)象,、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為教學和教學研究的主人，通過反思,、通過研究,，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為,，提高教學工作的自主性和目的性,，克服被動性、盲目性,，提升教學水平,。

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素,，而個人反思是教學反思中最主要、最經(jīng)濟,、最便利的一種形式,。它要求教師根據(jù)自己的判斷，“私下”觀察,、反思自己或他人的教學行為或教學觀念,。

二、同伴互助,。

同伴互助是教師與同行的對話,，是校本研究的標志和靈魂。校本研究強調(diào)教師在個人反思的同時,，開放自己,，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗,，互相學習，彼此支持,，共同成長,。

（一）積極開展校內(nèi)的教育教學對話

1．組織信息發(fā)布會，大家把自己擁有的信息公諸于眾,；組織讀書匯報會,，彼此交流看到過的書、觀點以及心得體會,，達到信息交換的目的,。

2．舉行經(jīng)驗交流或經(jīng)驗總結(jié)會，大家把自己的成功事例和體會,，失敗的教訓和感想與同事分享,、交流，達到經(jīng)驗共享的目的,。

3．開展深度會談,，也叫沙龍。深度會談可以是有主題的,，也可以是無主題的,。它是一個自由的開放發(fā)散過程，它會誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法,、思想,、智慧展示出來、表達出來,，這個過程同時也是最具有生成性和建設(shè)性的,，它會冒出和形成很多有價值的新見解,。

4． 開展專題討論（辯論、質(zhì)疑,、答疑）,。專題討論是大家在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法,。

（二）構(gòu)建開放型的學校教研組,，組織教師參加有效的教研活動，賦予學校教研組新的內(nèi)涵

1,、組織經(jīng)常性的教研活動,。同年級的老師根據(jù)某一教學內(nèi)容，進行集體備課,，分析教材的重點和難點,，形成教學設(shè)計的方案，為上課做好準備,，先教完這課時內(nèi)容的教師一回到辦公室就將自己的心得告訴同伴，揚長避短,，使同伴少走彎路,；平時在課前課后，老師經(jīng)常分享各自的教學故事,，這種滲透先進理念的主題式聊天已成為一道亮麗的風景線,。

2．建立跨學科的綜合性教研組，實現(xiàn)課程內(nèi)容的有機整合和教育觀念,、方式方法的融會貫通,。過去各學科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我詳解對其他學科的陌生，不同學科的教師在教研上無對話的基礎(chǔ)與需要,，教學的學科綜合化聯(lián)系的基本理念,，要求各學科教師加強聯(lián)系，增進了解,，共同探討相關(guān)問題,。有機整合其他學科中的相關(guān)知識，利用,、借鑒其他學科相關(guān)知識和教學方法,，促進學生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個過程中開闊視野,，實現(xiàn)專業(yè)的增值,。

3．構(gòu)建片區(qū)學科教研網(wǎng)絡，實現(xiàn)教研資源共享,。在原有學科教研組織的基礎(chǔ)上,，建立區(qū)域內(nèi)學科教研網(wǎng),，定期就共同面臨的問題進行研討，拓展教師之間互動的空間,，在多途徑的互動中,，發(fā)揮集體智慧，共謀解決問題的策略,，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長,。開展連片的教研活動。

三,、專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)是指各層次的專業(yè)研究人員對校本教研的介入,。校本教研雖然是以學校教師為主體，是在“本?！闭归_的,，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量，因為校本教研是在一定理論指導下的實踐性研究,，缺少先進理念的引領(lǐng),，就可能困于經(jīng)驗總結(jié)水平上的反復，甚至導致形式化,、平庸化,。

專家引領(lǐng)就其實質(zhì)而言，是理論對實踐的指導,，是理論與實踐之間的對話,，是理論與實踐關(guān)系的重建。引領(lǐng)一是靠教師自覺學習并吸收先進的教學理論,，并運用于反思和互動的教學研究活動之中,。這是教師從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路，教師一定要養(yǎng)成學習理論的習慣,，教師自學理論實際上是一種隱性的專家引領(lǐng),；二是靠專家、學者的指導,，包括學校與東北師范大學大學建立伙伴關(guān)系,，通過建立研究實驗基地，指導學校的教改實驗和推行研究者的實驗成果,。校本是開放的,，不是封閉的。

除了重視專家,、教研員的指導,，面對面地進行點評和引領(lǐng)，盡可能安排老師積極參加各類教研活動、培訓,。教師取經(jīng)回來后,，以上匯報課和聽課的感受的形式，讓更多的教師了解先進的理念,，改變教學行為,。

