作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學語文六年級上冊教案免費篇一

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,，感受上海人的心態(tài),、情緒、性情,。

以讀促寫,，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段,。

體會作者對弄堂所代表的一種文化的感情,。

了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài),、情緒,。

以讀促寫,，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段,。

1,、布置預習

（1）讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落,。上海弄堂有什么樣的生活特色,？

（2）上網(wǎng)查找有關上海弄堂的資料準備課上交流。

2,、上網(wǎng)查找有關上海弄堂資料,，做成多媒體課件。

異質(zhì)分組法,，把學生分成五人一組,，共六組。

一,、從預習導入

教師提問

1,、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的,？

2,、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題（點到即可）,，展示自己查找的資料,。從學生的生活體驗談起，激發(fā)他們學習的興趣,。

二,、初讀課文，整體感知

為什么說：“去過上海的弄堂,，大概再到上海的`別處去,，會看得懂更多的東西?！保孔髡咴谏虾５呐每吹搅耸裁?？看懂了什么,？

學生默讀課文，圈劃,，點評,，以大組為單位交流。讓學生沉浸文本,，整體感知是理解情感和品味語言的基礎,。

三,、再讀課文，理解品味

小組活動

1,、上海的弄堂生活具有什么樣的特點,？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品,，讀一讀,。

2,、在文中，弄堂里的上海人什么特點？你認為弄堂與人有什么關系,？

3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源,？

教師小結

學生以小組為單位討論,，交流，最后大組交流,，明確讓學生進一步走入文本,，理解品位，把握“從上海的弄堂,，到上海弄堂的生活的環(huán)境,，到上海人的特點，到上海文化”這條主線,。

四,、寫法賞析

老師在讀了這篇文章的時候，覺得似乎在看一部上海人生活的紀錄片,，為何會有這種感受呢,？

（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學生以個體為單位朗讀,、感受,。

寫法的總結為練筆做鋪墊。

五,、拓展練筆

小陳將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化,，還有許多視角,，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）

隨著城市現(xiàn)代化的建設,，越來越多的弄堂離我們遠去,，如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人,，他們的生活是怎樣的,，同學們,，你們眼中看到的又是怎樣的場景，體會到的又是怎樣的海派文化呢,？

仿效作家以細節(jié)描寫,、特寫鏡頭的寫法，寫一段話,，描摹一下你們眼中上海人的生活,，可以是小區(qū)一角，家庭一幕,，早晨的集市……

小學語文六年級上冊教案免費篇二

教學目標：

知識和能力

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、認識3個生字,，正確書寫11個生字,。

3、領悟課文中的細節(jié)描寫,，揣摩人物的內(nèi)心,，用準確的語言表述出來，并能續(xù)寫故事,。

過程和方法

讀中感悟自主合作

情感態(tài)度和價值觀

懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿,，因為天外有天，藝無止境,。學習張石匠和小伙子的美好品格,。

教學重、難點：

揣摩人物性格,，體會藝無止境的道理,。

教學準備：

小黑板

圖片

算盤

教學流程：

一、激趣導入

在民間,，有許多擅長某些手藝的人,，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠,，他手藝高超,、遠近聞名，可他還要拜師,，這是為什么呢？今天我們就學習一篇民間故事——《張石匠拜師》,。（板書課題,，齊讀課題,。）

二、初讀課文

1,、請同學們自由讀課文,，把課文讀正確、讀流利,，在文中畫出本課會認會寫的字,。

2、出示小黑板,，檢查預習情況

3,、指生讀，邊讀邊思考課文寫了一件什么事,？（學生自由讀文,，教師巡視指導。）

4,、老師發(fā)現(xiàn)同學們讀課文非常認真,、非常投入，相信一定了解了課文的內(nèi)容,。誰來說一說：課文主要寫了一件什么事,？指名回答：這篇課文講的是張石匠手藝高超，但是愿意自夸,，在與一個小伙子比試手藝時,，連連失敗，他服輸了,，愿拜小伙子為師的故事,。

5、（評價語：你的概括能力很強,，語言表述也很準確,。）張石匠是一位手藝高超，遠近聞名的老石匠了,，是什么原因讓他要拜一個小伙子為師呢,？指名說：比試連連失敗。

6,、那么我們可以按照比試前,、比試中和比試后把課文分成三部分，請同學們快速瀏覽課文,，看一看這三部分分別在課文的哪幾段,？ 學生回答：比試前(1-5)，比試中(6-9)，比試后(10),。

