2021年教育部懲戒來了,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中規(guī)定不得可以鼓勵學(xué)生，不得故意安排學(xué)生坐在最后一排,，那么教育部懲戒新規(guī)都規(guī)定了什么,，給大家?guī)硎裁磫⑹荆裉煨【帪榇蠹規(guī)黻P(guān)于教育懲戒新規(guī)2021 教育懲戒新規(guī)3月1日實施劃定條紅線明確懲罰尺度的相關(guān)訊息,，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>
教育懲戒新規(guī)
第一條 為落實立德樹人根本任務(wù),，保障和規(guī)范學(xué)校、教師依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé),，保護學(xué)生合法權(quán)益,，促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展,，根據(jù)教育法,、教師法、未成年人保護法,、預(yù)防未成年人犯罪法等法律法規(guī)和國家有關(guān)規(guī)定,，制定本規(guī)則。
第二條 普通中小學(xué)校,、中等職業(yè)學(xué)校（以下稱學(xué)校）及其教師在教育教學(xué)和管理過程中對學(xué)生實施教育懲戒,，適用本規(guī)則。
本規(guī)則所稱教育懲戒,，是指學(xué)校,、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進行管理,、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治,，促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為,。
第三條 學(xué)校,、教師應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，依法履行職責(zé),，通過積極管教和教育懲戒的實施,，及時糾正學(xué)生錯誤言行，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識,、責(zé)任意識,。
教育行政部門應(yīng)當(dāng)支持、指導(dǎo),、監(jiān)督學(xué)校及其教師依法依規(guī)實施教育懲戒,。
第四條 實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律,，注重育人效果；遵循法治原則,，做到客觀公正,；選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過錯程度相適應(yīng),。
第五條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點,，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),，明確學(xué)生行為規(guī)范,，健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。
學(xué)校制定校規(guī)校紀(jì),，應(yīng)當(dāng)廣泛征求教職工,、學(xué)生和學(xué)生父母或者其他監(jiān)護人（以下稱家長）的意見；有條件的,，可以組織有學(xué)生,、家長及有關(guān)方面代表參加的聽證。校規(guī)校紀(jì)應(yīng)當(dāng)提交家長委員會,、教職工代表大會討論,，經(jīng)校長辦公會議審議通過后施行，并報主管教育部門備案,。
教師可以組織學(xué)生,、家長以民主討論形式共同制定班規(guī)或者班級公約，報學(xué)校備案后施行,。
第六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用入學(xué)教育,、班會以及其他適當(dāng)方式，向?qū)W生和家長宣傳講解校規(guī)校紀(jì),。未經(jīng)公布的校規(guī)校紀(jì)不得施行,。
學(xué)校可以根據(jù)情況建立校規(guī)校紀(jì)執(zhí)行委員會等組織機構(gòu),，吸收教師、學(xué)生及家長,、社會有關(guān)方面代表參加,，負責(zé)確定可適用的教育懲戒措施，監(jiān)督教育懲戒的實施,，開展相關(guān)宣傳教育等,。
第七條 學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進行批評教育,，確有必要的,，可以實施教育懲戒：
（一）故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的,；
（二）擾亂課堂秩序,、學(xué)校教育教學(xué)秩序的；
（三）吸煙,、飲酒,，或者言行失范違反學(xué)生守則的；
（四）實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的,；
（五）打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,；
（六）其他違反校規(guī)校紀(jì)的行為,。
學(xué)生實施屬于預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的不良行為或者嚴重不良行為的，學(xué)校,、教師應(yīng)當(dāng)予以制止并實施教育懲戒,，加強管教；構(gòu)成違法犯罪的,，依法移送公安機關(guān)處理,。
