“方”即方子,、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前,，即為“方案”,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼小銜接工作方案幼兒園篇一

繪本ppt、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音,、記錄紙筆,。

一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心,。

1,、欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴,，表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂,。

2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況,，梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂,。

馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎,？做了哪些準(zhǔn)備哦,？進(jìn)小學(xué)前還有沒(méi)有擔(dān)心的事呢？

小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多,，可是也有那么多的擔(dān)憂,。

二、解決擔(dān)憂并交流分享

1,、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》

（1）老師講述故事前半部分,，引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。

（2）呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片,，過(guò)程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷,。提出問(wèn)題：你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎？

生活方面：找?guī)?/p>

情感方面：交朋友

學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)

2,、嘗試解決

請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心,，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問(wèn)題的方法。

規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問(wèn)題,，每人選一個(gè)問(wèn)題想一想,，我們有3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)把你想到的解決問(wèn)題的辦法記錄下來(lái),，然后貼到黑板上,。（認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，開(kāi)始記錄）

3、交流匯總

分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流,，各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法,，教師加以梳理。

（1）生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄,，交流后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結(jié),。

（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所,，根據(jù)標(biāo)志找到廁所,，下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所。）

（2）情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡,。

小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多,，我們都能夠去試一試，一定會(huì)交到更多的朋友,。

（3）作業(yè)方面

a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻,，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間,，先做作業(yè)后玩,，做完后自己檢查，完成后整理書(shū)包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備,。）

b幼兒的記錄中是否有視頻中沒(méi)有提到的學(xué)習(xí)方法,，請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

三,、延伸活動(dòng)

1,、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來(lái)，然后去尋找解決的方法,。

2,、欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對(duì)擔(dān)心,，引發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情,！

小結(jié)：上小學(xué)是一件很快樂(lè)的事，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難,、擔(dān)心,，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對(duì),，不要把擔(dān)心都藏在心里,，要大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，爸爸媽媽,、老師,，同學(xué)都會(huì)很樂(lè)意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會(huì)越來(lái)越少,，本事會(huì)越來(lái)越大,，你們會(huì)很快成為快樂(lè)的小學(xué)生。

幼小銜接工作方案幼兒園篇二

幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康,、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，保持身心的和諧發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生,，角色變了，要求也變了,。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異,，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng),。

我園針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，依托寧陽(yáng)縣第二十中學(xué)小學(xué)部,，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng),、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助幼兒順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期,，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際,，制定本方案。

在園學(xué)齡前幼兒。

1,、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí),，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn),。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲,。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等),、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),，以及建立初步的規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)。

4,、通過(guò)多種途徑,，幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，家園同步共同做好幼小銜接工作,。

1,、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：

1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系,，寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明,、安全,、和諧、愉快,、充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2)改變作息制度和環(huán)境布置,。為了使幼兒入學(xué)后,，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期,，適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間,；另外，在環(huán)境布置上,，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅,。

3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部,，請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園做講座,；定期到小學(xué)部班級(jí)中進(jìn)行模擬上課；進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng),，使幼兒從思想上,、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強(qiáng)烈的求知需要,；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì),。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn),。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),，讓幼兒學(xué)會(huì)自理,、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察,、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督、自我批評(píng),、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3)提高自理能力,。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲,、鞋,，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,，懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力,。

4)增強(qiáng)文明禮貌,。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下,，能遵守班級(jí)常規(guī),，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西,；自覺(jué)遵守公共秩序,。

5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手,；會(huì)正確使用手帕,；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔,。

3,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包,、鉛筆盒,，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等,；其次,，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題,、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字,、看書(shū),、讀書(shū)的習(xí)慣,；最后，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),，游戲,、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，健全組織。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理,，確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行,。

2,、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間,、定內(nèi)容,、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式,，定活動(dòng)地點(diǎn),，確保活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展,。

幼小銜接工作方案幼兒園篇三

1、生理準(zhǔn)備：

進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化,，幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，因此,，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力,。

1）具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠,、排泄,、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

