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三年級《趙州橋》說課稿篇一

1,、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思,。

2,、學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思,。

3,、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話,。

4,、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

學(xué)會15個生字,，理解17個詞語意思,；能抓住重點詞句,，正確理解一段話的主要意思,。

用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

初步了解課文內(nèi)容,，能正確,、流利的讀課文。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干,。

初讀課文了解主要內(nèi)容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美,。

從第一自然段中感受大橋的古樸之美,。

1、布置預(yù)習(xí)。

2,、小組交流,。

3、匯報

老師檢查學(xué)生朗讀,。

4,、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀，

（2）你知道了什么,？

（3）從“1300多年”中你感覺到了什么,？體會著讀一讀。

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，你想知道她為什么世界文明嗎,？下節(jié)課我們來研究一下。

作業(yè)：

1,、抄寫生字新詞,。

2、搜集趙州橋的有關(guān)資料,。

理解課文內(nèi)容,，體會趙州橋的“雄偉、堅固,、美觀”以及設(shè)計上的特點,。

感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感,。

了解趙州橋的雄偉,、堅固，以及設(shè)計上的特點,。

能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面,，體會趙州橋的美觀。

這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的堅固,、雄偉,、美觀，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點,，強調(diào)了這種設(shè)計在建橋史上是一個“創(chuàng)舉”,，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文,，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋,，提高學(xué)生的口語表達能力。

1,、“趙州橋不但堅固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點,？

2,、你覺得趙州橋設(shè)計上那個特點更吸引著你呢？你就學(xué)習(xí)哪部分,？

默讀,，你是從那體會到的？用筆畫一畫,。小組交流,。匯報。

3,、指導(dǎo)體會趙州橋的美,。

看錄像，當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋,。

4,、匯報搜集的資料。

5,、朗讀并背誦：

趙州橋給你留下了那些深刻的印象,？

作業(yè)：背誦自己喜歡的語句，或段落,。

三年級《趙州橋》說課稿篇二

1,、教材分析

《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋,。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干,。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點,、橋名,、設(shè)計建造者、建造年代,。第二段講趙州橋的堅固,、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的,。圍繞“設(shè)計”這個重點詞,，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處,。第三段重點詞是“美觀”,。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,。

教材有一框投影片,，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿,。教學(xué)中若能圖文并茂,，可增強教學(xué)效果。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《大綱》要求,、教材特點、以及學(xué)生實際,，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固,、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用,。

②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力,、思維能力,。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅固、美觀的特點,，體會我國勞動人民的智慧和才干,。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

3,、教學(xué)重,、難點

指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點,。

三年級《趙州橋》說課稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！我是來自第三小學(xué)的 ,。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》,，下面我將從教材分析、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)流程、板書設(shè)計等方面作以闡述,。

1,、教材分析

《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字,，既交代了趙州橋的位置,、設(shè)計者、建造年代,，又介紹了趙州橋的外形特點,，凸顯出趙州橋的雄偉,、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒,。

本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹,，字里行間,，作者都是帶著感情來說明的。另外,，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,，有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密,，有的細致入微,。短句子則有的簡練，有的生動,，有的承上啟下,，使全文各段珠聯(lián)璧合。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材特點、以及學(xué)生實際,，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉,、堅固、美觀的特點,。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用,。

②技能目標(biāo)：體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法,，提高學(xué)生的朗讀能力,、說話能力、思維能力,。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋雄偉,、堅固、美觀的特點,，體會我國勞動人民的智慧和才干,。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

3,、教學(xué)重,、難點

（1）、教學(xué)重點

體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法,。理解趙州橋雄偉,、堅固,、 美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力,。

（2）,、教學(xué)難點

理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

1,、教法

①談話法

以欣賞圖片為話題引出課題。

②“以讀代講”法

新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段,。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美,，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,，讀中理解，讀中體會,。

③“直觀教學(xué)”法

通過多媒體課件配合使用,，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，啟發(fā)孩子思考,，突破教學(xué)難點。

2,、學(xué)法

與教法相適應(yīng),，采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,，培養(yǎng)能力,，陶冶情操。

教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動,，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”這一原則，以達到培養(yǎng)能力,，發(fā)展思維的目的,，我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):

