在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

vb程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

剛開始做程序的時(shí)候,，就是完全按照老師的要求,，老師的步驟去做的，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn),，怎么運(yùn)行不了?明明是按照老師的步驟去做的,，明明是按照老師的要求去做的,，但是就是會(huì)遇到一些問題使程序運(yùn)行不了。開始也沒有管那么多,，仍然是按照課本上的去做,。

第一次，在上機(jī)課的時(shí)候,，我根據(jù)老師講的,，在機(jī)房里做了一次，但沒有做完,。于是把東西存在了自己的mp3里面,，以便以后上機(jī)的時(shí)候再來做,。但真的沒有想到,，我的mp3，在一次上電子閱覽室的時(shí)候,，忘了拔了,。于是乎，我辛辛苦苦做了一大節(jié)課的程序就這樣沒了,。心里真的很不舒服,，但是，不舒服歸不舒服,，這個(gè)程序,，還是得繼續(xù)做下去，這么以點(diǎn)點(diǎn)小小的失誤不算什么,，然后跑到學(xué)校機(jī)房,，繼續(xù)我的vb程序設(shè)計(jì)。但由于時(shí)間問題,，做的還是有點(diǎn)粗糙,，還是不免存在一定的問題，比如說開始的時(shí)候打開不了文件,，總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,，自己總也找不出來，后來請(qǐng)教了一下同學(xué),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)時(shí)代碼的編寫出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，把代碼改過來之后，程序終于可以打開運(yùn)行了,。然后,，檢查的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)“查找”運(yùn)行錯(cuò)誤,，又是代碼那里出現(xiàn)的黃色的字樣,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，是代碼拼寫錯(cuò)誤，于是,，拿著同學(xué)的代碼對(duì)比一下,，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤所在之地，然后更正了過來,。

后來,，室友看了我的程序，她說運(yùn)行不了的,，就是出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就應(yīng)該改過啊,，這時(shí)的我才恍然大,。“是錯(cuò)誤,，那么就要改正的!”于是當(dāng)天,，我就去了學(xué)校機(jī)房，再一次運(yùn)行我的程序,，仍然出現(xiàn)錯(cuò)誤情況,，需要調(diào)試，我回憶起上課的時(shí)候,，老師是怎么跟我們講的,，哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤，需要怎么樣改正,。于是,，我就耐著性子，一個(gè)一個(gè),，一個(gè)一個(gè)得改正,，編輯代碼，一個(gè)一個(gè)得檢查,，終于完成了,。完成之后，我在運(yùn)行一下,，一切正常,，心里終于舒了一口氣。經(jīng)過這次的vb程序設(shè)計(jì),，讓我知道了更多學(xué)習(xí)的方法,。具體如下：(1)保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，第一,，要有自信,，自強(qiáng),，積極主動(dòng)學(xué)習(xí).第二，克服畏難情緒,，樹立學(xué)好程序設(shè)計(jì)的信心(2)要了解概念：vb程序設(shè)計(jì)本身并不復(fù)雜,，變量，函數(shù),，條件語句,，循環(huán)語句等概念較多.要真正能進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，就要深入理解這些概念.應(yīng)該重視概念的學(xué)習(xí).

(3)自己動(dòng)手編寫程序,，親自動(dòng)手進(jìn)行程序設(shè)計(jì)是培養(yǎng)邏輯思維的好方法.因此我們得多動(dòng)手編寫程序,，逐漸提高寫程序的能力.自己動(dòng)手，編寫一些程序,，才會(huì)有成就感,，進(jìn)而對(duì)課程產(chǎn)生興趣，做起來才比較從容.等你在編寫大量程序之后(4)上機(jī)調(diào)試程序應(yīng)注意多問問同學(xué),，多問問老師,、,，把不懂的地方標(biāo)出來,。(5)養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，第一,，程序構(gòu)思要有說明;第二,，學(xué)會(huì)如何調(diào)試程序;第三，對(duì)運(yùn)行結(jié)果要做正確與否的分析,。

但是,，如果以前上課的時(shí)候不認(rèn)真的聽講的話，做這個(gè)程序設(shè)計(jì)就會(huì)有點(diǎn)點(diǎn)困難,，所以,，同時(shí)也在提醒我們，學(xué)習(xí),，任何時(shí)候都要認(rèn)真!

