作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
陸游書憤教案篇一
1、品味詩歌語言,，感受詩歌意蘊美,。
2、理解詩人陸游的愛國主義情懷,。
3,、掌握詩歌借景抒情、運用典故等表達情感的表現(xiàn)手法,。
1課時
朗讀法,、問答法、討論法,。
愛國主題在中國古代詩歌中源遠流長,，每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。屈原,、杜甫和陸游是有代表性的三個詩人,。
在屈原的作品中我們學(xué)習了《湘夫人》，杜甫的作品中我們學(xué)習了《蜀相》,，今天我們就來學(xué)習陸游的《書憤》,。
陸游（1125－1210）,，字務(wù)觀，號放翁,。南宋時越州山陰（今浙江紹興）人,，我國古代著名的愛國詩人。
陸游出身于一個愛國家庭,，父親陸宰,，有堅定的民族立場，是個具有愛國思想的知識分子,，常常談?wù)搰y國恥以至痛哭流淚,，飯都吃不下。由于家庭的關(guān)系,，陸游從小接觸的都是愛國人士,，他的老師也都是有骨氣的人。
陸游生活在金兵入侵,、中原淪陷的時代,，他出生的第二年就碰上靖康之變，跟隨家人顛沛流離,，從小飽受戰(zhàn)亂的苦難,，他在國難中誕生、成長直至逝世,。紹興二十三年（1153）,，他到臨安應(yīng)進士試，因“喜論恢復(fù)”,，受到秦檜的忌恨,，復(fù)試時竟被除名。直到秦檜死后三年（1158）才出任福州寧德縣主簿,。宋孝宗即位之初,，他被召見，賜進士出身,。歷任鎮(zhèn)江,、夔州通判，并參王炎,、范成大幕府,，提舉福建及江南西路常平茶鹽公事，權(quán)知嚴州,。光宗時,，除朝議大夫，禮部郎中,。后被劾去職,，歸老山陰故鄉(xiāng),。他“身雜老農(nóng)間”，為農(nóng)民送醫(yī)送藥,，與農(nóng)民結(jié)下濃厚的情誼,。嘉定二年（1210），八十五歲的`老詩人,，抱著“死前恨不見中原”的遺恨,，離開人世。他生當民族矛盾尖銳,、國勢危迫的時代,，懷著“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神,，決心“掃胡塵”,、“靖國難”。那時南宋當局卻偏安江南,，不思北伐,。陸游主張抗金，觸犯了朝廷投降派的利益,，所以一再遭到打擊排斥,，多次被罷官?？墒?，他始終不渝地堅持自己的理想。
家庭的教育,，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志,。他自幼好學(xué)不倦，“年十二能詩文”,，他還學(xué)劍，鉆研兵書,。二十五歲左右,，向具有愛國思想的詩人曾幾學(xué)詩，受益不淺,，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào),。
他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩,，將近萬首,，題材廣泛，內(nèi)容豐富,。還有詞一百三十首和大量的散文,。其中,，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩,，詩風宏麗,、豪邁奔放。后期多為田園詩,，風格清麗,、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神,。他的詞,，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品,，充滿悲壯的愛國激情,。毛晉《放翁詞跋》說：“楊用修（慎）云：‘放翁詞纖麗處似淮海（秦觀），雄慨處似東坡,?！柚^超爽處更似稼軒耳?！钡乃纳⑽某删鸵埠芨?，被前人推為南宋宗匠。所寫的政論,、史記,、游記、序,、跋等,，大都語言洗煉，結(jié)構(gòu)整飭,。
有《渭南文集》,、《劍南詩稿》、《南唐書》,、《老學(xué)庵筆記》等傳世,。
此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時陸游退居于山陰家中,，已是六十二歲的老人,。從淳熙七年起，他罷官已六年,，掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居,。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事起用,。因此,，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。
1,、首聯(lián)
詩的開頭兩句回憶過去,，塑造了詩人早年的形象。
那時他遙望被金人占領(lǐng)的北方,，滿腔憤恨,，氣勢如山，渴望一舉收復(fù)故土,，卻不懂得世道的艱難,。
2、頷聯(lián)
詩的三,、四兩句將詩人的恢復(fù)之志具體化,。
這兩句詩寫了發(fā)生在紹興三十一年（1161，詩人36歲時）的兩次戰(zhàn)斗,，一次是在瓜洲渡擊退金兵的進犯,，一次是大散關(guān)失而復(fù)得，這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國家,。詩人很想投身到這樣的戰(zhàn)斗中去,。
3、頸聯(lián)
詩的五,、六句是寫現(xiàn)在,，由于投降派把持朝政，使詩人的豪情壯志付諸東流,。只好徒自抒發(fā)歲月蹉跎,、壯志未酬而鬢發(fā)先斑的感慨。
“塞上長城”這個典故出自《南史檀道濟傳》,，南朝宋文帝殺大將檀道濟,，檀在臨死前憤怒地說：“乃壞汝萬里長城！”詩人雖然沒有像檀道濟一樣被冤殺,，但因為主戰(zhàn)而屢次被貶斥,，“塞上長城”只能“空自許”。這種“憤”多么強烈,，令人痛心疾首，扼腕長嘆,。
“塞上長城”,，是詩人畢業(yè)的抱負。陸游不僅是詩人，而且是戰(zhàn)略家,?！翱兆栽S”，與上文“世事艱”照應(yīng),，是對偏安一隅的投降派的憤怒控訴和強烈指責,。
4、尾聯(lián)
最后兩句詩人表明自己老驥伏櫪,，壯心不已,，仍以諸葛亮為榜樣，鞠躬盡瘁,，至死不放棄恢復(fù)中原之志,，干一番報國大業(yè)。
這首詩以“憤”為意脈,，全詩感情沉郁,，氣韻渾厚。第三,、四句尤其寫得大氣磅薄,，筆力雄健，是廣為傳誦的名句,。
1,、短詩的起句、結(jié)句十分重要,，尤其是起句,、結(jié)句與詩的主旨、意境的關(guān)系,。請解釋此詩起句和結(jié)句的意思,，并說說它們好在哪里？
【明確】《書憤》的起句,，“世事艱”,，暗批投降派把持朝政，為下文“空自許”作鋪墊,。從章法上說,，點明了詩題中的“憤”字，這“憤”是貫穿全詩的意脈,。結(jié)句是詩人以諸葛亮自況,。詩人以《出師表》中諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”自勉,，表明至死也不放棄恢復(fù)中原的大志,。詩人悲憤而不絕望,。把全詩感情推向高潮。
2,、除了這首詩,，陸游還在不少詩中述及諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐（參見“相關(guān)鏈接”）,。聯(lián)系歷史背景,，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮,？
【明確】南宋王朝一直在金人的侵略下茍延殘喘,，處于存亡危急之境地。陸游生活在這樣的時代,，一生以抗金復(fù)國,、建功立業(yè)為已任。而諸葛亮為蜀漢丞相,，“功蓋三分國”,，“鞠躬盡瘁，死而后已”,，當然最為陸游所欽慕,，陸游往往以諸葛亮自況，所以喜歡寫詠諸葛亮的詩,。
陸游書憤教案篇二
1,、了解陸游的生平，知人論世及詩人的愛國主義情感,；
2,、學(xué)習鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧,；
1,、了解陸游愛國主義詩歌的特點，學(xué)會把握陸詩的感情基調(diào),；
2,、通過對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情,；
體會陸游的愛國精神和人格力量,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
學(xué)習鑒賞詩歌的語言,、表現(xiàn)技巧,，進而把握詩歌的思想感情。
學(xué)法指導(dǎo)1,、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景,，理解作者的思想感情,，初步掌握古詩的誦讀。
2,、把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境,。
3,、反復(fù)吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情,，感知詩歌的聲韻美,。
4、充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,，采用講析和討論相結(jié)合的方法,。
5、點撥法,。對于詩歌,，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。
1課時
一,、導(dǎo)入
愛國主題在中國古代詩歌中源遠流長,，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”,，這是每一個愛國人士的情懷,，每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。屈原,、杜甫和陸游是有代表性的三個詩人,。在屈原的作品中我們學(xué)習了《離騷》，杜甫的作品中我們學(xué)習了《蜀相》,，今天我們學(xué)習陸游的《書憤》
二,、誦讀指導(dǎo)：
1、教師范讀：
書憤（其一）
早歲/那知/世事艱,，中原/北望/氣如山,。