三,、品讀感悟

分析理解比試前的內(nèi)容。

師：下面讓我們來到太行山腳下,，看看比試前的情景,。請同學們自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對話,，感受一下兩個人不同的態(tài)度,。

師：傲慢的張石匠又吹上牛了，他說他的技能無人能比,，“無人能比”是什么意思,？

生：技能，已經(jīng)到頂了,。

師：是?。“言挾颊f絕了,，一個小伙子和他杠上了,，是怎樣的情景呢？我們來分角色讀一讀,。

師：張石匠開始對小伙是一種什么態(tài)度,？你從哪兒看出來的？

生分析張石匠的語言：看不起人,，蔑視小伙子,。板書：看不起。

師：面對張石匠的傲慢,，小伙子什么態(tài)度,？分析小伙子批評勸誡中又很尊敬張石匠。

師：現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當時的情景,。再次分角色讀,。

指導朗讀 “師傅，話別講絕了,，天外還有天哪,！”

“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢,?！?/p>

“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的,?！?“怎么,，你還懂點手藝？那咱們就比試比試,，讓大家評一評誰是高手,?！?/p>

“今天我倆見個高低,，輸了我拜他為師?！?指名朗讀,，相機評價。 過渡：既然看不起小伙子,，不愛聽小伙子的話,，那就得通過比試來見個分曉了。

張石匠和小伙子比試了什么,？結果怎樣,？請說明理由。

1,、指名回答,，師板書：刻碑洗字 刻東西

2、兩名學生分別讀“刻碑洗字”部分,。（6,、7段） 張石匠的手藝怎么樣？好在哪,？這一次比試誰勝了,？說出勝出的理由。

3,、師：自讀這一段,，你感受到了什么？哪些詞語能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超,？請你用聲音來傳達出張石匠的手藝高超,。

多媒體出示：活干得干凈漂亮，那些字的點,、鉤,、挑、捺,，筆筆勻稱,，秀麗端正，絲毫不走樣,。

4,、對比看小伙子的手藝，讀中體會。

只見那字個個如龍飛鳳舞,，似有驚濤駭浪之勢,。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方，也洗得干凈利落,。更使人驚奇的是,，和紙上的字對比，大小,、章法,、布局分毫不差。 出示圖片,，解釋“楷書”“草書”“飛白”,。

楷書是漢字的主要書體?？?，是楷模，就是標準字體,。 行書在楷書的基礎上產(chǎn)生,，是介于楷書、草書之間的一種字體,，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產(chǎn)生,。“行”是“行走”的意思,，因此它不像草書那樣潦草,，也不像楷書那樣端正。實質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化,?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌保莘ǘ嘤诳ǖ慕小靶胁荨??！帮w白”是指在書法創(chuàng)作中，筆畫中間夾雜著絲絲點點的白痕,，且能給人以飛動的感覺,，故稱其為“飛白”。

5,、這一次比試誰勝了,？說出勝出的理由。

生將小伙子與張師傅從刻字難度,、速度,、成品的精美度等幾方面進行比較,。張石匠服氣了嗎？讀出有關句子,。（第八段的句子） 過渡：張石匠服輸嗎,？你從哪兒看出來的？他為什么不服氣呢,？我們再來回顧一下比賽前張石匠的一番話,，讀一讀，說一說,。 （出示張石匠的話）

“我干石匠的時候,，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“怎么，你還懂點手藝,？那咱們就比試比試,，讓大家評一評誰是高手?！?/p>

“今天我倆見個高低,，輸了我拜他為師?！?（相機板書：看不起---不服氣）

“怕”可以換成什么詞,？預設：也許、莫非,、可能,、難道------從這一個字中你能體會出此時張石匠是什么心情？板書：不服氣,。 過渡：既然張石匠不服氣,，就再比一次吧。這次比什么,？ 理解“七棱八不齊”,，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西？ 既增加了難度,，希望讓自己大顯身手,，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來,。

6,、在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什么,？請說一說,。生聯(lián)想?yún)R報,。

7、過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了,，讓我們來看看結果吧,。讓我們先來回顧一下學法：剛才我們學習“刻碑洗字“這一部分時是怎么學的？