2）能自己整理自己的儀表,，注意保持儀表整潔,。

3）會(huì)動(dòng)手整理好自己的物品（書(shū)包、鉛筆盒等）

4）了解身體主要器官及自身生長(zhǎng)的需要,，掌握自我保健的有關(guān)常識(shí)和簡(jiǎn)單方法,。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。

2,、心理準(zhǔn)備：

目前,，人們關(guān)注的主要是大,、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育,，而對(duì)于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少,，對(duì)于即將離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，他們由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,，所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè),。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備,。

1）要有強(qiáng)烈的求知需要,；大班的各種活動(dòng)都應(yīng)以探索為主，教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作,，將問(wèn)題拋給幼兒,，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,。

2）有一定的抑制控制能力，能控制沖動(dòng),，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系,。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力,，而且也能提高兒童對(duì)心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)能力，這說(shuō)明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展,。教師應(yīng)從游戲,、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性,、堅(jiān)持性,，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。

3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)“猜測(cè)或假設(shè)”和“記錄試驗(yàn)過(guò)程”對(duì)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用,。“猜測(cè)或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維,。動(dòng)手前，先動(dòng)腦,，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài),，這無(wú)疑能對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用,。其次，在探索猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致的過(guò)程中,，幼兒學(xué)會(huì)了思考,。大班各項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測(cè)，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過(guò)程,，幼兒思維的抽象,、概括水平因此會(huì)獲得發(fā)展。

4）應(yīng)具備一定的社會(huì)交往能力,。因?yàn)樵谏鐣?huì)交往中,，兒童會(huì)接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望,、信念等心理狀態(tài),，并對(duì)這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考,。在大班后期,，更應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的社會(huì)交往和言語(yǔ)交流,，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語(yǔ),。如：想要,、希望,、認(rèn)為,、覺(jué)得,、記得、忘記等,。

1,、“環(huán)境造氛圍”,。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開(kāi)展豐富的活動(dòng)的同時(shí)要營(yíng)造班內(nèi)外,、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍,。

1）首先,，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。在幼兒心中樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象,，讓幼兒喜歡老師,，從而喜歡學(xué)習(xí)。

2）注意改變活動(dòng)室的布局,，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境,，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要,，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。3）帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式,，小學(xué)的早操,，以及小學(xué)生上課,，激發(fā)他們上學(xué)的欲望,。

做好幼小銜接工作,，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備,。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏,，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué),、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性,，另外,，還可以開(kāi)展知識(shí)講座,，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長(zhǎng)需要做那些工作。

自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校,、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園,，社會(huì)性托幼機(jī)構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問(wèn)題就為人們所關(guān)注，就目前的幼兒園教育來(lái)說(shuō),，家長(zhǎng)們的積極配合，直接決定幼兒進(jìn)步的速度,。因此，在幼小銜接方面,，家長(zhǎng)在其中起著舉足輕重的'作用,。

首先，對(duì)于幼兒園布置的任務(wù),，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合完成,，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師,。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái),，置辦寫(xiě)字臺(tái)、書(shū)架,、臺(tái)燈等,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

總之,，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動(dòng)多方面因素共同努力,，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活,，健康成長(zhǎng),。

幼小銜接工作方案幼兒園篇四

為進(jìn)一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量,，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的,、有計(jì)劃地開(kāi)展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育,，促進(jìn)每一位幼兒自信、快樂(lè)地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，協(xié)助家庭形成教育合力,，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡,，特此制定本方案,。

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律,、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學(xué)習(xí),，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活,。

（一）幼兒園主要任務(wù)

1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo),，制定適合本園幼小銜接活動(dòng)實(shí)施方案,、確保幼小銜接活動(dòng)科學(xué),、有序,、有效實(shí)施。

2,、一日生活中開(kāi)展有針對(duì)性,、豐富多樣的、生動(dòng)有趣的幼小銜接活動(dòng),，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力,、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號(hào),、從具象符號(hào)轉(zhuǎn)換為抽象符號(hào)邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備,、動(dòng)機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體,、情感、習(xí)慣,、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

