每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園小班教育教學(xué)反思簡短篇一

小朋友在音樂的伴奏中,，學(xué)習(xí)著歌曲《小指勾一勾》,，和孩子們邊唱邊做動(dòng)作,，最后我說：“我們勾了手指頭就是好朋友了?！币粋€(gè)孩子突然大聲說：“是永遠(yuǎn)的好朋友!”聽到這句話,，我很激動(dòng)，馬上說道：”對(duì),，老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們,，主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^，怎么會(huì)有這樣的一句話,，又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢!我鼓勵(lì)幼兒說：“想一想,，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲,，還可以用身體的哪個(gè)部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲,。”李雨陽：“我用小腳碰一碰的動(dòng)作,?！眲┫＃骸拔矣帽晨勘车膭?dòng)作?！睏顕瘢骸拔矣妙^碰頭的動(dòng)作,。”

小朋友想出了這些動(dòng)作之后,，我和他們一起和著音樂創(chuàng)編起了歌詞,，“伸出你的小小手，拍拍手,、拍拍手,，我們來做好朋友?！薄疤鹉愕男⌒∧_,，碰一碰、碰一碰,，我們來做好朋友,。”

孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng)編游戲中,，我也為這次預(yù)設(shè)活動(dòng)的順利完成而感到高興,，活動(dòng)就要在小朋友的歡快游戲后結(jié)束了，這時(shí)突然聽到有位小朋友說：“老師!我們可以笑一笑和好朋友做游戲,?！?/p>

這樣一說，一下引起了許多小朋友的興趣,，“是呀!老師可以這樣笑,，老師可以那樣笑,。”孩子們爭著在我面前展現(xiàn)著自己的笑容,?！澳銈冃Φ谜嫫?，我們一起把你們想出來的各種笑編進(jìn)歌曲里去,，好嗎?”我順著孩子們的話說?！斑珠_你的小小嘴,，微微笑、微微笑,，我們來做好朋友,。”“張開你的小嘴巴,，哈哈笑,、哈哈笑，我們來做好朋友,?！薄奥N起你的小嘴巴，咪咪笑,、咪咪笑,，我們來做好朋友?！?/p>

看著孩子們的表現(xiàn),，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢?”

于是我又接著問：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑,，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛,、眼睛、鼻子……”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情,，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋,，我接著又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù)，那就是：讓小朋友把想出來的動(dòng)作,，和其他幼兒交流討論,。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù)，大家恨不得馬上就去完成,。不言而喻,，我們又把這次的創(chuàng)編音樂活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。

在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動(dòng)中,，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己不同的肢體動(dòng)作來創(chuàng)編歌詞,。不料,，孩子們?cè)诮虒W(xué)中能表現(xiàn)出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動(dòng)作來創(chuàng)編歌曲,，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用面部表情來創(chuàng)編歌曲,。面對(duì)孩子們的熱情，我因勢(shì)利導(dǎo),，啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種創(chuàng)編手法,，并啟發(fā)幼兒用符號(hào)來記錄創(chuàng)作的過程和成果，把教學(xué)過程又推向了一個(gè)高潮,。

反思這個(gè)活動(dòng),，我認(rèn)為在教育過程中，當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí),，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源,，去利用這些資源，并通過積極的回應(yīng)和引導(dǎo),，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn),。這樣的話，小朋友的積極性被提高了,，思維自然活躍了,，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以,，面對(duì)孩子們的這次生成,，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者,。我等待著孩子們的生成,，因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開的，所以我等待著孩子們的成熟,，同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí),，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調(diào)整自己的教育手段,，來扶持孩子們的生成,，更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩，更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù),。所以通過我的努力,，我和孩子們一起使活動(dòng)開展得更精彩。