屏幕出示：讀一讀,、劃一劃,、說一說

1、請同學們自讀課文第九自然段,，畫出描寫張石匠和小伙子比試結果的句子,。

2、讀一讀,、品一品,。

3、同桌互相說一說,。

8,、匯報：第二次才藝大比拼誰更精彩？理由是什么,？

學生從算盤的大小,、靈活度、精美幾方面進行匯報,。 教師出示算盤實物,，幫助學生理解課文內(nèi)容。

9,、過渡：俗話說的好,，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負已決,，如果你是文中的張石匠,，你會怎么說，怎么做,？

屏幕出示：看到小伙子的石算盤,，張石匠心想??他的臉上??于是對小伙子說??說完?? 通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人？

生：知錯就改 說到做到 耿直 相機板書：心服口服（自愧不如） 問：張石匠的舉動讓你明白了什么道理,？學生聯(lián)系實際談,。

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手,，只想讓你懂得藝無止境呀,！” 你是怎樣理解這句話的？

四,、拓展總結

1,、讀了這篇課文后給你什么啟示,？

2、教師結合板書總結課文的寫作方法,，引導學生續(xù)寫課文,。

3、通過學習這篇課文,，我們懂得了天外有天,、藝無止境的道理。其實,，我們在學習上也是無止境的,。希望同學們在學習上永不滿足，不斷進取,。我們要活到老學到老,，即使高人一籌也不要驕傲，要向更高的人學習,，才能不斷進步,。最后老師送給大家?guī)拙渌渍Z。 滿足現(xiàn)在的成就,，就窒息了未來。 謙虛是學習的朋友,，自滿是學習的敵人,。 強中更有強中手，莫向人前自夸口,。

五,、作業(yè)

續(xù)寫《張石匠拜師》

板書設計：

張石匠拜師

刻碑洗字刻東西

看不起——不服氣——自愧不如

天外有天藝無止境

小學語文六年級上冊教案免費篇三

《北京的春節(jié)》

【教學目標】：

1、學會本課的14個生字,，正確讀寫和理解由生字組成的詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛,。

3,、學習課文有順序、詳略確得當?shù)膶懛ā?/p>

【教學重點】：了解老北京春節(jié)風俗習慣,，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力,。

【教學難點】：品味老舍的語言風格，學習有順序,、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

【教學準備】：教學幻燈片

【教學過程】：

一,、創(chuàng)設情景,，揭示課題。

1,、同學們,，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由,。（喚起學生對春節(jié)熱鬧氣氛的回憶,。）

2、今天,，我們跟隨作家老舍,，走進老北京，過一個韻味十足的春節(jié),，感受民風民俗和魅力十足的年文化,。（板書課題）

二、初讀課文,，整體感知,，理清脈絡

1、自由讀通課文

（1）把自然段標出來,。

（2）把生字讀正確,，句子讀通順，并同桌間互讀檢查,。

（3）想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,。（這是一個________的春節(jié)，）

2,、理清脈絡

（1）默讀課文（快速瀏覽）,，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動，畫出表示時間的詞語,。

（2）交流匯報

北京的春節(jié)是從哪一天開始,，到哪一天結束？

在這一個多月中作者寫了哪些重要日子活動,？臘八——臘月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九

3,、分清文章詳略

老舍老生寫了七天的風俗，在這七天風俗中,，又重點寫了哪幾個時間,？（臘八、除夕,、正月初一,、正月十五）

三、深入詳寫片斷,，感受北京春節(jié)的熱鬧,，體會作者的表達方法,。

在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢,？深入地讀一讀,，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受,，做一些批注,，準備和大家交流。

四,、總結拓展,，升華感情

大家被春節(jié)的魅力吸引，老師也是如此,。其實我們中國還有很多歷史悠久的節(jié)日,，誰能說一說？

小學語文六年級上冊教案免費篇四

《手指》

教學目標

1,、讀讀記記“堂皇,、渺小、附庸,、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語,。

2、概括課文主要內(nèi)容,，了解五手指的不同特點,，了解作者描寫手指的方法。

3,、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理,。

教學重點 理解五根手指有什么特點,，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。 教學難點 領悟課文中蘊含的道理