3、利用家校傳播正確的幼小銜接價(jià)值取向,，引導(dǎo)家長(zhǎng)建立對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方法,，解決入學(xué)焦慮,，為幼兒營(yíng)造輕松快樂(lè)、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境,。

（二）幼兒發(fā)展目標(biāo)

具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力：包括視知覺(jué)能力,、聽(tīng)知覺(jué)能力、知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力,、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力,、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力,、閱讀興趣,、前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力。

具體措施：

通過(guò)家園共育,、區(qū)域活動(dòng),、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開(kāi)展活動(dòng),、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、提供資源等方式。

視知覺(jué)能力：

1,、感知物體或者符號(hào)的位置,，包括方位、距離,、大小,、形狀、等空間特性的知覺(jué),，如走迷宮,、找對(duì)應(yīng)等游戲活動(dòng)。

2,、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同,，如找相同,、不同、圖形比較等游戲活動(dòng),。

3,、幼兒學(xué)會(huì)把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來(lái)，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問(wèn)題的能力,。如智力拼圖,、鑲嵌圖形等游戲活動(dòng)。

4,、培養(yǎng)幼兒對(duì)物體,、圖形、字母,、數(shù)字等視覺(jué)再認(rèn)能力,。如猜謎語(yǔ)、七巧板擺圖等游戲活動(dòng),。

5,、家庭建議：鼓勵(lì)孩子多看、多觀察,、多帶孩子到大自然中區(qū),，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見(jiàn)畫(huà)出來(lái)。

聽(tīng)知覺(jué)能力

6,、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息,、多聽(tīng)故事，多些同伴交流,、多些家庭教育人數(shù),，如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動(dòng),。

知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力

在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時(shí)間順序描述外出過(guò)程中經(jīng)歷的某件事情,，并將自己的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái)，同時(shí)可以表達(dá)自己的感受,。

數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

1,、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1,、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線,、接龍數(shù)游戲切記把進(jìn)位留給孩子，給孩子一個(gè)頓悟的過(guò)程慢慢就熟悉了,、小兔吃餅干,、數(shù)字連線。

2,、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)

對(duì)應(yīng),。

3,、根據(jù)物體相聯(lián)對(duì)應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對(duì)應(yīng),、一對(duì)多關(guān)系的對(duì)應(yīng),、從屬關(guān)系的對(duì)應(yīng)（上下關(guān)系）、并列關(guān)系對(duì)應(yīng)（同一級(jí)別關(guān)系）相反關(guān)系的對(duì)應(yīng)培養(yǎng)和建立對(duì)應(yīng)的思維方法,。

比較

4,、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長(zhǎng)短,、高低,、寬窄、粗細(xì),、顏色的輕重,、薄厚、形狀,、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等,。

5,、可以根據(jù)形狀、性質(zhì),、成分,、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類,。

6,、根據(jù)一組物體的某種特征（長(zhǎng)短、高低,、大小,、多少、重量,、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長(zhǎng)到短,、一長(zhǎng)一短、兩長(zhǎng)一短等）按順序進(jìn)行排列,。

7,、從認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形開(kāi)始建立幼兒圖形建構(gòu)能力,，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭,、插素、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà),。

8,、集體教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘表（分針,、秒針、時(shí)針,、鐘面數(shù)字意義）體驗(yàn)一分鐘,，建立時(shí)間概念。

9,、大班幼兒重點(diǎn)是加強(qiáng)錢幣認(rèn)知能力,、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹(shù)立金錢觀,。

學(xué)習(xí)品質(zhì)

10,、加強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)及言語(yǔ)理解能力。

11,、培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力如同情分享,、處理沖突能力、同伴交往能力,、情趣表達(dá)和自信心,。

12、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面（興趣,、榮譽(yù)感,、合作性、靈活性）,、內(nèi)驅(qū)力方面（主動(dòng)性,、好奇心、專注力,、堅(jiān)持性）,、習(xí)性（責(zé)任感、獨(dú)立性,、條理性,、生活習(xí)慣）等。