幼兒園小班教育教學(xué)反思簡短篇二

隨著我院小班主題探究活動(dòng)“動(dòng)物寶寶”的深入,，我們生成了活動(dòng)分支——有趣的蛋寶寶,。3～4歲幼兒屬直覺行動(dòng)思維階段，他們對(duì)數(shù)概念的獲得需要運(yùn)用大量的操作活動(dòng)和游戲來完成。幼兒喜歡小動(dòng)物,，對(duì)動(dòng)物賦予了人性化的情感,，因此，本次活動(dòng)我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性,，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶為載體,，讓幼兒在生動(dòng)有趣的故事及游戲中體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)的樂趣，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物,。

活動(dòng)目標(biāo)

1.積極參與點(diǎn)數(shù)活動(dòng),，大膽回應(yīng)老師的提問。

2.能邊數(shù)邊說數(shù)字,，不漏數(shù),。

3.學(xué)習(xí)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念。

2.物質(zhì)材料：小蛇頭飾,，故事《雞媽媽孵蛋》課件,，簍子;蛋寶寶人手10個(gè)，蛋蛋盤人手1個(gè),。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室有關(guān)于5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)卡和玩具的區(qū)域設(shè)置,。

活動(dòng)過程

1.拍手共念《五指歌》，感知點(diǎn)數(shù)節(jié)律,。

“一,、二、三,、四,、五，上山打老虎,。老虎打不著,，碰到小松鼠。松鼠有幾只?一起數(shù)一數(shù),，一,、二、三,、四,、五?！苯處熢O(shè)置去追小松鼠的情景,，帶幼兒發(fā)現(xiàn)地上散落著很多蛋寶寶，引出活動(dòng)。

“撿蛋”——學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,。

(1)自由撿蛋,。要求：撿一個(gè)數(shù)一個(gè)。

(2)放蛋入簍,。要求：放一個(gè)數(shù)一個(gè),。

(3)再次撿蛋。要求：聲音響亮,，邊撿邊數(shù),，并把蛋蛋盤的每個(gè)洞洞都填滿。

3.“數(shù)蛋”——學(xué)習(xí)有序點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,。

(1)集中點(diǎn)數(shù)：盤里的蛋有幾個(gè),，一邊點(diǎn)一邊數(shù)。

(2)引導(dǎo)思考：我也撿了很多蛋蛋,，可是我數(shù)來數(shù)去,，怎么也數(shù)不清，是先數(shù)這個(gè),，還是先數(shù)那個(gè)呢?到底該先數(shù)哪個(gè)呢?誰來幫幫我?

(3)師幼討論,、交流，發(fā)現(xiàn)一排蛋蛋盤點(diǎn)數(shù)順序——從最前面的開始數(shù),。

(4)引導(dǎo)思考：我發(fā)現(xiàn)有的蛋蛋盤和我的不一樣,，這種兩排的蛋蛋盤該怎么數(shù)呢?

(5)師幼討論交流，發(fā)現(xiàn)兩排蛋蛋盤的點(diǎn)數(shù)順序——一排一排地?cái)?shù),。

(6)幼幼互動(dòng),，鞏固點(diǎn)數(shù)：找個(gè)好朋友數(shù)一數(shù)，看看他盤子里有幾個(gè)蛋,。

4.偷蛋——鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),。

師幼共同玩游戲“小蛇偷蛋”。師：我是一條小花蛇,，沒事最愛偷吃蛋,，“哧溜”一下偷走你的蛋，請(qǐng)你快快數(shù)數(shù)看,。

5.“孵蛋”——鞏固點(diǎn)數(shù),，并說出總數(shù)。

(1)欣賞故事課件《雞媽媽孵蛋》,，學(xué)習(xí)在點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上說出總數(shù),。

師：孵蛋是需要很長時(shí)間的，我們來聽個(gè)故事解解悶吧,。

(2)教師邊講故事邊提問,，要求幼兒每次都能說出總數(shù)，如：鴨媽媽家有幾個(gè)蛋?怎么數(shù)的?一起數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)?(5個(gè))