樓船/夜雪瓜/洲渡，鐵馬/秋風/大散關(guān),。
塞上/長城/空自許,，鏡中/衰鬢/已先斑。
出師/一表/真名世,，千載/誰堪/伯仲間,。
（七律一般就按2-2-3拍的節(jié)奏來讀。本詩抻何韻,？有什么好處,？答：每聯(lián)第二句押an韻,，天成節(jié)奏和韻律，讀起來回環(huán)上口,，具有音樂美,，給人以情韻流容的藝術(shù)感受。）
2,、要求學(xué)生據(jù)此方法齊讀,、熟讀。
3,、解題：書,，動詞，記錄,，記下,；全詩感情基調(diào)：“憤”。
三,、寫作背景介紹：
此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春,，這時陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人,。從淳熙七年起,，他罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居,。直到作此詩時,，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事起用,。這分明是時不待我的年齡,，然而詩人被黜，只能賦閑在鄉(xiāng),，想那山河破碎,，中原未收而“報國欲死無戰(zhàn)場”，感于世事多艱,，小人誤國而“書生無地效孤忠”,，于是，詩人郁憤之情便噴薄而出,?！皶鴳崱闭撸惆l(fā)胸中郁憤之情也,。詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情,。
四、自學(xué)指導(dǎo)語
聽錄音,，把握情感,，再自行誦讀,；然后結(jié)合注釋，和同桌交流對詩句的理解,、把握,。（時間十分鐘）
自學(xué)檢測：
1、對詩中詞句的解說,，不正確的一項是：
a,、詩題中“書”是書寫的意思，“書憤”即是抒發(fā)內(nèi)心的郁憤之情,。
b、“中原北望氣如山”意謂北望中原,，收復(fù)故土的豪情壯志堅定如山,。
c、“塞上長城”比喻能捍衛(wèi)國家安全的人物,?！翱兆栽S”即詩人不認為自己是這樣的人物。
d,、“出師”指諸葛亮的《出師表》,，“伯仲”本指兄弟，這里指可以相比,。
2,、對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵海ǎ?/p>
a,、全詩共分兩層,，前四句是回顧往事，表現(xiàn)青壯年時期的抗敵豪情和戰(zhàn)斗經(jīng)歷,，后四句寫不被重用的悲憤和壯心不已的感情,。
b、第二聯(lián)寫自己親臨抗金前線值得紀念的往事,，字句里充滿了戰(zhàn)斗的豪情,，又含有激憤和辛酸。
c,、“千載誰堪伯仲間”,，既贊揚諸葛亮無人可及，又表現(xiàn)了渴望效法諸葛亮干一番“北定中原”的大業(yè)的愿望,。
d,、全詩感情沉郁，氣韻雄厚,，與李白詩風相近,。
整體感知
1,、首聯(lián)
詩的開頭兩句回憶過去，塑造了詩人早年的形象,。
那時他遙望被金人占領(lǐng)的北方,，滿腔憤恨，氣勢如山,，渴望一舉收復(fù)故土,，卻不懂得世道的艱難。
2,、頷聯(lián)
詩的三,、四兩句將詩人的恢復(fù)之志具體化。
這兩句詩寫了發(fā)生在紹興三十一年（1161,，詩人36歲時）的兩次戰(zhàn)斗,，一次是在瓜洲渡擊退金兵的進犯，一次是大散關(guān)失而復(fù)得,，這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國家,。詩人很想投身到這樣的戰(zhàn)斗中去。
3,、頸聯(lián)
詩的五,、六句是寫現(xiàn)在，由于投降派把持朝政,，使詩人的豪情壯志付諸東流,。只好徒自抒發(fā)歲月蹉跎、壯志未酬而鬢發(fā)先斑的感慨,。
“塞上長城”這個典故出自《南史檀道濟傳》,，南朝宋文帝殺大將檀道濟，檀在臨死前憤怒地說：“乃壞汝萬里長城,！”詩人雖然沒有像檀道濟一樣被冤殺,，但因為主戰(zhàn)而屢次被貶斥，“塞上長城”只能“空自許”,。這種“憤”多么強烈,，令人痛心疾首，扼腕長嘆,。
“塞上長城”,，是詩人畢業(yè)的抱負。陸游不僅是詩人,，而且是戰(zhàn)略家,。“空自許”，與上文“世事艱”照應(yīng),，是對偏安一隅的投降派的憤怒控訴和強烈指責,。
4、尾聯(lián)
最后兩句詩人表明自己老驥伏櫪,，壯心不已,，仍以諸葛亮為榜樣，鞠躬盡瘁,，至死不放棄恢復(fù)中原之志,，干一番報國大業(yè)。
這首詩以“憤”為意脈,，全詩感情沉郁,，氣韻渾厚。第三,、四句尤其寫得大氣磅薄,，筆力雄健，是廣為傳誦的名句,。
五、鑒賞品味詩歌
1,、如何理解“書憤”之“憤”,？它包含哪些感情？它是通過什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來的,？
明確：報國無門,，功業(yè)無成。對比
關(guān)于對“氣如山”的理解：資料注釋認為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山,，心中的郁憤堆積如山”之意,。你同意“氣憤堆積如山”這一說法嗎？
探討：理解成“氣憤堆積如山”只是就這一單個句子的理解,，加上“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山”,，所以“心中的氣憤堆積如山”，這樣的理解孤立地來看,，似乎很有道理,。但是聯(lián)系上下句，它卻是說不通的,。承上理解,，“早歲哪知世事艱”也就是青壯年時期少不更事，根本不知道收復(fù)中原這件事竟是這樣艱難,，所以詩人北望中原,，立下抗金救國、收復(fù)中原的宏圖大志,，豪氣如山,；承下句理解,，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”書寫的正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關(guān)與金兵作戰(zhàn),，宋軍大敗金兵,、收復(fù)失地、大獲全勝令人鼓舞的兩大戰(zhàn)事,，而作者也曾在此兩地親上前線,，勘查地形，刺探敵情,，所以后兩句是“氣如山”的具體表現(xiàn),，將報國愿望和為之付出的努力渲染得更為具體、鮮明,，故“氣如山”作“豪氣如山”理解更佳,。詩人的報國壯志如山一樣雄壯，如山一樣堅定,，如山一樣不可動搖,。
2、頷聯(lián)既是敘事,，也是寫景,。你能說出它在寫景上的特點嗎？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎,？
明確：只用六個名詞組接,，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫，將詩人的恢復(fù)之志具體化,。示例：枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家。風急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回,。
3、如何理解“出師一表真名世,，千載誰堪伯仲間”兩句詩,？
明確：這是詩的表達方式，實際上是詩人以諸葛亮自況,。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁,，死而后已”“北定中原，興復(fù)漢室”的話,，詩人正是以此自勉,，表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。由此可見，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤,，然而并不絕望,，其中還蘊藉著豪壯的感情。
4,、本文用了何典故,？有何作用？
明確：用了兩個典故：塞上長城,，出師一表,。“塞上長城”的典故出自《南史,。檀道濟傳》,。“出師一表”出自《三國志》,。用典使詩文含蓄,，曲折，不直露,。尾聯(lián)用典表達了作者對諸葛亮的推崇,，諸氏以”北定中原，興復(fù)漢室,，還于舊都“,，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)，盡管蜀漢地狹人少,，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者自負為衛(wèi)國良將,，卻“報國欲死無戰(zhàn)場”,。結(jié)句揭示全詩“憤”的由來，將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上,，用“千載”名反潔,，到現(xiàn)的委婉含蓄，憤慨之情溢于言表,。
5,、這自詩表達了詩人什么樣的思想感情？
明確：從早年豪邁到晚年的悲憤,，概括了一生的心事和抱負,，洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。
6,、詩題為《書憤》,，就全詩來看作者因何事而“憤”，作者“憤”的根源又是什么？
所憤之一乃“世事艱”,。艱者,，難也?！笆朗隆币布纯菇鹁葒?、收復(fù)失地的事業(yè)，它究竟有多難,？只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑,。抗金名將抱定“壯志饑餐胡虜肉,，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河,，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風喪膽,、節(jié)節(jié)敗退,，直嘆“撼山易，撼岳家軍難”,，可就是這樣一位抗金骨干,，卻正因為此被漢奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲,。報國不僅無功,，而且有罪，竟至死罪,，這難度似乎難于上青天了,。