第八條 教師在課堂教學(xué)、日常管理中,，對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生,，可以當(dāng)場實施以下教育懲戒：
（一）點名批評；
（二）責(zé)令賠禮道歉,、做口頭或者書面檢討,；
（三）適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)；
（四）一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立,；
（五）課后教導(dǎo),；
（六）學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施,。
教師對學(xué)生實施前款措施后,，可以以適當(dāng)方式告知學(xué)生家長。
第九條 學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì),，情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的,，學(xué)校可以實施以下教育懲戒,，并應(yīng)當(dāng)及時告知家長：
（一）由學(xué)校德育工作負責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo),；
（二）承擔(dān)校內(nèi)公益服務(wù)任務(wù)；
（三）安排接受專門的校規(guī)校紀(jì)、行為規(guī)則教育,；
（四）暫?；蛘呦拗茖W(xué)生參加游覽、校外集體活動以及其他外出集體活動,；
（五）學(xué)校校規(guī)校紀(jì)規(guī)定的其他適當(dāng)措施,。
第十條 小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴重或者影響惡劣的,，學(xué)?？梢詫嵤┮韵陆逃龖徒洌?yīng)當(dāng)事先告知家長：
（一）給予不超過一周的停課或者停學(xué),，要求家長在家進行教育,、管教；
（二）由法治副校長或者法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡,；
（三）安排專門的課程或者教育場所,，由社會工作者或者其他專業(yè)人員進行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù),。
對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴重,，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予警告,、嚴重警告、記過或者留校察看的紀(jì)律處分,。對高中階段學(xué)生,，還可以給予開除學(xué)籍的紀(jì)律處分。
對有嚴重不良行為的學(xué)生,，學(xué)?？梢园凑辗ǘǔ绦颍浜霞议L,、有關(guān)部門將其轉(zhuǎn)入專門學(xué)校教育矯治,。
第十一條 學(xué)生擾亂課堂或者教育教學(xué)秩序，影響他人或者可能對自己及他人造成傷害的,，教師可以采取必要措施,，將學(xué)生帶離教室或者教學(xué)現(xiàn)場，并予以教育管理,。
教師,、學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶、使用違規(guī)物品或者行為具有危險性的,，應(yīng)當(dāng)采取必要措施予以制止,；發(fā)現(xiàn)學(xué)生藏匿違法、危險物品的,，應(yīng)當(dāng)責(zé)令學(xué)生交出并可以對可能藏匿物品的課桌,、儲物柜等進行檢查。
教師,、學(xué)校對學(xué)生的違規(guī)物品可以予以暫扣并妥善保管,，在適當(dāng)時候交還學(xué)生家長；屬于違法,、危險物品的,，應(yīng)當(dāng)及時報告公安機關(guān)、應(yīng)急管理部門等有關(guān)部門依法處理,。
第十二條 教師在教育教學(xué)管理,、實施教育懲戒過程中，不得有下列行為：
（一）以擊打,、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰,；
（二）超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫,，強制做不適的動作或者姿勢,，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰,；
（三）辱罵或者以歧視性,、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴；
（四）因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生,；
（五）因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,；
（六）因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒,；
（七）指派學(xué)生對其他學(xué)生實施教育懲戒,；
（八）其他侵害學(xué)生權(quán)利的。
第十三條 教師對學(xué)生實施教育懲戒后,，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的溝通和幫扶,，對改正錯誤的學(xué)生及時予以表揚、鼓勵,。
學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際和需要，建立學(xué)生教育保護輔導(dǎo)工作機制,，由學(xué)校分管負責(zé)人,、德育工作機構(gòu)負責(zé)人、教師以及法治副校長（輔導(dǎo)員）,、法律以及心理,、社會工作等方面的專業(yè)人員組成輔導(dǎo)小組,，對有需要的學(xué)生進行專門的心理輔導(dǎo)、行為矯治,。