6.“剝蛋”——繼續(xù)鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,。

師：看看我們的寶寶孵出來沒有，輕輕地,，別傷著寶寶,。看看是什么寶寶孵出來了(雞,、鴨,、鳥、烏龜?shù)?,，數(shù)一數(shù)你孵出來幾個(gè)寶寶,。噢，原來這些小動(dòng)物都是蛋寶寶孵出來的?，F(xiàn)在,，我們把蛋寶寶送出去曬太陽噦!請(qǐng)寶寶把剝下來的蛋殼放到簍子里，收拾干凈,。

活動(dòng)延伸

1.科學(xué)活動(dòng)：蛋寶寶找媽媽,。

2.生活活動(dòng)：找一找，周圍有什么物體數(shù)量是5,。

3.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：增設(shè)數(shù)學(xué)角的各種材料，數(shù)量在5以內(nèi)的點(diǎn)卡,、實(shí)物和圖片,。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以“蛋”這個(gè)簡單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終,，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中思考,、體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

脈絡(luò)清晰,，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn),。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,，難點(diǎn)是說出總數(shù)。節(jié)律感是幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ),，因此活動(dòng)開始,，我設(shè)計(jì)的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節(jié)。接下來撿蛋,、數(shù)蛋,、偷蛋、孵蛋、剝蛋五個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)服務(wù),，層層遞進(jìn),，突破重難點(diǎn)。

運(yùn)用三大教法,，讓幼兒趣味學(xué)數(shù)學(xué),。一是操作法?；顒?dòng)一開始,，我就設(shè)計(jì)了獨(dú)立探索(撿蛋)和互動(dòng)分享(數(shù)蛋)兩個(gè)環(huán)節(jié)，給每個(gè)幼兒充分操作,、交流的時(shí)間與空間,，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中找到點(diǎn)數(shù)的規(guī)律，讓每個(gè)孩子在獨(dú)立操作,、親身體驗(yàn)中找到答案,。

二是游戲教學(xué)法。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂,，更是小班數(shù)學(xué)教育的靈魂,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)要讓幼兒保持興致,、驚喜不斷,，才能夠吸引幼兒注意，進(jìn)行有效教學(xué),?；顒?dòng)中我創(chuàng)設(shè)了奇趣的數(shù)學(xué)點(diǎn)數(shù)游戲，如“小蛇偷蛋”,、“剝蛋寶寶”等,，讓幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)始終興趣不斷。

三是多媒體教學(xué)法,。多媒體教學(xué)能將抽象的數(shù)學(xué)概念很直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前,，更能激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中,，我通過課件將生活中簡單的數(shù)學(xué)故事更加生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)在幼兒面前，不僅向幼兒清晰生動(dòng)地再現(xiàn)了5的點(diǎn)數(shù)的不同排列方式,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)中分層教學(xué)的思想,。

幼兒園小班教育教學(xué)反思簡短篇三

我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時(shí)候,，他們還是區(qū)分的比較好的,，可是在接下來感知形狀的活動(dòng)中,，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對(duì)于圖形的形狀搞不清了,。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分,，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂,，也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月,，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差,，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),，所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈

的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),，影響了活動(dòng)的效果,，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周,，而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn),。

對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng),，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),，讓自己有了一定的提高,，多多鍛煉才會(huì)更好的成長。

小班音樂活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”課后反思

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,，游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，符合小班幼兒好奇,、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn);兒歌,、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小,，精煉，容易被幼兒所接受,，針對(duì)這些特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這一音樂游戲活動(dòng)。通過幼兒自身的參與,、表演,，感受與同伴、老師一起玩的快樂,。

小班幼兒意志還比較薄弱,，如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去,。因此,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程,。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲,。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái)、滾下來和躲進(jìn)洞的動(dòng)作,。三體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂,。可以說本次活動(dòng)目標(biāo)的定位符合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則,。同時(shí)也符合小班幼兒的實(shí)際水平,。從活動(dòng)情況來看，孩子們都能達(dá)到目標(biāo)要求,。

