禁止學校給家長布置作業(yè) 如何看待學校給家長布置作業(yè),，在小學,，學校會讓家長監(jiān)督孩子完成作業(yè),，在孩子寫完之后家長檢查通過后，還需要簽字,，甚至有的學校要求學生寫完老師布置的作業(yè)后再做家長出的題目,。最近，教育部發(fā)出公告,，禁止學校給家長布置作業(yè),，下面就讓我們一起來看看吧。
禁止學校給家長布置作業(yè)
一,、把握作業(yè)育人功能,。作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充,。各地各校要遵循教育規(guī)律,、堅持因材施教,，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學,。在課堂教學提質(zhì)增效基礎(chǔ)上,，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學合理有效作業(yè),，幫助學生鞏固知識,、形成能力、培養(yǎng)習慣,，幫助教師檢測教學效果,、精準分析學情、改進教學方法,，促進學校完善教學管理,、開展科學評價、提高教育質(zhì)量,。
二,、嚴控書面作業(yè)總量。學校要確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè),，可在校內(nèi)安排適當鞏固練習;小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘;初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘,。周末、寒暑假,、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量,。
三、創(chuàng)新作業(yè)類型方式,。學校要根據(jù)學段,、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè),、科學探究,、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞,、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè),。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè),，科學設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè),。切實避免機械,、無效訓練，嚴禁布置重復性,、懲罰性作業(yè),。
四,、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學校要將作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點,，系統(tǒng)化選編,、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè),。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力，針對學生不同情況,，精準設(shè)計作業(yè),，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容,，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求,。各地教育行政部門要經(jīng)常性組織開展作業(yè)設(shè)計與實施的教師培訓與教研活動,，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享,。教研機構(gòu)要加強對學校作業(yè)設(shè)計與實施的研究與指導,。
五、加強作業(yè)完成指導,。教師要充分利用課堂教學時間和課后服務(wù)時間加強學生作業(yè)指導,，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè),，初中學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè),。
六、認真批改反饋作業(yè),。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改,，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能,。作業(yè)批改要正確規(guī)范,、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情,，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋,，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶,。有條件的地方,，鼓勵科學利用信息技術(shù)手段進行作業(yè)分析診斷,。
七、不給家長布置作業(yè),。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè),，嚴禁要求家長批改作業(yè)。引導家長樹立正確的教育觀念,，切實履行家庭教育主體責任,，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活,，與學校形成協(xié)同育人合力;督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務(wù)勞動,，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐;不額外布置其他家庭作業(yè),。