閱讀能力

13,、具有良好的傾聽(tīng),、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力

14,、區(qū)域活動(dòng)材料的投放以剪,、貼、粘,、撕,、拉、抓、穿,、插,、刺、夾,、縫,、擰、揉,、拍,、疊、折,、綁,、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開(kāi)展各種各樣的動(dòng)手操作的活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒精細(xì)肌肉動(dòng)作發(fā)展,。

幼小銜接工作方案幼兒園篇五

"一年之際在于春"，當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候,，我們和孩子迎來(lái)了在幼兒園的最后一學(xué)期,，這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活,，我們將開(kāi)展"幼小銜接"活動(dòng),。

1．從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。（情感、興趣,、注意力,、意志、責(zé)任感,、自信心等）

2．以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題,。

3．幼兒園向小學(xué)靠攏,，為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備,。

4．家園同步,，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

1．幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué),、體驗(yàn)生活）

通過(guò)參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,，同時(shí)也幫助他們解決"向往上小學(xué),、又不知道怎樣做的問(wèn)題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同,，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責(zé)任意識(shí),，激發(fā)上學(xué)的愿望,。

2．開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)做好幼小銜接工作。

3．家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,，通過(guò)家長(zhǎng)園地,、快樂(lè)家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小銜接,。

1．在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活,。

（1）改變作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng),、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等,。

（2）學(xué)習(xí)整理書(shū)包：認(rèn)識(shí)文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書(shū)包,、整理書(shū)包比賽,。

（3）幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿,、舉手,。

（4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成作業(yè),。

2．每月活動(dòng)的安排：

二月：發(fā)放"幼小銜接"調(diào)查表,。

三月：

（1）參觀小學(xué)：了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）家長(zhǎng)會(huì)：解答家長(zhǎng)心中的疑惑,。

四月：

（1）參觀小學(xué)：參觀小學(xué)生的課間操,，學(xué)生食堂，參與一年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng),。

（2）整理書(shū)包比賽,。

（3）讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)。

五月：

（1）通過(guò)參觀小學(xué),，并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,，全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

（2）開(kāi)展大帶小活動(dòng),，請(qǐng)小學(xué)生來(lái)我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受,。

六月：舉行畢業(yè)典禮

幼小銜接工作方案幼兒園篇六

幼小銜接,，一直是受到幼教工作者普遍重視的問(wèn)題?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生,，角色變了，要求也變了,。

小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng),，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期,，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ),。

1,、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn)。

2,、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

3,、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等),、生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí),。

4、通過(guò)多種途徑,，幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí),，家園同步共同做好幼小銜接工作。

1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系,，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2)改變作息制度和環(huán)境布置 為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期,，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí),，并逐步減少睡眠時(shí)間;另外,，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,，并設(shè)立黑板,。

3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué) 讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡,，請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園做講座或者上課,、搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上,、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng),，上課不做小動(dòng)作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì),。

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn) 小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),，讓幼兒學(xué)會(huì)自理,、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督,、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3)提高自理能力 要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲,、鞋,，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù),。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力,。

4)增強(qiáng)文明禮貌 要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ); 在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī),，注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。

5)講究個(gè)人衛(wèi)生 做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔,。

1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期,，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退,、不隨便請(qǐng)假等;其次,，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題,、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū),、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),，游戲,、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),。

1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái),。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

2、利用家園共育欄目,，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí),。

3、利用家園聯(lián)系冊(cè),、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒,、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進(jìn)一步的配合,，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

4,、利用家校互動(dòng)和班級(jí)主頁(yè)與家長(zhǎng)進(jìn)行多方面的溝通與交流,，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得,。

5、借助家委會(huì)的平臺(tái),，向家長(zhǎng)進(jìn)行推廣幼小銜接的信息,，由家委會(huì)代表向家長(zhǎng)征集一些存在的困惑或、問(wèn)題,，并通過(guò)家委會(huì)來(lái)進(jìn)行反饋和解決,，更有效、更快捷地做好家長(zhǎng)工作,。