“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中,，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。a：激發(fā)興趣,。通過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題,，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了,。b：學(xué)念兒歌,、學(xué)唱歌曲。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌,、歌曲的節(jié)奏,。動(dòng)畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌,，學(xué)唱歌曲,，他們快樂的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí),，有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開flash,，他們更加喜歡跟著動(dòng)畫來學(xué)唱。從這里我們可以看出孩子們對(duì)動(dòng)畫的喜歡程度,。彈了一遍鋼琴后,，我滿足他們的要求，再次播放flash,。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲,。c：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,，一下子拉近了孩子與老師的距離,，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們!我們一起來學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去,，幼兒很快進(jìn)入角色。這一環(huán)節(jié)的展開,，幼兒和老師都起到了熱身的效果,。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃,、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形,。我采用了讓個(gè)別幼兒上來做一做，集體跟著學(xué)一學(xué),，來完成目標(biāo),。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái),，爬上去做偷油吃的動(dòng)作,，聽到貓叫做滾的動(dòng)作，在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn),。d:幼兒大膽跟老師一起游戲,。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中,，反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞,，充分體驗(yàn)著音樂游戲帶給他們的快樂。游戲中有的孩子躲到椅子背后,、椅子旁,，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下，還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后,。在整個(gè)活動(dòng)過程中,，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化,、趣味化,、生活化的特點(diǎn)，孩子們始終保持活潑,、愉快的積極情緒,，在輕松、自由的游戲中自娛自樂,，通過他們自己的“玩”、“動(dòng)”,、“學(xué)”,，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂,。使他們真正做到玩中樂,，玩中學(xué),。

活動(dòng)結(jié)束后，我總結(jié)了一下覺得flash的安排使用不是最恰當(dāng),，有很多時(shí)候覺得flash使用反而所播了我的手腳,，當(dāng)孩子們游戲的時(shí)候不應(yīng)該使用flash，應(yīng)該讓孩子們自己邊清唱邊做動(dòng)作,，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中,，這就是我的引導(dǎo)不到位，沒掌握到關(guān)鍵的部分,。但總的來說孩子們的積極性是非常高的,，興趣都很濃厚，我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲,。

幼兒園小班教育教學(xué)反思簡短篇四

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

“冬爺爺來了,，冬爺爺來了”小朋友們拍著手、唱著歌,，跳著優(yōu)美的舞蹈,，迎接著冬爺爺?shù)牡絹怼ｋm然我們家鄉(xiāng)泰州沒有迎風(fēng)搖曳的凍枝,，沒有漫天飛舞的雪花,，更沒有千里冰封的奇特景觀，但我們這兒有屬于我們泰州的獨(dú)特,、美麗,、神奇。盡管北風(fēng)呼呼地吹著,，天是那樣的寒冷,，小朋友的小手、小臉,、小耳朵都被凍得紅撲撲的,，但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心，他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛,，靈活而又堅(jiān)強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘,。

《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面的發(fā)展需要,，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望,，于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)——好玩的冰,，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、知道冰的變化,，會(huì)用不同的方法感知冰的特征,。

2、有積極探索冰的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征,。

激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊,。

2,、準(zhǔn)備不同形狀的容器，各種裝飾物品,，繩子,，彩色顏料水。

3,、“好玩的冰”記錄表,。

活動(dòng)過程

1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰,，激發(fā)幼兒探索的興趣,。

師：今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜?

師：你聽到水寶寶說什么了?

師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?

2、用不同的方法探索冰的主要特征,。

(1)提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃?

(2)初次探索：幼兒用自己的方式玩冰,，并用筆畫著記錄下來。

(3)提問：你么用了哪些方法玩冰?

(4)再次探索：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看,、摸,、捏、砸,、嘗等)感知冰的物理特性,。注意觀察并表揚(yáng)那些探索方法特別的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí),。

3,、討論、了解冰的物理特性,。

(1)提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的?為什么?