總之,，在此次的vb程序設(shè)計(jì)中，如果沒有足夠的耐心,，就不可能完成的很好,。所以此次vb程序設(shè)計(jì)，讓我做事情更加有耐心,，更加細(xì)心,，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真仔細(xì)。

vb程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

在前兩周中我們進(jìn)行的vb課程設(shè)計(jì)中,，我獲得了一些心得體會(huì),。

這是我第一次系統(tǒng)與完整的接觸軟件設(shè)計(jì),。我們組的題目是關(guān)于“俄羅斯方塊游戲”的設(shè)計(jì)。我在組內(nèi)主要負(fù)責(zé)(1)游戲界面的設(shè)計(jì)(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級(jí)別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂,。在這次課程設(shè)計(jì)中,，我的能力得到了鍛煉，自己也有許多體會(huì),。這次的課程設(shè)計(jì)是自己第一次全面接觸軟件的制作過程,。以前僅僅是對(duì)軟件的開發(fā)有一個(gè)大體的印象，通過這次的課程設(shè)計(jì),，我對(duì)軟件的開發(fā)有了切身的體會(huì),。軟件并不像我原來所想的那樣十分神秘，而是有著一個(gè)相對(duì)固定的模式和流程,。我們只要按照這個(gè)模式和流程,，就能夠比較規(guī)范的完成一個(gè)軟件的制作。軟件的制作是一個(gè)系統(tǒng)的工程,，需要我們掌握多方面的知識(shí)。在這次課程設(shè)計(jì)中，我覺得自己的知識(shí)面依然有所欠缺。因此我需要在以后的學(xué)習(xí)中加以注意,，要不斷的提高自己的知識(shí)面與知識(shí)層次,。

我在這次課程設(shè)計(jì)中主要負(fù)責(zé)(1)游戲界面的設(shè)計(jì)(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級(jí)別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂。在這次課程設(shè)計(jì)之前，我對(duì)vb的編程不是特別的熟悉，這次的課程設(shè)計(jì),，我是一邊學(xué)習(xí),，一邊總結(jié),，一邊進(jìn)步,。在編程的過程中,，我體會(huì)到其實(shí)各種計(jì)算機(jī)語言是有相通之處的,。在以前的 學(xué)習(xí)中,，我只接觸過c語言,，這次在vb課程設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)c語言中的許多知識(shí)可以應(yīng)用到vb中，兩者具有相通的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。所以我認(rèn)為現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí),，不要貪多,，而應(yīng)耐心的學(xué)好一門主要的計(jì)算機(jī)語言,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)其他的語言,，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)效率大大提高,。

在編程的過程中，我體會(huì)到編程是十分辛苦的,。在課程設(shè)計(jì)這一段時(shí)間里,，我每天的生活基本是在不斷的調(diào)試程序和修改代碼中完成的。有時(shí),，這種生活令人感到乏味和疲倦,，但是在這種近似枯燥的生活中,，我的編程水平有了一定程度的提高,，這是課程設(shè)計(jì)中我最大的收獲,。以前學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言，總是靜不下心來，不能認(rèn)真的看書,。這次課程設(shè)計(jì),，為了順利的完成編程工作，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了vb語言,，并有了一定的心得體會(huì)。所以在以后的學(xué)習(xí)中，自己全身心的投入,，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有效率,，才會(huì)有效果,。

這次的課程設(shè)計(jì)是按小組進(jìn)行的，我們的小組由兩名同學(xué)組成,。軟件的設(shè)計(jì)本來就是一個(gè)團(tuán)體的智慧結(jié)晶,。這次課程設(shè)計(jì)也給了我們一次體驗(yàn)團(tuán)體合作的機(jī)會(huì)。在課程設(shè)計(jì)中,，我深深的體會(huì)到集體的智慧于力量是個(gè)人所無法比擬的,。在課程設(shè)計(jì)中，我們的小組成員互相幫助,，有問題兩個(gè)人一起討論解決,，大大節(jié)省了時(shí)間?；ハ喽继岢隽撕芎玫慕ㄗh,，使我們的課程設(shè)計(jì)得以較好的完成,。

課程設(shè)計(jì)已經(jīng)結(jié)束了，但在課程設(shè)計(jì)的這些體會(huì)要應(yīng)用到今后的日常學(xué)習(xí)中去,。在新的學(xué)期,，我覺得自己要在以下幾個(gè)方面加以注意：

首先，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候要注意理論聯(lián)系實(shí)際,。注意將課本上的知識(shí)應(yīng)用到日常的操作中,，真正做到學(xué)以致用。只有這樣,，才能做到目的明確,，才能有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次,，在學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行交流,，討論所遇到的問題，并一起解決,。在討論中解決問題,，會(huì)節(jié)約很多時(shí)間,，并且在交流的過程中,，我們也可以學(xué)到更多的東西。