所憤之二乃“塞上長城空自許”之“空自許”。所謂“塞上長城”是指自己年青時以捍衛(wèi)祖國,、揚威邊疆的名將期待自己,，認為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬,?？墒蔷驮娙说慕?jīng)歷來看，年青時參加進士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名,，入仕以后多次因力主抗金而被罷官,，可謂壯志難酬、請纓無路,。著一“空”字,，沉痛之極。
所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”,。早年豪氣如山,，以“塞上長城”自許,，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎,，廣大人民依然受難,，自己卻歲月蹉跎，年華空老,，壯志難伸,。著一“已”字，悲涼之至,。
所憤之四乃“千載誰堪伯仲間”,。諸葛亮一生以北伐中原、恢復(fù)漢室,、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè),。他在《出師表》中寫道：“當獎帥三軍，北定中原,，攘除奸兇,，興復(fù)漢室，還于舊都,?！边@話正說出了陸游的心事。有誰比得上寫作《出師表》,、“鞠躬盡瘁,，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎,、茍且偷安,，沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎帥三軍，北定中原”,，收復(fù)大業(yè),，無人領(lǐng)軍。
這四憤——憤報國有“罪”,、憤壯志難酬,、憤年華空老,、憤無人領(lǐng)軍,，四“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”,。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石,，是絞殺愛國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”,，“憤”中含“悲”,，“憤”而生“涼”,，“憤”而生“嘆”，從而形成了本詩沉郁豪雄的風格,。
7,、本詩主要表現(xiàn)手法。
（1）對比手法：詩中的“憤”,，主要通過兩個對比表現(xiàn)出來,。一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望中原,，豪氣如山,。以塞上長城自許，然而世事多艱,。理想被現(xiàn)實擊得粉碎,。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山,，“樓船夜雪瓜洲渡,，鐵馬秋風大散關(guān)”，何等豪邁,，如今對鏡自照,，衰鬢蒼顏，歲月不居,，年華空老,！而這一切的根遠就是朝廷的主和派，詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端,？
（2）借古諷今：詩中對諸葛亮的高度頌揚,，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨,。頌古在于非今,，落筆千載以上，旨在千載以下,。
8,、小結(jié)：
回看整首詩歌，可見句句是憤,，字字是憤,。以憤而為詩，詩便盡是憤,。
全詩感情沉郁,，氣韻渾厚，顯然得力于杜甫,。中兩聯(lián)屬對工穩(wěn),，尤以頷聯(lián)“樓船”,、“鐵馬”兩句,，雄放豪邁,，為人們廣泛傳誦。這樣的詩句出自他親身的經(jīng)歷,，飽含著他的政治生活感受,，是那些逞才摛藻的作品所無法比擬的,。
六、簡析陸游愛國詩歌
陸游詩歌成就顯著,，現(xiàn)存9300多首,，自言”六十年間萬首詩“。其中最突出的部分,，是反映民族矛盾的高昂的愛國詩篇,，這些詩歌，興溢著燥熱的愛國熱情,，充滿了浪漫主義精神,，具有強烈的戰(zhàn)斗性。
1,、體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”,、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴髧腥f死的犧牲精神”：
平生萬里心，執(zhí)戈王前驅(qū),，戰(zhàn)死士所有,，恥復(fù)守妻孥?！兑棺x兵書》）
?？致裆角穑粵]委鋒鏑,?！稌?/p>
一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙,?！独像R引》
2、對投降派的堅決斗爭和尖銳諷刺：
褚只尚守和親策,，志士虛捐少壯年,。——《感憤》
諸公可嘆善謀身,，誤國當時豈一秦,?！蹲犯型隆?/p>
公卿有黨椰宗澤,，帷幄無人用岳飛,。——《夜讀范玉能攬轡錄》
3,、從幻想或夢境里寄插花了的報國理想：
三更撫忱忽大叫,，夢中奪沒權(quán)亭吳?！稑巧献頃?/p>
夜闌臣聽風吹雨,，鐵馬冰河入夢來?！妒辉滤娜诊L雨大作》
七,、研究討論，比較分析：我們就通過比較的方法進一步深入理解《書憤》和《蜀相》這兩首作品,。從以下幾個方面找出兩首詩的異同,？
1、社會背景：離亂時代
2,、作者經(jīng)歷：晚年之作胸懷大志不得重用
——（創(chuàng)作時間,、生活境遇）
3、主要意象：諸葛亮：杜甫——忠心,、功績（慨嘆）
陸游——矢志不渝（羨慕）
——（同樣以諸葛亮為主要意象,，作者描述的側(cè)重點有何不同？）
4,、個人情感：杜甫——不得重用的痛苦（曠古悲涼）
（壯志難酬）陸游——渴望北伐復(fù)國（建功立業(yè)）
——（陸游以諸葛自況,，渴望建功立業(yè)）補注：作此詩時，陸游已是61歲的老人,。此時他已罷官6年,，只掛著一個空職蟄居故鄉(xiāng)。直到作此詩,，才因任權(quán)知軍州事（暫時主持地方軍隊和民政事物）而被起用,。因此，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情,。
總結(jié)：
表達技巧：杜甫——情景交融
陸游——用典明志
作品風格：杜甫——沉郁（深沉蘊藉）
陸游——（悲憤）悲壯
——因此基調(diào)悲憤,，然而并不絕望，蘊藉著豪壯的感情,。
八,、延伸拓展
1、近人梁啟超在《讀陸放翁集》中稱贊陸游：“集中什九從軍樂,，亙古男兒一放翁,。”又說：“辜負胸中十萬兵,，百無聊賴以詩鳴,。誰憐愛國千行淚,，說明胡塵意不平?！闭n外搜集陸游的愛國詩詞,，選擇你喜歡的一兩首推薦給大家。
【明確】陸游的愛國詩詞很多,，最為著名的,，如：
示兒
死去元知萬事空，但悲不見九州同,。
王師北定中原日,，家祭無忘告乃翁。
秋夜將曉出籬門迎涼有感（二首選一）
三萬里河?xùn)|入海,，五千仞岳上摩天,。
遺民淚盡湖塵里，南望王師又一年,！
九,、課外搜集陸詩，加深這方面的認識,。背誦這首詩,。
陸游書憤教案篇三
1、理解詩人的愛國主義情感,，
2,、了解七律的特點用用典的含義。
1,、背誦全文,，提高對、研討的鑒賞能力,，
2,、了解陸游愛國主義詩歌的特點，
誦讀分析比較
一課時
一,、關(guān)于陸游
陸游（一一二五~一二一o）,，字務(wù)觀，自號放翁,，越州山陰“（今浙江紹興）人,，宋高宗時，試禮部,，名在前到,，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時,，賜進士出身,，歷官隆興，夔州通判,，并參王炎，范成大幕府,，提舉建及江南西路平茶監(jiān)公事,，權(quán)知嚴州，光宗時,，除朝議大夫,，禮部郎中，后被去職,，歸老故鄉(xiāng),。
二、解題,，誦讀
本詩寫于1186年陸洲居山陰時所作,，詩中追求壯歲心情，自傷遲幕,，致慨世事多艱,，小人誤車，恢復(fù)中原的時機,，一去而不可沒,，結(jié)尾詩人并不消沉，以贊頌的口吻表達了對諸葛亮的仰慕之情,。
誦讀（教讀,，齊讀，背誦）
三,、分析
（一）釋題
書,，寫，憤,，憤懣,，悲憤。
（二）請學(xué)生朗讀“閱讀提示”
（三）詩歌分類
1,、詩歌分類簡表（見投影）
2,、研討分類（見投影）
3、七律常識
七律共八句,，每句七言,，計56字，二，四,，六,，八句抻韻。一二句稱首聯(lián),，二四句稱頷聯(lián),，五六句稱頸聯(lián)，七八句稱尾聯(lián),，對句最后一字為平聲字,。講究平仄相間。
（1）問：本詩抻何韻,、,？有什么好處？
答：每聯(lián)第二句押an韻,，天成節(jié)奏和韻律,，讀起來回環(huán)上口，具有音樂美,，給人以情韻流容的,。藝術(shù)感受。
（2）問：本文用了何典故,？有何作用,？
答：用了兩個典故：塞上長城，出師一表,?！叭祥L城”的典故出自《南史。檀道濟傳》,?！俺鰩熞槐怼背鲎浴度龂尽贰Ｓ玫涫乖娢暮?，曲折,，不直露。
尾聯(lián)用典表達了作者對諸葛亮的推崇,，諸氏以”北定中原,，興復(fù)漢室，還于舊都“,，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè),，盡管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐,，頌古為了非鄰居作者自負為衛(wèi)國良將,，卻“報國欲死無戰(zhàn)場”。結(jié)句揭示全詩“憤”的由來，將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上,，用“千載”名反潔,，到現(xiàn)的委婉含蓄，憤慨之情溢于言表,。
（3）問：這自詩表達了詩人什么樣的思想感情,？
答：從早年豪邁到晚年的悲憤，概括了一生的心事和抱負,，洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤,。
四、簡析陸游愛國詩歌
陸游詩歌成就顯著,，現(xiàn)存9300多首,，自言”六十年間萬首詩“,。其中最突出的部分,，是反映民族矛盾的高昂的愛國詩篇，這些詩歌,，興溢著燥熱的愛國熱情,，充滿了浪漫主義精神，具有強烈的戰(zhàn)斗性,。