(2)小結(jié)冰的特性,。

師：原來冰娃娃有這么多的秘密!無色、無味,、透明,、光滑、硬、易碎,。

4、做實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化,。

師：你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣?

師：你真棒說出了一個(gè)新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的,。

小結(jié)：原來冰娃娃在手里會(huì)融化掉!變成水寶寶!

5,、幼兒制作彩冰燈。

師：讓我們動(dòng)起靈巧的小手,，一起來制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧!

課后延伸：組織幼兒玩冰燈,。

教學(xué)反思

冬天是一個(gè)雪白的世界，冬天也是一個(gè)奇特的世界,。在這個(gè)奇特的世界里有雪花在漫天飛舞,，有美麗的冰棱倒掛在屋檐邊邊，也有雪娃娃陪著我們快樂地玩耍,。雖然北風(fēng)呼嘯,、寒風(fēng)凜冽，但在這個(gè)寒冷的世界里,，我們開展的活動(dòng)卻是熱火朝天,、喜氣洋洋，消融了冰凍帶給我們的寒意,，讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛意濃濃的班級(jí)里,。

晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡,。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣,，可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于冰的特性并不是很了解,。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中,，我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐,，喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

美國的勞倫斯教授指出：“教學(xué)就是要通過情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮,，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突,，形成思維的爆炸，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。就如同在平靜的水面上投進(jìn)了一快石頭，激起圈圈漣漪?！币虼宋以谠O(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí),，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望,。孩子具有好奇,、愛探索的心理特點(diǎn)。我通過提供適合他們認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容,，喚起他們的想象能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中,，通過引導(dǎo)孩子們感知了解水會(huì)結(jié)冰來激發(fā)他們的求知欲望,。其次，從幼兒實(shí)際出發(fā),，提供自我探究的空間,，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中,，利用孩子們的求知欲,，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上,。接著通過每人各自進(jìn)行的小探索,，讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動(dòng)其自主,、探究學(xué)習(xí)的積極性,，提高觀察、分析能力,。通過經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),，幫助孩子們匯總探索結(jié)果，總結(jié)探索結(jié)論,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,。最后孩子們?cè)诮淌抑懈鶕?jù)自己的喜好制作冰燈，這是孩子們最興奮的時(shí)刻,，瞧他們個(gè)個(gè)神情專注,、樂不思蜀的樣子，真有趣!他們每個(gè)人都想制作出最美,、最漂亮的冰燈,，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真,、一份愛心,、一份真情,。

我認(rèn)為，教師不應(yīng)該把一節(jié)課的結(jié)束視作探究的終點(diǎn),，更不應(yīng)把孩子束縛在教室這個(gè)小小的空間里,，應(yīng)引導(dǎo)孩子把探究的興趣和關(guān)注的事物延伸到生活中和大自然中，注重在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué),，生成系列的不斷深入的探究活動(dòng),。我們的延伸活動(dòng)，是讓孩子們到戶外玩冰燈,，激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘?？粗⒆觽兺嬷H手做的冰燈,，寒冷再也不能阻擋他們散發(fā)出的熱情、探索的激情,，我們要的不就是這樣的結(jié)果嗎?

幼兒園小班教育教學(xué)反思簡短篇五

選取這個(gè)活動(dòng)一是來源于孩子,，從上學(xué)期開始我們?cè)邳c(diǎn)心和午餐后讓孩子玩挑花繩，時(shí)間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動(dòng),。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構(gòu)成圖案,。可能孩子只是覺得好玩,，我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動(dòng)呢?既然選取這個(gè)開展活動(dòng),，我就自己來玩線，發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,，甩動(dòng)時(shí)不容易構(gòu)成圖案,，還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試,，比線繩更容易構(gòu)成多變的圖案,。于是我借助于小小的毛線，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《搞笑的線條》,。