課程設(shè)計(jì)已經(jīng)已經(jīng)完美解暑,，這次課程設(shè)計(jì)給我打來了很多新的體會(huì),，在以后的學(xué)習(xí)中要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn),，使自己的成績有新的提高,。只有不斷努力,，才會(huì)使自己變得更加優(yōu)秀,。

vb程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的專業(yè)骨干課。本課程主要通過論述了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和組建編程的機(jī)理,，涉及到控制臺(tái)界面程序,、windows窗體程序、圖形界面編程,、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)等多方面的內(nèi)容,。內(nèi)容量大,，程序設(shè)計(jì)復(fù)雜,、程序調(diào)試是在環(huán)境下進(jìn)行,，在編程過程中環(huán)境會(huì)自動(dòng)為用戶生成一些必要代碼,，以降低編程難度，降低學(xué)生的編程負(fù)擔(dān),，但這也帶來了一些問題，如：的程序結(jié)構(gòu)把握和了解不全面,，對(duì)編程機(jī)理了解不透徹,，學(xué)生容易盲目照搬書上代碼，不求甚解,，似是而非,。為了解決這個(gè)問題，我們采取了課程設(shè)計(jì)的方法來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，將書本知識(shí)遷移到新的問題解決中,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

要求學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程中,，應(yīng)用每個(gè)相對(duì)獨(dú)立的,、完整的單元知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，設(shè)計(jì)編寫一個(gè)小作品;學(xué)完整個(gè)課程后,，完成一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的編程項(xiàng)目,，使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行全面的總結(jié)、梳理,，以項(xiàng)目完成為手段,，全面鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1. 為使學(xué)生掌握編程,、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想和組建編程的知識(shí)實(shí)際技能,，除了系統(tǒng)地講授必要的知識(shí)，上機(jī)練習(xí),，做作業(yè)外,，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生作較全面的編程技能和分析問題解決問題的能力訓(xùn)練，即作課程設(shè)計(jì),，以達(dá)到如下目的：具體應(yīng)用和鞏固本課程及有關(guān)先修課的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),，了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想，編程和組建編程程序設(shè)計(jì)方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力,。

2. 獨(dú)立地根據(jù)一定的項(xiàng)目要求，查閱資料,，寫出項(xiàng)目開發(fā)目標(biāo),，分析開發(fā)過程中所用到的課程知識(shí),，提出解決方案，編碼并上機(jī)調(diào)試完成系統(tǒng),，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。課程設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須認(rèn)真對(duì)待,。

在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生注意培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),，踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)和保質(zhì)保量，按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣,。在設(shè)計(jì)過程中必須做到：

1. 在某個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后,，完成一個(gè)教師布置的、或?qū)W生自己擬定的,、知識(shí)覆蓋整個(gè)章節(jié)的,，有一定綜合性和難度的項(xiàng)目，要求學(xué)生描述出要達(dá)到的目標(biāo),、圍繞目標(biāo),，收集資料和素材，復(fù)習(xí)所需的課程知識(shí),，描述問題解決方案,、編寫程序上機(jī)調(diào)試，直到項(xiàng)目的完成,。最后的成果要有完成的作品和相應(yīng)的文檔,。

2. 在課程結(jié)束后，完成一個(gè)大的編程項(xiàng)目,，其要求與課程單元的項(xiàng)目差不多,，只是綜合性更強(qiáng)、難度更大,、知識(shí)覆蓋面更廣,，工作量更大，以全面促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,，提升學(xué)生分析問題,、解決問題和文檔的書寫和編制。

為了保證課程設(shè)計(jì)能夠按照預(yù)定的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行,，我們還采取了以下措施來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督和管理,。

1.首先講清楚課程設(shè)計(jì)的意義，讓學(xué)生能夠自覺積極主動(dòng)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;

2.在課程設(shè)計(jì)過程中,，教師隨時(shí)巡視和監(jiān)督，了解把握和控制課程設(shè)計(jì)的進(jìn)展;

3.將學(xué)生的作品集中展示,、評(píng)價(jià),、打分,，可以讓學(xué)生在展示的過程中獲得成就感、自豪感,，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短，同時(shí)在此過程中可以明確標(biāo)準(zhǔn),，自覺地按照標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整自己地學(xué)習(xí);

4.將課程設(shè)計(jì)作為學(xué)期成績的一部分記載,，大約占10%，必須完成課程設(shè)計(jì)后才能參加考試,，課程設(shè)計(jì)不過關(guān),，即使考得再好，也不能過,。