八、嚴禁校外培訓作業(yè),。各地要按國家有關(guān)規(guī)定,，把禁止留作業(yè)作為校外培訓機構(gòu)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容，堅決防止校外培訓機構(gòu)給中小學生留作業(yè),，切實避免校內(nèi)減負,、校外增負。
九,、健全作業(yè)管理機制,。各地教育行政部門要指導學校完善作業(yè)管理細則，明確具體工作要求,，并在校內(nèi)公示,。學校要切實履行作業(yè)管理主體責任，加強作業(yè)全過程管理,，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃,，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，合理確定各學科作業(yè)比例結(jié)構(gòu),，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度。
十,、納入督導考核評價,。各地教育行政部門要將作業(yè)管理納入縣域義務(wù)教育和學校辦學質(zhì)量評價。督導部門要將作業(yè)管理作為規(guī)范辦學行為督導檢查和責任督學日常監(jiān)管的重要內(nèi)容,。學校要把作業(yè)設(shè)計,、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學實績的考核評價。各地要設(shè)立監(jiān)督電話和舉報平臺,，暢通反映問題和意見渠道,，切實落實各項工作要求，確保義務(wù)教育學校作業(yè)管理工作取得實效,。
如何看待學校給家長布置作業(yè)
曾幾何時,，我內(nèi)主流大肆吹噓歐美國家的教育是真正的素質(zhì)教育，不是應(yīng)試教育,，升學容易,，教育也是寓教于樂，能更好的激發(fā)孩子的天性和創(chuàng)造力,，還附帶這不知道真假的數(shù)據(jù)證明歐美的教育體制有多成熟,，我認為這是片面的認識。同樣,，現(xiàn)如今假如一刀切式的禁止學校,、老師為家長布置作業(yè)，或禁止學生家長為孩子檢查作業(yè),，也是片面的,。
如果強制實行，我想很可能會出現(xiàn)其他問題,，比如說,，學生們真的沒有課外作業(yè)，孩子的天性得到了過分的釋放,，自由玩耍,，那升學考試完全靠孩子的天性、悟性,，敢問有幾位家長敢拿自家孩子來實驗,。另外，表面來看,，孩子作業(yè)少了,，家長輕松了，但是為了提高孩子學習成績,，家長再另外為孩子報各種學習班,，不僅不會給孩子減負，反而增加了學生的學習壓力,，也為家庭帶了額外的經(jīng)濟負擔,。
我認為，圍堵不如疏導，相應(yīng)部門因該制定可行的,、適度的教學方案,，保證學生學到足夠的文化知識，學校教師不能一味的填鴨式教學,，不可以搞題海戰(zhàn)術(shù),，要因人施教，注重質(zhì)量,。凡事特別是教育萬萬不可搞一刀切,。
其實，這件事情背后反映了學校教育和家庭教育之間的問題,。孩子在學校學習的過程或者在早教中心接受早教的過程,，和父母之間沒有太多相處的時間，只有等到課程結(jié)束或者放假休息的時候,，孩子才會回歸到家庭教育中,，所以學校適當?shù)慕o家長布置作業(yè)，有助于提升家庭教育的氛圍,。
首先,，父母忙于工作，對于孩子在學校的情況接近一無所知,，之前遇到過一種情況,，孩子的爸爸，不清楚孩子現(xiàn)在學習的是什么樣的課程,，可能會下意識覺得,，孩子的學習知識和自己是否努力以及老師是否專業(yè)有關(guān)系，卻忽略了家庭教育的重要性,。因此,，學校老師適當?shù)亟o家長布置作業(yè)，最起碼,，家長能夠明白自己的孩子學習到了什么階段,，可能會遇到什么問題，需要提供什么幫助,，以便于更好的助力孩子成長,。
其次，經(jīng)常刷短視頻,，會看到這樣的橋段(不知道是不是提前編排的,，但是卻有很多)：父母對于孩子的學習輔導很是“頭疼”，甚至到了對孩子“無語”,、“失望”的地步,，教孩子寫作業(yè)比自己上班還難,，或許是因為孩子的思維活躍、“腦洞大開”,，或者是父母對于作業(yè)本身存在疑惑,，因為現(xiàn)在小孩子的作業(yè)形式花樣很多。這就需要學校在作業(yè)“創(chuàng)新”的同時,，兼顧教育目的,，而不僅僅是作業(yè)的形式，父母則需要,，多關(guān)注一下孩子的學習進度等等。
最后,，孩子的教育問題,，包括早教的過程，并不只是孩子和老師之間的交流互動,，作為孩子的家長也需要參與進來?，F(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，以及信息的普及,，很多時候孩子容易接觸到不良信息,，這對于孩子的成長是有阻礙的，經(jīng)?？吹揭恍┬侣剤蟮赖膶W校和家長之間的不愉快事件,，這些事情原本可以不發(fā)生,，是可以提前進行預防的,，老師和家長之間的關(guān)系更應(yīng)該像朋友一樣,，陪伴孩子共同成長,。
在家庭教育的過程中,，父母給孩子樹立榜樣,，引導孩子做對的事情,，給孩子塑造正確的三觀,，側(cè)重于孩子性格和行為上的培養(yǎng);學校教育，老師給孩子灌輸教育和知識,，更多的是教會孩子掌握學習知識的技能，培養(yǎng)孩子成為社會型人才,。只有家庭教育和學校教育的相互結(jié)合,，當孩子遇到問題的時候,，既有老師提供專業(yè)的輔導，同時父母也給孩子給予幫助,，孩子才能健康快樂的成長,。
所以，學校給家長布置作業(yè),，并不一定是一件壞事,，目的不是為了讓家長完成作業(yè)，而是為了讓家長關(guān)注孩子的成長,。
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