（一）體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”,、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴髧腥f死的犧牲精神”；
平生萬里心,，執(zhí)戈王前驅(qū),，戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥,；《夜讀兵書》
?？致裆角穑粵]委鋒鏑,，《書悲》
一聞戰(zhàn)鼓意氣生,，猶能為國平燕趙，《老馬引》
（二）對投降派的堅決斗爭和尖銳諷刺,；
褚只尚守和親策,，志士虛捐少壯年?！陡袘崱?/p>
諸公可嘆善謀身,，誤國當時豈一秦《追感往事》
公卿有黨椰宗澤，惟無人用岳飛《夜讀范玉能攬轡錄》
（三）從幻想或夢境里寄插花了的報國理想,，
三更撫忱忽大叫,，夢中奪沒權(quán)亭吳《樓上醉書》
夜闌臣聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來《十一月四日風雨大作》
五、布置作業(yè)
1,、背誦《書憤》
2,、寫一篇200字左右的讀后感
陸游書憤教案篇四
知識與能力目標：
1、通過文本理解作者情感,。
2,、運用朗讀的方法表達自己對作品的理解。
3,、能夠運用一定的方法品析詩句,。
4、能夠背誦《書憤》,。
過程與方法目標：
誦讀,，想象，運用比較的方法品味語言,。
情感與價值觀目標：
感受先賢對國家的摯愛和對理想的執(zhí)著,。
1、品味詩歌語言,，感受詩歌所描繪的意境,。
2、掌握借景抒情,、運用典故表達情感的表現(xiàn)手法,。
3、理解詩人陸游的愛國主義情懷,。
1,、掌握借景抒情的表現(xiàn)手法。
2,、掌握運用典故表達情感的表現(xiàn)手法,。
感受詩歌所描繪的意境及所抒發(fā)的思想感情，理解陸游的愛國主義情懷,。
cai課件,，多媒體教室
1課時
一導(dǎo)入：（多媒體，mp3,，和幻燈片）
1聽歌曲岳飛的〈滿江紅〉,。（老師適當發(fā)揮導(dǎo)入，略）
2請同學(xué)回顧以前學(xué)過的南宋愛國名句,。（見課件）
3,、作者簡介：陸游（1125—1210），字務(wù)觀,，號放翁,，越州山陰（現(xiàn)在浙江紹興）人,。少年時就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向,。（見課件）
詩歌特色：（見課件）
二詩歌分析,。
（一）初讀詩歌，整體感知,。
1,、教師范讀，學(xué)生齊讀,，讀準字音,。（正音），指名學(xué)生美讀,。
2,、解題。書,，動詞,，記錄，記下,，書寫,。憤：氣憤,、郁憤,、悲憤、激憤,，憤慨,。提問：詩歌表現(xiàn)的是一種什么“憤”情呢？學(xué)生答（略）投影（書憤：抒發(fā)內(nèi)心的郁憤之情,。全詩感情基調(diào)：“憤”,。）
（二）細讀詩歌，深入理解,。
1,、思考與討論：你覺得四聯(lián)中哪聯(lián)最能讀出題中的“憤”字？為什么,？（這是本課分析的重點所在,，讓學(xué)生充分討論，先行感知文意,，描繪意境,，然后老師適當投影講解背景，詳細的分析見多媒體課件,。分析之后小結(jié)“憤”自然過渡到本詩歌方法的歸納,，并舉出適當?shù)睦樱ㄒ娬n件）
小結(jié)：詩名《書憤》,，四聯(lián)56字，雖無一“憤”字,，卻句句皆“憤”,，憤然之情力透紙背摧入人五內(nèi)。全詩以“憤”為基調(diào)（主線）,，不是一怒了之,，而是有血有肉，富于變化：前四句重在激憤,，后四句偏于悲憤,。激憤愈烈，悲憤愈深,。（此處處處聯(lián)系前面所學(xué)的《長恨歌》《擬行路難》等,，注意前后知識的聯(lián)系―――妙在不曾說破，味之自然生憤,，模擬對《行路難》的沈德潛的評語,。
托情于物精練形象（用典抒情）
具體分析講解（見課件）
“憤”作為一種感情，是抽象之物,。要充分地寫出來,，必須使之形象化。詩人采用托情于物的手法,，將“憤情”加以物化,。（緊張的工作之余，她常跑到樓頂對著家鄉(xiāng)的方向,，看斜陽,，讀雁陣）
“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān),?！贝司涞拿钐幍降自谀模克菢O具邊塞地區(qū)特色的景物的羅列,?？此葡嗷ブg沒有什么關(guān)聯(lián)，實際有著微妙的組合：
有時間與地點的組合（時空結(jié)合）,；
有遠近的組合（遠景：瓜洲渡,、大散關(guān)；近景：樓船,、鐵馬,。）
還有情與景的結(jié)合。（景是邊塞的景,；情是蒼涼的情,。）
投影唐代溫庭筠《商山早行》中的名句：“雞聲茅店月,，人跡板橋霜?！迸c這首詩歌的頷聯(lián)非常相似,。同樣也是景物的排列組合，但意境截然不同,。陸詩是亡臣的蒼涼,，溫詩是游子的傷懷。馬致遠"枯藤老樹昏鴉……"
三拓展閱讀：《臨安春雨初霽》投影背景,，學(xué)生談感受,，再次感受作者的愛國情懷（見多媒體課件）
用選擇題目對本課文進行總結(jié)和教學(xué)效果的反饋、（見課件）
四結(jié)語,。
“辜負胸中十萬兵,，百無聊賴以詩鳴。
誰憐愛國千行淚,，說到胡塵意不平,。”這是梁啟超《讀陸放翁集》對陸游的高度評價,，其詩歌名句有：
一身報國有萬死,，雙鬢向人無再青
上馬擊狂胡，下馬草軍書,。
位卑未敢忘憂國,，事定還須待闔棺。
王師北定中原日,，家祭無忘告乃翁,。
選擇自己最喜歡的一首南宋的愛國詩詞（課外）,，,，寫一段獨具個性的鑒賞文字，200個字以上,。
陸游書憤教案篇五
知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀
品味詩歌語言,，感受詩歌所描繪的意境。掌握借景抒情,、運用典故表達情感的表現(xiàn)手法,。理解詩人陸游的愛國主義情懷。
1,、掌握借景抒情的表現(xiàn)手法,。
2、掌握運用典故表達情感的表現(xiàn)手法,。
感受詩歌所描繪的意境及所抒發(fā)的思想感情,，理解陸游的愛國主義情懷,。
教學(xué)方法比較、吟詠,，賞讀結(jié)合,，點撥、討論,、講析相互結(jié)合學(xué)法設(shè)計問題探究法
教學(xué)過程
一導(dǎo)入
1聽歌曲岳飛的〈滿江紅〉,。媒體播放
2請同學(xué)回顧以前學(xué)過的南宋愛國名句。
二賞析過程
（一）預(yù)習檢查
1,、介紹作者
陸游,，字務(wù)觀，號放翁,。南宋時越州山陰人,，我國古代著名的愛國詩人。他生活在金兵入侵,，中原淪陷的時代,，那時南宋當局卻偏安江南，不思北伐,。陸游主張抗金,，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥,，多次被罷官,。這首有名的七律作于宋孝宗十三年，此時陸游已61歲,，在山陰閑居了6年,，“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩,，抒發(fā)了自己報國無門,、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤,。
2,、學(xué)生齊讀，讀準字音,。（正音）
3,、解題：書，動詞,，記錄,，記下；全詩感情基調(diào)：“憤”,。板書
（二）初讀詩歌,，整體感知
思考討論：
1,、本詩抻何韻、,？有什么好處,？
每聯(lián)第二句押an韻，天成節(jié)奏和韻律,，讀起來回環(huán)上口,，具有音樂美，給人以情韻流容的藝術(shù)感受,。
2,、本文用了何典故？有何作用,？
用了兩個典故：塞上長城,，出師一表?！叭祥L城”的典故出自《南史,。檀道濟傳》?！俺鰩熞槐怼背鲎浴度龂尽?。用典使詩文含蓄，曲折,，不直露,。
尾聯(lián)用典表達了作者對諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原,，興復(fù)漢室,，還于舊都“，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè),，盡管蜀漢地狹人少,，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者自負為衛(wèi)國良將,，卻“報國欲死無戰(zhàn)場”,。結(jié)句揭示全詩“憤”的由來，將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上,，用“千載”名反潔，到現(xiàn)的委婉含蓄,，憤慨之情溢于言表,。
3、這自詩表達了詩人什么樣的思想感情,？
從早年豪邁到晚年的悲憤,，概括了一生的心事和抱負,，洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。
小結(jié)：四聯(lián)56字,，無一“憤”字,，卻句句皆“憤”。全詩以“憤”為基調(diào),，前四句重在激憤,，后四句偏于悲憤。激憤愈烈,，悲憤愈深,。
（三）細讀詩歌，品味賞析結(jié)合幻燈片
這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括,。它借北望中原,，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。并由此府仰千載,，抒發(fā)了詩人壯志難酬,、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。
首聯(lián)慨嘆國事艱難,，追述年輕時收復(fù)失地的豪情壯志,。上句“那知”一詞寫出了詩人年輕時血氣方剛、天真純真,?！捌D”字有艱難的意思，直接道出詩經(jīng)歷的辛酸與坎坷,，濃縮了因主戰(zhàn)而受的種種刁難,、排擠和迫害。這兩個詞語暗含著對投降派迫害忠臣,、阻撓北伐卑劣行徑的斥責,。它是詩人“憤”的根源。下句一個“氣如山”表達出詩人當年的豪情壯志,，讓我們看到一個意氣風發(fā),、以身許國的愛國青年形象。