通過以上措施，學(xué)生全部都完成了自己的項(xiàng)目,、將所有的作品通過超鏈接網(wǎng)頁的方式集成在一個(gè)作品集中,，所有的學(xué)生都完成了4～6個(gè)小作品，每個(gè)作品都反映了學(xué)生應(yīng)用課程的某部分知識(shí)解決某個(gè)問題的結(jié)果,，通過完成這些作品,，學(xué)生鞏固、加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,，加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系,，促進(jìn)了知識(shí)的遷移和應(yīng)用。同時(shí)學(xué)生看到凝聚著自己的心血,、汗水,、思維和創(chuàng)新的作品，就像一個(gè)母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿了喜悅,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,。通過同學(xué)之間作品的對(duì)比，提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí),。總之通過課程設(shè)計(jì)受到了良好的多方面的效果,，從考試成績來看,，2019級(jí)本科全部都及格了。

vb程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

今天進(jìn)行了一次完整的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的過程,，其實(shí)一直來說我都是非常害怕數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)的,，因?yàn)樵趧倓偨佑|的時(shí)候，我就知道,，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)其實(shí)是一個(gè)項(xiàng)目的開端,，因?yàn)閿?shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)實(shí)際上就是業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì),，在需求清晰的時(shí)候，完成清晰流暢的業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)又是一大難點(diǎn),。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

對(duì)需求的認(rèn)知完全沒有歧義;

熟練而且正確的e-r圖繪制,，明確改圖是表明實(shí)體和關(guān)系的圖，實(shí)體表示要在數(shù)據(jù)庫里保存的類,，關(guān)系表示類與類之間的相互關(guān)系,，關(guān)系主要有一對(duì)一，一對(duì)多,，多對(duì)多,。經(jīng)驗(yàn)之談，繼承關(guān)系通?？梢杂靡粚?duì)一表示,，而一對(duì)多或者多對(duì)多通常表示類之間的使用關(guān)系;

在設(shè)計(jì)時(shí)要做到高度的抽象，對(duì)內(nèi)容或者關(guān)系相類似的內(nèi)容抽象為一類實(shí)體,，在分類時(shí)可以抽象出一個(gè)“類”的實(shí)體,，與要分類實(shí)體之間進(jìn)行多對(duì)多關(guān)系映射，明確哪些是必須要進(jìn)行存儲(chǔ)的實(shí)體;

如果系統(tǒng)涉及用戶角色的不同不妨把,，賬戶和身份的考慮分離開,，賬戶的存在讓他是一直存在的并且在身份變化時(shí)個(gè)人的歷史和基礎(chǔ)內(nèi)容是不變的，就是身份的加持讓他可以有特權(quán)或者使命,，而賬戶是他在系統(tǒng)中的根;

對(duì)于有值內(nèi)容,，并且需要對(duì)值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)結(jié)果的需要對(duì)他進(jìn)行內(nèi)容的拆分，比如：問卷表和問卷內(nèi)容表,，問卷內(nèi)容值表要拆開,，才有利于統(tǒng)計(jì)計(jì)算，而且他們之間是一對(duì)多關(guān)系;

有時(shí)更加困難的是一個(gè)實(shí)體會(huì)發(fā)生多個(gè)維度的分類,，那么就把他的拆分維度一一分開;

“頻道”概念在消息分發(fā)時(shí)是一個(gè)非常靈活的概念;

數(shù)據(jù)庫可以建表來模擬消息服務(wù)器分發(fā)消息,，在無法保證實(shí)時(shí)性必須存儲(chǔ)內(nèi)容時(shí)，同一消息對(duì)不同用戶創(chuàng)建不同的副本;

總結(jié),，其實(shí)我在今天的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中就學(xué)習(xí)到這些,，學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸進(jìn)步的過程，也是一個(gè)自我折磨的過程,，希望我可以在這條路上走的再遠(yuǎn)一點(diǎn),。

vb程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

一. 課程定義反映了定義者的基本觀點(diǎn)和取向，每一種課程定義的背后都有其成文或不成文的理論基礎(chǔ),。: (廣義)課程是指所有學(xué)科(教學(xué)科目)的總和,，或?qū)W生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和(狹義)：是指一門學(xué)科或一類活動(dòng) 。學(xué)科課程也稱“分科課程”，是由一系列不同類別的學(xué)科或?qū)W術(shù)領(lǐng)域以及與之相應(yīng)的各種間接經(jīng)驗(yàn)組成的課程

二. 課程設(shè)計(jì)到目前為止,，國內(nèi)外的課程理論工作者可謂眾說紛紜,，沒有一致的認(rèn)識(shí)與理解。而課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是研究任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展,，從多方面探討其產(chǎn)生或發(fā)展的基礎(chǔ)和原因,，也是研究事物的根本所在。學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區(qū)別：第一,，從目的上講,，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗(yàn)的精華;活動(dòng)課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信息在內(nèi)的個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)。第二,，從編排方式上講,，學(xué)科課程重視學(xué)科知識(shí)邏輯的系統(tǒng)性，活動(dòng)課程則強(qiáng)調(diào)各種有意義的學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性,。第三,，從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識(shí)人類種族經(jīng)驗(yàn);而活動(dòng)課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗(yàn),。第四,，在評(píng)價(jià)方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià),，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果;而活動(dòng)課程則重視過程性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