第十四條 學(xué)校擬對學(xué)生實施本規(guī)則第十條所列教育懲戒和紀(jì)律處分的,，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生的陳述和申辯。學(xué)生或者家長申請聽證的,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織聽證,。
學(xué)生受到教育懲戒或者紀(jì)律處分后，能夠誠懇認錯,、積極改正的,，可以提前解除教育懲戒或者紀(jì)律處分。
第十五條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持,、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù),。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長發(fā)生糾紛，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時進行處理,，教師無過錯的,，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。
教師違反本規(guī)則第十二條,，情節(jié)輕微的,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育；情節(jié)嚴重的,，應(yīng)當(dāng)暫停履行職責(zé)或者依法依規(guī)給予處分,；給學(xué)生身心造成傷害，構(gòu)成違法犯罪的,，由公安機關(guān)依法處理,。
第十六條 學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)重視家校協(xié)作,，積極與家長溝通,，使家長理解、支持和配合實施教育懲戒,，形成合力,。家長應(yīng)當(dāng)履行對子女的教育職責(zé)，尊重教師的教育權(quán)利,，配合教師,、學(xué)校對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進行管教。
家長對教師實施的教育懲戒有異議或者認為教師行為違反本規(guī)則第十二條規(guī)定的,，可以向?qū)W?；蛘咧鞴芙逃姓块T投訴、舉報,。學(xué)校,、教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照師德師風(fēng)建設(shè)管理的有關(guān)要求,，及時予以調(diào)查、處理,。家長威脅,、侮辱、傷害教師的,，學(xué)校、教育行政部門應(yīng)當(dāng)依法保護教師人身安全,、維護教師合法權(quán)益,；情形嚴重的，應(yīng)當(dāng)及時向公安機關(guān)報告并配合公安機關(guān),、司法機關(guān)追究責(zé)任,。
第十七條 學(xué)生及其家長對學(xué)校依據(jù)本規(guī)則第十條實施的教育懲戒或者給予的紀(jì)律處分不服的，可以在教育懲戒或者紀(jì)律處分作出后15個工作日內(nèi)向?qū)W校提起申訴,。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立由學(xué)校相關(guān)負責(zé)人,、教師、學(xué)生以及家長,、法治副校長等校外有關(guān)方面代表組成的學(xué)生申訴委員會,，受理申訴申請，組織復(fù)查,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生申訴委員會的人員構(gòu)成,、受理范圍及處理程序等并向?qū)W生及家長公布。
學(xué)生申訴委員會應(yīng)當(dāng)對學(xué)生申訴的事實,、理由等進行全面審查,，作出維持、變更或者撤銷原教育懲戒或者紀(jì)律處分的決定,。
第十八條 學(xué)生或者家長對學(xué)生申訴處理決定不服的,，可以向?qū)W校主管教育部門申請復(fù)核；對復(fù)核決定不服的,，可以依法提起行政復(fù)議或者行政訴訟,。
第十九條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)有針對性地加強對教師的培訓(xùn)，促進教師更新教育理念,、改進教育方式方法,，提高教師正確履行職責(zé)的意識與能力。
每學(xué)期末,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生受到本規(guī)則第十條所列教育懲戒和紀(jì)律處分的信息報主管教育行政部門備案,。
第二十條 本規(guī)則自2021年3月1日起施行。
各地可以結(jié)合本地實際,，制定本地方實施細則或者指導(dǎo)學(xué)校制定實施細則,。
教育懲戒新規(guī)3月1日實施劃定條紅線明確懲罰尺度
著重強調(diào)育人屬性
近年來,，因教育懲戒引發(fā)的社會事件頻頻引起各界爭議。一方面,，有的學(xué)生因為被過度懲戒而產(chǎn)生心理陰影,；另一方面，也有老師由于懲戒學(xué)生,，受到過度處分,。
對于教育懲戒，老師,、學(xué)生和家長三方展開了“拉鋸”。歸根結(jié)底,，是因為教育懲戒權(quán)的定義和邊界模糊,。
安徽省宿城第一初級中學(xué)的薛楠是一名有著十幾年豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師。對待平時不遵守課堂紀(jì)律,、難以管理的學(xué)生,，她有自己的一套方法，比如和學(xué)生聊天,、談心,。遇到實在難管的學(xué)生，她也會進行適當(dāng)?shù)呐u,，但基本不會對學(xué)生進行懲戒,，因為“不太清楚尺度究竟在哪”。