教具準備:搜集豐子愷先生的相關資料,。

預習題綱

1,、借助詞典、聯(lián)系上下文,，理解不懂的詞語,。

2、了解課文主要內(nèi)容,，學習作者留心生活,、善于觀察、勤于思考,，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣,。

3,、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點,，體會到任何事物都各有所長,、各有所短的道理。

一,、激發(fā)興趣,，導入新課。

生活中平凡的人和事,，常常會帶給我們啟示,，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在,，顯示著勃勃生機的桃花心木,。其實，生活中還有許多普普通通的事物,，對于他們的存在,，我們常常司空見慣、熟視無睹,，可是,，如果我們仔細觀察、認真思考,，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的,。比如我們每個人手上的五根手指。今天,，我們一起學習第5課《手指》,。介紹作者。

二,、初讀課文,，理解大意。

1,、自讀課文,，讀準字音，讀通句子,，互相解答不懂的詞語,；

2、邊讀邊想,，課文主要寫了什么內(nèi)容,；

3、板書填空題，讓學生尋找出答案,。

三,、自讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、默讀課文，標畫出本文的中心句,。（一只手上的五根手指,，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格,，各有所長,，各有所短。）

2,、自主學習,，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句,。

3,、匯報交流，體會道理

教師引導學生抓住文中的重點語句,，聯(lián)系生活實際,，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖,，頭大而肥,，構造簡單，只有一個關節(jié),；長處：最肯吃苦,。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線,；長處：工作不如大拇指吃力,，卻比大拇指復雜、機敏,。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加,，實際并不出力,；長處：地位最優(yōu)，身體最高,、相貌最堂皇,，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸,；長處：體態(tài)秀麗,，秀麗可愛，在絲竹管弦,、舞蹈上能力強,，有用武之地。

4,、適時指導學生朗讀課文,，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受,。

四,、品讀課文，體會寫法,。

1,、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點,，想告訴我們一個什么道理,？

2、理解句子：“手指的全體,，同人的全體一樣,，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強弱,、美丑之分了,。”

（五根手指,，就如同一群人,，只要合作，力量就會很大,；如果五根手指握在一起,，成為一個拳頭，那就很有用,。要學會合作,。）

3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組,，其中五個分別演五根手指,，展開《五指爭功》的辯論,，每組重點說自己的好處，批評他人的不足,，另外一組當裁判組,，最后說說其中蘊含的道理。

4,、你覺得作者喜歡哪根手指,？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

5,、你愿意做哪根手指呢,？為什么？

小學語文六年級上冊教案免費篇五

教學目標：

1,、熟讀課文,，深入了解北京春節(jié)的習俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍,，體會老舍先生語言的魅力,；

2、通過品讀感悟,，體會用總分的方法敘述一個場景,，并學習老舍先生具體細膩的描寫和詳略得當?shù)谋磉_方法；

3,、運用總分的方法,， 寫一個片斷。

教學重點：

學習老舍先生具體細膩的描寫和總分表達方法,。

教學難點：

圍繞一個特點進行多方面細致生動地描寫,。

教學過程：

一、導入

上節(jié)課,，我們學習了老舍先生的《北京的春節(jié)》,，知道北京的春節(jié)很長，有一個多月,，可是老舍先生卻只選了六個特殊的日子,，誰能說說？（臘八節(jié),、臘月二十三,、除夕、正月初一,、正月初六,、元宵節(jié)、正月十九,。）；而在這六個日子中， 老舍又只選了其中的幾個日子進行了詳細的描寫,，你們看出來是哪幾個日子了嗎,？

生答。預設：除夕,、正月初一,、正月十五

請生說說他為什么要這么安排。

預設：這是北京的春節(jié)中有代表性的日子,，是最熱鬧的日子,。

師：是呀！老舍就是這樣抓住了幾個典型的日子,，有詳有略地介紹了北京的春節(jié),，他的文字并不華麗，但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前,。