三. 課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和基本策略

課程設(shè)計(jì)是課程領(lǐng)域最常用的術(shù)語之一,，說白了就是課程內(nèi)容的選擇，課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),。內(nèi)容決定目標(biāo),，有助于課程內(nèi)容的選擇和組織，并且可以作為課程實(shí)施的依據(jù)和課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則,。課程設(shè)計(jì)的策略,，在一般意義上與課程設(shè)計(jì)方法是一樣的，但是目前闡述的課程設(shè)計(jì)策略的文獻(xiàn)很少,，一般認(rèn)為有六種,。(課程選擇，課程改編,，課程整合,，課程補(bǔ)充，課程拓展,，課程新編)

基本思路：一是以目標(biāo)為中心的設(shè)計(jì)思路:(目標(biāo)中心思路(或稱目標(biāo)模式)是課程設(shè)計(jì)者根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者行為變化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思路,。特征是：它以明確而具體的行為目標(biāo)作為課程設(shè)計(jì)的中心，其他設(shè)計(jì)步驟都要圍繞所定的行為目標(biāo)來進(jìn)行;其次,，它主張行為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),，第三,，它強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。不足：首先,，目標(biāo)模式的科學(xué)觀過于質(zhì)樸,、簡單，著眼點(diǎn)是效率和準(zhǔn)確,，它無法描述復(fù)雜的教學(xué)過程,，畢竟正確的科學(xué)應(yīng)該是由信念、審美,、個(gè)人的參與等多種因素構(gòu)成的一個(gè)過程,，而這些正是目標(biāo)模式所難以包容的。其次,，目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)教師可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的藍(lán)圖將學(xué)生的心靈塑造成任何形式,，因而隱含在這種假設(shè)中的人性觀是消極的、被動(dòng)的,。第三,，目標(biāo)模式過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的工具性價(jià)值，認(rèn)為知識(shí)的選擇不是依據(jù)知識(shí)自身的價(jià)值,，而是看這些知識(shí)能否幫助達(dá)到某些外在的教育目的,，這就歪曲了知識(shí)的真義。

四. 課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是人類有意識(shí)活動(dòng)的一個(gè)表征,。評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)在于促使人類活動(dòng)日趨完善,，體現(xiàn)人類行為的自覺性與反思，事實(shí)上,，評(píng)價(jià)廣泛滲透人類所有意識(shí)的活動(dòng)中,，課程評(píng)價(jià)如此，作為教育評(píng)價(jià)的重要組成部分,，課程評(píng)價(jià)是課程發(fā)展活動(dòng)中不可缺少的一部分,，隨著課程開發(fā)與教育實(shí)踐的發(fā)展，課程評(píng)價(jià)的重要性日趨突出,。

課程評(píng)價(jià)屬于方案評(píng)價(jià)的范疇,。迄今為止，在方案評(píng)價(jià)模式中,，cipp模式應(yīng)用最為廣泛,。在很長時(shí)間內(nèi)，cipp模式包括背景,、輸入,、過程和成果這4個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。最近，為了描述和評(píng)價(jià)長期的,、真正成功的改革方案,，斯塔佛爾比姆把成果評(píng)價(jià)分解為影響(impact)、成效(effectiveness),、可持續(xù)性(sustainability)和可應(yīng)用性(transportability)評(píng)價(jià)4個(gè)階段,，由此構(gòu)成了7個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)模式。

五.中小學(xué)課程評(píng)價(jià)的方法與程序

課程評(píng)價(jià)是一個(gè)多因素,、多變量的復(fù)雜系統(tǒng),，它涉及評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)對(duì)象,、評(píng)價(jià)目標(biāo)的,、評(píng)價(jià)方案以及評(píng)價(jià)方法等諸多方面。課程評(píng)價(jià)也是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作,，科學(xué)的課程評(píng)價(jià)方法,、規(guī)范的課程評(píng)價(jià)程序?qū)τ谠u(píng)價(jià)質(zhì)量和結(jié)果的可靠性和有效性有著重要的影響。

建設(shè)高效課堂教學(xué)模式,，讓師生有序可循,。基于課堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程,，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法,，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式”的理念,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是目前在中小學(xué)推 行的一種新的課程形態(tài).綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮以下三條原則。(1)內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原則,即活動(dòng)主題的確定和內(nèi)容的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來,。(2)能力訓(xùn)練的階梯性原則.即活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索。(3)實(shí)施方式的生動(dòng)性原則,即在活動(dòng)實(shí)施的時(shí)空條件,、人員組 合,、評(píng)價(jià)方法等,要生動(dòng)活潑、靈活多樣,。另外,所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)最好能夠以書面文件的形式加以陳述.其文本格式包括活動(dòng)主題,、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)安排,、評(píng) 價(jià)提示,、活動(dòng)結(jié)果等內(nèi)容。