天津市某小學(xué)一名趙姓老師剛?cè)肼氁荒甓?，但她已?jīng)不敢管學(xué)生了,，甚至有時候因控制不住情緒大聲說話都會“后怕”很久。“之前有過幾次,，有同事因為簡單說了幾句做錯事的學(xué)生,，就被家長告到了教育局，結(jié)果還在全校大會上被批評,，學(xué)校幾乎沒有人敢去懲戒學(xué)生了,。”這名趙姓老師告訴《法治日報》記者。
如今,，《規(guī)則》首次對教育懲戒的概念進行了定義,，規(guī)定教育懲戒是“學(xué)校、教師基于教育目的,，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進行管理,、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治,，促使學(xué)生引以為戒,、認識和改正錯誤的教育行為”。明確教育懲戒不是懲罰,，而是教育的一種方式，強調(diào)了教育懲戒的育人屬性,，是學(xué)校,、教師行使教育權(quán),、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式,。
據(jù)教育部相關(guān)負責(zé)人介紹,，自2019年《規(guī)則》起草,，共收到來自社會的6400多條具體修改意見,，其中持支持態(tài)度的超過八成,。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,，基層校長、教師普遍希望國家明確懲戒規(guī)則,，大多數(shù)家長也對此表示支持。
中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平對《法治日報》記者舉了一個例子：蘇聯(lián)時期,，某個班級有個孩子王,，經(jīng)常帶領(lǐng)一群孩子鬧事,。不管老師怎么說,，他都不聽,。有一次校長遇到了正在鬧事的孩子王,，在其不聽勸阻的情況下扇了他一耳光,。旁邊的孩子問他要不要一起“教訓(xùn)”校長一頓,。令人意外的是，孩子王卻說自己佩服校長,，稱自己從中意識到校長是在教育他,、愛護他。
在程方平看來，校長的做法可能不妥,，但可以看出,，一定的教育懲戒是必須的。同時更為重要的是,，人們應(yīng)該認識到,，懲戒不應(yīng)是簡單的處罰,，而是應(yīng)該有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,。
據(jù)程方平介紹,，我國近代對于教育懲戒的態(tài)度往往是從一個極端走向另一個極端。在上世紀(jì)九十年代前,，懲戒是一件自然的事,，也較少有爭議,，這是因為學(xué)生和家長對教師有一種信任,，許多家長也信奉“嚴師出高徒”“不打不成才”,。隨著賞識教育,、激勵教育的提出,，一些教師對此產(chǎn)生了誤解,，開始無條件地鼓勵甚至“討好”學(xué)生,。隨著近年來一些極端事件曝出,，許多教師對懲戒學(xué)生“聞之色變”,，不愿管也不敢去管教學(xué)生了,，這實際上是一種不負責(zé)任的行為,。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認為,，《規(guī)則》的出臺，給廣大教師吃了一劑“定心丸”,。
劃定紅線明確尺度
教育懲戒不是體罰
實際上,，早在2019年6月23日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》,，提出制定實施細則,，明確教師教育懲戒權(quán)。
自此,，在教育部的委托下,，中國教育科學(xué)研究院、教育部與高校共建的各個教育立法研究基地開始了大量實地調(diào)研,，并多次召開專家研討會,。2019年11月22日，教育部發(fā)布了《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則(征求意見稿)》,，向全社會公開征求意見,。直至2020年12月29日，教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,。
《規(guī)則》出臺后,，有學(xué)生家長表達了自己的擔(dān)憂：“孩子大了，一般的言語批評教育可能很難起到效果,，《規(guī)則》的出臺會不會讓懲戒變成對孩子的處罰,？”
程方平解釋說：“懲戒不同于體罰。懲戒是讓一些可能犯了錯的學(xué)生通過適當(dāng)方式回到正確的軌道上,，是讓學(xué)生主動認識并改正自己錯誤的一種手段,；而體罰則是單純制造身體痛苦讓學(xué)生被迫服從的行為，在現(xiàn)實中往往會起反作用,。”
對于懲戒的尺度,，《規(guī)則》劃定了七條“紅線”，以防止實踐中個別教師將體罰和變相體罰作為教育懲戒實施,。
首先是身體傷害,，以擊打,、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰,；其次是超限度懲罰，超過正常限度的罰站,、反復(fù)抄寫,，強制做不適的動作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體,、心理的變相體罰。
再者是言行侮辱貶損,，辱罵或者以歧視性,、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴,。還包括因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生；因?qū)W生個人的學(xué)習(xí)成績而懲罰學(xué)生,；因個人情緒,、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒,；最后是指派學(xué)生代替自己對其他學(xué)生實施教育懲戒。