二,、閱讀課文

現(xiàn)在我們跟隨老舍先生，一起走進最熱鬧的（除夕,、元宵）,，看看作者是如何把除夕、元宵寫熱鬧的,。

1,、默讀第7、11自然段,，想想作者是怎樣把兩個日子寫熱鬧的,？

2、小組交流,。

3,、匯報。

預設

除夕

①開頭第一句,，先總后分的表達方法,，概括出除夕的特點熱鬧；

②作者從香味,、色彩,、聲音等細膩描寫了人們歡慶除夕，充分表現(xiàn)了除夕的紅火熱鬧,。

③問：還能從哪些方面來介紹,？（提煉寫作要由條理、層次性）

元宵

①總分（先寫總貌,，再分寫它的特點）

②排比（寫出燈的種類多,、材料,、造型）

③用詞豐富

三、堂上練筆

1,、北京的除夕熱鬧非凡,，廣州的除夕也毫不遜色。誰知道廣州的除夕什么地方最熱鬧,？（花市）

2,、播放花市的圖。

3,、如果讓你寫這個場景,，你想介紹花市的什么特點呢？

出示句子：廣州的花市真 ,。

問：從哪些方面來介紹特點,？

4、練筆

5,、組織部分學生展示練習片段,，相機點評

四、總結全文

教師回顧總結本課內(nèi)容,。

板書設計：

總 分（條理,、層次）

除夕 熱鬧 味覺、視覺,、聽覺

元宵 有的 有的 有的 有的

小學語文六年級上冊教案免費篇六

教學目標

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解故事內(nèi)容,，懂得藝無止境的道理,。學習張石匠知錯就改和小伙子謙虛的美好品格。

3,、領悟課文中的細節(jié)描寫,，揣摩人物的性格特點，能用準確的語言表述出來,。

4,、認識“捺、嘖,、檔”3個生字,，正確書寫“碑、輸,、楷”等11個生字,，讀懂帶生字的詞和重點語句,。

教學重、難點

揣摩人物的性格特點,，體會藝無止境的道理,。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一,、談話導入，讀題質(zhì)疑

1,、導入：在民間,，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠,。在太行山腳下就有一位張石匠,，他手藝高超，遠近聞名,。有一天,，在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情。今天,，我們就一起來學習這則民間故事,。（板書課題）

2、審題：看文題,，可知本文記敘的主要內(nèi)容,。拜師學藝，是很平常的事,，張石匠拜師有什么特殊之處呢,？

【從課題入手，在平常中尋不平常,，激發(fā)學生讀書的興趣,，培養(yǎng)他們思考、提問的能力,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知

下面就請大家自由讀課文,，看誰能把文章讀得準確、流利,！

1,、給足時間學生自由讀書，讀中圈出生字新詞,，并自認自讀,。

2,、指名分段讀課文（激勵賽讀），師生共同圍繞是否讀得正確,、流利進行評價（在讀中老師注意指導學生糾正讀中的問題）,。

3、交流：讀了課文,，你有什么話要說,？（可以是內(nèi)容概括，可以是對人物的看法,，也可以是初讀感受等,。教師對學生的發(fā)言進行點評和引導，以便不斷找準新的交流切入點,。）

【給學生足夠的讀書時間,，重視讀中的點撥與評價，能增強學生讀書的主動性,，訓練的實效性,；及時引導學生交流讀書收獲，提高學生讀書能力,，培養(yǎng)學生邊讀書,、邊思考的習慣?！?/p>

三,、細讀對話，初識人物

過渡：同學們讀書很認真,，也很善于思考，下面,，讓我們再一次走進課文,，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請同學們自由讀課文的1-5自然段,，把張石匠和小伙子的對話畫出來,，仔細地讀一讀。

1,、學生自由讀1—5自然段,，邊讀邊批畫。

2,、展示對話內(nèi)容,，引導學生仔細品讀。

忽然來了一個小伙子，毫不客氣地插嘴說：“師傅,，話別講絕了,，天外還有天哪！”

張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時候,，你還沒見過石頭呢,。”