第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入,。

第二環(huán)節(jié)、以讀促悟,，理解文意,。

第三環(huán)節(jié),、小組合作，共同探究

第四環(huán)節(jié),、拓展思維,，激情結(jié)課

趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),，如果你是一位游客,，你想夸夸它嗎？你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎,？

板書設(shè)計要求內(nèi)容的完善美,，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美,，字體的規(guī)范美,。因此，我設(shè)計了如下板書,，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點,，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點和重點，“雄偉”,、“堅固”,、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干,。

一言以蔽之,，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo),，以新方法為依托,，積極倡導(dǎo)了“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主,，自學(xué)為主”的理念,，同時通過讀讀，畫畫,，想想,，議議、練練等手段,，充分發(fā)展了學(xué)生的個性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

三年級《趙州橋》說課稿篇四

本課是新課標(biāo)人教版第五冊第五單元中的第三篇課文，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀,。課文語言準(zhǔn)確，簡練,，又不乏生動,。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計者,，建造年代,，更重要的是,，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力,，節(jié)省石料,；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境,，感受古代勞動人民的智慧和才干,。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面,，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒,。

課文共分四段,。第一段寫趙州橋的地點、橋名,、設(shè)計建造者,、建造年代。第二段講趙州橋的堅固,、雄偉,。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞,，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點,，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”,。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神,。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑,，至今仍橫跨于交河上的雄姿,。教學(xué)中將圖文并茂，增強教學(xué)效果,。

1,、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點,。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用,。

2、學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的朗讀能力,、說話能力、思維能力,。

3,、感受趙州橋堅固、美觀的特點,，體會我國勞動人民的智慧和才干,。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

1,、教學(xué)重點：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,，體會作者的表達方法。

2,、教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

（出示圖片）一組是現(xiàn)代化的大橋的圖片

要孩子們用幾個詞語說說這些現(xiàn)代化大橋的優(yōu)點,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是要孩子在觀察圖片的時候，感受到現(xiàn)代化大橋的作用,，而這些現(xiàn)代化大橋的設(shè)計原理就來自于我國古代的趙州橋,。不管從外觀上還是從堅固程度上，趙州橋的設(shè)計者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大貢獻,。也能說明中國古代勞動人民的智慧和才干,。

相機板書：課文關(guān)鍵詞（雄偉、堅固和美觀）過渡語引入課文學(xué)習(xí)

（二）,、引放結(jié)合,，講讀課文

1、朗讀指導(dǎo),，領(lǐng)悟趙洲橋的價值,。

指名讀第四自然段,。既然是贊美，應(yīng)該以怎樣語氣來讀呢,？（自豪,、贊美）齊讀。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是幫助學(xué)生有一個深刻的第一印象,，原來趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它凝聚了勞動人民的智慧和才干。要學(xué)生從文字當(dāng)中感悟,，能作為一個中國人是很自豪的,，增強了民族自豪感。也能很自然的完成其中一個教學(xué)目標(biāo),。

2,、依托文本，了解趙州橋的歷史,。

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn),。趙州橋在哪里呢,？它的基本情況怎么樣呢？有一個自然段專門告訴了我們,，是哪一個自然段呢,？學(xué)生能很快的找到是第一自然段。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，怎樣圍繞一個意思寫一段話,。這也是一個教學(xué)目標(biāo)，要學(xué)生不但學(xué)會怎樣圍繞一個意思寫一段話,，也要學(xué)生學(xué)會圍繞一段話寫出段意,。

3、詞句點撥,，感知趙州橋的雄偉堅固,。

在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過段句，趙州橋的建造已有1300多年,，也就是1300多歲了,，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣,？把流程自然的轉(zhuǎn)接到下一個自然段的學(xué)習(xí),。也幫助學(xué)生解決教學(xué)重點的其中一小部分，先讓學(xué)生了解趙州橋其中的一個建造這點就是雄偉堅固,。描寫趙州橋的雄偉和堅固在課文的第二自然,，整段都是圍繞著的設(shè)計原理來寫,，這種理論性這么強的文章，我們常用的表達手法是列數(shù)字,。因為從數(shù)字當(dāng)中可以更好的說明了設(shè)計者李春在建造趙州橋時,，已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅固，這種設(shè)計的特點有什么好處,？這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點,。（帶著崇敬和贊美之情分來朗讀這一自然段。）