校本課程開發(fā)是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措,，也是我國實(shí)行三級(jí)課程管理政策的一個(gè)重要組成部分,。校本課程開發(fā)實(shí)質(zhì)上是以學(xué)校為本位的課程方 案規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程。要提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量,，就必須加強(qiáng)對(duì)課程方案在規(guī)劃與設(shè)計(jì),、實(shí)施、實(shí)施后三個(gè)階段的評(píng)價(jià),。從這個(gè)意義上說,，校本課程開發(fā)的 過程，也是評(píng)價(jià)和改進(jìn)課程方案的過程,。然而,，長期以來，我國的中小學(xué)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域只注重對(duì)教師與學(xué)生的評(píng)價(jià),，忽視了一個(gè)重要的領(lǐng)域,，那就是方案評(píng)價(jià)。因 此,，本文的選題是針對(duì)這一缺失而提出的,。 本文的敘述分成四個(gè)部分： 第一部分，主要對(duì)方案評(píng)價(jià)的歷史脈絡(luò)進(jìn)行梳理,，并分析方案評(píng)價(jià)在歷史發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的幾種比較成熟,、有效的評(píng)價(jià)模式，以此確認(rèn)方案評(píng)價(jià)應(yīng)該秉持的評(píng)價(jià)理 念,，以及方案評(píng)價(jià)所涉及的要素,。同時(shí)，通過文獻(xiàn)的整理,，提供一個(gè)科學(xué),、有效的方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一部分為建構(gòu)校本課程方案評(píng)價(jià)模型提供理論依據(jù),。 第二部分,，首先對(duì)課程方案進(jìn)行分類研究，明晰校本課程方案的內(nèi)涵與外延,。然后分析校本課程方案評(píng)價(jià)要素的特征,，并嘗試建構(gòu)“多主體動(dòng)態(tài)協(xié)同評(píng)價(jià)”的校本課 程方案評(píng)價(jià)的實(shí)踐模型。 第三部分,，主要關(guān)注校本課程方案評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作,。根據(jù)校本課程方案評(píng)價(jià)模型，具體闡述不同的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該如何在實(shí)施前,、實(shí)施中及實(shí)施后這三個(gè)階段開展合理 有效的評(píng)價(jià)活動(dòng),。為此，論文提供了一些評(píng)價(jià)策略,、方法和工具,，并附上一些相關(guān)的評(píng)價(jià)實(shí)踐案例,。 第四部分，闡述有效的校本課程方案評(píng)價(jià)所必須具備的條件,，明示校本課程方案評(píng)價(jià)不僅僅是一個(gè)理論問題,，更重要的是一個(gè)實(shí)踐問題。因此,，本文提出校本課程方 案評(píng)價(jià)的有效實(shí)施需要組織、制度,、人員上的保障

課程資源的開發(fā)和利用是我國基礎(chǔ)教育改革面臨的一個(gè)嶄新課題,，是新課改中最具活力的因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源,，積極開發(fā)新的課程資源,，是貫徹新課標(biāo)精神，深化教育改革,、提高教學(xué)效益的重要途徑,，我們要堅(jiān)持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進(jìn)理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，全面貫徹和落實(shí)課題研究的目標(biāo)，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)做好課題的各項(xiàng)研究工作,。

學(xué)校沒變,學(xué)生沒變,教材也沒 變,只是換了位教師,教育教學(xué)效果就可能有天壤之別,。實(shí)踐中這種屢見不鮮的現(xiàn)象背后,原因無外乎:優(yōu)秀教師不僅可以使自身的資源價(jià)值充分體現(xiàn),而且可在自 身以外的課程資源非常緊缺的情況下"無中生有",、"化腐朽為神奇",實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的最大化,。

vb程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

本學(xué)期實(shí)時(shí)測量技術(shù)實(shí)驗(yàn)以電子設(shè)計(jì)大賽的形式，老師命題,，學(xué)生可以選擇老師的題目也可以自己命題,，并且組隊(duì)操作其他的事情(包括設(shè)計(jì)總體方案,、硬件電路,、軟件設(shè)計(jì)、焊接,、調(diào)試等工作),。趣味性強(qiáng)，同時(shí)也可以學(xué)到很多東西,。

我們認(rèn)為,，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，在收獲知識(shí)的同時(shí),，還收獲了閱歷,，收獲了成熟，在此過程中,，我們通過查找大量資料,，請(qǐng)教老師，以及不懈的努力,，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考,、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高,。更重要的是,，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法,。而這是日后最實(shí)用的,，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),，只有不斷的學(xué)習(xí),、實(shí)踐，再學(xué)習(xí),、再實(shí)踐,。