專家引領(lǐng)的具體形式包括：

1．輔導講座。

就課堂教學中的有關(guān)問題作專題的,、有時是系列性的講座,，使教師明確某些特定的教學行為的操作要領(lǐng)。具體有學術(shù)性報告和理論學習輔導講座,。介紹課程改革的背景,，解讀新課程標準和內(nèi)容，介紹課程改革對教師素養(yǎng)的要求,，并與教師進行互動式交流,，讓教師們領(lǐng)會課程改革的主要精神，掌握課程標準細則,，明確自身發(fā)展的目標,。圍繞一個理論進行理論學習的輔導講座，解讀理論,。

2．專題談話,。

專題談話是一對一、面對面地進行,。針對教師教學中的困惑，確定談話專題,，擬訂談話提綱,。談話過程中注重引導教師進行自我分析、自我評價,，鼓勵教師充分表達自己所關(guān)心的問題,，如自己的挫折和焦慮、問題與困惑等,，有針對性地作些指點,，這樣可以使教師獲得新的認識、新的理解,，還可導致情感態(tài)度的改變,。

3. 專題式研討。

外派教學骨干參加各種專題的學術(shù)會議,，然后建立一個由骨干教師組成的“先導小組”,，內(nèi)化理念后向其他教師傳播新的教育教學思想?！跋葘〗M”成員與其他教師組成學習共同體,，以新課程標準和新教材為研討內(nèi)容,，重點解決新課程理念與教學實踐相結(jié)合的問題，比如新教材內(nèi)容分析,、教學方法的選擇和運用等,。

4．教學現(xiàn)場指導。

專業(yè)研究人員對教學現(xiàn)場指導,。就其促進教師專業(yè)成長而言,，教學現(xiàn)場指導是最有效的形式，也是最受教師歡迎的形式,。實踐證明,，專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計）、聽課（觀察）,、評課（總結(jié)）等,，對教師幫助最大。

個人反思,、同伴互助,、專家引領(lǐng)三者具有相對獨立性，同時又是相輔相成,、相互補充,、相互滲透、相互促進的關(guān)系,。只有充分地發(fā)揮個人反思,、同伴互助、專家引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合,，才能有效地促成以校為本的教學研究制度的建設(shè),，促進教師專業(yè)發(fā)展。

個人股權(quán)質(zhì)押篇三

本學期是我們班非常關(guān)鍵性的一年,，所以我們將認真抓好各項教學工作,。

1.認真完成本期大班各科教育教學目標。能根據(jù)孩子學習特點進行活動引申,。

2.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，讓幼兒多聽、多講,，通過開設(shè)《蒙氏閱讀》課增加孩子的識字量和閱讀興趣,，鼓勵他們盡量用完整語言說話，增強孩子的口語表達能力,。

3.加強班級特色教學,。本學期，我班將以閱讀、科學主題,、民間游戲為班級特色開展教學活動并根據(jù)本班孩子學習特點制定出符合本班幼兒發(fā)展的周計劃和周目標,。

4.提供幼兒有更多的活動空間和活動材料。鼓勵讓每個幼兒能參與班級活動,，并積極發(fā)言;讓每個幼兒得到鍛煉的機會,。

孩子健康，是一切目標實現(xiàn)的關(guān)鍵,。

1.做好班級的各項消毒,，以防病毒感染。班級保育員必須要按消毒制度來開展工作,，按時消毒幼兒餐具,、午睡室和活動室，班級物品要擺放整齊,，保持桌面,、活動室的四角無雜物，讓幼兒生活在干凈,、舒適的環(huán)境中健康地成長,。

2.培養(yǎng)好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入,。教育幼兒要注意個人的衛(wèi)生,，不要玩水，不要把手指含在嘴里,，不要把臟東西放進嘴里,，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。