4,、發(fā)揮想象,，體會趙州橋的美觀。

老師再次使用過度句,，也回憶前面出示過的圖片,。告知學(xué)生們，橋不單指堅固好用而且也能很好看,。課文也用了一個自然段描寫了趙州橋的美觀,。本段有句話即寫了上段的堅固，有些了本段的美觀,。這樣的句子我們管它叫過渡句,，過度句在本段起承上啟下的作用。在描寫趙州橋的精美的圖案時文章用了一個“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式,。把趙州橋的美勾畫的栩栩如生,，展示在學(xué)生的面前（出示趙州橋圖片）。句式訓(xùn)練“有的……有的……還有的……所有的……”,。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶,。（背誦本段）

（三）、總結(jié)全文,，升華由物到人的情感,。

回顧全文，這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點,？設(shè)計上又有哪些特點呢,？填空，概括全文大意：趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：____,，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：____,。這種設(shè)計在歷史上是從來沒有過的，所以是一個____,。這一創(chuàng)舉更增強了學(xué)生的民族自豪感,。

（四）、課外延伸,，增強學(xué)生的語言能力,。

趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是其中的一位游客,，你想夸夸它嗎,？你想對設(shè)計橋和建橋的人說些什么嗎？（小組交流）

本單元的主題“中華傳統(tǒng)文化”,，我在這設(shè)計這節(jié)課的時候都是圍繞著作者的意圖,，深入淺出的講解課文，讓學(xué)生從文字當(dāng)中能更好地理解文章所蘊含的傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,。

三年級《趙州橋》說課稿篇五

1,、教材分析

《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字,，既交代了趙州橋的位置,、設(shè)計者、建造年代,，又介紹了趙州橋的外形特點,，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀,，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

本篇課文雖是說明文,，但是它并不是純客觀的介紹,，字里行間，作者都是帶著感情來說明的,。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,，有的明白準(zhǔn)確,，有的全面周密，有的細致入微,。短句子則有的簡練,，有的生動，有的承上啟下,，使全文各段珠聯(lián)璧合,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材特點,、以及學(xué)生實際，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉,、堅固,、美觀的特點,。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

②技能目標(biāo)：體會重點語句,，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法,，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力,、思維能力,。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅固,、美觀的特點,，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。

3,、教學(xué)重、難點

（1）,、教學(xué)重點

體會重點語句,，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉,、堅固,、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學(xué)生的想像力,。

（2）、教學(xué)難點

理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

1、教法

①談話法

以欣賞圖片為話題引出課題,。

②“以讀代講”法

新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,，語言生動優(yōu)美,，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解,，讀中體會,。

③“直觀教學(xué)”法

通過多媒體課件配合使用，直觀演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點,。

2,、學(xué)法

與教法相適應(yīng),，采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,，培養(yǎng)能力,，陶冶情操,。

教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動,，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則,，以達到培養(yǎng)能力,，發(fā)展思維的目的,，我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入,。

第二環(huán)節(jié)、以讀促悟,，理解文意,。

第三環(huán)節(jié)、小組合作,，共同探究

第四環(huán)節(jié),、拓展思維，激情結(jié)課

趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎,？你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎,？

板書設(shè)計要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美,，構(gòu)圖的和諧美,，字體的規(guī)范美。因此,，我設(shè)計了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點,，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點和重點,，“雄偉”、“堅固”,、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞,，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

一言以蔽之,，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中,，我以新課程理念為指導(dǎo),，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神,，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主,，自學(xué)為主”的理念，同時通過讀讀,，畫畫,，想想，議議,、練練等手段,，充分發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。

三年級《趙州橋》說課稿篇六

1．教材分析

《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文,。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干,。

課文共分四段,。第一段寫趙州橋的地點、橋名,、設(shè)計建造者,、建造年代。第二段講趙州橋的堅固,、雄偉,。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞,，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點,，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”,。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神,。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

教材有一框投影片,，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑,，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強教學(xué)效果,。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《大綱》要求,、教材特點、以及學(xué)生實際,，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固,、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用,。