小伙子瞅了張石匠一眼,，不急不惱地說：“手藝高的人我見過,，可沒見過像你這么傲的?！?/p>

張石匠沉下臉說：“怎么,，你還懂點手藝？那咱們就比試比試,，讓大家評一評誰是高手?！?/p>

張石匠藝高氣粗地對眾人說：“今天我倆見個高低,，輸了我拜他為師?！?/p>

3,、交流：在他們的對話中，哪句話給你的印象最深,？你能從中體會到什么,？

4、學生發(fā)言,，教師引導,、點撥。（板書：張石匠驕傲）

5,、引導學生抓住話語前面的提示語,，想象當時人物的內(nèi)心活動，把對話讀出味道,，讀出人物的性格特征,。

（1）學生自由練讀。

（2）同桌分角色讀,。

（3）展示讀的情況,，指名讀，鼓勵學生帶著表情,、動作讀,。

【通過反復品讀人物對話，能使張石匠和小伙子的形象和性格躍然紙上,，有利于學生對兩個人物形成鮮明的印象,?！?/p>

三、觀看比試,，品賞結果

談話：既然張石匠看不起小伙子,，小伙子也毫不相讓，那就只有通過比試來見個分曉了,。請同學們讀6-9自然段,，看看張石匠和小伙子比試了什么？結果怎樣,？

1,、學生自讀、思考,，并邊讀邊圈點批畫,。

2、交流：師隨機板書：刻碑洗字刻東西

3,、指導學生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子,，讀出各自的特點。比一比,，誰刻得好,？并說明理由。

重點品讀下面兩個句子：

（1）“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣,?！碧攸c是：照樣子臨刻，“筆筆勻稱,，秀麗端正,，絲毫不走樣?！?/p>

（2）“只見那字個個如龍飛鳳舞,，似有驚濤駭浪之勢?！碧攸c是：看了幾遍就自己刻,，氣勢非常，干凈利落,，分毫不差,。

4、學生交流,，教師點撥,。（各有特點，但小伙子刻得更好。理由：a?草書難度大于楷書,；b?使用的刻法難度大,；c?分毫不差。）

5,、引導學生想象畫面,，抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語，有感情朗讀,，讀出味道,。

【突出以讀為主，在讀中理解,，在讀中比較,，在讀中想象，張石匠和小伙子所刻的字的特點便隨讀而出,。這樣不需教師作過多的講解,，學生就能對比試的答案了然于心?！?/p>

第2課時

一,、再次比試，感受輸贏

談話導入：經(jīng)過一次比試,，張石匠認輸了嗎？（沒有）（教師板書：不服氣）那么,，第二次的比試結果怎么樣呢,？請同學們讀第8、9自然段,。

1,、學生自由讀書，品味描寫再次比試的部分,。

2,、學生交流，深入悟讀,。教師提問：在兩人拿出作品之前,，用同一個詞“不慌不忙”寫了兩個人的神情，從這個詞中你讀出了什么,？（兩個人都胸有成竹,，說明他們都是藝高膽大）從觀眾表現(xiàn)中的哪個詞說明他們藝高？（“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”）,。

從中,，我們感覺到，張石匠和小伙子的手藝確實都是了不起的！

3,、如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判,，你覺得誰刻得好？并說明理由,。

學生自由發(fā)表自己的看法,。（在學生發(fā)表看法的過程中，適時地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子,，再一次在品讀中感受兩個人技藝的高超,。）

4、從當初的約定,，到今天的比賽,，在3天的時間里，張石匠和小伙子各是怎么想的,，怎樣準備的呢,？請同學們選擇一個角色，展開自己豐富的想象,，寫一寫他們3天的準備過程,。（提示學生學習課文的描寫手法，抓住人物的語言,、心理活動進行描寫）

5,、指名讀一讀所寫的內(nèi)容。

【此處的教學,，重在引導學生透過對語言文字的品讀,，課文空白處的補白，更深層次地走進人物的內(nèi)心世界,?！?/p>

二、讀出因果,，感受人品

談話啟導：“不怕不識貨,，就怕貨比貨?！睆埵炒藭r還有什么話說呢,？請同學們自由讀最后一個自然段。

1,、學生自由讀書,。

2、交流：（教師板書：自愧不如）

3,、這就是張石匠拜師的故事,，對于他的舉動,，給了你怎樣的啟示？（耿直,、守信,、知錯就改、有胸懷）

4,、你從小伙子的話語中明白了什么道理,？（板書：天外有天藝無止境）

5、齊讀最后一段,。

三,、回顧課文，拓展延伸

1,、學生自由讀課文,，練習復述課文。

2,、學生認讀和書寫生字,。

3、課后搜集與本文有關的“謙虛謹慎”“藝無止境”等方面的格言警句,。

板書設計

8張石匠拜師

刻碑洗字刻東西

看不起——————不服氣——————自愧不如

天外有天藝無止境