之所以使用avr單片機(jī)作為我們的執(zhí)行核心，不僅是因?yàn)槔蠋熣favr現(xiàn)在是社會(huì)上應(yīng)用比較多的單片機(jī),，也因?yàn)橄胪ㄟ^使用avr鍛煉自己的c 語言編程能力,，養(yǎng)成良好的c語言編程風(fēng)格。不管怎樣,，這些都是一種鍛煉,，一種知識(shí)的積累，能力的提高,。完全可以把這個(gè)當(dāng)作基礎(chǔ)東西,，只有掌握了這些最基礎(chǔ)的，才可以更進(jìn)一步,，取得更好的成績,。很少有人會(huì)一步登天吧。永不言棄才是最重要的,。

而且,，這對(duì)于我們的將來也有很大的幫助。以后,，不管有多苦,，我想我們都能變苦為樂,，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情,。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣,，我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟，會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情,。

與隊(duì)友的合作更是一件快樂的事情,，只有彼此都付出，彼此都努力維護(hù)才能將作品做的更加完美,。而團(tuán)隊(duì)合作也是當(dāng)今社會(huì)最提倡的,。 曾經(jīng)聽過，mba之所以最近不受歡迎就是因?yàn)榍啡眻F(tuán)隊(duì)合作的精神和技巧,。

電壓電流測量裝置雖然結(jié)束了,，也留下了很多遺憾，因?yàn)橛捎跁r(shí)間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙,，并沒有做到最好,，但是，最起碼我們沒有放棄,，它是我們的驕傲!相信以后我們會(huì)以更加積極地態(tài)度對(duì)待我們的學(xué)習(xí),、對(duì)待我們的生活。我們的激情永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,，相反,，我們會(huì)更加努力，努力的去彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn),，去充實(shí)自己，只有在了解了自己的長短之后,，我們會(huì)更加珍惜擁有的,，更加努力的去完善它，增進(jìn)它,。只有不斷的測試自己,，挑戰(zhàn)自己，才能擁有更多的成功和快樂!to us, happiness equals success! 快樂至上,，享受過程,，而不是結(jié)果!認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，珍惜每一分一秒,，學(xué)到最多的知識(shí)和方法,，鍛煉自己的能力，這個(gè)是我們?cè)趯?shí)時(shí)測量技術(shù)試驗(yàn)上學(xué)到的最重要的東西,，也是以后都將受益匪淺的!

對(duì)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)

趣味性強(qiáng),，不僅鍛煉能力，而且可以學(xué)到很多東西,，在與老師和同學(xué)的交流過程中,，互動(dòng)學(xué)習(xí)，將知識(shí)融會(huì)貫通,。老師提出的革新非常的好,，認(rèn)為本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒浅?shí)用。但是提議可以申請(qǐng)將課程濃縮,，在一定時(shí)間內(nèi)只做這個(gè),，只有高度的集中才能作出好的東西。時(shí)間的緊缺成為一個(gè)很大的問題,。也希望老師可以為我們知道一下以后的發(fā)展方向,。如果可以讓每個(gè)人都有動(dòng)手焊接以及參與其他的各個(gè)流程，有專門的知道就更好了,。

電壓電流測量的遺憾

如果可以制作出多量程的電壓電流測量并且使用更高精度的裝置就更好了,。

但是對(duì)于我們這些初學(xué)者來說，能夠達(dá)到這個(gè)程度,，相信也已經(jīng)可以相當(dāng)驕傲了!再接再厲!fight!!!( 勵(lì)志天下 )

項(xiàng)目成員貢獻(xiàn)排序

尹聰 軟件設(shè)計(jì),，硬件分析與調(diào)試，ppt報(bào)告內(nèi)容設(shè)計(jì),，論文負(fù)責(zé)

神祥娜 網(wǎng)頁設(shè)計(jì),，ppt報(bào)告效果處理，論文負(fù)責(zé)

危清玉 硬件焊接,，論文負(fù)責(zé)

團(tuán)隊(duì)管理的體會(huì)