②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力,、思維能力,。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅固、美觀的特點,，體會我國勞動人民的智慧和才干,。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

3．教學(xué)重,、難點

指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點,，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。

1．教法

①扶放結(jié)合法

“授之以魚不如授之以漁,?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣,。針對本課特點,，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法,。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段,，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),。

②“以讀代講”法

《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分,，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,，讀中理解，讀中體會,。

③“直觀教學(xué)”法

通過投影,、錄音的配合使用,，實驗的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，突破教學(xué)難點,。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法,，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文,，培養(yǎng)能力，陶冶情操,。

1．情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半”,。心理學(xué)研究表明,，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲,，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果,。

教學(xué)開始，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走,，看一看,。”隨即出示趙州橋的投影,，在古箏音樂伴奏下,，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容,。

2．以練代講,，學(xué)習(xí)第一段。

語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實踐性,，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課,，因此第一段的教學(xué)，以練代講,。

①讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容,？（地點、橋名,、設(shè)計建造者,、年代）。回答后出示投影：

河北趙縣交河

趙州橋

李春設(shè)計并參加建造

1300多年

②你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎,？如果變換一下順序呢,？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

3．教給學(xué)法,，學(xué)習(xí)第二段,。

這一段的教學(xué)，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計,。具體安排為：

①承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年,，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上,，這說明了趙州橋怎樣,？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們,。

②找重點詞：自由讀第二自然段,，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）——重點詞,。

③圍繞“設(shè)計”這個重點詞,，由淺入深設(shè)計如下一組提問：

a．趙州橋的設(shè)計有什么特點？出示平板橋的投影,，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。（一個拱形的大橋洞,，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞,。）并用板畫直觀表示：

b．這種設(shè)計有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗）并板書四個好處：減重量,、省石料、沖擊小,、承重大,。c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉,？

④填空練習(xí)

趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：____,，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：____。這種設(shè)計在____上是從來沒有過的,，所以是一個____,。

⑤感情朗讀本段。

⑥總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法,。先找出重點詞,，再圍繞這個詞語提出幾個問題,；最后解決這幾個問題，即一找,、二提,、三解決。

以上教學(xué)圍繞“設(shè)計”,，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣,，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,、概括能力、朗讀能力,，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),，以求達到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比,，拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件,。總結(jié)

學(xué)法,，加深了對學(xué)法的感知,，有利于舉一反三，遷移運用,。

4．運用學(xué)法,，自學(xué)第三段。

任何能力的形成,，必須通過不斷實踐,，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,。根據(jù)教材特點,，第三段大膽放手，讓學(xué)生運用方法進行自學(xué),。

①學(xué)生自學(xué)第三段,。

a．學(xué)生找出重點詞——美觀。

b．學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題,，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀,？怎樣美觀？

c．學(xué)生同桌討論,。

②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容,。

a．讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子,，標(biāo)出寫了幾種龍,。

b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),，栩栩如生,，并結(jié)合理解“纏繞、前爪,、抵著,、回首遙望”的意思。

c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別,。教師反導(dǎo),；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”,，你們說呢,？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

d．反復(fù)朗讀,，體會美感,。通過指名讀、自由讀,、齊讀,、分角色讀等多種形式，人人參與,，個個實踐,。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

e．發(fā)現(xiàn)寫法特點,，實施遷移訓(xùn)練,。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系,？（分,、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天,，我們學(xué)“橋”,，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話,，你行嗎,？進行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計,，學(xué)生學(xué)以致用,，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進學(xué)生思維能力,，說話能力的發(fā)展,，可謂有“一石三鳥”之效,。

③學(xué)習(xí)過渡句。

讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子,，認(rèn)識過渡句,，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

5．感情朗讀,，學(xué)習(xí)第四段,。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會,，因此,，采用以讀代講法，讀出自豪,、驕傲的感情。

6．引向課外,，總結(jié)深化,。

①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎,？

②我國有這么多聞名的古代建筑,，你有什么想法？

總之,，讓學(xué)生在談感情體會上,，達到情動而辭發(fā)，潤物細無聲的境界,，潛移默化地受到思想教育,。