6,、與小學(xué)教師溝通,、來(lái)園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點(diǎn),，探討具體措施,，幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

7,、請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)班級(jí)為孩子們上一節(jié)語(yǔ)文課,，讓孩子感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的好奇心和求知欲,。

幼小銜接工作方案幼兒園篇七

1,、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師,、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí),。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

2、嘗試經(jīng)過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接,、班級(jí)工作,、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處,。

1,、經(jīng)過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，和諧幼小銜接,，幫助孩子向小學(xué)順利過(guò)渡,。

2、本著“真誠(chéng),、尊重,、互動(dòng)、合作”的原則,，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接,。（園校行政之間、園校教師之間,、教師與幼兒,、幼兒與小學(xué)生等。）

3,、有效整合家園力量,，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。

5月30日

大三班教室

全班家長(zhǎng)主持：金老師

1、班主任寫(xiě)好方案和發(fā)言稿 ,。

2,、家長(zhǎng)簽到表。

3,、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函。

4,、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),。

1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程,。

2,、由蔡老師講座《幼小銜接》。

3,、由班主任介紹班級(jí)情況,。

4、有家長(zhǎng)填寫(xiě)反饋表,。

5,、與家長(zhǎng)交流。

幼小銜接工作方案幼兒園篇八

幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的過(guò)程,，幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,，既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性,，又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性；幼兒園的教育,，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備,，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接,。由此可見(jiàn),，幼小銜接的意義重大。

1,、高度重視幼小銜接工作,，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作,，列入每學(xué)期的方案,。

2、組織各種活動(dòng),，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn),，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ),。

3,、通過(guò)幼小銜接活動(dòng),，使幼兒

（一）轉(zhuǎn)換思想，做好心理銜接

1,、通過(guò)幼兒參觀小學(xué)一日活動(dòng),，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別,。

2、組織畢業(yè)幼兒回園談話,，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的喜愛(ài)之情,，加深幼兒對(duì)小學(xué)的向往。

3,、教師及家長(zhǎng)從正面鼓勵(lì)幼兒,，營(yíng)造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活保持期待,。

4,、幫助幼兒樹(shù)立起自信心和任務(wù)意識(shí)，讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的任務(wù),，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù),。

（二）加強(qiáng)鍛煉，做好身體銜接

1,、通過(guò)每天兩小時(shí)戶外體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，加強(qiáng)幼兒的平衡、跳躍,、攀爬等能力的發(fā)展,，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

2,、在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字以及握筆姿勢(shì),，同時(shí),，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

3,、注重安全教育,，在一日活動(dòng)中滲透安全小常識(shí)，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則,，提高幼兒的自我保護(hù)能力,。

（三）培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì)，做好生活銜接

1、通過(guò)談話,、故事,、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了，生活,、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快,。

2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,。

3,、通過(guò)我會(huì)疊衣服、我能整理書(shū)包等游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律,、規(guī)則,，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì),。

4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理,，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間意識(shí),，避免出現(xiàn)拖延的情況。

（四）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，做好學(xué)習(xí)銜接

1,、教師營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀,，利用看圖講述,、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

2,、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中有許多識(shí)字部分的內(nèi)容,，對(duì)于這部分的教學(xué)，教師可通過(guò)課堂,、游戲,、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

3,、幼兒園開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),，為幼兒搭建講述的平臺(tái)，提高幼兒的誦讀水平,。

4,、書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒認(rèn)識(shí)田子格和四線格,，為書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ),。

5、教師在一日常規(guī)中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),，采用順序選圖,、傳遞推理等方法解決，強(qiáng)化幼兒思維能力,。

6,、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，可以選擇音樂(lè),、故事,、古詩(shī)等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

7,、大班定時(shí)開(kāi)展拼音字母、智趣數(shù)學(xué),、創(chuàng)意繪畫(huà),、趣味故事等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)興趣和能力,。

8,、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力，本學(xué)期,，結(jié)合主題教學(xué),，運(yùn)用操作包鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