頷聯(lián)集中描寫宋軍在鎮(zhèn)江,、南鄭兩地英雄抗金的戰(zhàn)斗情景,。“樓船”“鐵馬”形象地概括了水陸兩路大軍進攻敵人的壯麗場面,。這兩句是歷史的真實記錄,，也是詩人壯年時期點頭生活的回顧。形象地表明了作者的理想，他渴望北伐恢復(fù)中原,，向往著火熱的戰(zhàn)斗生活,。
以上兩聯(lián)是詩歌的前半部分?；仡櫷?，抒寫渴望北伐的英雄氣概。
頸聯(lián)抒情悲憤,，感嘆生平抱負未得施展,，卻早生華發(fā)。句中的“空自許”和“已先斑”形成鮮明對比,。一個“空”字形象地寫出因宏偉志向無法實現(xiàn)而主生的那種沉重的失落感,。一個“已”字生動刻畫出詩人功業(yè)未就，人已才老的悲憤之情,。兩個副詞吐露出詩人一腔忠義無處寄托,，華鬢點點，壯志落空的憤慨之情,。在現(xiàn)實的強烈對比之中,，包含著對投降派罪惡行徑的憤怒指責。
尾聯(lián)包含詩人對諸葛亮的仰慕之情,，并以此自勉,，“千載誰堪伯仲間”，一個反問句即抒發(fā)了因奸臣當?shù)?，壯士他國無門而主生的難言的悲哀,，又可以從中看出詩人對諸葛亮的崇敬之情，體現(xiàn)了詩人雖屢遭挫折,，但意志并未消沉,。
以上兩聯(lián)是詩歌的后半部分?；氐浆F(xiàn)實,，抒發(fā)報國無門的憤慨。
這首詩虛實相生,，變化多姿,。首聯(lián)上句寫實，回憶年輕時的天真單純,；下句以實寫虛,，“北望中原氣如山”，用有形的“山”來形容無形的“氣”,，突出“氣”的堅毅,、豪邁,、軒昂,；頸聯(lián)上句“塞上長城”寫理想,，氣勢雄偉，意境高遠,，從大遠處落筆,，是虛寫；下句“鏡中衰鬢”寫現(xiàn)實,，感情沉郁,，格調(diào)凝重，從細處近處用墨,，是實寫,。在虛實的映襯中，加重了詩歌雄壯悲憤的基調(diào),。
詩歌還通過場面寫人,，通過場面寫情。例如,，頷聯(lián)對仗工整,，描畫白雪皚皚，秋風蕭蕭,，萬馬奔騰戰(zhàn)船橫空的征戰(zhàn)場面,，從而贊美當年氣吞殘?zhí)敚瑩]戈衛(wèi)邊的愛國將士,，是對“氣如山”這種豪情具體形象的說明,，從中可以看到作者戰(zhàn)斗的熱情。此聯(lián)表面寫宏大的場面,，實際歌頌英勇的戰(zhàn)士,，表面寫戰(zhàn)爭，實際抒發(fā)感情,。
陸游用典巧妙不留痕跡,。南宋名將檀道濟曾自詡為萬里長城，詩中陸游以長城自比,，表明詩人對檀道濟的敬仰,，希望能像他的樣建功立業(yè)。檀道濟對當權(quán)派自毀長城的痛斥,，也喊出了詩人的心聲,，揭露了南宋統(tǒng)治者摧殘抗戰(zhàn)力量的愚蠢。用典貼切自然,。這首七律是陸游詩中的上品,。
（四）拓展延伸
1,、辛棄疾與岳飛之詞?！端堃鞯墙】蒂p心亭》辛棄疾
《滿江紅》（怒發(fā)沖冠）岳飛
2,、課外積累。
再找兩首南宋的愛國詩詞（課外）,，并各寫一段百字鑒賞文字,。
三、課堂小結(jié)
以梁啟超“辜負胸中十萬兵,，百無聊賴以詩鳴,。誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平,?！保ā蹲x陸放翁集》）小結(jié)。
分類作業(yè)ａ類:背誦《書憤》,。
預(yù)習布置預(yù)習《詠懷八十二首》（其一）/阮籍
板書設(shè)計兩個典故：塞上長城,，出師一表。
愛國熱情和滿膛的悲憤,。
陸游書憤教案篇六
1,、理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老,、有心報國,、無路請纓的悲憤情懷；
2,、以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞,；
3、學(xué)習知人論世,、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法,。
1、《書憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運用,；
2,、知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導(dǎo),。
導(dǎo)入：聽歌曲岳飛的〈滿江紅〉,。
一、陸游簡介
陸游,，字務(wù)觀,，號放翁，南宋杰出的愛國詩人,。因受家庭熏陶,，自幼讀書學(xué)劍,，發(fā)憤報國。（少年時就立下了“上馬擊狂胡,，下馬草軍書”的志向,。）終生以抗金報國為志，表現(xiàn)了高度的愛國熱情,。詩詞散文都有創(chuàng)作,，其中詩歌成就最高?，F(xiàn)存詩作9300多首,，是存詩最多的古代詩人。陸詩的突出特點是“多豪麗語,，言征伐恢復(fù)事”,。
二、導(dǎo)入課文
引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的陸游詩詞,，其中詞作《釵頭鳳》和詩作《示兒》最能反映陸游一生的際遇,。陸游一生有兩個始終沒有解開的情結(jié)。其一就是《釵頭鳳》所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇,。兩人傾心相愛,，卻被其母生生拆散，這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚,，直到七十五歲高齡,、唐婉離開人世四十多年以后，他重游沈園,，依然寫下了“傷心橋下春波綠,，曾是驚鴻照影來”的深情詩句。其二就是《示兒》所書寫的“北定中原”這件讓他終生魂牽夢繞以至死不瞑目的大事,。終其一生,，壯志不能實現(xiàn)其萬一，心中情懷,，《書憤》就是最好的見證,。
三、朗讀課文
1,、學(xué)生試讀,，教師指導(dǎo)朗讀。
“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào),，“那知”重讀,。“中原北望氣如山”中“山”讀升調(diào),，讀出高山巍巍聳立之勢,?！皹谴寡┕现薅桑F馬秋風大散關(guān)”語速稍快,，語調(diào)激昂,，顯其豪壯?！叭祥L城空自許,，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào),，整句語調(diào)低沉,，顯其沉郁?！俺鰩熞槐碚婷?，千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào),。
老師范讀,，學(xué)生再讀，朗讀是體味詩歌情味的重要一環(huán),，不可忽視,。
四、詩歌鑒賞：
解題：書：書寫,。憤：憤懣,，悲憤，郁憤,。
1．學(xué)生逐句理解,，教師小結(jié)。
⑴首聯(lián)：憶過去,，塑造了詩人早年的自我形象,。那時他有滿腔的愛國熱忱，卻不懂得世道的艱難,，遙望著北方被金人占領(lǐng)的中原地帶,，胸中的憤恨郁積如山。這是暗寫他欲圖恢復(fù)失地,?！笆朗缕D”，暗指投降派把持朝政,，這是為下文“空自許”作鋪墊,。從章法上說，點了詩題中的“憤”字,。
⑵頷聯(lián)：將詩人的恢復(fù)之志具體化,。瓜洲渡擊退金兵的進犯,，大散關(guān)失而復(fù)得，這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國土,。詩人用“樓船夜雪”“鐵馬秋風”形象地概括了這兩次勝利的戰(zhàn)斗,，可見他當年很想投身到這樣的戰(zhàn)斗中去。
提問：“樓船夜雪瓜洲渡,，鐵馬秋風大散關(guān)”既是敘事,，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎,？你還能舉出一例運用了此種手法的其他詩句嗎,？
明確：白描手法，用六個名詞組接,，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫,，將詩人的恢復(fù)之志具體化。
具體分析講解“憤”作為一種感情,，是抽象之物。要充分地寫出來,，必須使之形象化,。詩人采用托情于物的手法，將“憤情”加以物化,。
“樓船夜雪瓜洲渡,，鐵馬秋風大散關(guān)?！贝司涞拿钐幍降自谀?？它是極具邊塞地區(qū)特色的景物的羅列?？此葡嗷ブg沒有什么關(guān)聯(lián),，實際有著微妙的組合：
有時間與地點的組合（時空結(jié)合）；
有遠近的組合（遠景：瓜洲渡,、大散關(guān),；近景：樓船、鐵馬,。）
還有情與景的結(jié)合,。（景是邊塞的景；情是蒼涼的情,。）
示例：枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家。
風急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回,。
唐代溫庭筠《商山早行》中的名句：“雞聲茅店月,，人跡板橋霜?！?/p>
⑶頸聯(lián)：說現(xiàn)在,，抒歲月蹉跎、壯志未酬的感慨,?！叭祥L城”，點明詩人之志,?！翱兆栽S”，跟“世事艱”照應(yīng),，是對投降派的憤怒指責,。
⑷尾聯(lián)：詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《后出師表》曾說過“鞠躬盡瘁,，死而后已”的話,，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志,。
2．書憤之“書”：
首聯(lián)——書：早年恢復(fù)中原之志
頷聯(lián)——書：兩次抗金勝利之役
頸聯(lián)——書：年事已高,、壯志未酬之情
尾聯(lián)——書：敬仰諸葛、渴望建功立業(yè)之愿
3．如何理解“書憤”之“憤”,？它包含哪些感情,？