與隊(duì)友的合作更是一件快樂的事情,，只有彼此都付出，彼此都努力維護(hù)才能將作品做的更加完美,。而團(tuán)隊(duì)合作也是當(dāng)今社會(huì)最提倡的,。曾經(jīng)聽過，mba之所以最近不受歡迎就是因?yàn)榍啡眻F(tuán)隊(duì)合作的精神和技巧,。

vb程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

vb課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的專業(yè)骨干課,。本課程主要通過vb論述了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和組建編程的機(jī)理，涉及到控制臺(tái)界面程序,、windows窗體程序,、圖形界面編程、數(shù)據(jù)庫,、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)等多方面的內(nèi)容,。內(nèi)容量大,，程序設(shè)計(jì)復(fù)雜,、同時(shí)vb程序調(diào)試是在vs環(huán)境下進(jìn)行，在編程過程中環(huán)境會(huì)自動(dòng)為用戶生成一些必要代碼，以降低編程難度,，降低學(xué)生的編程負(fù)擔(dān)，但這也帶來了一些問題,，如：學(xué)生對(duì)vb的程序結(jié)構(gòu)把握和了解不全面,，對(duì)編程機(jī)理了解不透徹，學(xué)生容易盲目照搬書上代碼,，不求甚解,，似是而非。為了解決這個(gè)問題,，我們采取了課程設(shè)計(jì)的方法來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，將書本知識(shí)遷移到新的問題解決中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

要求學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程中,，應(yīng)用每個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、完整的單元知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目,，設(shè)計(jì)編寫一個(gè)小作品;學(xué)完整個(gè)課程后,，完成一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的編程項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行全面的總結(jié),、梳理,，以項(xiàng)目完成為手段，全面鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

1. 為使學(xué)生掌握vb編程,、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想和組建編程的知識(shí)實(shí)際技能，除了系統(tǒng)地講授必要的vb知識(shí),，上機(jī)練習(xí),，做作業(yè)外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生作較全面的編程技能和分析問題解決問題的能力訓(xùn)練,，即作課程設(shè)計(jì),，以達(dá)到如下目的：具體應(yīng)用和鞏固本課程及有關(guān)先修課的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想,，編程和組建編程程序設(shè)計(jì)方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力。

2. 獨(dú)立地根據(jù)一定的項(xiàng)目要求,，查閱資料,，寫出項(xiàng)目開發(fā)目標(biāo)，分析開發(fā)過程中所用到的課程知識(shí),，提出解決方案,，編碼并上機(jī)調(diào)試完成系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。課程設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，必須認(rèn)真對(duì)待,。

在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生注意培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)和保質(zhì)保量,，按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣,。在設(shè)計(jì)過程中必須做到：

1. 在某個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后，完成一個(gè)教師布置的,、或?qū)W生自己擬定的、知識(shí)覆蓋整個(gè)章節(jié)的,，有一定綜合性和難度的項(xiàng)目,，要求學(xué)生描述出要達(dá)到的目標(biāo)、圍繞目標(biāo),，收集資料和素材,，復(fù)習(xí)所需的課程知識(shí)，描述問題解決方案,、編寫程序上機(jī)調(diào)試,，直到項(xiàng)目的完成。最后的成果要有完成的作品和相應(yīng)的文檔,。

2. 在課程結(jié)束后,，完成一個(gè)大的編程項(xiàng)目，其要求與課程單元的項(xiàng)目差不多,，只是綜合性更強(qiáng),、難度更大、知識(shí)覆蓋面更廣,，工作量更大,，以全面促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生分析問題,、解決問題和文檔的書寫和編制,。

為了保證課程設(shè)計(jì)能夠按照預(yù)定的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行，我們還采取了以下措施來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督和管理,。

1.首先講清楚課程設(shè)計(jì)的意義,，讓學(xué)生能夠自覺積極主動(dòng)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;

2.在課程設(shè)計(jì)過程中,，教師隨時(shí)巡視和監(jiān)督,，了解把握和控制課程設(shè)計(jì)的進(jìn)展;

3.將學(xué)生的作品集中展示、評(píng)價(jià),、打分,，可以讓學(xué)生在展示的過程中獲得成就感、自豪感，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短,，同時(shí)在此過程中可以明確標(biāo)準(zhǔn)，自覺地按照標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整自己地學(xué)習(xí);

4.將課程設(shè)計(jì)作為學(xué)期成績的一部分記載,，大約占10%,，必須完成課程設(shè)計(jì)后才能參加考試，課程設(shè)計(jì)不過關(guān),，即使考得再好,，也不能過。

通過以上措施,，學(xué)生全部都完成了自己的項(xiàng)目,、將所有的作品通過超鏈接網(wǎng)頁的方式集成在一個(gè)作品集中，所有的學(xué)生都完成了4～6個(gè)小作品,，每個(gè)作品都反映了學(xué)生應(yīng)用課程的某部分知識(shí)解決某個(gè)問題的結(jié)果,，通過完成這些作品，學(xué)生鞏固,、加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,，加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的遷移和應(yīng)用,。同時(shí)學(xué)生看到凝聚著自己的心血,、汗水、思維和創(chuàng)新的作品,，就像一個(gè)母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿了喜悅,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。通過同學(xué)之間作品的對(duì)比,，提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)?？傊ㄟ^課程設(shè)計(jì)受到了良好的多方面的效果,，從考試成績來看，20xx級(jí)本科全部都及格了,。