（五）密切合作,，做好家園銜接

1,、通過(guò)全園家長(zhǎng)會(huì)、《科學(xué)幼小銜接》講座,、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、家園聯(lián)系欄,、校訊通、家長(zhǎng)群,、咨詢活動(dòng)等形式與家長(zhǎng)共建交流的平臺(tái),，宣傳幼小銜接的重要性。

2,、幼兒園要告知家長(zhǎng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,，給家長(zhǎng)詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計(jì)劃，確保家長(zhǎng)對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié),、每一個(gè)步驟都能理解,，并積極地配合幼兒園。

3,、舉辦專題研討,，幼兒園可以通過(guò)專題研討會(huì)的形式，改變家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接工作的態(tài)度,。

4,、邀請(qǐng)小學(xué)教師，對(duì)于幼小之間的差距進(jìn)行分析,，讓家長(zhǎng)了解自己的努力方向,。

埃里克森認(rèn)為,，在人格發(fā)展中個(gè)人與其周圍環(huán)境的互動(dòng)起著主導(dǎo)和整合作用,，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對(duì)幼兒邏輯思維形成和使用,、身心健康發(fā)展有著重要的意義,。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長(zhǎng),，及時(shí)溝通,，不斷交流，結(jié)合工作實(shí)際及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,，有的放矢地開(kāi)展活動(dòng),，從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過(guò)幼小銜接階段,，開(kāi)啟自己人生的又一個(gè)新征程,。

幼小銜接工作方案幼兒園篇九

大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，為了讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面的了解,，以及家長(zhǎng)在孩子幼小銜接中存在的困惑,，幫助家長(zhǎng)明白幼小銜接工作的重要性，本次家長(zhǎng)會(huì)我們特邀中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰進(jìn)行“幼小銜接”講座,。就孩子入小學(xué)前的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng),。

1,、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí),，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

2,、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接,、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案,，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處,。

3、本著“真誠(chéng),、尊重,、互動(dòng)、合作”的原則,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接,。

4、有效整合家園力量,，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀,。

4月2日下午2:30

幼兒園多功能活動(dòng)室

家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表,、相機(jī),、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

1,、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案,，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表;

2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函,。

3,、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

4、王愛(ài)新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)ppt的制作,，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的準(zhǔn)備

徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì);

5,、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;

6,、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生;

1,、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

2,、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng),。

3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座,。

4,、介紹本次活動(dòng)的目的和流程,。

5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座,。

6,、班主任代表發(fā)言。

7,、徐園長(zhǎng)精彩講座,。

8、與家長(zhǎng)交流(互動(dòng))

幼小銜接工作方案幼兒園篇十

1.小朋友觀摩小學(xué)生上課,、下課的活動(dòng)情況,，了解在小學(xué)讀書(shū)的有關(guān)要求。

2.初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施,、作息時(shí)間,、活動(dòng)內(nèi)容等與幼兒園不同，推進(jìn)幼小銜接無(wú)縫接軌,。

20xx年x月16日(第8周周一)上午8：30—10：30

中心幼兒園師生,、家長(zhǎng)義工，我校一年級(jí)班科任及部分教師代表,、文員,、當(dāng)值保安等。

(一)上午8：40中心幼兒園5個(gè)班小朋友到達(dá)學(xué)校,，我校接待人員8：35在門口接待,。

接待安排：中心幼大1班

中心幼大2班

中心幼大3班

中心幼大4班

中心幼大5班

(二)8：50—9：20觀看升旗儀式

→觀看觀看升旗儀式的位置：因考慮盡量不要影響學(xué)生出隊(duì)的位置，請(qǐng)負(fù)責(zé)接待的老師把小朋友先帶進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的草地上,，待各班隊(duì)伍穩(wěn)定后再安排位置,。

(三)9：40—10：20觀摩一年各班學(xué)生上課(彩靈級(jí)長(zhǎng)落實(shí)細(xì)節(jié))

1)帶班觀看教學(xué)活動(dòng)(10-15分鐘);→(隨堂聽(tīng)課)