明確：悲愴中抱有期待。尾聯(lián)“出師一表真名世,，千載誰堪伯仲間”實際上是詩人以諸葛亮自況,。詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志,。由此可見,，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而并不絕望,，其中還蘊藉著豪壯的感情,。
4．為抒發(fā)詩人的悲憤，詩歌多處用到對比,，試分析,？
明確：這首詩對比手法的運用成功，富有表現(xiàn)力,，如：昔年之壯舉與今日之衰頹,，“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實，諸葛亮之積極進取與南宋統(tǒng)治者之茍且偷安等對比。
五,、拓展閱讀,。《臨安春雨初霽》,，學(xué)生談感受,，再次感受作者的愛國情懷
世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華,？小樓一夜聽春雨,，深巷明朝賣杏花。
矮紙斜行閑作草,，晴窗細乳戲分茶,。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家,。
六,、總結(jié)
一心報國的英雄卻壯志難酬，空度歲月,，詩人個人的遭遇也是民族命運的縮影,。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠流長，每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩,。陸游繼承了這種傳統(tǒng),，并把它高揚到前無古人的高度，愛國主題不但貫穿了他長達60年的創(chuàng)作歷程,，而且融入了他的整個生命，成為陸詩的精華的靈魂,。清末梁啟超說：“詩界千年靡靡風,，兵魂銷盡國魂空。集中十九從軍樂,，亙古男兒一放翁,！”
七、作業(yè),。
“辜負胸中十萬兵,，百無聊賴以詩鳴。誰憐愛國千行淚,，說到胡塵意不平,。”這是梁啟超《讀陸放翁集》對陸游的高度評價,，其詩歌名句有：
一身報國有萬死,，雙鬢向人無再青
上馬擊狂胡，下馬草軍書,。
位卑未敢忘憂國,，事定還須待闔棺,。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁,。
選擇自己最喜歡的一首南宋的愛國詩詞,，寫一段獨具個性的鑒賞文字，200個字以上,。
陸游書憤教案篇七
了解陸游的生平,，知人論世。
披文入情,，把握作者的思想感情
通過對南宋朝代背景的了解,，掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情。
能初步鑒賞詩歌的語言,、表現(xiàn)技巧
學(xué)習陸游的愛國精神和人格力量
陸游(1125-1210),，字務(wù)觀，自號放翁,。越州山陰（今紹興）人,，南宋著名詩人。詩人一生“寄意恢復(fù)”,，但為朝廷里的投降派所阻,，始終未能實現(xiàn)。他的詩既有深刻的現(xiàn)實生活內(nèi)容,，又有積極的浪漫主義精神,。抗金救國的理想和壯志難酬的苦悶,，形成無法統(tǒng)一的矛盾,，由此迸發(fā)出的火一般的激情和難以壓抑的憤懣構(gòu)成他詩歌的基調(diào)。風格雄渾豪放,，語言通俗流暢,，明白如話。
此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春,，這時陸游退居于山陰家中,，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,，他罷官已六年,，掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時,，才以朝奉大夫,、權(quán)知嚴州軍州事起用。因此，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情,。
1,、如何理解“書憤”之“憤”？它包含哪些感情,？它是通過什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來的,？
明確：報國無門，功業(yè)無成,。對比
2,、頷聯(lián)既是敘事，也是寫景,。你能說出它在寫景上的特點嗎,？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？
明確：只用六個名詞組接,，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫,，將詩人的恢復(fù)之志具體化。示例：枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家,。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回,。
3,、 如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩,？
明確：這是詩的表達方式,，實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁,，死而后已”“北定中原,，興復(fù)漢室”的話，詩人正是以此自勉,，表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。由此可見,，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤,，然而并不絕望，其中還蘊藉著豪壯的感情,。
陸游詩作的突出特點是“多豪麗語,，言征伐恢復(fù)事”。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點,，試加以分析,。你還能列舉陸游其它的此類詩句并作簡要分析嗎？
明確：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個特點,。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗：瓜洲渡擊退金兵的進犯,，大散關(guān)失而復(fù)得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量,，也使詩人的恢復(fù)之志具體化,，可以想見他當年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強烈愿望。
【訴衷情】
當年萬里覓封侯,，匹馬戍梁州,。關(guān)河夢斷 何處，塵暗舊貂裘,。
胡未滅,，鬢先秋，淚空流,。此身誰料,，心在天山，身老滄洲,！
賞析：詞中回顧自己當年在梁州參軍,，企圖為恢復(fù)中原、報效祖國建功立業(yè)的往事,，如今壯志未酬,，卻已年老體衰，反映了作者晚年悲憤不已,，念念不忘國事的愁苦心情,。
上片前兩句是當年作者在梁州參加對敵戰(zhàn)斗心情與生活的概述。他胸懷報國鴻圖,，匹馬單槍馳騁于萬里疆場,，確實想創(chuàng)立一番不朽的業(yè)績?！耙挿夂睢辈荒軉螁卫斫鉃殛懹慰释非蟾吖俸竦?，因為在寫法上作者在這里暗用了《后漢書？班超傳》記載的班超投筆從戎的典故,。班超投筆“以取封侯”,，后來在西域立了大功，真的被封為“定遠侯”,。陸游這樣寫,，說明當年他在梁州的時候，也曾有過象班超那樣報國的雄心壯志,?？墒?，陸游的愿望并未變成現(xiàn)實，后兩句便是眼前生活的真實寫照：睡夢里仍然出現(xiàn)舊日戰(zhàn)斗生活的情景,，說明作者雄心未已,，睜眼看看眼前，“關(guān)河”毋庸說已經(jīng)無影無蹤,，當年的戰(zhàn)袍卻早就被塵土所封,，滿目是凄涼慘淡的景象。
陸游書憤教案篇八
1,、理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬,、年華空老、有心報國,、無路請纓的悲憤情懷,；
2、以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞,；
3,、學(xué)習知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法,。
1,、《書憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運用；
2,、知人論世,、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導(dǎo)。
教學(xué)時數(shù) 一課時
1,、陸游簡介
陸游,，字務(wù)觀，號放翁,，南宋杰出的愛國詩人,。因受家庭熏陶，自幼讀書學(xué)劍,，發(fā)憤報國,。終生以抗金報國為志，表現(xiàn)了高度的愛國熱情,。詩詞散文都有創(chuàng)作,，其中詩歌成就最高。現(xiàn)存詩作9300多首,，是存詩最多的古代詩人。
2,、導(dǎo)入課文
引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的陸游詩詞,，其中詞作《釵頭鳳》和詩作《示兒》最能反映陸游一生的際遇,。陸游一生有兩個始終沒有解開的情結(jié)。其一就是《釵頭鳳》所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇,。兩人傾心相愛,，卻被其母生生拆散，這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚,，直到七十五歲高齡,、唐婉離開人世四十多年以后，他重游沈園,，依然寫下了“傷心橋下春波綠,，曾是驚鴻照影來”的深情詩句。其二就是《示兒》所書寫的“北定中原”這件讓他終生魂牽夢繞以至死不瞑目的大事,。終其一生,，壯志不能實現(xiàn)其萬一，心中情懷,，《書憤》就是最好的見證,。
3、,、朗讀課文
學(xué)生試讀,，教師指導(dǎo)朗讀。