(一)集體生活

1.要學會解決小朋友之間的問題,，能寬容,、謙讓，與同伴友好相處,。不打人罵人，不為一些小事吵鬧或報告老師,。

2.同伴做錯事時,，可以請老師來批評，但不應幸災樂禍,。要有愛心和同情心,，不譏笑同伴的缺點和錯誤，更不能譏笑同伴的生理缺陷,。

3.自己做錯事,，能勇于承認，不強找理由，要誠實,，不撒謊,。做了錯事，也不必沮喪,，改了就好,。

4.要借用別人的東西，應有禮貌地請求,，同時注意愛護,。用完后，馬上送還,，并向人家道謝,。別人向自己借用東西時,應樂意地借給他人。

5.自己不小心碰撞了別人,，會說“對不起”,，別人碰了自己，當別人道歉后,，會說“沒關(guān)系”,。

6.接受別人幫助時，要學會道謝,。

7.走路時腳步要輕,。在集體中行走，要注意不要碰撞小朋友,。

8.在集體生活中,，能按要求參加集體活動，要常常想到小同伴,。集體用的東西,，不專撿好的，拿到什么就用什么,，從小養(yǎng)成對事物不斤斤計較的好習慣,。

9.在與人交往時，使用禮貌用語,。如“您早”,、“您好”、“請您”,、“謝謝”,、“對不起”、“沒關(guān)系”等,。

個人股權(quán)質(zhì)押篇四

㈠ 計劃：考上一類大學研究生,。完成情況：雖然正在備考中,，但是由于量的積累不夠多，質(zhì)的變化把握不大,。

㈡ 計劃：取得土地估價師證書,。完成情況：由于意志力不夠，僅僅學習了一點就擱置了,，最終未能參加考試,。

㈢ 計劃：給將來的小窩一個溫暖的裝扮。完成情況：目前除了熱水器,、茶幾,、電視柜、餐桌,、空調(diào)和衛(wèi)生間隔斷玻璃,，其他均已備齊。另窗簾正在定做中,。該項計劃基本完成,。

㈣ 計劃：5篇以上房地產(chǎn)文章或報告；完成情況：已基本完成5篇以上房地產(chǎn)類的研究報告,，比如保障房政策研究5篇,，停車場研究1篇，陽新縣官橋村可行性研究報告1篇,，房地產(chǎn)開發(fā)報建工作研究報告1篇,。

㈤ 計劃：每周至少參加一次體育運動。完成情況：除了腳部受傷的這一個多月,，基本上都做到了,。另外在中國航天科工集團第二屆運動會上，獲取“5000米第七”和“4×100米銅牌”的好成績,；在中國航天科工集團第九研究院第七屆運動會上,，獲取“3000米第二”、“200米第三”和“4×100米第三”的好成績,。

㈥ 計劃：每周一次普通話訓練（20分鐘以上）,。完成情況：目前基本能夠在每周一至周五早上堅持讀十分鐘新聞，有一定效果,。

㈦ 計劃：走路穩(wěn)點,、說話慢點、做事精心策劃點,、溝通時用心。步伐基本上比較穩(wěn)了,，說話仍存在不流暢現(xiàn)象,，做事仍然不夠細心,，丟三落四現(xiàn)象改正了許多，但仍存在,，與人溝通時存在思想開小差現(xiàn)象,，缺乏傾聽意識,，注意力不夠集中。

1、不夠陽光,；

2、不夠誠實和守信,；

3,、意志力比較欠缺；

4,、做事不夠低調(diào),，總是渴望得到他人認可或贊揚；

5,、溝通能力欠缺,。

1、知識結(jié)構(gòu)：歷史,、文化,、哲學、地理,、人文等方面無法形成一個知識體系,。

2、專業(yè)知識：在地產(chǎn)管控模式,、中國房地產(chǎn)十強企業(yè),、房地產(chǎn)開發(fā)全過程沒有進行系統(tǒng)的理順。尤其是規(guī)劃和策劃知識極度缺乏,，在報批報建上仍不能稱職,。