一年(1)班：語(yǔ)文

→中心幼大1班

一年(2)班：英語(yǔ)階梯室

→中心幼大2班

→中心幼大3班

一年(4)至(6)班：綜合科(音樂(lè),、體育)

→中心幼大4班

→中心幼大5班

2)各班課前精彩2分鐘安排一名學(xué)生發(fā)言：就讀小學(xué)后的變化與收獲(由班主任落實(shí))

3)課程環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒園的小朋友們與我校師生的互動(dòng),。

(四)9：40—10：20帶小朋友參觀校舍與功能室

(五)10：20—10：40各班孩子大合照、返程回園,。

(六)教學(xué)研討

1)數(shù)學(xué)學(xué)科：執(zhí)

2)班級(jí)：一年(1)班

時(shí)間：(待定)

3)參加人員：中心幼兒園教師,、我校一、二年級(jí)數(shù)學(xué)老師,、班主任

1.新聞報(bào)道：一年級(jí)

2.學(xué)校門口led：xx(熱烈歡迎xx中心幼兒園的小朋友們,、老師們、家長(zhǎng)們蒞臨我校開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)!)

3.拍攝：惠蘋(píng)

4.升旗儀式落實(shí)：xx,、體育科組老師

5.各功能室場(chǎng)的開(kāi)放,、清潔等：楊主任及室場(chǎng)負(fù)責(zé)人

幼小銜接工作方案幼兒園篇十一

20xx年5月8日8:30—11:30

東方半島小學(xué)

參觀東方半島小學(xué),體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所和學(xué)習(xí)常規(guī);觀察小學(xué)

生下課,、活動(dòng)的情況,。

1、師幼 8:00 在幼兒園班級(jí)集中,，介紹參觀東方半島小學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容,、安全要求及注意事項(xiàng)。 8:30 整隊(duì)一起去東方半島小學(xué),。(認(rèn)識(shí)校牌,、校名) 在整個(gè)過(guò)程中，提醒幼兒注意安全,，遵守活動(dòng)規(guī)則,。

(1)、在參觀過(guò)程中要認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)看,，不脫離隊(duì)伍,。

(2),、不大聲說(shuō)話，不影響小學(xué)生的學(xué)習(xí),。

(3),、愛(ài)護(hù)學(xué)校里的花草樹(shù)木，不摘花,、不踩草坪,。

2、觀看東方半島小學(xué)升旗儀式

3,、帶領(lǐng)幼兒觀看社團(tuán)活動(dòng)：

(1)參觀大操場(chǎng)：訪問(wèn)操場(chǎng)上的老師、小學(xué)生,，了解各場(chǎng)所的用途,。

(2)參觀功能室：知道這些地方是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,。

(3)組織觀看小學(xué)生做操。

4,、在三樓多功能廳參加互動(dòng)活動(dòng)

(1)聽(tīng)小學(xué)老師介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活常規(guī)，激發(fā)幼兒做一個(gè)光榮合格的小學(xué)生的愿望,。

(2)觀看“東方半島小學(xué)文明禮儀操”或“英語(yǔ)操”互動(dòng)活動(dòng)

,。

提問(wèn)：你參觀了什么學(xué)校?知道了哪些情況?你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)有什么不同?參觀過(guò)程中遇到了困難了嗎?誰(shuí)幫助了你?解決了什么問(wèn)題?到了小學(xué)，你準(zhǔn)備如何做一個(gè)合格的,、優(yōu)秀的小學(xué)生,。

領(lǐng)導(dǎo)：劉芳總負(fù)責(zé),。

劉芳負(fù)責(zé)聯(lián)系東方半島小學(xué)招生辦主任胡春雷、做好參觀小學(xué)的工作的安排,。

譚艷負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒園師幼,、家長(zhǎng)到小學(xué),。