“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào),，“那知”重讀,。“中原北望氣如山”中“山”讀升調(diào),，讀出高山巍巍聳立之勢,。“樓船夜雪瓜洲渡,，鐵馬秋風大散關(guān)”語速稍快,，語調(diào)激昂，顯其豪壯,?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀,，“已先斑”處讀降調(diào),，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁,?！俺鰩熞槐碚婷溃лd誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀,，結(jié)句降調(diào),。
老師范讀,，學(xué)生再讀，朗讀是體味詩歌情味的重要一環(huán),，不可忽視,。
1、借助資料上的課文詞句疏通,，學(xué)生自學(xué),。請學(xué)生朗讀課文詞句理解，學(xué)生質(zhì)疑,。
2,、關(guān)于對“氣如山”的理解：資料注釋認為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山，心中的郁憤堆積如山”之意,。你同意“氣憤堆積如山”這一說法嗎,？
探討：理解成“氣憤堆積如山”只是就這一單個句子的理解，加上“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山”,，所以“心中的氣憤堆積如山”,，這樣的理解孤立地來看，似乎很有道理,。但是聯(lián)系上下句,，它卻是說不通的。承上理解,，“早歲哪知世事艱”也就是青壯年時期少不更事,，根本不知道收復(fù)中原這件事竟是這樣艱難，所以詩人北望中原,，立下抗金救國,、收復(fù)中原的宏圖大志，豪氣如山,；承下句理解,，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”書寫的正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關(guān)與金兵作戰(zhàn),，宋軍大敗金兵,、收復(fù)失地、大獲全勝令人鼓舞的兩大戰(zhàn)事,，而作者也曾在此兩地親上前線,，勘查地形，刺探敵情,，所以后兩句是“氣如山”的具體表現(xiàn),，將報國愿望和為之付出的努力渲染得更為具體、鮮明,，故“氣如山”作“豪氣如山”理解更佳,。（語文教案 ）詩人的報國壯志如山一樣雄壯,，如山一樣堅定，如山一樣不可動搖,。、
頷聯(lián)“樓船夜雪瓜洲渡,，鐵馬秋風大散關(guān)”有些奇特,，此聯(lián)不用動詞，不用虛詞,，只用六個名詞組接,，采用蒙太奇手法構(gòu)成一幅堂堂正正、浩浩蕩蕩的軍容畫面,，形象飛動,、畫面壯闊。這種表現(xiàn)手法,，在他之前極其少見,，在他之后就較為常見了，如元代馬致遠的《天凈沙》：“枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家,，古道西風瘦馬……”也同樣以幾個名詞組成而不著虛字。
1,、 詩題為《書憤》,，就全詩來看作者因何事而“憤”，作者“憤”的根源又是什么,？
探討：
所憤之一乃“世事艱”,。艱者，難也,?！笆朗隆币布纯菇鹁葒⑹諒?fù)失地的事業(yè),，它究竟有多難,？只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑?？菇鹈麑⒈Фā皦阎攫嚥秃斎?，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的壯志,，殺得金兵聞風喪膽,、節(jié)節(jié)敗退，直嘆“撼山易,，撼岳家軍難”,，可就是這樣一位抗金骨干,，卻正因為此被漢奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲,。報國不僅無功,，而且有罪，竟至死罪,，這難度似乎難于上青天了,。
所憤之二乃“塞上長城空自許”之“空自許”。所謂“塞上長城”是指自己年青時以捍衛(wèi)祖國,、揚威邊疆的名將期待自己,，認為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬,?？墒蔷驮娙说慕?jīng)歷來看，年青時參加進士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名,，入仕以后多次因力主抗金而被罷官,，可謂壯志難酬、請纓無路,。著一“空”字,，沉痛之極。
所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”,。早年豪氣如山,，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白,，祖國山河依然破碎,，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎,，年華空老,，壯志難伸。著一“已”字,，悲涼之至,。
所憤之四乃“千載誰堪伯仲間”。諸葛亮一生以北伐中原,、恢復(fù)漢室,、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè)。他在《出師表》中寫道：“當獎帥三軍,，北定中原,，攘除
奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都,?！边@話正說出了陸游的心事。有誰比得上寫作《出師表》,、“鞠躬盡瘁,，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎,、茍且偷安,，沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎帥三軍，北定中原”,，收復(fù)大業(yè)，無人領(lǐng)軍,。
這四憤——憤報國有“罪”,、憤壯志難酬、憤年華空老,、憤無人領(lǐng)軍,，四“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”,。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石,，是絞殺愛國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”,，“憤”中含“悲”,，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”,，從而形成了本詩沉郁豪雄的風格,。
2、 本詩主要表現(xiàn)手法,。
（1）對比手法：詩中的“憤”,，主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比,。詩人北望中原,，豪氣如山。以塞上長城自許,，然而世事多艱,。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比,。早年氣壯如山,，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”，何等豪邁,，如今對鏡自照,，衰鬢蒼顏，歲月不居,，年華空老,！而這一切的根遠就是朝廷的主和派，詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端,？
（2）借古諷今：詩中對諸葛亮的高度頌揚,，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨,。頌古在于非今,，落筆千載以上，旨在千載以下,。
小結(jié)：以上是對本詩主題和表現(xiàn)手法的探討,。詩歌主題和表現(xiàn)手法是高考考查的重要內(nèi)容，學(xué)生只有不斷積累每一首詩詞主題和手法,，才能積少成多,，逐漸開闊視野，形成深厚的詩歌鑒賞悟性和穩(wěn)定的詩歌鑒賞能力,。
3,、學(xué)生自由誦讀全詩，要求當堂背誦,。
《書憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬,，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇,，但是這種悲劇是他個人的悲劇,，還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲劇,？聯(lián)系同時代其他詩人詞人的作品回答,。
引導(dǎo)學(xué)生抓本詩中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰鬢”“先斑”也即兩鬢斑白，借此抓住“白發(fā)”這一意象,，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的詩詞中找出類似的詩句,。
1、陸游的《訴衷情》：胡未滅,，鬢先秋,，淚空流。此身誰料,，心在天山,，身老滄州。
2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事,，贏得生前身后名,，可憐白發(fā)生！
3,、 岳飛《小重山》：白首為功名,，舊山松竹老，阻歸程,。欲將心事付瑤琴,，知音少，弦斷有誰聽,？
這三位詩（詞）人,，他們的志向都是一致的，陸游是“中原北望”“心在天山”,、辛棄疾是“了卻君王天下事,，贏得生前身后名”、岳飛是“為功名”,。“天下事”也好,，“功名”也好,，指的都是收復(fù)中原的大計,。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發(fā)生”,、岳飛是“白首”?？梢姳瘎〔⒉皇顷懹我粋€人的,，報國無門、請纓無路,、壯志難酬,、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇,，甚至直至文天祥“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時代的悲劇,，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴,，陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個人的`情結(jié)，而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié),。