此外,，《規(guī)則》還對應(yīng)當(dāng)給予教育懲戒的情形作出具體化規(guī)定，在確有必要的情況下,，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從,、擾亂秩序,、行為失范、具有危險性,、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒,。
教育部政策法規(guī)司負責(zé)人解釋說，不服從,，指學(xué)生主觀不完成其基本的學(xué)習(xí)任務(wù),；擾亂秩序,，包括擾亂課堂秩序和學(xué)校教育教學(xué)秩序,；行為失范，主要指吸煙,、飲酒以及其他違反學(xué)生守則的行為,；具有危險性,，指學(xué)生實施有害自己或者他人身心健康的危險行為,；侵犯權(quán)益，指學(xué)生打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的行為。
根據(jù)《規(guī)則》,，教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類。其中,，一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生,，可以由教師當(dāng)場作出,，包括點名批評、做口頭或者書面檢討一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立等,，較重和嚴重教育懲戒則由校方作出,，并應(yīng)及時通知家長,?！兑?guī)則》還與預(yù)防未成年人犯罪法相銜接,，規(guī)定學(xué)生實施屬于預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的不良行為或者嚴重不良行為的,，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)予以制止并實施教育懲戒,，加強管教,。
在儲朝暉看來，《規(guī)則》明晰了懲戒的分寸,，為各方就教育懲戒達成共識奠定了基礎(chǔ),，必將大幅減少家長、公眾以及社會對教育懲戒的歧義及爭議,。不過,，這并不意味著今后關(guān)于教師的懲戒就不會再有爭議。因為懲戒作為教育的一部分,，本身就是一門藝術(shù),，它的使用總是處在不同的情境下，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn),、方式,，教師必須有一定的自由裁量權(quán)。
慎用善用懲戒制度
立德樹人任重道遠
作為一名一線教師,，薛楠對于《規(guī)則》還存在一定的困惑：“教師懲戒過程中不能有的一條行為是‘指派學(xué)生對其他學(xué)生實施教育懲戒’,。但在現(xiàn)實中，可能有老師把戒尺一類的東西交給學(xué)生,，讓他們在犯錯時自己打自己,，輕重由自己掌握，這種情況下,，教師算不算越過了紅線,？成立學(xué)習(xí)小組是目前很多學(xué)校的做法，老師任命的小組長為了提高小組成績,，讓學(xué)生抄作業(yè)或者用其他方式懲戒學(xué)生,，這種情況又該如何看待？”
程方平說,，《規(guī)則》雖然對教師和學(xué)?？梢宰龊筒豢梢宰瞿男徒湫袨樽髁艘?guī)定，但目前來看還是比較偏向原則,，規(guī)定也較為籠統(tǒng)?，F(xiàn)實中懲戒的形式五花八門,，這種列舉性的方式很容易產(chǎn)生漏洞或者解釋不清的情況。因此,，應(yīng)該對懲戒行為進一步進行深入細致的劃分,，同時也要明確懲戒底線，一旦超過這個底線,，任何懲戒行為都是違規(guī)的,。
在程方平看來，懲戒制度永遠不應(yīng)首先使用或者必須使用,，《規(guī)則》只是強調(diào)教師有這樣的權(quán)利,。教師可能在輿論當(dāng)中處于弱勢，但相對于家長和學(xué)生來說還是處于強勢地位,，一定要謹慎使用懲戒權(quán),，明確區(qū)分虐待和懲戒。一名合格的教師,，一定會通過多種方式同學(xué)生和家長溝通交流,，教育學(xué)生的方式也不止懲戒這一種。
程方平說：“在進行懲戒后或者制定一些懲戒措施前,，一定要讓家長知情和征得家長和學(xué)生的同意,。在實施懲戒后，一定要及時和學(xué)生溝通,，告訴他這樣做的原因是什么,，同時注重傾聽學(xué)生的想法，避免其產(chǎn)生消極情緒,。家長和學(xué)生認為懲戒有不當(dāng)?shù)牡胤?，也可以申訴和辯解，這些在《規(guī)則》中都有詳細的規(guī)定,。”
儲朝暉提到,，《規(guī)則》強調(diào)，實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性,、合法性,、適當(dāng)性的原則。教師應(yīng)根據(jù)自己對學(xué)生的了解,，對不同的學(xué)生以不同的方式使用懲戒,，學(xué)生性格特征、過錯過程,、動機與效果,、心理狀態(tài)等因素都應(yīng)該作為懲戒實施的背景條件加以考慮。
儲朝暉說,，智慧的教師應(yīng)先使用積極引導(dǎo),，迫不得已時才使用懲戒,。將懲戒當(dāng)作高懸之劍,，讓每個學(xué)生都能看到其威嚴,，卻未必用它觸及學(xué)生的身體。在使用方式上,，《規(guī)則》本身就是每個在校學(xué)生都要面對的“懲戒”,，并非要懲戒到某一個具體的學(xué)生才能發(fā)揮懲戒的教育效用。教師要切忌以自己的情感左右懲戒,，尤其不能在明顯不理性的時候使用懲戒,。
接受采訪的多位專家均表示，要想真正發(fā)揮好教育懲戒的作用,，僅靠教師一方還遠遠不夠,。
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