我觀察和分析了孩子的具體狀況,，他們的語言發(fā)展教好，但是能運(yùn)用描述性詞語的不多,，單一的思維和從他的模式頻率教高,。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子透過轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖，從不同的角度來思考和想象,。目標(biāo)也定位在“對(duì)線條圖展開想像,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力”上。

第一次活動(dòng)后的調(diào)整：

第一次的活動(dòng)中開始的圖片我是帶給了兩張,，一張是高低差異很大的線條圖,，另一張是比較平直的曲線圖。在請(qǐng)孩子觀察時(shí)，小朋友將兩張圖混在一齊講述,，個(gè)性是轉(zhuǎn)動(dòng)后將的老師也不明白是哪一張,。對(duì)于還的思考和想象有障礙，這兩張的作用是一樣的,，只是形式上有點(diǎn)區(qū)別,。為讓孩子思考的點(diǎn)更明顯，講述的資料更集中,，我就把另一張取消了,，只帶給一張線條圖。在第二次活動(dòng)中我覺得這樣的改動(dòng)是明智的,，小朋友講述和思考的點(diǎn)集中了,，更容易發(fā)散思維，從多角度思考,。

本次活動(dòng)后的反思：

為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的,，而且操作性強(qiáng)，所以幼兒在的活動(dòng)中的興趣始終是很高的,，他們能用心投入甩繩,、觀察、講述和從不同的方位來觀思考和想象,。這是對(duì)我對(duì)孩子的潛力和興趣的充分了解,，同時(shí)在每次活動(dòng)中都給予了孩子明確的操作要求，讓他們明白要做些什么,。在活動(dòng)中帶給的氛圍是寬松的,，孩子能夠隨意地找地方，或是坐,、或是站,、或是爬著，我沒有制止,，也沒有用理想的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子,，這讓孩子就有了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿,。在每次孩子操作中我給與孩子的時(shí)間也是足夠,，尤其是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中，滿足了幼兒講述的需要,。整個(gè)活動(dòng)都是幼兒的自主活動(dòng),，既動(dòng)手又動(dòng)腦，孩子們玩得高興,，說得用心,，全體幼兒都能在主動(dòng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展,。

另一個(gè)原因是運(yùn)了的現(xiàn)代技術(shù)的手段，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進(jìn)行保存,，并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機(jī)會(huì),。在電腦上這些圖還能夠轉(zhuǎn)動(dòng)，也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象,。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣,，促使他們用心投入到活動(dòng)之中。

對(duì)這個(gè)活動(dòng)的一些思考：

1,、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時(shí)有反光,，一些深色毛線構(gòu)成的線條圖孩子觀看不清晰，如果為每個(gè)孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了,。

2,、孩子在操作中教師就應(yīng)提出讓孩子相互講述，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動(dòng)和講述,，不進(jìn)能夠?yàn)楹⒆訋Ыo更大的活動(dòng)空間，也能夠讓孩子有一個(gè)傾聽的對(duì)象,，滿足他們講述的愿望,。

3、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我原先的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用描述性的語言來說什么樣的某某,，可在活動(dòng)中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運(yùn)用描述性的語言了,，于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計(jì)劃。這也是我對(duì)孩子潛力的估計(jì)不足,，小看了我們的孩子,。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大，對(duì)于不同的孩子運(yùn)用的教學(xué)方法也就應(yīng)是不同的,。

4,、在活動(dòng)中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿，我及時(shí)給予了肯定,，如果在群眾中的及時(shí)推廣就更佳,。這也為我今后深入開展此活動(dòng)帶給一種新的思路，能夠讓孩子來嘗試雙人,、多人合作甩線條圖進(jìn)行講述活動(dòng),。

本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是這樣的活動(dòng)還將繼續(xù)開展,，如用毛線來制作,、用毛線來繪畫、用毛線運(yùn)動(dòng)等等,。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)讓孩子來探索,，根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動(dòng),。