1、執(zhí)行力：不升反降,，在一項工作指令下達后不能夠迅速做出反應,，總是被身邊的瑣事所困擾。

2,、責任意識：沒有能夠把自己所負責的重點工作放在首要位置,，而過于偏重宣傳報道、工會和黨支部工作,，有些頭重腳輕的味道,。

3、計劃執(zhí)行方面：沒有嚴格按照計劃執(zhí)行,，僅僅完成了50%的計劃,，計劃執(zhí)行與否也是誠信與否的具體體現(xiàn),。

1、思想上：

⑴ 健康要可持續(xù)性：不僅僅做到加強鍛煉,，按時作息生活,，做到身體健康，更要注重心理健康的修養(yǎng),。

⑵ 意志力培養(yǎng)得給力：做任何一件事情,，無論事大事小，要么不做,，要做就得堅持不懈地做下去,，千萬不能半頭而廢。

⑶ 謙遜意識需提高：每當有一點小的成就時不能釋放自己傲慢的情緒,。

⑷ 積陰功要深入內(nèi)心：幫別人做好事千萬不能夠刻意留名或要求得到對方的贊賞,，要多做別人不知道的好事，不能為了索取而做,。

⑸ 進一步提高精心策劃意識：精心策劃應該精細到每一天,，每一件事，每一個人,，不放過每一個小的工作,、生活上的小事。

⑹ 執(zhí)行力進一步加強：對于工作上的事情,，無論大小,，只要領(lǐng)導安排了，都要在思想上和行動中立即做出行動,，切忌拖拉懶散,。

2、文化上：要形成文學,、歷史,、地理、人物傳記,、地產(chǎn)管理等綜合性強的文化體系和知識結(jié)構(gòu),。

3、行動上：

⑵ 閱讀完不少于12本有意義的書籍并逐一總結(jié),；

⑶ 考上一類重點大學mba,；

⑷ 每周不少于一次的體育活動；

⑸ 每周一至周五不少于三次的讀書活動,，每次不少于十分鐘,；

⑹ 按照xx年度證照考試安排考取1―2個與職業(yè)目標接近的證書；

⑺ 完成工作中領(lǐng)導交辦的各項工作任務,。

個人股權(quán)質(zhì)押篇五

1) 工作的過程是一個創(chuàng)造價值的過程,，也是一個學習的過程,，提高的過程、積 累的過程,，在工作中學習，在學習中工作,。特別自己的薄弱方面,，加強技術(shù)能力的學習，加強溝通協(xié)調(diào)交際能力的學習,，加強性格培養(yǎng)方面的學習,，加強項目經(jīng)驗的積累。

2) 在公司主要負責相關(guān)項目投標書的制作,，并積極進行技術(shù)方案的學習,，和同 事多溝通交流。

處理問題的能力,。

4) 多參加網(wǎng)絡施工布線,，視頻監(jiān)控項目施工，led屏安裝施工,，積累項目施工 經(jīng)驗,，多方面提升自己的能力。結(jié)合目前自己和公司的現(xiàn)況,，我希望自己能和公司一同發(fā)展,，特制定工作之余學習提升計劃，希望自己的技術(shù)能力能得到進一步的提升,，更好的為公司做出應有的一份力量,，實現(xiàn)自己的人生價值。

1,、 繼續(xù)進行系統(tǒng)集成項目認證學習,，爭取在xx年5月份能通過考試拿到證 書。學習方式：利用業(yè)余時間學習,，自己查找相關(guān)資料,、視頻教程。

2,、 熟練掌握華為路由器交換機產(chǎn)品及常見命令配置,。

3、 學習visio制圖,，目的能熟練制作出網(wǎng)絡拓撲圖,。學習方式：自學。

4,、 學習cad制圖軟件,。學習方式：向熟練掌握這方面技術(shù)的同事學習請教,，自己查找相關(guān)資料及視頻，主攻網(wǎng)絡拓撲圖制圖,，為后期能寫技術(shù)方案打好基礎(chǔ),。

篇九：工作計劃及個人發(fā)展提升計劃

1、嚴格執(zhí)行現(xiàn)金,、銀行管理和結(jié)算制度,，定期核對現(xiàn)金、銀行帳,，做到賬賬相符,。

2、根據(jù)考勤及時編制工資表,，與銀行相關(guān)部門聯(lián)系,，每個月井然有序地完成了職工工資發(fā)放工作。

3,、堅持財務手續(xù),，嚴格審核（憑證上必須有經(jīng)手人及相關(guān)領(lǐng)導的簽字才能給予支付），對不符手續(xù)的憑證不付款,。

4,、完成20xx年度職工公積金申報及繳納工作。

5,、根據(jù)辦公室提供依據(jù),，及時繳納20xx年度養(yǎng)老、失業(yè)保險等費用,。

6,、以各項目部報表為依據(jù)，按照要求及時報送省,、市,、區(qū)三級統(tǒng)計報表。

7,、根據(jù)經(jīng)營科提供保證金繳納申請書,，協(xié)助辦理保證金的收、付,、退工作,。

8、完成領(lǐng)導零時交辦的各項工作,。

1,、認真學習業(yè)務知識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，堅持干與學相結(jié)合,，以符合當前崗位要求為基本目標,，達到業(yè)務能力全面提升。

