學生的作業(yè),，隨著素質(zhì)教育的全面推進和教學改革的不斷深化，傳統(tǒng)家庭作業(yè)的設(shè)置與操作,，已不能適應(yīng)小學生素質(zhì)發(fā)展的需要,。寫作業(yè)確實是一件又費腦又辛苦的差事，開學了,，各小學,、教師和家長將如何跟上家庭作業(yè)變化的步伐呢？為了完成老師布置的作業(yè)，身為家長的張浩景幾乎每天晚上的時間都被占用了,。學生的作業(yè)變成了家長的“包袱”?具體情況小編大大家再具體了解一下,。
學生的作業(yè)
2月23日，一則“中小學不得要求家長檢查,、批改作業(yè)”的新聞彈窗讓崔莉（化名）眼前一亮,。她的女兒在北京市某小學一年級就讀。剛剛過去的寒假,，崔莉為孩子的作業(yè)操碎了心,。
孩子進入小學的這半年，崔莉的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,。工作日的晚上,，原本的休息時間都被孩子的作業(yè)占滿。崔莉每天都要對照記作業(yè)本的內(nèi)容告訴孩子作業(yè)是什么,，如何完成,，完成后還要進行檢查訂正，并在記作業(yè)本上簽字,。
如今,，這樣的情況也許會有所改變。
在2月23日教育部召開的新聞發(fā)布會上,，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示,，任課教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋,，注重加強面批講解,，認真分析學情，對存在的問題做好學生答疑輔導(dǎo),。不得給家長布置或變相布置作業(yè),，不得要求家長檢查、批改作業(yè),。
學生的作業(yè),，家長的“包袱”
為了作業(yè)，崔莉和孩子每晚的時間都被占用了,。
“每天,，孩子的作業(yè)會按照學校的安排記在專門的記作業(yè)本上，但是很多要求小朋友看不懂,，都需要我們看著本告訴孩子怎么寫,。寫完作業(yè)后，雖然批改作業(yè)不是學校要求的,，但是家長們都要檢查一下,。同學們沒有錯題,，我們也不希望自己的孩子出現(xiàn)錯題，我們就在這樣的‘內(nèi)卷’下‘被迫’訂正作業(yè),。最后,，學校要求家長每天在記作業(yè)本上簽字。”崔莉說,。
“作業(yè)”是中小學學生和家長永恒的關(guān)鍵詞,。由中國兒童中心主編的《中國兒童發(fā)展報告(2019)》顯示，在上學日,，平均每個兒童的校外生活時間分配中,，花費時間最多的類別是做作業(yè)（包括學校作業(yè)、課外班作業(yè),、家長布置的作業(yè),、其他作業(yè)），占時87.85分鐘（其中學校作業(yè)平均占時62分鐘）,，其次是外出游玩（45.82分鐘）,，第三是電子產(chǎn)品使用時間（43.24分鐘）。
報告指出,，隨著學段的提高,，兒童上床睡覺時間越來越晚，起床時間越來越早,，睡眠時長、室外活動和玩耍時間越來越少,，做作業(yè),、使用電子產(chǎn)品時間越來越多，學業(yè)壓力越來越大,，報課外班以加強學習的目的越來越突出,，獨立性越來越強。
張迪（化名）是湖北省一名二年級小學生的父親,。說起輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的經(jīng)歷,，他也十分無奈。
“我不明白一個二年級的小學生為什么會有這么多作業(yè),。因為孩子小,，不明白作業(yè)的具體要求，每一項作業(yè)都得家長指導(dǎo)才能完成,，有時候甚至要忙到晚上10點,，我都想幫她寫作業(yè)。”張迪說,。
寒假期間,，學校各種不同形式的作業(yè)也讓張迪“頭大”,。“有的是畫畫，有的是手抄報,，有的是錄視頻,，有的是一些表格需要家長幫助孩子對照完成，然后打印出來批改簽字,。并且也許是受疫情影響,，有的要紙質(zhì)版有的要電子版，要想把所有寒假作業(yè)整理出來,，相當于我在公司整理一套文件報表,。”張迪哭笑不得地說。
作業(yè)為何成了家長的“包袱”,？
不久前,，華東師范大學課程與教學研究所所長、教授崔允漷等專家撰文指出,，如今,，中小學生作業(yè)功能被改變，成為追求“分數(shù)”,、懲罰學生和轉(zhuǎn)嫁課堂教學壓力的手段,。“有的時候，作業(yè)被異化為轉(zhuǎn)嫁課堂教學壓力的路徑,。為減輕課堂教學時間緊,、任務(wù)重的壓力，一些教師采用布置課外作業(yè)的形式讓學生帶回家由家長指導(dǎo)完成,。”