由這些詩詞,，我們可以總結(jié)出鑒賞詩詞的兩個非常有效的方法，那就是“知人論世”和“相互聯(lián)系”。所謂“知人”,，就是要了解詩（詞）人平生的思想,、抱負和經(jīng)歷；所謂“論世”就是要了解詩（詞）人生活的時代,。陸游一生的抱負就是“北定中原”,，而他生活的時代卻是主和派把持朝政的南宋，因此他所遭受的際遇只能是壯志難伸,、年華空老,、歲月蹉跎。因此,，只要讀《書憤》這一首詩,，幾乎可以帶動他所有這一類的詩或詞，比如他的《十一月四日風雨大作》《訴衷情 當年萬里覓封侯》《夜游宮 雪曉清笳亂起》《秋波媚 秋到邊城角聲哀》等等,，書寫的無不是相同的主題,。掌握了“知人論世”的鑒賞方法，在做詩歌鑒賞題時可以舉一反三,。
還有一個方法就是“相互聯(lián)系”,，古人說 “他山之石，可以攻玉”,。在鑒賞詩歌時,，我們也可以借一借“他山之石”。比如我們剛才鑒賞《書憤》,，就借了辛棄疾的《破陣子》,、岳飛的《小重山》等等，這樣可以有效地以舊知理解新知,、以新知深化舊知,，觸類旁通、事半功倍,。
中國是一個詩的國度,。中國詩歌發(fā)展的歷史非常悠久，從第一部詩歌總集《詩經(jīng)》算起,，已經(jīng)有三千多年的歷史,。戰(zhàn)國以來，“楚之騷,，漢之賦,，六代之駢語，唐之詩,，宋之詞,，元之曲,，皆所謂一代之文學(xué)?！薄耙淮膶W(xué)”,，即代表一個時代的文學(xué)傾向、文學(xué)主流,。明清小說出現(xiàn)之前,，從一定意義上說，一部中國文學(xué)史可以說是一部中國詩歌發(fā)展史,。它真實記載了中華民族豐富多彩的感情世界,，顯示了我們民族悠久的文化傳統(tǒng)和廣泛的審美情趣。雖然現(xiàn)在時代已經(jīng)發(fā)生日新月異的變化,，我們正在走進高科技時代,、網(wǎng)絡(luò)時代，但作為中華傳統(tǒng)文化載體之一的古典詩詞并未過時,，它如同昨夜璀璨的星辰,，在今夜，在明夜依然會熠熠生輝,，具有超越時空的永恒魅力,。歷代民間作者和文人學(xué)士發(fā)揮才情 睿智創(chuàng)作出的詩詞佳作，不僅在今天建設(shè)現(xiàn)代精神文明方面發(fā)揮著十分重要的作用,，也是我們對中小學(xué)生乃至大學(xué)生進行人文素質(zhì)教育豐富的文化藝術(shù)資源,。
中國古典詩詞無論在思想上或藝術(shù)上都取得了巨大的成就。那些表現(xiàn)作者人格魅力,、高尚情操、智慧理性的作品,，對學(xué)生產(chǎn)生著深刻的思想啟迪和道德熏陶作用,；那些情景交融、意境優(yōu)美的妙詩佳詞,，在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)方面，起著潛移默化,、搖情移性的影響
陸游書憤教案篇九
一,、教學(xué)目的
1．用以意逆志、知人論世的方法分析詩人情感,。
2．通過對藝術(shù)手法的分析,，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
二,、教學(xué)重點,、難點：
1．重點：學(xué)習陸游的愛國精神,。
2．白描、對比等手法的運用,。
三,、教學(xué)步驟：
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠則憂其君”,，這是每一個愛國人士的情懷，幾乎他的每一首詩歌都洋溢著強烈的愛國激情,，下面讓我們從他的《書憤》中一起感悟,。
二、作者介紹
陸游,，字務(wù)觀,，號放翁。南宋時越州山陰人,，我國古代著名的愛國詩人,。詩作今存九千多首，內(nèi)容豐富,，主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》,。主要詩作《游山西村》,、《劍門道中遇微雨》、《書憤》,、《臨安春雨初霽》,、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（其二）、《十一月四日風雨大作》,、《沈園二首》,、《示兒》等。
三,、背景介紹：
陸游生活在金兵入侵,，中原淪陷的時代，那時南宋當局卻偏安江南,，不思北伐,。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益,，所以一再遭到打擊排斥,，多次被罷官。
這首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年）,，此時陸游已61歲,，在山陰閑居了6年,，“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩,，抒發(fā)了自己報國無門,、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤,。書：書寫,；憤：悲憤。這首詩是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括,。
此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春,，這時陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人,。從淳熙七年起,，他罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居,。直到作此詩時,，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事起用,。因此,，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。
四,、詩歌鑒賞
1．教師范讀,，學(xué)生自由朗讀并背誦
2．師問：陸游詩作的突出特點是“多豪麗語，言征伐事”,。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點,，寫出來試加以分析。
生答：“樓船夜雪瓜洲渡,，鐵馬秋風大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個特點,。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗：瓜州渡擊退金兵的進犯，大散關(guān)失而復(fù)得,。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量，也使詩人的恢復(fù)之志具體化,，可以想見他當年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強烈愿望,。
師問：此聯(lián)既是敘事，也是寫景,。你能說出它在寫景上的特點嗎,？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？
生答：白描手法,，只用六個名詞組接,，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫,，將詩人的恢復(fù)之志具體化。示例：枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家,。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回,。
3．師問：如何理解“書憤”之“憤”,？它包含哪些感情？
生答：義憤,。首聯(lián)寫詩人早年激于金兵南侵,，立志收復(fù)失地。頷聯(lián)追述25年前的兩次抗金勝仗,。憤中有豪言壯志,，有民族大義。
生答：悲憤,。頸聯(lián)“塞上長城空自許,，鏡中衰鬢已先斑”，由于投降派的誤國,，國家依然蒙受大難,，詩人壯志未酬，卻年事已高,。這一聯(lián)的抒情沉痛,、感傷。
生答：悲愴中抱有期待,。尾聯(lián)“出師一表真名世,，千載誰堪伯仲間” 實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁,，死而后已”“北定中原,，興復(fù)漢室”的話，詩人正是以此自勉,，表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志,。由此可見，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤,，然而并不絕望,，其中還蘊藉著豪壯的感情。
4．師問：為抒發(fā)詩人的悲憤,，詩歌多處用到對比,，試分析？
明確：這首詩對比手法的運用成功,，富有表現(xiàn)力,，如昔年之壯舉與今日之衰頹,，“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實，諸葛亮之積極進取與南宋統(tǒng)治者之茍且偷安等對比,。
五,、總結(jié)
一心報國的英雄卻壯志難酬，空度歲月,，詩人個人的遭遇也是民族命運的縮影,。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠流長，每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩,。陸游繼承了這種傳統(tǒng),，并把它高揚到前無古人的高度，愛國主題不但貫穿了他長達60年的創(chuàng)作歷程,，而且融入了他的整個生命,，成為陸詩的精華的靈魂。清末梁啟超說：“詩界千年靡靡風,，兵魂銷盡國魂空,。集中十九從軍樂，亙古男兒一放翁,！”
八,、作業(yè)
1．背誦詩歌。
2．搜集古今憂國憂民詩人的材料,，寫一篇評論性文章,。