2,、 結(jié)合工作實際,，積極為晉升高級職稱做準備。

1,、加強身體鍛煉,，因為有一個健康的身體才能更好地工作。

2,、尊師守紀、嚴格把控時間觀念,，做到上班不遲到,、下班不早退。

3,、團結(jié)互助,，相互協(xié)作。

自己,，把業(yè)務學習視為義不容辭的責任,。

配學習時間，保證各項學習任務得到落實,。

進一步發(fā)展和壯大發(fā)揮自己應有的作用,。

個人股權(quán)質(zhì)押篇六

教師個人的個人反思、教師集體的同伴互助,、專業(yè)研究人員的專家引領(lǐng)是開展校本研究和促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量和行為方式,，缺一不可。

以校本教研為載體,，以教師的“自主學習”“個人反思”“自我實踐”為基礎(chǔ),，以常規(guī)教研制度為保障，以行動研究為主要方式,；

2. 以提高教師專業(yè)理論和教學藝術(shù)為核心,，組建課題組，本著從實際出發(fā)解決實際問題的態(tài)度,，以課題組活動為主要形式進行以校為本的有效實用性研究,。課題組定期在校內(nèi)組織多種形式和多種類型的有關(guān)提升教師專業(yè)素養(yǎng)、教學水平的學習交流活動,，將教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題,，轉(zhuǎn)化為教師全體共同關(guān)注和思考的問題，以課題研究活動把以校為本的有效研修引向更高，實現(xiàn)校本教研制度化,、規(guī)?；?/p>

一,、個人反思,。

個人反思是教師與自我的對話，是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,，是校本教研最普遍和最基本的活動形式,。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,。反思不是一般意義上的回顧（或回頭看）,，而是反省、思考,、探索和解決教學活動中存在的各個方面問題,，具有研究的性質(zhì)。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的反思行為,，校本研究才有基礎(chǔ),，才得以真正的落實。教師在教學中,，把自己作為研究的對象,，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學觀念,、教學行為以及教學效果,。形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為教學和教學研究的主人,，通過反思、通過研究,，教師不斷更新教學觀念,，改善教學行為，提高教學工作的自主性和目的性,，克服被動性,、盲目性，提升教學水平,。

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素,，而個人反思是教學反思中最主要、最經(jīng)濟,、最便利的一種形式,。它要求教師根據(jù)自己的判斷，“私下”觀察、反思自己或他人的教學行為或教學觀念,。

二,、同伴互助。

同伴互助是教師與同行的對話,，是校本研究的標志和靈魂,。校本研究強調(diào)教師在個人反思的同時，開放自己,，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗,，互相學習,，彼此支持，共同成長,。

（一）積極開展校內(nèi)的教育教學對話

1．組織信息發(fā)布會,，大家把自己擁有的信息公諸于眾；組織讀書匯報會,，彼此交流看到過的書、觀點以及心得體會,，達到信息交換的目的,。

2．舉行經(jīng)驗交流或經(jīng)驗總結(jié)會，大家把自己的成功事例和體會,，失敗的教訓和感想與同事分享,、交流，達到經(jīng)驗共享的目的,。

3．開展深度會談,，也叫沙龍。深度會談可以是有主題的,，也可以是無主題的,。它是一個自由的開放發(fā)散過程，它會誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法,、思想,、智慧展示出來、表達出來,，這個過程同時也是最具有生成性和建設(shè)性的,，它會冒出和形成很多有價值的新見解。

4． 開展專題討論（辯論,、質(zhì)疑,、答疑）。專題討論是大家在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法,。

（二）構(gòu)建開放型的學校教研組,，組織教師參加有效的教研活動，賦予學校教研組新的內(nèi)涵

1,、組織經(jīng)常性的教研活動,。同年級的老師根據(jù)某一教學內(nèi)容，進行集體備課,，分析教材的重點和難點,，形成教學設(shè)計的方案，為上課做好準備,，先教完這課時內(nèi)容的教師一回到辦公室就將自己的心得告訴同伴,，揚長避短，使同伴少走彎路,；平時在課前課后,，老師經(jīng)常分享各自的教學故事，這種滲透先進理念的主題式聊天已成為一道亮麗的風景線,。