教育部：不得要求家長檢查,、批改作業(yè)
在不久前教育部召開的新聞發(fā)布會上，教育部明確,，不得給家長布置或變相布置作業(yè),，不得要求家長檢查、批改作業(yè),。
呂玉剛表示,，各地各校要完善作業(yè)管理辦法，加強學科組,、年級組作業(yè)統(tǒng)籌,，嚴格按照規(guī)定控制作業(yè)總量。要切實提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,，確保作業(yè)難度水平符合學生實際,，不得超過課標要求；要將作業(yè)設(shè)計納入校本教研,，系統(tǒng)化設(shè)計一整套符合學習規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向和涵蓋德智體美勞全面育人的基礎(chǔ)性作業(yè),。
“鼓勵布置分層次作業(yè)、彈性作業(yè),、個性化作業(yè),，注重設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè),，探索跨學科作業(yè),、綜合性作業(yè)，堅決克服機械,、無效作業(yè),，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè),。”呂玉剛說,。
呂玉剛明確指出：“認真批改作業(yè)這是教師履行教育職責使命所在，也是教育教學工作的一個基本要求,。我們要發(fā)揮好作業(yè)對鞏固學生學習成果,、教師科學評價、診斷學情,、有效實施因才施教的重要手段,，教師必須認真做好作業(yè)的批改工作。這個工作要作為教學工作的基本要求和規(guī)范來執(zhí)行,。”
此外,，呂玉剛表示，要為家長減負,。“家長減負涉及兩個方面,，一方面是不給家長增加負擔。我們學校的作業(yè),，不能讓家長監(jiān)督學生去完成，也不能要求家長去批改作業(yè),，或者簽核作業(yè),。另一方面，家長也不能給學生留過多的額外作業(yè),，包括校外培訓的作業(yè),。”
這讓崔莉看到了希望。“希望這項政策可以盡快落實,，也許以后家長們真的可以從被綁架的作業(yè)中解脫出來,。”
如何控制總量？作業(yè)管理并非易事
如何控制好作業(yè)的總量,？呂玉剛在回答媒體提問時表示,，要在學校建立作業(yè)的公示制度,。
“控制好總量是減輕學生過重作業(yè)負擔的基礎(chǔ)。學校加強作業(yè)管理,，要加強學科組,、年級組關(guān)于作業(yè)的統(tǒng)籌，不能語文留語文的,，數(shù)學留數(shù)學的,，最后加在一起就過量了，學校要合理調(diào)控作業(yè)的結(jié)構(gòu)和總量,。”呂玉剛說,。
然而，控制作業(yè)的總量并非易事,，不少一線教師表示,，各科之間誰來統(tǒng)籌，誰來協(xié)調(diào),，誰留得多誰留得少,，有需要相關(guān)機制進一步完善。
甘肅省白銀市景泰縣第三中學教師劉自學告訴中青報·中青網(wǎng)記者,，“學校應(yīng)該有一套完整的作業(yè)管理措施,。從目前各級各類學校作業(yè)方面的管理看，主要放在檢查這一塊,，所檢查的內(nèi)容都是學校及相關(guān)機構(gòu)明確規(guī)定了的,。而越來越重的中小學生作業(yè)負擔，恰恰不在檢查的這一范圍之中,。”
劉自學觀察到,，這些游離于學校管理之外的“隱形作業(yè)”包括理科的概念、知識點的抄寫,，教師校內(nèi)外印刷的各種習題,、單元檢測，文科的課文背誦,、超量閱讀,，以及各個科目的預(yù)習，等等,。
劉自學認為,，要明確除學校檢查以外的其他作業(yè)。如小學低年級堅決不留課外作業(yè),；再如初中語文的預(yù)習,，不得要求提前背誦；除此之外的一切練習題堅決摒棄,。“多管齊下,，堅決杜絕教師隨意亂布置作業(yè)的行為,，徹底把多余的作業(yè)拒之校門之外、家門之外”,。
綜上是小編發(fā)布的關(guān)于學生的作業(yè)的內(nèi)容,。希望每個人都喜歡，也希望對你們有所幫助,。如果您想進一步了解更多相關(guān)資訊,，請繼續(xù)關(guān)注可圈可點網(wǎng)。