各班級(jí)三位教師和家長(zhǎng)義工負(fù)責(zé)帶好孩子跟著小學(xué)教師參觀校園,、觀摩升旗儀式、早操,、參觀功能室等,。

幼小銜接工作方案幼兒園篇十二

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上又一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。由于活動(dòng)環(huán)境,，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重,，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞,、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象,。因此,，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué),，自信獨(dú)立的面對(duì)小學(xué)生活呢？這需要幼兒園,、家庭和小學(xué)共同重視,、努力配合，才會(huì)取得一定效果,?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,?！秞x市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭,、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此,，研究幼小銜接問(wèn)題,，做好銜接工作是十分重要的,。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,，是幼小銜接工作的重點(diǎn),。

以《xx市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》為依據(jù)，針對(duì)我園大班幼兒的特點(diǎn),。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗(yàn)和做法,，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展幼小銜接活動(dòng),，旨在幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,，與幼兒園的課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性,、整合性和趣味性,。并與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”主題活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接,、班級(jí)工作,、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處,。

1,、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì),。

2,、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題,。

3,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4,、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

5、有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn)。

xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬

大班組全體幼兒,、教師,、家長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的部分教師

1、入學(xué)前的思想準(zhǔn)備：

通過(guò)參觀小學(xué),、與小學(xué)生同上一節(jié)課等方式深入小學(xué),，多方面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)兒童對(duì)小學(xué)的向往,，并對(duì)上小學(xué)充滿期待,，同時(shí)幫助兒童了解他們想知道的小學(xué)的事情。

2,、社會(huì)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備：

首先是獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備,。通過(guò)談話、故事,、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)兒童的獨(dú)立意識(shí),，知道遇到困難和問(wèn)題時(shí)要想辦法，自己能夠解決的自己解決,，自己不能解決的請(qǐng)求教師,、家長(zhǎng)等成人的幫助；通過(guò)自己動(dòng)手自己操作,、做自己應(yīng)該做的事情,，鍛煉兒童的動(dòng)手能力和生活問(wèn)題處理能力；通過(guò)自我評(píng)價(jià)和自我控制,，讓他們懂得什么事情可以做,，什么事情不應(yīng)該做并學(xué)會(huì)控制自己的行為。

其次,，培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應(yīng)能力,。在兒童對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往的前提下，發(fā)展兒童的社會(huì)交往能力,、溝通能力,，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧，并期待到新環(huán)境中,；通過(guò)對(duì)兒童集中力,、自制力的培養(yǎng)，以及對(duì)規(guī)則的認(rèn)同,，讓兒童能適應(yīng)新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求,。

3、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備：

首先要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓兒童養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣,，不遲到不早退、不隨便請(qǐng)假,；在教學(xué)活動(dòng)中讓兒童養(yǎng)成愛(ài)思考,、專心、愿意傾聽(tīng)的好習(xí)慣,；培養(yǎng)兒童正確的握筆寫(xiě)字,、讀書(shū)的習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包,、文具,，學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)用具。

其次,，要培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。這兩種能力在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中試非常重要的，語(yǔ)言是交流的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)是思維的一種表現(xiàn)形式,。因而，要特意培養(yǎng)這兩方面的能力,，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強(qiáng)調(diào)這兩方面的知識(shí)準(zhǔn)備,。

4、家長(zhǎng)工作

首先,，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)介紹幼兒園實(shí)施的幼小銜接教育方案及實(shí)施進(jìn)度，取得家長(zhǎng)的支持,，為今后的工作打下基礎(chǔ),。

然后，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理論指導(dǎo),，更新其觀念,。請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)幼兒園為家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座，使家長(zhǎng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn),，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng),、能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法,，并了解入小學(xué)除了需要知識(shí)的準(zhǔn)備,，還應(yīng)重視兒童心理的準(zhǔn)備及生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,，全面理解幼小銜接工作,。

繼而，在幼兒園實(shí)施幼小銜接教育方案的同時(shí),，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與,、同步銜接。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟幼小銜接的專欄,，介紹幼小銜接的相關(guān)信息,，并及時(shí)跟進(jìn)幼小銜接教育方案的相關(guān)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)一起參與培養(yǎng)兒童的社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的能力,。