2．建立跨學科的綜合性教研組,，實現(xiàn)課程內(nèi)容的有機整合和教育觀念、方式方法的融會貫通,。過去各學科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我詳解對其他學科的陌生,，不同學科的教師在教研上無對話的基礎(chǔ)與需要，教學的學科綜合化聯(lián)系的基本理念,，要求各學科教師加強聯(lián)系,，增進了解，共同探討相關(guān)問題,。有機整合其他學科中的相關(guān)知識,，利用、借鑒其他學科相關(guān)知識和教學方法,，促進學生綜合素質(zhì)和能力的形成,。教師在這個過程中開闊視野，實現(xiàn)專業(yè)的增值,。

3．構(gòu)建片區(qū)學科教研網(wǎng)絡,，實現(xiàn)教研資源共享。在原有學科教研組織的基礎(chǔ)上,，建立區(qū)域內(nèi)學科教研網(wǎng),，定期就共同面臨的問題進行研討，拓展教師之間互動的空間,，在多途徑的互動中,，發(fā)揮集體智慧,，共謀解決問題的策略，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長,。開展連片的教研活動,。

三、專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)是指各層次的專業(yè)研究人員對校本教研的介入,。校本教研雖然是以學校教師為主體,，是在“本校”展開的,，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量,，因為校本教研是在一定理論指導下的實踐性研究，缺少先進理念的引領(lǐng),，就可能困于經(jīng)驗總結(jié)水平上的反復,，甚至導致形式化、平庸化,。

專家引領(lǐng)就其實質(zhì)而言,，是理論對實踐的指導，是理論與實踐之間的對話,，是理論與實踐關(guān)系的重建,。引領(lǐng)一是靠教師自覺學習并吸收先進的教學理論，并運用于反思和互動的教學研究活動之中,。這是教師從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路,，教師一定要養(yǎng)成學習理論的習慣，教師自學理論實際上是一種隱性的專家引領(lǐng),；二是靠專家、學者的指導,，包括學校與東北師范大學大學建立伙伴關(guān)系,，通過建立研究實驗基地，指導學校的教改實驗和推行研究者的實驗成果,。校本是開放的,，不是封閉的。

除了重視專家,、教研員的指導,，面對面地進行點評和引領(lǐng)，盡可能安排老師積極參加各類教研活動,、培訓,。教師取經(jīng)回來后，以上匯報課和聽課的感受的形式,，讓更多的教師了解先進的理念,，改變教學行為,。

專家引領(lǐng)的具體形式包括：

1．輔導講座。

就課堂教學中的有關(guān)問題作專題的,、有時是系列性的講座,，使教師明確某些特定的教學行為的操作要領(lǐng)。具體有學術(shù)性報告和理論學習輔導講座,。介紹課程改革的背景,，解讀新課程標準和內(nèi)容，介紹課程改革對教師素養(yǎng)的要求,，并與教師進行互動式交流,，讓教師們領(lǐng)會課程改革的主要精神，掌握課程標準細則,，明確自身發(fā)展的目標,。圍繞一個理論進行理論學習的輔導講座，解讀理論,。

2．專題談話,。

專題談話是一對一、面對面地進行,。針對教師教學中的困惑,，確定談話專題，擬訂談話提綱,。談話過程中注重引導教師進行自我分析,、自我評價，鼓勵教師充分表達自己所關(guān)心的問題,，如自己的挫折和焦慮,、問題與困惑等，有針對性地作些指點,，這樣可以使教師獲得新的認識,、新的理解，還可導致情感態(tài)度的改變,。

3. 專題式研討,。

外派教學骨干參加各種專題的學術(shù)會議，然后建立一個由骨干教師組成的“先導小組”,，內(nèi)化理念后向其他教師傳播新的教育教學思想,。“先導小組”成員與其他教師組成學習共同體,，以新課程標準和新教材為研討內(nèi)容,，重點解決新課程理念與教學實踐相結(jié)合的問題，比如新教材內(nèi)容分析,、教學方法的選擇和運用等,。

4．教學現(xiàn)場指導,。

專業(yè)研究人員對教學現(xiàn)場指導。就其促進教師專業(yè)成長而言,，教學現(xiàn)場指導是最有效的形式,，也是最受教師歡迎的形式。實踐證明,，專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計）,、聽課（觀察）、評課（總結(jié)）等,，對教師幫助最大,。

個人反思、同伴互助,、專家引領(lǐng)三者具有相對獨立性,，同時又是相輔相成、相互補充,、相互滲透,、相互促進的關(guān)系。只有充分地發(fā)揮個人反思,、同伴互助,、專家引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效地促成以校為本的教學研究制度的建設(shè),，促進教師專業(yè)發(fā)展,。